Juegos y Actividades Cotidianas

JUEGOS Y ACTIVIDADES COTIDIANAS
¿Cuáles son las necesidades de los niños?
Los niños necesitan al mismo tiempo seguridad y riesgo, movimiento y reposo, introspección y
apertura hacia los otros. Juegos de todo tipo ofrecen a los niños estas posibilidades. «Viajar,
cazar, iniciarse, animar (en el sentido de dar vida), luchar, hacer teatro» son temas esenciales
en los juegos tradicionales.
Todos reconocemos la importancia del juego en el desarrollo psicológico, afectivo y relacional

de los niños. El juego permite acercar «el enfrentamiento (la lucha), la desorientación (en el
teatro o en la iniciación), la imitación (en los juegos de expresión) y los riesgos (los imprevistos
del viaje, por ejemplo)». Estos otros temas son constantes, suscitando emociones buscadas
por los niños. La expresión por el movimiento, reutilizando, transformando a veces estos
juegos tradicionales, es una nueva ocasión para experimentar estas emociones.
Las actividades o situaciones propuestas pertenecen:
 A los juegos tradicionales del patrimonio

 Al mundo del espectáculo audiovisual
 A la vida diaria
 A la ficción, lo imaginario, lo irreal
Los brujos
Descripción Los niños se desplazan en un espacio claramente delimitado (un gimnasio, un

patio, una sala…). Dos o tres «brujos» (su número depende de la importancia del grupo)
persiguen a los otros jugadores. Estos brujos se distinguen por un pañuelo atado en el brazo, o
por un dorsal de color. Los jugadores tocados por los brujos son transformados en «estatuas»
en el sitio mismo donde han sido tocados. Se quedan de pie, inmóviles y con las piernas
separadas.
Los jugadores que todavía no han sido tocados pueden liberar a sus compañeros. Para eso,
tienen que pasar arrastrándose entre las piernas de las estatuas (por debajo del puente).1
Objetivos Estimulación cardíaca y pulmonar. Toma de información variada: ver a todos los
jugadores y el campo de juego. Variedad e intensidad de desplazamientos: esquivar, evitar,
alternar paradas y desplazamientos. Elaboración de una táctica para liberar las estatuas. En el
caso de los brujos, idear estrategias para convertir a los otros jugadores en estatuas lo más
rápidamente posible.
Observaciones Este juego, también conocido por los niños bajo el nombre de «la pulga», obliga
a un ajuste constante de los desplazamientos. El espacio de juego, estando muy lleno y siendo
móviles los obstáculos, pide mucha disponibilidad a los niños, les exige el proceso de datos
múltiples: situar, localizar a los brujos mientras tienen en cuenta a los otros jugadores que se
van transformando y las estatuas que tienen que liberar. El encadenamiento de acciones –
correr, agacharse, arrastrarse, levantarse
 El HADA
Material Música alegre y animada.
Descripción Los niños se mueven libremente por la sala intentado seguir el tiempo de la
música. Cuando la música para, ellos también se paran. El «hada» (la maestra) toca a un niño
diciéndole una instrucción al oído. Estas instrucciones tendrán relación con lo vivido por los
niños o sus referencias televisivas. Ejemplos: «estás lleno de aire», «tu ropa es demasiado
grande», «eres una rana», «eres un canguro», «eres una burbuja de aire», «eres Mickey
Mouse», «eres Supermán»…
El niño traduce por sus gestos y sus desplazamientos la instrucción dada por el hada. Ésta
vuelve a poner la música y los niños tocados continúan respetando la instrucción dada,
teniendo en cuenta la música. Los niños que no han sido todavía tocados se mueven
libremente. Nueva parada de la música, nuevos niños tocados… El juego continúa hasta que
todos los niños han recibido una instrucción.
Objetivos Ajustar una actitud a una orden. Adaptar una nueva forma de desplazamiento al
tiempo de la música (después de la instrucción y a la reanudación de la música). Desplazarse
en un medio cargado.
Mimos individuales
 JUEGO DE LOS OFICIOS
Descripción Los niños están en pequeños grupos de cinco o seis. Un niño que tiene pensado un
oficio lo expresa con gestos delante de sus compañeros.
Objetivos Disociación segmentaria. Poder reproducir una acción, luego haber interiorizado
elementos característicos de una profesión.
Observaciones El maestro puede sustituir los oficios por deportes, personajes de dibujos
animados o de cuentos conocidos, animales, acciones, verbos…
Los juegos de mimo son siempre muy apreciados por los niños. Permiten al adulto situar su
nivel de comprensión y advertir los elementos característicos que los niños retienen para
hacerse comprender con los demás.
 LAS ETIQUETAS
Material Hojas de papel y clips.
Descripción El maestro da a cada niño una etiqueta, sin enseñársela, que fija en su espalda. En
esta etiqueta, el maestro ha escrito una palabra (para niños de 6 a 10 años), o ha dibujado un
objeto conocido por los niños (para niños de 3 a 5 años). Cuando todos los niños han recibido
su etiqueta, se dispersan por la sala y van en busca de un compañero cualquiera. Éste mira, lee
lo que hay inscrito en la etiqueta del compañero que le ha elegido y le expresa con gestos lo
que le parece que corresponde con la inscripción.
Luego, los niños se separan y van en busca de otro, así seguido hasta que cada uno haya
encontrado cinco o seis niños. De este modo debería tener, en ese momento del juego, una
idea bastante precisa de la palabra o del dibujo que tiene en su espalda: entonces expresa
mediante gestos delante de sus compañeros la palabra que él cree haber adivinado.
Objetivos Imaginación para las representaciones. Deducción, observación, síntesis para el niño
que intenta encontrar el significado de su etiqueta.
La mancha de las estrellas
Tema: Gimnástico-psicológico Materiales: Estrellas de cartulina de distintos colores Espacio

físico: Patio o SUM Desarrollo: El docente delimitará el espacio y le entregará una estrella a
cada participante. Los participantes comenzarán a correr. Cuando el docente diga “cambio de
estrella”, los participantes deberán intercambiar las estrellas con sus compañeros. Para
finalizar, se agruparán según el color de estrellas que tengan.
OBJETIVOS
descubrir las posibilidades de comunicación corporales mediante la mímica y ser capaces de

expresar y de imitar con gestos.
Reconocer diferentes animales a traves de sus movimientos.
MATERIALES Y RECURSOS
Tarjetas de animales (bits).
DESARROLLO
Utilizaremos esta vez tarjetas para imitar a los animales. Nos sentaremos en corro y la maestra
irá sacando diferentes dibujos de animales. Los niños, mediante la técnica de la mímica, es
decir sin hablar ni hacer ruido, tendrán que imitarlos (cómo se mueven y actúan…).
Será conveniente que los animales estén sólo dibujados. De esta manera, al terminar la
actividad, los niños podrán elegir el animal que más le haya gustado y pintarlo con gran
motivación.
OBJETIVOS:
 Desarrollar el equilibrio y el tono muscular.
MATERIALES
- Sacos de arena pequeños
DESARROLLO:
Para ser un buen equilibrista tenemos que ensayar para cuando venga nuestro amigo
Malaqui, así que vamos ha hacerlo mediante carreras, ¿queréis?
De dos en dos con un saco en la cabeza tienen que recorrer un trayecto sin que el saco se les
caiga al suelo
juego de los AROS nos ponemos 2 adentro de un mismo aro
AROS MUSICALES
Se baila alrededor de los aros y cuando para la música hay que intentar meterse dentro de un
aro

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¿Cuáles son las necesidades de los niños?

Todos reconocemos la importancia del juego en el desarrollo psicológico, afectivo y relacional

Las actividades o situaciones propuestas pertenecen:

 A los juegos tradicionales del patrimonio

Descripción Los niños se desplazan en un espacio claramente delimitado (un gimnasio, un

Material Música alegre y animada.

 JUEGO DE LOS OFICIOS

Material Hojas de papel y clips.

La mancha de las estrellas

Tema: Gimnástico-psicológico Materiales: Estrellas de cartulina de distintos colores Espacio

descubrir las posibilidades de comunicación corporales mediante la mímica y ser capaces de

Reconocer diferentes animales a traves de sus movimientos.

Tarjetas de animales (bits).

 Desarrollar el equilibrio y el tono muscular.

- Sacos de arena pequeños

juego de los AROS nos ponemos 2 adentro de un mismo aro

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