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AUTOR: PATRICIA ELSA DURAND GAMEZ

ASESOR: SEGUNDO MAURO VÁSQUEZ RAMIREZ

TRABAJO ACADÉMICO PARA OPTAR EL TÍTULO EN

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO

PEDAGÓGICO

REGIÓN TACNA – SEDE TACNA

DICIEMBRE, 2018
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DEDICATORIA

A:

Nuestro Padre Celestial, por regalarme la

dicha y bondad de ser su hija y, por darme

cada día la fuerza para alcanzar mis

sueños.

Mi esposo Abad, por su apoyo moral y su

motivación para hacer realidad un nuevo

objetivo en nuestras vidas.

Mario Cesar, mi motor y motivo de

continuar bregando en este difícil mundo

del conocimiento y de la investigación.

Mis hermanos, amigos y compañeros de

la Universidad Marcelino Champagnat,

por su cariño inmenso y apoyarme en este

reto como investigador.

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INDICE
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RESUMEN
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PRESENTACIÓN

En estos cambios vertiginosos de políticas educativas tanto a nivel internacional

como nacional, nuestro país esta ejecutando cada uno de los acuerdos y compromisos

asumidos en sus diversos planes y proyectos como el Plan Estratégico al 2021 en

donde busca que todas las instituciones educativas del país brinden una educación de

calidad con docentes bien preparados y dispuestos al cambio y a la innovación, razón

por la cual el presente plan de acción propuesto por la IE N° 43009 “María

Ugarteche de Mac Lean” de Tacna, pretende atender una de las diversas

problemáticas que en materia educativa presenta como es el caso del limitado uso de

los recursos tecnológicos por parte de los docentes quienes aduciendo la falta de

conocimiento no los integran en sus programaciones anuales, de unidad ni en sus

sesiones de aprendizaje; por ello, consideramos de vital importancia su tratamiento a

través del presente plan de acción a ser desarrollada en el año 2019.

Este plan de acción está estructurado en cuatro grandes capítulos. El primer capítulo

aborda de manera clara y precisa la identificación de la problemática y de manera

específica su contextualización dentro de un enfoque territorial; el diagnóstico, el

enunciado del problema, su alternativa de solución y finalmente y no menos

importante la justificación desde tres ámbitos como son: práctico, metodológico y

social. El segundo capítulo aborda los referentes conceptuales y experiencias

anteriores; es decir, los antecedentes nacionales e internacionales, así como los

referentes conceptuales que sustentan nuestra propuesta. El tercer capítulo aborda la

metodología utilizada; es decir, el método y en ella se explicita el tipo y diseño de

investigación. El cuarto capítulo refiere la propuesta, el diseño, implementación y el

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monitoreo del plan de acción. Asimismo, se considera de gran importancia la

validación como proceso y el resultado a través del criterio de experto.

Como todo trabajo de investigación esperamos sirva de apoyo a otros investigadores

para atender situaciones problemáticas en sus instituciones educativas dentro del

proceso de gestión escolar con liderazgo pedagógico y, al mismo tiempo esperamos

sus aportes para ser mejorada,

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Capítulo I: IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

1.1. Contextualización del problema

La Institución Educativa 43009 “María Ugarteche de Mac Lean”, se encuentra

ubicada en la región Tacna, provincia de Tacna, distrito de Tacna, en la calle zela N°

954, del cercado de la ciudad de Tacna; brinda servicios educativos a estudiantes del

III al VII ciclos de la Educación Básica.

La ciudad de Tacna, es un polo de desarrollo para la zona sur del país y las ciudades

chilenas, concentra gran parte de la actividad comercial, de servicios y turismo, lo

que hace que la ciudad presente algunos problemas sociales como la delincuencia,

consumo de bebidas alcohólicas, drogadicción, prostitución, hogares disfuncionales,

embarazo adolescente y elevados índices de contaminación sonora y de smog por el

alto tránsito vehicular. La Institución educativa promueve actividades técnico

pedagógicas orientadas a fortalecer la práctica de valores, promoviendo proyectos

que contribuyan al cuidado del medio ambiente, la promoción de estilos de vida

saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de

situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de

drogas en el marco de una convivencia armoniosa.

La Institución Educativa, 43009 “María Ugarteche de Mac Lean” atiende dos niveles

educativos y un total de 1278 estudiantes. Cuenta con cinco pabellones y 24 aulas de

material noble, equipadas de proyectores y equipos de sonido, además de Aula de

Innovaciones, laboratorio de ciencias, sala de cómputo, centro de recursos

tecnológicos, Biblioteca y campos deportivos. Estos espacios permiten brindar

servicios educativos de calidad, favoreciendo el desarrollo de los aprendizajes.

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Actualmente, la institución educativa, está dirigida por 01 director , 02 subdirectoras

y 57 docentes que cuentan con estudios de maestría, El equipo docente es muy

activo, pero con limitada predisposición para el trabajo en equipo y/o colaborativo,

además con poca iniciativa para aplicar la evaluación formativa, que garantice

valorar el desempeño de las estudiantes , La mayoría de los padres de familia se

encuentran asociados a la APAFA y se involucran en las diferentes comisiones como:

mantenimiento, CONEI, BAPES, entre otras, también, la mayoría participan en las

actividades institucionales que favorecen el desarrollo y logro de aprendizajes de sus

menores hijas. Sin embargo, algunos padres por su condición socio económica,

deben viajar a ciudades vecinas en busca de trabajo, otros se dedican al comercio

formal e informal y participan muy poco en actividades institucionales, jornadas de

reflexión, escuela de padres, asambleas; y muestran poco interés por acompañar el

proceso de enseñanza aprendizaje de sus menores hijas y no las estimulan para

dedicarse al estudio. Las estudiantes muestran entusiasmo y buena predisposición por

las actividades artísticas y deportivas.

En la Institución educativa el clima y la convivencia escolar se constituyen en una

fortaleza por ser armonioso, considerando los acuerdos y normas de convivencia. Las

interrelaciones entre los padres de familia y la comunidad educativa son positivas,

reflejadas en el buen trato y las buenas relaciones. Sumado a ello, la aplicación de

proyectos, de tipo ambiental, Buen Trato y de prevención del consumo de drogas son

elementos importantes para la generación de cambios en la Institución Educativa, los

mismos que contribuirán al logro de aprendizajes de los estudiantes y por ende a

mejorar la calidad de vida de las familias.

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Sin embargo se denota una influencia negativa en el rendimiento académico de las

estudiantes, lo cual se agrava por la inadecuada gestión de Monitoreo,

Acompañamiento y Evaluación identificada en la I.E; por ello, el equipo directivo de

la IE, tiene un firme compromiso y alta motivación para iniciar los cambios

necesarios a través de la implementación del presente Plan de Acción y mejorar la

gestión de MAE, que beneficiará la práctica pedagógica de los docentes y

consecuentemente influirá en el logro de los aprendizajes de las estudiantes, por ello

se implementará el plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica

docente del nivel secundario, en el proceso de evaluación de los aprendizajes a partir

del enfoque de evaluación formativa para un eficiente reflejo de los logros de

aprendizaje de las estudiantes.

Las fortalezas que presenta la institución educativa, es que cuenta con docentes y

directivos con estudios de maestría, Consejo Educativo Institucional (CONEI),

Comisión de Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa, Municipio Escolar, Comité

de Alimentación Escolar (CAE), Asociación de Padres de Familia (APAFA) quienes

coordinan con la dirección de la institución educativa para afrontar las necesidades ,

las estudiantes muestran entusiasmo y buena predisposición por las actividades

artísticas y deportivas; existe una buena relación de cordialidad y respeto entre

directivos, docentes, estudiantes y padres de familia; como oportunidades tenemos

las buenas relaciones y alianzas estratégicas con el Centro de Salud, Policía

Nacional, Fiscalía de Familia, Compañía de Bomberos, etc., que se constituyen en

elementos importantes para la generación de cambios en la Institución Educativa, los

mismos que contribuirán al logro de aprendizajes de las estudiantes y por ende a

mejorar la calidad de vida de la población.

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1.2. Diagnóstico y descripción general de la situación problemática.

1.3. Enunciado del problema

1.4. Planteamiento de alternativa de solución

1.5. Justificación.

Capítulo II: REFERENTES CONCEPTUALES Y EXPERIENCIAS ANTERIORES.

2.1. Antecedentes de experiencias realizadas sobre el problema

2.1.1. Antecedentes nacionales.

2.1.2. Antecedentes internacionales.

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2.2. Referentes conceptuales que sustentan la alternativa de solución

Nuestro plan de acción tiene grandes aportes conceptuales de entidades y personas

que han contribuido a mejorar y aportar en la educación. Así tenemos

Planificación curricular:

Según lo señalado por el Ministerio de Educación del Perú (Minedu, 2016, p.15.)

Nos dice que: planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los

estudiantes aprendan. Parte por determinar claramente el propósito de aprendizaje

(competencias y enfoques transversales). En este proceso, es importante considerar

las aptitudes, las necesidades, los intereses, las experiencias, los contextos, entre

otros factores, de los niños y niñas, así como prever, organizar, reflexionar y decidir

sobre recursos y materiales, procesos pedagógicos y didácticos, interacciones,

estrategias diferenciadas, clima de aula, contextos socio ambientales, etc., que hagan

posible el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación para alcanzar dicho

propósito.

Como podemos observar, la planificación es un proceso metódico y sistemático que

requiere un trabajo concienzudo que parte desde un análisis de la realidad y sus

diversos elementos que influyen positiva o negativamente en el proceso educativo;

asimismo, requiere tomar en cuenta las expectativas de los padres y de la sociedad.

Es por ello que, consideramos necesario que los docentes de nuestra institución estén

en constante capacitación, actualización y desarrollen de manera individual una

autopreparación a fin de que su desempeño este a la altura que la sociedad y el estado

demanda de ellos. Por ello, nuestra propuesta busca en todo momento desarrollar de
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manera conjunta con ellos un plan de desarrollo profesional desde sus conocimientos

y experiencia.

Capítulo III: MÉTODOS.

3.1. Tipo de investigación

3.2. Diseño de investigación

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Capítulo IV: PROPUESTA: DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y PLAN DE

MINITOREO

4.1. Plan de Acción

4.1.1. Objetivo.

4.1.2. Participantes

4.1.3. Acciones

4.1.4. Técnicas e instrumentos

4.1.5. Recursos humanos y materiales.

4.1.6. Presupuesto.

4.1.7. Matriz de monitoreo y evaluación.

4.2. Matriz de planificación del plan de acción

4.3. Validación de la propuesta.

REFERENCIAS

APÉNDICE.
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