T.P. Historia y Prospectiva - Ley 1420

A) A lo largo de la ley se enumeran numerosos mecanismos de control en relación con la
población (asistencia, salud, etc.), y con la enseñanza en las escuelas (estado de edificios,
programas de enseñanza, docentes). Brinden cinco ejemplos de los mismos, explicando el
mecanismo de control en cuestión y colocar entre paréntesis el artículo correspondiente (no
copien el artículo entero).
Asistencia:
(Art 19) En este artículo se presenta de forma que en cada escuela pública, se brindaría
anualmente el uso de la asistencia correspondiente de cada alumno. Donde será verificado por
el Director dejando vigente el tiempo que concurrió o que esté ausente en la escuela. Por esta
misma razón se debe tomar asistencia todos los días para poder llevar un orden de los
alumnos que quizás llevan una gran cantidad de faltas por tal motivo. El registro del docente.
(Art 20) Este artículo presenta la falta de movilidad del niño a la escuela, constante donde deja
por registro en la falta de asistencias a clases llevando 2 o mas días de ausencia. Será
comunicado y llamado a la persona que esté a cargo del niño, donde tendrá que explicar el
motivo del cual no asiste a clases.
Enseñanza en las escuelas:

(Art 27) Este artículo se presenta de forma donde los maestros son los encargados de enseñar
por obligación: 1. A dar por cumplimiento a lo que dispongan de programas a dar y
reglamentos que dicte, para las escuelas, y la autoridad misma. Ya sean docentes, directivos e
personal educativo. 2. Dirigir la enseñanza misma establecida por la ley de los contenidos a dar
personalmente dirigida a los alumnos. 3. Acordar con los alumnos junto al docente los premios
y recompensas que llevaran a cabo haciendo lo correspondido entre ambos, aquí se estaría
presentando los acuerdos de recompensas y castigos que se utilizaban desde siglos anteriores.
Programas de enseñanza:
(Art 35) Este articulo presenta que en cada distrito escolar, serán inspeccionados por
inspectores quienes verificaran en qué estado se encuentra cada escuela. Y si la enseñanza
establecida por ley es totalmente cumplida por los maestros, directivos, etc. Donde concurrir
al menos 2 veces al año.
(Art 2) La inclusión de la escuela primaria debe ser totalmente obligatoria por los padres y
tutores de cada niño. Dentro de cada grado correspondiste a su edad.
(Art 10) Este artículo presenta que la escuela primaria será destinada a los niños que tengan la
edad de 6 años a 10 años. Donde tendrán la enseñanza correspondiente de cada maestra
asignada a cada grado.
Estado de los edificios:

(Art13) Se especifica que tanto la construcción del edificio escolar sumando a su vez el material
mobiliario debe ser apto según las prescripciones de higiene.
(Art21) Se deberá dar uso de un libro de estadística que controle diferentes cuestiones edilicias
así como también debe considerar gastos y costos de su mantenimiento, sumando el de los
mobiliarios a su vez.
(Art36) Se hace mención de los deberes de los inspectores, a su vez se da a entender que los
mismos deben informar sobre el estado del edificio escolar.
(Art 42) El Consejo Escolar correspondiste de cada distrito tiene que hacerse cargo de las
escuelas, en cuanto a cuidar la higiene, de la disciplina, y de la moralidad de cada institución.
También deberán estimular a los niños a que concurran a las escuelas bien vestidos e
higienizados.
(Art 71) Este artículo presenta que cada Consejo Escolar no podrá negar las necesidades
necesarias que necesita cada escuela en tanto para sus alumnos como principalmente la salud,
entre otros. Así fuese de negarse y no hacerse cargo lo que establece esta ley 1420. Será
clausurado por el mismo al no corresponder de tal manera a cada escuela.
Docente:
(Art 25) Cada docente recibido tendrá tu titulo verificado y firmado para poder dar clases por
las Escuelas Normales o de La Nación e de la Provincia. Esto nos deja por sentado que los
docentes podrán desarrollar sus clases según lo deja por afirmado el titulo.
B) ¿Qué establece la ley 1420 en relación con: I) La enseñanza religiosa; II) La coeducación
(educación de ambos sexos); III) Los castigos?
I) Respecto a la enseñanza religiosa (artículo 8 ) no puede interrumpir el horario de clases, solo
puede ser llevada a cabo antes o después de clases. A su vez, la misma debe ser realizada
únicamente por ministros autorizados.
II) En cuanto a la coeducación (artículo 6), ambos sexos llevarán compartirán una misma
educación con la salvedad de que a las niñas se les proveerá de conocimientos centrados en
labores de manos y nociones de economía doméstica, en cuanto a los varones paralelamente
realizarán ejercicios y evoluciones militares básicas además de nociones de agricultura y
ganadería.
III) En lo referente a castigos, en el artículo 28 se puntualiza cuestiones y acciones que
prohibidos para los directivos y el resto del personal, entre ellas el ítem 3° se especifica la
prohibición de cualquier castigo ya sea físico o a su vez también cualquiera que pueda ofender
la dignidad e integridad del alumno/alumna en cuestión.
C) ¿Quién dicta los programas de enseñanza y decide acerca de los libros de texto a emplear?
El Consejo Nacional de Educación es quien dirige la instrucción dada en cada escuela primaria
normales de la Capital, colonias y territorios nacionales dicta los programas de enseñanza,
expide el titulo del maestro, previo examen del interesado y revalida los diplomas de maestros
extranjeros (Art 57).
Prescribe y adopta los libros de textos más adecuados para las escuelas públicas, favoreciendo
su edición y mejora por concursos u otros estímulos, asegurando su adopción uniforme y
permanente a precios módicos, por un término menor a dos años.
D) ¿Qué comentarios podrían hacer en relación con los contenidos de la enseñanza que
menciona el capítulo 1 artículo 6 de esta ley si lo relacionamos con el presente (Diseño
Curricular actual)?
Lo que podemos decir en relación con el presente Diseño Curricular, es que no se desempeña
en diferencias los hechos y quehaceres tanto de los varones como de las mujeres. En el diseño
de ese momento si estaba muy marcada la diferenciación entre ambos, donde hoy por hoy
tiene que ser totalmente heterogéneos donde los mismos niños puedan ser libres de elegir
que hacer en sus actividades y futuros quehaceres. Quizás hay instituciones que lo siguen
marcando como normal para sus alumnos pero hoy por hoy no tiene que ser obligatorio.
Anteriormente se hacía muy diferencial lo que tiene que hacer las mujeres de estar en sus
casas como amas de casas. Y los varones que salgan a trabajar en las tierras en los cultivos o
militares e campañas políticas.
Cabe a su vez el destacar el objetivo de las diferentes áreas, sus objetivos no eran de gran
complejidad, por supuesto la exigencia siempre tuvo un rol protagónico en la enseñanza, pero
en el caso de de lo que se trabajaba en la materia de lengua si lo comparamos con las prácticas
del lenguaje notamos las primeras diferencias. A pesar de los aspectos innovadores de la ley
hay cuestiones que fueron pensados para una metodología más propia de la escuela vieja, si
bien el castigo físico propio de una corriente conductista había sido prohibido, aun se trabaja
mucho con la memorización, y se pensaba que los alumnos tenían que asistir a la escuela no
para construir el conocimientos, sino más bien para que se los inculquen. La lectura crítica no
era parte del objetivo de lo que era Lengua en aquel tiempo cuando se fundó la ley. Mismo
ocurre con otras materias como matemática, que se centraba en el aprendizaje de las
operaciones básicas y el sistema métrico, se les imponían algoritmos repetitivos y rigurosos a
todos por igual, pero la lógica a la hora de resolver los problemas se encontraba ausente.
E) Mencionen una o más características o funciones que les llame la atención en relación con
el Consejo Escolar de Distrito (Cap. IV Art. 38 –integrantes- , 39, 40, 41, 42 –atribuciones-)
Fundamentar.
En el artículo 38, llama la atención el hecho de que el Consejo Escolar de Distrito se forme
exclusivamente de padres. En ningún momento se específica si llegan a tener alguna
capacitación para ejercer el poder que se específica en estos artículos. Por un lado es positivo
que no sean propiamente docentes ya que podrían aportar observaciones que los maestros y
maestras no, pero si carecen de un marco teórico con el cual puedan analizar las cuestiones
que tienen que analizar la labor se vuelve en extremo compleja.
Por otro lado en lo referente a las atribuciones, son todas muy importantes y es óptimo que se
analicen las cuestiones que se pretenden, como el poder cuidar cuestiones de higiene,
disciplina. O el poder asegurarse de la concurrencia del alumnado en la escuela, entre algunas
del total que mencionan. Como se mencionó todo esto es positivo para el correcto desempeño
de las escuelas. Es necesario tener estos controles, inclusive hacia los padres si es que dan
lugar a algún incumplimiento.

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A) A lo largo de la ley se enumeran numerosos mecanismos de control en relación con la

Enseñanza en las escuelas:

Estado de los edificios:

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