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    Patrones y Algebra Tercero Basico

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    Este documento contiene 20 preguntas de matemáticas sobre patrones y álgebra para estudiantes de 3er grado. Las preguntas involucran resolver ecuaciones de un paso, identificar patrones numéricos y geométricos, y completar secuencias numéricas. El objetivo es evaluar la capacidad de los estudiantes para resolver ecuaciones simples que involucren sumas y restas con un símbolo desconocido.

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    Descripción original:

    Matematica

    Título original

    Patrones y Algebra Tercero basico

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    MATEMÁTICA

    3º BÁSICO
    Alumno(a)_________________________________Fecha___________

    PATRONES Y ALGEBRA.
    1. Si es = 1, la representación simbólica + =

    a) 4 + = 8

    b) 4 - = 8

    c) 4 + = 12

    d) 4 - = 12

    2. Las edades de Gerardo y Gabriela suman 24 años. Si Gerardo tiene 15 años, una
    ecuación que ayudará a saber la edad de Gabriela es:

    a) 24 + = 15

    b) 15 + 24 =

    c) - 15 = 24

    d) + 15 = 24

    3. Una ecuación que sirve para resolver la adivinanza, “soy un número que disminuido en
    siete, resulto diecinueve” es:

    a) -7= 9

    b) - 7 = 19

    c) + 19 = 7

    d) + 7 = 19
    4. ¿Cuál es la ecuación que representa la balanza?

    a) +3=8

    a) -3=8

    b) +8=3

    c) -8=3

    5. Un bus se demora 25 minutos más que un tren en llegar desde Santiago a Rancagua.
    Si el tren se demora 62 minutos, ¿cuál es una ecuación que representa el tiempo que
    se demora el bus?

    a) - 25 = 62

    b) 62 + 25 =

    c) 25 + = 62

    d) + 62 = 25

    6. Si le sumo 40 a mi número, resulta 300; ¿cuál es el número que pensé?

    a) 40
    b) 260
    c) 300
    d) 340

    7. ¿Cuál es el signo que está escondido detrás del ?

    82 9 = 73

    a) +
    b) –
    c) ·
    d) :
    Observa la siguiente balanza y contesta la pregunta 8 y 9.

    8. ¿Dónde debe ir la ficha ( ), para que la balanza quede en equilibrio?

    a) 2
    b) 4
    c) 5
    d) 8

    9. La ecuación que representa la igualdad antes realizada es:


    a) 9 + =8–4–2

    b) 9 + =8+4+2

    c) 9 – =8+4+2

    d) 9 – =8–4–2

    10. ¿Cuáles son los números que faltan?

    75 + = 100 = + 30

    a) 25 y 70
    b) 30 y 70
    c) 25 y 75
    d) 30 y 75

    11. El número que falta para que se cumpla la igualdad es:

    520 + ? = 62
    a) 80
    b) 100
    c) 180
    d) 200
    12. Camilo piensa en un número. Si le suma 30 a ese número obtiene como resultado 70.
    ¿Cuál es el número en que piensa Camilo?

    a) 30
    b) 40
    c) 70
    d) 100

    13. 12 + = 30

    El valor de en la ecuación es:

    a) 12

    b) 18

    c) 30

    d) 42

    14. Un número – 5 es igual a 20.

    Si es el número desconocido, la ecuación que permite saber cuál es el número es:

    a) + 5 = 20

    b) – 5 = 20

    c) 5 – = 20

    d) 5 + = 20

    15. Observa la siguiente secuencia de números.

    75 85 80 90 85

    El número que debe ir en el lugar que indica la flecha es:


    a) 90
    b) 95
    c) 100
    d) 105

    16. En la siguiente secuencia, determina cuáles son las tres figuras que siguen para
    mantener el patrón:
    a)

    b)

    c)

    d)

    17. Matías armó una pulsera usando cubos y esferas pequeñitas. Para armar la pulsera
    puso 2 cubos y 1 esfera, luego 2 cubos y 1 esfera, y repitió en total 5 veces el patrón.
    ¿Cuántas esferas y cuántos cubos ocupó Matías en la pulsera?

    a) 2 cubos y 1 esfera.
    b) 10 cubos y 1 esfera.
    c) 2 cubos y 5 esferas.
    d) 10 cubos y 5 esferas.

    18. El número que falta en el recuadro para que se cumpla la igualdad es:

    327 + = 530
    a) 213
    b) 203
    c) 103
    d) 23

    19. ¿Qué número completa el ejercicio? 34 - = 16

    a) 16
    b) 17
    c) 18
    d) 19

    20. ¿Cuál es el número que completa la secuencia: 3 - 4 - 6 - 9 -13 - - 24 - 31

    a) 16
    b) 17
    c) 18
    d) 19

    PROCESO DE EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTO


    3º BASICO
    Objetivo de Aprendizaje N° de Clave
    pregunta
    OA 13 Resolver ecuaciones de un paso, 1 a
    que involucren adiciones y sustracciones y 2 d
    un símbolo geométrico que represente un
    número desconocido, en forma pictórica y 3 b
    simbólica del 0 al 100. 4 a
    5 b
    Indicadores de Evaluación: 6 b
     describen y explican una operación 7 b
    inversa con ayuda de las relaciones
    8 c
    numéricas en una ―familia de
    operaciones‖, por ejemplo, 6, 7 y 13 9 b
    en forma concreta, pictórica y 10 a
    simbólica: 11 b
    6 + 7 = 13 7 + 6 = 13 12 b
    13 – 7 = 6 13 – 6 = 7
    13 b
     resuelven una ecuación
    14 b
    15 a
    16 b
    17 d
    18 b
    19 c
    20 c

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