Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE 2015

Diseño y Creación de Contenidos Educativos Digitales a

través de las Herramientas Web 2.0
Sindey Carolina Bernal Villamarin
Licenciada en Diseño Tecnológico
Magister en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación
Doctorante en Educación Inclusiva
Docente Universidad Santo Tomas
Vicerrectoría de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD)
Facultad de Ciencias y Tecnologías
Colegio Enrique Olaya Herrera IED
57+3208021960
[email protected]

ABSTRACT  Competencia Tecnológica.

 Competencia Investigativa.
 Competencia Pedagógica.
Proposal "Design and Creation of Digital Educational Content"  Competencia Comunicativa.
arose from the need for teachers to introduce students to a variety  Competencia de Gestión.
of digital literacy resources their virtual classroom and the
development of classes in the teaching and learning particularly in
the Santo University Thomas, Vice-Rector of Open University
and Distance Where the proposed design and teacher training Categories and Subject Descriptors
resources in the production of digital educational content for the
orientation of its subjects taking advantage of the use and Clasificación según The 1998 ACM Computing Classification
implementation of visual, audio visual, auditory resources System. Information Interfaces and Presentation, Computer and
generated interactive and creative ways to strengthen the process Education, Computer Uses in Education, Collaborative learning,
of training students through Web 2.0 tools implemented in the Distance Learning. Recuperado de
Moodle platform, as part of ICT skills for teachers' professional http://www.acm.org/class/1998/.
development guided by the Ministry of Education of Colombia, in
order to encourage in educational innovation, integration and Palabras clave.
exploration through the following powers:
Herramientas Web 2.0, Producción de Contenidos Educativos
 Technology Competition. Digitales, Educación a Distancia, Plataforma Moodle.
 Investigative Competition.
 Competence Education. 1. INTRODUCCIÓN
 Communicative Competence.
 Management Competition
El Ministerio de Educación Nacional (2013) diseñó la propuesta
de las Competencias TIC para el desarrollo profesional Docente a
partir de la Política Educativa para la prosperidad, en donde
RESUMEN asumió el compromiso de integrar a la comunidad educativa en el
mejoramiento de la calidad de la educación, el aumento de
La Propuesta “Diseño y Creación de Contenidos Educativos cobertura, la incorporación de Innovación, el proceso de
Digitales” surgió de la necesidad de los docentes por presentar a Formación Docente en el uso de las Nuevas Tecnologías y la
los estudiantes diversos recursos educativos digitales en sus aulas producción de Contenidos Educativos Digitales con el fin de
virtuales y en el desarrollo de sus clases en el proceso de brindar herramientas a los estudiantes para mejorar sus procesos
enseñanza-aprendizaje particularmente en la Universidad Santo de formación dentro y fuera del aula.
Tomás, Vicerrectoría de Universidad Abierta y a Distancia, En
donde se generó la propuesta de Diseño de Recursos y formación
Docente en la producción de contenidos educativos digitales para A su vez la Secretaria de Educación de Bogotá (2014) con
la orientación de sus asignaturas aprovechando el uso y la respecto a la tecnología se ha enfocado en tres líneas principales
implementación de recursos visuales, audiovisuales, auditivos, para implementar en las instituciones educativas de acuerdo al
interactivos y creativos para fortalecer el proceso de formación de informe presentado por la Dirección de Ciencias, Tecnologías y
los estudiantes a través de las herramientas Web 2.0 Medios Educativos en su documento TIC EN EDUCACIÓN:
implementadas en la Plataforma Moodle, en el marco de las
competencias TIC para el desarrollo profesional docente orientado • Definición y construcción de Orientaciones Pedagógicas
por el Ministerio de Educación de Colombia, con el fin de para la construcción de Orientaciones Pedagógicas para la
incentivar en los docentes Innovación, integración y exploración a conformación de Ambientes de aprendizaje y aprovechamiento de
través de las siguientes competencias: las TIC en el entorno escolar.

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 MÓDULO 3. Diseño de Propuesta de Implementación en

• Procesos de Acompañamiento a Colegios en el Aula.
incorporación de Tecnología, Recursos Digitales y Medios  Ruta de Implementación de los Recursos
Educativos en las prácticas pedagógicas. Educativos Digitales Diseñados.
 Implementación de los cursos diseñados en una
clase de acuerdo a la temática y asignatura
• Fomento de Espacios de Encuentro y visibilización de seleccionada.
experiencias significativas y fomento a la conformación de redes
de Docentes Innovadores con uso de TIC.
 MÓDULO 4. Socialización de la Implementación de
Recursos Educativos Digitales.
Por esta razón se reconoce la importancia de fomentar espacios de
innovación educativa con uso de TIC los cuales permiten  Presentación de la propuesta implementada a través del
establecer escenarios para socializar experiencias significativas, registro fotográfico o videos de los resultados en el aula
intercambio de conocimiento entre colegas docentes, crear redes de clase.
de colaboración para fortalecer los procesos de enseñanza –
aprendizaje dentro y fuera del aula mediante el uso de  Percepción de los docentes ante el proceso de
Herramientas como las Tecnologías de la Información y la formación.
Comunicación. Esta situación conlleva a la necesidad de
promover las diversas áreas del SABER y del SER en los  Percepción de los estudiantes con el uso de los recursos
estudiantes durante su formación a través del descubrimiento, la Educativos Digitales.
generación del conocimiento, trabajo en equipo, uso de recursos
digitales y cualificación docente en el uso de TIC.
3. COMPETENCIAS TIC PARA EL
En este sentido surgió la propuesta de crear un diplomado de
DESARROLLO DOCENTE.
formación a docentes en el diseño, creación e implementación en
sus clases de recursos educativos de apoyo a través de las diversas El Ministerio de Educación Nacional (2006) define competencia
herramientas Web 2.0 clasificadas en diversas categorías de como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,
acuerdo a las necesidades y requerimientos propios de las comprensiones y disposiciones cognitivas, socio-afectivas y
asignaturas y áreas de formación. psicomotoras relacionadas entre sí para facilitar el desempeño
flexible, eficaz y con sentido de una actividad, en este sentido
planteó el pentágono de competencias TIC, el cual integra las
2. METODOLOGÍA. siguientes competencias:

Inicialmente se realizó un curso piloto con los docentes del  Competencia Tecnológica.
programa de Ingeniería en Informática a través de la Metodología
Experimental con el fin de identificar los recursos más pertinentes
La capacidad para seleccionar y utilizar las herramientas
de acuerdo al diseño de sus clases y a las temáticas a transmitir a
tecnológicas en términos de sus licencias.
sus estudiantes, en este sentido con los resultados obtenidos se
propuso del diplomado Diseño y Creación de Contenidos  Competencia Comunicativa.
Educativos Digitales para docentes se realizaron los siguientes
módulos de formación: La capacidad para expresarse en espacios virtuales y
audiovisuales a través de diversos medios con el manejo de
múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica.
 MÓDULO 1. Sensibilización Pedagógica.
 Competencia Pedagógica.
 Experiencia y uso de Recursos de Apoyo en las
dinámicas del diario docente. La capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos
 Desarrollo Profesional del Docente. de enseñanza y aprendizaje en términos de los alcances en su
institución educativa para integrarlas en la formación integral
de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional.
 MÓDULO 2. Caja de Herramientas para el Diseño de
Recursos Educativos de Apoyo.  Competencia de Gestión.

 Herramientas para crear Libros Digitales y Nubes La capacidad para utilizar las TIC en la planeación,
de Palabras. organización, administración y evaluación de los procesos
 Herramientas para crear Diagramas y Mapas. educativos implementados en las prácticas pedagógicas y en
 Herramientas para crear Presentaciones. el desarrollo institucional.
 Herramientas para crear Animaciones.  Competencia Investigativa.
 Herramientas para crear Infografias.

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La competencia investigativa se define como la capacidad de • Aprender Haciendo. Herramientas que incentivan la
utilizar las TIC para la transformación de saber y la lectura y la escritura. (Google Docs, slideshare).
generación de nuevos conocimientos. • Aprender Interactuando. Intercambio de información de
A su vez cada competencia posee los siguientes momentos o gestión de contenidos. (Blog, periódico en línea).
niveles en términos del Ministerio de Educación Nacional en el  Herramientas de Comunicación. Messenger,
documento Competencias TIC para el Desarrollo Docente (2013):
yahoo.
 Herramientas para audio IP. Skype, VozIP.
• Exploración. Aproximación a nuevas alternativas, abrir  Herramientas para comentar. Youtube,
la mente a nuevas posibilidades, creer en escenarios dailymotion, flickr, picasa, Blogs, Wikis.
ideales y conocer las diversas oportunidades que se • Aprender Buscando. Buscar y seleccionar la
generan con el uso de TIC en la educación, con el fin de
información pertinente de acuerdo a las necesidades.
motivar al docente en el uso de Herramientas TIC en su
aula de acuerdo a sus necesidades y las propias de su • Aprender Compartiendo. El proceso de intercambio de
contexto. conocimientos y experiencias permite a los docentes
• Integración. En esta etapa se propone el desarrollo de participar en la construcción de su aprendizaje
las capacidades para usar las TIC en los docentes de colaborativo.
forma autónoma. Los docentes integran saberes y
experiencias previas. Aprovechan los recursos Es importante resaltar que tener acceso a la información no
disponibles en línea, aprenden de tutores a distancia, garantiza el aprendizaje, ya que como tal para generarlo se
participar en redes y comunidades de práctica. Integran requiere el intercambio entre usuarios que a través de la Web 2.0
las TIC en el diseño curricular, Proyecto Educativo se propician dichos espacios afirman Cobo y Pardo (2007).
Institucional y Gestión institucional.
• Innovación. Usar las TIC para crear, expresar ideas,
construir colectivamente nuevos conocimientos y 5. IMPLEMENTACIÓN DE LOS
construir estrategias creativas
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES.
4. HERRAMIENTAS WEB 2.0.
Los docentes al realizar el respectivo proceso de formación y
exploración en las herramientas web 2.0 se enfocan en resolver
La Web 2.0 es el cambio de un modelo de internet en donde los los siguientes interrogantes para la respectiva implementación con
contenidos son estáticos, para dar lugar a herramientas que sus estudiantes:
permiten poner la información en movimiento, indexarla y
gestionarla más fácilmente. Actualmente los usuarios pueden
crear contenidos creativos y de forma colaborativa a través de  Exploración. ¿Cuál es mi propuesta y alternativa de uso de
diversas herramientas gratuitas, almacenar y compartir archivos TIC en el aula?.
de todo tipo. Dichas herramientas no necesitan realizar ninguna  Integración. ¿Qué recursos necesito en la clase para
instalación en el computador, son válidas para cualquier sistema fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje?
operativo en diversas plataformas. En este sentido existe
herramientas similares como por ejemplo:  Innovación. ¿Cuáles son mis estrategias de implementación
TIC en el aula?

• Herramientas para crear cuentas de Correo. Gmail,

En este sentido los docentes diseñan sus recursos Educativos de
Yahoo, Hotmail, Outlook.
apoyo para el desarrollo de sus clases a través de las herramientas
• Herramientas para crear, almacenar y compartir Web 2.0 aprendidas durante el curso de formación y la
documentos. Google Docs. implementan en la plataforma virtual de la Universidad Santo
• Herramientas para compartir videos. Youtube, Google Tomás de acuerdo a la asignatura seleccionada teniendo en cuenta
Video. los siguientes momentos de formación de acuerdo a la
metodología de la Vicerrectoría de Universidad Abierta y a
• Herramientas para crear blogs. Blogger, Wordpress,
Distancia como se observa en la figura 4:
Blogspot.
• Herramientas para crear animaciones, infografías y
presentaciones. • Momento 0. Introductorio.
• Momento 1. Fundamentación.
• Momento 2. Profundización y Aplicación.
• Momento 3. Evaluación.
El aprendizaje a través de las herramientas Web 2.0 en términos
de Cobo y Pardo (2007) se enfoca en generar contenidos y
compartirlos, a su vez permite promover conocimiento 6. EXPERIMENTACIÓN.
compartido, distribuido y disponible para los usuarios. En este
sentido Cobo y Paro(2007) y Lundvall plantearon cuatro tipos de
aprendizaje: De acuerdo a la Metodología Experimental utilizada en el proceso
de formación con los docentes, se realizaron los siguientes pasos
como se visualizan en la Figura No. 5:

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 Se diseñó el curso en la plataforma virtual de la

Universidad Santo Tomas –VUAD, con los recursos y
las respectivas líneas de formación.
 Se hizo la respectiva convocatoria a los docentes del
programa de Ingeniería en Informática.
 Los docentes participaron en el proceso de formación
tanto presencial como virtual.
 Al finalizar el curso cada docente crea un recurso para
sus clases en donde integrará alguna herramienta Web
2.0. Figura 2. Uso de Dispositivos Móviles para el
desarrollo de Diagramas y Mapas.
 El docente comparte su recurso y lo implementa en sus
aulas de clase.
 Se evalúa el uso de las herramientas y el proceso de
formación.

7. FIGURAS Y TABLAS.

En la figura No. 1 se observan el grupo de docentes de la

Universidad Santo Tomás de la Facultad de Ciencias y
Tecnologías del Programa de Ingeniera en Informática en el
proceso de formación en Diseño y Creación de Contenidos
Educativos Digitales a través de las Herramientas Web 2.0. a
través de la plataforma Moodle del aula virtual de la Vicerrectoría
de Universidad Abierta y a Distancia. Figura 3. Grupo de Docentes Universidad Santo
Tomás – Ingeniería en Informática en formación en
uso de dispositivos móviles.

En la figura No. 4 se evidencia un pantallazo de los Momentos de

Formación en la Plataforma virtual Moodle de la Universidad
Santo Tomás de la Facultad de Ciencias y Tecnologías en donde
se compartieron los recursos diseñados por los docentes en el
desarrollo de sus asignaturas.

Figura 1. Grupo de docentes de la Universidad Santo Tomás

de la Facultad de Ciencias y Tecnologías del Programa de
Ingeniera en Informática

A su vez aprovechando los diversos recursos y multiplaformas en

la figura No. 2 y 3 se observa a los docentes de la Universidad
Santo Tomás recibiendo formación en el uso de Dispositivos
Móviles en la Sala Samsung a nivel del desarrollo de mapas y
diagramas para implementación y uso en sus aulas de clase
aprovechando el uso de Tablet en el proceso de Enseñanza-
aprendizaje con los estudiantes.

Figura 4. Momentos de Formación en la Plataforma

Virtual de Universidad Santo Tomás – Facultad de
Ciencias y Tecnologías

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9. PROYECCIÓN.

De acuerdo al desarrollo de la propuesta surge la siguiente

proyección en el Diseño y Creación de Contenidos Educativos
Digitales:

 Promover el Diplomado para docentes a nivel nacional e

Internacional con el fin de integrar en los procesos de
enseñanza-aprendizaje aprovechando herramientas Web
2.0 con el fin de beneficiar a sus estudiantes en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Figura 5. Proceso de desarrollo de la experimentación de  Continuar en la exploración de Herramientas Web 2.0
acuerdo a la Metodología. útiles para los docentes de todas las áreas del
conocimiento.
 Consultar la posibilidad de integrar a la formación
docente el uso de Herramientas Web 3.0.
8. CONCLUSIONES.  Incentivar el uso de diversos dispositivos móviles y
multiplataformas en el diseño de los recursos educativos
La propuesta Diseño y Creación de Contenidos Educativos de apoyo.
Digitales a través de las Herramientas Web 2.0 para la formación
de docentes ha generado los siguientes impactos:
10. REFERENCIAS
 El uso de diversas Herramientas Web 2.0 para diseño y
creación de recursos audiovisuales para el desarrollo de
las clases de los docentes fomenta los derechos de autor [1] Fumero, A. Roca, G. (2007), WEB 2.0. Fundación Orange.
y el uso de diversas aplicaciones que fortalecen los España.
procesos de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes. [2] Universidad Santo Tomás, Política Curricular para
 Los estudiantes han tenido un impacto positivo en los Programas Académicos, 2004.
materiales diseñados por sus docentes en la plataforma [3] Haro, J. Las Redes Sociales para la Educación, Editorial
virtual de las asignaturas que actualmente están Anaya Multimedia.
recibiendo, en donde resaltan la facilidad en su lectura,
calidad en los recursos diseñados y mayor motivación a [4] Banco Interamericano de Desarrollo, (2013), Manual para
su respectiva exploración y estudio. participar en Redes Sociales.

 El uso de las herramientas Web 2.0 permiten actualizar [5] Tramullas, J. (2005). Herramientas de Software Libre para la
los recursos, facilitan la lectura y motivan a la Gestión de Contenidos. Universidad de Zaragoza.
creatividad de los docentes en su proceso de formación, [6] García, R. (2015). Productividad y Entornos Colaborativos
de acuerdo a sus necesidades de formación particulares. para Trabajadores del Conocimiento.
 Se diseñó de un Diplomado para docentes a nivel [7] Cabero, J. (1998). Uso Didáctico de las Presentaciones por
nacional e Internacional en donde actualmente se están Medios Electrónicos, Universidad de Sevilla.
vinculando docentes de México para su formación en la [8] González, R; Gascó, J; Claver, E; García, F. Llopis, J;
producción de contenidos Educativos Digitales Marco, B; Molina, H; Sabater V; Úbeda, M; Zaragoza, P. E-
aprovechando herramientas Web 2.0 con el fin de books: ventajas e Implementación. Departamento de
beneficiar a sus estudiantes en el proceso de enseñanza- Organización de Empresas. Facultad de Ciencias
aprendizaje. Económicas y Empresariales. Universidad de Alicante.
[9] Guerrero, M. Mapas Conceptuales. Universidad Autónoma
del Estado de Hidalgo. Dirección de Educación Abierta y a
Distancia.

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