Compendio Psicología 2018-Temas de Cepre Uncp
Compendio Psicología 2018-Temas de Cepre Uncp
Compendio Psicología 2018-Temas de Cepre Uncp
- Inicio de la pubertad.
PRENATAL - Crecimiento corporal
- Se produce también la modificación de los caracteres
sexuales primarios y secundarios (varón y la mujer).
INFANCIA
- En la mujer se expresa la menarquia y en el varón la
espemarquia (polución nocturna)
NIÑEZ - Menor obediencia
- Se inicia la perdida de interés por asuntos familiares.
ETAPAS DEL - Tiene amigos aislados
DESARROLLO ADOLESCENCIA - Autoestima poco desarrollado
HUANO - Existen reclamos en relación a las normas familiares.
JUVENTUID
b) ADOLESCENCIA INTERMEDIA
(14 años a 16 años en las mujeres y 15 años a 17 años
ADULTEZ en los varones)
- Menos preocupación por sus cambios físicos
- Menos interés por alternar con la familia.
SENECTUD - Hay menos control paternal (emancipación)
- La autoestima es más satisfactoria.
- Existe “omnipotencia intelectual”
- Masturbación frecuente, sin sentimiento de culpa.
Incluye el estudio del: - Surge interés por una ocupación o profesión.
- Sexualidad intensa.
Desarrollo Físico: Aborda el crecimiento físico en las
distintas etapas de la vida.
La adolescencia es un período entre la niñez y la juventud, (17 años a 19 años en las mujeres y 18 años a 21 años en
es una etapa de crecimiento, que implica desarrollo los varones)
biológico, psicológico, social y sexual.
- Se encuentran biológicos maduros.
La pubertad es el largo proceso de cambios biológicos - La imagen corporal ya esta plasmada.
diversos (sobre todo hormonales) que desembocan en la - Autonomía completa.
- Se restablecen las relaciones familiares en forma La introversión se asocia al descubrimiento de
madura y sin conflictos. la propia interioridad. Lo lleva por momentos a
- Maduración completa de la identidad personal y la “retirarse del mundo”. esta toma de distancia
autoestima. lo dispone a reconciliarse con sus vivencias y
- Desaparece el narcisismo. con su cuerpo.
- Se establece el código de normas propias.
La extroversión desde el cual se une a un grupo,
- No existe dependencia del grupo de amigos.
se relaciona con la necesidad de ser aceptada,
- La masturbación persiste, pero menos frecuente y sin
de asemejarse e igualarse con sus pares
sentimiento de culpa.
favoreciendo así, su sentido de pertenencia de
diferentes roles.
b) Dependencia – independencia.
CUADERNO DE TAREAS
1. La Omnipotencia Intelectual consiste en que el
adolescente cree tener la razón absoluta. Ello
aparece durante la adolescencia:
a) Tardía
b) Temprana
c) Intermedia
d) Final
e) N.A.
2. María suele conversar con una amiga de forma
constante, además se ha vuelto menos obediente y
la llegó la menarquía. Ella se encuentra en la
adolescencia:
a) Tardía
b) Temprana
c) Intermedia
d) Final
e) N.A.
3. En la Adolescencia tardía, disminuye:
a) Mayor independencia
b) Narcisismo
c) Reestructuración familiar
d) AyB
e) ByC
4. Etapa en la que se forma el cigoto, el embrión y el
feto:
INFLUENCIA SOCIAL a. ESTILO AGRESIVO
Debido a que somos seres sociales, casi siempre estamos Es el estilo propio del que busca conseguir sus objetivos
en la compañía de otros. Esta es una observación de sin preocuparse de la satisfacción del otro o de respetar
fundamental importancia porque la gente sólo puede ser sus derechos. En muchos casos utiliza estrategias como el
plenamente te entendiera si habrá letargo de y allí nor sentimiento de culpabilidad, intimidación o enfado.
dice aquí se entiende nuestra naturaleza social. Otra
b. ESILO PASIVO
gente influye en nuestra conducta y debemos entender
ese proceso de influencia. Todos necesitamos estar más Es el estilo utilizado por las personas que evitan la
conscientes del poder de las situaciones sociales para confrontación y llamar la atención. Para ello responden de
influir en la conducta forma pasiva, sin implicarse en el tema o mostrando
conformidad con todo aquello que se plantea. Su objetivo
es a toda costa evitar el conflicto.
c. ESTILO ASERTIVO
CUADERNO DE TAREAS
1. Es el medio de comunicación en el que no se
puede acceder fácilmente a la programación de
los contenidos que emite:
a) Internet
b) T.V.
c) Carta
d) Facebook
e) Twitter
2. No es agente de socialización:
a) Sistema endocrino
b) Sistema nervioso
c) Familia
d) Comunidad
e) A y B
3. El desarrollo de sentimientos de nacionalismo se
da en el agente de socialización:
a) Familia
b) Escuela
c) Cine
d) A y B
e) N.A.
4. Los contenidos de todo un plan curricular de un
país se difunden a través del agente de
socialización:
a) Familia
b) Escuela
c) Cine
d) A y B
e) N.A.
5. Comunicación intrapersonal se da cuándo:
a) Me pregunto sobre que estudiar luego
del colegio.
b) Planifico una salida con mi enamorada.
c) Pienso en que escribir en el Facebook.
d) A y C
e) A y B
PERSONALIDAD Familia, escuela, comunidad, medios de comunicación,
creencias, costumbres, imitación. Nuestras actividades,
valoraciones, autoestima, aspiraciones dependen de la
interacción social.
c. Factor Personal:
4. CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALDIAD:
a. Estructurada: Está integrada por sus diversos
elementos biológicos, psíquicos y socioculturales.
b. Dinámica: La personalidad se encuentra en continuo
cambio y desarrollo de nuestra vida.
1. DEFINICIÓN:
c. Individual: La personalidad es única e irrepetible.
Patrón único de pensamientos, sentimientos y conductas d. Constante: Algunos rasgos de la personalidad
de un individuo que persiste a través del tiempo y de las pueden perdurar en el tiempo y ser estables.
situaciones. La personalidad es relativamente estable y e. Social: Se va adquiriendo desarrollando en las
duradera. relaciones sociales que establece el sujeto.
5. TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD Y AUTORES.
2. COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD: A. HANS JÜRGEN EYSENCK. (Berlín, 1916) Conductista
a. Temperamento: factorialista, se especializó en el estudio de la
personalidad. Consideró las siguientes dimensiones
Estructura heredada, que depende de factores biológicos
y temperamentos de la personalidad:
y corresponde al modo como reaccionamos
emocionalmente e impulsivamente ante los estímulos. Dimensiones:
Sobre la base del temperamento se forma el carácter. El
temperamento es calificado como: Impulsivo, colérico, a) Introversión- Extroversión: El extrovertido típico
inquieto, apático, pasivo, inestable, tranquilo, calmado. es una persona sociable, gusta de las fiestas,
tiene muchos amigos, necesita de gente con
b. Carácter: quien hablar, anhela lo excitante, correr riesgos,
es impulsivo.
Conjunto de rasgo aprendidos socialmente y que es
El introvertido típico es retraído, reservado, toma
considerado el componente moral de la personalidad. El
las cosas de la vida con seriedad.
carácter permite controlar al temperamento. El carácter
b) Normalidad-Neuroticismo: Las personas que
se califica como: justo, disciplinado, solidario,
presentan normalidad son estables
responsable, honesto, amable, bondadoso, valiente,
emocionalmente, calmados, persistentes,
cobarde, egoísta.
tranquilos, confiados y controlados.
3. FACOTRES QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DE LA
El Neuroticismo implica una baja tolerancia para
PERSONALIDAD.
el estrés, inestabilidad emocional,
a. Factor Biológico:
sobreactividad. Las personas neuróticas tienden
Sistema glandular y temperamento. Factor que a reaccionar en forma exagerada.
condiciona nuestra personalidad; está constituido por la Frecuentemente se quejan de malestares
estructura orgánica que hereda el individuo y que se somáticos como dolores de cabeza, dificultades
expresa a través de su temperamento. Cada uno de digestivas, insomnio, dolores de espalda, etc.
nosotros tendrá una manera muy particular de reaccionar
c) Normalidad-Psicoticismo:
ante diferentes situaciones.
Los psicóticos son personas problemáticas que
b. Factor Social: están buscando constantemente sensaciones,
son amantes de cosas extrañas y poco usuales,
Las condiciones y relaciones sociales influyen de manera
muestran una concentración muy débil, tienen
determinante en el desarrollo de nuestra personalidad.
memoria muy pobre, y se encuentran poco sustituye “El principio de placer” por el
adaptados a la realidad. “Principio de realidad.
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL:
TEMPERAMENTOS: 1. Fase Oral (0-2 años) Las necesidades,
a) Melancólico: Con poca necesidad de trabajo percepciones y modos de expresión se
y escasa iniciativa, con necesidad de afecto, concentran en la boca, o labios, lengua
ansioso, pesimista, poca sociabilidad, triste y y otros órganos relacionados con la zona
depresivo. oral.
b) Flemático: Son personas pacíficas, 2. Fase Anal (2-3 años) Surge de la
cuidadosas y tercas, controladas y formales, madurez del control de los esfínteres,
calmadas, se fijan en un rutina y hábitos de (esfínter anal), permite el control
vida bien estructurados. voluntario de expulsar o la retención de
c) Colérico: Son personas con falta de heces.
autodominio, impaciente, intranquila, 3. Fase Fálica (3-6 años) Focalización del
agresiva e inconstante. interés, la excitación y la estimulación
d) Sanguíneo: Son personas sociables, sexual de la zona genital, amenaza y
locuaces, vivaces, despreocupadas tienden a ansiedad de castración, en conexión a
ser líderes y productivos, tiene facilidad para sentimientos de culpa por la
adecuarse a situaciones nuevas. masturbación y los deseos edípicos.
B. SIGMUND FREUD. Teoría psicosexual de la 4. Fase de Latencia (6-12 años)
personalidad. Los intereses sexuales genitales son
La teoría psicoanalítica clásica de Sigmund Freud sustituidos por otras actividades o
(1856-1939), el teórico más famoso que el intereses.
mundo ha conocido, revolucionó la manera de 5. Fase Genital (12 años en adelante). El
entender el desarrollo de la personalidad. Freud ser humano adquiere una identidad
fue un médico y neurólogo austriaco, creador del sexual, estabilización de la
psicoanálisis y principal representante de la personalidad.
teoría psicosexual de la personalidad. Comenzó
su carrera interesándose por la hipnosis y su uso
para tratar a enfermos mentales. Los procesos
inconscientes determinan fundamentalmente la
personalidad y se comprenden mejor dentro del
contexto del desarrollo durante el ciclo vital.
Estructura de la Personalidad:
El ello, el yo, y el superyó son las tres
diferentes estructuras de la personalidad;
cada una de ellas cumple una función TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
diferente y se desarrolla en distinta época. Los trastornos de la personalidad son un grupo
El Id (el ello): Presente desde el nacimiento; de afecciones mentales en las cuales una persona
Está compuesto de impulsos y deseos tiene un patrón prolongado de
inconscientes que, sin cesar tratan de comportamientos, emociones y pensamientos
manifestarse. Esta instancia psíquica opera que es muy diferente a las expectativas de su
bajo el principio de la búsqueda de placer y cultura.
bienestar.
PARANOIDE
2: El Súper yo (Súpero ego) Se constituye a
partir de las normas sociales y las de la
cultura, las cuales han sido aprendidas e GRUPO A ESQUIZOIDE
internalizadas por el individuo. Se rige por el
principio del deber ser.
ESQUIZOTÍPICO
3: El yo (Ego) Controla las funciones del
pensamiento y la memoria, posterga la
satisfacción de las exigencias del “Ello”,
c) Temperamento.
Límite
d) a y c
e) b y c
Histriónica
GRUPO B
Narcisista 6. Consiste en todos los componentes psicológicos
presentes al nacer:
Antisocial a) El id
b) El ego
Evitación c) El super yo
d) El yo
e) b y d
GRUPO A Dependiente
7. Es una instancia mediadora entre las demandas
Obsesivo del ello, las exigencias del superyó y el mundo
compulsivo
exterior:
a) Yo
PREGUNTAS PARA LA CLASE b) Inconsciente
c) Superego
1. Una característica de la personalidad es: d) Id
a) Ser afable. e) a y b
b) Tener autoridad.
c) Es individual. 8. Etapa en la que disminuye el interés sexual por
d) Iracundia efecto de la socialización:
e) a y c. a) Fálica
b) Anal
2. ¿Qué factores influyen en el desarrollo de la c) Latencia
personalidad? d) Edípica
a) Biológico e) Oral
b) Social
c) Personal 9. La parte moral de la Personalidad es:
d) a y b a) La conducta
e) a, b y c b) El superego
c) El yo
3. Los individuos de carácter excitable e iracundo, d) La represión
según Hipócrates, presentan un temperamento: e) El mundo exterior
a) Flemático
b) Sanguíneo 10. Completa el texto:
c) Colérico El control de los esfínteres se manifiesta en la
d) Melancólico etapa: (UNCP- ADMISIÓN 2017- I)
e) N.A. a) Anal
b) De latencia
4. "Jesús y Ricardo son gemelos pero el primero es c) Oral
más compresivo y responsable que el segundo". d) Fálica
¿Qué característica de la personalidad se pone de e) Genital
manifiesto?
a) Ambiental 11. Las personas sociables, locuaces, las que tienden
b) Genético a ser líderes tiene un temperamento de tipo:
c) Constante a) Melancólico
d) Individual b) Flemático
e) Biológico c) Sanguíneo
d) Colérico
e) Impulsivo
5. Son considerados los componentes de la
personalidad: 12. Marcelito se manipula los genitales; él tiene 5
a) Factor orgánico. años. Según Freud pertenece a la etapa:
b) Carácter. a) Fálica
b) Latencia 19. El carácter es el componente………..de la
c) Genital personalidad:
d) Anal a) Biológico
e) Oral b) Innato
13. Relacione correctamente: c) Social
A. Fálica d) Lógico
B. Anal e) Hereditario
C. Oral 20. La fase anal corresponde a los…………….del
D. Genital individuo, según Freud:
E. Latencia a) 0-2 años
I. 0-2 años ( ) b) 2-3 años
II. 2-3 años ( ) c) 3-6 años
III. 3-6 años ( ) d) 6-12 años
IV. 6-12 años ( ) e) 12 a más
V. 12 a más ( ) CUADERNO DE TAREAS
1. Es el conjunto de patrones únicos de formas de
a) ABCDE pensar, sentir, actuar:
b) ACBDE a) Conciencia
c) EDCAB b) Motivación
d) BACDE c) Personalidad
e) CBAED d) Interés
14. El temperamento a diferencia del carácter no es: e) Individuo
Social 2. Plantea su teoría psicosexual de personalidad:
Biológico a) Sigmund Freud
Hereditario b) Iván Pávlov
Innato c) William Wundt
Permanente d) Alexander Luria
15. Si una persona con temperamento colérico no e) Goleman
puede desarrollar fácilmente el autocontrol, ello 3. No es un temperamento:
indica que el temperamento: a) Colérico
Condiciona al lenguaje b) Flemático
Condiciona el carácter c) Sanguíneo
Condiciona la conciencia d) Melancólico
No tiene que ver con el carácter e) Solidario
N.A. 4. Si un niño comienza a ir a la escuela, es probable
16. No es un componente de la personalidad según que se dé la fase………………….., según Freud:
Freud: a) Anal
a) Id b) Oral
b) Yo c) Latencia
c) Super Yo d) Genital
d) Super Ego e) Fálica
e) Flemático 5. Erick Erickson es conocido por su:
17. Es una característica de la personalidad: a) Teoría del desarrollo
a) Individual b) Psicología del desarrollo
b) Super ego c) Psicología analítica
c) Yo d) Psicoanálisis
d) Latencia e) Método terapéutico
e) Irritabilidad
18. Freud aportó con teoría de la personalidad, en la
cual nos indica que si hablamos de los instintos
nos referimos a:
a) El yo
b) Id o Ello
c) Super Yo
d) Complejo de Edipo
e) Complejo de Electra
AUTOESTIMA E IDENTIDAD PERSONAL equivocarse, no valoran sus talentos, depende de
otras personas para conseguir sus metas.
AUTOESTIMA
Inflada Autoestima: La persona se ama más que a
los demás y valora exageradamente sus cualidades.
Son personas que piensan que no hay nadie mejor
que ellos, piensan que pueden hacerlo todo, creen
que nunca se equivocan y son extremadamente
vanidosos.
CUADERNO DE TAREAS
1. HABILIDADES SOCIALES
a) CONCEPTO.-
Las habilidades sociales son un conjunto de capacidades
que permite el desarrollo y el desenvolvimiento eficaz de
las personas en lo social. Estas habilidades están formadas
Se entiende a la resiliencia como la capacidad de una
por ideas, sentimientos creencias y valores que son frutos
persona de hacer las cosas bien pese a las condiciones de
del aprendizaje y de la experiencia. Todo esto va a
vida adversas.
provocar una gran influencia de conductas y actitudes en
Según Grotberg (1995) define a la resiliencia como la
relación e interacción con los demás.
capacidad humana para hacer frente a las adversidades de
b) HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS:
la vida, superarlas y salir de ellas fortalecido o incluso
No podemos hablar de un tipo único de habilidades
transformado.
sociales, dado que depende de una serie de factores
Las personas resilientes muestran las siguientes
como el contexto, el grupo social, etc.
características:
Entre las habilidades personales que son básicas para
La creatividad
relaciones sociales podemos destacar:
El optimismo
Capacidad de escucha y dialogo.
La introspección
Desarrollo de la propia autoestima para poder
La interacción
potenciar también la autoestima de los otros.
La iniciativa
Confianza en las capacidades de los otros.
La independencia
Sinceridad frente a sí mismo y frente a los
La conciencia moral
demás.
3. ASERTIVIDAD
Tolerancia y flexibilidad.
Empatía. Es una habilidad social que implica afirmarse a sí mismo,
¿Qué aprendemos con las Habilidades Sociales? defendiendo sus derechos y sin dejar de reconocer la de
a) A ser recíprocos. los demás. La persona asertiva sabe comunicar sus
b) A adoptar roles. creencias, sentimientos, opiniones ejerciendo un
c) A controlar situaciones. adecuado autocontrol, respetando opiniones diferentes a
d) Autocontrol las suyas, mostrando empatía, aprecio y respeto por los
e) A dar y recibir apoyo. demás. Implica una buena autoestima y honestidad en el
c) HABILIDADES SOCIALES PARA RELACIONARSE MEJOR trato. La asertividad permite que la persona actúe según
Habilidades sociales simples: sus intereses y se define sin ansiedad.
Los cumplidos
Los elogios
Saber escuchar 4. LIDERAZGO
Presentarse El liderazgo es el conjunto de habilidades gerenciales o
Saber despedirse directivas que un individuo tiene para influir en la forma de
Habilidades sociales complejas: ser de las personas o de un grupo de personas determinado,
Asertividad haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, en el
Empatía logro de metas y objetivos.
Características de un buen liderazgo c) Líder Permisivo: Este líder no toma ninguna iniciativa,
El liderazgo es una capacidad que se desarrolla y puede ser no asume ni dirige ni coordina.
llevada a cabo por cualquier persona. Para que alguien sea d) Líder Democrática: Valora las ideas e iniciativa del
un buen líder es necesario que tenga algunas habilidades o grupo, coordina, anima y promueve la participación.
cualidades: MITOS Y PREJUICIOS DEL LIDERAZGO
a) Sabe comunicarse con el grupo. MITO: El de la exclusividad.
b) Toma decisiones asegurándose de tener la información MITO: El líder “nace”, no se hace
necesaria. MITO: El de las “argollas”
c) Trabaja en equipo. 5. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
d) Tiene metas claras y orienta las acciones del grupo
hacia ellas.
4.1 El Líder
El líder es la persona que dirige, orienta o conduce a un
conjunto de personas hacia un determinado resultado. La
capacidad de liderazgo va surgiendo paulatinamente en
relación entre una persona del grupo y los demás
miembros. La función del líder consiste en hacer que el
grupo se plantee meta y tenga estrategias para lograrlas, en
procura del desarrollo del grupo, así como de cada uno de
sus miembros. Además, ayuda a que el grupo afronte y
supere sus problemas, conflictos y retos.
a) Definición
Conflicto es una situación en la que las personas
o grupos sociales buscan o perciben metas
opuestas, afirman valores antagónicos o tiene
intereses divergentes.
b) Tipos de conflictos:
Conflictos interpersonales. Surgen entre dos o
más personas y representan un problema porque
afectan profundamente sus emociones.
Conflictos interpersonales. Enfrenta la persona
consigo misma.
CUADERNO DE TAREAS
1. Es la valoración de sí mismo:
a) Autoestima
b) Autoevocación
c) Autoconcepto
d) Empatía
e) Resiliencia
2. Un componente de la autoestima es:
a) Político
b) Ideológico
c) Económico
d) Cognitivo
e) N.A.
3. Es una habilidad social para relacionarse mejor:
a) Elogio
b) Expresar quejas
c) Expresar sentimientos
d) Resolver conflictos
e) Defender los propios derechos
4. Es la decisión libre del yo:
a) Asertividad
b) Voluntad
c) Estima
d) Autoestima
SEXUALIDAD-GÉNERO adulta, multiplican las oportunidades de
crecimiento moral.
Niveles y etapas de la teoría de Kohlberg:
Nivel I: Moralidad Pre convencional. El control
es externo y las reglas se obedecen con el fin de
obtener recompensa o evitar castigos, o por
interés propio.
Nivel II: Moralidad Convencional. Las personas
interiorizan las normas de las figuras de
autoridad. Les preocupa ser buenas, complacer a
los demás y mantener el orden social.
1. SEXO
Nivel III: Moralidad Pos convencional (o
Es el conjunto de características biológicas (anatómicas)
moralidad de principios morales autónomos): Las
que diferencian al hombre de la mujer. El sexo es innato y
personas reconocen en esta etapa los conflictos
se expresa de modo diferenciado en cada una de las
que hay entre las normas morales, y hacen sus
etapas del desarrollo de cada persona.
propios juicios sobre la base de lo que es
Etapas de la determinación sexual
correcto, equitativo y justo.
1ra. Etapa: Sexo genético.
En su mayoría, los adolescentes se encuentran en
2da. Etapa: Sexo gonadal.
el nivel II. Se sujetan a las convenciones sociales
3ra. Etapa: Sexo fenotípico.
y hacen lo correcto para complacer a los demás o
2. SEXUALIDAD
para obedecer la ley.
Es expresión bio-psico-social de las personas como seres D. COMPORTAMIENTO SEXUAL ADOLESCENTE
sexuales en una sociedad, una cultura y un tiempo La adolescencia es una etapa en la que se
determinado; es la forma como las personas viven su experimentan nuevas e intensas sensaciones
condición de varón o mujer, según el aprendizaje social sexuales.
cultural al que están expuestos, expresada en su forma de Para resolver con éxito, el adolescente necesita
pensar, sentir y actuar como hombre o como mujer. Está la orientación de adultos de confianza que estén
presente a lo largo de nuestras vidas. bien informados y puedan orientarlos sobre la
forma más adecuada de expresar la sexualidad.
A. FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD Existen dos tipos de comportamientos sexuales.
La procreación. El autoerotismo
Recreación, ya que permite experimentar y La relación sexual
proveer placer.
La comunicación y la expresión de afecto. FASES DE LA RESPUESTA SEXUAL
B. COMPONENTE BÁSICO DE LA SEXUALIDAD
Identidad sexual
Es la convicción personal y privada que tiene un
individuo sobre su pertenencia al sexo femenino
o masculino.
Rol de género
Es la expresión de la masculinidad o femineidad
de un individuo, de acuerdo a las reglas
establecidas por la sociedad.
Orientación sexual
Es la preferencia que plantea cada ser humano en
la búsqueda de su compañero sexual, que puede E. LOS VALORES DE LA SEXUALIDAD
ser homosexual, heterosexual y bisexual. Valores sexuales corporales: El centro
C. DESARROLLO MORAL DE LA SEXUALIDAD principal de la sexualidad es el cuerpo de la
Todas las relaciones sociales según Kohlberg, persona.
ofrecen oportunidades para adoptar papeles Valores sexuales intelectuales: La cualidad
sociales, asumir la perspectiva del otro y central de la sexualidad es la naturaleza
estimular el desarrollo moral; los entornos cada racional del hombre.
vez más amplios de la adolescencia y la edad
Valores afectivos: Son los factores evitarlo usando algún método, así como la
psicológicos como la emoción, sentimiento inmadurez emocional.
o pasión. a) FACTORES DE RIESGO DEL EMBARAZO DE
Valores sexuales estéticos: La cualidad LA ADOLESCENTE:
central es la belleza en el arte. Dificultad para proyectar la vida a largo
Valores sexuales individuales: Son plazo.
cualidades sexuales que se refieren al Personalidad inestable.
aspecto singular y autónomo de la persona, Abuso de sustancias.
así como sus consecuencias. Bajo nivel educativo.
Valores sexuales morales: Se centran en la b) CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO
bondad o maldad de las acciones sexuales. ADOLESCENTE
F. EXPRESIONES DE LOS AFECTOS EN LA Desde el punto de vista clínico, los
ADOLESCENCIA problemas que afectan a la madre con
Amistad mayor frecuencia son.
El grupo de compañeros ofrece al adolescente Aborto espontáneo.
una red de apoyo social y emocional que le ayuda Preeclampsia, eclampsia.
a luchar por alcanzar una mayor independencia Parto prematuro.
respecto a los adultos y buscar su identidad Sepsis.
personal. Muerte por complicación del embarazo.
Enamoramiento En el niño los problemas son:
El aumento del impulso sexual y la búsqueda del Prematuridad.
placer, propios de la adolescencia, así como los Daño neurológico.
estímulos sexuales de la sociedad, propician que EL ABORTO
las relaciones de enamorados no solo se El aborto es la interrupción del embarazo
expresen en caricias y besos, sino en el inicio de de manera natural o inducida.
las relaciones sexuales. a) CAUSAS DEL ABORTO
Riesgos: Presión de la pareja.
Embarazo no deseado Proyectos de trabajo o estudios que
ITS y VIH/SIDA se ven cortados.
Aborto No tener hogar.
Mortalidad Materno-Infantil Factores psicológicos.
Infertilidad
Factores anatómicos uterinos.
b) CLASIFICACIÓN:
Teniendo en cuenta las causas que lo
originan:
Aborto espontáneo o natural: En el aborto
espontáneo no interviene la voluntad del
hombre.
Aborto provocado: Es el aborto inducido
intencionalmente, utilizando medicamentos
o instrumental quirúrgico, etc. El aborto
provocado puede ser considerado delictivo
según las leyes y costumbres de cada país.
Aborto terapéutico: El aborto debe de ser
practicado por un médico.
EL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA:
Un gran porcentaje de los embarazos que se
presentan en la adolescencia son accidentales, es
decir no planeados, generalmente ocurren
cuando los jóvenes no están informados acerca
del riesgo de un embarazo y de la forma de
igualdad del hombre y la mujer en el control
c) CONSECUENCIAS: y el uso de, los bienes y servicios de la
Consecuencias Muerte, perforación del útero, sociedad. Los roles de género, como
físicas placeta previa, endometritis, RN producto social son aprendidos y muestran
discapacitados en posteriores variaciones en el tiempo y en el espacio.
embarazos, etc. 4. MITOS SOBRE EL SEXO
Los adolescentes varones deben iniciarse
sexualmente porque es importante que
Secuelas Alteraciones del sueño, adquieran experiencia.
Psicológicas remordimiento, disfunción sexual, Una mujer nunca queda embarazada en su
depresión, abortos repetidos. primera relación sexual.
Los varones reafirman su masculinidad cuando
tiene muchas compañeras sexuales.
El lavado vaginal después de la relación sexual es
3. GÉNERO un método eficaz para evitar un embarazo.
Es una construcción social referida a las formas El tener relaciones sexuales de pie impide el
de ser de varones y mujeres. Si bien se basan en embarazo.
las diferencias anatómicas y fisiológicas, son Durante la menstruación la mujer no debe
eminentemente producto de la educación y de la practicar deportes o lavarse el pelo, porque si lo
socialización. hace se le puede cortar la regla.
RELACIONES DE GÉNERO Y ROLES DE GÉNERO
a. RELACIONES DE GÉNERO PREGUNTAS PARA LA CLASE:
Las relaciones de género se refieren a las 1. Ana María ya profesional, tiene claro que iniciará
relaciones sociales, básicamente entre su vida sexual sin ningún tipo de presión,
hombres y mujeres, estructuradas por la amenaza, discriminación o violencia.
sexualidad más allá de las diferencias ¿Qué derecho está ejerciendo Ana María?
biológicas. (Admisión 2017-I UNCP)
b. ROLES DE GÉNERO k) Sanitario
Un rol es un conjunto de conductas derechos l) Cultural
y obligaciones que acompañan a cierta m) Sexual
posición dentro de la estructura social. Los n) Social
roles de género son las conductas que o) Reproductivo
esperamos ver en uno y otro sexo. Estos 2. Es referido sólo a las características biológicas
abarcan desde formas de lenguaje y vestido, (anatómicas, fisiológicas, hormonales,
hasta estilos de conducta y modo de sentir cromosómicas):
que se consideran apropiados o o para cada k) Sexualidad
sexo. l) Amistad
c. ESTEREOTIPOS DE GÉNERO m) Sexo
Cuando en una cultura se desarrollan formas n) Amistad
rígidas de pensar en torno a los roles de o) Homosexualidad
varón y mujer, se ha formado un 3. Ordena correctamente las etapas de la
estereotipo. Un estereotipo involucra determinación del sexo:
apreciaciones prejuiciadas, es decir no I. Sexo fenotípico
fundamentadas, entorno a las II. Sexo genético
características, capacidades, limitaciones y III. Sexo gonadal
potencialidades propias de cada sexo. k) I-II-III
d. EQUIDAD DE GÉNERO l) II-I-III
El concepto de equidad está vinculado a la m) II-III-I
justicia, imparcialidad e igualdad social. El n) III-II-I
género, por otra parte, es una clase o tipo o) III-I-II
que permite agrupar a los seres que tienen 4. Expresión bio-psico-social de las personas como
uno o varios caracteres comunes. Se conoce seres sexuales:
equidad de género a la defensa de la
k) Enamoramiento o) N.A.
l) Sexo
m) Sexualidad 11. La disminución o desaparición de la meseta
n) Derechos sexuales orgásmica en la mujer aparece en la
o) A y B fase……………….de la respuesta sexual humana:
5. Es función de la personalidad: k) Deseo
f) Sexualidad l) Excitación
g) Perseverancia m) Meseta
h) Procreación n) Orgásmica
i) Sexo o) Resolución
j) Resiliencia 12. Es el período de que va desde el orgasmo hasta
6. Es el componente básico de la sexualidad en la la aparición de una nueva excitación, que además
que la persona define su preferencia en cuanto a pertenece a la fase resolución específicamente
su compañero sexual: en el hombre:
k) Identidad sexual k) Meseta
l) Rol de género l) Meseta orgásmica
m) Orientación sexual m) Refractario
n) Optimismo n) Posición
o) C y D o) Ejecución
7. Cuando una persona se auto estimula 13. En la amistad el adolescente:
sexualmente hablando, entonces decimos que su k) Crea su propio estilo social
comportamiento sexual es de tipo: l) Define su identidad sexual
k) Relación sexual m) Contrae enfermedades
l) Sexo n) Desarrolla por primera vez su
m) Refractario sexualidad
n) Autoerotismo o) Delibera
o) Meseta 14. Decir: Carlita debe jugar con mujeres y además
8. Relaciona correctamente. debe quedarse en la cocina para luego ser buena
I. Valor sexual corporal ama de casa y atender a su marido cuando sea
II. Valor sexual individual adulta, en cuanto a las relaciones de género y
III. Valor sexual estético roles de género, lo mencionado anteriormente
Quisiera ser como Madonna ( ) corresponde a:
Soy cariñoso ( ) f) Roles de género
Eres mujer ( ) g) Relaciones de género
k) I-III-II h) Estereotipos de género
l) II-III-I i) Equidad de género
m) I-II-III j) Identidad sexual
n) II-I-III 15. No es una relación de género ni rol de género:
o) III-II-I a) Roles de género
9. Un riesgo de las relaciones sexuales en la b) Relaciones de género
adolescencia: c) Estereotipos de género
f) Embarazo no deseado d) Equidad de género
g) Amor e) Identidad sexual
h) Extrañar 16. Violar sexualmente a una persona es malo. Lo
i) VIH/SIDA anteriormente dicho pertenece a los:
j) A y D f) Valores sexuales corporales.
g) Valores sexuales estéticos.
10. En la fase……………., se intensifican las h) Valores sexuales morales.
sensaciones eróticas de la fase……………..: i) Valores sexuales afectivos.
k) Deseo-Meseta j) Valores sexuales intelectuales.
l) Mesta-Excitación 17. “Primero las damas” o ¡pase usted señorita!
m) Resolución-Erótica Corresponde a:
n) Orgásmica-Meseta k) Relación de género
l) Roles de género b) Biológico
m) Estereotipos de género c) Cultural
n) Equidad de género d) Psicológico
o) N.A. e) N.A.
18. ¡Soy varón definido sexualmente y
culturalmente! Corresponde a :
k) Identidad sexual
l) Estereotipo
m) Rol de género
n) Identidad sexual
o) N.A.
19. Convicción personal y privada sobre la
pertenencia al sexo masculino o femenino:
a) Identidad política
b) Rolde Género
c) Identidad Sexual
d) Orientación sexual
e) Impulso sexual
20. Se entiende por género:
a) Formas de ser de varones y mujeres.
b) Identidad sexual
c) Componente biológico
d) A y B
e) N.A.
CUADERNO DE TAREAS
1. LA FAMILIA.
1. Formación de la pareja: se espera que el o la
La familia es un conjunto constituido por dos o
joven pase por esta etapa de
más personas que residen en el mismo lugar que
enamoramiento, para luego consolidar una
mantiene entre si lazos de sangre, relaciones
relación formal.
afectivas, de amor, respeto, confianza, etc., y que
2. Conformación de la pareja estable: esta
comparten una cultura se organizan alrededor de
atapa se refiere a que la pareja decide
normas y reglas, roles diferenciados y
cazarse o vivir juntos dando un carácter
responsabilidades.
estable a la relación.
3. Nacimiento o llegada de los hijos: en esta
atapa la pareja tiene que afrontar una serie
de adaptaciones al tener un miembro más
en la familia.
4. Escolaridad: comprende la atapa en la que
los hijos e hijas, empiezan a salir del seno
familiar para relacionarse en otros
contextos.
5. Matrimonio en la mitad de la vida: este
periodo intermedio se da cuando la pareja
lleva varios años juntos.
6. Independencia de los hijos: en esta etapa
los hijos pueden comenzar a irse del hogar.
7. Retiro de la vida económicamente activa:
2. HISTORIA FAMILIAR, DIVERSIDAD Y uno o ambos miembros de la pareja suelen
RESPONSABILIDAD dejar de trabajar oficialmente y pasan libres
Todas las familias tienen una historia. Desde que la mayor parte del tiempo.
dos personas deciden formar una pareja se dan 8. Muerte de uno de los cónyuges: es un
una serie de vivencias que hacen únicas a las momento muy difícil para él o la cónyuge
familias. que se queda vivo.
La diversidad cultural se manifiesta en el ámbito
de la familia cuando la pareja proviene de 5. FUNCIONES DE LA FAMILIA
diversas culturas, los hijos que nacen de estas A. Función biológica o reproductora. Se
familias se nutren de las partes de ambos, las satisface la necesidad sexual y reproductiva
cuales deben conservar y difundir. humana.
B. Función educativa o socializadora.
3. COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA Tempranamente se socializa a los miembros
El SECRETO DE LA ESTABILIDAD FAMILIAR más jóvenes en cuanto a hábitos,
ESTRIBA EN MANTENER UNA BUENA sentimientos, valores, conducta, etc.
COMUNICACIÓN, ESTA DEBE BUSCARSE C. Función económica. Consiste en satisfacer
MEDIANTE EL DIÁLOGO CON LA PAREJA Y LOS las necesidades básicas: como el alimento,
HIJOS. vivienda, salud, vestido, etc.
Debe buscarse la forma de hacer una D. Función psicológica. Puede ir desde la
comunicación eficaz, sencilla, clara y precisa. satisfacción de las necesidades y deseos
Una buena comunicación inicia preparando un sexuales de los cónyuges, hasta la
ambiente adecuado y poniendo de acuerdo a las satisfacción de la necesidad del deseo de
artes sobre lo que queremos hacer y para que lo afecto, seguridad y protección y
queremos hacer. reconocimiento tanto para los padres como
Mediante la comunicación familiar podrá para los hijos. Se subdivide en:
tomarse acuerdos sobre situaciones que . liderazgo o dirección: asumida por los
provocan inestabilidad, preocupación o padres.
inquietud.
. manejo de límites: reglas definidas entre La familia es el núcleo ideal para fomentar
los subsistemas. valores y forjar en sus miembros un modo de vida
. afectividad: nivel de intimidad y clima mucho más humano que pueda ser trasmitido de
emocional en la familia. generación en generación.
. comunicación: saber cómo, cuándo y con Los valores que se deben desarrollar en la familia:
quien se relacionan los miembros de la alegría, lealtad, autoestima, generosidad,
familia. respeto, justicia, responsabilidad.
9. VIOLENCIA Y PROTECCIÓN FAMILIAR.
MEDIDAS DE PROTECCIÓN
8. FAMILIA Y VALORES
a. Dentro de las medidas de protección que de sangre, relaciones afectivas, de amor, respeto,
establece nuestra legislación están el retiro del confianza, etc.
agresor del domicilio de la víctima, el a) Familia
impedimento de acceso la víctima, etc. b) Sociedad
b. B. Medidas drásticas de castigo para el que c) Comunidad
incumple las medidas de protección. d) Medios de comunicación
e) N.A.
PROTECCIÓN Y SOPORTE
2. Es parte del ciclo de vida familiar:
a. La protección familiar es muy importante porque a) Conformación de la pareja
eso hace que los integrantes se sientan bien b) Llegada de los hijos
dentro de la familia, que la persona sienta un c) Escolaridad de los hijos
apoyo y un cuidado. d) A y B
b. El soporte familiar. Para el adolescente es e) A, B, C
importante el soporte familiar porque es la 3. La procreación de los hijos es parte de la
confianza que tiene cuando se le presenta algún función………………….de la familia:
problema y puedan solucionarlo de forma a) Biológica
conjunta. b) Educativa
c) Socializadora
PROYECTO FAMILIAR d) Psicológica
e) Económica
Los padres tienen la responsabilidad de brindar a
4. Carlos es arqueólogo, su hijo interesado e influido en
sus hijos las herramientas que les permita
lo que hace él decide estudiar antropología en la
afrontar la vida. Por eso, es muy importante que
UNMSM ¿Qué función resalta más el texto?
se cuente con un proyecto de vida familiar.
a) Biológica
CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO FAMILIAR b) Espiritual
c) Socializadora
PRIMERO: CONTAR CON UNA VISIÓN d) Psicológica
COMPARTIDA e) Económica
El primer paso es tener claridad, es el tipo de 5. Antonio es un padre demasiado violento. Sus hijas
familia deseamos, las características que crecen en un contexto tal que una de ellas tiene
deberían tener la nuestra y las que no problemas constantes de autoestima. ¿En qué función
quisiéramos que tenga, en función de ello, de la familia no va bien en el caso anterior? Marca lo
establecer a donde queremos llegar. que más se aproxime.
SEGUNDO: ESTABLECER METAS a) Psicológico
Con base en la visión, se establecen metas a b) Económico
corto, mediano y largo plazo, las cuales nos c) Social
permitirán alcanzar ese ideal. d) Espiritual
TERCERO: PLANTEAR ESTRATEGIAS e) Ideológico
Es tener claridad sobre lo que debemos hacer 6. La función de la familia que consiste en satisfacer
para alcanzarlas metas propuestas, es decir, necesidades tales como alimento, vivienda,
cómo lo vamos a conseguir, quién va a ser qué, vestimenta son:
cuándo y cómo, qué valores necesitamos poner a) Económica
en práctica, qué hábitos debemos generar, qué b) Psicológica
habilidades necesitamos desarrollar, etc. c) Filosófica
CUARTO: EVALUACIÓN PERIODICA d) Social
También debemos plantearnos los momentos en e) Biológica
que iremos evaluando nuestros avances y 7. Cuando Iván que es de la selva y Julia de la costa norte
celebrar los logros. decidieron unirse, entremezclaron sus formas de vida
y lo extendieron a sus hijos, de tal manera que uno de
PREGUNTAS PARA LA CLASE ellos habla bien el idioma Asháninka mientras que el
1. Conjunto constituido por dos o más personas que otro gusta por bailar la marinera.
residen en el mismo lugar, que mantiene entre si lazos Estamos frente a:
a) Diversidad de idiomas
b) Diversidad cultural a) VVV
c) Diversidad ideológica b) FFF
d) Disfuncionalidad c) VFV
e) N.A. d) FFV
8. El padre de Joselo es un sujeto que a pesar de que e) VVF
cuenta con recursos necesarios como para satisfacer 14. Correlacione correctamente:
las necesidades básicas de su hijo, prefiere usar su I. Estilo democrático
dinero en fiestas y borracheras, o en otras II. Estilo permisivo
suntuosidades, más su hijo sufre de anemia. III. Estilo Autoritario
Estamos frente a un tipo de violencia:
Imposición ( )
a) Sexual
b) Psicológico Participación de todos ( )
c) Negligencia
d) Fisiológico Despreocupación ( )
e) Maltrato
a) III, I, II
9. Cuando un padre o una madre impone su autoridad de
b) III, II, I
forma asfixiante hacia los hijos, entonces estamos
c) I, II, III
frente a un estilo de crianza o educación:
d) II, I, III
a) Autoritario
e) II, III, I
b) Negligente
15. Una consecuencia a nivel psicológico resultado de la
c) Democrático
violencia familiar es:
d) Permisivo
a) Hipnosis
e) Sobreprotector
b) Suicidio
10. Expresiones como eres un burro, no sirves para nada,
c) Homicidio
o bromas hirientes son ejemplos de violencia de
d) Depresión
tipo………..en la familia:
e) B y D
a) Psicológico
16. Función de la familia en la que podemos encontrar la
b) Físico
formación en valores de los hijos:
c) Negligente
a) Económica
d) Sexual
b) Biológica
e) N.A.
c) Educativa
11. No es un tipo de violencia en la familia:
d) Psicológica
a) Psicológico
e) Autoritaria
b) Físico
17. A nivel físico, una consecuencia de la violencia familiar
c) Negligente
es:
d) Sexual
a) Psicosis
e) Económica
b) Neurosis
12. Son todas formas de abuso que tiene lugar en las
c) Apnea del sueño
relaciones entre los miembros de la familia:
d) Suicidio
a) Violencia simbólica
e) Homicidio
b) Violencia familiar
18. El alza y baja de precios de la papa afecta en la
c) Violencia política
función……………….., de muchas familias agrícolas.
d) Violencia económica
a) Social
e) Violencia psíquica
b) Educativa
13. Marca verdad ( V ) o falso ( F ):
c) Económica
La función económica se basa en la reproducción de d) Psicológica
los hijos ( ). e) Biológica
19. Un padre de familia prohíbe a su hijo ver programas de
La función psicológica promueve el uso adecuado de Reality. Ello se desenvuelve en la función:
los recursos económicos de la familia ( ). a) Política
b) Educativa
La violencia física es la creación de miedos y pesadillas
c) Económica
( ).
d) Psicológica
e) Biológica
20. Una medida de protección familiar es:
a) Linchamiento al agresor.
b) Retiro del agresor del círculo familiar.
c) Castigo penitenciario de por vida.
d) A y C
e) B y D
CUADERNO DE TAREAS
a) Motor
b) Actitudinal
c) Social
d) Cognitivo
e) Instrumental
3. En una carta de Francis Galton a su hermana
Adela le refiere lo siguiente:
a) Definición cognitiva.
b) Definición como proceso.
c) Definición fáctica.
d) Definición como producto.
e) c y d
5. El modelo E - O - R es utilizado por la
psicología ........... y se utiliza para explicar el
aprendizaje como ............ :
a) cognitiva - producto
b) conductista instrumental - proceso
c) conductista - proceso
d) cognitiva - proceso
e) conductista - producto
INTELIGENCIA-INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Según Jean Piaget, la inteligencia, está dividida en cuatro
etapas, cada una constituye, una organización superior de
inteligencia:
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
Proceso de incorporación Es la modificación y
de información nueva a reorganización del
los esquemas mentales esquema mental a partir
ya existentes en el de las nuevas
sujeto. informaciones en el
sujeto.
d) Periodo de las operaciones formales (11 a más) Se manifiesta cuando ejecutamos un instrumento,
cantamos, escuchamos o componemos música.
Es capaz de resolver problemas abstractos en forma lógica. Su
Habilidad para discriminar el timbre o sonido de voces.
pensamiento se vuelve más científico. Desarrolla intereses por
3. Inteligencia lógico matemática
aspectos sociales y por la identidad.
Se manifiesta cuando trabajamos con conceptos abstractos,
Características:
números, argumentaciones o cuando ponemos en práctica
Capacidad para con un lenguaje simbólico. nuestro pensamiento deductivo de manera eficaz.
Aparición del pensamiento hipotético deductivo
Observable en personas con dotes especiales para el
entiende y produce un lenguaje metafórico.
manejo de conceptos numéricos, abstractos.
Capacidad de pensar en lo posible y lo abstracto.
Habilidad para manejar razonamientos, relaciones
Utiliza el pensamiento probabilístico. hipotéticas inductivas y actitud crítica.
Construye teorías.
2.2. Teoría de las inteligencias múltiples
12. La permanencia del objeto se presenta 19. Es característica del periodo pre-operacional:
aproximada-mente a los: a) Pensamiento irreversible.
a) 24 meses. b) Incapaz de salir de su punto vista.
b) 36 meses. c) No presenta el fenómeno de la
c) 18 meses. conservación.
d) 10 meses. d) Puede representar los objetos
e) 8 meses. mentalmente.
e) Todas las anteriores.
13. Las operaciones lógicas aparecen en el estadio:
a) Pensamiento egocéntrico. 20. Los niños en el periodo ..........................
b) Sensorial motor. responden diciendo que "hay más pájaros que
c) Operaciones concretas. animales”:
d) Operaciones preoperatorias. a) egocentrismo
e) Operaciones formales. b) animista
c) artificial
d) preoperatorio
14. ¿En qué estadio no hay conciencia del objeto e) concreto
(según Piaget)? CUADERNO DE TAREAS
a) Operación simbólica. 1. La etapa según jean Piaget, en la cual la persona
b) Estadio preo-operacional. puede resolver problemas geométricos
c) Estadio sensorio - motriz. mediante el empleo de teoremas y trazos
d) Estadio pre - conceptual. auxiliares es la:
e) Estadio animista. a) Operatoria formal.
b) Operatoria intuitiva.
15. El logro más importante del periodo sensorio c) Preoperatoria.
motor es: d) Operatoria concreta.
a) Comprensión sensorial. e) Pre conceptual.
b) Memoria eidética.
c) Permanencia del objeto.
d) Conductas - reflejos. 2. Cuando el infante va al armario a buscar uno de
e) Conductas condicionadas. sus juguetes preferidos o una prenda de vestir en
la que es necesario saber dónde puede estar.
16. En qué estadio según Juan Piaget dependemos Aquella actitud del infante manifiesta:
de los sistemas sensoriales y motores. a) Experiencias previas al estímulo.
a) Concreto b) El estadio pre operacional.
b) Preoperatorio c) El estadio sensorio motor.
c) Sensorio motor d) La permanencia del objeto.
d) Formal e) Una preocupación.
e) Cognitivo
3. ¿En qué estadio aparece el concepto de
conservación?
a) Operatorio
b) Pre - operatorio
c) Formal
d) Lógico
e) Sensorio motor
Utilizar un cronograma.
Renovar el horario cada semana.
Distribuir los estudios según prioridades para
cada semana.
Horario flexible.
Programar actividades recreativas en algún
momento de la semana.
Al finalizar la semana, debemos revisar si hemos
cumplido nuestro horario.
F) LECTURA RECREATIVA
CREATIVIDAD
1. Imaginación
la imaginación es el proceso psicológico que
consiste, en la formación, organización y
reestructuración de imágenes con formas
nuevas.
Tipos de imaginación:
a) Imaginación reproductora
Reproducimos mediante nuestra imaginación
PREGUNTAS PARA LA CLASE
aquello que estando en códigos o símbolos
(como palabras, gestos, gráficos, etc.), tenemos 1. Es la magnitud física que permite medir la
que representar en forma de imágenes. duración o separación de las cosas sujetas a
b) Imaginación creadora cambio.
Mediante esta actividad obtenemos imágenes, a) Tiempo
nuevas originales y que se realizan por primera b) Espacio
vez. c) Cronómetro
2. Creatividad d) Vocación
e) Proyecto de vida
Capacidad de descubrir relaciones entre eventos
antes no relacionados, manifestados en
2. Orientación y aceptación de una imagen a) Incubación
completa y adecuada de sí mismo, descubriendo b) Preparación
sus intereses y aptitudes: c) Verificación
a) Proyecto de vida d) Iluminación
b) Actividades libres e) Comunicación
c) Orientación vocacional 10. Etapa de inspiración y dilucidación:
d) Espacio a) Incubación
e) Tiempo b) Preparación
3. Son aspectos que influyen en la orientación c) Verificación
vocacional: d) Iluminación
a) Mercado laboral e) Comunicación
b) Autoestima 11. La imaginación creadora implica la creación de
c) Relaciones sociales imágenes:
d) A y B a) Nuevas y originales
e) A, B y C b) Viejas y nuevas
4. Marco desea estudiar filosofía en la UNMSM, no c) Ninguna nueva
obstante se siente desanimado porque no hay d) Sólo A
mucha demanda en el mercado laboral. ¿Qué e) N.A.
aspecto hace referencia respecto al desarrollo 12. No es fase del proceso creativo:
de su orientación vocacional? a) Vocación
a) Interno b) Incubación
b) Externo c) Iluminación
c) Filosófico d) Verificación
d) Ontológico e) Comunicación
e) Principios de vida 13. En el planeamiento estratégico del proyecto de
5. Correlaciona: vida es necesario:
I. Interno a) Hacer un diagnóstico
II. Externo b) Preparación
Identidad, Autoconcepto ( ) c) Incubación
Relaciones sociales ( ) d) Imaginación Artística
Mercado laboral ( ) e) N.A.
a) I, II, II 14. Es el potencial o cualidad de una que persona
b) II, I, II que hace este prepara:
c) II, II, I a) Aptitud
d) I, II, I b) Vocación
e) II, II, II c) Interés
6. Es la dirección que el hombre se marca en su d) Tiempo
vida a partir de determinados aspectos: e) Incubación
a) Proyecto de vida 15. Nicola Tesla luego de una elaboración y esfuerzo
b) Actividades libres dio a conocer sus obras a la comunidad. Se
c) Orientación vocacional encuentra en la fase…………….de la creatividad:
d) Espacio a) Preparación
e) Tiempo b) Incubación
7. Es una característica de del proyecto de vida: c) Iluminación
a) Individual d) Verificación
b) Influenciado por el contexto e) Comunicación
c) Social 16. Correlaciona:
d) Político I. Preparación
e) Económico II. Comunicación
8. Es parte de la imaginación: III. Incubación
a) Creatividad Iniciación ( )
b) Iluminación Dar a conocer ( )
c) Verificación Tentativas de solución ( )
d) A y B a) I, II, III
e) Los tres primeros b) III, II, I
9. En el proceso creativo, la fase en la que se da a c) II, III, I
conocer los resultados de la obra se denomina: d) III, II, I
e) I, III, II d) A y B
17. Es dar a conocer a la comunidad la obra, dentro e) A, B y C
dela fase de la creatividad: 5. Es dar a conocer a la comunidad la obra, dentro
a) Preparación dela fase de la creatividad:
b) Iluminación a) Preparación
c) Verificación b) Iluminación
d) Comunicación c) Verificación
e) Creatividad d) Comunicación
18. Creación mental de imágenes nuevas: e) Creatividad
a) Inteligencia
b) Imaginación
c) Incubación
d) Proyecto de vida
e) N.A.
19. Es un aspecto interno que interviene en la
orientación vocacional:
a) Relaciones sociales
b) Identidad, Autoconcepto
c) Concepción de géneros
d) Información de mercado
e) Socio-cultural
20. Dirección que el hombre marca en su vida:
a) Proyecto de vida
b) Inteligencia
c) Imaginación
d) Incubación
e) N.A.
CUADERNO DE TAREAS
1. No es fase dela creatividad:
a) Preparación
b) Iluminación
c) Comunicación
d) Incubación
e) Orientación vocacional
Familias disfuncionales
Historial familiar de abuso de sustancia
Desarrollar baja autoestima
Depresión
Deserción escolar
Consumo abusivo de alcohol y tabaco
Uso indebido de drogas
Agresividad y violencia
Pandillaje
1. Definición
Adicción al juego
Una droga es toda aquella sustancia de origen natural o 3.2. Factores protectores
sintético que al ser consumida afectará de una u otra
También existen factores protectores de la salud que son
manera el funcionamiento del sistema nervioso central.
determinadas circunstancias, características y atributos
2. Clasificación de las drogas que facilitan el logro de la salud y en el caso de los
a) Por sus efectos sobre el sistema nervioso: adolescentes su calidad de vida, desarrollo y bienestar
social; se pueden clasificar en externos e internos.
Los depresores: insensibilizan el sistema nervioso.
Los estimulantes: Aumentan la sensibilidad del sistema a. Los externos son:
nervioso. una familia que satisface sus necesidades y
Los alucinógenos: su consumo distorsiona las funciones.
percepciones produciendo delirios o alucinaciones. A de un adulto significativo.
Integración social y laboral mediante
DEPRESORES ESTIMULANTES ALUCINÓGENAS
oportunidades de acción para los adolescentes.
ALCOHOL Cocaína: Pasta Marihuana
b. Los internos son:
OPIO: Morfina básica, inhalantes:
y Heroína. clorhidrato Terocal Autoestima.
MEDICAMENT tabaco Éxtasis Una escala de valores apropiada.
OS: medicamentos: Seguridad en sí mismo.
Tranquilizante anfetaminas. Facilidad para comunicarse.
s, Hipnóticos, Empatía
Anestésicos. 4. El consumo de alcohol y el tabaco
Disminución de la fatiga
Aumento de la presión arterial
b) Riesgos
El plano psicológico:
Trastornos electrolíticos
Ruptura esofágica
c) El varón adolescente con trastorno de la conducta S= síndrome, significa un conjunto de síntomas y signos o
alimentaria manifestaciones.
El modelo masculino idealizado por la cultura corresponde I= Inmune, se refiere al sistema inmunológico o de
al varón musculoso que trasmite sensación de fortaleza. defensa de nuestro organismo.
Las dietas de los adolescentes varones tienen más que ver
D= deficiencia, es el déficit, debilitamiento o incapacidad
con intereses deportivos que por afán de delgadez. Suelen
del sistema inmune.
ser frecuentes entre luchadores, nadadores, corredores.
Sin embargo muchos varones manifiestan preocupación A= adquirida, significa que no es hereditaria, que ha sido
por su cuerpo e insatisfacción por su aspecto. adquirida.
4. INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL Y VIH/SIDA Las formas más comunes de contraer el VIH son:
Concepto Por contacto sexual
Las infecciones de transmisión sexual (ITS) son aquellas es la forma más común de contagio. Las relaciones pueden
que se adquieren y transmiten a través de las relaciones ser el entre homosexuales o heterosexuales; vaginales,
sexuales. algunas ITS pueden además transmitirse por anales, orales.
otras vías. Durante mucho tiempo han sido denominadas
enfermedades venéreas. Por transfusión de sangre
Las ITS son muchas, las comunes son: la donación de sangre infectada producirá en el receptor
la infección. Por eso, es importante regular las
Sífilis transfusiones sanguíneas y asegurarse de que la persona
Gonorrea donante está libre de virus antes de recibir su sangre.
Ladillas
VIH Transmisión madre-niño
Hepatitis B una mujer infectada con el virus que quede embarazada o
Tricomoniasis una mujer que se infecta estando embarazada, tiene un
Herpes genital 30% de probabilidades de transmitir el virus a su hijo antes
Chancro blando del nacimiento.
Formas de prevención: Formas de prevención:
Abstinencia sexual y la monogamia. 1. No teniendo relaciones sexuales: abstinencia.
Diagnóstico y tratamiento temprano de la ITS. 2. Manteniendo relaciones sexuales estables y
Uso del condón cuando haya una relación de fieles (monogamia)
riesgo. 3. Usando adecuadamente el condón en las
Higiene adeudada. relaciones sexuales.
4. Evitando transfusiones sanguíneas de donantes
OTRAS INFECCIONES SEXUALES
sin previo análisis médico.
INFECCIÓN POR VIRUS DE INMUNODEFICNIEA HUMANA 5. Usando agujas y jeringas descartables.
(VIH) 6. Evitando compartir objetos cortantes y
punzantes.
a) INFECCIÓN POR VIH
b) SIDA