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IDENTIFICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

ING. YILMAR GARCES NAVIA

Mayo 2018

Universidad de Santander
Bucaramanga
Pedagogía y TIC
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CONTENIDO

1. Actividades a realizar la comparación entre los conceptos de:

A. Tecnología.
B. Tecnología Educativa.
C. Tecnologías de la Información y la Comunicación
D. Recursos Educativos Digitales

2. Selección del entorno de al menos 10 artefactos que se consideren enmarcados en la

definición de Tecnología. De los mismos, clasifique de acuerdo con los conceptos
profundizados y justifique las razones existentes para la elección realizada.

3. Síntesis de tres de las Tecnologías mencionadas en el Informe Horizon con sus

ventajas que obtendría en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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IDENTIFICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

El propósito del presente artículo es discutir acerca de la importancia de las tecnologías

de información y comunicación para las organizaciones del siglo XXI, con la finalidad de
obtener competitividad a largo plazo. La metodología utilizada ha sido de carácter
documental, realizándose una revisión bibliográfica y un análisis de la información,
basada en la relevancia que ofrecen estas tecnologías al sistema organizacional para
afianzar el sostenimiento en el mercado con base a las bondades ofrecidas por ellas. En
tal sentido se concluyó que las TIC, brindan reducción de costos, mejoran la rapidez en la
comunicación, establecen interactividad entre las partes involucradas y proporcionan un
valor agregado a la organización.

1. Comparación entre tecnología, Tecnología Educativa, Tecnologías de la

Información y la Comunicación y Recursos Educativos Digitales

La Tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que,

aplicados de forma lógica y ordenada, permiten al ser humano modificar su
entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso
TECNOLOGÍA combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear soluciones
útiles.

según Gil (2002), Las Tecnologías de Información y Comunicación

constituyen un conjunto de aplicaciones, sistemas, herramientas, técnicas y
TIC metodologías asociadas a la digitalización de señales analógicas, sonidos,
textos e imágenes, manejables en tiempo real.

La tecnología educativa se comprende como la combinación de la teoría y la

práctica para el diseñar, desarrollar, utilizar, organizar y evaluar los procesos
TECNOLOGÍA y recursos del aprendizaje” Seels & Richey (1994)
EDUCATIVA

Los Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una

intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de
aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas
apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema,
RECURSOS ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje,
EDUCATIVOS Y remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una
DIGITALES determinada competencia y evaluar conocimientos (García, 2010).
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2. Clasificación de artefactos de acuerdo a mi entorno

ARTEFACTO T TIC TE RED

TELEVISOR si si si No
Artefacto de Medio de A través de las Pero se puede
recepción y comunicación imágenes adaptar para
reproducción de masas. facilita el visualizar
de señales conocimiento ampliamente
audiovisuales. entre culturas. los RED.

CÁMARA Si si no No
FOTOGRÁFICA Fruto de la Almacena Sirve para para Pero sirve para
evolución información almacenar reproducir
tecnológica de visual. archivos tanto en una
óptica digitales e computadora,
moderna, imágenes en un
química y utilizadas para Smartphone,
computarizació enseñar algún un tablet, una
n. tema. televisión, un
proyector
información
objeto de
estudio.
CONTROL REMOTE Si no no No
Aparato Es solo un Sirve como Recurso usado
electrónico que aparato herramienta de solo en
sirve para electrónico apoyo. diversas
controlar casero. industrias,
artefactos a como la
distancia. automotriz, la
televisión y
otros
electrodomésti
cos, e incluso
en juguetería.
VIDEOCÁMARA Si si no no
Dispositivo permite Las imágenes Pero se puede
generalmente registrar Capturadas en utilizar como
portátil. información en movimientos y un medio para
imágenes y sonidos se transmitir
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sonidos. pueden servir videos útiles

para enseñar en la
algún tema enseñanza.
educativo

COMPUTADOR Si si no no
PORTÁTILES Dispositivo Herramienta Se le puede Pero hoy en
pequeño y multifacética y insertar día se ha
ligero que veloz, y programas convertido en
puede llevar a sistema de educativos. un sistema
cualquier lado. gestión de especial para
datos. insertar
recursos
educativos
(Software)
TELÉFONO MÓVIL Si si no no.
Dispositivo Recurso Puede ser Pero entre sus
inalámbrico tecnológico de empleados múltiples
electrónico, información y dentro y fuera funciones
capaz de comunicación. del aula, como adicionales se
conectarse a instrumento ha convertido
una red de opcional en un
telefonía y generador de implemento
transmisión de aprendizaje. indispensable
datos. incorporándole
RED.
VIDEO BEAM Si si si No
Aparato Utilizado para Sirve para Pero; permite
electrónico que transmitir mostrar tus ampliar la
amplía la exposiciones o trabajos y información y
proyección de eventos. presentaciones los RED a
imágenes. desde la pc. través de una
pc.
TABLETAS Si si no no
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Especie de Muestra Puede ser una A través de

computadora información en herramienta redes móviles
portátil más un vistazo y es fundamental se pueden
grande que un más fácil de para educar a emplear los
Smartphone. operar través de la RED.
táctilmente y descarga de
con una aplicaciones de
conexión WiFi tipo educativo.
para acceder a
toda clase de
información en
internet.
USB Si si si no
(Universal Guarda y Se le puede Pero son un
Serial Bus), transporta toda incorporar toda medio fácil
Dispositivo de clase de clase de para descargar
almacenamient información. programas o recursos
o que utiliza archivos educativos
una memoria educativos. portables.
flash.
CALCULADORA Si si si no
Dispositivo Contiene Adoptada en la Pero sirve
electrónico, información enseñanza y como
generalmente sustancial de aprendizaje de herramienta de
de mano, qué enseñar, las apoyo
tamaño poniendo el matemáticas, educativo en el
bolsillo, para énfasis en los la química y el aprendizaje de
realizar significados, cálculo. cálculo y el
cálculos en los pensamiento
numéricos, razonamientos matemático.
organizar y en la
datos, graficar comunicación
funciones y/o de los procesos
realizar seguidos.
manipulacione
s simbólicas.
T: Tecnología
TIC: Tecnología de la información y la comunicación
T.E: Tecnología de la Educación
RED: Recursos Educativos Digitales
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3. Síntesis de tres de las Tecnologías mencionadas en el Informe Horizon

Los últimos años han sido extraordinariamente de avances tecnológicos aplicables a la

educación y se ha comprobado que el uso de los «multimedia» mejora el aprendizaje de
los alumnos y al mismo tiempo reduce el tiempo de instrucción y los costos de la
enseñanza. A continuación podemos observar la importancia de 3 estrategias útiles a la
hora de enseñar.

BYOD

 Situación o estrategia didáctica donde el alumno o empleado utiliza su propio

dispositivo en su aprendizaje o trabajo.
 Se optimiza el tiempo, crece la motivación para aprender y amplía la facilidad
para acceder a los contenidos.
 Libertad y familiaridad el estudiante puede elegir las aplicaciones con que
quiere trabajar, eligiendo aquellas que conoce.
 Entorno común para el aprendizaje de un aprendizaje activo y al mismo tiempo
colaborativo.
 Ahorro y aprovechamiento de recursos
 Reglas y entorno de disciplina regida por objetivos, y los objetivos por tiempo
 Diseño de políticas de uso reglamentado.

APRENDIZAJE ADAPTATIVO

 Es el ajuste de una o más características del entorno de aprendizaje.

 El contenido y su transmisión se adapta a las capacidades, forma de aprender y
necesidades de cada estudiante.
 Autonomía por parte del estudiante durante el proceso ya que adquiere
motivación, Interés, disposición y disciplina.
 Personalización en el proceso de aprendizaje a través de una ruta de acuerdo a sus
necesidades, fortalezas y debilidades.
 Aprendizaje eficaz convirtiendo a cada estudiante en el centro del proceso de
enseñanza, le retroalimenta y reorienta inmediatamente.
 Maximiza el tiempo productivo en clase. Mejor dominio del contenido por parte
de los alumnos, los docentes guían el aprendizaje y fortalecen las competencias de
sus estudiantes.
 Mejora las competencias digitales a través del desarrollo de actividades
adaptativas.
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AULA INVERTIDA

 En inglés "Flipped Classroom" estrategia didáctica que proporciona material

sobre un tema dado para que el alumno acceda en su hogar.
 Ya en en clase se trabaja ejercitando o profundizando su contenido y se hace una
revisión continua.
 El contenido de la clase donde está permanentemente archivado para la revisión.
 Se plantea en clase tareas colaborativas de ejercitación y práctica guiada por el
docente.
 Un medio para aumentar la interacción, la motivación y el tiempo de contacto
entre alumnos y profesores.
 El estudiante es responsable, comprometido, creativo y de pensamiento
crítico.
 Aprendizaje Personalizado, ya que el estudiante puede acceder a la información
con su ritmo, tantas veces como crea conveniente.
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4. CONCLUSIONES

La búsqueda del hombre por mejorar su forma de vida, es lo que ha empujado la

emergencia constante de actuales e innovadoras tecnologías, donde la transmisión,
almacenamiento y transferencia de información, se desarrolla en cantidades infinitas
desde cualquier rincón del universo, con el firme propósito de lograr en el consumidor de
ellas entornos más cómodos, flexibles, exigentes, innovadores, predecibles y agradables,
facilitando la simplificación de los procesos involucrados.
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5. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Formación de técnicos e investigadores en tecnologías de la información. Ed. Fundesco.

Madrid 1986

García, E. (2010). Materiales Educativos Digitales. Blog Universia. Recuperado

de http://formacion.universiablogs.net/2010/02/03/materiales-educativos-digitales/

Gil, E. (2002). Identidad y Nuevas Tecnologías. Disponible en:

http:www.voc.edu/web/esplart/gil0902/htm

http://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-artefactos-tecnologicos/#ixzz4fVl1fI7S

http://peapt.blogspot.com.co/p/que-es-la-tecnologia.html

http://cdn.nmc.org/media/2015-nmc-horizon-report-HE-ES.pdf

Seels & Richey (1994)Tecnología Educativa - Conceptos Generales y Marco Histórico,

pág. 20 TOMADO DE
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/cap1/Capi
tulo_Completo.pdf