MATEMATICA Fichas 2017

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FICHA Nº 1: LEEMOS EL RECIBO DE ENERGÍA ELÉCTRICA


El recibo de energía eléctrica brinda información valiosa sobre el consumo mensual de electricidad en
nuestros hogares. Es muy importante que sepamos leer e interpretar dicha información, pues nos permite
optimizar nuestro consumo y ahorrar dinero. Debemos tener en cuenta, además, que la energía eléctrica es
necesaria para nuestras actividades diarias, ya sea para el funcionamiento de artefactos o, simplemente, para
alumbrarnos.
A continuación, te mostramos la imagen de un recibo de energía.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué aspectos importantes tiene el recibo?


______________________________________________________________________________
2. ¿Qué tipo de números observas en el recibo? ¿Por qué crees que es necesario el uso de este tipo
de números?
______________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el porcentaje que se paga por concepto de IGV?
______________________________________________________________________________
4. En el recibo mostrado, ¿cuál es el importe que se debe pagar por IGV?

________________________________________________________________________________

5. ¿Explica cómo se obtiene el monto a pagar por el “Cargo por Energía”?

________________________________________________________________________________
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En grupos de trabajo de cuatro estudiantes, revisen la información importante para comprender la


situación planteada.

APRENDEMOS
CONJUNTO DE LOS NUMEROS RACIONALES
Con respecto a la situación planteada, observamos que, además de los datos del suministro y
usuario, en el recibo figuran las secciones “Detalle del Consumo” y “Detalle de Importe por
Consumo”, en las que se evidencia el uso de los números racionales expresados en su forma
decimal.
En “Detalle del Consumo” encontramos la lectura en kilowatts por hora (kWh) del mes actual y del
mes anterior; la diferencia entre ambas cantidades da como resultado el consumo del presente
mes. También hallamos el precio unitario por kWh, que multiplicado por el consumo del mes da el
“Cargo por Energía” del mes actual.
En el sector correspondiente a “Detalle de Importes por Consumo”, apreciamos el consumo
histórico
mes a mes; esta información es muy importante porque con ella podremos controlar nuestra
demanda de energía eléctrica. En la parte derecha vemos algunos pagos propios del servicio, como
el cargo fijo, la reposición y el mantenimiento, el alumbrado público, etc., que adicionados al cargo
por energía completan el “SUBTOTAL Mes Actual”.
El “TOTAL Mes Actual” resulta de la suma del “SUBTOTAL Mes Actual” y el “IGV” correspondiente.
Tengamos presente que el impuesto general a las ventas (IGV = 18 %) es un deber que tenemos
todos los ciudadanos para con el país.
Para mayor información, podemos ingresar al siguiente enlace: <https://goo.gl/BVGx8F>
A continuación se presentan conceptos importantes que debemos conocer sobre los números
racionales.
Los números racionales
Todos los elementos del conjunto de los números racionales pueden ser expresados como una
fracción de la forma a b, donde a, b ∈ y b ≠ 0. Por ejemplo, el número fraccionario -3 8 es un
número racional, ya que -3 y 8 ∈ y 8 ≠ 0. A su vez, -3 8 puede ser expresado como el número
decimal ‑0,375.
Todos los elementos del conjunto de los números racionales pueden ser expresados como una
𝑎 −3
fracción de la forma donde a, b ∈ Z y b ≠ 0. Por ejemplo, el número fraccionario es un
𝑏 8
−3
número racional, ya que -3 y 8 ∈ Z y 8 ≠ 0. A su vez, 8
puede ser expresado como el número
decimal -0,375.

CONJUNTO DE LOS NUMEROS RACIONALES


Un número racional se puede representar por infinitas fracciones con similar valor numérico, es
decir, por fracciones que sean equivalentes entre sí.
1 2 4
Por ejemplo: puede ser expresado como , etc.
2 8 8
Es importante mencionar que los números enteros también pueden ser expresados como fracción,
debido a que todo número entero tiene 1 como denominador; por tanto, son parte de los números
3
racionales. 3= 1

El conjunto de los números


racionales se denota con la letra Q.
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Representación de números racionales en la recta numérica

Al igual que los números naturales y enteros, los números racionales también pueden ser representados en
la recta numérica; en ella cada número se representa por un solo punto.

5 7 9 −14
Por ejemplo, podemos representar , , , en la recta numérica.
2 3 4 5

Expresamos las equivalencias:

5 7 9 −14
= 2,5 = 2,333 … − = −2,25 = −2,8
2 3 4 5

Luego procedemos a ubicar las fracciones en la recta numérica:

Orden en los números racionales

Decimos que el conjunto de los números racionales es ordenado porque si se toman dos números
racionales cualesquiera, se puede establecer entre ellos una relación de orden; es decir, pueden ser
comparados y se puede determinar cuál es el mayor, el menor o si son iguales.

2 3
Por ejemplo, si queremos saber cuál es el número mayor entre ; 0,75 Y , bastaría con compararlos uno a
5 6
uno o representarlos en la recta numérica.

Si trasladamos las fracciones a la recta numérica, tenemos:


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ANALIZAMOS
La siguiente gráfica corresponde a la evolución del precio
de compra y venta del dólar durante un mes.
¿Qué día el precio de venta del dólar registró la mayor
alza? ¿Cuál es el precio de compra el día 7 de junio?

RESOLUCION
Observamos que en la gráfica la línea roja corresponde al
precio de venta del dólar, mientras que la línea verde
representa el precio de compra.
Con respecto a la pregunta sobre el día en que el precio
de venta registró la mayor alza, vemos que la línea roja muestra el pico más alto el 23 de junio.
En cuanto a la segunda pregunta sobre el precio de compra del dólar el día 7 de junio, la respuesta es
3,15 soles, según podemos apreciar por la ubicación de la línea verde dentro del gráfico.

RESPUESTA: la mayor alza en el precio de venta ocurrió el 23 de junio, mientras que el 7 de junio el precio
de compra fue de 3,15 soles.
5
En una sección de segundo grado, de los estudiantes son varones y 12 son mujeres. ¿Cuántos estudiantes
8
hay en esta sección de segundo grado?

Una escuela cuenta con una delegación de estudiantes para participar en los juegos interescolares de
Secundaria que se desarrollarán en septiembre. De esta delegación, que participará en diferentes
1 3 1 1
disciplinas, pertenece a segundo grado; , a tercer grado; , a cuarto grado, y , a quinto grado.
4 18 3 12
¿A qué grado pertenece la mayor parte de los estudiantes de esta delegación? ¿Cómo lo sabes?

RESOLUCION
En primer lugar, debemos comprender de qué trata el problema. Sabemos que hay una delegación de
estudiantes, pero no cuántos la conforman. Por otro lado, conocemos que parte de dicha delegación
corresponde a cada grado participante. Para determinar a qué grado pertenece la mayor parte de los
estudiantes, debemos comparar todas las partes de la delegación.
Pensando en alguna estrategia que nos permita comparar dichas fracciones, podemos amplificar y
simplificar cada fracción de tal manera que tengamos fracciones homogéneas, lo que facilita la
comparación. También podemos representar las fracciones en su forma decimal y luego compararlas.
Entonces, anotamos los datos en la siguiente tabla:
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Marcela compró una chompa con el 20 % de descuento. Si ella pagó 36 soles, ¿cuál será el precio de
etiqueta del producto?
RESOLUCION 1
Marcela, al comprar una chompa con un 20 % de descuento, paga el 80 % del precio que figura en la
etiqueta de la chompa. Graficamos el problema: dibujamos el rectángulo que representa el 100 %. Cada
rectángulo pequeño representa el 10 %.

RESOLUCION 2
Marcela, al comprar una chompa con un 20 % de descuento, paga el 80 % del precio que figura en la
etiqueta de la chompa.
80%P=36
80
𝑃 = 36 RESPUESTA: el precio de etiqueta del producto es S/.45.
100
P=45

PRACTICAMOS
3 1
1. Valeria demoró hora en resolver un examen de matemática, mientras que Roxana demoró del
4 2
tiempo que demoró Valeria. ¿Qué fracción de hora demoró Roxana en resolver el examen?
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1 1 1
2. Carlos ocupa del día en trabajar, del día en estudiar y del día en dormir.
3 6 4

Escribe verdadero o falso según corresponda.


a) Carlos ocupa menos tiempo en trabajar que en estudiar o en dormir.
b) Carlos ocupa más tiempo del día en estudiar que en trabajar o dormir.
c) Carlos ocupa el mismo tiempo en trabajar y en dormir.
d) Carlos ocupa más tiempo del día en trabajar que en estudiar o en dormir.

3. Una receta para preparar queques requiere de los siguientes ingredientes:

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?


a) Se utiliza la misma cantidad de vainilla y de polvo de hornear.
b) Se utiliza más azúcar que harina en la preparación del queque.
c) Se utiliza menos cantidad de leche que de azúcar.
d) Se utiliza la misma cantidad de azúcar y de harina.

4. En una carrera de atletismo (100 m planos ), José llegó a la meta en 19,2 s; Edson, en 19,19 s, y Diego,
en 19,18 s. José afirma que ganó la carrera. ¿Estás de acuerdo con esa afirmación? ¿Por qué?

5. En los Juegos Olímpicos de Londres 2012, en la categoría de atletismo 100 metros planos, el
estadounidense Justin Gatlin registró 9,79 s, mientras que los jamaiquinos Usain Bolt y Yohan Blake
obtuvieron 9,63 s y 9,75 s, respectivamente.
¿En qué orden llegaron estos competidores a la meta?
a) Justin Gatlin, Usain Bolt, Yohan Blake.
b) Usain Bolt, Yohan Blake, Justin Gatlin.
c) Justin Blake, Yohan Blake, Usain Bolt.
d) Usain Bolt, Justin Gatlin, Yohan Blake.

6. Al partido entre Chile y Perú, en la ronda de semifinales de la Copa América Chile 2015, asistieron
aproximadamente 45 000 personas. Si el estadio de Santiago tiene una capacidad máxima de 50 000
personas, ¿qué porcentaje de asistencia hubo en el estadio para ese partido?
a) 90 % c) 50 %
b) 45 % d) 10 %

1 3
7. Elsa vende de su terreno a la municipalidad para construir una agencia municipal, mientras que
3 10
del terreno se los cedió a uno de sus hijos para un negocio de lavado de autos. ¿Cuál de las dos partes
mencionadas del terreno es la más pequeña? ¿Cómo lo sabes?
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8. En una tienda, venden chocolates en cajas de tres tamaños: la caja pequeña contiene 16 chocolates, la
caja mediana contiene 25 % más que la caja pequeña y la caja grande contiene 40 % más que la caja
mediana. Teniendo en cuenta lo anteriormente señalado, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es
verdadera?
a) La caja grande contiene 65 % más que la caja pequeña.
b) La caja mediana contiene 41 chocolates.
c) La caja grande contiene 28 chocolates.
d) La caja pequeña contiene el 75 % de la caja mediana.

1
9. Las dimensiones del tablero de una mesa son: 1 m en un lado y 1,12 m en el otro. Según esta
2
información, ¿podemos decir que la mesa tiene un tablero de forma cuadrada? ¿Por qué?

10. Doce estudiantes visitaron la ciudad de Ica como parte de una excursión de la escuela. Para ello, cada
uno aportó 60 soles. Luego de sacar la cuenta de los gastos comunes, se dieron con la sorpresa de que
solo habían gastado 582 soles, por lo que debían repartir en partes iguales el monto sobrante. ¿Cuánto
dinero debe recibir cada uno?
a) 11,50 soles. c) 9,70 soles.
b) 48,50 soles. d) 12 soles.

Seguimos practicando
11. Jaime viajó con su familia de Lima a Huaraz. Para comenzar el viaje,
llenaron totalmente el tanque de gasolina. En un tramo del viaje, la
gasolina que aún quedaba en el tanque estaba representada en la
escala del panel de control del auto. ¿Qué parte del tanque todavía
tiene gasolina? ¿Qué parte del tanque de gasolina se ha consumido
hasta este momento?

12. Con la información del problema anterior y sabiendo que el tanque tiene una capacidad de 63 litros de
gasolina, ¿cuántos litros de gasolina faltan para llenar completamente el tanque?
a) 41 litros. c) 57 litros.
b) 49,5 litros. d) 13,5 litros.

13. Seis amigos compraron tres barras de chocolate de iguales dimensiones para repartirlas entre ellos en
partes iguales. Expresa matemáticamente cuánto le toca a cada uno.

14. En un diario de circulación nacional se publica la noticia de que uno de cada cuatro niños trabaja en el
Perú. ¿Cómo representarías esta expresión en fracción, decimal y porcentaje?

15. En una empresa de telas, por cada 3 hombres hay 2 mujeres. Si en total hay 60 empleados, ¿qué
porcentaje son hombres? ¿Cuántas mujeres trabajan en esa empresa?
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FICHA Nº 2: CONOCEMOS LA FERREERIA

☺ Hallamos el menor número que sea divisible por todos los denominadores, es decir, por 4, 5, 2 y 8. Este
número se conoce también como el mínimo común múltiplo (m. c. m.) y, en este caso, es 40.
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☺ Homogeneizamos denominadores.
Ubicamos en la recta numérica las fracciones:
= =
2 1 3
= = 5 2 4

0 3 1
8
Menor
Mayor
= =
En la recta numérica los números racionales
crecen de izquierda a derecha.

☺ Ordenamos los números observando únicamente los numeradores.


, , ,

☺ Los sustituimos por los números equivalentes para obtener los números racionales ordenados de
menor a mayor.

, , ,

Estrategia 2: obtenemos su representación decimal.


Para ordenar de mayor a menor los números , , , , efectuamos los siguientes pasos:

☺ Obtenemos la expresión decimal de cada número.


= 3 ÷ 4 = 0, 75 =

7 ÷ 9 = 0,777...

= 5 ÷ 6 = 0,8333...

= 1 ÷ 3 = 0,3333...

☺ Los ordenamos en su forma decimal: 0,8333…; 0,777…; 0,75; 0,3333…, y los reemplazamos por sus
equivalentes en forma fraccionaria:
, , ,

¿Cómo obtenemos un número racional comprendido entre dos números racionales cualesquiera?
Estrategia 1: sacamos el promedio de los dos números dados.

Si queremos conseguir un número entre y , entonces debemos seguir estos pasos:

 Sumamos las fracciones y dividimos el resultado por dos:


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 Siguiendo el mismo procedimiento, podemos obtener otro número entre y , también entre

y , y así sucesivamente.

Estrategia 2: sumamos numeradores y denominadores.


Para obtener un número entre y , llevamos a cabo los siguientes pasos:

= =

 Siguiendo el mismo procedimiento, podemos obtener otro número entre y , también entre

y , y así sucesivamente.

¿Cómo podemos comprobar si el número que resulta de este procedimiento se encuentra


comprendido entre los números racionales dados?

Podemos concluir que entre dos números racionales hay __________________números racionales. A
este principio se le denomina densidad de los números racionales.

ANALIZAMOS
1 Algunos de los tiempos registrados de los cinco primeros puestos en la carrera de 100 metros planos se
muestran en la siguiente tabla:

Atleta Tiempo (segundos) Puesto

Ernesto 13,3 1 .°

José 2 .°

Luis 13,4 3 .°

Armando 14,1 4 .°

Reynaldo 14,2 5 .°

 ¿Qué valores podría tomar el tiempo que ha marcado José en esta carrera sin que se altere el orden
de llegada?
a.Solo 13,5. b. Solo 13,25; 13,5 o 13,75.
c. Infinitos valores. d.Ninguno, porque entre 13,3 y 13,4 no hay más números.

RESOLUCIÓN
Señalamos en la recta numérica los puntos que representan a los números decimales.

Ernesto Armando

13 14 15
Luis Reynaldo
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En las competiciones atléticas, el que hace menos tiempo llega primero a la meta. José llegó en
segundo lugar. Por lo tanto, su tiempo registrado tiene que ser mayor que Ernesto (13,3 s) y menor
que Luis (13,4 s).

José 13 ,3 = 13,30 y 13,4 = 13, 40

13,30 13,40 13 , 50

Ernesto Luis

Observamos que en la recta numérica el tiempo de José puede ser cualquier valor comprendido entre
13,3 y 13,4.
RESPUESTA: el tiempo registrado por José puede tomar infinitos valores, sin que se altere el orden de
llegada.

2 Cinco atletas participaron en la prueba de salto largo. Sus mejores saltos fueron registrados en la
siguiente tabla:

Atleta Longitud de salto (m)

María López 2 , 65

Gricelda Escobar 2 , 37

Silvia Laynes 2 , 54

Dora Merino 2 , 39

Amalia Ramos 2 , 27

Si la mínima longitud de salto para clasificar a la siguiente etapa es 2,40 m, ¿quiénes clasificaron?
a) María López y Silvia Laynes.
b) Amalia Ramos, Gricelda Escobar y Dora Merino.
c) Gricelda Escobar y Dora Merino.
d) Todas clasificaron.

RESOLUCIÓN
Ordenamos las longitudes de salto de menor a mayor en la tabla:

Atleta Amalia Ramos Gricelda Escobar Dora Merino Silvia Laynes María López

Longitud (m) 2,27 2,37 2,39 2,54 2 , 65

Observamos que si la mínima de longitud de salto es 2,40 m, las que clasifican son las longitudes
mayores que 2,40 m. Los únicos que cumplen con la condición son Silvia Laynes (2,54 m) y María López
(2,65 m).
2 ,54 > 2,40 y 2,65 > 2, 40

RESPUESTA: se clasificaron Silvia Laynes y María López.


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3 En la ferretería se venden tres tamaños de llaves de boca, iguales que el modelo de la imagen.

Para desarmar una máquina se probó con una llave de 1 1 (pulgadas), pero resultó muy grande.
4
Cuando se probó con una de 3 (pulgadas), esta resultó muy pequeña. Entonces, ¿de qué medida debe
4
ser la llave de boca que se necesita?

a) 2 ”
b) ’’

c) 1 ’’

d) ’’

RESOLUCIÓN

Hallamos la fracción equivalente de cada una de las fracciones del problema:

Fracción Fracción equivalente


1 5
1 =
4 4

Analizamos el problema; la medida de la llave de boca debe ser mayor que y menor que
1 12 20
1 4 o de sus expresiones equivalentes. 16 < 𝑓 < 16

Para determinar cuál es la medida de la llave, debemos hallar la fracción equivalente entre las alternativas
para identificar cuál de ellas cumple con la condición.
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Observa la siguiente infografía y resuelve las preguntas 3, 4 y 5 con la información que incluye.
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3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la composición del costo de producción del café es correcta?
a) El del costo corresponde a la mano de obra.

b) Los del costo corresponden a los fertilizantes.

c) Los del costo corresponden a otros costos.

d) El del costo corresponde a los fertilizantes.

4 ¿Cuál es el país con menor producción de café entre los años 2012 y 2013?
a) Etiopía. b).Brasil. c).Colombia. d).Vietnam.

5 Según la distribución de la producción por tamaño de área, Dora opina que en tierras más pequeñas
hay una mayor producción de café que en tierras extensas. ¿Estás de acuerdo con Dora? Argumenta tu
respuesta.

6 En dos balanzas defectuosas se pesa una bolsa con cebollas. En una de ellas se registra 1 kg; mientras

que en la otra, 1,120 kg. Si el peso real de la bolsa con cebollas se encuentra entre estos valores, ¿cuál
de las siguientes medidas podría corresponder al peso real?

a) 1 ,17 kg b).1 ,12 kg


b) c).1 ,10 kg 1 ,00 kg

7 Se vierte leche en un recipiente graduado, de modo que la marca que alcanza la leche queda
comprendida entre las marcas correspondientes a 1,2 y 1,3 litros. ¿De cuántos valores se podría tomar
la medida real de la leche?
a) Solo 1,25 litros.
b) Infinitos valores.
c) Solo 9 valores.
d) Solo 1,2 o 1,3 litros.

8 Tres marcas de detergente realizan la siguiente promoción para bolsas de 100 gramos. La marca Limpia
Todo incrementa de detergente en cada bolsa; la marca Saca Mugre incrementa cada bolsa con

15 % de detergente y la marca Blancura Total llena 112,5 gramos de detergente en cada bolsa. ¿Cuáles
de las marcas coincidieron en la cantidad de detergente que se ha incrementado en cada bolsa?
a) Limpia Todo y Saca Mugre.
b) Saca Mugre y Blancura Total.
c) Limpia Todo y Blancura Total.
d) Ninguna, todas incrementaron cantidades diferentes.
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3 "
9 Sobre una plancha de metal se perforan dos orificios cuyas medidas de diámetro ( ) 𝑦 1" son
4
respectivamente. Si el orificio menor es muy estrecho y el mayor es muy holgado, ¿qué medida podría
tener el diámetro del orificio que se ajusta mejor a los requerimientos?

10 La cantidad de ácido sulfúrico (al 30 %) que se encuentra en la composición de 100 g de detergente, se


muestra en la siguiente tabla:

Marca de detergente Cantidad de ácido sulfúrico al 30 %

Limpia Todo 9 ,135 g

Blancura Total 9 ,35 g

Saca Manchas 9 ,12 g

Lava Más 9 ,4 g

¿Cuál de las marcas contiene una menor cantidad de ácido sulfúrico al 30 %?


a) Limpia Todo.
b) Blancura Total.
c) Saca Manchas.
d) Lava Más.
Seguimos practicando

11 Un banco otorga 12,5 % de interés anual por un depósito a plazo fijo de 12 meses. Esto quiere decir
que:

a) Por cada S/ 10 de depósito, se recibiría S/ 0,12 de interés.


b) Por cada S/ 10 de depósito, se recibiría S/ 1,25 de interés.
c) Por cada S/ 10 de depósito, se recibiría S/ 0,125 de interés.
d) Por cada S/ 10 de depósito, se recibiría S/ 12,5 de interés.

12 La ferretería dispone de las siguientes brocas para concreto:


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Si las brocas se encuentran dispuestas de menor a mayor diámetro en pulgadas (”), ¿cuál de las
siguientes opciones podría ser la medida de una de las brocas sin etiqueta?

13 En una caja de tomates se verifica que el peso del tomate más pequeño es de 0,05 kg, mientras que el
peso del más grande es de 0,12 kg. ¿Cuál sería el peso de los tomates que están en la caja?

a) 0 ,13 kg

b) 0 ,08 kg

c) 0 ,045 kg

d) 0 ,125 kg

14 Juan y Esperanza plantean la siguiente propuesta a Luis para obtener un préstamo de dinero a plazos.
Observa:
Juan promete pagar el 19 % de interés. Esperanza promete pagar como interés de la cantidad

prestada. Si Luis quiere obtener la mayor utilidad por el dinero prestado, ¿a cuál de los dos amigos
debe otorgarle el préstamo? Justifica tu respuesta.

15 En una maratón de 25 km, la persona que va en primer lugar cruza la marca de los 15 km, pero en ese
instante la que va en el tercer lugar hace lo propio y pasa la marca de los 10 km. Solo hay marcas cada
5 km. ¿Cuántos valores serían los adecuados para indicar la medida de la distancia recorrida por el
atleta que va en segundo lugar en ese momento?

a) Solo 11, 12, 13 y 14 km.


b) Solo 12,5 km.

c) Solo 14 km.

d) Infinitos valores.
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Ficha Nº 3:
LOS PROYECTOS MEJORAN NUESTRA COMUNIDAD
Las municipalidades distritales reciben partidas de dinero para financiar proyectos en bien de la
comunidad. La municipalidad de un distrito ancashino ha destinado esta partida para la implementación de
los siguientes proyectos:

Proyecto Áreas Verdes: S/ 12 000.

Proyecto Cuidando la Salud: S/ 16 000.

Proyecto Mejoro mi Barrio: S/ 20 000.

Proyecto Construcción de Losa Deportiva: S/ 12 000.

Proyecto Leo para Aprender: S/ 15 000.

Otros proyectos: S/ 25 000.

RESPONDE A CONTINUACION:

1. Qué tipo de actividades ejecuta la municipalidad de tu distrito?

2. ¿Qué fracción del dinero se ha destinado a cada uno de los proyectos mencionados?

3. ¿Qué parte o fracción del dinero se va utilizar en el Proyecto Cuidando la Salud más que en el
Proyecto Construcción de la Losa Deportiva?

Ahora, veamos información importante para comprender la situación planteada.

APRENDEMOS
OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES
Para operar con números racionales, podemos utilizar su expresión fraccionaria o decimal.
Adición y sustracción de números racionales
• Se presentan dos casos:
A) Adición y sustracción de fracciones con igual denominador (fracciones homogéneas): en este
caso, se suman o restan los numeradores y se escribe el mismo denominador.

Ejemplos: + − = = =

B) Adición y sustracción de fracciones con diferentes denominadores


(fracciones heterogéneas): en este caso, primero debemos homogeneizar las fracciones (por
amplificación o simplificación) y luego procedemos como en el primer caso.

Ejemplos:

Para sumar o restar decimales, debemos considerar las cifras enteras y las cifras decimales, ya que
en todo momento es necesario mantener la posición de la coma. En el caso de la resta, si el
minuendo cuenta con menos cifras decimales que el sustraendo, debemos agregar ceros para
obtener la misma cantidad de cifras decimales.
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Ejemplos: 3 ,57 + 2,106 = 5,676
4 ,25 – 3,248 = 4,250 – 3,248 = 1,002

(Agregamos un cero a la derecha de 4,25).

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS RACIONALES


• El producto de dos fracciones es otra fracción. En ella el numerador es el producto de los
numeradores y el denominador es el producto de los denominadores.

(Simplificamos previamente, siempre que sea posible).


• La división es la operación inversa de la multiplicación. Para dividir dos fracciones, se multiplica el
dividendo por el inverso del divisor.

Así, para dividir a por otra inverso del divisor


b
a c a d a ×d
distinta de cero c , se multiplica ÷ = × =
d b d b c b ×c
a por el inverso de c .
b d dividendo divisor

En el caso de los números decimales, la multiplicación se realiza prescindiendo de las comas. Además, en el
resultado de derecha a izquierda se sitúa la coma según la suma del número de cifras decimales de ambos
factores.

Ejemplos:
1. 2 ,8 × 3,16 = 8,848
2. 15 ,56 × 10,2 = 158,712
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Para dividir dos números decimales, se iguala la cantidad de cifras decimales en ambos números; si es
necesario, se agregan ceros al número con menos cifras decimales. Luego se eliminan las comas y se divide
como si fueran números enteros.

Ejemplos:
1. 8 ,26 : 1,6 = 8,26 : 1,60 = 826 : 160 = 5,1625
2. 4,5 : 2,75 = 4,50 : 2,75 = 450 : 275 = 1,6363…
Para dividir un número decimal por un número entero, se efectúa la división como si fuera entero el
dividendo y se pone en el cociente una coma al bajar la primera cifra decimal.

Ejemplos:
1. 160,75 : 5 = 32,15
2. 10 ,24 : 4 = 2, 56
Para dividir un número entero por un número decimal, se suprime la coma del divisor y a la derecha del
dividendo se escriben tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor.

Ejemplos:
1. 62 : 3,4 = 620 : 34 = 18, 23
2. 18 : 0,75 = 1800 : 75 = 24

ANALIZAMOS

1 Tres amigos se asocian para montar un negocio de comidas. Alberto aporta del capital;
2 Bertha, y César, el resto del capital. ¿Qué fracción del capital aportó César más que
5 Bertha?

RESOLUCIÓN
Debemos comprender que en este problema intervienen tres personas. Cada una de ellas aporta una parte
del capital necesario para montar el negocio de comidas.
Lo solicitado en el problema es saber qué fracción aportó más César que Bertha. Sin embargo, para dar
respuesta a esta interrogante, necesitamos saber qué parte del capital aportó César.
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Solución 2:
El descuento es del 20 %; es decir, se paga el 80 % del precio de la etiqueta.

Si consideramos el precio de etiqueta con la incógnita P, entonces la siguiente expresión representa el


precio que se ha pagado por el pantalón:
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Para tarrajear el techo de forma rectangular de una sala, un albañil cobra S/ 18 por cada m2. Si el techo de
la sala mide 4,60 m por 3,40 m, ¿cuánto cobrará el albañil por el trabajo?

RESOLUCION

Para resolver esta incógnita, debemos considerar el cálculo del área del techo que se va a tarrajear. Como
es de forma rectangular, hallamos el área multiplicando sus dimensiones. Así:

Área del techo = 4,60 m x 3,40 m


Área del techo = 15,64 m2
Sabemos que el albañil cobra S/ 18 por cada m2. 3 ,40 m
Entonces, por el trabajo cobrará:
S/ 18 x 15,64 m2 = S/ 281,52

RESPUESTA: el albañil cobrará S/ 281,50 (la cifra se redondea debido a que en nuestro sistema
monetario no es común el uso de monedas menores de 10 céntimos).

PRACTICAMOS

1. Ángel y Daniel aportaron dinero para montar un negocio. Ángel aportó S/ 17 564,30 y Daniel aportó
el resto de dinero. Si Ángel dio S/ 4874,50 más que Daniel, ¿cuánto dinero reunieron para hacer el
negocio?
a) S/ 22 438,80
b) S/ 30 254,10
c) S/ 35 128,60
d) S/ 12 689,90
2. Un bus interprovincial demora tres horas para ir de Lima a Barranca. Si en la primera hora
recorre del camino y en la segunda hora recorre , ¿qué parte del camino deberá

recorrer en la tercera hora para llegar en el tiempo establecido?


a) c)

b) d)

3. Laura compró 2 kg de arroz y los colocó en bolsas de kg. ¿Cuántas bolsas obtuvo con esa

cantidad de arroz?
a) 2 bolsas.
b) 3 bolsas.
c) 4 bolsas.
d) 11 bolsas.
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4. Cinthia tiene una madera de 50 pulgadas de longitud para enmarcar su cuadro. Las dimensiones del
cuadro son 23 pulgadas y 35 pulgadas. ¿Cuántas pulgadas de madera le faltan para

enmarcar dicho cuadro?


a) 117 pulgadas. c) 58 ,5 pulgadas.
b) 67 pulgadas. d) 8 ,5 pulgadas.

5. El tapete que se muestra en la figura ha sido confeccionado con


tapetes pequeños de forma cuadrada de m de longitud.

¿Cuál es el área que cubre este tapete?

6. La compra de cualquier producto está afectado por el IGV, el cual corresponde al 18 % de su precio
inicial. Entonces, el precio que se paga es la suma de su precio inicial más el IGV. Si una persona
compra un televisor y una plancha cuyos precios iniciales son de S/ 1500 y S/ 300, respectivamente,
¿cuánto deberá pagar por ambas compras?
a) S/ 324 c) S/ 1800
b) S/ 1770 d) S/ 2124

7. El diámetro de un plato circular es de 20 cm. Para saber la medida aproximada del contorno del
plato se multiplica por 3,14. ¿Cuál es la medida aproximada del contorno de otro plato cuyo
diámetro es 1,5 veces el diámetro del primero?
a) 94,20 cm c) 62 ,80 cm
b) 67,51 cm d) 30 ,00 cm
8. En un establecimiento de venta de ensalada de frutas, se gastan S/ 105 al día por el servicio y
limpieza del local. Además, cada plato de ensalada de frutas cuesta S/ 5, pero tiene un costo de
preparación de S/ 1,50. ¿Cuántos platos de ensalada de frutas se deben vender como mínimo
para no perder dinero?
a) 21 platos de ensalada de frutas.
b) 30 platos de ensalada de frutas.
c) 70 platos de ensalada de frutas.
d) 105 platos de ensalada de frutas.
9. Un padre de familia gasta 40 % de su sueldo mensual en alimentos, 25 % en el pago de servicios, 15
% en entretenimiento y el resto lo ahorra. ¿Qué porcentaje de su sueldo ahorra mes a mes?
a) 85 % c) 20 %
b) 80 % d) 15 %

10. En una competencia de atletismo que ya lleva una hora de duración, Sergio ha logrado del

recorrido total y su amigo Raúl, del recorrido de Sergio. ¿Qué parte del recorrido total ha

logrado Raúl hasta ese momento?


a) b) c) d)
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Seguimos practicando

11. Elena dibujó en su cuaderno un rectángulo y coloreó de un color y de otro, dejando el resto

sin colorear. ¿Qué parte del rectángulo está coloreado?


a.

b.

c.

d.

12. En una asamblea se discuten temas sobre participación ciudadana, pero tras la primera hora se
observa que del total de asistentes se retira, y después de la segunda hora, del total. ¿Qué

parte del total de asistentes aún queda en la asamblea?

13. Un agricultor cultiva de su terreno con zanahorias, con lechugas y el resto con tomates. ¿En

qué parte del terreno plantó tomates?


a)

b)

c)

d)

14. Un albañil debe ejecutar de una obra en 3 días. Para esto, cada día trabaja de forma constante.

¿Qué parte de la obra avanzará diariamente?

15. Una feria exhibe un puesto de vasijas. Durante el día en este puesto, se vendieron 6 de cada 10
vasijas que se trajeron. Si finalmente quedan 12 vasijas, ¿cuántas vasijas se pusieron a la venta?
a. 20 vasijas.
b. 28 vasijas.
c. 30 vasijas.
d. 60 vasijas.
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FICHA Nº 4: ALBERGAMOS PERROS ABANDONADOS EN LA CALLE
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ANALIZAMOS:

Como desde la quincena del mes de agosto hasta el 19 de setiembre hay solo 24 días (tomamos 24 para
obtener la cuota fija), sin contar sábados ni domingos, entonces hallamos la cuota mínima que debe
aportar el estudiante para lograr reunir el dinero antes de la fecha del paseo.

(1)(120) = (x)(24). Entonces, x = 5

RESPUESTA: la cuota mínima que debe aportar el estudiante para lograr reunir el dinero es de
S/ 5 por día, sin contar los sábados ni domingos, tal como señala la condición del problema.
2 En una prueba de ciclismo se reparte un premio de S/ 9250 entre los tres primeros corredores que
lleguen a la meta, de modo inversamente proporcional al tiempo que han tardado en llegar. El primero
tarda 12 min; el segundo, 15 min, y el tercero, 18 min. ¿Cuánto le corresponde a cada uno, según el
orden de llegada?

RESOLUCIÓN
Asignamos letras a los premios que cada ciclista ha recibido según su orden de llegada.
El primero recibió a soles.
El segundo recibió b soles. El
tercero recibió c soles.
Luego: a + b + c = 9250.

Premio S/ a b c

Tiempo ( minutos ) 12 15 18
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Las magnitudes premio y tiempo son inversamente proporcionales.
Aplicamos la constante de proporcionalidad:

3. En una institución educativa, de los 210 estudiantes de segundo grado de Secundaria, se inscriben en una
actividad extraescolar 170; mientras que de los 160 alumnos de tercer grado, se apuntan 130. ¿Cuál de los
grados ha mostrado más interés por la actividad?
a) Han mostrado más interés los estudiantes de tercer grado porque van más del 90 %.
b) Han mostrado más interés los estudiantes de segundo grado porque van más estudiantes que tercero;
en segundo van 170, mientras que en tercero solo van 130.
c) Han mostrado más interés los estudiantes de tercero porque van el 81,25 %, mientras que en segundo
solo van el 80,95 %.
d) Han mostrado el mismo interés tanto los estudiantes de segundo como los de tercer grado.
RESOLUCIÓN
Aplicando regla de tres simple:
1.° Del enunciado del problema, comprendemos que nos hablan de dos grados de estudiantes:
2.o grado de Secundaria 3.er grado de Secundaria
N.° de estudiantes Porcentaje N.° de estudiantes Porcentaje
210 100 % 160 100 %

2.° Ahora queremos saber qué porcentaje del total de estudiantes de cada grado representan los
estudiantes que se inscribieron en esa actividad extraescolar. Veamos:
2.o grado de Secundaria 3.er grado de Secundaria
N.° de estudiantes Porcentaje N.° de estudiantes Porcentaje
210 100 % 160 100 %
170 x 130 y

3.° Calculamos x e y. Para calcular estos valores tenemos que analizar qué clase de magnitudes son “N.° de
estudiantes” con respecto al “Porcentaje”, y llegamos a la conclusión de que son magnitudes
directamente proporcionales, porque si una aumenta, la otra también aumenta proporcionalmente. Así
encontramos el valor de x e y.

x = (100) y = (100)

x = 80,952380… y = 81,25
x = 80,95
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4.° Analizando los valores de x e y, concluimos que y representa mayor porcentaje; en tal sentido, la
respuesta a la pregunta del ítem es: el tercer grado ha mostrado mayor interés por inscribirse en la
actividad extraescolar.

5.° Para responder el ítem, tenemos que leer una por una las alternativas, y solo una será la correcta. De
acuerdo a lo calculado, solo la alternativa “c” es la correcta.
6.° Entonces, han mostrado más interés los estudiantes de tercero porque va el 81,25 %, mientras que en
segundo solo va el 80,95 %.

4. En una pequeña industria en Gamarra, se confeccionan tres pantalones por hora. Completa la
información de la tabla:

Tiempo (horas) 1 6 7 10
Cantidad de pantalones 9 18 27 36
De la situación dada, ¿en cuánto tiempo se confeccionarán 60 pantalones y cuántos pantalones se
confeccionarán en 8 horas?

RESOLUCIÓN
Completamos la tabla aplicando la estrategia heurística de ensayo y error.
Tiempo (horas) 1 3 6 7 9 10 12... x 8
Cantidad de 3 9 18 21 27 30 36…. 60 y
pantalones
Analizamos cómo son las magnitudes tiempo y cantidad de pantalones.
Así tenemos que al aumentar las horas también aumentaría la cantidad de pantalones
proporcionalmente.
Observamos que se trata de magnitudes directamente proporcionales, ya que:

RESPUESTA: 60 pantalones se confeccionarán en 20 horas y en 8 horas se confeccionarán 24


pantalones.
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PRACTICAMOS
1. Los ingredientes de una receta para un postre casero son los siguientes: 1 vaso de mantequilla; 3
huevos; 1,5 vasos de azúcar y 2 vasos de harina. Si solo tenemos 2 huevos, ¿cómo debemos
modificar los ingredientes restantes de la receta para poder hacer el postre?

2. El precio de un pasaje varía inversamente con relación al número de pasajeros. Si para 14 pasajeros el
pasaje es S/15, ¿cuántos pasajeros habrá cuando el pasaje cueste S/ 6?
a) 35 pasajeros.
b) De 5 a 6 pasajeros.
c) 84 pasajeros.
d) 56 pasajeros.
3. El precio de un diamante es directamente proporcional al cuadrado de su peso. Si un diamante que pesa
80 g cuesta S/ 3200, ¿cuánto valdrá otro diamante de 100 g de peso?
a. S/ 5000
b. S/ 4000
c. S/ 2048
d. S/ 50
4. El gráfico muestra el comportamiento de dos magnitudes (cantidad de obreros y tiempo); halla
𝑌
numéricamente el valor de 𝑋

a) 440 Tiempo (días)


x K
b) 10
c) 275 20
d) 6
100 200 y N.º de obreros

5. Dos amigos han obtenido la misma calificación en dos exámenes de Matemática con distinta cantidad de
preguntas. Todos los ejercicios tenían la misma puntuación. Si Sergio resolvió correctamente 24 de las 30
preguntas que tenía su examen, ¿cuántos aciertos tuvo Jorge si su prueba constaba de 20 preguntas?
a) 14 aciertos.
b) 16 aciertos.
c) 20 aciertos.
d) 24 aciertos.

6. La distancia que cae un cuerpo partiendo del reposo varía en relación con el cuadrado del tiempo
transcurrido (se ignora la resistencia del aire). Si un paracaidista en caída libre cae 64 pies en 3 s, ¿qué
distancia caerá en 9 s?
a) 576 pies. b).192 pies.
b) 7 ,11 pies. c).567 pies.
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7 Se necesita envasar 600 L de una sustancia química en recipientes. Hay recipientes de 10, 15, 20, 25,
30, 40 y 50 L. Además, se quiere envasar el total de la sustancia en un solo tipo de recipiente.
Completa la tabla con el volumen del recipiente y la cantidad de los recipientes necesarios.

Volumen 10
Cantidad 60

¿Qué cantidad mínima de envases se puede utilizar para envasar los 600 L de la sustancia química?
a) 15 envases. c) 10 envases.
b) 12 envases. d) 14 envases.

8 Con 2 litros de leche, César puede alimentar a sus cachorros durante 6 días. ¿Cuántos días podrá
alimentarlos si compra una caja de 5 litros de leche?
a) 15 días. c) 2,4 días.
b) 24 días. d) 18 días.

9 Con un depósito de agua se llenan 36 jarras. ¿Cuántas jarras se podrán servir si solo se llenan hasta
tres cuartos de su capacidad? a) Se podrán servir 48 jarras.
b) Se podrán servir 27 jarras.
c) Se podrán servir 24 jarras.
d) Se podrán servir igual cantidad de jarras.

10 10. Entre tres pintores han pintado la fachada de un edificio y han cobrado S/ 4160. El primero ha
trabajado 15 días; el segundo, 12 días, y el tercero, 25 días. ¿Cuánto dinero tiene que recibir cada
uno?
11 a) Reciben S/ 1200, S/ 960 y S/ 2000, respectivamente.
b) Reciben S/ 960, S/ 2000 y S/ 1200, respectivamente.
c) Todos reciben la misma cantidad.
d) Reciben S/ 2000, S/ 1200 y S/ 960, respectivamente.

Seguimos practicando

12 11. Al dejar caer una pelota, tarda diez segundos en llegar al suelo. Como la velocidad depende del
tiempo transcurrido, se anotaron sus valores en distintos momentos y resultó la siguiente tabla. El
tiempo está dado en segundos, y la velocidad, en metros por segundo.

Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Velocidad (m/s) 0 9,8 19,6 29,4 39,2 49 58,8 68,6 78,4 88,2 98
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Contesta las siguientes preguntas:


a) ¿Qué velocidad llevaba la pelota a los 6,5 s?

b) ¿Cuántos segundos más demoraría si al tocar el suelo hubiera alcanzado una velocidad de 117,6
m/s?

Observa el anuncio de rebajas:


12.

a) ¿Están rebajados estos artículos proporcionalmente?

b) Si la respuesta anterior es negativa, responde: ¿cuál de las dos prendas tiene más rebaja?

13 El siguiente gráfico ilustra dos variables, x e y, en proporcionalidad directa. Señale el valor de x • y


a) 3
y

b) 16 ( x,8)

c) 48 (9,6)
(6, y)
d) 60,75
x

14 Para construir un puente de 1200 m se cuenta con 300 vigas que se colocarían cada 40 m. Después de
un estudio minucioso, se decide reforzar la obra y se utilizan 100 vigas más. ¿A qué distancia se deben
colocar las vigas?
a) Se deben colocar a 53,3 m de distancia entre ellas.
b) Se deben colocar a la misma distancia entre ellas; es decir, cada 40 m.
c) Se deben colocar a 30 m de distancia entre ellas.
d) Se deben colocar a 300 m de distancia entre ellas.

15 Los médicos utilizan el índice de masa corporal (IMC) para evaluar el nivel de grasa en las personas. El
IMC varía directamente en relación con el peso de una persona e inversamente con relación a la
estatura de la persona al cuadrado. Diversos estudios realizados han concluido que el grupo de mejor
salud corresponde a un IMC comprendido entre 20 y 25 kg/m2. Juan mide 1,7 m con un peso de 66 kg y
un IMC de 23, por lo que se considera que está dentro del grupo de las personas que tienen buena
salud. Averigua si Sheila se encuentra en el mismo grupo si mide 1,6 m y su peso es de 54 kg.
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FICHA Nº 5: DECIDIMOS VER TELEVISIÓN POR SEÑAL CERRADA

El padre de un estudiante de segundo grado, preocupado porque su hijo pasa muchas horas viendo los
reality show en la televisión de señal abierta, opta por adquirir televisión por señal cerrada con HD para
que su hijo tenga opción de elegir diversos programas culturales. Después de averiguar las diversas ofertas
que les ofrecen las empresas, se anima por la siguiente opción: por S/ 50 mensuales, disfrutará de 54
canales con HD; pero tiene que pagar por la instalación y el decodificador la suma de S/ 180.

Responde las siguientes preguntas:


1. ¿Qué tipo de programas miras frecuentemente en la televisión?

2. Expresa el costo total en función de los meses en los que se utilizaría el servicio de señal cerrada con
HD. Ten en cuenta los costos fijos.

3. Grafica en el plano cartesiano el consumo mensual de la señal cerrada adquirida.

4. ¿Cuánto pagaría en total por los 9 meses?

Con respecto a la situación planteada en el texto “Decidimos ver televisión por señal cerrada”, debemos
tener en cuenta el costo inicial que se tiene que pagar por la instalación y el decodificador, para lo cual
tenemos que elaborar una tabla de doble entrada con el fin de analizar el comportamiento de los datos,
tanto de la cantidad de meses a consumir como del costo total que se pagaría por los servicios de cable con
HD.
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ANALIZAMOS:

En el Perú, la altura promedio en centímetros de los niños cuyas edades son de 6 a 10 años es una función
lineal de su edad en años. La altura de un niño de 6 años es 84 cm y la altura de un niño de 7 años es 98 cm.
a) Expresa la estatura en función de la edad.
b) Grafica la situación dada en el diagrama cartesiano.
c) ¿Cuál será la altura aproximada de un niño cuando tenga 10 años?
d) ¿Se podrá calcular con la regla anterior la altura de una persona de 20 años?

RESOLUCION:
Elaboramos una tabla de doble entrada con las variables intervinientes:

Edad (años) 6 7 8 9 10
Estatura (cm) 84 98 112 126 140

Los valores numéricos de las estaturas generan una sucesión cuya razón es 14, por lo tanto, su regla de
formación sería la siguiente:
Estatura = (14) (número de años desde 6 hasta 10 años).
Respondiendo las preguntas:

a) f (x) = 14x, donde x es el número de años, y está acotado por 6 ≤ x ≤ 10.


b) Para graficar, debemos tener cuidado en identificar qué intervalo es una función lineal.
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c) Podemos responder a partir de la tabla elaborada anteriormente o por la fórmula encontrada:


f (10) = (14) (10) = 140 cm
d) No, porque 20 años está fuera de la fórmula encontrada, que solo acepta valores de 6 hasta
10.
2. La Municipalidad de Lima para contrarrestar la ola de accidentes causada por la excesiva velocidad de
autos y combis manejados por conductores irresponsables, decide aplicar multas teniendo en cuenta el
rango de la velocidad del móvil:
I. Si una persona es sorprendida conduciendo su automóvil entre 60 y 80 km/h, las multas por exceso
de velocidad se determinan por la siguiente función:
f (x) = 100 (x – 60) + 80, siendo 60 < x < 80;
donde x es la velocidad del móvil.
f (x) es el costo de la multa en soles.
II. Si un conductor llega o pasa los 80 km/h, se le suspenderá por un año su licencia de conducir.
Responde las siguientes preguntas:
a) Si el radar detectó a un conductor que conducía a 66 km/h, ¿a cuánto asciende la multa que deberá
pagar el infractor?
b) ¿A qué número entero de velocidad se expiden las primeras multas?
c) Gabriel fue a pagar su multa por manejar a excesiva velocidad, la que ascendía a S/ 1880. ¿A qué
velocidad se le encontró conduciendo?

RESOLUCIÓN
Para responder las preguntas, utilizamos la fórmula que determina las multas:

f (x) = 100(x – 60) + 80, 60 < x < 80

a) f (66) = 100(66-60) + 80 = (100) (6) + 80 = 680 soles es la multa que el conductor debe pagar.

b) A los 61 km/h se expiden las primeras multas.


c) 1880 = 100(x – 60) + 80, entonces: x = 78; es decir, se le encontró manejando a 78 km/h.

3 Midiendo la temperatura a diferentes alturas se han obtenido los datos de esta tabla:
Altura (m) 0 360 720 990
Temperatura (°C) 10 8 6 4,5
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Obtén la expresión algebraica de la temperatura en función de la altura e indica cuál sería la temperatura a
3240 m de altura.

RESOLUCIÓN

Observamos de la tabla que cuando la altura es 0 m la temperatura es 10 °C, por lo tanto, la gráfica no pasa
por el origen de coordenadas, entonces es una función lineal afín de la siguiente forma:

f ( x) = mx + b

Ahora, reemplacemos el primer par ordenado: (0; 10) en la expresión:

f ( x) = mx + b

10 = m(0) + b 10 = 0 + b 10 = b
La nueva expresión reemplazando el valor de b = 10 sería: f (x) = mx + 10; pero aún nos falta hallar el valor
de m (pendiente), para ello utilizamos el siguiente par ordenado (360; 8) reemplazando en: f (x) = mx + 10:

8 = m(360) + 10 8 – 10 = m(360 ) -2= m(360) – =m

Simplificando: m = –

Finalmente, remplazamos en f (x) = mx + 10, obteniendo la siguiente expresión algebraica:


𝑋
f (x) = 180 + 10, que es la regla de correspondencia de la función pedida.

Hallando la temperatura a 3240 m de altura, que representa el valor de x, reemplazamos en:


x
f (x) = – + 10 180
f (x) = – + 10

f (x) = -18 + 10

f (x) = -8 °C

RESPUESTA: la temperatura a 3240 m de altura es -8 °C.

4.Los científicos forenses usan las longitudes de la tibia (t), el hueso que va del tobillo a la rodilla, y del
fémur (r), el hueso que va de la rodilla a la articulación de la cadera, para calcular la estatura de una
persona. La estatura (h) de una persona se determina a partir de las longitudes de estos huesos, usando
funciones definidas por las siguientes fórmulas (todas las medidas están en centímetros):

Para hombres: Para mujeres:


h(r) = 69,09 + 2,24r h(r) = 61,41 + 2,32r
h(t) = 81,69 + 2,39t h(t) = 72,57 + 2,53t
Responde las siguientes preguntas:

a) Calcula la estatura de un hombre cuyo fémur mide 58 cm.


b) Calcula la estatura de un hombre cuya tibia mide 41 cm.
c) Calcula la estatura de una mujer cuyo fémur mide 50 cm.
d) Calcula la estatura de una mujer cuya tibia mide 38 cm.
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RESOLUCIÓN

Hallamos los valores aplicando las fórmulas:

a) h(58) = 69,09 + 2,24 (58) = 199, 01 centímetros de estatura.


b) h(41) = 81,69 + 2,39 (41) = 179, 68 centímetros de estatura.
c) h(50) = 61,41 + 2,32 (50) = 177, 41 centímetros de estatura.
d) h(38) = 72,57 + 2,53 (38) = 168, 71 centímetros de estatura.

PRACTICAMOS

1 Una empresa interprovincial de buses lanza una oferta dirigida a estudiantes que desean viajar al sur de
la capital. La oferta consiste en pagar una cuota fija de S/ 10 más S/ 0,02 por cada kilómetro recorrido.

a) Halla la fórmula de la función que relaciona el costo del viaje con los kilómetros recorridos.

b) Calcula el dinero que debe pagar un estudiante si quiere hacer un viaje cuyo recorrido es de 120
kilómetros.

c) Teniendo en cuenta la pregunta anterior, si cada estudiante de un aula de segundo grado pagó S/ 16
en un viaje, ¿a cuántos kilómetros estuvo su destino?

2. Relaciona cada gráfica con la función correspondiente:

[A] [B] [C ]

(I) Función afín (II) Función constante ( III) Función lineal


a) AI, BII, CIII. c) AII, BIII, CI.
b) AIII, BII, CI. d) AII, BI, CIII.

3 La distancia que recorre un avión que viaja a una velocidad de 500 millas por hora (mph) es una
función del tiempo de vuelo. Si S representa la distancia en millas y t es el tiempo en horas, entonces la
función es:
a) S (t) = t/500 c) S (t) = 500 + t
b) S (t) = 500t d) S (t) = 500/t

4 El padre de familia de un estudiante de segundo grado le enseña a su hijo la factura de gas natural
que llegó y le pide que le ayude a averiguar el costo del m3 de gas y la fórmula para calcular el costo total
del recibo en función de los m3 de gas consumido.
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5. En muchas provincias del Perú, el agua corriente no es medida. Una familia paga siempre la misma
tarifa, independientemente de la cantidad de agua que haya consumido. Una de estas tarifas es S/
25,06.

Consumo de agua (L) 0 1000 2000 3000 …

Costo (S/) 25,06 25,06 25,06 25 , 06


Halla la fórmula de la función e indica cómo se llama la función encontrada.

a) f (x) = 25,06 + 1000x; función lineal.


b) f (x) = 25,06; función lineal.
c) f (x) = 25,06; función constante.
d) f (x) = 25,06x; función afín.
6. La siguiente tabla muestra el costo y el número de fotocopias realizadas por algunos estudiantes.
Carlos Juan Luz María

Costo (S/) 0,12 0,60 6 0 , 06


Cantidad de copias 2 10 100 1
¿Cuál de las siguientes expresiones determina la situación dada?
a) f (x) = 0,12x c) f (x) = 0,06x
b) f (x) = 0,05x d) f (x) = 0,06
7. Sea f una función lineal, tal que f (2) = 8. Determina su regla de correspondencia.
a) y = 2x
b) y = 8x
c) y = 4x
d) y = 4x + 2

8. Un fabricante de ventanas cuadradas cobra a razón de S/ 15 por cada metro de marco y S/


60 por el cristal, cuales sean las dimensiones. Encuentra la expresión que dé el precio de la
ventana en función de las dimensiones y calcula el costo de una ventana de 2 m de lado.

a) f (x) = 60 + 15x; 90
b) f (x) = 15 + 60x; 495
c) f (x) = 15 + 60x; 180
d) f (x) = 60 + 15x; 180
9 ¿Cuáles de las siguientes expresiones son funciones afines?
I. f (x) = 3x – 5 II. y = 2x III. f (x) = 20 – 0,2x
a) Solo I.
b) Solo II.
c) II y III.
d) I y III.

10 ¿Cuáles de las siguientes situaciones son funciones lineales?


I. El costo de una llamada por celular está dado por los segundos consumidos.
II. Un electricista que da servicios a domicilio cobra S/ 20 por cada hora de trabajo más S/ 50 por la visita.
III. El precio en soles que hay que pagar por un viaje de x km viene dado por la expresión

y = 2x + 1,5.

a) II y III. b).Solo I. c).Solo II. d).Solo III.


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Seguimos practicando
11 Una empresa petrolífera paga a sus obreros según los metros excavados. Por el primer metro paga 60
soles, y por los restantes, 30 soles cada uno.
Responde las siguientes preguntas:
a) Halla la expresión matemática que nos dé el costo (y) en función de los metros excavados (x).
b) ¿Cuánto cobra un obrero que excavó 10 metros?
12 En la excavación de un pozo un ingeniero se adentra para verificar el proceso y se da cuenta de que la
temperatura aumenta 1 °C cada 100 m de profundidad. Teniendo en cuenta que la temperatura en la
superficie es de 10 °C, resuelve los siguientes problemas:
a) Halla la fórmula de la función que relaciona la temperatura con la profundidad.

b) ¿Qué temperatura habrá a 230 m de profundidad?

c) ¿Cuántos metros habrá que bajar para que la temperatura sea de 25 °C?

15. La siguiente tabla corresponde a una función afín:


y = mx + n

Completa la tabla y obtén su expresión algebraica hallando su pendiente y la ordenada en


el origen.
a) y = 2x + 3 b) y = 3x + 2 c) y = 2x – 3 d) y = 3x – 2
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FICHA Nº: 6 LAS TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS EN EL ANTIGUO PERÚ

Chan Chan es la ciudadela de barro más grande de América precolombina, por lo que su importancia radica
en valores históricos, estéticos, culturales y sociales.
Posee un alto grado de organización espacial y abarca
alrededor de 20 km2. El fenómeno El Niño (que en
1925 destruyó el magnífico mural del Palacio Velarde),
los sismos y la actualmente elevada napa freática,
sumados a la persistencia de agricultores precarios,
constituyen los principales agentes contra su
preservación. Es por esto que el Mincetur2 y el INC3
han iniciado los trabajos de conservación e
investigación en el conjunto Velarde.

Situación problemática

En una de las paredes de este complejo arquitectónico, se observan estas figuras que siguen cierto orden.
Cuatro de ellas han sido retiradas para darles mantenimiento; sin embargo, para no olvidar su posición al
momento de sacarlas, se anotó lo siguiente: “De derecha a izquierda: traslación-rotación traslación -
rotación”.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo son las figuras que se observan?

2. ¿Tienen la misma forma? ¿Qué puedes decir de sus posiciones?

3. ¿Qué significa trasladar y rotar?

4. Según las anotaciones al momento de retirar las figuras (de derecha a izquierda: traslación-
rotacióntraslación- rotación), completa las que hacen falta en la foto.

APRENDEMOS

La traslación. Es una transformación geométrica que se realiza en el plano. En esta transformación, las
figuras solo cambian su posición, es decir, solo cambian de lugar. Su orientación, tamaño y formas se
mantienen.
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Ejemplo: En este caso, la figura ABC se traslada tomando como referencia el vector (6, 1), el cual indica que
la figura original debe moverse 6 unidades a la derecha y 1 unidad hacia arriba para transformarse en la
figura A’B’C’.

Las rotaciones o giros. Son movimientos que realizan las figuras alrededor de un punto fijo en el plano. En
las rotaciones, las figuras conservan su forma, tamaño y ángulos. Las transformaciones por rotación pueden
ser positivas o negativas, dependiendo del sentido del giro. Si el giro es en sentido anti horario, será
positivo, y si el giro es en sentido horario, será negativo.

POLIGONOS REGULARES
Se denomina polígono regular a aquel que tiene todos sus lados y ángulos congruentes.
El perímetro de un polígono regular se calcula multiplicando la longitud de uno de sus lados por el número
de lados que tenga.

Por otra parte, también podemos calcular el área de cualquier polígono regular dividiéndolo en triángulos,
todos con un vértice común en el centro del polígono. Al obtener el área de uno de ellos y multiplicarla por
el número de triángulos que se forman, se obtiene el área total.
Para calcular el área del triángulo, basta con conocer su base (el lado del polígono) y su altura (el apotema
del polígono).
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ANALIZAMOS

1. La siguiente figura muestra un


polígono irregular ubicado en uno de
los cuadrantes del plano cartesiano:

¿Cómo quedará finalmente la figura si se aplican dos movimientos sucesivos: el primero, una reflexión
con respecto al eje X, y luego un reflexión con respecto al eje Y?

RESOLUCION
Sabemos que si consideramos al eje X como eje de reflexión, la figura tendrá que reflejarse hacia abajo,
como en la figura 1. Y si a este resultado le aplicamos una reflexión tomando como punto el eje Y, el
polígono regular tendrá que reflejarse hacia la derecha, y quedará como la figura 2:

2. Se desea colocar cámaras de seguridad en un centro comercial de una sola planta. El área coloreada en
el plano representa las zonas transitables. Las cámaras podrán tener una vista de giro de 360° y tendrán
que cubrir toda la región transitable. Indica en el plano los puntos donde deberán ser colocadas las
cámaras para cumplir con ese propósito si estas deben sumar la menor cantidad posible.
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3. Se desea colocar en la pared un espejo en forma hexagonal regular que tenga como medida de lado 3
dm. ¿Cuánto medirá la superficie de dicho espejo?
RESOLUCION
El espejo tiene forma de un hexágono regular. Hacemos un pequeño bosquejo. Para conocer la superficie,
podemos descomponer el hexágono regular en triángulos.

PRACTICAMOS:
¿Cuál de las siguientes opciones muestra el resultado de rotar la figura 180° en sentido horario alrededor
del punto 0?
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2. En una tarea de arte, Dante realizó la ampliación de la siguiente figura.

Si la ampliación consistía en duplicar la figura, dibuja en la cuadrícula la figura ampliada por Dante.

3. Elena está diseñando el jardín rectangular de un condominio. Ella ha plasmado su diseño en una hoja
en la cual 1 cm equivale a 1 m. Si cuenta con 100 m de vallas, escribe verdadero o falso según
corresponda:

I. Según el diseño de Elena, el jardín tendrá una superficie de 525 m2.


II. Si ella quiere ampliar la superficie del jardín, necesariamente debe comprar más vallado.
III. Si reduce 5 m a un lado y aumenta 5 m al otro, no varía el área del jardín.
IV. Si la superficie del jardín se redujera a la mitad, también se necesitaría la mitad de la longitud del
vallado.
a) VVFF. b) FVVV . c) FFFF. d) VFFF
4. Con respecto al problema anterior, ¿cuánto será la máxima superficie que podrá tener el jardín
utilizando los 100 m de vallas?
a) 525 m2 b) 625 m2 c) 2500 m2 d) 10 000 m2

5. Si Elena no quiere limitarse a un jardín de forma rectangular, sino que quiere un diseño circular, y
quiere utilizar la mayor longitud de vallas disponibles, ¿cuánto mediría la máxima longitud entera del
radio de la superficie del jardín si este tuviera forma circular? Considera π = 3,14 y los datos de los
problemas 3 y 4.
a) 15 m b) 16 m c) 50 m d) 100 m

6. El siguiente mapa corresponde a la red de carreteras que une los pueblos de un distrito. En él está
indicado el tiempo en minutos que demora ir de un lugar a otro. ¿Cuántos minutos como mínimo
demora una persona para ir de las Gardenias a los Jazmines?

a) 28 minutos.
b) 33 minutos.
c) 21 minutos.
d) 20 minutos.
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7. Con respecto al problema anterior, si Ernesto demoró 31 minutos en trasladarse, ¿de qué lugar a otro
pudo haber ido?

8. Se desea colocar una plancha de vidrio sobre el tablero de una mesa que tiene forma de un hexágono
regular. Si uno de los lados de la mesa tiene 4 dm, determina la superficie del vidrio que encaja
exactamente para cubrir todo el tablero de la mesa.

9. Observa las figuras A, B y C. ¿Cuál es el orden de las transformaciones que debemos efectuar a la figura
A para que se convierta en la figura B y, seguidamente, en la figura C?

10. Una plaza tiene forma de un hexágono regular. Por el aniversario van a colocar cadenetas de una
esquina a otra, de tal manera que las cadenetas se crucen en el punto central de la plaza. Si la plaza
mide 15 m en cada lado, ¿cuánta será la longitud mínima de la cadeneta que unirá dos esquinas de la
plaza?
a) 90 m
b) 60 m
c) 30 m
d) 15 m

Seguimos practicando
11. Las monedas de un sol tienen un polígono regular inscrito. Si una diagonal une dos vértices no comunes
de un polígono, ¿cuántas diagonales podríamos trazar en este polígono regular inscrito en la moneda
de un sol?
a) 8 diagonales.
b) 20 diagonales.
c) 40 diagonales.
d) 56 diagonales.

12. Se muestra el plano de un centro comercial de una sola planta. La parte coloreada representa las áreas
por donde transita la gente. Se van a instalar cámaras de seguridad para observar toda el área
transitable. Estas cámaras podrán tener una vista de 360°. Coloca en el plano los puntos donde se
deberían instalar las cámaras para que sumen la menor cantidad posible y que con estas se pueda
observar toda el área transitable.
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13. En la plaza de una ciudad se está construyendo una pileta de forma circular. Se van a extender 5 tubos
que irán desde el centro de la pileta hasta 5 puntos en el borde de esta; en ellos se instalarán grifos
distribuidos a una misma distancia unos de otros. ¿Cuánto medirá el ángulo de abertura entre tubo y
tubo?

a) 36°
b) 72°
c) 90°
d) 360°

14. Para la decoración del aula, Patricia decide hacer figuras sobre un hexágono regular. En la imagen
siguiente, se observa una región sombreada y la silueta que resulta de aplicarle un movimiento a dicha
región.

Señala qué movimiento se le aplicó a la región sombreada para obtener su imagen.


a) Una reflexión tomando como eje el segmento NS.
b) Una reflexión tomando como eje el segmento LR.
c) Una rotación de 30° con centro en el punto L.
d) Una rotación de 120° con centro en el punto M.

15. Una empresa fabrica triángulos musicales. Cada lado del triángulo mide 18,5 cm y la varilla con que se
toca, 15 cm. Si se desea aprovechar al máximo una varilla sin trabajar cuya longitud es 5,5 m, ¿cuántos
triángulos musicales completos (triángulo y varilla) se podrán obtener de la varilla sin trabajar?

a) 7 triángulos musicales.
b) 7,8 triángulos musicales.
c) 8 triángulos musicales.
d) 9,9 triángulos musicales.
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FICHA Nº 7: LA IMPORTANCIA DEL CALENTAMIENTO MUSCULAR PREVIO A REALIZAR UN DEPORTE

Con respecto a la situación planteada en el texto “La importancia del calentamiento muscular previo a
realizar un deporte”, debemos tener en cuenta que los campos deportivos presentados son regiones de
forma rectangular. El espacio que ocupan estos campos, y cualquier otra forma, se conoce como superficie,
y a su contorno se le llama perímetro.
Es importante que realicemos varios ejemplos con dimensiones diferentes para entender cuál es la relación
que hay entre el perímetro de una forma y el espacio que esta ocupa.
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APRENDEMOS

ÁREAS Y PERÍMETROS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS


¿Qué es el perímetro?
El perímetro (P) de un polígono es la suma de las longitudes de sus lados.
Ejemplos:

Área
El área de una superficie es un número que indica las veces que una cierta unidad de superficie está
contenida en la superficie total.
Para medir superficies, las unidades se usan elevadas al cuadrado. Su nombre y valor se derivan de las
unidades de longitud; por ejemplo, si la medida es un cuadrado de 1 cm por lado, se denomina 1 cm2 y se
lee "un centímetro cuadrado".
Como ya dijimos, el área es la medida de una superficie y, por lo tanto, se expresa en unidades cuadradas
del sistema métrico decimal, como el mm2, cm2, dm2, m2, hm2, km2.
Veamos algunas fórmulas de regiones notables:
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Veamos algunos sólidos geométricos con sus elementos y su respectivo desarrollo.


Prismas
Los prismas son poliedros que tienen dos caras paralelas e iguales llamadas bases y caras laterales
que son paralelogramos.

DESARROLLO DEL PRISMA

Base
Arista
de la base

Cara Altura
lateral
Arista
lateral
Base

Pirámides
Son poliedros cuya base es un polígono cualquiera y cuyas caras laterales son triángulos con un vértice
común, que es el vértice de la pirámide.

DESARROLLO DE LA PIRÁMIDE
Vértice

Cara
lateral

Arista Altura
lateral Apotema

Base
Arista de
la base
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Cono
Es el cuerpo de revolución obtenido al hacer girar un triángulo rectángulo alrededor de uno de sus
catetos.
DESARROLLO DEL CONO

Vértice

Altura

Generatriz

Base
Eje

ANALIZAMOS
1 El siguiente gráfico representa los patios de una institución educativa. A Daniel, un estudiante de
segundo grado, le han dejado como actividad que calcule el área total de los patios. ¿Cuánto

mide dicha superficie?

31 m
49 m

37 m

40 m
35 m

54 m
RESOLUCIÓN

31 m 26 m
A = 42 x 31 + 54 x 40 – 5 2 = 3437 m 2
49 m
5m P = 54 + 40 + 49 +26 + 42 + 31 + 37 + 35 = 314 m
5m
37 m
42 m
40 m
35 m

54 m

2 ¿Cuál es el perímetro de la región sombreada?

RESOLUCION

Trasladando los lados de la figura, se llega a obtener un rectángulo. Luego, sumando sus lados,
obtenemos el perímetro pedido.
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RESPUESTA: el perímetro de la región sombreada es 54 cm.


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RESOLUCION

Hallamos el perímetro del campo: tomamos en cuenta que por diferencia hallamos el radio de la
semicircunferencia que forman los bordes del campo de deportes. Perímetro de las curvas, circunferencia:
2 πr = 2(3,14)(20 m) = 125,6 m

Entonces, el perímetro total del campo es:

100 m + 100 m + 125,6 m = 325,6 m, luego: 12 km = 12 000 m

Para hallar el número de vueltas, dividimos 12 000 entre el perímetro del campo deportivo:

12 000 m / 325,6 m = 36,86 aproximadamente.

RESPUESTA: para completar los 12 km, tiene que dar 37 vueltas al campo de entrenamiento.
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4. La chompa de Teresa tiene un dibujo de rombos como el de la figura. La franja mide 24 cm de largo y 10
cm de ancho. Calcula el área total de la figura.

5. Después de sacar las latas de leche de una caja, las marcas que quedan al fondo de esta tienen forma
circular de 7,4 cm de diámetro cada uno. Calcula el área de la región
sombreada. Considerar π = 3,14.

a) 2346 cm2
b) 828,48 cm2
c) 282,48 cm2
d) 1314,24 cm2

6. Tres rectángulos de 7 cm de largo y 2 cm de ancho se han superpuesto de la manera que se indica en la


figura. ¿Cuál es el perímetro de la figura resultante?

a) 28 cm
b) 38 cm
c) 30 cm
d) 50 cm

7. Si AB = 40 m, calcula la suma de los perímetros de los cuatro triángulos equiláteros.

a) 160 m
b) 180 m
c) 120 m
d) 480 m
A B

8. En la figura existen 3 rectángulos iguales. Calcular el perímetro de la figura si el extremo de uno coincide
con el centro del otro.

a) 36 cm
b) 38 cm
c) 32 cm
d) 30 cm
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9. ¿Cuál o cuáles de los siguientes desarrollos forman un sólido geométrico?

a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo III.
II III
d) I y III.

10 ¿Cuáles de los desarrollos corresponden al sólido mostrado?

SEGUIMOS PRACTICANDO

Lucía está haciéndose una chalina de lana de muchos colores. La chalina mide 120 cm de largo y 30 cm de
ancho. ¿Cuál es el perímetro de la chalina?

a) 180 cm

b) 150 cm

c) 300 cm

d) 360 cm
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11 Una piscina rectangular de 10 m de largo por 5 m de ancho está rodeada por un paseo de 40 cm.
¿Cuánto mide el borde exterior del paseo? Considera π = 3,14.

12 Para cubrir un patio rectangular, se han usado 540 baldosas de 600 cm2 cada una. ¿Cuántas baldosas
cuadradas de 20 cm de lado serán necesarias para cubrir el patio idéntico?

a) 810 baldosas de 20 cm de lado.

b) 600 baldosas de 20 cm de lado.


c) 540 baldosas de 20 cm de lado.
d) 20 baldosas de 20 cm de lado.

13 El perímetro del cuadrado interior es de 32 cm. Calcula el perímetro del cuadrado exterior.

a) 128 cm

b) 64 cm
c) 32 cm
d) 182 cm

15. ¿Cuáles de los desarrollos corresponden al sólido mostrado?

a) Solo I. I II III

b) Solo II.
c) Solo III.
d) II y III.
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FICHA Nº 8: LA TOMBOLA ESCOLAR

Observa la imagen y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué artículos observas?

2. 2Completa la tabla con la cantidad de artículos que hay en la tómbola.

¿Cómo se juega la tómbola?

¿Cuál es la finalidad de la tómbola?

¿Qué condiciones se deben dar para que se asegure una buena recaudación de dinero? Menciona algunas
de ellas.

Si el precio de cada boleto es S/ 1,50 y se juega extrayendo un boleto de la urna, ¿qué artículos se tendrá
que tener en mayor cantidad para asegurar una mayor utilidad?
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APRENDEMOS
EXPERIMENTOS ALEATORIOS Y DETERMINÍSTICOS

Todo juego de azar, como la tómbola, se centra en el cálculo de las probabilidades.


Para resolver problemas relacionados con probabilidades, es necesario recordar qué es un experimento
aleatorio y qué es un experimento determinístico.
1. Un experimento es aleatorio cuando no se conoce con anticipación lo que va a ocurrir o el resultado que
se va a obtener; mientras que en un experimento determinístico sí se conoce lo que ocurrirá o el
resultado que se obtendrá de él.

Ejemplo 1: en cada caso señala si los experimentos descritos son determinísticos o aleatorios.
a) Lanzar un dado normal (con seis caras diferentes):
b) Extraer una ficha de una urna llena de fichas diferentes:
c) Indicar qué día de la semana será mañana:
d) Soltar una piedra desde lo alto de un edificio:
2. El espacio muestral (Ω) es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento aleatorio.
Ejemplo 2: si el experimento aleatorio es lanzar un dado normal, ¿cuál es el espacio muestral?
a) {1, 2,3,4,5,6 }
b) {enero, febrero, marzo, abril}
c) {a, b, c, d, e}
d) {3, 5, 7, 9, 11, 13}
3. Un evento (ε) o suceso se refiere a la ocurrencia de algún subconjunto del espacio muestral.
Ejemplo 3: si el experimento aleatorio es extraer, sin ver, una carta y observar el número representado en
ella, su espacio muestral es el siguiente:
Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}
¿Cuáles son eventos de este experimento aleatorio?
a) La carta es de espadas.
b) La carta tiene un número par.
c) La carta es la más grande en tamaño.
d) La carta está cortada por la mitad.

4. La probabilidad de ocurrencia de un evento P(ε) es un número comprendido entre 0 y 1 y nos indica la


posibilidad de ocurrencia del evento (ε). 0 representa ocurrencia nula (fracaso) y 1, ocurrencia segura
(éxito).
La probabilidad de un evento aleatorio se calcula con la siguiente relación:

Los casos favorables son los elementos del espacio muestral que cumplen las características del evento, y
los casos posibles son todos los elementos del espacio muestral.
Ejemplo 4: si el experimento aleatorio es extraer al azar una carta de un grupo de 13 cartas diferentes y
observar el número representado en ella, ¿cuál es la probabilidad de obtener una carta con número par?

RESOLUCIÓN
Según el ejemplo anterior, el espacio muestral es el siguiente:
Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}
De lo cual se obtiene que la cantidad de casos posibles es 13.
El evento consiste en obtener una carta con número par. Los casos favorables son
{2 , 4, 6, 8, 10, 12}. De esto se desprende que son 6 los casos favorables.
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Siendo el evento ε: carta con número par, entonces


Retornando a la situación problemática, podemos decir que para asegurar un mejor éxito en la tómbola se
debe incrementar la probabilidad de ocurrencia de extraer un boleto con la numeración de un artículo con
un precio menor de S/ 1,50. Y minimizar la ocurrencia de extraer un boleto con la numeración de un
artículo con costo mayor de S/ 1,50.
Con las cantidades contadas y escritas en la tabla, determinamos el espacio muestral (Ω), con lo que
obtendremos los casos posibles. El evento (ε) es extraer un boleto con numeración 6, 7 u 8. Con esto
obtendremos la cantidad de casos favorables. Con estos dos datos se obtiene la probabilidad de ocurrencia.
Si esta probabilidad es mayor que 0,5; estaremos frente a condiciones favorables de ganancia.

ANALIZAMOS
En un cierto día en una tómbola, se tienen los artículos y costos mostrados en la siguiente tabla:

El juego consiste en extraer de una urna un boleto con la numeración del artículo.
1. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un caramelo?
RESOLUCION:
El espacio muestral está dado por los boletos, un boleto por cada artículo; es decir, los casos posibles son
80.
El evento consiste en que la numeración del boleto sea 7, para lo cual hay 40 casos favorables.

2. Si para extraer un boleto se debe pagar S/ 1,50, ¿cuál es la probabilidad de no obtener ganancias en
una jugada?

RESOLUCION:
Para obtener ganancia en la extracción de boletos, se deben extraer boletos con la numeración 6, 7, 8
o 10, es decir: 7 + 40 + 6 + 6 = 59

3. Si ya se han entregado 20 caramelos y 2 muñecas pequeñas, ¿cuál es la probabilidad de que en la


siguiente extracción se siga ganando?

RESOLUCION:
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Se han entregado 22 artículos, por lo que quedan en la urna 80 – 22 = 58 casos posibles.


Los casos favorables son boletos con numeración 6, 7, 8 o 10. Considerando que ya se han entregado
20 caramelos, tenemos: 7 + 20 + 6 + 6 = 39.

PRACTICAMOS:
Teniendo en cuenta la tabla presente en la sección “Analizamos”, resuelve las preguntas 1, 2, 3 y 11.
1 ¿Cuál es la probabilidad de perder más de S/ 2 en la primera extracción?

2. Luego de haber extraído la mitad de los boletos, se han entregado 2 pingüinos, 2 osos, 4 muñecas
grandes, 4 patitos de hule y 28 caramelos. En estas circunstancias, ¿cuál es la probabilidad de perder dinero
en la siguiente extracción?

3. Si luego de extraer 30 boletos, resultaron todos caramelos, ¿qué artículos se pueden incrementar en la
tómbola para que la probabilidad de ganar en la siguiente extracción sea mayor que 0,6?

EL CAMPEONATO DEPORTIVO
En una institución educativa se organiza un campeonato deportivo interno, todas las secciones presentan
un equipo. Estas son las secciones:

Con esta información resuelve las preguntas 4, 5, 12 y 13.

4. Para la primera fecha, de los 5 equipos que integran la categoría II, se elige por sorteo una de las
secciones que pasa automáticamente a la siguiente fecha. ¿Cuál es la probabilidad de que sea elegida
una de las secciones de cuarto grado?
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5. Si en la categoría II para cada encuentro se eligen los equipos al azar, ¿cuál es el espacio muestral
sobre el que se eligen los equipos que jugarán el primer partido de esta categoría?

LA RULETA
Una empresa de telefonía, para premiar a sus clientes por su preferencia, fabrica esta ruleta y hace que
cada cliente elegido la haga girar para determinar el obsequio que le dará. Observa la ruleta:

Con esta información responde las preguntas 6, 7 y 14.

6. ¿Cuál es el espacio muestral de los obsequios que otorga esta ruleta?

7. ¿Cuál es la probabilidad de que un cliente, al hacer girar esta ruleta, obtenga como obsequio
10 SMS?

EMPRESA DE TRANSPORTES
Una empresa de transporte desea premiar a sus pasajeros más frecuentes con boletos de viaje ida y vuelta
a diversos destinos nacionales, para lo cual prepara dos urnas idénticas donde deposita los boletos con los
diversos destinos de viaje.
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Con esta información resuelve las preguntas 8, 9, 10 y 15.


8. Luego de extraer dos boletos de la urna 2, uno de Cusco y el otro de Tacna, sin devolverlos a la urna,
¿cuál es la probabilidad de que al extraer el tercer boleto el destino sea Ayacucho?

9. ¿Qué boletos se deben extraer de la urna 1 para que la probabilidad de extraer un boleto con destino
a Cusco sea del 50 %?

10. Un pasajero desea ir a Arequipa, ¿cuál de las urnas le convendría escoger para extraer el boleto con
ese destino? Argumenta tu respuesta.

SEGUIMOS PRACTICANDO
11. Si en las primeras 10 extracciones solo se entregaron caramelos, ¿cuál es la probabilidad de que en la
siguiente extracción salga nuevamente un caramelo?

12. Para el partido inaugural, se seleccionarán al azar 2 equipos de cada categoría. ¿Cuál es la probabilidad
de que, en el encuentro de la categoría I, haya por lo menos una de las secciones del segundo grado?

13. En la primera etapa del campeonato, los equipos deben enfrentarse unos contra otros solo una vez.
Para cada encuentro se eligen al azar los equipos que se enfrentarán. Si en el primer encuentro jugaron
el salón de primero A con el de tercero B, ¿cuál es la probabilidad de que el segundo encuentro ocurra
entre dos equipos de segundo grado?

14. ¿Cuál es la probabilidad de que un cliente, al hacer girar esta ruleta, no obtenga obsequio?

15. Jorge extrae un boleto de la urna 1. ¿Cuál es la probabilidad de que este boleto corresponda al
destino de Cusco?
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FICHA Nº 9: LA TIENDA DE FRUTAS

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué frutas conoces?

¿Cuánto costarían 3 kg de manzanas rojas?

¿Cuántos kilogramos de manzana delicia puedes comprar con S/ 10?

¿El peso calculado en la pregunta anterior será una cantidad entera?

Situación problemática

Lucía va al mercado a comprar frutas. Pide 2 kg de manzana Israel y 3 1/2 kg de tunas verdes. Paga con un
billete de S/ 20 y recibe de vuelto S/ 8. De retorno a casa, Lucía tiene la sensación de que le han dado
menos vuelto del que le corresponde. ¿Qué expresión matemática le permitiría comprobar a Lucía que ha
recibido el vuelto justo?

Para resolver este problema, podemos enfrentarla de la siguiente forma:


No es suficiente que simbolicemos con x la cantidad que le estarían cobrando en exceso a Lucía ni sumarla
con el cálculo de lo que gastó en cada producto más el vuelto que recibió. Es necesario también tener
alguna referencia para compararla con esta expresión mediante una relación de igualdad o desigualdad. Los
S/ 20 constituyen la referencia. Por tanto, la relación podría quedar así:
Costo manzana Israel + costo de tunas verdes + vuelto + x = 20
Al efectuar los cálculos, obtendremos el valor de x. Este valor nos permite llegar a alguna de las
siguientes conclusiones:
 Si x es igual a 0, entonces a Lucía le dieron el vuelto justo.
 Si x es una cantidad menor que 0, entonces le dieron más vuelto del previsto.
 Si x es una cantidad mayor que 0, entonces le dieron menos vuelto del previsto.
Para obtener el valor, podemos desarrollar los cálculos de la siguiente manera:
 El costo de la manzana Israel: (2) (S/ 3,20) = S/ 6,40.
 El costo de las tunas verdes: (3,5) (S/ 1,20) = S/ 4,20.
 Vuelto: S/ 8,00.
La expresión quedaría así: 6,40 + 4,20 + 8 + x = 20
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APRENDEMOS
ECUACIONES E INECUACIONES
Si nos hubiesen preguntado cuánto más o cuánto menos recibió Lucía de vuelto, obtendríamos la
respuesta al hallar el valor de x que cumple esa igualdad, es decir, al observar la solución de la
ecuación anterior.
En nuestra vida cotidiana estamos siempre elaborando cálculos o estimando cantidades. Estos
cálculos o estimaciones provienen de relaciones matemáticas de igualdad (ecuaciones) o de
desigualdad (inecuaciones). Tales relaciones suelen representarse de la siguiente manera:

¿Cómo resolvemos ecuaciones o inecuaciones?

1. Por ensayo y error. Consiste en ir probando valores para la incógnita con el fin de ir
aproximándonos a la verificación de la igualdad.
Ejemplo 1: resolvamos la siguiente ecuación: 2,5x + 1,2 = 5,7
Para x = 1 2,5(1) + 1,2 = 2,5 + 1,2 = 3,7 (falta).
Para x = 2 2,5(2) + 1,2 = 5 + 1,2 = 6,2 (excede).
Para x = 1,5 2,5(1,5) + 1,2 = 3,75 + 1,2 = 4,95 (falta).
Para x = 1,8 2,5(1,8) + 1,2 = 4,5 + 1,2 = 5,7 (verifica).
Por lo que: x = 1,8 es la solución de la ecuación.

2. Usando reglas de transposición. Consiste en aplicar los procedimientos ya conocidos cuando


se resuelven ecuaciones de primer grado con coeficientes e incógnita enteros.
Ejemplo 1: hallemos el valor de la variable de la siguiente ecuación: 2,5x + 1,2 = 5,7.
Transponemos 1,2 2,5x = 5,7 - 1,2
2,5x = 4,5

Recordemos que si 1,2 hubiese sido negativo, el sentido de la desigualdad cambiaría de menor a mayor.

ANALIZAMOS
1. Juan compra en la tienda de frutas cierta cantidad de mandarinas y el doble en peso de
papayas. En total gasta S/ 14,40. ¿Cuántos kilogramos de mandarina compró?
RESOLUCION
Usamos la letra x para representar los kilogramos de mandarina que compró Juan.
Juan compró 2x kg de papayas.
El dinero que Juan destinó para cada compra resulta de la multiplicación del peso del producto por
el precio de cada unidad de peso de este producto. Así:
Para las mandarinas: 2,2x
Para las papayas: 1,3(2x) = 2,6x
La ecuación que desarrolla la situación es la siguiente:

Interpretamos el resultado obtenido:


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Si la incógnita x es el peso de la mandarina comprada por Juan, entonces la respuesta es 3 kg.

2. Se quiere cercar un terreno de forma rectangular para destinarlo al cultivo de manzanas. Para esto, se
dispone de 480 m de alambre de púas, el cual se usará para rodear el terreno con tres vueltas. Si la
diferencia entre las dimensiones del terreno es de 20 m, ¿cuáles podrían ser las medidas de este terreno?

Finalmente, interpretamos el valor encontrado:


El resultado x ≤ 30 nos indica que el lado menor del terreno debe medir como máximo 30 m. Esto
significa que el otro lado del terreno debería medir como máximo 50 m (lo cual resulta de sumar
30 + 20). Pero estas medidas no son las únicas, sino que hay varios pares de medida para los va-
lores de x menores que 30.
De esta manera, tenemos los siguientes pares:
30 y 50 m 20 y 40 m
25 y 45 m 29 y 49 m
etc.
Así sucesivamente.

Luis paga S/ 1,80 por cada kilogramo de mandarinas, pero venderá cada kilogramo a S/ 2,20. ¿Cuántos
kilogramos de mandarinas debe comprar y vender como mínimo para obtener una utilidad mayor de S/
40?

RESOLUCION

1.° Para determinar la utilidad, determinemos la ganancia por kilo de mandarina:

Debe comprar y vender como mínimo 100 kg de mandarina para obtener utilidades mayores a S/ 40.
En un huerto de manzanas se recolectó cierta cantidad de manzanas delicia y el doble más 20 kg de
manzanas rojas. Luego se llenaron bolsas con 10 kg de manzanas en cada una de ellas. Cada bolsa con
manzanas delicia se vendió a S/ 30 y cada bolsa con manzanas rojas a S/ 35. Si por la venta total de
manzanas se recibieron S/ 570, ¿cuántos kilos de manzanas se recolectaron en total? (Tener como
referencia los precios mostrados en la imagen de la página 79).
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RESOLUCION

Interpretando el enunciado podemos establecer lo siguiente:


La cantidad de kilos de manzanas delicia la representaremos por: x
Como la cantidad de kilos de manzanas rojas es el doble más 20 kg, la representamos por: 2x +
20
Pero como llenaron bolsas con 10 kg de manzanas en cada una de ellas, tendremos:
Las manzanas delicias:
Las manzanas rojas:

Por tanto:
La cantidad de kilos de manzanas delicias será: x = 50 kg
La cantidad de kilos de manzanas rojas será: 2x +20 = 20 (50) +20= 100 + 20 = 120 kg
El total de kilos de manzanas que se recolectaron será: 50 + 120 = 170 kg

RESPUESTA: se recolectaron 170 kg de manzanas.

PRACTICAMOS
Rosa compra cierta cantidad de melocotones a S/ 10,80. Ella siente que el peso del producto no
es el adecuado, así que realiza la verificación del peso en otra balanza y nota que esta registra 0,1
kg menos de lo esperado por cada kilogramo. Rosa retorna y presenta el reclamo respectivo, pi-
pidiendo la devolución del dinero cobrado en exceso. ¿Cuánto dinero le deben devolver a
Rosa?
a) S/ 1,10 c) S/ 4,00
b) S/ 1,00 d) S/ 0,30

EL CAMION FRUTERO

Con esta información y haciendo uso de los precios mostrados en la imagen de esta ficha (página 79),
responde las preguntas 2, 3 y 4.
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2.Roberto es vendedor de frutas y dispone de S/ 350 para comprar frutas, pero desea invertir solo
S/ 55 en el transporte de estas. ¿Cuántos kilogramos de fruta podrá transportar con este
dinero?
a) 295 kg c) 55 kg
b) 30 kg d) 150 kg
3.Con los S/ 350 que lleva Amanda, ¿qué cantidad de frutas podrá comprar y transportar, de
modo que utilice su dinero al máximo?

4.Marcos es el dueño del camión frutero. Lleva cierta cantidad de frutas correspondientes a cuatro
personas. Si hoy recibió por el transporte S/ 265, ¿cuántos kilogramos de fruta transportó hoy
en el camión?
a) 883 kg c) 750 kg
b) 800 kg d) 680 kg

Palta fuerte y palta Hass


Observa la siguiente información:

Según esta información, responde las preguntas 5, 6 y 7.

5. Se tienen 15 kg de cada variedad de palta: palta fuerte y palta Hass. ¿Entre qué valores oscilará la
diferencia entre la cantidad de palta fuerte y palta Hass?

6. Si la tendencia de crecimiento o decrecimiento en la evolución de la palta Hass de España y Estados


Unidos continúa de forma constante, ¿en cuánto tiempo coincidirán los valores de las exportaciones hacia
ambos países?
a) 1,15 años.
b) 1,2 años.
c) 3,5 años.
d) 0,15 años.

7. ¿Entre qué años se produjo la mayor diferencia en la exportación total de la palta Hass?
a) 2006 - 2007 b) 2007 - 2008 c) 2010 - 2011 d) 2011 – 2012
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EMPRESAS DE FUMIGACIÓN

Dos empresas de fumigación de cultivos de fruta mantienen la siguiente tarifa:

Con esta información, resuelve las preguntas 8, 9 y 10.

¿Qué expresión representa el costo por fumigar n hectáreas con la empresa Sanidad Total?
a) 50n + 250
b) 50 + 250n
c) 50n - 250
d) 300n

Un agricultor tiene 3 hectáreas de cultivos de fruta. Sin embargo, solo dispone de S/ 700 para
invertir en su fumigación. ¿Qué empresa le convendría contratar para abarcar la mayor área
posible? ¿Cuántas hectáreas de sus cultivos quedarían sin fumigar?
a) Le convendría contratar a Sanidad Total, pero quedarían sin fumigar 0,4 hectáreas.
b) Le convendría contratar a Sanidad Total, pero quedarían sin fumigar 2,6 hectáreas.
c) Le convendría contratar a Cultivo Sano, pero quedarían sin fumigar 0,75 hectáreas.
d) Le convendría contratar a Cultivo Sano, pero quedarían sin fumigar 2,25 hectáreas.

¿Para cuántas hectáreas el precio en las dos empresas fumigadoras es el mismo?

Seguimos practicando

Cada kilogramo de manzana delicia cuesta S/ 3,80; y cada kilogramo de manzana Israel, S/ 2,70.
Silvia, en lugar de comprar x kilogramos de manzana delicia, compra (x + 1) kg de manzana Israel.
De esta manera, logra ahorrar S/ 3,90. ¿Cuántos kilogramos de manzana Israel compró
Silvia?
a) 6 kg c) 4 kg
b) 4,4 kg d) 7 kg

Se sabe que 1 kg de manzana roja vale lo mismo que 2 kg de mandarinas más S/ 0,20. También, que el
precio de 1 kg de mandarinas es el mismo que el de 1,5 kg de plátanos más S/ 0,30. Entonces, ¿cuántos
kilogramos de manzanas rojas valen lo mismo que 6 kg de plátanos más S/ 0,70?

En una bolsa se colocan 25 manzanas. Si se sabe que de 5 a 7 de estas manzanas equivalen a 1


kg, ¿entre qué valores estará el peso de la bolsa?
a) Entre 3 kg y 5 kg.
b) Entre 5 kg y 7 kg.
c) Entre 4 kg y 5 kg.
d) Entre 6 kg y 8 kg.
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FICHA Nº 10 BUSCAMOS ARGUMENTOS PARA TOMAR UNA BUENA DECISION

El entrenador deportivo de una institución educativa debe elegir a uno de los dos jugadores que
están en la banca para que ingrese al campo en un partido de básquet decisivo durante los
Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2015. Para tomar la decisión, consulta con su asistente,
que le muestra una tabla con la efectividad de cada uno de ellos en los partidos anteriores.
Los puntos anotados por cada jugador en los cinco últimos partidos figuran en la siguiente tabla:

3. Determina el promedio aritmético, mediana y moda de los puntos de cada uno de los jugadores.

4. ¿Qué diferencias observas entre los promedios aritméticos, medianas y modas en ambos jugadores?

5. ¿Por cuál de los dos jugadores te inclinarías tú y por qué?

APRENDEMOS
TABLA DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
La distribución de frecuencias o tabla de frecuencias es una ordenación de datos estadísticos en
la que se asigna a cada dato la frecuencia que le corresponde.
Tipos de frecuencia
 Frecuencia absoluta (fi) es el número de veces que se repite un valor en un conjunto de datos.
 Frecuencia absoluta acumulada (Fi) es la suma de las frecuencias absolutas de todos los
valores inferiores o iguales al valor considerado.
 Frecuencia relativa (hi), es el cociente entre la frecuencia absoluta de un determinado valor y
el número total de datos. Se expresa también como porcentaje (hi %) multiplicando por 100
dicho cociente.

Tabla de frecuencias para datos no agrupados


Ejemplo: Durante la primera quincena del mes de julio, en una ciudad se han registrado las
siguientes temperaturas máximas en grados Celsius (°C): 32, 31, 28, 29, 30, 31, 31, 30, 31, 31,
28, 28, 29, 30 y 31.
La tabla de frecuencias correspondiente a estos datos no agrupados es la siguiente:
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Temperaturas en la primera quincena de julio

Tabla de frecuencias para datos agrupados


Ejemplo: Una empresa de calzado anotó las tallas de zapatos de treinta de sus clientes: 38, 42,
35, 23, 24, 43, 22, 36, 37, 20, 32, 35, 40, 21, 41, 42, 24, 38, 40, 38, 30, 34, 42, 28, 42, 36, 38, 24,
30 y 28.
Como la variable tallas de zapato tiene muchos valores, se deben agrupar los datos en intervalos.
Seguimos los siguientes pasos:
1. Determinamos el número de intervalos (k) con esta ecuación: k = n, donde n es el número de
datos.
k = _ 30 5,48, entonces k = 5
2. Encontramos el rango o recorrido: R = dato mayor - dato menor = 43 - 20 = 23.
3. Determinamos la amplitud del intervalo (A)
A = R/k = 23/5 = 4, 6 ≈ 5
4. Formamos el primer intervalo:
Límite inferior = 20
Límite superior = 20 + 5 = 25
Entonces el primer intervalo es [20; 25[
5. Por otro lado, la marca de clase (xi) es el punto medio de un intervalo. Es el valor representativo de una
clase.

6. Por tanto, la tabla de frecuencias correspondiente a estos datos es la que sigue:


Tallas de zapatos de los clientes de una empresa de calzado

Elección de un gráfico estadístico según el tipo de variable


Por ser más adecuados, se recomienda el uso de estos gráficos según el tipo de variable.
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MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL


Son valores que permiten representar un conjunto de datos. Estos son los siguientes:
 La media aritmética o promedio (x) es resultado de dividir la suma de todos los datos entre la
cantidad total de datos.
 La mediana (Me) es el valor correspondiente a la posición central del conjunto de datos
ordenados de manera creciente o decreciente.
 La moda (Mo) es el valor que más se repite, es decir, el valor que tiene mayor frecuencia absoluta.
ANALIZAMOS
Las edades de los jóvenes que entrarán en un equipo de fútbol se muestran en la siguiente tabla:
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Por lo tanto, el promedio de edad de los jóvenes que entrenan en este equipo de fútbol es 17,8
años.
Debemos considerar que, al tener un número par de datos, vamos a encontrar dos valores
centrales, aquellos ubicados en la posición 15 y 16 respectivamente. Por tanto, para determinar la
mediana se debe sacar el promedio de ambos valores.
Tenemos 15 jóvenes que tienen 16 años y 17 años, entonces la edad en la posición 15 es 17 años y en la
posición 16 es 18 años. Luego:

Por lo tanto, la mediana de la edad de los jóvenes es 17,5 años.


La moda es el valor que se repite con mayor frecuencia; entonces, la moda de las edades es 17 años
porque, a diferencia de las otras edades, hay más jóvenes con esa edad en los entrenamientos del equipo.

El histograma de frecuencias muestra las edades de los novios que contrajeron matrimonio en la
municipalidad de un distrito. Según el gráfico, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?

a) El histograma registra las edades de 172 personas que contrajeron matrimonio en ese distrito.
b) Menos del 8 % de los novios tienen más de 16 años y menos de 20 años.
c) 55 novios que contrajeron matrimonio tienen la mayor edad registrada.
d) Más de la mitad de los novios tienen más de 24 años y menos de 36 años.

RESOLUCIÓN
La alternativa (a) es correcta, ya que si sumamos las frecuencias el resultado es 172.
La alternativa (b) también es correcta, ya que 10/172 = 0,058 = 5,8 %; por lo tanto,
efectivamente, es menor al 10 % el total.
La alternativa (c) hace referencia a la cantidad de novios cuyas edades están entre los 28 y 32 años,
que no es la mayor edad registrada; por lo tanto, esta es la afirmación incorrecta.
3.En una empresa de embutidos, los trabajadores se distribuyen en diferentes áreas, tal como muestra el
gráfico.

Si en la empresa hay un total de 120 trabajadores, elabora una tabla de frecuencias con estos datos.

RESOLUCIÓN
Si el total es 120, determinamos la cantidad de
trabajadores en cada área.
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Con estos datos procedemos a elaborar una tabla de frecuencias.

PRACTICAMOS
La posta médica registró las edades de 30 de sus pacientes adultos mayores. Con estos datos construyeron
una tabla de frecuencias.

2. El gráfico muestra la venta de dos tipos de cereales, A y B, durante 4 años. Si la tendencia en la venta de
los cereales continúa durante los próximos 10 años, ¿en qué año la venta de los cereales A será igual a la
venta de los cereales B?

a) 2024
b) 2018
c) 2017
d) 2015

3. En un estudio socioeconómico, se registró el salario mensual de un grupo de padres de familia de una


sección de segundo grado de Secundaria.

¿Cuántos padres de familia de esta sección perciben un salario menor que el promedio de este grupo?

4. Para saber si nuestra nota se encuentra entre los que sacaron más o los que sacaron menos en
un examen de Matemática, debemos tomar como referencia una de las notas obtenidas por los
estudiantes. Si las notas obtenidas son: 08, 14, 15, 18, 10, 10, 09, 11, 13, 14, 15, 08, 09, 10, 14,
12, 15, 18, 20, 16, 10, 11, 16, 18, 08, 13 y 18, ¿cuál es esa nota que nos servirá como
referencia?
a) 14 b) 13
c) 11 d) 08
5. A una charla informativa sobre orientación vocacional asistieron jóvenes de distintas edades.

Determina la diferencia entre la mediana y la moda del conjunto de datos.

En una encuesta, se les preguntó a los estudiantes de un grupo sobre su comida favorita. Algunos
resultados se presentan en la siguiente tabla:
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¿Cuál(es) de los siguientes datos se pueden obtener a partir de la información presentada?


I. El número de estudiantes del grupo que prefiere arroz con pollo.
II. El número de estudiantes del grupo que prefiere seco a la norteña.
III. El porcentaje de estudiantes del grupo que prefiere cebiche.
a) I solamente.
b) III solamente.
c) I y II solamente.
d) I y III solamente.

7. Paola estudia en un instituto de enseñanza del idioma inglés. Ella obtuvo las siguientes notas
en los tres primeros exámenes: 12, 20 y 15. Solo le falta el cuarto examen para terminar el ciclo.
Si ella desea tener una nota final de 16 en el rubro de exámenes, ¿cuál es la mínima nota que
debe obtener en el cuarto examen si en este instituto no se otorgan puntos a favor?
a) 17 b) 16
c) 18 d) 15
8. El siguiente histograma de frecuencias muestra el puntaje obtenido por un grupo de estudiantes en las
olimpiadas de matemática de un distrito.

Según el gráfico, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?


a) El histograma registra las notas de 120 estudiantes que participaron en las olimpiadas
de matemática.
b) El 75 % de estos estudiantes obtuvieron puntajes mayores que 80 y menores que 160.
c) 20 estudiantes obtuvieron los mínimos puntajes de las olimpiadas.
d) 50 estudiantes obtuvieron los máximos puntajes de las olimpiadas.

9. Se les preguntó a 32 personas de un distrito por el número de horas diarias que se dedican a
ver televisión. Los resultados son estos: 0, 2, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 0, 2, 4, 2, 2, 4, 0, 4, 2, 2, 4, 2, 2,
3, 3, 2, 2, 2, 2, 4, 4 y 0. ¿Cuál es la moda de estos datos?

a) 0 c) 3 b) 2 d) 4
10 .Se registraron en un gráfico circular las preferencias de los niños inscritos durante la primera semana en
un club deportivo. Si sabemos que 8 niños prefieren básquet, ¿cuántos niños se inscribieron en dicho club
en la primera semana?
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Seguimos practicando

11. En el aula de segundo de Secundaria, se realizó una votación para decidir el color del polo que usarán
para representar al aula en las olimpiadas deportivas. El siguiente gráfico de barras muestra estos
resultados.

¿Qué colores tuvieron más de 3 votos?


a) Rojo.
b) Amarillo y verde.
c) Azul y violeta.
d) Rojo, naranja, rosa y marrón.

12. El profesor de Educación Física registró en el siguiente gráfico el peso de los estudiantes de segundo
grado de Secundaria.

¿Cuál de los siguientes cuadros corresponde a los datos del gráfico?

12. Un estudiante dejó caer una pelota 6 veces desde la azotea de un edificio de 20 m de altura. En la
siguiente tabla, el estudiante registró el tiempo que tardó la pelota en llegar al suelo en cada una de las
caídas. ¿Cuál es el promedio del tiempo que demora en caer la pelota?

a) 1,8 segundos.
b) 1,9 segundos.
c) 2 segundos.
d) 2,2 segundos.
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14. La siguiente gráfica representa el número de ausencias del personal de una empresa de
lácteos durante cuatro meses. ¿Entre qué meses se produjo la reducción de las ausencias en
dicha empresa?

a) En marzo.
b) De febrero a abril.
c) De enero a marzo.
d) De enero a abril.

15. Se les preguntó a 32 personas de un distrito por el número de horas diarias que se dedican a ver
televisión. Los resultados son estos: 0, 2, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 0, 2, 4, 2, 2, 4, 0, 4, 2, 2, 4, 2, 2, 3, 3, 2, 2, 2, 2,
4, 4 y 0. ¿Cuál de los gráficos circulares corresponde a los datos recogidos con respecto a la cantidad de
horas que 32 personas se dedican a ver televisión? Los datos están representados en la leyenda.
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FICHA Nº 11: LOS PORCENTAJES Y LAS COMPRAS

El comprobante de pago es un documento que acredita la transferencia de bienes, la entrega en


uso o la prestación de servicios; además, avala una relación comercial.
Se usan varios tipos de comprobantes de pago: la factura, la boleta de venta, el recibo por honorarios, etc.

Responde las siguientes preguntas:

¿Por qué es importante pedir el comprobante de pago al efectuar una compra?

¿Qué es el IGV?

¿Cuál es el porcentaje que corresponde al IGV?

María y su mamá fueron a comprar aceite Primor Premium y


aceite de oliva Extra Virgen. Luego de pagar esa compra,
recibieron el comprobante de venta que se observa en la
imagen.
a) ¿Cuánto es el IGV que se aplica según el
comprobante?

b) ¿En qué porcentaje se incrementó el subtotal con respec-


to al total?

APRENDEMOS: LOS PORCENTAJES


¿Qué sabemos sobre porcentaje?
Porcentaje o tanto por ciento representa la razón que indica el número de unidades que se toma por cada
100 partes.
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Observemos un ejemplo:
El papá de José tiene un presupuesto familiar de S/ 3000 y se distribuye en los porcentajes siguientes:

El mismo valor se puede expresar de la siguiente manera:

IMPORTANTE
• Toda cantidad representa el 100
%, por tanto:
Si a una cantidad le restamos el
15 %, nos queda el 85 % de la
cantidad.
Si a una cantidad le sumamos el 20 %
de sí misma, entonces tendremos el
120 % de la cantidad.

Ejemplos:
Observamos el siguiente ejemplo:
En la clase de matemática, Juanito completó correctamente el cuadro sobre los porcentajes.

Explica con tus palabras cómo completó el cuadro _________________________________________


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¿A qué llamamos descuentos sucesivos?


Son descuentos que se aplican uno a continuación del otro. De esta manera, la cantidad que
resulta es considerada el nuevo 100 % hasta la aplicación del siguiente descuento.
Importante: los descuentos sucesivos de 20 % y 10 % no significan un descuento único de 30 %.

Ejemplo:
Si se aplican dos descuentos sucesivos de 20 % y 10 % a una tablet que cuesta 300 soles, ¿cuál será su
nuevo precio?

¿A qué llamamos aumentos sucesivos?


Son los incrementos que se producen uno a continuación del otro, de manera que el nuevo 100 %
es la cantidad que va resultando.
Importante: los aumentos sucesivos de 20 % y 25 % no significan un aumento único de 45 %.
Ejemplo:
Si el precio de una lavadora es 960 soles y se le asignan dos aumentos sucesivos de 20 % y 25 %, ¿cuál será
su nuevo precio?

Observación

ANALIZAMOS
Completa el siguiente cuadro para conocer los resultados de una encuesta realizada a 600 personas sobre
los medios de transporte que utilizan.
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2. Una colección de cuentos de Julio Cortázar cuesta S/ 833. Si en el precio está incluido el IGV, ¿cuánto
será su valor original?

RESPUESTA: el valor original de la colección de cuentos es de S/ 706.

Un microondas cuesta S/ 1300. Si se hacen dos descuentos sucesivos del 30 % y 10 %, ¿cuál será su nuevo
precio?

4. Si el precio de una moto es S/ 4800 y se le aplican dos aumentos sucesivos de 20 % y 15 %, ¿cuál será su
nuevo precio?
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PRACTICAMOS
1. María dice que si vendiera su pulsera a 40 % menos de su valor, esta costaría S/ 12. ¿Cuál es
el precio real de la pulsera?
a) S/ 20
b) S/ 30
c) S/ 50
d) S/ 80
2. Gabriela quiere comprarse un vestido que cuesta S/ 260. Para adquirirlo, a ella le falta el 30 %
del dinero que tiene. ¿Cuánto dinero tiene Gabriela?
a) S/ 100 c) S/ 300
b) S/ 200 d) S/ 400
3. Debido a la demanda de vuelos, la aerolínea Seguros y Rápidos incrementó el costo de sus
pasajes de manera sucesiva en 10 % y 40 %. ¿A qué aumento único equivalen estos dos
aumentos sucesivos?
a) 12 %
b) 30 %
c) 44 %
d) 54 %
4. Un automóvil cuesta $ 20 000. Si después de un año su precio se reduce en 20 % y al año
siguiente en 10 %, ¿cuál será su nuevo valor?
a) $ 12 000
b) $ 14 400
c) $ 15 000
d) $ 16 500
5. De acuerdo con el problema anterior, si el automóvil recibe aumentos sucesivos de 20 % y 15
% sobre su precio original, ¿cuál será su nuevo precio?
a) $ 18 000 c) $ 23 600
b) $ 17 000 d) $ 27 600
6. La Municipalidad de San Martín de Porres decidió construir un parque que tiene forma circular.
Si se aumenta el radio del círculo en 100 %, ¿qué tanto por ciento se incrementaría el
área?
a) 100 %
b) 200 %
c) 300 %
d) 400 %
7. Joaquín quiere comprar una moto que cuesta S/ 11 900, incluido el 18 % del IGV. ¿Cuánto es
el costo real de la moto? Explica por qué razón.
a) S/ 8900
b) S/ 9000
c) S/ 9500
d) S/ 10 084,74

8. El arroz en el mercado ha bajado 20 %, pero para el próximo mes se prevé un aumento de 10


%. ¿Cuánto variará el precio con respecto al valor inicial?
a) 12 %
b) 13 %
c) 22 %
d) 25 %

9. Anita tiene una tela de forma rectangular. Ella recorta el 10 % del ancho y 20 % del largo. La
tela ahora tiene 36 m2 de área. Si antes de cortarla medía 2 m de ancho, ¿cuál fue la longitud
del largo antes de ser cortada?
a) 20 m
b) 24 m
c) 25 m
d) 28 m
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10. Una entidad financiera ofrece a sus clientes 6,5 % de intereses en un año. Si el señor Gómez
invierte S/ 5000, ¿cuánto dinero habría ganado en intereses durante el primer año?
a) S/ 325
b) S/ 435
c) S/ 256
d) S/ 654

Seguimos practicando.

11. Relaciona.
a) El 20 % de 420... () 900
b) El 25 % de 3600... () 30
c) El 30 % de 700... () 45
d) El 25 % del 30 % de 600... () 84
e) 12 es el 40 % de… () 210

12. Si se compra un equipo de sonido a S/ 1500, precio que incluye el IGV, ¿cuánto es el importe
que se ha pagado por este impuesto?

13. En la panadería Luchita se han preparado 160 galletitas para ser vendidas. Si después de dos
horas aún quedan 116, ¿en qué porcentaje disminuyó dicha cantidad?
a) 35,2 %
b) 18,7 %
c) 4,5 %
d) 27,5 %

14. En una tienda de ropa de moda, los precios de las prendas de vestir de algunas marcas tienen
un descuento solo por hoy, pero mañana se incrementarán. ¿Cuál será el precio final en
ambos casos?

Ayer, el costo de un Smart TV fue de S/ 3000, pero hoy su precio es de S/ 2901. ¿Cuál es el
porcentaje de diferencia entre ambas cantidades?
a) 3,3 %
b) 4,3 %
c) 2,2 %
d) 3,1 %
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FICHA Nº 12: TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS CON AZULEJOS

En pleno Centro de Lima se encuentra el convento de Santo Domingo. Entre sus paredes vivieron
personajes como San Martín de Porres o San Juan Macías; asimismo, en su interior se conservan
los restos de Santa Rosa.
En la decoración del patio del convento se pueden observar espléndidos azulejos que fueron
traídos a Lima desde Sevilla, ciudad en la que el taller de Hernando de Valladares los fabricó. Los
azulejos sevillanos fueron colocados utilizando algunas transformaciones geométricas.
El enorme claustro está decorado con azulejos en todas sus paredes hasta una altura de 240 cm, que
culminan en una cenefa en la que se representan los grandes personajes de la orden dominica. En los
amplios paneles de azulejos sevillanos se intercalan algunos de tipo limeño, que se caracterizan por una
superficie más porosa y sin el vidriado de los españoles.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo son las figuras que ves en los azulejos?

2. ¿Se pueden observar cambios de posición con respecto a una figura determinada en los
diseños de los azulejos?

3. ¿Qué se entiende por “transformaciones geométricas”?

4. ¿Qué transformaciones geométricas se han aplicado en las paredes del convento de Santo
Domingo?

5. ¿Conoces otros tipos de transformaciones geométricas?

Respecto de la situación planteada sobre los azulejos del convento de Santo Domingo en Lima, se
observa que los diseños utilizados en las paredes están formados por cuatro azulejos, con los
cuales, para la decoración de toda la superficie, se aplican las siguientes transformaciones
geométricas: traslación, rotación y simetría.

APRENDEMOS
TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS
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ANALIZAMOS

1. Señala el centro (O) y la razón de homotecia en los siguientes casos:


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RESOLUCIÓN

Se considera a los cuadrados ABCD como figura original y a los cuadrados A’B’C’D’ como figura
transformada, de acuerdo con una razón.
Para determinar el centro de homotecia, trazamos rectas que pasen por los vértices A y A’, B y B’,
y así, sucesivamente; el punto de intersección será el centro de homotecia (punto O).
La razón de homotecia (k) se calcula así:

Entonces la razón de homotecia siempre es la misma, al relacionar cualquiera de los lados


homólogos.

Si los vértices están a un mismo lado del centro de homotecia (O), se dice que la homotecia es
directa; por lo tanto, la razón será positiva.
Si los vértices están a distinto lado del centro de homotecia (O), se dice que la homotecia es
inversa; por lo tanto, la razón será negativa.

Entonces:
En la figura 1, la razón de homotecia es 1/2 , entonces la homotecia es directa (positiva).
En la figura 2, la razón de homotecia es -2, entonces la homotecia es inversa (negativa).
En la figura 3, la razón de homotecia es 2, entonces la homotecia es directa (positiva).
En la figura 4, la razón de homotecia es ________, entonces _____________________.

2. Observa esta figura:

¿Cuál de las siguientes figuras se obtiene al aplicar una rotación de centro O y ángulo de
giro de 90° a la figura inicial?
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RESOLUCIÓN
Cuando no se indica el sentido de giro, se entiende que es
antihorario (+).
Desde el punto O, se hace el giro de 90° con ayuda del
transportador.
Por tanto, la respuesta es la figura C.

3. Se desea enchapar el piso del parque municipal con el siguiente diseño. ¿Podrías
determinar qué tipo de transformación geométrica se realizó para ubicar las piezas desde
la posición A hasta la posición F?

RESOLUCIÓN
Desde la posición A hasta la posición F, la transformación geométrica utilizada ha sido la
rotación con respecto a un punto y la traslación.
Desde A y la traslación hasta B: rotación 60°, antihorario
Desde B hasta C: rotación 60°, antihorario
Desde C hasta D: traslación
Desde C hasta E: _______________________
Desde E hasta D: rotación 60°, horario
Desde E hasta F: _______________________

4. Cristian investiga para la clase de CTA sobre la formación de las imágenes en el ojo, y ha
encontrado la siguiente información:

A partir de la imagen, se da cuenta de que el árbol observado se refleja en nuestra retina de forma
invertida. ¿Qué transformación geométrica se presenta en la formación de las imágenes en el ojo? ¿Serán
semejantes los dos árboles mostrados en la imagen?

RESOLUCIÓN
La transformación geométrica es la homotecia inversa, por lo tanto, la razón de homotecia es
negativa.
Los objetos observados sí son semejantes porque tienen la misma forma, pero tienen diferente tamaño.

PRACTICAMOS
1. Considera la siguiente figura:

I. Q es una traslación de P.
II. R es una rotación en 180° de P.
III. S es un rotación en 180° de R.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a) Solo II.
b) Solo III.
c) Solo I y II.
d) Solo II y III.
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2. Por el aniversario de la I. E. Juan Pablo II, se convocó un concurso de diseños artísticos y quedaron
tres finalistas. Relaciona los diseños finalistas con el tipo de transformación geométrica utilizado.

La figura muestra las medidas del campo de fútbol de una asociación


comunal. Felipe quiere realizar la representación reduciendo las
medidas a su tercera parte. Grafica el campo de fútbol y responde:
¿cuánto mide el perímetro del campo reducido?

a) 60 m
b) 90 m
c) 135 m
d) 270 m

3. Observa la siguiente figura:

¿Cuál es la figura rotada de la figura anterior?

4. Encuentra el patrón con el que fueron generadas las figuras. ¿Cuál sería la figura que sigue?
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5. Si a la siguiente figura le haces una homotecia cuyo centro sea O y su razón sea –2, representa la
figura que obtendrías dentro de la cuadrícula y determina su perímetro.

6. Al fotocopiar la fotografía de Albert Einstein, con la finalidad de colocarla en el periódico mural del
aula de segundo grado de Secundaria, se pidió una reducción de la imagen, pero la encargada de
fotocopiar dicha foto programó, por error, la fotocopiadora con un zoom de 150 %.

Con esta información, responde las preguntas 7 y 15.


¿Cuáles serían las dimensiones de la fotografía obtenida?
a) 30 cm × 20 cm b) 25 cm × 8 cm
c) 22,5 cm × 15 cm d) 20 cm × 10 cm
7. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa una rotación de la figura en 45° con centro P?

8. Con el transportador, determina el ángulo de giro de las figuras mostradas. Relaciona las figuras
con la medida de dicho ángulo.

I. Fig. 3 - 45° II. Fig. 1 - 90°


III. Fig. 2 - 45° IV. Fig. 3 - 135°
a) Solo I. b) Solo II, III y IV. c) Solo I y III. d) Solo I, II y III.
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9. El siguiente gráfico muestra la reproducción


de una imagen realizada con un pantógrafo,
que es un dispositivo mecánico empleado para
hacer ampliaciones o reducciones de dibujos.

¿Cuál es la razón de homotecia?

Seguimos practicando
10. Observa la siguiente imagen y colorea las figuras que tienen una misma letra en su parte interior, de
acuerdo con la transformación geométrica correspondiente: traslación de color verde, rotación de rojo y
simetría de amarillo.

11. Usa la siguiente cuadrícula y dibuja el mosaico mostrado. Sombrea de modo que el conjunto sombreado
reproduzca la composición dada.

a) ¿Qué tipo de transformación geométrica has empleado en el sector A?

b) ¿Qué tipo de transformación geométrica has empleado en el sector B?

A partir del diseño mostrado, completa toda la cuadrícula utilizando las trasformaciones
geométricas más convenientes.

12. Gerardo necesita cercar su jardín, así que decide elaborar una reja utilizando las transformaciones
geométricas. Diseña dos modelos diferentes de reja decorativa a partir de la figura mostrada, similares
al diseño de abajo.

13. Si se programa la fotocopiadora a 70 %, ¿cuáles serían las dimensiones de la fotografía obtenida?


a) 10,5 cm × 7 cm b) 9 cm × 6 cm c) 7,5 cm × 5 cm d) 6 cm × 5 cm
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FICHA Nº 13: CARRERA ENTRE AMIGOS

Mauricio le propone a su amigo Héctor hacer una carrera de 100 metros. Como Mauricio es atleta,
le da a su amigo una ventaja de 10 metros (para calcular las medidas de las distancias, ellos
aprovechan que en la pista atlética de su colegio las distancias están indicadas). Si Héctor recorre
4 metros por cada segundo y Mauricio 6 metros en el mismo tiempo, además, estas velocidades
son constantes en todo el recorrido, entonces:
1. ¿En cuánto tiempo alcanzará Mauricio a su amigo Héctor?

2. Establece la expresión matemática que representa la distancia que recorre cada uno de ellos
en un determinado tiempo e identifica la función lineal y la función afín.

3. ¿En cuánto tiempo terminará cada uno la carrera?

4. Grafica el recorrido de los dos amigos en un diagrama cartesiano e identifica la función lineal y
la función afín.

5. ¿Durante cuánto tiempo Mauricio correrá detrás de su amigo Héctor si tomamos el tiempo a
partir de la ventaja de diez metros que lleva Héctor?

6. ¿Durante cuánto tiempo Mauricio irá delante de su amigo Héctor si tomamos el tiempo a partir
de la ventaja de diez metros que lleva Héctor?

7. ¿En qué tiempo Mauricio perderá por tres metros si tomamos el tiempo a partir de la ventaja
de diez metros que lleva Héctor?

8. ¿En qué tiempo Mauricio irá ganando por ocho metros si tomamos el tiempo a partir de la
ventaja de diez metros que lleva Héctor?

Con respecto a la situación planteada en “Carrera entre amigos”, pretendemos que modeles la
situación dada y diferencies una función lineal de una función lineal afín. Asimismo, que te des cuenta
de la necesidad de las ecuaciones para responder algunas interrogantes.
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APRENDEMOS
FUNCIÓN LINEAL Y FUNCIÓN LINEAL AFÍN

Continuemos analizando la pendiente de una


recta.

Podemos distinguir que la pendiente indica el número de unidades que incrementa o disminuye y
cuando x aumenta. La ordenada al origen es la distancia del origen al punto (0; b), este punto se
encuentra sobre el eje Y, además, es la intersección con la recta.
Ejemplos:
a) y = x – 2
En este ejemplo la recta intersecta el eje de ordenada en -2 y su pendiente es 1, lo cual nos indica que
cuando la abscisa aumenta 1 unidad, la ordenada también aumenta 1 unidad; luego, cuando la abscisa
aumenta 2 unidades, la ordenada aumenta 2 unidades; etc.
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Observamos que los cocientes entre la variación de la ordenada y la variación de la abscisa son constantes e
iguales al valor de la pendiente.

b) y = – 2x + 3
En este ejemplo, la recta intersecta el eje de ordenada en 3 y su pendiente es -2, la cual nos indica que
cuando la abscisa aumenta 1 unidad, la ordenada disminuye 2 unidades; luego, cuando la abscisa aumenta
2 unidades, la ordenada disminuye 4 unidades, etc.

Observamos que los cocientes entre la variación de la ordenada y la variación de la abscisa son
constantes e iguales al valor de la pendiente.
Para graficar una función lineal, es suficiente conocer la ordenada en el origen y la pendiente. Además,
podemos graficarla de otra forma, empleando representaciones tabulares, como se aprecia en el siguiente

Ejemplo:

ANALIZAMOS
1. Un automóvil tiene 8 años de antigüedad y su valor actual es de S/ 20 000, pero hace 4
años su valor era de S/ 45 000. Si el valor del sistema varía de forma lineal con el tiempo,
determina:
a) ¿Cuál es el modelo matemático que expresa el valor del automóvil con respecto
al tiempo transcurrido?
b) ¿Cuál fue el costo inicial del automóvil?
c) ¿Cuál será su valor después de diez años de antigüedad?
d) ¿Cuál es la depreciación del sistema por año?
e) ¿Dentro de cuántos años aproximadamente el valor del sistema será nulo, considerándolo
contablemente?
Grafica en el plano cartesiano el modelo matemático encontrado.
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RESOLUCIÓN
a) Para hallar el modelo
matemático, antes
completamos la siguiente
tabla, teniendo en cuenta que
varía linealmente.

Si al valor en soles del automóvil le asignamos la letra v y al tiempo t.


El modelo matemático es: v = − 6250 · t + 70 000
b) Del modelo matemático, su costo inicial fue de 70 000 soles.
c) Si reemplazamos en el modelo matemático el valor de 10 en t, obtenemos: v = 7500
Su valor será de 7500 soles.
d) La depreciación del sistema por año es de 6250 soles.
e) Hacemos v = 0 y obtenemos la ecuación: - 6250 · t + 70 000 = 0
t = 11, 2
Luego, el tiempo aproximado será de 12 años.
f. Su gráfico es:

2. El gimnasio Power Gym cobra un derecho de inscripción de 260 soles y una mensualidad de 120
soles, mientras que el gimnasio Gym Extreme cobra 140 soles por derecho de inscripción y 160
soles de mensualidad. Ambos gimnasios se ubican en la misma avenida y tienen instalaciones
semejantes y las mismas máquinas. ¿Por cuántos meses se paga la misma cantidad en ambos
gimnasios?

RESOLUCIÓN

a) Determinamos la función de lo que se paga en Power Gym en t meses.


P(t) = 260 + 120 t
b) Determinamos la función de lo que se paga en Gym Extreme en t meses.
P(t) = 140 + 160 t
c) Igualamos ambas funciones para averiguar por cuántos meses se paga lo mismo en los
dos gimnasios.
260 + 120 t = 140 + 160 t
Luego: t = 3 meses.

3. La utilidad anual en soles de un almacén de neumáticos está representada por u y puede estimarse
por medio de la función u(n) = 20n – 30 000, en la que n es el número de neumáticos vendidos por
año.
a) Dibuja una gráfica de la utilidad, en relación con los neumáticos vendidos anualmente.
b) Estima el número de neumáticos que se deben vender para que la compañía no pierda
ni gane.
c) Estima el número de neumáticos vendidos, si la compañía tuvo una utilidad de 70 000 soles.
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RESOLUCIÓN
1. Comprendemos el problema: el número de neumáticos vendidos representa la variable
independiente, la cual ponemos en el eje horizontal, mientras que en el eje vertical ubicamos la
utilidad que representa la variable dependiente. Si 30 000 representa la ordenada en el origen y 20
la pendiente, entonces el gráfico será el siguiente:

2. Para estimar el número de neumáticos que se deben vender para que la compañía no
gane ni pierda hacemos v = 0
0 = 20n – 30 000
n = 1500

RESPUESTA: se deben vender 1500 neumáticos.

3. En este caso reemplazamos v = 70 000


70 000 = 20n – 30 000
n = 5000

RESPUESTA: se han vendido 5000 neumáticos.


4. Determina la función de cada gráfico, usando la pendiente y la ordenada en el origen.

PRACTICAMOS: Una empresa vende un producto en S/ 65 la unidad. Los costos por unidad son de S/
20 por materiales y S/ 27,50 por trabajo. Los costos fijos anuales son de S/ 100 000. ¿Cuál es la función de
la utilidad de la empresa y cuánta utilidad se obtuvo si la venta anual fue de 20 000 unidades?
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1. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa la función afín:

2. Jorge consigue un trabajo en telefonía móvil, en el que le pagan diariamente. Por día, recibe 15 soles;
adicionalmente le dan 2 soles por cada chip de celular que vende. ¿Cuál es el modelo matemático que
representa dicha situación? ¿Cuántos chips de celular vendió si recibió ese día la suma de 43 soles?
a) f (x) = 15x + 2; 8 chips.
b) f (x) = 15 + 2x; 14 chips.
c) f (x) = 15 + 2x; 29 chips.
d) f (x) = 2x; 21 chips.

3. Un técnico en computación pone un negocio de reparación de computadoras y asesoría en cómputo.


Después de formular cálculos, estima que el costo mensual para mantener el negocio se describe con la
siguiente ecuación: y = 20x + 460, donde x es el número de clientes. Asimismo, concluye que sus
ingresos mensuales son representados con la siguiente ecuación: y = 65x – 1700. ¿Cuántos clientes
necesita para no ganar ni perder dinero y cuánto ganaría si tuviera 74 clientes?
a) 48 clientes; 1170 soles.
b) 28 clientes; 1170 soles.
c) 26 clientes; 1170 soles.
d) 84 clientes; 1170 soles.

El delfín mular o pico de botella


El delfín mular mide 1,5 m al nacer y pesa alrededor de 30 kg. Durante su
juventud es amamantado por un periodo de 15 meses, al final del cual mide 2,7
m y pesa 375 kg.

4. Siendo L la longitud en metros y P el peso en kilogramos de un delfín mular de t meses, expresa L en


términos de t, si la relación entre L y t es lineal.

5. De acuerdo con la información brindada acerca del delfín mular, ¿cuál es el aumento diario de la
longitud para un delfín joven?
a) 0,0267 m b) 0,00267 m c) 0,00276 m d) 0,0276 m
6. El precio de una radio es de S/ 200 al contado, pero si se cancela en cuotas, deberá pagarse un interés
mensual fijo de S/ 11. ¿Cuál es la expresión matemática que representa la relación del costo de la
radio con el número de cuotas? ¿Cuánto debe pagarse en 12 cuotas?
a) y = 11x; 132 soles. b) y = 200 + 11x; 200 soles.
c) y = 200 + 11x; 332 soles. d) y = 200 + 11x; 211 soles.
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7. Una empresa en la que se fabrican computadoras debe cancelar, por concepto de luz, agua y renta del
local, una cantidad mensual fija de S/ 2500. Por otro lado, cada computadora que se produce genera un
gasto de S/ 900 en materia prima y S/ 350 en mano de obra. Si la empresa vende cada computadora a
S/ 1500, ¿cuál será la utilidad que resulte de vender 300 computadoras al final del mes?
a) S/ 102 500 b) S/ 72 500 c) S/ 267 500 d) S/ 75 200
8. La entrada para un parque de diversiones cuesta S/ 50 por adulto y S/ 25 por niño. Durante un día
ingresaron 300 personas y pagaron en total S/ 12 250. ¿Cuántos niños y adultos ingresaron al parque?
a) 190 adultos y 110 niños. b) 110 adultos y 190 niños.
c) 50 adultos y 25 niños. d) 245 adultos y 490 niños.
9. En un torneo deportivo 38 personas están jugando 13 partidos de tenis de mesa. Mientras que algunos
partidos son individuales, es decir, dos personas participan en él, otros son dobles, por lo que cuatro
personas lo practican. ¿Cuántos partidos individuales y dobles se están jugando?
a) 24 partidos individuales y 14 dobles.
b) 14 partidos inviduales y 24 dobles.
c) 7 partidos individuales y 6 partidos dobles.
d) 6 partidos individuales y 7 partidos dobles.

SEGUIMOS PRACTICANDO:
10. Un autobús sale de la ciudad de Lima y se dirige a Huancayo a una velocidad promedio de 80 km/h. Una
hora después, parte otro autobús, también de la ciudad de Lima y con la misma dirección y destino que
el anterior, a una velocidad promedio de 90 km/h. ¿En cuánto tiempo y a qué distancia de la ciudad de
Lima alcanzará el segundo autobús al primero?
_____________________________________________________________________________

11. Determina la función de cada gráfico usando la pendiente y la ordenada en el origen.

12. Si a los lados de un cuadrado de 3 centímetros de longitud se le aumentan x centímetros a cada lado,
responde:
a) ¿Cuál es la función que relaciona el perímetro con el lado del cuadrado original?
b) Si el perímetro del nuevo cuadrado fue de 104 cm, ¿cuántos centímetros se le aumentó
a cada lado del cuadrado original?
c) Representa el gráfico de la función.
13. La renta de dos casas en un año es de S/ 7360. ¿Cuál fue la renta mensual de cada casa si entre ellas
hubo una diferencia de 120 soles, además, la casa con la renta más alta estuvo desocupada dos
meses?
a) 280 y 400 soles. b) 120 y 240 soles.
c) 380 y 500 soles. d) 61 y 181 soles.
14. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa la función lineal afín y = −3x −2?
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FICHA Nº 14 ECONOMIZAMOS CON EL GAS NATURAL

Cada vez serán más los peruanos que empiecen a disfrutar de las ventajas de contar con gas natural (GN)
en sus hogares. La compañía encargada tiene un plan de expansión, el cual consiste en ampliar la cobertura
en 25 distritos de Lima. Por ello, el primer día de noviembre empezaron las instalaciones en 24 viviendas; al
segundo día, en 50 viviendas; el tercer día, en 76 viviendas; al cuarto día, en102 viviendas; y así
sucesivamente.

Responde las siguientes preguntas:


1. Anota en el siguiente cuadro la cantidad de viviendas en las que se instaló gas natural desde
el primer hasta el décimo día.

2. Encuentra un patrón para averiguar la cantidad de viviendas que ya tienen gas natural
relacionada con los días transcurridos.

3. ¿Cuántas viviendas ya tienen gas natural desde el 1 hasta el 25 de noviembre?

4. Si este año la empresa trabajará hasta el 20 de diciembre, ¿en cuántas viviendas instalará gas
natural?

PROGRESIONES ARITMÉTICAS
Una sucesión de números es una progresión aritmética cuando cada término se obtiene al sumar
al anterior un número fijo llamado diferencia de la progresión. Por lo tanto, en una progresión
aritmética, la diferencia entre dos términos consecutivos siempre es la misma.
El n-ésimo término de una progresión es la regla que determina cómo se calculan los términos de
la progresión. En los siguientes ejemplos deduciremos el término n-ésimo de una progresión
aritmética.
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Suma de n términos consecutivos de una progresión aritmética


Para obtener la suma de n términos consecutivos de una progresión aritmética, basta con
observar en un ejemplo que las sumas de los términos, primero + último, segundo + penúltimo...
siempre dan el mismo resultado. Por ejemplo:

Como cada par de números suma 501 y hay 250 parejas (la mitad de los términos que se suman),
la suma total es (501) · (250) = 125 250.

La fórmula general para obtener la suma de los n primeros términos de una progresión aritmética
es la siguiente:

Ahora, calculamos la suma del ejemplo anterior, pero utilizando la fórmula:

ANALIZAMOS

1. El alcalde de Lima va a construir escaleras con bloques de cemento, como se muestra en la


ilustración. ¿Cuántos bloques de cemento se necesitarán para construir una escalera de
240 escalones?

RESOLUCIÓN
Usando una lista ordenada como estrategia heurística para encontrar un patrón tenemos:
Para 1 escalón: 4.
Para 2 escalones: 8.
Para 3 escalones: 12.
Para 4 escalones: 16.

RESPUESTA: se necesitarán 960 bloques de cemento.

2. Un anfiteatro tiene las características como la figura inferior. Sus 40 filas están distribuidas de la
siguiente manera: las primeras 8 filas conforman la zona vip; las siguientes 12 filas, la zona
preferencial, y en las últimas 20 filas, la zona general. Si la primera fila cuenta con 20 asientos, la
segunda con 22, la tercera con 24, y así sucesivamente, entonces:

a) ¿Cuántos asientos hay en la zona vip y


cuántos en la zona preferencial?
b) ¿Cuál es la capacidad total del
anfiteatro?
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RESOLUCIÓN

Organizando los datos en una lista como estrategia heurística tenemos:

RESPUESTA: hay 216 asientos en la zona vip.


Calculando el total de asientos en la zona preferencial.

RESPUESTA: hay 564 asientos en la zona preferencial.

Calculando el total de asientos del anfiteatro.

RESPUESTA: la capacidad total del anfiteatro es de 2360 asientos.

3. Un ciclista baja por una pendiente con su bicicleta. En el primer segundo recorre 3 metros; en el
segundo, 6 metros; en el tercero, 9 metros; en el cuarto, 12 metros; y así sucesivamente. Si llega
hasta la parte baja de la pendiente en 10 segundos, encuentra la distancia total recorrida.

RESOLUCIÓN
Según los datos, después del 2.° segundo recorre tres metros por cada segundo que pasa,
entonces la progresión quedaría así:

RESPUESTA: recorre una distancia total de 165 metros.

4.Una empresa premia con bonos a sus diez mejores vendedores, para lo cual dispone de S/ 46
000. El décimo vendedor de la lista recibirá S/ 1000 y la diferencia en bonos entre los vendedores
sucesivamente clasificados debe ser constante. Encuentra el bono para cada vendedor.

RESOLUCIÓN
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PRACTICAMOS
Un objeto cae de un globo aerostático que se encuentra a una altura de
2304 metros. Si se desprecia la resistencia del aire y, además, sabemos
que se desplaza 16 metros en el primer segundo, 48 metros en el siguiente
segundo, 80 metros en el tercer segundo, 112 metros en el cuarto, y así
sucesivamente, ¿a los cuántos segundos llegará a tierra?

Las siguientes figuras han sido construidas con palitos de fósforo:

3. Completa los cuadrados vacíos de la tabla, de manera que los números de


cada fila, de cada columna y de las dos diagonales formen progresiones
aritméticas. ¿Cuál será el valor de x?
4,Relaciona mediante flechas la ley de formación que corresponde al
desarrollo de una progresión aritmética.

5.En un teatro, la primera fila dista del escenario en 4,5 m, mientras que la octava fila se
encuentra a 9,75 m de dicho lugar. ¿A qué distancia del escenario estará la fila 16 si la
distancia entre fila y fila es la misma?
a) A 14,75 m c) A 17 m b) A 15,75 m d) A 5,25 m
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6.Un albañil apila ladrillos, de manera que forma una base con 50 de ellos; la segunda capa se
compone de 48; la tercera, de 46; y así sucesivamente hasta llegar a la capa superior con 24
ladrillos. ¿Cuántos ladrillos en total apilará el albañil?
a) 14 ladrillos. b) 888 ladrillos. c) 518 ladrillos. d) 581
ladrillos.
7. Escribe V en la proposición verdadera y F en la falsa.
I. Para la siguiente P. A.: 16, 13, 10, 7,…, la ley de formación es an = 3n+ 13. ( )
II. La ley de formación an = 3n – 1 describe el siguiente desarrollo: 2, 5, 8, 11, …. para todo n
entero mayor o igual a 1. ( )
III. an = 19 - 3n describe el desarrollo de una P.A.: 16, 13, 10, 7,… para
todo n mayor o igual a 1. ( )
a) VVV. c) FVF. b) FFF. d)
FVV.
8. A inicios del año, Juan decide ahorrar para comprarse una consola de videojuegos. En enero
mete 30 soles en su alcancía y cada mes introduce la misma cantidad del mes anterior más 4
soles. ¿Cuánto dinero habrá ahorrado al finalizar el año?
a) S/ 408 c) S/ 624 b) S/ 364 d) S/ 360
9. El alquiler de una cuatrimoto durante la primera hora cuesta S/ 10, y S/ 6 más cada nueva hora.
¿Cuánto se debe pagar si el alquiler fue por 12 horas?
a) S/ 76 c) S/ 72 b) S/ 82 d) S/ 192
10.Un estudiante de segundo grado de Secundaria se propone resolver los problemas de su libro
de matemática durante quince días consecutivos. Empieza el 1 de noviembre resolviendo un
problema, y cada día resuelve dos problemas más que el día anterior. ¿Cuántos problemas
matemáticos resolverá en total?
a) 29 problemas. c) 225 problemas. b) 30 problemas. d) 200 problemas.

Seguimos practicando
Guillermo pide prestado S/ 1500 a su amigo José y acepta la forma de pago. Esta consiste en
entregarle 5 soles durante la primera semana; y en cada una de las semanas siguientes, 4 soles
más que en la semana anterior. Si el trato es que la deuda se cancele en 30 semanas bajo esta
modalidad, ¿a cuánto ascenderá el interés por el préstamo?

12. La dosis de medicamento de un enfermo es de 100 mg el primer día y 5 mg menos cada uno
de los siguientes días. El tratamiento durará 12 días. ¿Cuántos miligramos debe tomar el
enfermo durante todo el tratamiento?
a) 45 mg c) 60 mg b) 870 mg d) 12 mg
13. Con el fin de prepararse para una carrera, un deportista comienza corriendo 3 km y aumenta
1,5 km su recorrido cada día. ¿Cuántos días tiene que entrenar para llegar a un recorrido de
15 km?
a) 9 días. c) 15 días. b) 5 días. d) 10 días.
14. Una ONG se dedica a atender problemas de salud de personas en estado de pobreza. Si
todos los meses se incorporan 5 personas, y al final del primer mes hay 125 voluntarios, ¿cuántas
personas trabajarán en la ONG al cabo de 2 años y medio?
a) 150 voluntarios. b) 130 voluntarios. c) 270 voluntarios. d) 145
voluntarios.
15. La regla de formación de una progresión aritmética es la siguiente: an = 12 + 8n. En ella, n es
mayor o igual a 1. A partir de esta progresión aritmética, indica cuáles de las siguientes
proposiciones son verdaderas.
I. El primer término de la progresión aritmética es 12.
II. El noveno término de la progresión aritmética es 84.
III. La suma de los nueve primeros términos de la progresión aritmética es igual a 468.
IV. La suma del primer término más el tercero es igual a 56.
a) II y III. c) II y IV. b) III y IV. d) II, III y IV.
FICHA Nº 15:
HISTOGRAMAS Y POLÍGONOS DE FRECUENCIAS PARA REPRESENTAR EL USO DEL TIEMPO LIBRE
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Leticia y Margarita son estudiantes del segundo grado A. Ellas realizaron una encuesta entre sus
compañeros para identificar la cantidad de horas que hacen uso de Facebook durante una
semana. Estas fueron las respuestas de sus compañeros: 2, 3, 1, 5, 4, 0, 2, 3, 5, 8, 7, 12, 14, 3, 5,
7, 11, 14, 10, 9, 3, 0, 1, 0, 5, 1, 1, 6, 7, 11, 10, 9, 12, 15, 18, 5, 4, 2, 13, 10.
Organizaron esta información en una tabla y un gráfico de barras como el siguiente:

Con respecto a esta información, responde las siguientes preguntas:

¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

¿Cuántos estudiantes usan Facebook menos de 5 horas a la semana?

¿Cuántos estudiantes usan Facebook más de 15 horas a la semana?

¿Cuántos estudiantes usan Facebook más de 5 horas y menos de 10 horas a la semana?

El profesor observa la tabla y el gráfico hecho por Leticia y Margarita. Las felicita por la iniciativa;
sin embargo, les dice que pudieron haber elegido otras formas de representar esa información,
más acordes con su naturaleza.

APRENDEMOS
TABLA DE FRECUENCIA PARA DATOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS CONTINUAS
Si observamos el trabajo realizado por Leticia y Margarita, vemos que se trata de una variable con
19 ocurrencias diferentes del 0 al 18. Esto hace que la tabla y el gráfico sean muy amplios y
engorrosos de leer.

Los datos de esta variable se pueden agrupar de


distintos modos; por ejemplo: de 0 a 5, de más de 5
hasta 10, etc. A estos grupos se les denomina
intervalos de clase.

La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y se denota por Xi . La marca de clase se
obtiene calculando el promedio de los valores extremos del intervalo.

Las frecuencias absolutas son


el recuento de los datos cuyos
valores corresponden al
intervalo de clase.

Ejemplo:
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Los sueldos de los empleados de una


empresa son los siguientes: S/ 1250; S/
800; S/ 750;
S/ 1300; S/ 1500; S/ 1450; S/ 1280; S/
1345;
S/ 990; S/ 1100; S/ 920; S/ 810; S/ 1400;
S/ 1050; S/ 1320; S/ 850; S/ 1480; S/ 1000;
S/ 790; S/ 900.
Elabora una tabla de frecuencias con
intervalos de clase de S/ 200 de amplitud.
HISTOGRAMA
El histograma es un gráfico estadístico
para variables cuantitativas continuas que
consiste en unas barras distribuidas en un
eje horizontal. A diferencia del gráfico de
barras, estas deben ir juntas y comprender
el ancho de cada intervalo de clase. En el
eje vertical van las frecuencias absolutas o
relativas simples. Cada barra se levanta
hasta la altura que indica su frecuencia.
Ejemplo:
Elabora un histograma para mostrar la
información de la siguiente tabla de
frecuencias:

RESOLUCIÓN

En el eje horizontal ubicamos los sueldos. Como el sueldo va desde S/ 700 hasta S/ 1500,
hacemos un corte al inicio del eje para omitir el señalar los valores menores que S/ 700.
En el eje vertical señalamos las frecuencias desde 0 hasta la máxima frecuencia absoluta de la
tabla: 6.
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ANALIZAMOS
Con los datos presentados en la situación de contexto, ¿cómo podrían Leticia y Margarita
organizar la información y representarla gráficamente?
RESOLUCIÓN
Esta información recolectada se puede organizar en una tabla de frecuencia con intervalos de
clase de 5 horas de amplitud.

Según la naturaleza de los datos, debemos elegir entre un histograma o polígono de frecuencias.
En este caso, elegimos un histograma porque se visualiza mejor la comparación de los datos.

PRACTICAMOS
Peso de los estudiantes
Para actualizar las fichas de datos de sus estudiantes, el profesor de Educación Física los pesa y
luego registra las cifras en una libreta:

Según esta información, responde las preguntas 1, 2, 11 y 12.


1. Elabora una tabla de frecuencias con intervalos de clase de 5 kg de amplitud para las
estudiantes mujeres.

2. ¿Qué gráfico estadístico sería el más conveniente para representar la información sobre
el peso de los estudiantes de esta sección?
a) Un histograma.
b) Un gráfico de barras simples.
c) Un gráfico de sectores.
d) Un gráfico de línea.

Sueldos de los trabajadores


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En una empresa de fabricación de botellas se cuenta con 40 trabajadores, cuyos salarios son los
siguientes: S/ 890; S/ 1050; S/ 1250; S/ 950; S/ 850; S/ 1320; S/ 1000; S/ 1200; S/ 1300; S/ 1320;
S/ 1200; S/ 750; S/ 880; S/ 960; S/ 1400; S/ 1050; S/ 1170; S/ 1200; S/ 850; S/ 780; S/ 850; S/
1170; S/ 1320; S/ 1400;
S/ 1550; S/ 1680; S/ 850; S/ 1050; S/ 1570; S/ 990; S/ 1000; S/ 1650; S/ 1700; S/ 1650; S/ 1270;
S/ 1450; S/ 880; S/ 960; S/ 1580; S/ 1350.
Con esta información, responde las preguntas 3, 4, 5 y 13.
Elabora una tabla con intervalos de clase de amplitud S/ 200 para mostrar la información de los
sueldos de los trabajadores de esta empresa.
Se desea incrementar el sueldo en S/ 300 a los trabajadores que ganan menos de S/ 1000, y en
S/ 100 a los que ganen de S/ 1000 a más. ¿Cuánto dinero significa para la empresa este
aumento de sueldo?
a) S/ 3600
b) S/ 2800
c) S/ 6600
d) S/ 12 000

Elabora un polígono de frecuencias para mostrar la información sobre el sueldo de los


trabajadores de esta empresa.

Puntaje en una prueba

6. Si la puntuación mínima aprobatoria es 11, ¿cuántos estudiantes desaprobaron?


a) Desaprobaron 15 estudiantes.
b) Desaprobaron 25 estudiantes.
c) Desaprobaron 13 estudiantes.
d) Desaprobaron 2 estudiantes.

7. ¿Cuál de las siguientes tablas corresponde a los datos del histograma?


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Matrimonio
En un municipio, el funcionario de Registro Civil debe presentar como balance de fin de año la
cantidad de matrimonios celebrados según la edad de los contrayentes. Para eso elabora el
siguiente gráfico2:

Con esta información, responde las preguntas 8, 9, 10 y 15.


8.¿Es adecuado el gráfico elegido por el funcionario? ¿Por qué?

9. ¿Cuántos contrayentes tienen edades comprendidas en el intervalo de clase de 24 a


menos de 34 años de edad?
a) 80 b) 84 c) 29 d) 109
10. ¿Cuántos de los contrayentes tienen menos de 24 años?
a) 10 b) 25 c) 15 d) 50

Seguimos practicando

11. Elabora una tabla de frecuencias con intervalos de clase de 5 kg de amplitud para todos
los estudiantes.
12 . Elabora una tabla de frecuencias con intervalos de clase de 5 kg de amplitud para los
estudiantes varones.
13. Se incrementa el sueldo de los trabajadores siguiendo la siguiente tabla:

13 Elabora el gráfico más conveniente para mostrar la distribución de los trabajadores según su
nuevo sueldo. Utiliza una amplitud de S/ 200 para cada intervalo de clase.
14. Al revisar las calificaciones, se encuentra que a tres estudiantes del intervalo de clase de 8 a
menos de 11 se les debe incrementar 4 puntos, por lo que dos de ellos quedarían en el intervalo
de clase de 11 a menos de 14 y uno en el intervalo de clase de 14 a menos de 17. Dibuja el
polígono de frecuencia de esta nueva distribución de los estudiantes.
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FICHA Nº 16:
LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL EN EL HISTORIAL MEDALLERO DE LOS JUEGOS PANAMERICANOS

Los Juegos Panamericanos se celebran cada cuatro años entre los países de América, nuestro
continente. Miles de atletas participan en diversas disciplinas deportivas. La ciudad de Lima será
la próxima sede de los Juegos Panamericanos 2019.
La ciudad anfitriona es elegida por la Organización Deportiva Panamericana y es responsable de
organizar y financiar una celebración acorde con la Carta Olímpica y las reglas de los deportes
que se disputarán. Las ceremonias de apertura y clausura dan un gran realce a esta celebración,
pues abarcan muchos rituales y símbolos, como la bandera y la antorcha.
Más de 5000 atletas compiten en los Juegos Panamericanos en 36 deportes y cerca de 400
eventos. Los puestos primero, segundo y tercero en cada evento reciben medallas de oro, plata y
bronce, respectivamente.
El siguiente cuadro muestra a los países que ganaron más medallas de oro en los últimos cuatro
Juegos Panamericanos:

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué país ha destacado más en los cuatro últimos Juegos Panamericanos? ¿Cuánto es el
promedio de sus medallas de oro?

2. Al ordenar de menor a mayor la cantidad de medallas de cada país, ¿cuál es el promedio de


las dos cantidades que quedan al centro?

3. ¿Qué países tienen la misma cantidad de medallas en dos o tres Juegos Panamericanos?
¿Cuál es esa cantidad en cada caso?

4. ¿Qué nombre reciben los valores hallados anteriormente?


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Con respecto a la situación planteada, pretendemos que, a partir de un conjunto de datos,


encuentres unas medidas representativas conocidas como medidas de tendencia central, que
son la media, la mediana y la moda. Para una mejor comprensión, es necesario que
profundicemos sobre el tema.

APRENDEMOS

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

¿Qué son las medidas de tendencia central?


Son medidas cuyo objetivo es resumir la información de un conjunto de datos en un solo valor.
Las medidas de tendencia central más utilizadas son: la media o promedio, la mediana y la moda.
La media o promedio (x)
La media o promedio es el valor que se obtiene sumando todos los datos y dividiendo la suma
entre el número de datos. Se simboliza con x y se calcula mediante la siguiente fórmula:

Por ejemplo, en el siguiente cuadro se muestra la cantidad de medallas de oro que Estados
Unidos obtuvo en los cuatro últimos Juegos Panamericanos:

El promedio o la media de dichas cantidades se hallarían de la siguiente manera:

Por lo tanto, el promedio del número de medallas obtenido por Estados Unidos en los cuatro
últimos Juegos Panamericanos es 102,25 medallas.
¿Cómo se calcula la media para datos agrupados?
Para calcular la media aritmética para datos agrupados en intervalos de clase, se procede de la
siguiente manera:
a) Cada intervalo se representa por su marca de clase (Xi):

b) Cada marca de clase se multiplica por su respectiva frecuencia absoluta y luego se suman
los productos obtenidos.
c) La media aritmética se obtiene al dividir la suma de los productos obtenidos entre la suma
de las frecuencias absolutas.

Por ejemplo, queremos obtener el promedio del peso de


100 personas registradas en la siguiente tabla de
frecuencia con datos agrupados en intervalos:

Entonces, para calcular la media aritmética, aplicamos los pasos señalados anteriormente y
trabajamos con las marcas de clase en vez de los intervalos.
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Luego, aplicando la fórmula para datos agrupados, tenemos lo siguiente:

Finalmente, el promedio de las medidas de los pesos de estas personas es 65,6 kg.
La mediana (Me)
En un conjunto ordenado de datos, sea de manera creciente o decreciente, la mediana es el valor
que divide al conjunto en dos subconjuntos con la misma cantidad de elementos cada uno. La
mitad de los datos son menores que la mediana y la otra mitad son mayores. Para establecer la
mediana, se debe considerar también lo siguiente:
Si el número de datos es impar, la mediana es el dato que se encuentra en el centro.
Si el número de datos es par, la mediana es la media o promedio de los dos datos que se
encuentran en la mitad de dicha lista ordenada.
En los Juegos Panamericanos, la cantidad de medallas de oro que obtuvo Brasil en los cuatro
últimos Juegos Panamericanos fueron estas:

Para hallar la mediana de dichos valores, primero se ordenan de menor a mayor: 29, 42, 48, 54, y
se obtiene el promedio de los dos datos del centro. Entonces, 45 es el valor de la mediana de este
conjunto de datos.
¿Cómo se calcula la mediana para datos agrupados?
Para datos agrupados en intervalos de clases, se siguen los siguientes pasos:
a) Se busca el lugar de la mediana n/2 y se reconoce la clase mediana.
b) Se suman las frecuencias para saber en qué intervalo se encuentra la mediana del conjunto
de datos.
c) Se calcula el ancho de la clase mediana: A.
d) Se interpolan los valores faltantes para alcanzar la mediana, utilizando para ello la
frecuencia y el ancho de la clase mediana.
e) Por último, se suma el límite inferior de la clase mediana y el valor de la interpolación.
Por ejemplo, si queremos calcular la mediana del peso de las 100 personas registradas en la tabla
de la sección “¿Cómo se calcula la media para datos agrupados?”, procedemos de la siguiente
manera:

a) Buscamos el lugar de la mediana:


b) Para ubicar la clase mediana, vamos sumando las frecuencias hasta llegar a la posición
50, entonces: 10 + 18 = 28. Vemos que faltan 22 lugares para llegar a la mediana. De este
modo, nos damos cuenta de que la mediana se encuentra en el tercer intervalo.
c) El ancho de la clase mediana o amplitud del intervalo es A = 10. Así, en la tabla
tendremos:
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d) Luego interpolamos para los lugares faltantes utilizando una regla de tres simple y
considerando la frecuencia y la amplitud. Así:

e) Finalmente la mediana se obtiene, sumando el límite inferior y el valor de la interpolación:


Me = 60 + 6,875 = 66,875
La interpretación de la situación es que el peso del 50 % de las personas está por debajo y por
encima de 66,875 kg.

La moda (Mo)

Es el valor que tiene la mayor frecuencia en un conjunto de datos. Dependiendo de los datos,
puede haber más de una moda. Si hay dos datos que se repiten, será bimodal. Si ninguno se
repite, no hay moda y se llama amodal.
Por ejemplo, la cantidad de medallas de oro que obtuvieron Estados Unidos y Cuba en los cuatro
últimos Juegos Panamericanos fue la siguiente:

Se puede observar que Estados Unidos obtuvo en cada Juego Panamericano cantidades
diferentes de medallas de oro. Como ninguna cantidad se repite, decimos que este conjunto de
datos es amodal. Por otro lado, Cuba obtuvo en dos Juegos Panamericanos la misma cantidad de
medallas de oro, entonces se puede afirmar que 59 medallas de oro es la moda en este conjunto
de datos.

¿Cómo se calcula la moda para datos agrupados?


Para datos agrupados en intervalos de clase, el cálculo de la moda se realiza de esta manera:
a) Se busca la clase modal, que es la que tiene mayor frecuencia. Se anota su límite inferior
(Li) y su frecuencia (fMo).

Por ejemplo, calculamos la moda en la distribución de frecuencias del ejemplo anterior.


a) La mayor frecuencia es 36, entonces la clase modal es [ 70 – 80 [
Donde: Li = 70 y fMo = 36
b) El ancho de la clase modal o amplitud: A = 10
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En la tabla quedaría de este modo:

La interpretación de la situación es que el peso que más se presenta entre las 100 personas es
71,11 kg.
¿Qué son las medidas de dispersión?
Las medidas de dispersión miden el grado de alejamiento o separación de los datos con respecto
a las medidas de tendencia central.

El rango
Se calcula restando el dato menor del dato mayor. El rango nos da la idea de proximidad a los
datos de la media. Este dato permite obtener una idea de la dispersión de los datos. Cuanto
mayor es el rango, más dispersos están los datos de un conjunto.
Si el conjunto de datos es muy numeroso o el rango es muy amplio, es conveniente agruparlos y
ordenarlos en intervalos de clases.

ANALIZAMOS
En el gráfico siguiente se muestran las edades de un grupo de estudiantes de segundo grado de
Secundaria. Determina la media aritmética, la mediana y la moda.
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RESOLUCIÓN

Según el gráfico, podemos afirmar que hay un total de __________ estudiantes.


a) Para determinar la media aritmética, reemplazamos los datos en la fórmula:

b) Para determinar la mediana:

 Se busca el lugar de la mediana:


 Se suman las frecuencias f1 + f2 = 4 + 16 = 20. Esto nos indica que el dato de lugar 17 se
encuentra dentro de la segunda frecuencia; entonces, la mediana es ___.
c) Para determinar la moda, se observa que el dato que tiene mayor frecuencia es _____.
Entonces dicho valor es la moda.

2. En una encuesta realizada a 20 estudiantes de segundo grado de Secundaria sobre el


número de hermanos que tiene cada uno, se obtuvieron los siguientes datos.

Determina: el rango y el valor de la medida de tendencia central más representativa.

RESOLUCIÓN

a) Determinamos el rango: restamos 4 – 1 = 3. Como el valor no es tan grande, podemos afirmar


que los datos no están dispersos.
b) Por lo tanto, la medida más representativa es la media. Para hallar su valor completamos la
columna Xi · fi

Respuesta: ___________________________________________________

Los siguientes datos son los minutos de tardanza que tuvo Edgard a la hora de ingreso a su
centro de labores durante el mes de febrero: 1, 2, 1, 2, 2, 1, 9, 1, 20, 6, 2. Calcula la cantidad de
minutos que represente mejor el tiempo de tardanza que tuvo Edgard durante ese mes.

RESOLUCIÓN
a) Se determina el rango para saber si los datos están muy dispersos o no: restamos 20 – 1 =
19, el valor hallado nos indica que los datos están __________.
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 Por lo tanto, la medida más representativa es ________. Para hallar su valor hay que
______en forma creciente: 1, 1, 1, 1, 2, ___, 2, 2, 6, 9, 20, y se ubica al valor que está
______. Entonces la mediana es __________.
b) La interpretación de la situación es que 2 es la cantidad de minutos que mejor representa las
tardanzas de Edgard durante el mes de febrero.
4. Se realizó una encuesta a 80 estudiantes de 5.º de Secundaria para conocer sus expectativas
de educación al egresar del colegio. El siguiente cuadro muestra los resultados:

¿Debemos utilizar la media, mediana o moda para alcanzar el propósito que tiene la encuesta?
¿Por qué?

RESOLUCIÓN
Debemos utilizar _______porque esta medida nos indica qué expectativa tienen la mayoría de
nuestros estudiantes. Vemos que la mayoría prefieren seguir estudios en
______________________
5. José, Luis y Manuel miden 1,65 m; 1,72 m y 1,68 m, respectivamente. ¿Cuánto es la estatura
de Miguel si la estatura promedio de los 4 amigos es 1,70 m?

RESOLUCIÓN
Utilizamos la estrategia heurística: planteo de ecuaciones para hallar la estatura de Miguel.
Sea x la estatura de Miguel, entonces:

PRACTICAMOS
1. Los siguientes datos son las edades de los integrantes del coro que representará a la
institución educativa en un concurso de canto: 5, 7, 8, 8, 10, 10, 11, 11, 12, 13, 14, 17. Calcula
el valor que representa la edad de los integrantes de dicho coro. ¿Qué medida de tendencia
central es?
a) 10, media aritmética.
b) 11, mediana.
c) 10, moda.
d) 10,5; media o mediana.

2. Según el gráfico, determina el rango y la cantidad promedio de clientes que tuvo una
empresa en los últimos cuatro años.
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a) Rango: 80 y Promedio: 140 clientes.


b) Rango: 82 y Promedio: 140,5 clientes.
c) Rango: 80 y Promedio: 562 clientes.
d) Rango: 8,2 y Promedio: 1405 clientes.
3. El peso promedio de un grupo de tres amigas es de 54,5 kg. Si se incorpora al grupo una amiga
de 52,5 kg de peso, ¿en cuánto varía el peso promedio del nuevo grupo?
a) Aumentó 0,5 kg. c) Aumentó 1 kg.
b) Disminuyó 0,5 kg. d) No varía.
Según el gráfico, determina la cantidad de familias encuestadas y responde ¿qué cantidad
representa al número de hijos que tienen la mayoría de las familias?

5. La siguiente tabla muestra los sueldos (en soles) de los empleados de una empresa. ¿Qué
afirmación es correcta?
a) La moda se ubica en la tercera clase.
b) La media aritmética es S/ 4450,00.
c) La mediana y la moda son iguales.
d) Las tres medidas de tendencia
central se ubican en la segunda clase.

6. A este conjunto de datos (13, 14, 14, 15, 18) se le agregan dos datos más, de modo que
después su mediana es igual a 15; su promedio, 16; y su moda, 14. ¿Qué datos se habrán
agregado?
a) Se le agregó 14 y 24.
b) Se le agregó 17 y 21.
c) Se le agregó 18 y 20.
d) Se le agregó 16 y 20.
7. Durante el cuarto bimestre, Marco ha tenido las siguientes notas en Matemática: 08, 10, 10, 11,
13, 13, 14, 14, 14, 15. ¿Qué afirmación de las siguientes es correcta?
a) La nota de Marco en el cuarto bimestre será 14.
b) La nota promedio de Marco es 13.
c) En el cuarto bimestre, Marco obtuvo 11 en la libreta.
d) El rango de dichas notas es 7.
8. Luisa tiene de promedio 15,5 en los dos trimestres anteriores. Le han informado que para
postular a una beca debe tener como mínimo 16 de promedio final. ¿Qué nota mínima debe
obtener Luisa en el promedio del tercer trimestre para que pueda postular a dicha beca?
a) 16,5 b) 16
c) 17 d) 18
9. La siguiente distribución de frecuencias representa el tiempo de servicio de los docentes de una
institución educativa. Según el valor de la moda para datos agrupados, se puede determinar
una de las siguientes afirmaciones:
a) La clase modal es [ 10 – 15 [.
b) La mayoría de los maestros tienen 17 años de servicio.
c) Los maestros tienen entre 14 y 16 años de servicio.
d) La mayoría de los maestros tienen 15 años de
servicio.
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10. Para elegir al estudiante que represente a la institución educativa en un campeonato de


natación de 100 metros estilo libre, el profesor de Educación Física convoca a los tres mejores
nadadores en esta disciplina, los hace competir 5 veces y les registra el tiempo en la siguiente
tabla.

¿Qué estudiante representará mejor a la institución educativa?


______________________________________________________________________________
_____

Seguimos practicando
11. Una empresa de equipos deportivos está evaluando el efecto de dos planes publicitarios sobre
las ventas de 4 meses. Dadas las ventas que se han registrado en la tabla, ¿qué plan de
publicidad es conveniente para dicha empresa?

La siguiente tabla indica el número de trabajadores de un fábrica con sus respectivos sueldos.
¿Qué cantidad representa mejor el sueldo de los trabajadores y qué medida de tendencia
central es?
a) S/ 1100, promedio.
b) S/ 1580, mediana.
c) S/ 1640, moda.
d) S/ 1722, media.

13. La siguiente distribución de frecuencias representa los puntajes obtenidos por un grupo de
estudiantes en una prueba de comprensión lectora. Halla la mediana en este conjunto de datos
y argumenta tus procedimientos.
Respuesta: ____________________________________
Interpretación: _________________________________
______________________________________________

14. Determina cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:


I. La media aritmética es siempre menor que la moda.
II. La moda siempre se encuentra en el centro de un conjunto ordenado de datos.
III. Puede haber más de una moda en un conjunto de datos.
IV. La mediana y la media aritmética son siempre iguales.
a) Solo I. b) II y III.
c) Solo III. d) III y I.

15 El peso de los trabajadores de una fábrica se representó en la siguiente distribución de


frecuencias. Indica qué afirmación es incorrecta.
a) El peso promedio de todos los trabajadores es 65,3 kg.
b) El 50 % de los trabajadores pesan menos de 66,6 kg y el otro 50 % pesan más de 66,6 kg.
c) La mayoría de los trabajadores pesan más de 71 kg.
d) El 50 % de los trabajadores pesan menos de 60 kg.
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FICHA Nº 17 CONOCEMOS EL USO DE LAS PROBABILIDADES

A fines del 2014, Osiptel publicó un informe sobre el estado actual de participación de los
operadores móviles en el Perú, a causa de la aparición de dos nuevas operadoras: Entel (que
reemplazó a Nextel) y Bitel. Tampoco hay que olvidar la entrada de Tuenti, un subcarrier que nos
ofrece planes económicos y apunta exclusivamente al mercado prepago. Todos estos procesos
implicaban un gran movimiento en el mercado móvil, sin embargo, los datos revelados por Osiptel
nos muestran un panorama diferente, como podemos apreciar a continuación:

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Posibilidad es igual a probabilidad?

2. ¿Qué determinan las probabilidades?

3. En una reunión, ¿cuál es la probabilidad de que un asistente tenga un celular con operador
Claro?

4. Si a una reunión asisten 250 personas, ¿cuántas personas posiblemente usen el operador
móvil Claro?

Con respecto a la situación planteada anteriormente, se observa que se tienen varias


posibilidades de un total y se quiere conocer qué tan probable es encontrar un cierto suceso. Para
esto será necesario conocer algunas definiciones, tales como probabilidades, sucesos y otros.

APRENDEMOS

PROBABILIDADES

¿Qué es un experimento aleatorio?


Es un experimento en el que no se puede predecir el resultado, por lo que el experimento está
sujeto al azar. Estos son algunos ejemplos:
 Al tirar un dado.
 Al lanzar una moneda.
 En una rifa, al extraer un boleto.
Si se pudiera predecir, el experimento sería determinista, por ejemplo:
 Predecir la fecha de las próximas elecciones.
 Al tirar piedras hacia arriba todas caen.
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¿Qué es un espacio muestral?


Es el conjunto de todos los posibles resultados que se pueden obtener al realizar un experimento.
Se pueden usar E, S, U, Ω para denominarlo.
Por ejemplo, al tirar un dado el espacio muestral es 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
¿Qué es un suceso?
Es un subconjunto del espacio muestral. Son los posibles resultados que se pueden dar en un
experimento aleatorio. Pueden clasificarse de la siguiente forma:

Ejemplo:

Se dirá que un suceso es equiprobable cuando todos sus elementos tengan la misma probabilidad
de que resulten parte del suceso.
¿Qué es una probabilidad?
Mide la mayor o menor posibilidad de que se dé un determinado suceso cuando se realiza un
experimento aleatorio. La probabilidad toma valores entre 0 y 1, y también se puede expresar en
porcentajes al multiplicarlos por 100.
La probabilidad de que ocurra un suceso seguro es 1 o 100 %, y la probabilidad de que ocurra un
suceso imposible es 0 o 0 %.
Propiedades de la probabilidad
Para un suceso A, 0≤P(A) ≤1
La probabilidad de un suceso seguro es 1: P(Ω)=1
La probabilidad de un suceso imposible es 0: P(∅) = 0
Ley de Laplace
Para medir la probabilidad de un suceso A, se halla el cociente entre el número de casos
favorables en A y el número de casos posibles (elementos del espacio muestral). La fórmula es
como sigue:

Rango de valores de la probabilidad

ANALIZAMOS
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1. Al lanzar dos monedas y un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener una cara y un número
impar?
RESOLUCIÓN
Primero hallaremos el espacio muestral, usando un diagrama del árbol.

Por lo que el espacio muestral está dado por:

La probabilidad de que salga una cara y un número impar en el experimento aleatorio es 0,25
o 25 %.
2. Se realizó una encuesta sobre el deporte que más practican los estudiantes de las cuatro
secciones del segundo grado de Secundaria. Los resultados se colocaron en el siguiente
gráfico:

Al conversar con uno de ellos, ¿cuál es la probabilidad de que practique vóley?

RESOLUCIÓN

El total de estudiantes de las cuatro secciones resulta al sumar ____+____+_____, y esto da un


valor de ________.
Por lo que n(Ω) = _______.
El suceso favorable, en este caso, son los estudiantes que practican vóley.
Sea el suceso A: estudiantes del segundo de Secundaria que practican vóley
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3. Al lanzar un dardo sobre un tablero, ¿cuál es la probabilidad de que caiga en la zona X?

RESOLUCIÓN
La cantidad de grados en una circunferencia es ____________.
Entonces, n(Ω) = _______.
La zona X tiene como ángulo central a ________.
Sea el suceso A: el dardo que cae en la región de color azul.
Entonces n(A) = ________.
Luego, P(A) = __________ = ___________.
La probabilidad de que el dardo caiga en la zona X es __________.

4. En la siguiente caja, ¿cuál es la probabilidad de sacar, sin ver, una pelota verde o blanca?

RESOLUCIÓN
Contando la cantidad de pelotas que hay en la caja tenemos lo siguiente:
_____ pelotas blancas. _____ pelotas rojas.
_____ pelotas moradas. _____ pelotas verdes.
_____ pelotas amarillas. _____ pelotas rosadas.
_____ pelotas anaranjadas. _____ pelotas celestes.
Luego de hacer el conteo, se tiene un total de _____ pelotas, por lo que n(Ω) = _______.
Se tiene el suceso A: sacar una pelota verde o blanca, donde n(A) = _____, que indica el total de
casos favorables.
Luego, P(A) = __________ = ___________.
La probabilidad de sacar de la caja una pelota verde o blanca, sin ver, es ____________.

5. En el siguiente gráfico se muestra a Ana con 10 pelotas en una bolsa, a Beto con 15 pelotas y
a Celia con 12 pelotas. Completa el cuadro y responde cuál de los tres tiene mayor
probabilidad de sacar una bola roja.

RESOLUCIÓN
La mayor probabilidad de sacar una bola roja la tiene ___________ y es _______%

PRACTICAMOS
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1. Carolina lanza una moneda y un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un sello y un


número mayor que cuatro?

2. En la figura se muestra una ruleta, ¿cuál es la probabilidad de que salga 20 o 40?

3. La policía de tránsito estima que la probabilidad de que un chofer no use el cinturón de


seguridad es del 30 %. Si en el control de tránsito detienen 30 vehículos, ¿probablemente
cuántos choferes no estén usando el cinturón de seguridad?

4. En una caja hay 24 bolas de tres colores diferentes. Si al sacar una bola cualquiera la
probabilidad de que sea roja es 0,5; la probabilidad de sacar verde es 0,375, y la de sacar azul
es 0,125, ¿entonces en cuánto excede el número de bolas rojas al de azules?

5. En un salón de clases hay 24 mujeres y 17 varones. Se debe elegir un brigadier y un policía


escolar por sorteo. Si el primero en salir es un varón, ¿cuál es la probabilidad de que la
siguiente persona que salga sorteada sea mujer?
a) 0,24 c) 0,6
b) 0,57 d) 0,71

6. De la pregunta anterior, ¿cuál es la probabilidad de que el estudiante sea varón?


a) 5 %
b) 28,5 %
c) 50 %
d) 66,6 %

7. Se suelta una pelota sobre unas tuberías tal como


indica el gráfico, ¿cuál es la probabilidad de que
caiga en A?
a) 25 %
b) 33,3 %
c) 50 %
d) 66,7 %

8. Pedro se tiene que realizar una operación en el seguro de salud y le han dicho que, de 300
operaciones, 18 pacientes no la han resistido. Al someterse a la operación, ¿cuál es el rango
de probabilidad de que salga bien?
a) Poco probable. b) Menos probable.
c) Más probable. d) Muy probable.

9. Daniela irá a pasear con sus amigas y escogerá una


combinación entre las prendas mostradas. ¿Cuál es la
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probabilidad de que vaya con las tres prendas del


mismo color?
a) 50 % b) 30 %
c) 25 % d) 16,7 %

10. De la pregunta anterior, ¿cuál es la probabilidad de


que vaya con dos prendas del mismo color?
a) 83,3 %
b) 66,7 %
c) 60 %
d) 28,5 %

Seguimos practicando

11. En un salón de clases de 36 estudiantes, la mitad son mujeres, 26 estudiantes no usan lentes
y 4 varones usan lentes.
El director escoge un apellido de esa lista; ¿cuál es la probabilidad de que el estudiante de
la lista sea una mujer con lentes?
a) 6 % c) 50 %
b) 16,67 % d) 60 %

12. De una baraja de 52 cartas, ¿cuál es la probabilidad de sacar una carta con el número 3?
a) 0,071
b) 0,076
c) 0,25
d) 0,019

13. Juan tiene una baraja de 52 cartas, ¿cuál es la probabilidad de que saque una carta de
diamante con un valor menor que seis o mayor que once?

14. Al lanzar dos dados del mismo tamaño, pero de distinto color, ¿cuál es la probabilidad de
obtener como suma 7?
a) 6 %
b) 8,3 %
c) 16,6 %
d) 19,4 %

15. En una bolsa hay cuatro bolas blancas y ocho rojas; ¿cuál es la probabilidad de que la bola
extraída no sea ni blanca ni roja?
a) 0
b) 0,5
c) 0,33
d) 0,67
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FICHA Nº 18 CRECIMIENTO DE LAS BACTERIAS

Las bacterias crecen exponencialmente, de modo que son capaces de colonizar de forma rápida
un medio, normalmente vacío.
Sin embargo, luego de alcanzar grandes
densidades poblacionales, experimentan
reducción en su número e incluso la extinción
total. Esto ocurre debido a, por ejemplo, la falta de
alimento o a la acumulación de residuos tóxicos.
Tal disminución del número de bacterias, producto
de la sobrepoblación, también puede ser
exponencial y expresarse como una potencia de
base fraccionaria menor que 1.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué significa que las bacterias crezcan exponencialmente?

2. ¿Por qué crees que una colonia de bacterias puede reducirse o extinguirse?

3. ¿Qué es una potencia de base


fraccionaria menor que 1?

Entonces podemos deducir que la cantidad de bacterias disminuye en un cuarto de su población


inicial.
Ahora completa la siguiente tabla, que relaciona los días transcurridos con la reducción en la
cantidad de bacterias.
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1. ¿Cuántas bacterias han muerto el primer día y el tercer día?

APRENDEMOS

POTENCIACIÓN EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES Q

La situación planteada conlleva multiplicaciones sucesivas de fracciones que son iguales.

Veamos y repasemos algunos conceptos que nos ayudarán a comprender mejor este tema.
¿Existe otra forma de escribir la multiplicación sucesiva de factores iguales?
Observemos si es posible en el siguiente ejemplo:

En la tabla podemos apreciar que una multiplicación de factores iguales puede abreviarse con una
operación llamada potenciación.

¿Qué entendemos por la operación de potenciación?


La potenciación es una multiplicación de varios factores que son iguales, de la misma forma que la
multiplicación es una suma de varios sumandos iguales. Por tanto:

En la nomenclatura de la potenciación se diferencian dos partes, la base y el exponente. El


exponente se escribe en forma de superíndice y determina la cantidad de veces que la base se
multiplica por sí misma.
Por ejemplo:

¿Cuáles son los signos en la potenciación de números fraccionarios?


1. Si la base es positiva y el exponente es par o impar, entonces la potencia será positiva.
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2. Si la base es negativa y el exponente es par, entonces la potencia será positiva.

3. Si la base es negativa y el exponente es impar, entonces la potencia será negativa.

Por tanto:

¿Qué es la notación científica?


La notación científica resulta de un acuerdo que se estableció entre los científicos para
estandarizar de forma práctica la escritura de números muy grandes o muy pequeños mediante la
potencia de base 10.
Veamos un ejemplo:
Según la teoría de Bin Bang, el origen del universo fue de 0,000…01 segundos (43 cifras
decimales). En notación científica se expresa así:
1 × 10−43 segundos
Un número está expresado en notación científica cuando está escrito como un producto de una
potencia de 10 y un número mayor o igual a 1 y menor que 10.
Con, 1 ≤ m <10 m × 10𝑛
Completa la tabla teniendo en cuenta la notación científica:

¿Qué propiedades se cumplen en la potenciación?


Son las que se describen a continuación. Estas permiten resolver, por diferentes métodos, una
potencia.
Para todo a, b, m, n Q, b ≠ 0.

Potencia de exponente 0
Toda potencia de exponente 0 y base distinta de 0 es igual a 1.

Potencia de exponente 1
Toda potencia de exponente 1 es igual a la base.
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ANALIZAMOS
1. La masa del Sol es, aproximadamente, 330 000 veces la masa de la Tierra. Si la masa de la
Tierra es 6 x 1024 kg, ¿cuál será la masa del Sol?
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RESOLUCIÓN
Debemos comprender la situación. Nos piden la masa del Sol. Para calcularla, debemos
multiplicar. Pero antes convertimos 330 000 a notación científica:

1 2
2. Diego afirma que (− ) = − pero Cinthya le respondió que no es cierto. ¿Estás de acuerdo
con ella? Desarrolla un procedimiento para comprobar si la afirmación es correcta.
RESOLUCIÓN
a) Analizamos la suposición de Diego.
b) Hallamos los resultados para cada potencia y obtenemos:

Entonces, podemos concluir que Cinthya_______________________

3. Alicia y Lucía participan en un juego, en el que cada participante empieza con cierta cantidad
de puntos. Cada vez que el jugador gana, su puntaje se duplica; en cambio, si pierde, su
puntaje disminuye hasta la mitad de lo que tenía antes. Alicia empezó con 1 punto, jugó 6
veces y ganó las 6 veces. Lucía tenía 64 puntos, jugó 5 veces y perdió las 5 veces. ¿Cuántos
puntos obtuvo Alicia? ¿Con cuántos puntos se quedó Lucía luego de las 5 jugadas?
Expresa cada resultado como una sola potencia.
Representamos gráficamente los datos.

Alicia jugó 6 veces y ganó todas, por lo tanto, sus puntos se duplican:

Lucía jugó 5 veces y perdió todas, por lo tanto, su puntaje disminuye hasta la mitad de lo que
tenía antes.

4. El triángulo de Sierpinski es una figura geométrica de un tipo especial denominado fractal. Se


construye en forma recursiva a partir de un triángulo equilátero.
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RESOLUCIÓN
Como podemos observar, el área sombreada de cada nivel es igual a las (3/4) partes del área
sombreada del nivel anterior. En consecuencia:

PRACTICAMOS
1. Una población de 100 000 insectos disminuye por acción de un depredador natural de forma
exponencial a 3/4 por cada año. ¿En cuánto tiempo quedará menos de la cuarta parte?
a) 2 años. c) 4 años.
b) 3 años. d) 5 años.

2. Una tienda está liquidando sus productos por cambio de domicilio, así que cada semana
vende la mitad del stock, pero no repone ningún artículo.
a) Si en un principio tenía 1024 artículos, ¿cuántos artículos le quedan luego de dos
semanas?

b) ¿Cuántas semanas transcurren hasta agotar el stock?

3. Hallar la mitad de:

4. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a:

5. Una cinta mide 1,6 cm de ancho y 128 cm de longitud. Para guardarla en una caja que mide 2
cm × 10 cm, debe ser doblada por la mitad en forma sucesiva 4 veces. ¿Cuál es la potencia
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relacionada con el problema? ¿Cuál es el valor de la longitud de la cinta al término del


cuarto doblez?

7. El ser vivo más pequeño es un virus que pesa más o menos 10−18 g; el más grande es la
ballena azul, que pesa aproximadamente 138 toneladas. ¿Cuántos virus serían necesarios
para conseguir el peso de una ballena?

8. Observa la tabla:

Topo o tupu
En el Imperio incaico todas las tierras pertenecían al Sol, al inca y al Estado. Estas eran distribuidas de
forma que cada habitante contaba con una parcela de tierra fecunda para trabajar. Los varones
recibían un topo o tupu (2700 m2, 0,27 ha, 0,67 acres) al nacer, mientras que las mujeres recibían tan
solo medio topo. No podían venderlos ni heredarlos, ya que no era posesión de ellos, sino del Estado
incaico; por ello, cuando una persona moría, sus tierras eran destinadas a un nuevo habitante. A cada
persona se le daba tierra para que pudiera alimentar bien a su familia. Esta porción asignada de tierra
fue denominada topo. El campesino tenía como propios la casa, el establo, los pequeños animales
domésticos (perro, cobayos, patos y gallinas sin cola) y el granero, además de los útiles de labranza.

A partir de esta información, responde las preguntas 9, 10 y 11.


9. Juan Cristóbal tiene un terreno de forma cuadrada de 450 m de lado. ¿Cuántos topos
comprende este terreno?
a) 45 topos. c) 75 topos.
b) 55 topos. d) 6 topos.
10. Juan hereda a su hija 1/2 topo de su terreno, el cual es de forma cuadrada. ¿Cuánto mide,
aproximadamente, el lado del terreno que ha recibido su hija?
a) 1300 m c) 51,96 m
b) 135 m d) 36,74 m

Seguimos practicando
11. El vecino de Juan tiene un terreno cuadrado de 200 m
de lado. Si él amplía los lados (pero sin que el lugar
pierda la forma), de modo que el espacio comprende
25 topos, ¿cuánto medirá el lado del terreno?
a) 325,30 m
b) 67 500 m
c) 107 500 m
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d) 327,87 m
𝒏𝟑
12. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a 𝒏−𝟒 ?

13. Una máquina gasta (3/4) de galón de gasolina por cada 30 horas de funcionamiento. ¿Cuántos galones
de gasolina empleará durante 400 horas?
a) 10 galones. c) 15 galones.
b) 11 galones. d) 20 galones.

14. Una rueda avanza 1/4 de metro al dar una vuelta. ¿Cuántas vueltas debe dar para avanzar 10 metros?
a) 10 vueltas. c) 30 vueltas.
b) 20 vueltas. d) 40 vueltas.
15. Una población de 810 000 insectos disminuye cada año por acción de un depredador natural. Completa
la siguiente tabla y luego responde las preguntas.

a) ¿En qué año la población es de 240 000 insectos?

b) ¿Cuántos insectos han disminuido entre el segundo y tercer año?

LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS EN NUESTRO USO COTIDIANO

Los diseños de nuestras ropas y vestidos tienen en sus


moldes figuras geométricas, algo que viene desde
nuestros antepasados. En la visita al Museo de Arte de
Lima (MALI), observamos este unku con diseños escalo-
nados y lineales que fue elaborado entre los años 500 y
700 de nuestra era. El diseño, según los historiadores, co-
rresponde a las culturas Nazca y Wari. El unku, que es la
prenda anterior al poncho, se ha ido modernizando hasta la actualidad, pero sin olvidar los diseños que se
encuentran en la vestimenta.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿En qué regiones se desarrollaron las culturas Nazca y Wari?

2. ¿Qué diseños tienen en común los ponchos actuales y los uncus?


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3. ¿Cuántos lados tienen las figuras del uncu?

4. En un poncho, se desea realizar un diseño por el ancho de manera horizontal, de modo que los lados de
las figuras sean de la misma medida. ¿Cuál será la medida del ancho del poncho, si se sabe que hay diez
figuras de 4 cm de lado?

Con respecto a la situación planteada anteriormente, se observa que los diseños son figuras geométricas
con algunas similitudes y con ciertas diferencias. Todas las formas geométricas similares a las de la imagen
son llamadas polígonos, los cuales tienen muchas características. Para su mejor comprensión, se brindarán
a continuación unos conceptos previos.

APRENDEMOS
RECTAS PARALELAS, PERPENDICULARES Y OBLICUAS
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FICHA Nº 19: RECTAS PARALELAS, PERPENDICULARES Y OBLICUAS

b) Según su convexidad, pueden ser los siguientes:


Convexo: cuando todos sus ángulos internos son menores que 180°.
Cóncavo: llamado también no convexo, es cuando por lo menos un ángulo interno es mayor que 180°.

c) Según las medidas de sus lados y ángulos, pueden ser regulares e irregulares.
 Regulares: cuando las medidas de sus lados y de sus ángulos son iguales. Los polígonos
que tienen lados iguales son llamados equiláteros (por ejemplo, el rombo), y los que tienen
ángulos de igual medida son llamados equiángulos (como el rectángulo). Esto quiere decir
que para ser un polígono regular debe ser equilátero y equiángulo a la vez.
 Irregulares: cuando un lado o uno de sus ángulos tiene diferente medida.

Propiedades de los polígonos


Un polígono de n lados tiene igual cantidad de vértices, de ángulos internos y de ángulos
externos.
1. ¿Cómo se calcula el total de diagonales en un polígono convexo?
Las diagonales trazadas desde un vértice de un polígono
convexo de n lados está dado por (n – 3); esto es, si el polígono
tiene cuatro lados, desde un vértice solo se podrá trazar una
diagonal. Si es un hexágono, sería n = 6; se podrán trazar tres
diagonales desde un solo vértice.
Para calcular el total de diagonales que se pueden trazar en un
polígono convexo de n lados, se usará la siguiente fórmula
mostrada a continuación:

Al reemplazar en la fórmula tenemos que:

Cuando

2. ¿Cómo se calcula la suma de ángulos internos de un polígono?


La suma de los ángulos internos de cualquier polígono se justifica por la descomposición de este polígono
en triángulos. Se sabe que la suma de ángulos internos de un triángulo es 180°.
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Generalizando Si = 180°(n – 2)
Para conocer la medida de cada ángulo interno, si el polígono es regular, solo se dividirá entre el número
total de ángulos; es decir, entre n.

Por ejemplo, si queremos saber cuál es la suma de todas las medidas de los ángulos internos de
un decágono, y cuánto mide un solo ángulo interno, haremos lo siguiente:
n = 10
Si = 180° (10 – 2) = 180° (8) = 1440°
Luego, para el caso de un decágono regular, si se desea saber la medida del ángulo interno, se
divide entre 10.
i = 1440° /10 = 144°

3. ¿Cómo se calcula la suma de ángulos externos de un polígono convexo?


Como el ángulo interno y el ángulo externo son suplementarios (es decir, suman 180°), se efectúa como
sigue:

Por lo que la medida de un ángulo externo está dado por


Esto es siempre y cuando el polígono sea regular.

Por ejemplo, para calcular la medida de un ángulo externo o exterior de un decágono regular, se realiza
esta ecuación: n = 10

Para el caso de la suma de los ángulos externos de cualquier polígono convexo, es así Se = 360°.

4. ¿Cómo se calcula la medida de un ángulo central?


En un polígono regular, se trazan segmentos desde el centro hacia
los vértices (estos segmentos son llamados radios, y cada ángulo
que forman los radios se conoce como ángulo central). Al formarse
tantos ángulos centrales como lados tiene el polígono, cada ángulo
central estará dado por: 360º /n
Por ejemplo, para calcular cuál es la medida del ángulo central de un octágono regular, si
sabemos que en el octágono la cantidad de lados es ocho, entonces: 360º /8 = 45°
Por tanto, el ángulo central de un octágono regular mide 45°.

5. ¿Cómo se calcula el perímetro de un polígono?


El perímetro de un polígono regular es igual a la cantidad de lados
por la longitud del lado.
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El perímetro de los polígonos irregulares es la suma de las medidas de todos los lados del
polígono.
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6. ¿Cómo se calcula el área de un polígono?


El área de un polígono regular se halla aplicando la siguiente fórmula:

El área de un polígono irregular se calcula dividiéndolo en figuras conocidas.

ANALIZAMOS
1. Observa las calles y responde.
 ¿Cuál es la medida del mayor ángulo entre la Av. La
Historia y la Av. Perseverancia? 130º.
 ¿Cuál es la medida del menor ángulo que hay entre las
avenidas Las Letras y Disciplina? 50º.
 Las avenidas Perseverancia y Disciplina representan a
rectas paralelas.
 La Av. Perseverancia y la Av. Ciencias representan a rectas
perpendiculares.
 La Av. Las Letras y la Av. Ciencias representan a rectas oblicuas.

2. En la naturaleza tenemos a la Ipomoea o Morning glory. Ese


es el nombre que reciben cientos de plantas herbáceas
trepadoras cuyas flores nacen y mueren cada día.
 La flor de esta planta tiene 5 lados y presenta la forma de un
polígono regular.
 Se observa que cada lado tiene la misma medida, y también sus
ángulos internos, por lo que el polígono es un pentágono regular.

3. ¿Cuál es la medida de un ángulo interior de un polígono regular en el que, desde un vértice,


se pueden trazar tres diagonales?
n – 3 = 3; de aquí, n = 6. Reemplazando en la fórmula de ángulo interior,
tenemos lo siguiente:

4. A continuación se muestra una sombrilla vista desde arriba, y se desea saber la medida de los
ángulos de cada paño triangular.

RESOLUCIÓN
La figura es un decágono regular, por lo que el valor de n es 10.
Observamos que se divide en 10 paños triangulares iguales, por lo que el
ángulo central está dado por 360º/10 = 36º. Cada ángulo interno está dado
por 180º (10 - 2)/ 10 = 144º. Esta medida se divide entre dos para obtener
la otra medida del ángulo del triángulo, que es 72º. Así, las medidas de los
ángulos de cada paño son 36º, 72º y 72º.

PRACTICAMOS

1. Calcula el área sombreada, si se sabe que cada cuadrícula es de 1 cm de lado.

2. Se tiene un cometa con el diseño que aquí se muestra. ¿Cuáles son las medidas de los
tres ángulos del triángulo obtuso más pequeño?
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3. Una porción de papel tiene forma de hexágono regular de 15 cm de lado. Al cortarse por una de sus
diagonales se obtienen dos pedazos en forma de cuadriláteros. ¿Cuál es el perímetro de cada
cuadrilátero?
a) 75 cm c) 60 cm b) 65 cm d) 45 cm
4. ¿Cuál es el polígono que tiene la misma cantidad de lados y de diagonales?
a) Cuadrilátero. c) Octágono. b) Pentágono. d) Eneágono.
5. Indica si es verdadera (V) o falsa (F) cada una de las siguientes afirmaciones:
I. La Av. Tacna y la Av. Wilson son perpendiculares. ( )
II. El menor ángulo formado por las avenidas Wilson y
Nicolás de Piérola es 50°. ( )
III. El Jr. Cañete y la Av. Tacna son vías paralelas. ( )
IV. Las avenidas Wilson y Nicolás de Piérola son
oblicuas. ( )
a) FFVF. c) VFFF.
b) FFVV. d) VVFV.
6. Del mapa anterior, ¿cuál es la medida del ángulo obtuso que forman las avenidas Nicolás de Piérola y
Wilson?
a) 40° c) 130° b) 50° d) 140°
7. ¿Cuál de los polígonos mencionados tiene lados paralelos y perpendiculares?
a) Romboide. c) Trapecio. b) Rombo. d) Rectángulo.
8. Se desea hacer una réplica de la ventana presentada. Si se sabe que tiene los lados iguales, ¿cuál es la
medida del ángulo interior que forman dos lados consecutivos?
a) 120°
b) 128,6°
c) 252°
d) 102,9°
9. Dentro del presente decágono regular se muestran ocho polígonos de diferente tamaño. ¿Qué medida
tiene el menor ángulo formado entre el lado del decágono y la diagonal trazada?
a) 144° c) 44° b) 136° d) 36°
10. La cantidad total de diagonales de un polígono regular es igual al triple de la cantidad de vértices.
Calcula la medida de un ángulo central.
a) 10° c) 30° b) 20° d) 40°
Seguimos practicando
11. Relaciona ambas columnas mediante flechas.
Tiene once lados. Eneágono
No tiene diagonales. Hexágono
Su ángulo externo es la mitad de su ángulo interno. Cuadrado
Su ángulo central es recto. Endecágono
Se puede dividir en nueve triángulos congruentes desde su centro. Triángulo
12. En la siguiente figura se puede observar una estrella de mar
disecada, la cual se desea poner en una vitrina circular del menor
radio posible. ¿Cada punta de la estrella rozará la vitrina?
Explica.

13. ¿Cuál es la suma de ángulos internos del cuerpo de la


guitarra que tiene forma de estrella?

14. ¿Qué polígono representan los adoquines que se han puesto en un estacionamiento?
a) Hexágono regular.
b) Hexágono convexo.
c) Hexágono cóncavo.
d) Heptágono cóncavo.
15. Si un decágono regular tiene 15 cm de lado y la distancia del centro a uno de sus lados es
23,08 cm, ¿cuál es el área del decágono?
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FICHA Nº 20: UN PASEO POR EL PARQUE DE LAS LEYENDAS


Antonio y su familia fueron de paseo al Parque de las Leyendas. Al ingresar, les dieron un pequeño mapa
de todo el parque.

Responde las siguientes preguntas:


1. ¿Qué utilidad se le puede dar al mapa?
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué es un plano cartesiano?
_________________________________________________________________________
3. ¿Qué es una escala?
_________________________________________________________________________
4. ¿Qué indica el origen de coordenadas?
________________________________________________________________________
5. En el mapa que le entregaron a Antonio al ingresar al parque, cada cuadrícula que se forma equivale a
20 m por lado. ¿A qué distancia se encuentra el auditorio central de la entrada?
_________________________________________________________________________________
La situación planteada involucra interpretar la escala de un mapa mediante la proporcionalidad, así como
también conocer un punto de referencia para calcular distancias y ubicarnos dentro de un plano en nuestra
vida real. Para esto reconozcamos algunos conceptos, los cuales nos ayudarán a comprender mejor la
situación.

APRENDEMOS
PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas perpendiculares que se cortan en un
punto llamado origen. La recta horizontal (que es el eje X) tiene el nombre de abscisa y la recta
vertical (que es el eje Y) tiene el nombre de ordenada. La finalidad del plano cartesiano es
describir la posición de los puntos (que son expresados con letras mayúsculas del alfabeto), los
cuales se representan por coordenadas o pares ordenados. Por ejemplo: un par ordenado está
dado por P(x;y).
El plano cartesiano tiene cuatro cuadrantes: en el primer cuadrante se ubican los x
positivos y los y positivos; en el segundo cuadrante se ubican los x negativos y los y
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positivos; en el tercer cuadrante ambos son negativos; y en el cuarto cuadrante se ubican


los x positivos y los y negativos.

¿Qué es un punto de referencia?


La idea que se tiene de punto de referencia es asociada al lugar que ocupa un observador dentro de un
cierto espacio, lo que permite conocer una posición.
¿Qué es un mapa?
Es un dibujo o esquema que representa a un territorio sobre una determinada superficie en dos
dimensiones, la cual tradicionalmente es plana
como un papel, aunque también puede ser
esférica tal como un globo terráqueo. Por
ejemplo, nuestro planeta puede ser dibujado en
un plano (como el mapamundi). Los mapas
ayudan a medir superficies y distancias con gran
exactitud, y permiten que una persona se
ubique en un territorio y pueda saber qué
caminos son los mejores para llegar a un
destino específico. El territorio representado en
el mapa y el territorio real guardan una
semejanza, por lo que sus medidas son
proporcionales a una escala particular.

¿Qué es una escala?


Es la relación entre la realidad y un dibujo que la representa; por ejemplo: como es imposible
hacer mapas con las mismas dimensiones que la realidad, se utilizan las escalas, que son una
relación matemática entre su dimensión real y la representación en el mapa. Con la escala se
puede saber cuánto se redujo la representación de un lugar para mostrarlo en un mapa, y permite
calcular las distancias verdaderas.
La escala puede representarse de dos maneras, de forma numérica y de forma gráfica.
Escala numérica
Indica la cantidad de veces que tendría que aumentar el mapa para que tuviese el tamaño real. Se
expresa con un número o una fracción. Por ejemplo la escala 1:100 se lee: “uno a cien” y señala
una reducción de la longitud de la realidad en cien veces en el mapa.
Escala gráfica
Es una línea recta dividida en unidades iguales (que pueden ser centímetros, pulgadas u otra medida). Cada
unidad de la escala gráfica equivale a determinada distancia del lugar real.
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Según esta escala, cada centímetro del mapa será equivalente a 1 km de la realidad

ANALIZAMOS

1. Se desea poner flores alrededor de toda la plaza de armas de la ciudad del Cusco. Según el siguiente
mapa, ¿cuál es el perímetro de la plaza?

RESOLUCIÓN

En la parte inferior derecha del mapa se indica una escala. Ese segmento mide _________, lo que
equivale a ________ en la realidad.
Se sabe que 1 m = _______cm.
Por lo que 50 m = __________cm.
Entonces 1 cm en el mapa equivale a _____________ en la realidad.
De tal modo, la escala es ____ : _________________.
Midiendo el perímetro del parque en el mapa, resulta __________, por lo que en la realidad será
____________cm. Para convertir a metros se divide entre ________ y se obtiene: ___________.

2. La distancia que hay entre la Tierra y el Sol es 149 600 000 km y la distancia de la Tierra a la Luna es 384
400 km. Se desea realizar un dibujo con las distancias proporcionales. Para ello, se ubica a la Luna en un
punto L y a la Tierra en un punto T separados por 1mm. ¿A qué distancia en centímetros se colocará
la Tierra del Sol (punto S), sabiendo que la Luna se encuentra entre ambos?

RESOLUCIÓN
La escala es una proporción entre las distancias reales y las hechas en el dibujo, por lo que:

Se eliminan las unidades de km y ST = _______mm, como 1 cm = _____ mm.


Entonces, se dividirá entre ______; así, ST = ________ cm.

3. En la ciudad de Trujillo, Enrique espera a su primo Felipe, que viene desde Pucallpa y no conoce el
lugar. Felipe llama por teléfono a su primo, le dice que se encuentra en la catedral de Trujillo y le
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pregunta hacia dónde debe ir para llegar a su casa. También le comenta que luego quiere conocer el
estadio de Mansiche. Si Enrique vive en el cruce entre la Av. España y el jirón Colón, cerca de la Av.
Sinchi Roca, ¿qué indicaciones le debe dar a su primo?

RESOLUCIÓN

Primero, que la catedral sea su punto de referencia u origen de coordenadas.


Que a cada cuadra le corresponda un número, y que su casa se ubique en el par ordenado
(___;___).
Si quiere conocer primero el estadio Mansiche, debe seguir las coordenadas (____;____).
Si primero llega a la casa de su primo y toma como punto de referencia dicho lugar. Las coordenadas para
llegar al estadio serían (____;____).

4. Sara debe realizar una exposición sobre geopolítica, en la cual tiene que emplear un mapa. El dibujo
que usará se encuentra en una hoja de 20 cm x 15 cm en forma vertical y lo tiene que dibujar en un
papelógrafo de tamaño 100 cm x 70 cm. ¿Qué se recomendaría para que su dibujo sea semejante al
original? ¿Cuál es la escala que se debería utilizar? ¿Cuánto de espacio le debe sobrar para el título ?

RESOLUCIÓN

Se le recomendaría realizar cuadrículas en el dibujo y luego, en forma proporcional, en el papelógrafo.


Luego debe mirar las proporciones tanto de la hoja donde se encuentra el dibujo como del papelógrafo.

De estos resultados, se escogerá convenientemente el menor número entero, que sería 4.


Así, la escala sería de 1:________
Entonces, la altura del dibujo será de 20 x _______ = ________
Por lo tanto, tendrá un espacio de 100 cm – ________ = ________cm para el título.
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PRACTICAMOS

1. En el siguiente mapa se presenta un pequeño territorio del distrito de Villa El Salvador, provincia de
Lima. Si se toma como punto de referencia el cruce de la Av. Mariano Pastor Sevilla y la Av. El Sol. ¿En qué
cuadrante se encuentra el Parque Industrial y cuál sería la coordenada del cruce de la Av. Separadora
Industrial con la Av. José Carlos Mariátegui?

2. Si los números correspondientes a un par ordenado son negativos, ¿en qué cuadrante del plano
cartesiano se encuentran?
___________________________________________________________________________

3. De la pregunta anterior, si la distancia entre dos pueblos es de 3 km, ¿a qué distancia se


encontrarán en el mapa?
a) 3 cm c) 5 cm
b) 4 cm d) 6 cm

4. Si en el plano de una habitación de 9 m de largo y 6 m de ancho, el largo que la representa es


de 12 cm, ¿cuánto medirá la representación del ancho?
a) 6 cm c) 10 cm
b) 8 cm d) 12 cm

5. En un mapa de América del Sur construido a escala de 1:84 000 000 la mayor distancia de Norte a Sur
corresponde a dos puntos situados a 120 mm; y la mayor distancia de Este a Oeste corresponde a 100
mm, aproximadamente, ¿cuántos kilómetros representan estas distancias?
____________________________________________________________________________
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7. En un dibujo de escala 1:3, ¿en cuánto varía el área


con respecto al original?
a) Disminuye a su tercera parte.
b) Disminuye a su sexta parte.
c) Disminuye a su novena parte.
d) Disminuye a su veintisieteava parte.

8. ¿Qué escala se usó para realizar el dibujo pequeño?


a) 1:1
b) 1:2
c) 1:4
d) 1:8
9. Si la medida de la cama grande es de 2 m × 2 m, ¿cuál es el área de la casa?
a) 77 m2
b) 136 m2
c) 98 m2
d) 117 m2

11. En un mapa a escala 1:60 000, la distancia entre dos pueblos es de 12 cm. ¿Cuál será la distancia en la
realidad?
__________________________________________________________________________________________
12. Una célula humana mide cuatro millonésimas de metro de diámetro, y en la pantalla de un microscopio
electrónico se ve con un diámetro de 2 cm. ¿Qué escala se ha empleado?
__________________________________________________________________________________

13. Determina la escala que se aplica cuando se hace una


fotocopia reducida al 25 %.
a) 1:4 c) 1:25
b) 1:5 d) 1:100

14. En el mapa del Perú durante el Virreinato, tomando como punto


de referencia la ciudad de Tarma, ¿cuántas ciudades se muestran
en el cuarto cuadrante?
a) 1 c) 5
b) 4 d) 8

15. Haciendo uso de una regla, ¿cuál es la escala


utilizada en la siguiente imagen, sabiendo que el
ancho de la casa es de 8 m?

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