Marco Metodológico

Marco metodológico:
Justificación empleo método cualitativo y diseño de estudio de casos
Tipo de investigación:
La investigación es de índole cualitativa. Entendiéndose por estudio cualitativo un estudio

que está centrado en la fenomenología y en comprensión del modelo de estudio. Además se
perfila como una observación naturalista del contexto estudiado sin un control subjetivo. Se
pretende que dentro de este diseño de investigación se infieran datos acorde se va
desarrollando la investigación. Su énfasis es de tipo exploratoria (se inserta en el medio a
estudiar), inductiva (se deduce cierta información dentro del ámbito a estudiar) y descriptiva
(retrata cada acontecimiento que va apareciendo dentro del campo de investigación); todo
orientado a un proceso de realización.
En el momento en que se aplica la investigación cualitativa, se pretende que los sujetos de

estudio se comuniquen con el investigador por medio de técnicas de recogidas de datos, como
-por ejemplo- la entrevista, el grupo focal, entre otros. Por eso la comunicación entre ambas
partes es horizontal, es decir, que exista una mayor naturalidad y habilidad al estudiar los
factores que inciden en la investigación, mediante la confianza que entregue el investigador
al estudiado o estudiados.
En sí, el rol del investigador cualitativo es construir una estructura de investigación en base
a una visión subjetiva, estructurada desde lo particular a lo general.
Diseño de investigación:
1. Estudio de caso:
Se entiende por un estudio de caso como: “una investigación que mediante los procesos
cuantitativo, cualitativo y/o mixto; se analiza profundamente una unidad integral para
responder al planteamiento del problema, probar hipótesis y desarrollar teoría”
(Hernández Sampieri y Mendoza, 2008). El estudio de caso es considerado “un método”,

cuya finalidad es comprender un contexto complejo, mediante datos e información obtenidos
por descripciones y análisis amplios conseguidos en el lugar de investigación.
Este estudio se caracteriza por recopilar toda información que se presente en el ambiente
escogido para implementar la investigación, ya que Yin (2009) señala que si estamos
hablando de este tipo de estudio, hay que considerar que al ser “una indagación empírica”,
este se dedica a investigar hechos que acontecen en nuestra contemporaneidad, tomando en
cuenta que los elementos o sujetos de investigación no estén vinculados entre sí, sino más
bien, que exista entre ellos una brecha, que dé paso a indagar en sus causales. Al elegir un
estudio de caso se debe considerar el enfoque al cual se va utilizar en el estudio, siendo un
estilo crítico el que es ocupado en esta investigación, ya que permite confirmar, cambiar,
modificar o ampliar el conocimiento que se desea exponer en la búsqueda de información
acontecido en la investigación.
1.1. Componentes del estudio de caso
Considerando a Sampieri y Mendoza (2008), Price (2008) y Yin (2009), se debe mencionar
que un estudio de caso está compuesto por:
 Planteamiento del problema

 Proposiciones o hipótesis
 Unidad o unidades de análisis (caso o casos)
 Contexto
 Fuentes de información e instrumentos de recolección de los datos
 Lógica que vincula los datos con preguntas y proposiciones
 Análisis de toda la información
 Criterios para interpretar los datos y efectuar inferencias
 Reporte del caso (Sampieri y Mendoza, 2008, pág. 3)
Ante el planteamiento de los teóricos, respecto a este estudio, se debe considerar que detectar
un caso investigativo, primero, hay que plantear la problemática que se va a investigar, sea
esta dentro de un contexto determinado con individuos, cuyas dificultades sean propicias para
realizar una indagación acerca de ello. Además se debe considerar la hipótesis de acción,
siendo esta formulada al final de la recolección de datos, puesto que, en una investigación
cualitativa, el investigador no comienza con prejuicios sobre lo que va a realizar su trabajo
investigativo, sino que, una vez tenga en su poder todos los datos necesarios para analizar,
este recién puede establecer una hipótesis de acción.
Dentro de un estudio de casos, los agentes a ser investigados pueden ser uno o más de uno;
no existe limitancia alguna para poder establecer un estudio referente a una problemática,
además se considerará el contexto de la investigación, siendo este el centro de donde se
extraerán datos recientes que permitan un análisis contemporáneo en lo que se desea
investigar.
Ante la estructura de un estudio de caso, el o los elementos que permiten estructurarlo son
los instrumentos de recogida de datos, quienes pueden ser: entrevistas, grupos focales, entre
otros. Por medio de estos elementos el investigar puede extraer datos recientes pertenecientes
a la problemática planteada en su investigación. Quien esté realizando el proceso de
investigación debe considerar que al momento de desarrollar este búsqueda de información,
es necesario que se realicen preguntas que estén estrechamente vinculadas a la problemática
planteada; permitirá al investigador ser consiente que dichas interrogantes son la piedra
angular de su investigación.
Realizado la recopilación de los datos pertenecientes a una problemática determinada, el

investigador debe proceder a analizar todo elemento que haya sumado en su búsqueda,
permitiendo a él llegar a una resolución sobre lo que se ha investigado.
Por último, ya teniendo en su poder la resolución final, el investigador deberá reportarlo a la

comunidad educativa, con la finalidad de aportar más información a la comunidad
investigativa.
1.2. Tipo de estudio de caso
En la presente investigación se tendrá en cuenta que, según Stake (2006), existen tres tipos
de estudios de casos:
a) Intrínsecos
b) Instrumentales
c) Colectivos
Entendiendo el punto A como un medio que no provee de una teoría preestablecida, sino que
la misma se investigación resulte ser de interés para quienes deseen tomar como referencia
el estudio. En el punto B se entiende por un tipo de estudio que provee de datos a algún tema
o problema de investigación, también refinar una teoría o aprender a trabajar con casos
similares. Y en el punto C sirve para poder construir un construir una teoría, ya sea con:
sumar hallazgos, encontrar elementos comunes y diferencias, acumular información.
(Sampieri y Mendoza, 2008).
Tomando en cuenta lo mencionado anteriormente, este estudio se enfocará en el punto B,

siendo un aporte con datos que serán extraídos de Grupo focal y Entrevista, puesto que
permitirá otorgar datos sobre los problemas de escritura que acontecen en una muestra de
estudiantes de un 1° medio, en el contexto representado por el colegio Hispanoamericano.
Ahora bien, no tan solo existen los tres elementos mencionados en cuanto a esta
investigación, también hay que considerar que, según Sampieri y Mendoza (2008), existen
otros definiciones a lo que considera por tipos de estudios de casos, sean estos:
a) Descriptivos
b) Interpretativos
c) Evaluativos
En el primer apartado, se documenta un objeto de estudio sin recurrir a supuestos teóricos ni

hipótesis. En el segundo apartado, se describe de forma detallada de un fenómeno, para
levantar categorías conceptuales, con el fin de demostrar, afirmar o negar presupuestos
teóricos anteriores. Y por último, en el tercer apartado, se describe y explica sobre un
fenómeno para emitir juicios sobre esa realidad.
En esta investigación se procurará utilizar un estudio de caso ligado a lo interpretativo, ya

que no se parte desde un vacío teórico, sino que ya existen materias que han trabajado con
“la escritura” como tema de investigación, por lo que en este informe se buscara la
información pertinente al objeto de estudio y, una vez obtenido, revisara exhaustivamente,
posteriormente se levantarán categorías que permitan dar una posible solución a lo previsto
en la investigación.
1.3. Número de casos
Dentro de esta investigación, se tomará en cuenta que, para el óptimo desarrollo de la

investigación, se trabajará con un solo caso o unidad de análisis; según Stake (2006), existen
tipos de investigación en estudio de caso ligado a la cantidad de participantes, que se tomarán
como referencia, sean estos:
a) Un solo caso o unidad de análisis.
b) Múltiples unidades de análisis o casos (en primera instancia,
evaluando a cada uno
por sí mismo holística o integralmente, para después establecer
tendencias y
comunalidades).
c) Múltiples casos “cruzados” o “entrelazados” (pero la diferencia
con la clase anterior es que desde el inicio se pretende revisar
comparativamente los casos entre sí, buscando similitudes y
diferencias). (Sampieri y Mendoza, 2008, pág 8)
En torno a lo mencionado, Sampieri y Mendoza (2008) refieren a que, dependiendo de la

cantidad de sujetos en el estudio que se elaborará, el caso debe ser crítico y revelador,
pudiendo generar en la investigación una afirmación, retar o extender una teoría o hipótesis
establecida por el investigador. Gracias a estos aspectos, el ser una investigación holística,
puede documentar situaciones y eventos que ocurran en un contexto determinado.
Por otro lado están los estudios de casos con unidades “incrustadas”, según Sampieri y
Mendoza (2008), son aquellas que unidades segmentadas en subunidades, cuya funcionalidad
es poder analizarlo con amplitud y profundidad, pero existe un riesgo, el cual es que los
investigadores puedan “perder el horizonte” en torno a la naturaleza del caso, esto depende
si se trabaja con una problemática más focalizada en lo local.

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Justificación empleo método cualitativo y diseño de estudio de casos

La investigación es de índole cualitativa. Entendiéndose por estudio cualitativo un estudio

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responder al planteamiento del problema, probar hipótesis y desarrollar teoría”

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Realizado la recopilación de los datos pertenecientes a una problemática determinada, el

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