ACTIVIDAD Nº 1

“MI PEQUEÑO HUERTO”

AREA: COMUNICACIÓN

 Leen con atención el texto “La reina del jardín”

LA REINA DEL JARDÍN

Cada primavera reinaba una flor en el jardín. La rosa había sido la última
reina. A la rosa, le tocaba decir qué flor reinaría en la nueva primavera.
La rosa se puso a pasear por el jardín, para ver a quién elegiría.
El clavel le dijo;-Reina Rosa, mira qué rojo y perfumado estoy. Coróname a
mí.
Respondió la rosa: -No, que por ambicioso te revientas.
La margarita le dijo:- Reina Rosa, mira, soy de plata y de oro. Coróname a
mí.
Respondió la rosa: -No, que eres una veleta, que unas veces dices sí y
otras veces dices no.
El tulipán le dijo:-Reina Rosa, mira qué elegante soy Coróname a mí.
Respondió la rosa:-No, que por perezosa echas una sola flor.
El geranio le dijo:-Reina Rosa, mira cuántas flores tengo yo. Coróname a mí.
Respondió la rosa:-No, que por hacer muchas, no acabas bien ninguna.
La dalia le dijo: Reina Rosa, mira, mis flores parecen de cera. Coróname a mí.
-No, porque como la cera tus flores tampoco huelen.
La azucena le dijo: -Reina Rosa, ¿has visto en alguna flor blanco tan blanco y perfume tan bueno?.
Coróname a mí.
La rosa estaba a punto de coronar a la azucena, aunque: sabía que era orgullosa, cuando notó que
todo el jardín se llenaba de otro perfume maravilloso.
Preguntó la rosa: -¿De quién es ese perfume tan estupendo?
La violeta respondió escondida entre la hierba:
-Mío, reina Rosa.
-¿Y por qué has gastado tu perfume? -preguntó de nuevo la rosa.
-Para decirte que me estabas pisando -dijo la violeta.
AI ver la rosa cuan humilde y buena era la violeta, pues daba su perfume a quien la pisaba, la coronó
por reina de aquella primavera.

 Realizan actividades de comprensión de lectura

Incrementemos nuestro vocabulario
Pinta los pétalos que son sinónimos de la palabra en medio.

Comprendamos la lectura
1. Responde según la lectura.
a. ¿Qué sucedía en el jardín al comenzar la primavera?
_____________________________________________________________________________
b. ¿Quién fue la última reina de las flores?
_____________________________________________________________________________
c. ¿Quién fue la encargada de la elección de la nueva reina?
_____________________________________________________________________________
d. ¿Por qué fue elegida la violeta?
_____________________________________________________________________________
 e. ¿Te gustaría ser el rey o la reina de las flores?
_____________________________________________________________________________
f. ¿Qué nos enseña la actitud de las flores?
_____________________________________________________________________________

EL MAPA CONCEPTUAL

 Lee con atención y completa con los conceptos resaltados en el texto.

“Para los botánicos, los árboles son LOS ÁRBOLES
plantas en las que se distinguen raíz,
tronco y copa. son
Por la raíz se ponen en contacto con la
tierra y se nutren de su jugo; el tronco les
sirve de canal para conducir el alimento que tienen
que absorben del suelo; su copa o cabeza
cumple la doble función de arrojar agua al
aire en forma de vapor y de recibir a su
vez, la acción benefactora de la luz solar” que lo nutre con el que les sirve de arroja recibe la
 Responden preguntas ¿Qué es un mapa
conceptual? ¿Cuál es su utilidad? ¿Cuáles
son sus elementos? de la para conducir el al de la
 A través de una lluvia de ideas definen lo
que es un mapa conceptual.

Una mapa conceptual es una herramienta cognitiva que permite representar conceptos de
manera ordenada sintética y mediante un gráfico. Para ello, utilizamos palabras que enlacen
los conceptos. Los enlaces son generalmente proposiciones y verbos.

Elementos del mapa conceptual

a) Conceptos: Palabra clave, ejemplo: plantas, raíz, tronco, copa, etc.

b) Figuras para encerrar los conceptos:

c) Palabras de enlace: los, de, la …

d) Líneas o flechas:
 Observa otro ejemplo:
El agua

El agua es un
El agua
compuesto químico
El agua es un compuesto químico
El agua es un compuesto químico
formado por dos partes de hidrógeno formado por
formado por dos partes de hidrógeno
y una de oxígeno.
y una de oxígeno.
En la naturaleza, el agua se dos partes de una parte de
En la naturaleza, el agua se
encuentra en tres estados: sólido hidrógeno oxígeno
encuentra en tres estados: sólido
(nieve, hielo), líquido (mares, ríos,
(nieve, hielo), líquido (mares, ríos,
lagos) y gaseoso (vapor de agua que
lagos) y gaseoso (vapor de agua que se encuentra en tres estados
forman las nubles). El hombre le da
forman las nubles). El hombre le da
diversos usos: en su dieta alimenticia,
diversos usos: en su dieta alimenticia,
en la higiene personal, en los cultivos,
en la higiene personal, en los cultivos, sólido gaseoso
etcétera.
etcétera. líquido

el hombre la usa

en su dieta en la higiene en los

alimenticia personal cultivos
 AREA: PERSONAL SOCIAL

 Ordena el camino que sigue “la semillita” hasta convertirse en pan.

EL CAMINO DEL PAN

Todo producto que llega a tus manos, sea una silla, un vestido o un paquete de galletas; ha pasado antes
por un proceso de elaboración o producción y ha sido puesto a tu servicio a través de tiendas, mercados o
vendedores ambulantes.
 Observa las siguientes ilustraciones y ordénalas del 1 al 5 según corresponda

Para trabajar en equipo

- ¿Qué recurso natural se ha utilizado para fabricar el pan?
- ¿Qué transformaciones ha sufrido ese recurso natural para llegar a ser un producto elaborado?
- ¿Qué pasó una vez que ese recurso natural fue transformado?
- De acuerdo al orden de las ilustraciones agrúpenlas en el siguiente cuadro:

Extracción Transformación Servicio

- En un papelógrafo elaboren el proceso de producción de un producto. Luego, clasifiquen cada etapa

según el cuadro de arriba."}

CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Todo grupo humano posee un conjunto de necesidades que requiere satisfacer: alimentación, vestido, salud,
vivienda, educación, diversión, etc.
Las actividades económicas buscan satisfacer esas necesidades mediante la explotación y transformación
de los recursos que la naturaleza ofrece. Estas actividades se clasifican en tres sectores de producción:
primario, secundario y terciario.

materias primas: materiales que se obtienen de los recursos naturales. Son la

base para elaborar productos.

Sectores de producción
Primario Secundario Terciario
Comprende actividades que se Comprende actividades que se Comprende actividades que se
encargan de obtener recursos encargan de procesar y relacionan con los servicios
de la naturaleza. Se transformar los recursos que se prestan a la población.
 encuentran: la minería, la naturales, denominados Se encuentran: los servicios de
agricultura-ganadería, la pesca materias primas, en bienes o comercio, transporte,
y la explotación forestal. productos. Se realizan en las comunicaciones, educación,
fábricas. Se encuentran: la turismo, etc.
industria de construcción,
alimenticia, automotriz, textil,
química, papelera, etc.

LA MINERÍA
La minería es una actividad económica primaria que consiste en la extracción de minerales del suelo,
subsuelo y lecho de los ríos. Esta actividad constituye una de las más importantes del país, debido a la
cantidad de recursos mineros que se extraen de su territorio. Asimismo, representa una importante fuente
de ingresos para la economía peruana, liderando las exportaciones nacionales.
En el Perú, la actividad minera extrae minerales metálicos y no metálicos. Entre los metálicos destacan el
oro, el cobre, el cinc, la plata, el plomo y el hierro; entre los no metálicos, el petróleo y el gas natural.

PERÚ MINERO

Los lugares donde se acumulan cantidades importantes de minerales y donde

se realiza la extracción de los mismos, reciben el nombre de yacimientos o
centros mineros.
ACTIVIDADES
1) Responde:
¿Cuáles son los dos minerales metálicos más explotados del país?
¿En qué departamento se encuentran? ________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿En qué regiones se explota el petróleo?
________________________________________________________________________________
2) Menciona los tres minerales peruanos más vendidos en el extranjero
________________________________________________________________________________

Tipos de minas
De acuerdo con la forma de explotación, se pueden distinguir entre:
 Minas de tajo abierto: son minas ubicadas en la superficie, donde se trabaja al aire libre.
 Minas de socavón: son minas subterráneas cuyas galerías cuentan con túneles en varios niveles.

Procesando el mineral
Las principales etapas que se llevan a cabo para poder utilizar un mineral son: exploración, extracción,
purificación y fundición. Una vez que la mina ha sido descubierta y abierta, el mineral extraído es
transportado a las refinerías para ser separado de las impurezas. Finalmente, el mineral puro es llevado a
unos hornos de fundición, donde es derretido y puesto en moldes.

AREA: MATEMÁTICA
 Se plantea la siguiente situación:
En nuestro país se realizan diferentes actividades económicas. Teresa es comerciante, vende ropa.
Observa el precio de algunos de sus productos.

Polo 15 S/. Short 30 S/. Pantalón 85 S/. Vestido 120 S/.

Sombrero 25 S/. Zapatos 175 S/.

Aprende:

El precio de los objetos y productos se expresa en unidades monetarias.

La unidad monetaria del Perú es el NUEVO SOL y sus símbolos es S/.
Observa las actuales monedas del Perú.

<

 Combina monedas y billetes para que tengas la cantidad de soles de la columna de la izquierda.

Productos S/. 1 S/. 2 S/. 5 S/. 10 S/. 20 S/. 50 S/. 100 S/. 200
 Equivalencia: 1 nuevo sol = 100 céntimos

 Observa el ejemplo y completa la tabla. ¿Cuántas monedas necesitan en cada caso?

S/. 1 S/. 4 S/. 7 S/. 10 S/. 15 S/. 20

moneda de S/. 0,50 2 8

moneda de S/. 0,20 5

moneda de S/. 0,10

moneda de S/. 1

moneda de S/. 2

moneda de S/. 5

1. Resuelve las siguientes situaciones:

a. Pedro ha ahorrado S/. 1,50 cada día. ¿Cuánto dinero ahorró en 15 días? S / .
b. Daniela retiró del banco la cuarta parte de sus ahorros. Si tenía ahorrados S/. 100,00; ¿cuánto
dinero retiró? S / .
c. En mi alcancía tengo 5 monedas de S/. 1,00; 7 monedas de S/. 0,20; 6 monedas de S/. 0,50 y 20
monedas de S/. 0,10. ¿Cuánto dinero he ahorrado? S / .
ACTIVIDAD Nº 2
 “FESTEJAMOS EL DÍA DE LA AMISTAD”
AREA: COMUNICACIÓN

 Leen el texto “Un buen amigo”

UN BUEN AMIGO
La amistad puede empezar como una chispa del encendedor que se convierte en una llamita, pero mientras que en el mechero
la llama se apaga en seguida, ocurre a veces en la amistad que se mantiene encendida siempre. Eso pasó con Raymon y
Jordi cuando tenían siete años y empezaban el curso en un colegio nuevo; el primer día de clase, por casualidad se sentaron
juntos y al poco tiempo se hicieron amigos para toda la vida: jugaban juntos, estudiaban juntos y siempre estaba el uno en
casa del otro.
Los padres de Raymon contaban con Jordi para ir de excursión, y los de Jordi llevaban con ellos a Raymon cuando iban a
esquiar. Nadie se planteaba que pudieran separarlos por hacer las dos familias planes distintos.
Eran buenos estudiantes y se ayudaban en los deberes; a Jordi se le daba bien Lengua e Inglés, mientras que a Raymon le
gustaban las Matemáticas, pero en poco tiempo, los dos sacaban buenas notas en todo. Eran unos amigos estupendos que no
tenían secretos entre sí y, además, extendían su amistad a sus compañeros de colegio, a las pandillas de verano, etc.; aunque
eso sí, sus pequeños secretos los compartían solo entre ellos dos. Es verdad que algunas veces discutían, y cuando lo hacían,
se enzarzaban en una pelea de la que salían aún más amigos. Así pasaron más de cuatro años hasta que, cuando estaban a
punto de cumplir los doce, surgió un problema precisamente por su costumbre de compartirlo todo, incluso los secretos.
Y es que Raymon empezó a flojear en los estudios y a dejarse llevar por la pereza, aunque nunca lo había hecho hasta
entonces. Jordi se ponía nervioso al ver que Raymon, cuando debía hacer sus deberes, encendía la televisión o sacaba su
celular y comenzaba a enviar mensajes y no había medio de que se concentrara; así que pronto decidió hacer él solo los
problemas de Matemáticas, y ya resueltos, se los pasaba a Raymon; lo mismo hacía con los ejercicios de Lengua y de Inglés,
de modo que en el colegio no notaban el bajo rendimiento de Raymon, que cada día se esforzaba menos. Jordi empezó a
sentirse triste y molesto pero no se lo podía contar a nadie: ni a sus padres, ni al orientador del colegio, ni a sus hermanos,
porque le parecía una traición.
Hasta que un día, la profe de Lengua les dio a leer El principito y después organizó un debate sobre la amistad. Fue divertido...
al principio no hablaba nadie, pero poco a poco todos querían intervenir y contar lo buenos que eran sus amigos, mientras la
profe escuchaba en silencio. Y Jordi, a quien había gustado mucho el libro, se iba poniendo muy triste, como si estuviera
perdiendo a su amigo: ensimismado, no atendía a nada hasta que los chicos empezaron a fanfarronear:
-Yo tengo un amigo que me invita siempre a su casa -aseguraba Rafa.
-Pues yo tengo uno -decía Gonzalo- que es capaz de robar una cajetilla a su padre para dármela a mí.
-¡Alto! -cortó la profesora-. Este último ejemplo no es de amistad; ese que llaman amigo, no lo es. ¡Es un cómplice, como los
que ayudan a cometer un robo!
Jordi se puso rojo como la grana y empezó a latirle el corazón. Era muy raro lo que sentía: una mezcla de vergüenza y alivio.
Miró de reojo a Raymon, sentado detrás suyo, y vio que se reía insolentemente con un grupo de chicos de la clase. Entonces,
apretó los labios mientras tomaba una decisión.
-¡Silencio, he dicho silencio! -repitió muy seria la profesora- para el jueves tienen que traer una redacción sobre la amistad;
sobre lo que es un buen amigo y lo que es un compinche.
Salieron en grupo y no se separaron de los otros hasta llegar a la casa de Raymon. Cuando entraron en la habitación de este,
después de almorzar, Jordi cerró la puerta y le dijo:
-No vuelvo a hacerte un problema, ni un ejercicio de nada. ¡Eres un vago y no quiero ser amigo tuyo!
Se enzarzaron en insultos y, como otras veces, pasaron a las manos y rodaron por el suelo en la mayor pelea de su vida. La
madre de Raymon oyó los golpes y entró a ver que pasaba;
-¿No les da vergüenza? -les gritó desde la puerta-. ¡Basta ya...! ¿Qué clase de amigos son ustedes?
Raymon, sangrando por la nariz, contestó jadeando:
-No pasa nada mamá, Jordi me ha zurrado porque es un buen amigo.
María Traid

 Encuentra el significado de las palabras subrayadas en el texto y crea una oración con cada
una de ellas.
Palabras Significado Oración
1. mechero
2. casualidad
3. excursión
4. estupendo
 5. enzarzar
6. rendimiento
7. orientador
8. ensimismado
9. fanfarronear
10. compinche

 Completa las oraciones que hemos extraído de la lectura.

1. La _________ puede empezar como una ____________ del encendedor que se
______________en una llamita.
2. Eran buenos _____________ y se ____________ en los _____________.
3. Y es que Raymon empezó a _____________ en los ____________ y a dejarse llevar por la
_____________.
4. Entonces, ___________________ los labios mientras ______________ una
________________.
5. Jordi me ha ______________ porque es un buen ________________.

EL PREDICADO
Jordi y Raymon eran buenos amigos.
- ¿Qué se dice de Jordi y Raymon?
- ¿A qué parte de la oración bimembre corresponde “eran buenos amigos”?
- ¿Cuál es la parte más importante del predicado?

Recuerdo:
Ya hemos visto que la oración bimembre se compone de _________________ y ________________.
El ______________ es lo que se dice del sujeto.

En la oración anterior:
Jordi y Raymon eran buenos amigos.
S P
La palabra más importante o el núcleo del predicado es el verbo “eran”. Por eso se llama PREDICADO
VERBAL.
Núcleo del predicado verbal

El núcleo del predicado verbal es un verbo conjugado.

Modificador del predicado verbal

1) Objeto Directo (OD)

Preguntamos: ¿Qué es lo que vende?

Respondemos: golosinas = OD
El OD es el modificador en el cual recae directamente la acción del verbo.

- Puede ser sustituido por los pronombres lo, los, la o las.

2) Objeto indirecto (OI)

 Peguntamos: ¿Para quién (o a quién) lee un cuento?
Respondemos: A su hermano = OI

El OI es el modificador que designa a quien beneficia o perjudica la acción verbal.

- Puede ser sustituido por los pronombres le o les.

3) Circunstancial (C)

Preguntamos: ¿Dónde vende?

Respondemos: en la avenida Javier Prado = CL

AREA: PERSONAL SOCIAL

 La Tierra es el planeta donde vivimos ¿Cómo está dividida la Tierra? ¿Qué continentes la forman?
¿Cómo podemos representar la Tierra?
REPRESENTACIONES DEL PLANETA TIERRA
 Observa las imágenes y escribe en el paréntesis “V” si la oración es verdadera y “F” si es falsa:

El globo terráqueo es una El planisferio o mapamundi es una representación

representación de la Tierra en su plana de la Tierra. Sin embargo, las formas y las
forma real. Se puede observar su proporciones de los continentes se alteran.
inclinación y el movimiento de
rotación.
- El globo terráqueo y el planisferio son representaciones de la Tierra. ( )
 - El globo terráqueo es más preciso que el planisferio. ( )
- El planisferio nos muestra la forma de la Tierra. ( )
Tanto en el globo terráqueo como en el planisferio, el planeta se suele dividir en dos partes llamadas
hemisferio. A partir de la línea del Ecuador, que es horizontal, la Tierra se divide en hemisferio norte y
hemisferio sur. A partir del meridiano de Greenwich, que es vertical, la tierra se divide en hemisferio
oriental y hemisferio occidental.
 Observa el globo terráqueo y el planisferio. Luego completa los recuadros indicando los hemisferios:

ENTRE MARES Y CONTINENTES

Como puedes ver en el planisferio, el planeta está dividido en grandes bloques de la tierra llamados
continentes, y grandes bloques de agua salada llamada océanos.

 Observa el mapa y completa las ideas:

- El continente más grande es _______________ y está rodeado por 3 océanos: ___________,

___________ y _____________.
- El continente más pequeño es ________________. Se encuentra en el océano
__________________.
- El continente que se encuentra en el extremo sur es ________________.
 Subraya la alternativa correcta:
- América se localiza en el hemisferio oriental – occidental
- Europa se localiza en el hemisferio norte – sur
- Oceanía se encuentra en el hemisferio norte – sur
- Asia se encuentra en el hemisferio oriental – occidental
 Escribe en el paréntesis “V” si la oración es verdadera y “F” si es falsa:
- América ocupa parte del hemisferio norte y sur ( )
- Hay una parte de América del Sur que se localiza en hemisferio norte ( )
- África se localiza completamente en el hemisferio sur ( )
- Asia se localiza en los hemisferios oriental y occidental ( )
- Oceanía se encuentra en el hemisferio oriental ( )