El Trabajo en Casa en Innova Schools

EL TRABAJO EN CASA EN INNOVA SCHOOLS
1. TRABAJO EN CASA EN INNOVA SCHOOLS
a. ¿Por qué buscamos que todos nuestros alumnos desarrollen trabajo en casa?
Nuestros alumnos desarrollan trabajo en casa de manera adecuada a la edad como parte del
proceso de aprendizaje que se desarrolla en el aula. Las tareas permiten a los estudiantes:
- Fortalecer los aprendizajes desarrollados
- Indagar información necesaria para los proyectos en los que están involucrados
- Construir ciertos productos que forman parte de la evaluación en cada área
Las tareas son siempre actividades retadoras que motivan a los estudiantes y son siempre un
complemento de lo hecho en la sesión de clases.
b. ¿Cuánto trabajo y qué tipo de actividades desarrollan en cada área y nivel?
No hay fichas de trabajo ni tareas para casa. Se les brinda sugerencias a los padres acerca de paseos en
Inicial
familia que pueden realizar, teniendo como base los intereses de los niños (a) de acuerdo al gran tema
de investigación que estemos trabajando.
Bibliotecas de salón:
Primaria Secundaria
Las tareas para casa son ocasionales. Pueden tener los siguientes propósitos: buscar y/o procesar
información sobre algún tema, aplicar algún instrumento a otras personas (encuestas, fichas, etc.),
Comunicación
elaborar la versión final de un texto o ensayar/grabar/filmar alguna presentación.

A veces, estas tareas implican trabajar de forma grupal, lo cual hace necesario que los estudiantes
prevean un espacio y tiempo fuera del horario escolar. Si es que no es posible realizar esta reunión de
manera presencial, pueden emplear herramientas digitales como Skype.
Además, el plan lector contempla la lectura en casa de los libros, así como el desarrollo de una tarea
que se presentará al término de cada lectura. Esta última debe ser realizada de manera libre y
autónoma por los estudiantes.
Enviamos trabajo para la casa luego de cada clase de Enviamos trabajo para la casa luego de cada
Matemática. Las tareas son adecuadas a la edad del clase de Matemática. Las tareas son adecuadas
estudiante y hacen énfasis en la resolución de a la edad del estudiante y hacen énfasis en la
problemas y ejercicios. resolución de problemas y ejercicios.
Matemática
Entre 4º y 6º grado, algunas tareas podrían Algunas tareas podrían realizarse en entornos
realizarse en entornos virtuales (Khan Academy). virtuales (Khan Academy).
En el caso de 10º y 11º grado, la carga de tareas
es mayor, poniendo énfasis en el dominio de
todos los contenidos del grado y la preparación
para las pruebas frecuentes que tendrán en el
área.
Las tareas para casa de 4to a 6to son ocasionales. De Los estudiantes llevan tareas a casa
1ero a 3ero con un poco más de frecuencia y ocasionalmente y con la idea de reforzar lo
Inglés
utilizando el workbook. En ambos casos, son aprendido en clase. El libro digital es un recurso
actividades de refuerzo a lo aprendido en clase. que puede ser utilizado también en casa, según
las indicaciones del docente.
Las tareas de 1ero a 3ero son ocasionales. En el caso En el caso de secundaria las tareas se dan al
de 4to a 6to se dan al finalizar cada fase de la finalizar cada fase de la unidad y buscan ser
unidad. En todos los grados, las tareas buscan ser elementos que apoyen el repaso, que amplíen
elementos que apoyen el repaso, amplíen el el conocimiento o sean el punto de partida para
Ciencias
conocimiento sobre el tema tratado o sean el punto desarrollar actividades en la siguiente sesión
de partida para desarrollar actividades en la (Tareas Flipped). Las tareas están pensadas
siguiente sesión (Tareas Flipped). Las tareas están para una duración de 20 minutos
pensadas para una duración de 20 minutos aproximadamente y requieren que registren sus
aproximadamente y requieren que registren sus respuestas en su libreta de campo (cuaderno).
respuestas en su libreta de campo (cuaderno).
Las tareas no son recurrentes. En algunas unidades Se trabaja bajo el esquema flipped. En la
puede haber una o dos tareas relacionadas a segunda sesión de cada unidad se asignan las
DPSC
recopilación de información, que va a ser insumo tareas y las fechas de entrega. Las tareas están
para la siguiente sesión. diseñadas para que duren, máximo, 30
minutos.
2. LA GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

¿Cómo ayudamos a nuestros alumnos a organizarse para asumir las tareas que les
dejamos?
Nuestros alumnos cuentan con distintos recursos, tanto en la escuela como
en la casa, que les ayudan a organizarse con sus tareas. Dentro del aula los
alumnos tienen un planner, expuesto en un lugar visible, donde todos los
días los profesores van anotando las tareas que se les van dejando a los
estudiantes para que puedan consultarlo en cualquier momento.
Asimismo, en los espacios de consejería los tutores implementan
actividades orientadas a desarrollar en los alumnos la habilidad de gestionar
su propio aprendizaje y de poder asumir las tareas que se les asignan.
Por otro lado, en casa, los alumnos tienen la facilidad de consultar su

agenda y el Innova Family para poder recordar y entender cuáles son las
tareas que deben de cumplir. De igual manera, los papás también pueden
ingresar al Innova Family y conocer cuáles son las tareas de sus hijos para
poder hacerle seguimiento con el planner de tareas.
3. LA AUTONOMÍA
¿Cómo podemos apoyar el desarrollo de la autonomía de nuestros hijos y
formar adultos responsables y que sepan tomar buenas decisiones?
Es importante que desde pequeños desarrollemos en nuestros hijos

hábitos adecuados que los ayudarán a ser adultos responsables de sus
acciones y decisiones. Por ello, es útil trabajar con sus hijos un horario
para realizar las diferentes actividades que le corresponden una vez que
retornan del colegio.
La idea no es que los padres diseñen un horario rígido y que sus hijos lo
sigan, si no trabajar junto con ellos la distribución de su tiempo,
analizando cuánto tiempo les toma cada actividad (tareas, alimentación,
descanso, etc) y en qué orden deben realizarse. Definido el horario se
debe poner a prueba por un par de semanas, para luego evaluar su
efectividad, realizando los cambios que sean necesarios, nuevamente no
es trabajo del padre identificar qué se debe cambiar, se debe dar la
oportunidad al propio estudiante de autoevaluarse y asumir las
consecuencias de las decisiones tomadas en un primer momento.

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b. ¿Cuánto trabajo y qué tipo de actividades desarrollan en cada área y nivel?

elaborar la versión final de un texto o ensayar/grabar/filmar alguna presentación.

2. LA GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

Por otro lado, en casa, los alumnos tienen la facilidad de consultar su

Es importante que desde pequeños desarrollemos en nuestros hijos

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