Unidad #I San Pedro 2017 Cta.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN PEDRO DE CHORRILLOS”
1.2 ÁREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AM BIENTE
1.3 GRADO : PRIMERO – SECCIONES: A, B, C, D, E, F.
1.5 PROFESORES : NICOLÁS RUELAS TORRES MAXIMO LEON, AGUSTINA
HUANCA, N PALOMINO……………………………………….
1.6 DURACIÓN : 5 HORAS SEMANALES MENSUALES
1.7 AÑO : 2017
TÍTULO DE LA UNIDAD I.
La investigación científica
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Investigar significa averiguar, indagar, buscar. Así pues la investigación es una actividad inherente a la naturaleza
humana, aunque no por esto se pretenda afirmar que todos los seres humanos sean investigadores.
La investigación científica se puede definir como unas series de etapa a través de las cuales se busca el conocimiento
mediante la aplicación de ciertos métodos y principios.
El proceso de Investigación Científica pretende encontrar respuesta a los problemas trascendentes que el hombre se
plantea y con él, lograr hallazgos significativos que aumentan el conocimiento humano y enriquecen la ciencia;para
obtener este conocimiento se debe proceder en forma ordenada y emplear el razonamiento lógico. Medio que se
utiliza para llegar a una cierta meta, es el Método científico, que consiste en una serie de pasos o acciones que
realiza en toda investigación científica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa
con fuentes de información científica.
Problematiza  Organiza datos relevantes entre ciencia y tecnología, reconociendo
situaciones. la relación entre ellas
 Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable
Indaga, mediante independiente, dependiente e intervinientes, que responden al
métodos científicos, problema seleccionado por el estudiante.
situaciones
Genera y registra datos  Representa los antecedentes de la ciencia a través de una línea de
susceptibles de ser
e información. tiempo e ilustrar
investigadas por la
ciencia.  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación
con el uso de fuentes de información sobre la metodología científica
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los
Analiza datos o resultados obtenidos en su indagación o en otras indagaciones
información. científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Explica los pasos del Método científico a través de una lectura.
 Explica la estructura y características de la materia aplicando los
pasos del método científico
 Sustentalos acuerdos de convivencia, tomados como válidos por los
Evalúa y comunica.
estudiantes en el aula.
CAMPOS TEMÁTICOS
 Introducción a la Ciencias Naturales
 Evaluación diagnóstica
 Antecedentes de la Ciencia
 Ciencia y Tecnología
 Método Científico
PRODUCTO
Informe de ciencias
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título:Introducción a la Ciencia Tecnología y Ambiente y Título: medidas de seguridad en el laboratorio
Aplicación de la prueba diagnóstica de la IE
En la primera sesión, el (a) docente saluda y se presenta En esta sesión, el docente da a conocer a los estudiantes
ante los estudiantes que van a estar a su cargo y a la las medidas de seguridad y las razones por el cual se
vez da a conocer a los estudiantes las normas y reglas deben adoptar las normas en el laboratorio respondiendo
con que se va a trabajar durante el año las sesiones. correctamente las preguntas de la ficha
El docente incentiva a los estudiantes para elaborar los
acuerdos de convivencia, los mismos estudiantes son los Indicador:
que por consenso acuerdan cuáles serán estos acuerdos  Identifica las principales medidas de seguridad del
de convivencia. laboratorio
El docente impulsa a los estudiantes desarrollan una
ficha de evaluación diagnóstica sobre los conocimientos Campo temático
fundamentales del año anterior.  caso práctico de un incidente en un salón de
belleza por no cumplir con las normas establecidas
Indicador:  Normas de seguridad del laboratorio
 Sustentalos acuerdos de convivencia,tomados  metacognición
como válidos por los estudiantes en el aula.
 Ejecuta el cuestionario de conocimientos del
año anterior Actividad:
 Lectura del caso práctico y aplican el método del
Campo temático: subrayado de lo más relevante
 Bienvenida a los estudiantes  Responden un cuestionario de la lectura
 Introducción de la Ciencia Tecnología y  Observan un video sobre medidas de seguridad
Ambiente en el laboratorio
 Valores Institucionales  Observan las imágenes de la guía y encierran en
 Sistema de trabajo del docente con los un círculo las acciones que no contribuyen a las
estudiantes medidas de seguridad en el laboratorio y escriben
 Acuerdos de compromiso de los estudiantes en al costado el porqué de la elección
el aula de CTA  Escribe 4 medidas de seguridad en el laboratorio y
 Evaluación Diagnóstica las razones por las cuales se planteas
Actividad:
 Elaboración de un papelógrafo sobre los
acuerdos de compromiso
 Lectura sobre los valores institucionales
 Lectura sobre la misión y visión de la IE
 Observa el contenido de la ficha de evaluación
diagnóstica.
 Identifica las preguntas a desarrollar en la ficha
diagnóstica
 Ejecuta las preguntas diseñadas en la ficha de
evaluación diagnostica.
Sesión 3(3 horas) Sesión 4(2 horas)

Título: Antecedentes de la Ciencia Título: Reconocimiento de materiales
En esta sesión, la docente da a conocer a los estudiantes En esta sesión, el estudiante comprenderá que los
las competencias, capacidades y campos temáticos que se materiales de laboratorio son empleados para la
van a abordar en la unidad. comprobación experimental de las leyes y fenómenos de
A partir de los antecedentes de la ciencia, los estudiantes las ciencias naturales, estudiadas en la teoría. Para
deben explicar la Ciencia milenaria en el Perú. trabajar con eficiencia en el laboratorio es necesario
A partir de la comprensión lectora podrá percibir que a lo conocer los nombres de los diferentes materiales y
largo de su historia, el ser humano ha logrado mejorar su equipos de laboratorio. Los materiales pueden ser: de
calidad de vida gracias al desarrollo de la ciencia y la vidrio, de plástico, de madera, de porcelana, de metal, de
tecnología. corcho.
Indicador:
Indicador:  Identifica los materiales de laboratorio presentados
 Representa los antecedentes de la ciencia a través en la mesa de trabajo.
de una línea de tiempo e ilustrar  Dibuja los materiales de laboratorio teniendo en
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser cuenta sus características.
indagada científicamente haciendo uso de su  Identifica el tipo de material del cual están hechos los
conocimiento y la complementa con fuentes de instrumentos pintando correctamente los círculos.
información científica.  Participa activamente durante la sesión.
 Organiza datosrelevantes entre ciencia y .
tecnología, reconociendo la relación entre ellas Campos temáticos:
 Materiales de vidrio
Campos temáticos:
 Materiales de porcelana
 Antecedentes de la ciencia
 Ciencia milenaria en el Perú  Materiales de madera
 Concepto de ciencia  Materiales de metal
 Concepto de tecnología  Materiales de plástico
 Comparación entre ciencia y tecnología
Actividad:
Actividad:  Cumple con las reglas de seguridad y normas de
 Lectura del Texto laboratorio
 Diseña una línea de tiempo  Ideas claves de la sesión de laboratorio.
 Realiza un listado desde el siglo VI a.C. (Tales de
Mileto ) hasta el siglo XVII (1687 Isaac Newton)
 Observación de video sobre ciencia tecnología en
la
sociedadhttps://www.youtube.com/watch?v=4MqY
T1D99AQ
 Diseña un cuadro de doble entrada entre ciencia y
tecnología
Sesión 5(3 horas) Sesión 6(2 horas)

Título: Método Científico Título: Método Científico (Laboratorio)
En esta sesión, el estudiante comprenderá que los que el En esta sesión, el estudiante logra confirmar que el
ser humano se caracteriza por su curiosidad, la que lo lleva método científico es el camino o caminos que siguen los
constantemente a resolver los problemas o situaciones que científicos para predecir el comportamiento de los
lo rodean Gracias a ello, ha logrado ideas cada vez más fenómenos naturales y situaciones reales.
precisas y ha conformado así, lo que se llama Es el método de estudio de la naturaleza que incluye las
conocimiento científico. Para obtener este conocimiento se técnicas de Observación, reglas para el razonamiento y
debe proceder en forma ordenada y emplear el la predicción, ideas sobre la experimentación planificada
razonamiento lógico. y los modos de comunicar los resultados experimentales
Solo actuando de esta manera se obtienen conclusiones y y técnicos.
explicaciones veraces y comprobadas, este procedimiento
es el llamado método científico. Indicador:
 Genera y registra datos sobre las fases del Método
Indicador: Científico, para demostrar que el aire es materia y
 Contrasta y complementa los datos o información de reconoce la importancia de la verdad.
su indagación con el uso de fuentes de información
sobre la metodología científica Campos temáticos
 Explica los pasos del Método científico a través de  Pasos del método científico
una lectura “La vajilla tóxica”  Observación
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus  Planteamiento del problema
hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación  Recolección de datos
científica, y valida o rechaza la hipótesis inicial.  Hipótesis
 Aplica el modelo científico como parte de la  Experimentación
experimentación  Conclusión
Campos temáticos Actividad:
 Investigación científica  Análisis del texto de la práctica de laboratorio
 La metodología científica  Desarrolla la guía de practica paso a paso
 Los pasos del método científico  Responde las preguntas de la guía de práctica
 La actitud científica.  Dibuja los pasos del método científico como indica
la guía
Actividad:  Trabajo en el cuaderno de campo
 Análisis de textos científicos
 Elabora hipótesis a partir de observaciones
realizadas adecuadamente
 Diseña un mapa conceptual sobre investigación
científica
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MAXIMO LEON AGUSTINA HUANCA
---------------------------
ALHUAY
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CARMEN PALOMINO NICOLAS RUELAS

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Sesión 3(3 horas) Sesión 4(2 horas)

Sesión 5(3 horas) Sesión 6(2 horas)

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