INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SAN ANTONIO MARIA

CLARET”
Secundaria

CIRCA

AREQUIPA - 2017

La Educación es uno de los instrumentos más eficaces para alcanzar la plena personalidad
(Ideario, Numeral 79)
XXII FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Rvdo. Padre Carlos S. Pozzo.S.J.
E INNOVACIÓN
FENCYT 2012 Fundador de CIRCA
 TITULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:

LA YUPANA INKA (MÉTODO TAWA PUKLLAY "LOS 4

JUEGOS SAGRADOS") COMO MATERIAL DIDÁCTICO
APLICADO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y
APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN EL SEGUNDO
GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA AREQUIPA -
2017.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO MARÍA CLARET - CIRCA

DIRECCIÓN : Esquina pasaje Costa Rica y av Berlín s/n

Teléfono :
Distrito : Hunter
Provincia : Arequipa
Región : Arequipa

AUTORES
Estudiante : Anahi Yorely Echegaray Torres Estudiante : Darwin Puga Huahuacondo
Grado : 2do sección A Grado : 2do sección B
Teléfono : 995725362 Teléfono : 054-441100
Dirección : jose carlos mariategui 117 Hunter Dirección : Husacahe Mz f lote-2 Hunter

DOCENTES ASESOR

Docente : Pavel Cruz Neira

Especialidad : Matemática
Domicilio : Pasaje Sor Ana de los Angeles Socabaya
Teléfono : 962248840
E-mail : [email protected]
CONTENIDO

Carátula --------------------------------------------------------------------------------------

Resumen -------------------------------------------------------------------------------------

Resumen (ingles) --------------------------------------------------------------------------

Justificación----------------------------------------------------------------------------------

Antecedentes -------------------------------------------------------------------------------

Objetivos -------------------------------------------------------------------------------------

Hipótesis -------------------------------------------------------------------------------------

Marco teórico -------------------------------------------------------------------------------

Diseño metodológico ---------------------------------------------------------------------

Conclusiones -------------------------------------------------------------------------------

Resultados ----------------------------------------------------------------------------------

Bibliografía -----------------------------------------------------------------------------------
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 1. RESUMEN

INTRODUCCIÓN

La Yupana (ábaco inca) es una de las herramientas del cálculo propio de nuestra cultura
latinoamericana, la cual ha motivado a matemáticos, ingenieros e historiadores, pues tras esta
herramienta se esconden valiosos aportes a la matemática y a la didáctica, los cuales
mencionaremos a grandes rasgos en el presente trabajo. Para elaborarlo, consultamos textos,
boletines y artículos; fue necesario, también, experimentar con Yupanas manuales (elaboradas
por los estudiantes del Seminario de Lecturas) de diferentes estilos, buscando la más
apropiada que facilitara el manejo de las operaciones construidas; es importante mencionar que
el enfoque pedagógico de la Yupana en la escuela secundaria mencionado en este trabajo se
logró gracias a la consolidación de ideas e investigaciones realizadas por todos los integrantes
del equipo.
La Yupana Inka mediante el método TAWA PUKLLAY es un método didáctico que nos
permite sumar sin sumar, restar sin restar, multiplicaciones sin recurrir a memorizar la taba de
factores grandes divisiones con la cantidad de decimales que usted quiera encontrar y sin hacer
cálculos matemáticos.
Pues esto es la matemática Inka un conjunto de juegos que se desarrollaron en un tablero muy
sencillo operado por simples piedras y granos de maíz.
Este tipo de matemática es único. Y a la vez es muy simple de ser entendido e incluso de crear
un paralelo con la matemática tradicional para interpretar los procedimientos de calculo que se
realizan en la Yupana a manera de juego.
Lo sorprendente de este método es que está basado en un tipo de pensamiento distinto, un
proceso mental abstracto, una forma de pensamiento muy similar al utlizado al jugar ajedrez. De
hecho, más que una labor es un juego, o mejor ducho un ramillete de juegos en el que cada
operación tiene una trama distinta y a la vez todos los juegos se basan en un mismo principio.
Sin más preámbulos, les damos la bienvenida a este fascinante y embriagante sistemas de
operaciones lúdico, rápido, efectivo, educativo, terapéutico y único.
Que disfruten y prepárense manos a la obra
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DESARROLLO DEL TEMA

A través de este proyecto TAWA PUKLLAY demostraremos lo sorprendente de este juego

didáctico y cuanto ayuda a desarrollar un pensamiento distinto y mental abstracto.
De hecho, más que una labor es un juego, o mejor ducho un ramillete de juegos en el que cada
operación tiene una trama distinta y a la vez todos los juegos se basan en un mismo principio.
Sin más preámbulos, les damos la bienvenida a este fascinante y embriagante sistemas de
operaciones lúdico, rápido, efectivo, educativo, terapéutico y único.
Que disfruten y prepárense manos a la obra

CONCLUSIONES

En el presente proyecto nosotros hemos realizado las siguientes conclusiones:

a) Con la Yupana Inka mediante el meto TAWA PUKLLAY desarrollaremos nuestro

pensamiento creativo como juego lúdico en el aprendizaje de la matemática

b) La Yupana más que una labor es un juego, o mejor dicho un ramillete de juegos en el
que cada operación tiene una trama distinta y a la vez todos los juegos se basan en un
mismo principio.

BIBLIOGRAFÍA

CONCYTEC varios autores quipu Yupana colección de escritos

HERNADEZ GARCIA, Carlos. Yupana dinámica
MOSCOVICH, Viviana. Yupana – tabla de contar Inka
DHAVIT Prem. Yupana Inka decodificando la Matemática (método TAWA PUKLLAY)
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1. SUMMARY

INTRODUCTION

The Yupana (Inca abacus) is one of the tools of the calculation of our Latin American culture,
which has motivated mathematicians, engineers and historians, because behind this tool valuable
contributions to mathematics and didactics hide, which we will mention to great traits in the
present work. To elaborate it, we consult texts, bulletins and articles; it was also necessary to
experiment with manual yupanas (elaborated by the students of the Reading Seminar) of
different styles, looking for the most appropriate one that would facilitate the handling of the
constructed operations; it is important to mention that the pedagogical approach of the yupana
in the secondary school mentioned in this work was achieved thanks to the consolidation of ideas
and research carried out by all the members of the team.

The Inca yupana by the tawa pukllay method is a didactic method that allows us to add without
adding, subtract without subtracting, multiplications without recourse to memorize the taba of
large divisions factors with the number of decimals that you want to find and without doing
mathematical calculations.

Well this is inka math a set of games that were developed in a very simple board operated by
simple stones and corn kernels.

This type of math is unique. And at the same time it is very simple to be understood and even to
create a parallel with traditional mathematics to interpret the calculation procedures that are
performed in the yupana as a game.

The surprising thing about this method is that it is based on a different type of thinking, an
abstract mental process, a very similar form of thinking used when playing chess. In fact, more
than a job is a game, or better take a bouquet of games in which each operation has a different
plot and at the same time all games are based on the same principle.

Without further ado, we welcome you to this fascinating and intoxicating fun, fast, effective,
educational, therapeutic and unique operations system.
Enjoy and get ready to work
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DEVELOPMENT OF THE TOPIC

Through this TAWA PUKLLAY project we will demonstrate the amazingness of this didactic
game and how much it helps to develop an abstract and distinct mental thought.

In fact, more than a job is a game, or better take a bouquet of games in which each operation
has a different plot and at the same time all games are based on the same principle.

Without further ado, we welcome you to this fascinating and intoxicating fun, fast, effective,
educational, therapeutic and unique operations system.

Enjoy and get ready to work

CONCLUSIONS

In the present project we have made the following conclusions:

a) With the Yupana Inka through the TAWA PUKLLAY method we will develop our creative
thinking as a playful game in the learning of mathematics

b) The Yupana more than a labor is a game, or rather a bouquet of games in which each
operation has a different plot and at the same time all games are based on the same principle.

BIBLIOGRAPHY

CONCYTEC several authors quipu Yupana collection of scritos

HERNADEZ GARCIA, Carlos. Yupana dynamic
[Links] Yupana - Inka counting table
DHAVIT Prem Yupana Inka Decoding Mathematics (TAWA PUKLLAY method)

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1.- JUSTIFICACIÓN:

Las Matemáticas son una materia viva, llena de interés y muy útil fuera de la clase. Es
necesario, que esta idea sea transmitida a los alumnos por sus maestros para que ellos, ante
una propuesta de trabajo sobre una realidad circundante, se encuentren con la necesidad de
razonar, operar o manipular para dar soluciones a problemas concretos. Si conseguimos esto,
las matemáticas han servido entonces como un medio natural para conseguir
satisfactoriamente unos resultados y presentarlos de forma clara y comprensible.

Al mismo tiempo, las Matemáticas vistas desde esta óptica, han de potenciar sin duda
una actitud positiva en el alumno, que le permitan comprender y utilizar mejor el entorno en
que vive.

Por otro lado, el sentido de la educación está cambiando. Cada vez más, la educación
tiene por objetivo el desarrollo integral del niño en sus aspectos cognitivo, emocional y
social, y por lo tanto, tanto el currículo escolar como la metodología empleada tendrán que
adecuarse a las características psicológicas del niño. Concretamente en el campo de las
Matemáticas la enseñanza ha de ser más lógica y razonada que la impartida tradicionalmente,
más mecánica y memorística.

Es necesario que en el área de matemática se les permita trabajar con materiales

concretos como la Yupana, para poder alcanzar los tres niveles, iniciando por el concreto,
semi-concreto y por último el nivel abstracto.

“El estudiante debe llegar a alcanzar el dominio del pensamiento lógico…las funciones
lógicas del estudiante están relacionadas con las etapas o niveles ya mencionados, la
intervención correcta de parte del docente permitirá el desarrollo de la noción,
conceptualización y la operativización de las operaciones básicas”.

Si bien no todas las Matemáticas a lo largo de la enseñanza pueden reducirse a juegos

ni a la manipulación de material didáctico, se entiende que éstos proporcionan al profesor
una fuente inagotable de ideas con las que interesar al alumno por las Matemáticas a lo largo
de su discurrir por la escuela.

Por lo tanto la finalidad de este trabajo de investigación es ofrecer al futuro maestro

un recurso didáctico útil y de fácil aplicación, y de hacer, a la vez una reflexión sobre sus
actitudes ante el proceso de enseñanza -aprendizaje de las Matemáticas en la Educación.
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2.-ANTECEDENTES:

Luego de haber visitado las diferentes páginas webs, bibliotecas, etc., se ha encontrado
trabajos que anteceden a la presente investigación.

DHAVIT PREM y un grupo de trabajo realizaron una investigación titulada

“YUPANA INKA DECODIFICADO LA MATEMÁTICA INKA MEDIANTE EL
MÉTODO TAWA PUKLLAY” con el propósito de analizar y determinar la contribución
que genera la aplicación del juego como estrategia metodológica en el desarrollo de la
capacidad resolutiva, utilizando varios instrumentos que, este estudio llega a la conclusión
que se comprobó que los estudiantes son capaces de construir aprendizajes significativos
siempre y cuando se les presente estrategias metodológicas apoyados en instrumentos
innovadores (medios que puedan manipular) que despierten en ellos el interés por resolver
los problemas matemáticos.

3.-OBJETIVOS:

 OBJETIVO GENERAL:

Determinar los niveles de logro de la Yupana mediante el método TAWA

PUKLLAY como material didáctico educativo en el aprendizaje de la
matemática de los estudiantes del 2do grado de la I.E. San Antonio Maria
Claret.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Determinar los niveles de logro en la noción de los juegos sagrados en los

estudiantes cuyos docentes utilizan la Yupana y cuyos docentes que no la
utilizan.
 Determinar los niveles de logro en la algoritmización de los juegos sagrados
en estudiantes cuyos docentes utilizan la Yupana y cuyos docentes que no la
utilizan.

4.-HIPÓTESIS:

Determinar los niveles de logro de aprendizaje de la Yupana mediante el

método TAWA PUKLLAY como material didáctico educativo en el
aprendizaje de la matemática de los estudiantes del 2do grado de la I.E. San
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Antonio Maria Claret.

5.- MARCO TEÓRICO:

5.1 Yupana:

La Yupana (ábaco inca) es una herramienta de cálculo, propia de nuestra cultura

peruana, más específicamente, de la cultura incaica; esto ha motivado a matemáticos,
historiadores, ingenieros y docentes de matemáticas a estudiarla, interpretarla, pues tras
esta herramienta se esconden valiosos aportes a la matemática y a la didáctica en el aula.

A continuación, se dará a conocer a la Yupana, como un recurso didáctico para el

aula a partir de la valoración histórica de los antiguos incas y la importancia en las
matemáticas propuesta por algunos estudiosos del tema.

Inicialmente, se mencionará el origen de la Yupana como artefacto utilizado por los

incas, posteriormente la definición de la Yupana por parte de diferentes autores, finalmente
la importancia de la Yupana y las características de ella para la enseñanza de operaciones
básicas.

Beneficios en la actualidad:

Según Gustavo Zapata (2001) menciona que la Yupana debidamente utilizada

constituye un recurso didáctico objetivo que ayuda al desarrollo de las habilidades de
resolución de problemas, razonamiento matemático y comunicación matemática.

Johana Andrea Torres Díaz (2005) afirma que la Yupana es un elemento didáctico
que motiva la creación de nuevos algoritmos que facilitan las operaciones aritméticas y otros
posibles usos de este artefacto y familiariza al usuario con el valor posicional de las cifras y
el manejo de operaciones.

Elsa Álvarez González (2008) considera que la Yupana es un material didáctico porque
ayuda al alumno a comprender ciertos operaciones matemáticas que, a menudo, se responden
memorísticamente (“cuatro más ocho es 12, dos y llevo uno”). Tiene la ventaja de no requerir
la repetición de resultados ya obtenidos, hacer mentalmente sumas o restas o contar con los
dedos. Además, lo familiariza con la representación numérica real de una cifra y lo estimula
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a calcular. Es clave para el aprendizaje de la adición en los primeros grados de la educación

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primaria.
 5.2 Importancia de la Yupana:

Según Manuel Falconi (2005)

La Yupana permitirá a que los estudiantes puedan involucrarse en procesos de

representación, asimilación y acomodación logrando resultados y análisis, además tomando
como aportes conceptos y herramientas que ya han sido preestablecidas en el ámbito
cultural, el aprendizaje de las matemáticas está al alcance de los estudiantes.

Así mismo, la propuesta desarrolla como estrategia didáctica para un mejor

aprendizaje significativo.

Motiva la creación de nuevos algoritmos que facilitan las operaciones aritméticas y

otros posibles usos de este material y familiariza al usuario con el valor posicional de las
cifras y el manejo de operaciones.

5.3 Operativización:

Según Dhavit Prem (2016)

Lo sorprendente de este método es que está basado en un tipo de pensamiento distinto, un

proceso mental abstracto, una forma de pensamiento muy similar al utilizado al jugar ajedrez.
De hecho, más que una labor es un juego, o mejor ducho un ramillete de juegos en el que cada
operación tiene una trama distinta y a la vez todos los juegos se basan en un mismo principio.
Sin más preámbulos, les damos la bienvenida a este fascinante y embriagante sistemas de
operaciones lúdico, rápido, efectivo, educativo, terapéutico y único.
Que disfruten y prepárense manos a la obra

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 6.-DISEÑO METODOLÓGICO:

EXPERIMENTACIÓN PRÁCTICA

PRESUPUESTO:

MATERIALES COSTO

Tablero pequeño S/5.00

semillas S/ 2.00

Tablero grande S/ 10.00

TOTAL S/17.00

CRONOGRAMA:

ACTIVIDADES 16/08/17 16/08/12 17/08/17 21/08/17 22/08/17 23/08/17 29/08/17

Averiguación del trabajo X

Buscar información X

Recolectar los datos X

Elaboración del informe X

Recolección de materiales X

Experimentación de proyecto X

Presentación del proyecto X

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EXPERIMENTACIÓN

A. USOS TRADICIONALES

El proceso a seguir es el siguiente:

Colocamos uno de los sumandos en la Yupana y el segundo en la parte superior de esta.

Transferimos las piedrecitas de la parte superior a la Yupana conservando las columnas,

es decir, en la columna uno, transferimos las tres piedritas a la columna de las unidades,
en la segunda 5 y en la tercera 2. Como en la primera columna quedan los diez círculos
llenos y uno por fuera, barremos y llevamos uno a la memoria; así podemos ubicar la
piedrecita que falta.

A diferencia de la adición la sustracción es colocar el número mayor en la Yupana, pues

solo consideraremos la sustracción como la estudiamos en la primaria. Pero al igual que
en la anterior, el otro número lo colocaremos en la parte superior de la Yupana.

Retiramos de la Yupana las piedrecitas que nos indica el número que colocamos en la
parte superior teniendo en cuenta que a la columna de las unidades solo le quitaremos
unidades.

Cuando no nos alcance las piedrecitas para quitar tomamos uno de la columna siguiente
que sea equivalente a 10 de la columna sobre la cual estamos trabajando. En nuestro
ejemplo como cuando le quitamos 5 a 8 nos faltan 3 piedritas, entonces de la columna de
las decenas tomamos una que equivale a 10, así al quitar las 3 que nos faltan en la primera
columna nos quedan 7.

B. C. USOS NUEVOS O INNOVADORES

La Yupana Inka mediante el método TAWA PUKLLAY es un método didáctico que nos
permite sumar sin sumar, restar sin restar, multiplicaciones sin recurrir a memorizar la taba de
factores grandes divisiones con la cantidad de decimales que usted quiera encontrar y sin hacer
cálculos matemáticos.
Pues esto es la matemática Inka un conjunto de juegos que se desarrollaron en un tablero muy
sencillo operado por simples piedras y granos de maíz.
Este tipo de matemática es único. Y a la vez es muy simple de ser entendido e incluso de crear
un paralelo con la matemática tradicional para interpretar los procedimientos de calculo que se
realizan en la Yupana a manera de juego.
Lo sorprendente de este método es que está basado en un tipo de pensamiento distinto, un
proceso mental abstracto, una forma de pensamiento muy similar al utilizado al jugar ajedrez.
De hecho, más que una labor es un juego, o mejor ducho un ramillete de juegos en el que cada
operación tiene una trama distinta y a la vez todos los juegos se basan en un mismo principio.
Sin más preámbulos, les damos la bienvenida a este fascinante y embriagante sistemas de
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operaciones lúdico, rápido, efectivo, educativo, terapéutico y único.

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Que disfruten y prepárense manos a la obra

RESULTADOS

 La Yupana permitirá a que los estudiantes puedan involucrarse en procesos de

representación, asimilación y acomodación logrando resultados y análisis,
además tomando como aportes conceptos y herramientas que ya han sido
preestablecidas en el ámbito cultural, el aprendizaje de las matemáticas está al
alcance de los estudiantes.
 Así mismo, la propuesta desarrolla como estrategia didáctica para un mejor
aprendizaje significativo.
 Motiva la creación de nuevos algoritmos que facilitan las operaciones
aritméticas y otros posibles usos de este material y familiariza al usuario con
el valor posicional de las cifras y el manejo de operaciones.

BIBLIOGRAFIA

 CONCYTEC several authors quipu Yupana collection of scritos

 HERNADEZ GARCIA, Carlos. Yupana dynamic

 [Links] Yupana - Inka counting table

 DHAVIT Prem Yupana Inka Decoding Mathematics (TAWA PUKLLAY method)

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