ESCUELA SECUNDARIA No.

48
¨NUEVO REINO DE LEÓN¨
ESCOBEDO,NUEVO LEÓN
CICLO ESCOLAR 2017-2018.

GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO

PROFR. MANUEL MERUELO GALICIA

1
 GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Planeación de actividades

Secundaria No. 48 ¨NUEVO REINO DE LEÓN¨ Ciclo escolar: 2017-2018

Profesor: MANUEL MERUELO GALICIA Asignatura:
Geografía de México
y del Mundo
Grado y grupo (s): 1er. GRADO. GRUPOS: Fecha: Del 19 al 23 de febrero.

Bloque: BLOQUE IV ESPACIOS ECONÓMICOS Y DESIGUALDAD SOCIOECONÓMICA.

Competencia: REFLEXIÓN DE LAS DIFERENCIAS SOCIOECONÓMICAS
Eje temático: COMPONENETES ECONOMICOS

Contenidos: Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo.

Relación de recursos naturales con los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros.
Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros en el mundo y en México.
Aprendizajes (1) Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas,
esperados: ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en México.
Conceptos: Localización y distribución de las actividades primarias en México y en el mundo y su
relación con los recursos naturales.
Habilidades: Integración y representación de las actividades económicas primarias en México y en el
mundo.

Actitudes: Valorar la diversidad del espacio según la actividad económica que se practica.

2
 Recursos
Tiempo Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Evaluación
didácticos
40 Libro, Inicio Trabajo de
Minutos recortes, Previamente se les encarga a los alumnos investigar cuales son los investigación,
impresiones, principales recursos naturales que aprovecha el ser humano, así como las recortes,
libreta, principales características de los espacios agrícolas, ganaderos, pesqueros resolver y
pizarrón. y forestales. Igualmente se les pide que lleven al salón recortes o comentar las
impresiones alusivos a estas actividades y que con los mismos hagan un preguntas,
collage. participación.
Una vez que se han revisado los trabajos, que se han leído y comentado
algunos de ellos, en forma individual primero, y en forma grupal después,
se trabajan las siguientes preguntas:
40 ¿Qué recursos naturales se aprovechan en los espacios agrícolas,
minutos ganaderos, pesqueros y forestales?
¿De qué factores depende la existencia de cada uno de estos espacios en
un territorio determinado?
¿Conoces alguno de estos espacios?, descríbelo.
¿Estos espacios se distribuyen por igual en todos los territorios de México
y del mundo?
Se revisan y se socializan las respuestas, para establecer y registrar las
conclusiones.
80 Mapas de Desarrollo Trabajo con
minutos. México y En un mapa de México localizar y ubicar la distribución de las regiones o los mapas y
planisferio, estados más importantes en donde se practican la ganadería, la realización de
libro, libreta agricultura, la pesca y la silvicultura. cuadro
En un planisferio hacer lo propio, destacando los países que se distinguen sinóptico.
en cada una de las actividades económicas primarias.
Resolver un cuadro en donde se establezca los recursos naturales que son
necesarios para la práctica y buen desempeño de las actividades
económicas primarias.

3
40 Cierre
Minutos Se encarga a los alumnos la realización de un ensayo en el que hablen de
la importancia que tienen para nosotros la agricultura, la ganadería, los
recursos forestales y la pesca. Que resalten su utilidad pero sobre todo que
expresen lo que se debe hacer para cuidar la tierra, el agua y el aire, de
forma que no se dañen con la práctica de estas actividades.
Ya en clase se revisan, se leen y se comentan los trabajos de los alumnos,
destacando y registrando las conclusiones principales.

Productos: Mapas, cuadros, cuestionarios, ensayos, collage.

Fecha: Del 26 de febrero al 02 de marzo.

Contenidos: Distribución de los principales yacimientos de recursos minerales y energéticos en el
mundo.
Extracción y transformación de recursos minerales y energéticos en el mundo y en México.
Importancia de los recursos minerales y energéticos para la economía de México y otros
países del mundo.
Aprendizajes (2) Explica la importancia de los recursos minerales y energéticos en el mundo y en México.
esperados:
Conceptos: Localización y distribución de los recursos minerales y energéticos en México y en el
mundo.
Habilidades: Análisis de la importancia de la extracción y transformación de los recursos minerales y
energéticos para la economía de México y del mundo.
Actitudes: Valorar la diversidad del espacio en función de la extracción y transformación de los
recursos minerales y energéticos.

4
 Recursos
Tiempo Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Evaluación
didácticos
80 Libreta, libro Inicio Exposición de
minutos. del alumno, Con apoyo de su libro de texto, en una cuartilla, realizar un resumen sobre los clase, trabajo
cartulinas, recursos minerales y energéticos, los principales países productores, los de
mapas. metálicos y no metálicos, así como su importancia. investigación y
En la segunda sesión ver el “La importancia de los minerales y energéticos en el participación.
mundo”, obteniendo información de su libro.

80 Mapas de Desarrollo Trabajo en

minutos. México y En un planisferio y en un mapa de México el alumno localiza la distribución de los mapas,
planisferio, principales centros mineros y energéticos, destacando el petróleo, el gas natural, participación
libro de el oro, la plata, el hierro y el aluminio. en clase,
En un cuadro sinóptico para el mundo y en otro para México clasifica los
texto, actividades en
minerales en metálicos y no metálicos, los países y los estados productivos, así
pizarrón, su libreta.
como la importancia en la economía del mundo y de nuestro país.
libreta. Con apoyo del libro de texto se pide a los alumnos que clasifique los tipos de
minasen socavones y a cielo abierto, que mencione sus características
principales y cuáles son las que existen en México, así como establecer la
industria siderúrgica, la metalúrgica y la petroquímica como resultado de la
transformación de las materias primas minerales, que registre la información en su
libreta.
40 Libro de Cierre Trabajo de
minutos. texto. Con información de su libro de texto investigue que productos de nuestra investigación,
vida diaria se hacen en base a productos minerales como computadora, participación
teléfonos celulares, coches, plásticos, etc., clasifíquelos en un cuadro en en clase.
donde se establezcan los principales materiales usados en su elaboración,
importancia para nuestra vida, país productor y cuáles son los que se
extraen en México. Reflexione sobre porqué nuestro país es considerado
un productor de materia prima mineral y no un transformador, cite ejemplos
prácticos.
Productos: Cuadros, resúmenes, mapas.

5
Fecha: Del 05 al 09 de marzo.
Contenidos: Tipos de industria en el mundo.
Distribución de los principales espacios industriales en el mundo y en México.
Importancia de la industria en la economía de México y otros países del mundo.

Aprendizajes Reconoce tipos de industria y la importancia de los espacios industriales en la economía

esperados: mundial y en México.

Conceptos: Distribución y diversidad industrial en función de los materiales existentes y procesados.

Habilidades: Integración y representación de los espacios industriales y su relación con la localidad.

Actitudes: Asumir los cambios del espacio como consecuencia del desarrollo industrial.

Recursos
Tiempo Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Evaluación
didácticos
80 Inicio Investigación,
minutos. La clase se inicia con una plática sobre la industria como la actividad secundaria participación
más importante, lo que se relaciona con lo que se les encargó investigar en clase,
previamente a los alumnos sobre el desarrollo industrial de México y de actividades en
Monterrey, de donde se desprenden cuestiones como actividades industriales más su libreta.
importantes en el mundo, en México y en Monterrey, que cosas usamos
cotidianamente y que se hacen en la industria, porqué muchas industria
regiomontanas ahora son de propiedad extranjera, entre otras, se propicia la
participación del grupo.
El alumno resuelve un mapa conceptual sobe los tipos de industria en el mundo y
otro sobre México, en donde destaque los tipos más importantes, productos que
fabrican y su importancia en la economía, se revisan y se corrigen los trabajos,
estableciendo y registrando la conclusiones principales.

6
80 Mapas Desarrollo Trabajo en
minutos. planisferio y En un planisferio y en un mapa de México se localiza la distribución de las mapas,
de México, industrias más importantes, como la ligera y la pesada, en los países más participación
libro y libreta representativos. En el caso de México se destacan las ciudades en clase,
del alumno. industriales principales, poniendo especial interés en la ciudad de resolución de
Monterrey y sus industrias más representativas. cuestionario.
Se complementa la información anterior mediante la resolución de un
cuestionario con lo explicado y comentado en clase y con el apoyo del libro
de texto del alumno, el que se realiza y se revisa en clase, para corregir y
complementar las respuestas con la participación de todo el grupo.

40 Investigación Cierre Trabajo de

minutos y uso del Platicar por qué países como USA, Canadá, Japón y otros son investigación,
planisferio, desarrollados y porqué países como México, los centroamericanos, en el mapa y
participación sudamericanos y la gran mayoría del mundo son subdesarrollados, que participación.
en clase. destaque el papel de la industria en este particular y porqué nuestro país
está invadido por industrias de origen extranjero y su repercusión en la
economía, así como que pasa con los recursos naturales tan abundantes
que hay en México.
En un planisferio se pide a los alumnos que ubiquen y representen los
países más industrializados del mundo.

Productos: Mapas, cuadros, mapas conceptuales, resúmenes.

7
Fecha: Del 12 al 16 de marzo.
Contenidos: El comercio y las redes de transporte en el mundo y en México.
Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros en el mundo.
Organismos económicos internacionales y empresas trasnacionales en el mundo.
Aprendizajes Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la
esperados: globalización económica en el mundo y en México.
Conceptos: Localización y distribución de las principales regiones comerciales y su relación con las
redes de transporte en México y en el mundo.
Habilidades: Análisis y representación de las ciudades mundiales y los servicios financieros.
Actitudes: Adquirir conciencia del espacio cada vez más globalizado con la expansión comercial y
financiera.

Recursos
Tiempo Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Evaluación
didácticos
80 Libreta, Inicio Trabajo de
minutos planisferio, Desde un día antes se encarga a los alumnos que pregunten a sus investigación,
libro del familiares para que contesten preguntas como: participación
alumno. ¿Qué es el comercio?, ¿qué beneficios se obtienen de esta actividad?, en clase,
comercios importantes del mundo y de Monterrey, ¿qué es lo que más se planisferio.
comercializa?, conoce algún comerciante, que vende, relación entre el
comercio y las redes de transporte, etc. Ya en clase se registran las
conclusiones más importantes.
Igualmente, en un planisferio y utilizando el libro de texto, los alumnos
destacan la importancia, los países que las integran y localizan las
principales regiones comerciales en el mundo, destacando las de América
y aquellas a las que pertenece México, como el TLCAN, MERCOSUR, UE,
etc. Se concentra la información en un cuadro sinóptico, se revisa y se
autoevalúa y corrige en clase.

8
80 Planisferio, Desarrollo Investigación,
minutos. mapa de Utilizando el mismo planisferio, se complementa localizando la distribución trabajo en
México, libro de las ciudades más importantes del mundo por si intercambio comercial y mapas,
del alumno. financiero, como Nueva York, Londres, París, Hong Kong, entre otras. participación
En un mapa de México los alumnos localizan y representan las principales en clase.
vías de transporte, así como las ciudades más importantes por su
intercambio comercial, como la ciudad de México, Guadalajara y
Monterrey, investigando y señalando los productos que son representativos
de cada región o ciudad.
Se encarga que se investigue con el libro de texto, los principales
organismos económicos internacionales y su función principal.
40 Recortes, Cierre Collage,
minutos. libro y libreta Ya en clase se revisan los trabajos, se intercambian ideas, se hacen y participación
del alumno. registran las conclusiones. Con materiales previamente encargados se en clase.
realiza un collage acerca de las empresas trasnacionales más importantes,
que el alumno analice y deduzca cuales son mexicanas.
Productos: Mapas, cuadros, trabajos de investigación, collage.

Fecha: Del 19 al 23 de marzo.

Contenidos: Tipos de turismo.
Distribución de los principales centros turísticos en el mundo y en México.
Importancia económica del turismo en el mundo y en México.
Aprendizajes Reconoce tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México.
esperados:
Conceptos: Localización y distribución de los principales destinos de turismo en México y en el
mundo.
Habilidades: Análisis e interpretación de los principales tipos de turismo y su importancia económica.
Actitudes: Valorar la diversidad del espacio y la influencia del turismo en éste.

9
 Recursos
Tiempo Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Evaluación
didácticos
80 InvestigaciónInicio Exposición del
minutos. y exposición Investiga en su libro de texto el tema sobre el turismo en México, su tema, trabajo
de clase, importancia y sus principales. Otro equipo hace lo propio pero enfocado a de
presentación nivel mundial. Al resto del grupo también se le encarga leer sobre el tema, investigación,
sobre el ya en clase los equipos participan, preguntan a sus compañeros, el participación.
tema, docente guía y profundiza en el desarrollo de la clase.
participaciónCon el apoyo del docente, se ahonda sobre el tema para establecer las
. conclusiones, y en un cuadro para México y en otro para el mundo registrar
los aspectos principales.
80 Mapas, libro Desarrollo Trabajo en
minutos. del alumno. En un planisferio y en un mapa de México, con el apoyo del docente y de mapas,
su libro, los alumnos localizan la distribución de los principales destinos y participación
regiones turísticas en México y en el mundo, destacando los países y los en clase,
lugares que son los más visitados por los turistas. realización de
Se pide a los alumnos que del análisis de los mapas trabajados, note como resumen.
hay lugares y regiones con bajo o muy bajo índice de turistas, que
establezca el porqué. En un resumen se registran las ideas principales.
40 Investigación Cierre Trabajo de
minutos. libro del Desde la clase anterior se pide a los alumnos que investiguen en su libro, investigación,
alumno y porqué todos los países quieren recibir turistas, qué ventajas representa participación
libreta. esto, así como la importancia en la economía de un país. en clase.
De igual modo se les pide que investiguen porqué la península de Yucatán
es una de las regiones de nuestro país que más cantidad de turistas
reciben de todo el mundo, para lo cual deben concentrar la información
más importante en una sola cuartilla que pegarán en su libreta. Ya en clase
se revisan y se comentan los trabajos, para establecer y registrar las
conclusiones.
Productos: Trabajos de investigación, mapas, cuadro sinóptico, resúmenes.

10
Fecha: Del 26 al 30 de marzo.
Contenidos: El índice de Desarrollo Humano y su expresión en el mundo y en México.
Categorización de los países en centrales y periféricos según su actividad económica.
Diferencias entre el mapa de índice de Desarrollo Humano y el de los países de centro y
periferia.
Desigualdad socioeconómica en el mundo y en México.
Aprendizajes Compara diferencias socioeconómicas en el mundo y en México.
esperados:
Conceptos: Localización y distribución de los países centrales y periféricos y su relación con la
actividad económica y el IDH.
Habilidades: Análisis e interpretación de la actividad económica y su relación con el IDH de los países
centrales y periféricos.
Actitudes: Valorar la diversidad del espacio entre los países centrales y periféricos.

Recursos
Tiempo Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Evaluación
didácticos
80 Libreta, libro Inicio Trabajo de
minutos. de texto, A todo el grupo, previamente, se le encarga investigar en su libro, sobre el investigación y
mapas. tema: Índice de Desarrollo Humano en México y en el mundo, que en mapas,
concentren la información recabada en una cuartilla. Con lo investigado y participación
con el mapa de la página 194 de su libro los alumnos contestan por escrito en clase.
cuestiones como qué países tienen el IDH más alto, de qué continente son,
qué países tienen el IDH más bajo, por qué tales diferencias, en cuáles se
encuentra México, etc. Al tiempo que trabajan la información en un
planisferio.
En un mapa de México clasifica a los estados según su nivel de IDH, desde
muy alto hasta nivel bajo.
Establezca las conclusiones principales y regístrelas en su libreta.

11
80 Mapas, libro Desarrollo Trabajo en
minutos. de texto, Localice la distribución de los países centrales y periféricos y con apoyo de mapas y en la
cuadros y su libro trabájelos en un mapa planisferio y establezca la relación con la libreta del
mapas actividad económica preponderante en uno y otro grupo de países. alumno.
conceptuales. En un cuadro clasifique a los países más representativos del mundo,
tomando en cuenta su IDH, según su calidad de vida, esperanza de vida,
empleo, educación, acceso a servicios de salud, etc. Identifique el lugar
que ocupa México en el continente y en el mundo de acuerdo a su IDH.
En un mapa conceptual establezca las principales características
económicas de los países centrales y periféricos.

40 Discusión Cierre Participación

minutos. dirigida, Concentre en un cuadro los principales factores que determinan el que un en clase y
libreta. país pertenezca al grupo de los centrales o los periféricos, poniendo actividades en
especial atención en el caso de México, para que el alumno establezca a la libreta.
qué grupo pertenece y por qué. Se discute y analizan las distintas
respuestas, para establecer y registrar las conclusiones.
Productos: Mapas, cuadros, mapas conceptuales, trabajos de investigación.

12
 ADECUACIONES ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN

Comentarios:

13
_______________________ ________________________
Subdirectora Profesor Directora
Catalina González Soriano Manuel Meruelo Galicia
Enrique Varela Bueno

SELLO DE LA INSTITUCIÓN

14