NIVELACIN MATEMTICA

SEMANA 2
NMEROS
(PARTE II)

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NDICE

NMEROS RACIONALES ...................................................................................................................... 4

APRENDIZAJE ESPERADO..................................................................................................................... 4
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 4
1. NMEROS RACIONALES ................................................................................................................. 5
1.1 OPERATORIA CON NMEROS RACIONALES .................................................................................. 5
1.2 PROPIEDADES DE LOS NMEROS RECIONALES ............................................................................ 7
1.2.1 PROPIEDADES DE LA SUMA ............................................................................................... 8
1.2.2 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN ............................................................................. 9
1.3 POTENCIAS DE EXPONENTE RACIONAL ....................................................................................... 13
1.4 NOTACIN CIENTFICA ............................................................................................................... 14
2 . NMEROS IRRACIONALES ........................................................................................................... 15
COMENTARIO FINAL.......................................................................................................................... 17
REFERENCIAS........................................................................................................................................ 18

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 NMEROS RACIONALES

APRENDIZAJE ESPERADO

Desarrollar problemas y ejercicios matemticos utilizando nmeros racionales.

INTRODUCCIN

El trabajo se iniciar con un repaso de la operatoria con de los nmeros racionales que
incluyen expresiones exponenciales. Es importante hacer una revisin para ver cmo estas
ideas trabajan juntas para resolver problemas y modelar o describir situaciones del mundo
cotidiano.

Las primeras apariciones de los nmeros racionales se deben a la necesidad de

representar numricamente situaciones reales que no se pueden representar con los
naturales o enteros, por ejemplo, la mitad de una manzana, la cuarta parte de un siglo o
un tercio del camino recorrido.

Desde la antigedad los griegos, babilnico y romanos han tratado de encontrarle

significado a las fracciones trabajndolas de forma simple y reconociendo su
representacin pero complicndose con los clculos.

Posteriormente con el paso del tiempo se logr formalizar el conjunto de los racionales
como una teora y encontrar algunas de sus caractersticas, como sus propiedades, la
operatoria y el trabajo con potencias, temas que se trabajarn en esta unidad.

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 1. NMEROS RACIONALES

Existe un valor x entero tal que x*5=1?

La respuesta es no, esto significa que no existe el inverso multiplicativo en el conjunto

de los nmeros enteros.

Para lograr solucionarlo es necesario extender el conjunto, dando origen a la siguiente

definicin.

Nmeros racionales

Es el conjunto formado por nmeros fraccionarios, esto es:

a
Q : a Z ; b Z {0}
b
donde a recibe el nombre de numerador y b el de denominador.

1 1
Todo nmero racional diferente de cero tiene un inverso, , que cumple a 1 . La
a a
divisin es la operacin inversa de la multiplicacin. Para dividir un nmero se multiplica
por el inverso de ese nmero. Si 0, entonces, por definicin:

1
= =

1.1 OPERATORIA CON NMEROS RACIONALES

En el conjunto de los racionales se definen las operaciones siguientes:

a c a d c b a d c b a d c b
1. Suma:
b d b d d b b d d b bd
Observacin: Para sumar fracciones con distintos denominadores es necesario amplificar
cada una de ellas, logrando denominadores comunes. La amplificacin consiste en
multiplicar el numerador y denominador de una fraccin por un mismo nmero de
manera tal que la fraccin aumente el valor tantas veces como veces se amplifique.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 5

 2 6
Ejemplo: Resolver
3 5

Solucin:

Como se puede apreciar en el ejemplo a continuacin, la primera fraccin se amplifica por

5 y la segunda fraccin se amplifica por 3, de manera tal de lograr el mismo denominador
comn (15) y poder realizar la suma

2 6 2 5 6 3 10 18 10 18 28
* *
3 5 3 5 5 3 15 15 15 15

En general, cuando se suman fracciones con denominadores diferentes altos, se vuelven a

escribir las fracciones de modo que tengan el denominador comn ms pequeo posible
(con frecuencia ms pequeo que el producto de los denominadores) y luego se mantiene
el denominador y se suman los numeradores.

Ejemplo:

5 7

72 120

Solucin:
Al descomponer cada denominador en sus factores primos se tiene:

72 = 23 32 ; 120 = 23 3 5

Para obtener denominadores comunes y poder realizar la suma, es necesario amplificar

ambas fracciones. De esta manera es necesario amplificar la primera fraccin por 5 y la
segunda fraccin por 3.

Entonces:

5 5 7 3 25 21 25 21 46
* *
72 5 120 3 360 360 360 360

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 a c ac
2. Multiplicacin:
b d bd

5 7
Ejemplo: Resolver *
8 13
Solucin
Como se puede apreciar en el ejemplo a continuacin, es necesario multiplicar los
numeradores y luego los denominadores entre s.

5 7 5*7 35
*
8 13 8 * 13 104

a c a d ad
3. Divisin: :
b d b c bc
3 5
Ejemplo: Resolver
7 9
Solucin
Paso 1: En este problema, primero es necesario invertir la segunda fraccin y cambiar el
signo de divisin por el de multiplicacin.

3 5 3 9
*
7 9 7 5
Paso 2: Una vez invertida la segunda fraccin y cambiado el signo (de divisin a
multiplicacin), es necesario multiplicar tal como se aprecia a continuacin.

3 5 3 9 3 * 9 27
*
7 9 7 5 7 * 5 35

1.2 PROPIEDADES DE LOS NMEROS RECIONALES

Se observa en el conjunto de los Nmeros racionales (Q), que al operar a travs de la suma y
multiplicacin, se cumplen algunas propiedades no as con la resta y la divisin.

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 1.2.1 PROPIEDADES DE LA SUMA

Asociativa: seala que la forma de agrupar los sumandos no vara su resultado.

( + ) = +( )

2 3 3 2 3 3
( + ) = +( )
4 5 10 4 5 10

10 + 12 3 2 30 15
= +
20 10 4 50

22 3 2 15
= +
20 10 4 50

220 60 100 + 60
=
200 200

160 160
=
20 20

Conmutativa: indica que el orden de los sumandos no vara su resultado.

+ = +

8 3 3 8
+ = +
12 5 5 12

40 + 36 36 + 40
=
60 60

76 76
=
60 60

Elemento neutro: como su nombre indica existe un elemento neutro de la suma, ya que todo
nmero sumado a l da como resultado el mismo nmero.

+=

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 8

 6 6
+0=
15 15

Inverso aditivo: esta propiedad seala que existe un elemento que anula la existencia de otro.

1.2.2 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN

Asociativa: indica que la forma de agrupar los factores no vara el producto.

( ) = ( )

2 3 3 2 3 3
( ) = ( )
4 5 10 4 5 10

6 3 2 9
=
20 10 4 50

18 18
=
200 200

Conmutativa: seala que el orden de los factores no vara el producto.

8 3 3 8
=
12 5 5 12

24 24
=
60 60

Elemento neutro: existe un elemento neutro de la multiplicacin, donde todo nmero

multiplicado con l da como resultado el mismo nmero.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 9


=

6 6
1=
15 15

Propiedad distributiva: esta propiedad seala que la multiplicacin de un nmero natural por una
suma de naturales, es igual a la suma de las multiplicaciones de dicho nmero por cada uno de los
sumandos.

( + )=( )+ ( )

1 2 3 1 2 1 3
( + ) =( )+ ( )
2 3 4 2 3 2 4

1 17 2 3
= +
2 12 6 8

17 34 17
= /: 2
24 48 24

Otras Propiedades de los nmeros racionales

+
1. + = , cuando se suman fracciones con el mismo denominador se suman

los numeradores.

Ejemplo:

+
+ = =

2. = , se anulan los nmeros que son factores comunes en el numerador y en

el denominador.

45 4
=
65 6

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 10


3. Si = , entonces = . Multiplicacin cruzada.

Ejercicios:

3 5 3
*
m
1. Escriba de la forma con m y n nmeros enteros la siguiente expresin 4 6 5
n 2 7
1 *
3 5
Solucin:

Paso 1: Primero se deben desarrollar las operaciones del numerador y del denominador
de manera independiente. Para ello se amplifica cada fraccin de manera que los
denominadores queden igualados tanto en la parte de arriba (numerador) como en la
parte de abajo de la expresin (denominador).

3 5 3 3 5 * 3 3 15
*
4 6 5 4 6 * 5 4 30
2 7 2*7 14
1 * 1 1
3 5 3*5 15

3 15 3 15 15 2 45 30 45 30 75
* *
4 30 4 15 30 2 = 60 60 60 60
14 1 15 14 1 15 14 15 14 1
1 * *
15 1 15 15 1 15 15 15 15

Paso 2: Se aplica la propiedad de la divisin de fracciones, la cual tal como se estudi en

a c a d ad
este captulo indica que :
b d b c bc
75
75 1 75 15 75 *15 1125
60 *
1 60 15 60 1 60 *1 60
15

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Paso 3: Se simplifica la fraccin por 15.

1125 1125 15 75

60 60 15 4

Por ende, m=75 y n=4

A continuacin, revise el vdeo Operatoria con Fracciones de la semana que aparece en

el apartado de Vdeos de la semana y luego realice el siguiente ejercicio.

2.- Escriba de la forma con m y n nmeros enteros la siguiente expresin

3 5 3

3. Calcular 4 6 5 , si es que es posible.
2 7
1
7 2

3 5 3 3 1 1 3 1 3 2

Solucin: 4 6 5 4 2 1 4 2 4 NO EXISTE
2 7
1
1 1
1 1 1 0
7 2 1 1

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 12

 a
Recuerde que la divisin por cero es indeterminada, luego est indefinida, para todo
0
nmero a .

| -4 | * | 5 |
4. Resuelva
| -7 | * | -13 |
Solucin:
Paso 1: Obtener el valor absoluto de cada uno de los multiplicando, tanto del numerador
como del denominador, de esta manera se obtiene:

| -4 | * | 5 | 4*5

| -7 | * | -13 | 7 *13

Paso 2: Realizar las multiplicaciones correspondientes, como se puede apreciar a

continuacin:
4 * 5 20

7 * 13 91

1.3 POTENCIAS DE EXPONENTE RACIONAL

El exponente de una potencia podra ser un nmero racional, para esto hay que recordar
el concepto de raz:

Definicin: Raz n-sima (Stewart, J., 1999).

Corresponde a: n a b b n a , donde "a" recibe el nombre de radical y "n" se

denomina ndice de la raz.

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Es importante destacar que si el ndice es par entonces se debe exigir a 0 para que
n a IR.

Se puede relacionar una raz con las potencias a travs de la siguiente propiedad:

Toda potencia de exponente fraccionario se puede expresar como raz, donde el ndice
corresponde al denominador

m
del exponente, es decir a n a m .
n

Ejemplo:

2 5 5 23

7 1 7
8
11
8
= ( )
11

1
1 3 3
( ) = 7
7

1.4 NOTACIN CIENTFICA

Los cientficos usan la notacin exponencial para compactar la escritura de nmeros muy
grandes o pequeos. Por ejemplo, la estrella ms cercana despus del Sol, Alfa Centauro,
est a casi 40 000 000 000 000 kilmetros. Por otro lado, la masa de un tomo de
hidrgeno es de 0,000000000000000000000166 gramos. Estos nmeros son difciles de

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 14

leer y de escribir, de modo que se expresan casi siempre en notacin cientfica (Stewart,
Redlin y Watson, 2001, p. 16).

Se dice que un nmero positivo est escrito en notacin cientfica si est expresado
como:

= 10

Donde {1,2,3,4,5,6,7,8,9} y es un nmero entero.

Por ejemplo, la distancia de la Tierra a Alfa Centauro es 4 1013, el exponente 13 indica

que el punto decimal se debe desplazar 13 lugares a la derecha:

4 1013 = 40 000 000 000 000

Respecto a la masa de un tomo de hidrgeno es 1,66 1022 g, el exponente -22 indica

que el punto decimal debe pasarse 22 lugares a la izquierda:

1,66 1022= 0,000000000000000000000166

Ejemplos de escritura de nmeros en notacin cientfica:

a) 327900 3,279 *10 5

b) 0,000627 6,27 *10 4

2. NMEROS IRRACIONALES

Tambin existen nmeros que no pueden ser expresados como un cociente de enteros,
por lo tanto, no pertenecen al conjunto de los nmeros racionales. Con esto nace un
nuevo conjunto, el cual se define a continuacin:

Nmeros irracionales (Swokowski, E. y Cole, J., 2011):

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 15

Es aquel conjunto que est formado por aquellos nmeros que no pueden ser expresados
como racionales, ejemplo: 1,618 . ; 3,14 . ; 2,71 y otros
muchas otras races cuadradas 2 ; 7 ; 11

Todos los conjuntos de nmeros definidos en este texto conforman el conjunto que se
define a continuacin.

Nmeros reales (Swokowski, E. y Cole, J., 2011).

Todos los nmeros racionales e irracionales forman el sistema de los nmeros reales. Es
decir, este conjunto corresponde a la unin entre los nmeros racionales e irracionales,
por lo tanto, se afirma que el conjunto de los nmero reales contiene a los naturales,
cardinales, enteros, racionales e irracionales.

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COMENTARIO FINAL

Cuando una persona empieza la enseanza bsica, uno de los primeros elementos de
estudio son los nmeros, luego se comienza a estudiar las operaciones matemticas para
operar con ellos como la suma, resta, multiplicacin y divisin. Estos nmeros se agrupan
en un conjunto y reciben un nombre.

Los nmeros naturales son el conjunto de N = {1,2,3,4,..........} y que al operar a travs de

la suma y multiplicacin, se cumplen las propiedades de clausura, conmutatividad,
asociatividad y distribucin.

De la misma forma, de la existencia de los nmeros cardinales se genera una extensin a

este conjunto y se le denomina el conjunto de Nmeros Enteros (Z= {.......-3,-2,-
1,0,1,2,3..........}).

Por otra parte, fue necesario extender el conjunto de Nmeros Enteros debido a la
carencia de un inverso multiplicativo, es por esto que nace el conjunto de Nmeros
Racionales, el cual es el conjunto formado por nmeros fraccionarios.

Tambin existen nmeros, tales como la raz cuadrada de 2 (es decir 2), que no pueden
ser expresados como un cociente de enteros y, por lo tanto, no pertenecen al conjunto de
los nmeros racionales. Con esto nace un nuevo conjunto, el conjunto de los Nmeros
Irracionales.

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REFERENCIAS

Baldor, A. (2004). lgebra. Mxico D. F.: Publicaciones Cultural S. A.

Stewart, J. (1999). Clculo, trascendentes tempranas. Mxico: Thomson.

Stewart, J.; Redlin, L. y Watson, S. (2001). Preclculo. Mxico: Thomson.

Swokowski, E. y Cole, J. (2011). lgebra y Trigonometra con geometra analtica. Mxico:

CENGAGE Learning.

Zill, D. y Dewar, J. (1999). lgebra y Trigonometra. Mc Graw Hill.

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PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:

IACC (2016). Nmeros RACIONALES (Parte I). Nivelacin Matemtica. Semana 2.

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ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 20