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    Informe de Derivacion

    Cargado por

    María Inés Varas
    Este informe del profesor a especialista contiene información sobre un estudiante específico, incluyendo su nombre, curso, edad y profesor jefe. Evalúa las habilidades del estudiante en recepción de información, actitud, aspectos sociales y conductuales como atención, hiperactividad e impulsividad. También describe las estrategias que se han aplicado como cambiarlo de puesto o conversar con el estudiante o apoderado. El profesor provee esta información para que un especialista pueda evaluar al estudiante.

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    Informe de Derivacion

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    María Inés Varas
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    Este informe del profesor a especialista contiene información sobre un estudiante específico, incluyendo su nombre, curso, edad y profesor jefe. Evalúa las habilidades del estudiante en recepción de información, actitud, aspectos sociales y conductuales como atención, hiperactividad e impulsividad. También describe las estrategias que se han aplicado como cambiarlo de puesto o conversar con el estudiante o apoderado. El profesor provee esta información para que un especialista pueda evaluar al estudiante.

    Descripción original:

    INFORME PARA DERIVAR A ESPECIALISTA

    Derechos de autor

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    Formatos disponibles

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    Este informe del profesor a especialista contiene información sobre un estudiante específico, incluyendo su nombre, curso, edad y profesor jefe. Evalúa las habilidades del estudiante en recepción de información, actitud, aspectos sociales y conductuales como atención, hiperactividad e impulsividad. También describe las estrategias que se han aplicado como cambiarlo de puesto o conversar con el estudiante o apoderado. El profesor provee esta información para que un especialista pueda evaluar al estudiante.

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    Este informe del profesor a especialista contiene información sobre un estudiante específico, incluyendo su nombre, curso, edad y profesor jefe. Evalúa las habilidades del estudiante en recepción de información, actitud, aspectos sociales y conductuales como atención, hiperactividad e impulsividad. También describe las estrategias que se han aplicado como cambiarlo de puesto o conversar con el estudiante o apoderado. El profesor provee esta información para que un especialista pueda evaluar al estudiante.

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    INFORME DEL PROFESOR A ESPECIALISTA

    I.- IDENTIFICACIN

    NOMBRE DEL ESTUDIANTE


    CURSO
    EDAD
    PROFESOR JEFE
    FECHA

    II.- INFORMACIN GENERAL

    1.-N de estudiantes en el curso:


    2 -Es usted el profesor jefe del estudiante?
    Si no lo es, describa su relacin con el estudiante: ____________________________________________
    3 -Cunto tiempo conoce usted al estudiante?

    III.- RECEPCIN DE LA INFORMACIN

    PREGUNTAS BIEN NORMAL DEFICIENTE MAL


    1. -Cmo entiende las instrucciones?
    2.- Cmo entiende las tareas que le piden?
    3. -Mantiene la atencin a las instrucciones dadas?
    4. -Cmo comprende el significado de las palabras que
    se emplean en los textos?

    IV.- ASPECTO ACTITUDINAL

    PREGUNTAS NADA UN POCO BASTANTE MUCHO


    1. -Muestra inters por su rendimiento
    2. Respeta las reglas y rutina de la clase
    3. -Responde bien al recibir elogios y atencin
    4. -Tiene una actitud positiva hacia s mismo
    5. -Presenta una actitud entusiasta frente a las actividades
    escolares

    V. ASPECTO SOCIAL AFECTIVO

    PREGUNTAS NADA UN POCO BASTANTE MUCHO


    1. -Demasiado temeroso(a), cauteloso(a)
    2. -Nervioso(a), impresionable o tenso(a).
    3. -Agresivo (a) con su grupo de pares
    4. -Aptico(a), nada le interesa.
    5. -Habla poco o con voz dbil, casi imperceptible
    6. Insulta, garabatea, amenaza o agrede verbalmente
    7. Tartamudea
    8. -Retrado(a) no se relaciona con otros.
    VI.- ASPECTO CONDUCTUAL

    ITEMS PREGUNTAS NADA UN POCO BASTANTE MUCHO

    Falta de atencin Logra prestar atencin a los


    detalles.
    Comete errores por descuido.
    Tiene dificultad para sostener la
    atencin
    Parece no escuchar
    Tiene dificultad para seguir las
    instrucciones
    Tiene dificultad con la
    organizacin
    Evita o le disgustan las tareas
    que requieren
    esfuerzo mental
    sostenido.
    Pierde cosas
    Se distrae fcilmente.
    Hiperactividad Es olvidadizo en las actividades
    diarias
    Juguetea con las manos o con los
    pies o se retuerce en la silla.
    Tiene dificultad para permanecer
    sentado.
    Corretea o se trepa
    excesivamente
    Dificultad para involucrarse
    calladamente en las actividades.
    Acta como si estuviera impulsado
    por un motor.
    Impulsividad Habla excesivamente
    Precipita respuestas antes de
    haber sido completadas las
    preguntas
    Tiene dificultades para guardar
    turno
    Interrumpe o se entromete en lo
    que otros estn haciendo.

    VIII.- ESTRATEGIAS QUE SE HAN APLICADO (Completar con un S o un NO segn corresponda).

    Cambiarlo de puesto o grupo.

    Sentarlo cerca del profesor.

    Darle responsabilidades especiales

    Encargarle tareas especficas (borrar la pizarra, repartir el material)

    Conversar con el estudiante.

    Conversar con el apoderado.

    Conversar con ambos (estudiante apoderado)


    NO
    IX. OBSERVACIONES (Otra informacin o comentarios que considere de importancia):

    ___________________ ______________________
    Timbre del establecimiento Nombre y firma Profesor

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