FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

Actitudes frente al machismo y estilos de crianza en estudiantes de 3ero,

4to y 5to de secundaria de una Institucin Educativa particular. Chimbote.

TESIS PARA OBTENER EL TTULO PROFESIONAL DE

LICENCIADO EN PSICOLOGA

AUTOR:

MEZONES AVILA DANITA CARMIN

ASESOR:

Dr. HUGO MARTIN NOE GRIJALVA

LNEA DE INVESTIGACIN:

VIOLENCIA

CHIMBOTE PER

2016
 PGINA DEL JURADO

___________________________________________
Dr. Dr. HUGO MARTIN NOE GRIJALVA

Presidente

___________________________________________
Secretario

___________________________________________
Vocal
DEDICATORIA

A mis padres, por todo el

apoyo y los esfuerzos en educarme y
formarme como persona, por
ensearme el valor real de las cosas
con amor y respeto, por ser
incondicionales para m y porque los
amo y quiero demostrarles que ese
esfuerzo no fue en vano, este trabajo
se lo dedico a ellos.

MEZONES AVILA Danita Carmin

AGRADECIMIENTO

A Dios por todo lo que me

regala cada da y por permitirme
cumplir la meta de convertirme en una
profesional.

A mis padres y hermanos,

por apoyarme con amor y estar
siempre conmigo.

A mis docentes, por

compartir sus experiencias y
conocimientos.

Gracias.

MEZONES AVILA Danita Carmin

 DECLARACIN DE AUTENTICIDAD

Yo Danita Carmin Mezones Avila, con DNI N 71041746, a efecto de cumplir con
las disposiciones vigentes consideradas en el reglamento de Grados y Ttulos de
la Universidad Csar Vallejo, Facultad de Humanidades, Escuela Profesional de
Psicologa, declaro bajo juramento que toda la documentacin que acompao es
veraz y autntica.

As mismo, declaro tambin bajo juramento que todos los datos e informacin
que se presenta en la presente tesis son autnticos y veraces.

En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier

falsedad, ocultamiento u omisin tanto de los documentos como de informacin
aportada por lo cual me someto a lo dispuesto en las normas acadmicas de la
Universidad Csar Vallejo.

Nuevo Chimbote,

________________________________

Mezones avila Danita Carmin

 PRESENTACIN

Seores miembros del jurado:

Cumpliendo con las disposiciones vigentes emanadas por el Reglamento de

Grados y Ttulos de la Universidad Csar Vallejo, presento ante ustedes la Tesis
titulada Actitudes frente al machismo y estilos de crianza en estudiantes de 3ero,
4to y 5to de secundaria de una Institucin Educativa particular. Chimbote. La
misma que someto a vuestra consideracin y espero que cumpla los requisitos
de aprobacin para obtener el ttulo profesional de Licenciada en Psicologa.

El presente estudio tuvo como objetivo: determinar la relacin entre Actitudes

frente al machismo y estilos de crianza en estudiantes de 3ero, 4to y 5to de
secundaria de una Institucin Educativa particular. Chimbote.

Con la conviccin que se le otorgar el valor justo y mostrando apertura a sus

observaciones, le agradezco por anticipado por las sugerencias y apreciaciones
que se brinden a la investigacin.

La Autora.
NDICE

I. INTRODUCCIN
1.1. Realidad problemtica 3
1.2. Trabajos previos 4
1.3. Teoras relacionadas al tema 6
1.4. Formulacin del problema 10
1.5. Justificacin 10
1.6. Hiptesis general 11
1.7. Objetivos 11
II. MTODO 11
2.1. Diseo de investigacin 11
2.2. Variables, operacionalizacin 12
2.3. Poblacin y muestra 14
2.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 14
2.5. Mtodo de anlisis 17
2.6. Aspectos ticos 17
III. RESULTADOS 18
IV. DISCUSION 28
V. CONCLUSIN 33
VI.RECOMENDACIN 34
VII. REFERENCIAS 35
ANEXOS
 RESUMEN

El objetivo de esta investigacin fue determinar la relacin entre Actitudes frente

al machismo y estilos de crianza en estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria
de una Institucin Educativa particular. Chimbote. Se realiz el estudio con una
muestra de 150 estudiantes, El diseo empleado es no experimental de alcance
descriptivo correlacional. Los instrumentos utilizados fueron la escala de
socializacin parental (ESPA 29), elaborada por Musitu y Fernndez (2009),
adaptada en el ao 2010, en la ciudad de Trujillo por Kathia Edith Jara Glvez,
la escala alcanza una confiabilidad alta por padre (a= 0.914) y por madre (a=
963), asimismo obtuvo una buena correlacin tem test oscilando entre (r=0.299)
y (r=0.841); la Escala de actitudes frente al machismo de Mara Bustamante
Gutirrez (1990), aplicada en la ciudad de lima en la Universidad San Martin de
Porres , La estimacin de validez se dio a travs de tems test, la confiabilidad
se realiz por dimensiones en la cual sus valores de consistencia interna son
mayor a 0,80 lo que indica la alta constancia y precisin de medicin del
instrumento.

Palabras Claves: Actitudes frente al machismo, estilos de crianza.

1
 ABSTRACS

The objective of this research was to determine the relationship between

attitudes towards machismo and parenting styles in students of 3rd, 4th and 5th
secondary of a particular educational institution. Chimbote. The study was
conducted with a sample of 150 students, the experimental design used is
descriptive correlational scope. The instruments used were the scale of parental
socialization (ESPA 29), prepared by Musitu and Fernandez (2009), adapted in
2010, in the city of Trujillo by Kathia Edith Jara Galvez, the scale reaches a high
reliability father (a = 0914) and mother (a = 963), also obtained a good correlation
between item test oscillating (r = 0.299) and (r = 0.841); Scale of attitudes toward
machismo Maria Bustamante Gutierrez (1990), applied in the city of Lima at the
University San Martin de Porres, validity tests were given through items test,
reliability was performed by dimensions in which internal consistency values are
greater than 0.80 indicating high consistency and precision measuring
instrument.

Keywords: emotional dependency,parenting styles

2
 I. INTRODUCCIN

1.1 Realidad Problemtica

La sociedad ha llegado a concebir que las cosas ocurren porque s y
muestra un total desinters por la realidad humana, as se descubre que despus
de aos de lucha contra el machismo, las cosas estn peor que nunca. Con
horror, se muestra ahora que entre los adolescente existe una elevada
proporcin de machismo, es decir, sobre el hecho de ejercer dominacin sobre
su tambin adolescente pareja, instrumentalizndola y coartndola dentro de un
contexto de complicidad por tratarse de personas que por edad tienen una
escasa autonoma y viven y dependen, en su gran mayora, de sus padres. La
adolescente colabora a ser controlada, atendiendo a las exigencias del chico.
Con estos datos, los estudios explican que, sobretodo todo en las chicas, poseen
una concepcin hipersexualizada de su cuerpo, es decir, que estn ms
preocupadas por tener un buen cuerpo y ser hermosas o apetecibles para los
hombres que de tener una buena educacin y establecer un buen futuro para
ellas. (Mir, J. 2016)

Entramos en el interminable debate de porqu a pesar de los esfuerzos, esto

an sucede, improvisando soluciones en lugar de realizar un diagnstico
profundo con el que sea posible explicar todo lo que pasa en el mundo de los
adolescentes, en una perspectiva ms universal, para ver que la dominacin es
una manifestacin negativa, ms no est sola.

Las causas pueden ser diversas, pero existen dos que son las ms evidentes:
La imposibilidad de la sociedad desvinculada para educar y la carga
generacional, la de los padres a los hijos, que aproximadamente nace entre 1960
y 1975, en esta poca una parte de los padres, tenan serias dificultades para
educar, porque a diferencia de sus progenitores (buenos o malos) no disponen
de un orden ecunime sobre el que construir la vida moral. (Mir, J. 2016)

3
La consecuencia son esos distintos perfiles de adolescentes, hiperprotegidos y
desobedientes, con muy poca capacidad de manejar la frustracin, de encontrar
motivos fuertes para vivir, ms all de las pautas que presentan las
superestrellas. En este contexto donde impera la autogratificacin por sobre
todo, el otro es visto desde una edad temprana como quien sirve para
satisfacerme, y todo el ejercicio de relacin se mueve bajo esa concepcin, que
contamina los primeros acercamientos amorosos. (Mir, J. 2016)

Un estudio de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) que ha contado con

la participacin de 4,147 adolescentes de centros educativos espaoles, revela
que la mentalidad machista en la adolescencia potencian la violencia de gnero.
La frecuencia de estos intentos de control y dominio aumenta cuando tambin
los hace la gravedad y asiduidad de la violencia afirma Mara Jos Daz
Aguardo, investigadores de la facultad de Psicologa de la UCM y coatura del
estudio, publicado en Journal of Interpersonal Violence. El trabajo refleja que los
adolescentes que haban intentado ejercer o haban cometido situaciones de
violencia de gnero se identificaban con el modelo sexista de dominio y sumisin
significativamente ms que el resto de adolescentes. A mayor frecuencia y
gravedad de las conductas agresivas ejercidas, mayor es la identificacin con el
modelo destacan los autores.

El estudio tambin confirmaba que estos chicos haban escuchado con mayor
frecuencia que otros, mensajes que justificaban la violencia como si te pegan,
pega, y de dominio y sometimiento de la pareja como los celos son una
expresin de amor. Mientras que frases con mensaje de igualdad de gnero y
no violencia las haban odo con menor frecuencia. (Daz, J., Aguado, & Martnez,
R. 2015)

Otro estudio del Centro Reina Sofa sobre Adolescencia, determina que los
adolescentes desarrollan estereotipos machistas (revisar el celular de la pareja,
imponer amistades, insistir en tener relaciones coitales, insultar, humillar o
agredir) debido a la cruda herencia del patriarcado, en materia laboral, poltica y,
principalmente, familiar.

4
Fuerte como pap? Sensible como mam? Identidades de gnero en la
adolescencia, es una de las investigaciones que analiza los estereotipos de giran
en torno al significado de ser chico y ser chica, cmo ponen en juego sus
expectativas, roles y referentes colectivos y de qu manera se perciben a s
mismos. El resultado es que persiste la inequidad de gnero. Creen que ser chico
es sinnimo de energa, independencia y posesividad; mientras que una chica
ser sensible, engreda y responsable, empticas y reflexivas. Entonces se
producen relaciones interpersonales sometidas a mecanismos de posesividad y
control, cuya consecuencia son comportamientos potencialmente combativos
por ambas partes, pero ms frecuentes y graves por parte del varn. Estn
convencidos de que son diferentes, que las chicas son ms sensibles y los chicos
ms dominantes, resume el director tcnico del Centro Reina Sofa, Eusebio
Mejas. Pero no parten de un punto de desigualdad: somos iguales, pero no
haces ciertas cosas porque no quieres, piensan. El director sostiene que la
asignacin de cualidades a los dos sexos influye determinantemente en el
establecimiento de estereotipos.

Anna Sanmartn, psicloga y coordinadora del Centro Reina Sofa sobre

Adolescencia precisa que los adolescentes identifican estos comportamientos
machistas, pero lo perciben como de otra generacin, cmo si el machismo
fuera parte de la historia, un problema de los padres. Lo cierto es que estos
comportamientos son adquiridos, pues nadie nace machista, sino que es el
resultado del aprendizaje, donde la familia tiene un papel preponderante, de la
educacin recibida y, tambin de la herencia generacional. (Baquero, J. 2015)

En el Per, un estudio encargado por la Delegacin de Gobierno para la violencia

de gnero revel un aumento alarmante del nmero de acosos entre los
adolescentes, lo que deja claro que este problema social no slo est en las
personas adultas, sino que se estn dando numerosos casos en adolescentes,
como los de violencia fsica y psicolgica, con conductas que se han
transformado y tienen ms bien mucho que ver con la posesin, manipulacin,
seguimientos, y control sobre el sexo femenino.(Carballar, O. 2016)

5
Lo grave del problema, es que esta actitud social, donde se considera que la
mujer es inferior al varn, con comportamientos prepotentes y discriminatorios
hacia las mujeres, llamada machismo, est detrs de los casos de violencia
contra las mujeres. En este contexto, el riesgo para los adolescentes es que se
encuentran en la etapa donde determinan que est bien y que no para ellos,
formando su personalidad, adquiriendo su propia identidad, fijndose en lo que
sucede a su alrededor. Si se quiere hacer de ellos adultos responsables y sanos,
que sean buenas personas y que se integren positivamente a la sociedad, es
fundamental que en la adolescencia no adquieran valores equivocados o
comportamientos negativas, el machismo est entre esos. (Toro, V. 2016)

1.2. Trabajos previos

Navarrete (2011) investigacin titulada estilos de crianza y calidad de vida
en padres de preadolescentes que Presentan conductas disruptivas en el aula
tiene como objetivos el trabajo con los padres en beneficio del logro de un
ambiente escolar propicio para el aprendizaje. El estudio es de carcter
cuantitativo, descriptivo, correlacional y sus variables fueron medidas a travs de
los siguientes instrumentos: Cuestionario de Calidad de Vida Familiar,
Cuestionario de Estilos de Crianza y el Cuestionario de Comportamiento
Parental para Nios CRPBI. La muestra estuvo compuesta por 46 familias en las
que se incluye padre, madre e hijo/a preadolescente de entre 11 y 13 aos de
edad que cursan sexto o sptimo ao bsico. Para el anlisis de los resultados
se utilizaron medidas de tendencia central y el coeficiente de correlacin de
Pearson. De ellos se concluye, que el estilo de crianza predominante en los
padres es el estilo de crianza con autorizativo, esto tanto en la percepcin de los
hijos como en la de los propios padres. Por otro lado, se encontr una correlacin
positiva y significativa entre estilo de crianza con autoridad y calidad de vida
familiar tanto en su nivel de importancia como en su nivel de satisfaccin.

Wilson y Quionez (2010), investig sobre la Relacin entre los estilos

parentales percibidos y dependencia emocional en una muestra de adolescentes
Bogotanos. El objetivo de esta investigacin consisti en evaluar la relacin
entre los estilos parentales. El diseo del presente estudio fue cuantitativo, con
propsitos descriptivos correlacinales, de tipo transversal. Conformada por una

6
muestra de 17 adolescentes bogotanos (12 mujeres y 5 hombres). En cuanto a
los instrumentos se utilizaron la Escala de Dependencia Emocional (Lemos y
Londoo, 2006) y la Escala de Estilos Parentales (Bersab, Fuentes, Motrico,
1999). Los resultados obtenidos no sealaron una relacin significativa entre el
estilo parental y la dependencia emocional. Se encontr que las mujeres
presentan mayor dependencia emocional 58% en la dimensin miedo a la
ruptura de un nivel de instruccin secundaria, 65% en la dimensin prioridad de
la pareja con un estado civil conviviente. Se plantea algunas recomendaciones
para futuras investigaciones.

Garca (2010), en la Revista de Intervencin Psicosocial Vol. 19 hace una

investigacin sobre Barrios de riesgo, para estudiar los estilos de socializacin y
problemas de conducta en adolescentes. El objetivo de esta investigacin es
analizar la influencia de los estilos parentales de socializacin autoritario,
autorizativo, indulgente y negligente y el nivel de riesgo percibido en el barrio. La
muestra fue de 1017 adolescentes, con edades comprendidas entre los 12 y 17
aos, procedentes de 15 centros educativos. Se utiliz como instrumento la
Escala de estilos de socializacin parental en la adolescencia de Musitu, y obtuvo
como resultado, que los adolescentes de padres indulgentes autorizativos
presentaron menores problemas de conducta que los hijos de padres autoritarios
y negligentes. Asimismo los niveles de riesgo percibidos en el barrio se asocian
significativamente a un mayor nmero de problemas conductuales. No se
observaron efectos de interaccin significativos entre los estilos parentales y la
percepcin de riesgo en el barrio, aunque s se obtuvo una interaccin
significativa entre la percepcin el riesgo y el sexo. Concluye que no se puede
afirmar que los estilos de socializacin sean ms efectivos en unas condiciones
de riesgo que en otras. Sugiere que los entornos residenciales de riesgo influyen
negativamente en el ajuste psicosocial de los adolescentes ms all de la
influencia de los estilos parentales de socializacin.

Viramontes (2011) Titulado Machismo, relacin con la identidad social

masculina y Ausencia paterna. El propsito del presente estudio fue la
evaluacin del auto percepcin del machismo y determinar si existe relacin con
variables como la ausencia paterna y la identidad social masculina en hombres

7
de colonias consideradas de alta marginacin del rea Metropolitana de
Monterrey. La muestra estuvo conformada por 185 participantes hombres. Se
evalu la auto percepcin del machismo, la ausencia paterna y la identidad social
masculina mediante instrumentos de medicin diseados para tal fin. Los
resultados indican que se rechazan las dos hiptesis de estudio y que para la
muestra se indica que es fuerte la relacin entre identidad social masculina y la
auto percepcin del machismo pero en un sentido negativo ya que su coeficiente
de regresin estandarizado fue 77 .Se concluye que a mayor identidad social
masculina menor tendencia machista y que para la muestra exclusivamente el
ser o pertenecer al grupo social de los hombres no est ligado necesariamente
a manifestar actitudes machistas.

Mondragn y Palacios (2008) estudiaron las Creencias irracionales y

actitudes machistas en los pobladores del Distrito de Bernal Bajo Piura con
una muestra no probabilstica de 323 personas, a travs de un diseo descriptivo
correlacional. Se utiliz el Inventario de conducta racional [ICR] y Escala de
Actitudes Machistas [EAM]. Concluyeron que el 58.5% de los evaluados
presentan tendencias haca el machismo y actitudes machistas marcadas.
Adems determinaron que exista relacin altamente significativa entre creencias
irracionales (factor necesidad de aprobacin) y actitudes machistas y, relacin
significativa entre creencias irracionales (factor frustracin, necesidad de ayuda
y cuidados, grado de independencia y confianza en el control de emociones) y
actitudes machistas. No determinaron relacin entre creencias irracionales
(factor exceso de culpa, perfeccionismo, sentimientos de culpa, inercia y
evasin, abatimiento e ideas de infortunio) y actitudes machistas.

Bulnes (2008) una Investigacin en Psicologa que estudio la Resiliencia

y estilos de socializacin parental en escolares de 4to y 5to ao de secundaria
de Lima Metropolitana. Los objetivos de la investigacin fueron analizar la
relacin que existe entre las variables resiliencia y estilos de socializacin
parental en escolares de cuarto y quinto ao de secundaria de instituciones
educativas estatales y particulares de Lima Metropolitana. La muestra estuvo
conformada por 394 escolares de cuarto y quinto ao de secundaria, de los
cuales 189 procedan de instituciones educativas estatales y 205 de instituciones

8
educativas particulares. Para tal fin se utiliz la Escala de resiliencia de Wagnild
y Young (1993), y la Escala de estilos de socializacin parental en la
adolescencia, de Musitu y Garca (2001). Se obtuvo como resultado del estudio
la confiabilidad y la validez de los instrumentos aplicados, adems se observa
una correlacin significativa entre ambas variables, y diferencias igualmente
significativas, en ambas variables tom en cuenta gnero y tipo de colegio.

Mendoza (2007), Un estudio sobre el perfil de crianza y su relacin entre

padres e hijos adolescentes. Para este estudio se utiliz el ESPA 29, con una
muestra de 415 jvenes y seoritas de 12-18 aos, estudiantes de los diferentes
establecimientos educativos. Los resultados confirman que del total de la
muestra evaluada el 49% de los adolescentes refiere que la relacin con la
madre es de estilo autoritario en el cual hay baja aceptacin/implicacin y alta
coercin/imposicin. El 36% de los adolescentes evaluados tienen madres con
estilo de socializacin negligente con baja aceptacin implicacin y baja coercin
imposicin. La relacin madres e hijos en un 9% es de estilo de socializacin
autorizativo con una alta aceptacin/implicacin y alta coercin/imposicin. El
estilo de socializacin indulgente se dio en tan solo un 6% de las madres. De la
relacin padres-hijos el 54% tienen padres de estilo de socializacin negligente.
El 30% tienen un estilo de socializacin autoritaria. El 8% los padres socializan
con los hijos de manera autorizativa con alta aceptacin/implicacin y alta
coercin/imposicin. Un 6% de los adolescentes manifiesta tener padres de
estilo indulgente.

Deza y Jara (2009), realizaron una investigacin titulado Actitudes haca

el machismo en padres y desesperanza en madres de familia de dos
instituciones educativas nacionales del distrito de Trujillo. El tipo de estudio fue
descriptivo correlacional con una muestra estratificada de 390 personas entre
padres y madres de familia de los colegios nacionales participantes en dicho
estudio. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de actitudes machistas de
Egoavil y la escala de desesperanza de Beck. Finalmente de acuerdo a la
evaluacin realizada se encontr que existe una correlacin positiva muy dbil
entre las actitudes haca el machismo en padres y la desesperanza en madres.
Adems como dato adicional se demuestra la existencia del machismo en la

9
sociedad la cual constituye e inculca actitudes, valores y formas de conducta
aprendiendo a ser hombres dentro de un esquema social muy rgido y formal.
Esto detiene la equidad para una conveniencia de paz entre la pareja, por lo cual
el rol masculino manifiesta actitudes que rebajan injustamente la dignidad de la
mujer de esta manera se va formando en la mujer una serie de actitudes y
expectativas negativas acerca del futuro, lo cual no es otra cosa que la
desesperanza.

Vlchez (2015) El objetivo de esta investigacin fue determinar la relacin

entre Actitudes frente al machismo y dependencia emocional en estudiantes
pertenecientes a una universidad nacional de Nuevo Chimbote, 2015. Se realiz
el estudio con una muestra de 342 estudiantes universitarios, los cuales fueron
elegidos de forma probabilstica. El diseo empleado es el no experimental de
alcance descriptivo correlacional, de corte transversal. Los instrumentos
utilizados fueron la Escala de actitudes frente al machismo de Mara Bustamante
Gutirrez y el Inventario de dependencia emocional de J. Aiquipa Tello. En los
resultados se obtuvo que las variables de actitudes frente al machismo y
dependencia emocional se asocian de forma significativa. En trminos
generales, predomina la aceptacin al machismo sobre la indecisin y el rechazo
al machismo. Los varones presentan un nivel muy alto de dependencia
emocional dentro de una relacin de pareja y las mujeres presentan un nivel bajo
o normal.

1.3. Teoras relacionadas al tema

El machismo abarca un grupo de cualidades, caractersticas e ideas con
el fin a demostrar y suscitar el mantenimiento de conductas heterosexualmente
masculinas e improcedentes hacia las mujeres. En todos los asuntos, la
conducta preponderantemente es la masculina. Ciertos micromachismo son
consecuentes mientras otros son realizados inocentemente. Con esto los
hombres no tan solo quieren acoplarse si no que tambin intentan instalarse en
un contexto propicio de dominio, sino que interiormente buscan confirmar su
10
sexualidad. Fijar vigorosamente en la creencia de supremaca y control, como
tambin compensar aspiraciones de mando. Asimismo, sostener bajo potestad
a la fmina va a permitir vigilar distintas impresiones que la mujer producir. Se
dice que tambin es una muestra de la violencia domstica y el complejo por
establecer relacin entre ambos sexos. Bonino (2004)

Lugo (1985), define al machismo como la magnificacin de lo masculino

en menoscabo de la constitucin, la persona y la esencia femenina; la exaltacin
de la superioridad fsica, de la fuerza bruta y la legitimacin de roles de gnero
estereotipados que recrean y reproducen injustas relaciones de poder.

Asimismo, Bonino (1998), refiere que hay factores que contribuyen a la

supervivencia y continuidad del machismo, tan como las leyes discriminatorias
hacia las mujeres, la educacin machista desde la escuela y en la familia, la
discriminacin en el mbito religioso, laboral y los medios de comunicacin.

Corsi (1995), refiere que la cultura ha legitimado la creencia en la posicin

superior del varn: el poder personal, la autoafirmacin, es el rasgo masculino
por excelencia. La cultura androcntrica niega ese derecho a las mujeres, que
debern entonces (si pueden) conquistarlo. A travs de la socializacin, esto
deviene en la creencia generalizada de que los varones tienen derecho a tomar
decisiones o expresar exigencias a las que las mujeres se sienten obligadas,
disminuyendo su valor y necesitando la aprobacin de quien a ellas les exige.

Sau (1981) plantea que la mujer comparte el machismo en la medida que

no es consciente de la estructura del poder que regula las relaciones entre los
sexos y los reproduce y/o contribuye a que lo sigan produciendo los hombres.
Por otro lado, refiere que El machismo no slo lo evidenciaran los varones sino
tambin algunas mujeres. Es decir, todos aquellos que aceptan las creencias del
patriarcado y se comportan en consecuencia. (Citado por Bustamante, 1990).

Bonino (1990) Refiere que diferentes elementos ayudaron a la

persistencia del machismo: Leyes racistas contra las mujeres, la diferencia con
respecto al trato y la falta de derechos. Tenemos tambin, la educacin que se
brinda dentro de las escuelas aquellas ideas erradas que son adquiridas en casa

11
y que son reforzadas en las instituciones, esas ideas machistas en la que la
mujer debe contraer matrimonio y procrear.

El autor define cuatro clases de micromachismos:

Los Mm utilitarios, son aquellos que fuerzan a las fminas a sentirse

disponibles y aprovecharse de cierta forma de ellas. El hombre no desea que
lo involucren con las mismas responsabilidades que la mujer debe cumplir.
Del mismo modo encontramos roles que la mujer por la misma cultura debe
asumir como son cuidar la relacin de pareja, crecimiento y educacin de los
hijos, vivir al pendiente de las amistades de los hijos, etc.

Los Mm encubiertos, en ellos encontramos el abuso de poder, de

confianza en contra de la mujer, se reflejan mediante las actitudes que poseen
los varones en donde el control se hace presente y son ellos quienes
establecen normas logrando que la mujer se adecue criterios , deseos, reglas,
como por ejemplo, en la vida sexual, que hacer en la casa, del mismo modo
encontramos la falsa comunicacin en la que el hombre hace un supuesto
trato con la mujer, pero en realidad no est preparado para un cambio.

Los mM Crisis est referida al desequilibrio de la pareja cuando se

desea que ambos cumplan el mismo rol, generalmente se da cuando la mujer
tambin necesita trabajar al igual que el varn sin hacer inferior e impotente.

Los Mm coercitivos, en ellos encontramos al hombre el cual es aquel

quien usa la moral, la agresin psicolgica de un modo directo, intentando
someter a la mujer, y la cual depender mucho de la cultura en la que se
encuentren. Bonino (1990)

Segn Shardin (2001), refiere que los tipos de familia patriarcal y

mongama sirven de base para entender los fenmenos que se suceden en la
actualidad:

La familia patriarcal, por lo general abarcan tres generaciones:

abuelos, hijos y nietos que estaban bajo el mando de un patriarca (el de ms
edad), quien era polgamo y tena autoridad sobre sus miembros y sobre sus
12
bienes. Aqu el papel del hombre se reflejaba en sexo descartable (participacin
en las guerras). Los hombres se hacen prescindibles por cuanto uno solo puede
inseminar a varias mujeres), eliminacin del goce paternal (no era permitido criar
a descendencia), macho viril que tena que demostrar su superpotencia sexual
(tena que ser polgamo), encargado de vengar deshonra de mujeres de su
familia (madre, hermana, hija). Por otro lado, el papel de la mujer consista en:
Ser relegada al hogar y cuidado de progenie, sus actitudes impuestas eran
maternales, manuales y domstica, se le negaba el acceso a la educacin, lo
que oblig a creerse inferior culturalmente y estaban excluidas de medios y
produccin econmicos y culturales.

Gissi (1979), define al machismo como una ideologa opresora que

divide a los individuos en superiores e inferiores segn su sexo. La superioridad
del macho reconocida abiertamente se manifestara en todos los planos: fsico,
sexual, inteligencia y poder, asimismo, este autor considera que la mujer ha sido
socializada para aceptar esta ideologa, tiene rasgos masoquistas, se cree
inferior; el hombre debe tener ms libertad que la mujer (Citado por Bustamante,
1990).

1.3.2. ESTILOS DE CRIANZA

Segn Vega (2006) los estilos de crianza son conductas en la

cual los padres brindan a los hijos. Si bien es cierto los padres son los
responsables del desarrollo y crecimiento de los nios, tambin estarn
encargados de establecer comunicacin y el lazo afectuoso durante toda su
etapa. Esto enmarca principios, valores, actitudes, hbitos de generacin en
generacin, de igual manera tambin se encargan de establecer normas y
disciplina. Tenemos cuatro estilos parentales, tenemos al democrtico que son
los padres que rigen las actividades a los hijos teniendo en cuenta la edad. El
indiferente, aqu los padres se muestran indiferentes ante las actitudes de los
hijos. El permisivo encontramos a los padres que dejan a los hijos que se rijan
por s solos y los padres tendrn que aceptar los caprichos de los hijos. El estilo
autoritario, encontramos a los padres que imponen con igualdad sin ser flexibles.

13
 Musitu y Garca (2004) consideraron que Los estilos de socializacin
parental juegan un papel importante en la relacin de padres e hijos, y en su
relacin afectiva. Los autores consideran que los estilos de crianza, se pueden
diferenciar en dos dimensiones:

En la primera dimensin implicacin/ aceptacin, manifiestan que las

conductas de los hijos que se encuentran acordes con las normas propuestas en
la familia sean reconocidas por los padres, y stos tengan manifestaciones de
aceptacin y aprobacin. Este estilo se dar en la medida en que se tengan
expresiones de afecto y aprobacin por parte de los padres cuando sus hijos
tengan conductas acordes a las normas y reglas que se establezcan en la familia.
De esta manera se producir el fenmeno de la confirmacin en las relaciones,
y el resultado de este proceso va a satisfacer las expectativas de los miembros.

En la segunda dimensin coercin/ imposicin, los autores refieren que

se da cuando los padres utilizan el dialogo y la implicacin, la coercin y la
imposicin, cuando la conducta de los hijos no se ajusta a las normas de la
familia, y es considerada como inadecuada. Este estilo pretende eliminar las
conductas inadecuadas utilizando simultneamente la privacin, coercin verbal
y fsica. (Musitu y Garca, 2004)

Sin embargo para los autores los estilos de crianza estn reflejadas en
cuatro tipos.

El estilo autorizativo es el estilo ms adecuado, este tipo de padres se

caracterizan por ser buenos educadores, al igual que los indulgentes. Se
encuentran dispuestos a escuchar y aceptar argumentos de los hijos, utilizan con
ms frecuencia la razn, fomentando de esta forma ms el dilogo.

Por el contrario el estilo autoritario, se caracteriza por la asercin del

poder de los padres, adems la ausencia afectiva. Los padres autoritarios son
demasiado demandantes y, al mismo tiempo son poco sensibles y desatentos,
no le otorgan inters a las necesidades afectivas y deseos de sus hijos.

Los padres con estilo indulgente, mantienen una buena comunicacin

con sus hijos, utilizan tambin con ms frecuencia la razn y fomentan el dilogo
14
para lograr acuerdos con sus hijos. No utilizan la coercin e imposicin cuando
los hijos no cumplen con las normas, si no aplican el dialogo y el razonamiento,
esto los diferencia de los autorizativos. Estos padres intentan ser afectivos,
aceptan impulsos, acciones y deseos que tienen sus hijos, proporcionndoles
explicaciones sobre las decisiones internas que se toman dentro del hogar.

Finalmente los padres que tienen un estilo negligente se caracterizan por

ser poco afectivos y en presentar ausencia de lmites. Este estilo parental es el
ms inadecuado, los padres no satisfacen las necesidades de sus hijos y se
muestran indiferentes. Hay una clara falta de implicacin emocional, los padres
no se encuentran comprometidos con sus hijos y no existe una supervisin de
sus conductas. (Musitu y Garca, 2004).

Lyford (1997) En su investigacin, resalta que en la sociedad existe o se da

con mayor mpetu el estilo de crianza permisivo, teniendo como concepto que
educar a los hijos es aceptar conductas y exponerlos a castigos y en cuanto al
estilo autoritarismo los padres dan ordenes esperando a que sean cumplidas,
aqu las buenas conductas sern premiadas y ms malas sern castigadas.

Maccoby y Martin (1983) Los padres que adoptan el estilo indulgente

ofrecen una alta implicacin y aceptacin del hijo, y, a la vez, un bajo grado de
severidad e imposicin. Estos padres se comunican bien con los hijos, utilizan
con ms frecuencia la razn que otras tcnicas disciplinares para obtener la
complacencia, y fomentan el dilogo para lograr un acuerdo con los hijos,
Cuando el hijo se comporta de forma incorrecta, a diferencia de los padres
autorizativos, no suelen utilizar la coercin y la imposicin. Frente a ello, optan
por el dilogo y el razonamiento como instrumentos que fijen los lmites de las
conductas de los hijos, a los que consideran personas maduras y autorregulables
y sobre los que intentan influir razonando las consecuencias que los actos
inadecuados pueden producirles a los hijos (citado por Alarcn, 2012).

Los padres con estilo autoritario se caracterizan por tener una baja
implicacin con sus hijos y por ofrecer a sus hijos escasas muestras de su
aceptacin como personas. La afirmacin del poder parental y la baja implicacin

15
afectiva son los factores que distinguen este estilo de los dems. Junto a ello
presentan altos niveles de severidad e imposicin. Se trata de padres muy
exigentes con sus hijos, sin tener en cuenta la edad del nio, sus caractersticas
y circunstancias (Citado por Alarcn, 2012)

Diana baumrid (Citado por Papalia, 2005) adecua tres patrones de crianza
con autoridad, el patrn del estilo autoritario y el patrn del estilo permisivo. El
estilo de crianza con autoridad: son aquellos padres que se muestran con
conductas rgidas pero respetan las opiniones de los hijos, hacen que ellos
participen en cuanto a la toma de decisiones y ejerciendo en ellos
responsabilidades. Estilo autoritario: en este estilo la presencia de los padres se
vuelve dominante, el control es superior y ante una mala conducta habrn
castigos rgidos, siendo castigos de manera psicolgica como fsica y a
diferencia del estilo con autoridad los padres no respetan opiniones ni hacen
participe a los hijos. Estilo permisivo: por ultimo tenemos a los padres permisivos
quienes son tolerantes y permiten a los hijos expresar sus sentimientos sin
restricciones.

1.4. Formulacin del problema

Cul es la relacin entre Actitudes frente al machismo y estilos de crianza en
estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria de una Institucin Educativa privada
de Chimbote?

1.5. Justificacin:

A travs de la investigacin se busca desarrollar o apoyar una teora ,

generando resultados amplios contrastar resultados con las teoras existentes
sobre el tema, generando reflexin, debate y medidas para prevenir la
problemtica.

A nivel metodolgico, los resultados servirn para futuras investigaciones

vinculadas a los estilos de crianza y actitudes frente al machismo. Asimismo,
permitir en un futuro realizar estudios que contribuyan a mejorar los

16
 indicadores sealados, con la finalidad de generar programas que permitan
capacitar a los padres de familia dentro de las instituciones educativas.

A nivel prctico la investigacin ayudara de acuerdo a los resultados a tener

un referente y en base a ello elaborar un plan de estrategia, en donde se
brinde programas preventivos, charlas, consejeras, escuelas de padres y
talleres.

La investigacin tiene relevancia social pues tendr un impacto positivo en

adolescentes, familias y la sociedad misma, quienes se beneficiarn con los
alcances obtenidos, desarrollado por profesionales a travs de programas de
prevencin sobre la formacin de adolescentes machistas, y por ende
alcanzar resultados efectivos en la reduccin de problemas sociales que
arrastra el machismo.

1.6. Hiptesis

Hiptesis general:

Hg: Existe relacin entre actitudes frente al machismo y estilos de

crianza en estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria de una
Institucin Educativa privada de Chimbote.

Hiptesis especficas:

He1: Existe relacin entre los niveles de actitudes frente al machismo de

manera general y por dimensiones en estudiantes de 3ero, 4to y 5to de
secundaria de una Institucin Educativa privada de Chimbote

He2: Existe relacin entre los estilos de crianza madre que predominan
en los estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria

He3: Existe relacin entre los estilo de crianza padre que predominan en
estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria.

17
1.8. Objetivos

Objetivo General:
1. Determinar la relacin entre actitudes frente al machismo y tipos de
crianza en estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria de una
Institucin Educativa. Chimbote.

Objetivos Especficos:

2. Identificar los niveles de actitudes frente al machismo de manera

general y por dimensiones en estudiantes de 3ero, 4to y 5to de
secundaria de una Institucin Educativa privada de Chimbote.

3. Determinar los estilos de crianza madre que predominan en los

estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria.

4. Determinar el estilo de crianza padre que predominan en

estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria.

18
 II. MTODO

2.1. Diseo de investigacin

El diseo es no experimental de corte transversal de tipo Correlacional,

basndose en la observacin de los fenmenos tal como se presentan en su
contexto natural para ser analizados posteriormente, sin alguna manipulacin
deliberada de las variables; orientada a la determinacin del grado de relacin
existente entre dos o ms variables de inters de una misma muestra de sujetos
en un momento determinado. (Sampieri, 2006; Hernndez, Fernndez y Baptista,
2010).

El diseo correlacional est basado en el siguiente diagrama:

Ox

M r

Oy

Dnde:

M = Los pacientes atendidos en el rea de psiquiatra.

Ox = Desesperanza

Oy = Ideacin suicida

r = Relacin

19
 1.2. Variables, operacionalizacin

Variable Definicin conceptual Definicin operacional Dimensiones Medicin

Son comportamientos La variable ser evaluada mediante

masculinos que buscan la escala de actitudes frente al Actitudes hacia el dominio
reforzar la superioridad machismo la cual Consta de 59 masculino
sobre las mujeres. Son tems, dividindose en 5 dimensiones
pequeas tiranas, convirtiendo las puntuaciones
Actitudes frente a la
Actitudes frente al machismo

terrorismo ntimo, directas en una puntuacin para las

superioridad masculina
violencia blanda, categoras.
suave o de baja A: Definitivo Rechazo al machismo.
Nominal
intensidad, tretas de B: Tendencia al rechazo al Actitudes hacia la
dominacin, machismo machismo. direccin del hogar
invisible o sexismo C: Ambivalencia hacia el machismo.
benvolo. Bonino D: Tendencia a la aceptacin del
(1998) machismo. Actitudes frente a la
E: Definitiva aceptacin del socializacin del rol sexual
machismo masculino y femenino

Actitudes frente al control

de la sexualidad ejercida
por varones

20
Variable Definicin conceptual Definicin operacional Dimensiones Escala de
medicin
Estilos de Socializacin Parental: es la La variable ser evaluada a travs de la
interaccin entre padres e hijos. Escala de estilos de socializacin
proceso por medio del cual, los padres parental ESPA 29. Donde el
ensean ciertas reglas y brindan apoyo. adolescente valorara la situacin de su Aceptacin/
Estilos de Socializacin Parental

Implicacin/aceptacin son muestran padre y de su madre en 29 situaciones implicacin

de afecto a los hijo cuando se comporta significativas, otorgndole un puntaje de
adecuadamente y, en caso de que su 1 a 4, obteniendo una medida global para
conducta no sea la correcta, tratan de cada padre en las dos dimensiones
Nominal
dialogar y razonar con l acerca de lo aceptacin/ implicacin y coercin/
poco adecuado de su comportamiento. imposicin, a partir de estas dimensiones
Coercin/Imposicin: suelen mostrar se tipifica el estilo de socializacin de
indiferencia ante las conductas cada padre, al realizar el cruce de ambos
Coercin/
adecuadas de sus hijos y no razonan con puntajes, se puede tipificar los estilos
imposicin
ellos ni les expresan sus autorizativo, autoritario, negligente e
opiniones (Musitu y Garca, 2004) indulgente.

21
2.3 Poblacin y muestra

La poblacin est constituida por 150 adolescentes de ambos sexo y sus edades
oscilan entre los 14 a 16 pertenecientes a una institucin educativa particular.
As mismo de la muestra total mostramos tablas de la distribucin de estudiantes
de secundaria segn sexo, edad y grado de instruccin.

3A 3B 48
Grado 4A 4B 49
150
5A 5B 53
Mujeres 69
Sexo 150
Varones 81
14 46
Edad 15 55
150
16 49

2.4 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

2.4.1 Tcnicas:
Para el presente estudio, se utiliz la tcnica de encuesta de tipo
cuestionario, la cual consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o ms
variables a medir. Asimismo, la ficha de datos sociodemogrficos que fue
construida con el objetivo de recolectar datos para la descripcin de la muestra
correspondiente al grupo de contraste y de la condicin en cuestin como edad
y sexo.
2.4.2 Instrumentos:
Los instrumentos son los medios para la recoleccin de los datos, en esta
investigacin se han utilizado dos test psicomtricos que describimos a
continuacin:

14
a) Escala de actitudes frente al machismo:
Es un instrumento creado por Mara Rosa Bustamante Gutirrez en el ao 1990.
La escala de actitudes frente al machismo es un cuestionario autoaplicable cuyo
objetivo es identificar las actitudes hacia el machismo. Consta de 59 tems y
cuenta con una escala Likert cuyas opciones de respuestas se representan con
CA: si estas completamente de acuerdo, A: S ests simplemente de acuerdo, I:
si estas indeciso, D: Si estas simplemente en desacuerdo y CD: Si estas
completamente en desacuerdo, es decir son grados de 1 al 5 donde 1 indica:
Aceptacin definitiva al machismo y 5 indica: Rechazo definitivo al machismo y
los grados intermedios indican: La fluctuacin hacia ambos polos. La
administracin del cuestionario es individual o colectiva sin lmite de tiempo. El
rango de administracin es a partir de los 14 aos de edad. Est conformado por
cinco subescalas:
Escala I: Actitudes hacia el dominio masculino: Constituida por 16 tems que
miden las actitudes frente al dominio masculino ejercida por el hombre sobre las
mujeres en el hogar, en el trabajo y en la sociedad.
Escala II: Actitudes frente a la superioridad masculina Constituida por 13 tems
que miden las actitudes frente a la superioridad masculina en el aspecto
intelectual, afectivo y laboral.
Escala III: Actitudes hacia la direccin del hogar. Constituida por 10 tems que
miden las actitudes frente a la direccin del hogar ejercida por el varn (jefe de
familia) y aspectos relacionados con la economa, educacin y bienestar del
hogar.
Escala IV: Actitudes frente a la socializacin del rol sexual masculino y
Femenino. Constituida por 10 tems que miden las actitudes frente a las pautas
que se va brindando al nio de acuerdo a su sexo.
Escala V: Actitudes frente al control de la sexualidad ejercida por los varones.
Constituida por 10 tems, que miden las actitudes frente al control de la
sexualidad y fecundidad ejercida por los varones.

b) Escala de estilos de socializacin parental

La escala de socializacin parental (ESPA 29), elaborada por Musitu y
Fernndez en Espaa (2009). Un estudio realizado por Bulnes (2008), quien
busco establecer las propiedades psicomtricas de la Escala de Estilos de

15
Socializacin Parental en Adolescentes (ESPA29) de Musito y Garca en una
muestra de escolares de cuarto y quinto de secundaria de Lima Metropolitana,
se encontr que el alfa de cronbach es alto en las siete dimensiones de ambas
pruebas (madre y padre), observndose valores entre 90 y 95. Respecto a la
correlacin tem-test, el puntaje ms bajo fue 377.
Se administra de manera individual o colectiva con una duracin
aproximadamente de 20 minutos. El mbito de aplicacin est dirigido a
adolescentes de 12 a 18 aos. Dicha prueba se puede utilizar en el mbito
educativo, clnico, y de investigacin. La escala evala la percepcin que tiene
el adolescente acerca del estilo de socializacin parental de su madre, y de su
padre. Esta escala cuenta con 7 dimensiones: Dilogo, coercin verbal, coercin
fsica, privacin, indiferencia, displicencia y afecto. Las dimensiones
mencionadas, desglosan cuatro estilos parentales: autorizativo, autoritario,
negligente e indulgente.
Implicacin/aceptacin: son muestran de afecto a los hijo cuando se
comporta adecuadamente y, en caso de que su conducta no sea la correcta,
tratan de dialogar y razonar con l acerca de lo poco adecuado de su
comportamiento.
Coercin/Imposicin: suelen mostrar indiferencia ante las conductas
adecuadas de sus hijos y no razonan con ellos ni les expresan sus opiniones.

2.4.3 Validez y confiabilidad del instrumento

Jara (2013) Realizo un estudio en la ciudad de Trujillo, con la finalidad de

obtener las propiedades psicomtricas de la escala de socializacin parental en
estudiantes de secundaria. La muestra estuvo conformada por 525 estudiantes
de 1ero a 5to de secundaria de Florencia de Mora, seleccionando por un
muestreo probabilstico estratificado. La prueba alcanza una confiabilidad alta;
en las escalas globales en madre y padre (Alfa=0,914) (Alfa=0,963). En las
dimensiones de manera independiente en Madre y Padre; en la dimensin
aceptacin/implicacin obtuvo (Alfa=0,86) (Alfa=0,88), y en coercin/imposicin
(Alfa=0,94) (Alfa=95). Asimismo obtuvo una adecuada correlacin tem- test en
la mayora de los tems oscilando entre (r=0,299) (r=0,84).

16
Bustamante (1990) Trabajo la validez y confiabilidad de la escala, en una
muestra de 321 mujeres, 21 pertenecientes al nivel socio econmico alto, 200 al
nivel socio econmico medio y 100 al nivel socio econmico bajo de la provincia
de caete. La prueba alcanza una confiabilidad alta, los valores de consistencia
interna son mayor en 0,80 lo que indica la alta constancia y precisin de medicin
del instrumento. Actitudes hacia el dominio masculino (r=0,38) Actitudes frente a
la superioridad masculina (r=0,82) Actitudes hacia la direccin del hogar (r=0,85)
Actitudes frente a la socializacin del rol sexual masculino y femenino (r=0,89)
Actitudes frente al control de la sexualidad ejercida por varones (r=0,84).

Estimaciones de validez tem test de la EAFM

tems Correlacin tems Correlacin tems Correlacin tems Correlacin
tem-test tem-test tem-test tem-test
AM1 ,644 AM16 ,481 AM31 ,574 AM46 ,061
AM2 ,375 AM17 ,427 AM32 ,421 AM48 ,088
AM3 ,261 AM18 ,439 AM33 ,246 AM48 ,279
AM4 ,323 AM19 ,311 AM34 - ,174 AM49 ,218
AM5 ,527 AM20 ,274 AM35 ,248 AM50 ,116
AM6 ,191 AM21 ,267 AM36 ,604 AM51 ,204
AM7 ,659 AM22 ,663 AM37 ,154 AM52 ,324
AM8 ,480 AM23 ,122 AM38 ,022 AM53 ,079
AM9 ,528 AM24 ,445 AM39 ,023 AM54 ,088
AM10 ,520 AM25 -,664 AM40 ,131 AM55 ,325
AM11 ,271 AM26 ,213 AM41 ,077 AM56 ,301
AM12 ,152 AM27 ,270 AM42 ,068 AM57 ,568
AM13 ,424 AM28 ,164 AM43 ,304 AM58 ,529
AM14 ,275 AM29 ,571 AM44 ,259 AM59 ,082
AM15 ,309 AM30 ,502 AM45 ,229

17
2.5 Mtodos de anlisis de datos
Se describieron los datos y posteriormente se desarroll el anlisis
estadstico para relacionar las variables; es decir se realiz el anlisis de
estadstica descriptiva para cada una de las variables de la matriz (tems) y luego
para cada una de las variables de estudio. Para concluir se aplic clculos
estadsticos para comprobar la hiptesis. Se utilizar el estadstico Chi cuadrado
X2 , lo cual servir para comprobar la hiptesis correlacional que se han
planteado, para determinar la relacin de las variables de estudio.

2.6 Aspectos ticos

Para la presente investigacin se tom en cuenta los lineamientos ticos
en la investigacin psicolgica descrita en el cdigo de tica profesional del
psiclogo peruano (Colegio de psiclogos del Per), se tuvo en consideracin
los siguientes aspectos:

Se inform al participante detalladamente con respecto a la prueba y la relacin

que guarda cada tem.

Se aclar cualquier duda que pueda haber surgido, en los casos en que los
valores cientficos o humanos justifican retener informacin, el investigador
adquiere una especial responsabilidad de evitar consecuencias perjudiciales
para el participante.

18
 III. RESULTADOS :

3.1. Relacin entre Actitudes frente al machismo y estilos de crianza en

estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria de una Institucin
Educativa particular. Chimbote.

Tabla 1

= , gl= 6 Estilos de socializacin padre

p =,227
Autoritario Autorizativo Negligente Indulgente Total
F 36 14 9 5 64
Aceptacin

% Fila 56.2% 21,9% 14,1% 7,8% 100,0%

%
47,4% 45,2% 40,9% 23,8% 42,7%
Actitudes frente al machismo

columna
Resid. Tip. ,6 ,2 -,1 -1,3
F 27 11 11 14 63
% Fila 42,9% 17,5% 17,5% 22,2% 100,0%
Indeciso

%
35,5% 35,5% 50,0% 66,7% 42,0%
columna
Resid. Tip. -,9 -,6 ,6 1,7
F 13 6 2 2 23
% Fila 56,5% 26,1% 8,7% 08,7% 100,0%
Rechazo

%
17,1% 19,4% 9,1% 9,5% 15,3%
columna
Resid. Tip. ,4 ,6 -,7 -,7
F 76 31 22 21 150
Total % Fila 50,7% 20,7% 14,7% 14,0% 100,0%
%
100,0% 100,0% 100,0% 100,0 100,0%
Columna

Con la finalidad de determinar si existe o no relacin entre los variables

estilos de crianza del padre y actitudes frente al machismo, los datos obtenidos
fueron sometidos al estadstico Chi cuadrado obteniendo los siguientes
resultados: Valor de X2 = 8,158; con un grado de libertad 6.

Las valoraciones de la prueba de Chi cuadrado (P= 0,227) que se

presentan, sealan que la relacin entre los estilos de crianza del padre y las
actitudes frente al machismo no es significativa.

Segn los residuos tipificados vemos que los estudiantes con madres que
ejercen un estilo autoritario, aceptan tener actitudes machistas; mientras que los

19
estudiantes con madres que ejercen un estilo autorizativo rechazan tener una
actitud machista, sin embargo los resultados tambin arrojan que los estudiantes
con un estilo de crianza negligente e indulgente se muestran indecisos frente a
las actitudes machistas.

Tabla 2:

= , gl= 6 Estilos de socializacin madre

P=,364 Autoritario Autorizativo Negligente Indulgente Total

F 40 3 11 10 64
Aceptacin

% Fila 62,5% 4,7% 17,2% 15,6% 100,0%

%
52,6% 25,0% 31,4% 37,0% 42,7%
AActitudes frente al machismo

columna
Resid. Tip. 1,3 -,9 -1.0 -,4
F 24 5 19 14 63
% Fila 38,1% 7.9% 30,2% 22,2% 100,0%
Indeciso

%
31,6% 41,7% 54,3% 66,7% 42,0%
columna
Resid. Tip. -1,4 ,0 1,1 1,7
F 12 4 5 2 23
% Fila 52,2% 17,4% 21,7% 08,7% 100,0%
Rechazo

%
15,8% 33,3% 14,3% 7,4% 15,3%
columna
Resid. Tip. ,1 1,6 -,2 -1,1
F 76 12 35 27 150
Total % Fila 50,7% 8,0% 23,3% 18,0% 100,0%
%
100,0% 100,0% 100,0% 100,0 100,0%
Columna

Con la finalidad de determinar si existe o no relacin entre los variables

estilos de crianza de la madre y actitudes frente al machismo, los datos obtenidos
fueron sometidos al estadstico Chi cuadrado obteniendo los siguientes
resultados: Valor de X2 = 11,965; con un grado de libertad 6.

Las valoraciones de la prueba de Chi cuadrado (P= 0,364) que se

presentan, sealan que la relacin entre los estilos de crianza de la madre y las
actitudes frente al machismo no es significativa.

Segn los residuos tipificados vemos que los estudiantes con madres que
ejercen un estilo autoritario, aceptan tener actitudes machistas; mientras que los

20
estudiantes con madres que ejercen un estilo autorizativo rechazan tener una
actitud machista, sin embargo los resultados tambin arrojan que los estudiantes
con un estilo de crianza negligente e indulgente se muestran indecisos frente a
las actitudes machistas.

3.2. Identificar los niveles y dimensiones de actitudes frente al machismo

en estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria de una Institucin
Educativa particular. Chimbote.

Tabla 3 :
Niveles de actitudes frente al machismo en estudiantes de 3ero, 4to y 5to de
secundaria.

Actitudes frente el machismo Frecuencia Porcentaje

Actitudes de aceptacin al machismo 64 42,7%
Indeciso 63 42,0%
Actitudes de rechazo al machismo 23 15,3%
Total 150 100,0%

Se observa que un 42,7 % de estudiantes muestran actitudes de aceptacin al

machismo, mientras que un 42,0 % de estudiantes se muestran indecisos. En
oposicin, un 15,3 % de la poblacin manifiesta tener un rechazo al machismo.

Tabla 4 :
Niveles de las dimensiones de Actitudes hacia el machismo en estudiantes de
3ro, 4to y 5to de secundaria.

Actitudes Aceptacin Indecisin Rechazo

F % F % F %
Dominio masculino 10 6,7 70 45,7 70 46,7

Superioridad masculina 7 4,7 70 46,7 73 48,7

Direccin del hogar 35 23,3 86 57,3 29 19,3
Socializacin del rol sexual masculino y 9 6.0 106 70.7 35 23,3
femenino
Control de la sexualidad ejercida por los 5 3,3 92 61,3 53 35,5
varones

Dentro de las dimensiones de las actitudes hacia el machismo, se observa que

un 46,7 % de estudiantes rechaza las actitudes hacia el dominio masculino; en

21
cuanto a la superioridad masculina los estudiantes muestran un 48,7 % ; frente
a la direccin del hogar un 23,3 % muestra aceptacin a las actitudes machistas;
referente a la socializacin del rol sexual un 23,3% de los estudiantes muestran
rechazo; por ultimo el control de la sexualidad ejercida por los varones, da como
resultado que un 35,5% muestran rechazo a las actitudes frente al machismo.

3.3. Anlisis de los estilos de crianza padre que predominan en los

estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria de una Institucin
Educativa particular. Chimbote.

Tabla 5 :

Estilos de socializacin padre Frecuencia Porcentaje

Autoritario 76 50,7%
Autorizativo 31 20,7%
Negligente 22 14,7%
Indulgente 21 14,0%
Total 150 100,0%

En los resultados de estilos de crianza padre se obtuvo que en el 50,7 % de

estudiantes predomina el estilo autoritario ,un 20,7 % de estudiantes presenta un
estilo de crianza autorizativo, frente a un 14,7 % de estudiantes muestran un
estilo negligente, por ltimo un 14,9 % de estudiantes tienen un estilo de crianza
indulgente .

22
Tabla 6 :
Estilos de crianza madre que predominan en estudiantes de 3ero, 4to y 5to

de secundaria.

Estilos de socializacin madre Frecuencia Porcentaje

Autoritario 76 50,7%
Autorizativo 12 8,0%
Negligente 35 23,3%
Indulgente 27 18,0%
Total 150 100,0%

En los resultados de estilos de crianza madre se obtuvo que en el 50,7 % de

estudiantes predomina el estilo autoritario, un 8,0 % de estudiantes presenta un
estilo de crianza autorizativo, el 23,3% de estudiantes muestran un estilo
negligente, por ultimo un 18,0 % de estudiantes tienen un estilo de crianza
indulgente.

23
 IV. DISCUSIN

En la presente investigacin se muestra los resultados hallados tomando en

cuenta lo ya mencionado, el objetivo de este estudio tuvo como propsito
determinar la relacin entre actitudes frente al machismo y estilos de crianza en
estudiantes de 3ero, 4to y 5to de secundaria de manera directa y significativa,
los resultados fueron sometidos a la prueba de Chi cuadrado (P=0,227) padre,
(P=0,364) madre, demostrando que no existe asociacin significativa entre
ambas variables. Con ello se estara negando la hiptesis general de esta
investigacin.

Sin embargo existen teoras que contradicen los resultados, como Bonino
(1998), refiere que hay una serie de factores que han contribuido a la
supervivencia y continuidad del machismo: Leyes discriminatorias hacia las
mujeres, es decir, diferencia de trato ante mismos comportamientos (adulterio,
relaciones sexuales.) Permiso del varn para hacer tareas cotidianas y la
negacin de derechos. Por otro lado, est la educacin machista desde la
escuela y los estilos de crianza que posee cada familia.

Tambin encontramos en oposicin a los resultados a Deza y Jara (2009),

refiere que la existencia del machismo dentro de la familia y la sociedad
constituye e inculca actitudes, valores y formas de conducta, que busca el
aprendizaje de ser hombres dentro de un esquema social muy rgido y formal.
Esto detiene la equidad para una conveniencia de paz entre la pareja, por lo cual
el rol masculino manifiesta actitudes que rebajan injustamente la dignidad de la
mujer de esta manera se va formando en la mujer una serie de actitudes y
expectativas negativas acerca del futuro, lo cual no es otra cosa que la
desesperanza.

Con respecto al primer objetivo especfico, el cual pretende describir los

niveles de actitudes hacia el machismo de manera general y por dimensiones,
se observa en la tabla 3, Se observa que un 42,7 % de estudiantes muestran
actitudes de aceptacin al machismo, en oposicin, un 15,3 % de la poblacin
manifiesta tener un rechazo al machismo. Reflejando las diferencias de gnero

24
dentro de la sociedad y maximizando la importancia de la figura del varn sobre
la mujer.

De acuerdo Corsi (1995) refiere que la cultura ha legitimado la creencia en

la posicin de poder del varn, negndoles el derecho a las mujeres. Asimismo,
Bonino (1998), refiere que hay factores que contribuyen a la supervivencia y
continuidad del machismo, tan como las leyes discriminatorias hacia las mujeres,
la educacin machista desde la escuela y en la familia, la discriminacin en el
mbito religioso y laboral y los medios de comunicacin.

Frente a esto, considero que los factores que permiten la supervivencia del
machismo han disminuido en su prctica por las personas de ambos sexo, sin
embargo su permanencia puede an reflejarse sobre todo en los medios de
comunicacin, lo cual es de gran influencia para las personas de todas las
edades, sobre todo nios y adolescentes quienes estn en el proceso de formar
su personalidad y dejarse guiarme bajo sus esquemas.

Al analizar las dimensiones de las actitudes hacia el machismo, tabla 4, se

observa que un 46,7 % de estudiantes rechaza las actitudes hacia el dominio
masculino, reflejando que el hombre no debe ser el nico que gobierna la
sociedad y mostrando igualdad entre ambos sexos. Referente a la superioridad
masculina los estudiantes muestran un 48,7 % de rechazo considerando que
ambos gneros cuentan con las mismas capacidades y habilidades. Frente a la
direccin del hogar un 23,3 % muestra aceptacin, considerando que solo la
mujer debe realizar las tareas del hogar. Referente a la socializacin del rol
sexual un 23,3% de los estudiantes muestran rechazo, considerando que tanto
varones como mujeres deben recibir el mismo tipo de educacin. En cuanto al
control de la sexualidad ejercida por los varones, un 35,5% muestran rechazo
considerando que en una relacin de pareja ambos deben respetarse
mutuamente.

Asimismo, Bonino (1998), refiere que los varones muestran obsesin por
los logros y el xito, lo cual indica que la socializacin masculina se apoya en el
mito del ganador. Por consiguiente, Frente a la direccin del hogar, la quinta

25
parte muestran aceptacin, considerando que solo la mujer debe realizar las
tareas del hogar y educar a los hijos. Referente a la socializacin del rol sexual
masculino y femenino, ms de la mitad de universitarios muestra aceptacin,
dndole importancia a las diferencias en la crianza de los hijos segn su gnero.
Relativo al control de la sexualidad ejercida por los varones, la cuarta parte de
los estudiantes muestra aceptacin, reflejando el desacuerdo a la igualdad entre
ambos gneros para ejercer libremente su sexualidad.

Sin embargo, Vilchez (2015) realiz una investigacin titulada Actitudes

frente al machismo y Dependencia emocional en alumnos pertenecientes a una
universidad nacional de Nuevo Chimbote, 2016. Donde se obtuvo como
resultado que la cuarta parte de la poblacin acepta las actitudes hacia el
dominio masculino, reflejando la desigualdad entre ambos sexos. En cuanto a la
superioridad masculina, la tercera parte de evaluados, considera que el varn y
la mujer cuentan con las mismas capacidades y habilidades. Por consiguiente,
Frente a la direccin del hogar, la quinta parte muestra aceptacin, considerando
que solo la mujer debe realizar las tareas del hogar y educar a los hijos.
Referente a la socializacin del rol sexual masculino y femenino, ms de la mitad
de universitarios muestra aceptacin, dndole importancia a las diferencias en la
crianza de los hijos segn su gnero. Relativo al control de la sexualidad ejercida
por los varones, la cuarta parte de los estudiantes muestra aceptacin, reflejando
el desacuerdo a la igualdad entre ambos gneros para ejercer libremente su
sexualidad.

En conclusin, considero que dichas actitudes an siguen mantenindose

en algunas familias y segn estos resultados, muchos jvenes an conservan
dichas costumbres que han ido pasando de generacin en generacin. Cabe
mencionar que a diferencia de nuestros antepasados, hoy en da se ha visto la
superacin de la mujer y son muchos jvenes que estn a favor de la igualdad
de gnero, posibilitando as la disminucin del machismo en las futuras familias.

En el quinto y sexto objetivo se plateo determinar el estilo de crianza que

predomina que en los estudiantes. En estilo de crianza padre se obtuvo que en
el 50,7 % de estudiantes predomina el estilo autoritario ,un 20,7 % de estudiantes

26
presenta un estilo de crianza autorizativo, frente a un 14,7 % de estudiantes
muestran un estilo negligente, por ltimo un 14,9 % de estudiantes tienen un
estilo de crianza indulgente; en los estilos de crianza madre se obtuvo que en el
50,7 % de estudiantes predomina el estilo autoritario, un 8,0 % de estudiantes
presenta un estilo de crianza autorizativo, el 23,3% de estudiantes muestran un
estilo negligente, por ultimo un 18,0 % de estudiantes tienen un estilo de crianza
indulgente.

Musitu y Garca (2008), citan que el estilo autoritario, se caracteriza por

la asercin del poder de los padres, adems la ausencia afectiva. Los padres
autoritarios son demasiado demandantes y, al mismo tiempo son poco sensibles
y desatentos, no le otorgan inters a las necesidades afectivas y deseos de sus
hijos. Esto nos indica que el estilo predominante en nuestra poblacin de estudio,
que es el autoritario, podra traer consecuencias en sus hijos, implementando un
sistema familiar en donde el adolescente no tenga derecho a opinar, y viva
reprimido y sometido a normas que le imponen sus padres.

Sin embargo encontramos una teora que contradice los resultados como
es Navarrete (2011) en su investigacin titulada estilos de crianza y calidad de
vida en padres de preadolescentes que Presentan conductas disruptivas en el
aula. Teniendo como resultado que el estilo de crianza predominante en los
padres es el estilo de crianza con autorizativo, esto tanto en la percepcin de los
hijos como en la de los propios padres.

Mendoza (2007), Un estudio sobre el perfil de crianza y su relacin entre

padres e hijos adolescentes. Los resultados confirman que del total de la muestra
evaluada el 49% de los adolescentes refiere que la relacin con la madre es de
estilo autoritario y en cuanto a la relacin padres-hijos el 54% tienen padres de
estilo de socializacin negligente.

Por consiguiente, se muestra que el tipo de crianza que brindan los padres
a sus hijos es un factor determinante para el desarrollo en el adolescente, es as
que si los adolescentes perciben un tipo de crianza en donde predomina el

27
autoritarismo, la diferencia o la excesiva permisividad presentarn con el tiempo
conductas negativas.

28
 V. CONCLUSIONES

1. En cuanto al objetivo principal de esta tesis se ha determinado que los

estilos de crianza no estn asociados con las conductas machistas de los
adolescentes, segn Chi cuadrado, padre (p=0, 227) Madre (p=0,364) ,
por lo tanto no dependern los estilos de crianza para que los
adolescentes tengan actitudes machistas

2. En cuanto a niveles de actitudes frente al machismo, existe un porcentaje

de 42,7 % en donde los estudiantes muestran la aceptacin al machismo
y en cuanto a dimensiones la que predomina es la direccin del hogar con
un porcentaje de 23,3 %. Lo cual refleja el tema de la divisin de gnero
que sita a una mujer en el trabajo domstico, siendo un acto
discriminatorio y poco solidario.

3. El estilo de socializacin predominante es el estilo autoritario con un

50,7% tanto en padre como madre, en donde la presencia la presencia de
ambos se vuelve dominante, con un control superior , la cual ante un mala
conductas habrn castigos rgidos.
4.

29
 VI. RECOMENDACIONES

1. presentar un plan de trabajo estratgico de prevencin con la finalidad de

sensibilizar y orientar a la poblacin a travs de charlas, talleres y
programas para el bienestar psicolgico del adolescente.

2. Promover talleres, charlas, consejeras para que conozcan la importancia

de cuanto pueden influir en sus hijos y para que estos no adquieran
aptitudes negativas como el machismo.

3. Realizar campaas de salud mental, preventivos, escuela de padres para

dar pautas de como utilizar un adecuado estilo de crianza.

30
 VII. REFERENCIAS

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preadolescentes que presentan conductas disruptivas en el aula.(Tesis de
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