PROYECTO

Amigos por el viento

Nombre del Proyecto: Adaptacin de Amigos del viento
Escuela: IPEM N 7 Carlos Segreti
Localidad: Crdoba
Ciclo: Bsico
Curso: 3 ao
Docentes: Lopez, Claudia; Reisin, Gabriel; Fernandez Valles, Hugo Ariel; Perez,
Mariana Carolina.
Espacio curricular: Lengua y Literatura, Msica, Teatro y Educacin tecnolgica.
Tema: Lenguaje audiovisual. Adaptacin de cuento.
Plan Nacional de Inclusin Digital Educativa - PNIDE 2015
ETT: Kunath, Erich Heber

PROYECTO
Amigos del viento

Presentacin
Enmarcada en el proyecto de Inclusin Digital tomamos el sentido general de la
propuesta Cortos en la Net constituye una propuesta de enseanza que toma el
lenguaje audiovisual para la realizacin de cortos de ficcin, a partir de la adaptacin
de una obra literaria como escenario privilegiado para el tratamiento de contenidos.
Consideramos que la escuela es la institucin en donde confluyen los impactos del
desarrollo tecnolgico que ha transformado las formas de trasmisin y el
almacenamiento de datos. La alfabetizacin como dominio del lenguaje escrito ha
sido uno de los ejes centrales de la accin escolar pero en la actualidad este
modelo se encuentra cuestionado por el desarrollo tecnolgico.
Nos encontramos frente a una ruptura partir de la cual existen alfabetizaciones
emergentes o mltiples referidas al conjunto de procesos culturales y de saberes
en la que se integran otros lenguajes, cdigos o formas culturales. Existe una
preponderancia de la cultura audiovisual y surge del uso de las TIC.
Una persona alfabetizada hoy es aquella que puede circular por los nuevos lenguajes,
soportes, informacin y saberes que construyen y van conformando la cultura de esa
poca.
Uno de los desafos que se nos plantea es la incorporacin de la pedagoga de la
imagen. Es necesario poder abordar las mltiples lecturas e interpretaciones de lo
audiovisual, y en este sentido resulta central dar oportunidades para producir
permitindoles evaluar y desarrollar una visin crtica sobre las producciones.
Estamos inmersos en formas textuales e hipertextuales que implican modos de
acceder y de apropiarse la informacin y conocimiento no lineales, con recorridos
diferentes.
Se nos presenta la convergencia en pantalla de todos los discursos, soportes e
imgenes colocndonos frente a una nueva realidad.
El presente proyecto se desarrolla en espacios curriculares especficos de Lengua y
Literatura, Artes, Msica y Tecnologa. Adems, existe un compromiso institucional
para el desarrollo del proyecto en tanto se lleva a cabo con el seguimiento por
parte de la vice direccin escolar y el coordinador de curso. El trabajo, a su vez es
compartido por el equipo hacia el reto del alumnado y cuerpo docente.

Desarrollo de proyecto
Antes era posible implicarse en enfoques de aprendizaje colaborativos y de
exploracin, incluso en una era nada fcil. Los ordenadores nos lo ponen en bandeja.
Es posible que lo que la computacin ubicua hace ms fcil no sea completamente
nuevo -modos de comunicacin, formas de relacin social, formas de aprendizaje-,
pero el hecho de que la nueva tecnologa nos los ponga en bandeja, lo convierte en algo
que merece ms la pena intentar que en el pasado. Prcticas sociales deseables que
iban a contracorriente a causa de su idealista inviabilidad, ahora se han convertido en
viables. La tecnologa nos invita a hacer las cosas mejor, independientemente de que a
veces esa mejora sea la forma en que algunas personas han venido diciendo que haba
que hacerlas desde hace mucho tiempo. Aprendizaje ubicuo Bill Cope y Mary
Kalantzis
El proyecto se desarrollara de manera interdisciplinaria y colaborativa entre las
asignaturas teatro, lengua, msica y educacin tecnolgica. As como tambin en
el espacio de Tutoras dependiente del Plan de Mejoras Institucional.
Para dar respuesta a estas necesidades planteadas de incorporacin tecnolgica
es que proponemos el desarrollo Cortos en la Net. Propuesta de inclusin digital a
travs del desarrollo de una produccin audiovisual. Con esta finalidad los actores
institucionales trabajaran de manera interdiscliplinaria.

Objetivos:
Desarrollar un espacio de innovacin pedaggica que permita la
socializacin e integracin de las TICS al sistema educativo.
Llevar adelante propuestas que permitan generar un trabajo conjunto
con el cuerpo docente para una mayor vinculacin que resulte
posibilitadora para los sujetos y procesos enseanza-aprendizaje.
La modalidad de trabajo ser la de taller, en las diferentes asignaturas y de
manera interdisciplinar. A partir de una instancia de diagnstico en
relacin al uso de las TIC y las posibilidades de cada grupo, accederemos a
las necesidades e intereses de los profesores y jvenes en relacin a los
recursos tecnolgicos. Particularmente se buscar evidenciar aquellas
 problemticas en relacin a la plena incorporacin de las TIC en el proceso
educativo.

Grupo de estudiantes involucrados

Para el desarrollo del proyecto se seleccion trabajar con los tercer ao de la
institucin turno maana. El trabajo comenz con la organizacin del aula como
un taller de lectura y escritura. En un primer momento los alumnos realizaron
lectura de la Biblioteca Calibre disponibles en la notebook. En esa instancia se
privilegi el intercambio de opiniones e interpretaciones en relacin a los textos.
Se trabaj adems la estructura narrativa con diferentes finalidades, elaboracin
de una historieta, reelaboracin del cuento, desarrollo de otras posibles
situaciones a narrar.
Trabajamos la idea de intertextualidad en contraposicin a los procesos de lectura
lineal con particular reconocimiento de la complejidad de los procesos de
significacin.
Del trabajo result la seleccin del cuento Amigos por el viento de Liliana Bodoc,
la temtica desarrollada por la historia result muy significativa para los chicos en
tanto se reconocen en situaciones de familias ensambladas. Ambos grupos
seleccionaron esta historia a partir de lo representativos de los personajes y de la
situacin de amenaza en la que se encuentra la protagonista. Lo vulnerable de la
situacin encuentra a la protagonista con otro joven atravesado por situaciones
conflictivas desde lo cual surge la amistad.
Los alumnos trabajaron en diferentes procesos de construccin y descripcin de
los personajes como as tambin en la elaboracin de las situaciones.
En relacin a la Organizacin de la Propuesta podemos decir que estamos en la
etapa de Desarrollo del proyecto. Una vez seleccionada obra literaria nos
encontramos en el proceso de la reescritura y elaboracin del guin.

Modalidad de trabajo
La modalidad de trabajo ser la de taller, en las diferentes asignaturas y de
manera interdisciplinar. A partir de una instancia de diagnstico en relacin al uso
de las TIC y las posibilidades de cada grupo, accederemos a las necesidades e
intereses de los profesores y jvenes en relacin a los recursos tecnolgicos.

Particularmente se buscar evidenciar aquellas problemticas en relacin a la

plena incorporacin de las TIC en el proceso educativo. Los trabajos se
desarrollaran de manera colaborativa y se presentaran en la publicacin. Las
producciones sern desarrolladas a partir de diferentes soportes: formatos
textuales (crnicas, informes, noticias), audiovisuales, bsquedas bibliogrficas, as
como tambin a travs de diferentes programas y soportes tecnolgicos.
Con la profesora de Teatro Prof. Ximena Silbert se trabajaron improvisaciones
sobre la historia.
 Cortometraje a partir del cuento Amigos por el viento de Liliana Bodoc
Los alumnos de 3 A recuerdan el cuento ya ledo en la clase de Lengua y juntos
analizamos la estructura dramtica del mismo. Los elementos descriptos son:
Personajes, Conflicto y Entorno, sobre este ltimo introducimos el concepto de
Locacin trmino del cine para nombrar los escenarios donde se filmar.
Luego los alumnos de Teatro realizamos una actividad prctica: Cmo narrar una
historia?
La actividad es una improvisacin organizada que nos ser til para encontrar
ideas y formas de abordaje de la historia desde la mirada de los alumnos.
Organizamos la improvisacin en tres postas:
NARRACIN: un narrador busca una forma de contar un fragmento o una
impresin del cuento completo o una visin personal del conflicto o simplemente
lee una parte.
ACCIN: los actores representan al tiempo que el narrador habla
SONIDO: un sonidista realiza los efectos sonoros que requiere la narracin.
Luego de la improvisacin realizamos una Conferencia de prensa donde los que
no actuamos tenamos la posibilidad de preguntar, analizar y descubrir los
hallazgos de la improvisacin.
Se exponen los videos realizados por los alumnos de teatro de 3 A, como ensayos
y pruebas de este primer acercamiento al cuento.

Para complejizar y ampliar la perspectiva sobre los mensajes que se generan y

reproducen en los medios masivos de comunicacin trabajamos el concepto de
intertextualidad. Este se refiere a los mltiples atravesamientos en tanto formatos
y sentidos que componen una obra. Las formas textuales que surgen a partir de la
irrupcin de los medios masivos de comunicacin tienen particularidades que
implican modo de acceder y apropiarse de informacin y conocimientos no
lineales, con diferentes recorridos, que habilitan modos diversos de desarrollar la
escritura, la lectura y el pensamiento.
Trabajamos sobre diferentes films, pudiendo inferir las referencias a otras obras y
significaciones como atravesamientos que componen diversas posibles lecturas e
interpretaciones de una obra.
Para ampliar la comprensin y el anlisis de la obra de Liliana Bodoc los alumnos
trabajaron en la clase de Lengua la perspectiva de la autora. Esto es el anlisis de
la biografa y bibliografa de la escritora.
Se hizo referencia al desarrollo de la literatura fantstica por parte de la autora y a
la importancia de la literatura para los jvenes como posibilitadora de
experiencias que hacen posible el desarrollo de la imaginacin y la emocin.
De la propuesta de hipertextualidad se plante la posibilidad de inclusin de obras
pictricas de artistas latinoamericanos que nos permitieran incorporar la
hipertextualidad y a la vez hiciera posible introducir al espectador en la
complejidad de los sentimientos de los protagonistas.
Los estudiantes trabajaron sobre las biografas de los ms famosos pintores para
contextualizar y comprender sus obras. A partir de all los estudiantes
seleccionaron las obras ms representativas para cada uno de los momentos del
corto.
Se trabaj sobre la biografa y obra de Diego Rivera, Frida Kalho y Antonio Berni.
Los pintores latinoamericanos contemporneos estn fuertemente influenciados
por la pintura indigenista y por la realidad de sus pueblos. De manera intimista
retratan las luchas, fiestas y problemticas de sus pueblos. La razn para
considerar sus obras es diversa. Consideramos que las obras pictricas hacen
posible complejizar las escenas en tanto introducen mltiples significaciones para
comprender las obras representadas a partir de reproducir ambientes y colores
como para contar sus vidas, recrear sus argumentos y revivir diferentes formas de
expresin.

Planificacin por etapas

1 Etapa:
Un recorrido cinematogrfico- La Escritura Audiovisual Realizacin del guin. (Se
toman los datos de planificacin que competen a la materia Teatro para el relato)

PROPOSITOS
*Trabajar sobre las caractersticas del lenguaje audiovisual.
*Reconocer las caractersticas particulares que definen al cortometraje.
*Reflexionar sobre los distintos tipos de adaptaciones.
*Promover el Rol de espectador Crtico.
*Generar valoracin esttica y anlisis desde distintas disciplinas del hecho
artstico (msica, teatro, literatura).
*Reconocer la estructura narrativa.
*Identificar las particularidades del guin y sus caractersticas especficas.
*Analizar caractersticas y recursos que requiere el lenguaje audiovisual.
*Reconocer y conceptualizar los elementos de la Estructura Dramtica.
*Profundizar en la caracterizacin de personajes a partir de las distintas
dimensiones del mismo. (Histrica, social, psicolgica, fsica).
*Identificar el conflicto en un relato y escena y sus diferentes tipos.

Actividades
*Participacin en intercambios para evidenciar las diferentes significaciones
y sentimientos puestos en juego en las imgenes, como tambin a partir de
 la improvisacin teatral y la construccin de musicalidad de las emociones y
como se potencian a partir de esta construccin.
*Elaboracin de imgenes, fotos o dibujos que transmitan diferentes
sensaciones relacionadas al cuento. Aproximacin al juego teatral a partir
de la consigna del cuento como disparador de expresin
dramatica.Apreciacion esttica de diferentes gneros musicales usados
para crear una msica original en relacin al cuento.
*Aproximacin y ejercitacin de cmo expresar teatralmente un
sentimiento, una emocin en relacin a la historia a partir del mtodo de
acciones fsicas de Stanislavski y el reconocimiento de la Estructura
Dramtica de Serrano.
*Visualizacin de Triler de diferentes gneros cinematogrficos, bandas
sonoras famosas nacionales e internacionales, anlisis de personajes en
relacin a estos filmes para una aproximacin del trabajo en relacin al
cuento elegido.
*Registro de informacin que se considere relevante en relacin a la
escritura del guin.
*Trabajos grupales de lluvias de ideas a partir de lo que quiero contar y
como quiero contarlo contextualizado desde la mirada y vivencia del
personaje principal del relato.
*Intercambio grupal sobe las particularidades del guin y su forma de
construccin desde la mirada del adaptador.
*Construccin del guin cinematogrfico adaptado a partir de la puesta en
comn colectiva y el anlisis semitico tomando en cuenta, historia del
personaje, circunstancia particular y general, secuencia de accin y conflicto
interno y con el otro.
*Seleccin de escenas del guin adaptado e improvisacin teatral de las
mismas a partir del planteo de diferentes entornos, circunstancias y finales
posibles de la historia.

Prctica de enseanza
*Reflexin sobre algunos de los aspectos que definen el formato
audiovisual en general y el del cortometraje en particular en relacin a la
posicin y los movimiento de la cmara y como estos generan una
gramtica(semitica) de la narracin a travs del registro de la imagen.
*Apreciacin e identificacin de diferentes gneros en el cine y el teatro
como tambin de compositores de obras musicales conocidas a partir de
los cortos seleccionados y de materiales flmicos y musicales de diferentes
orgenes artsticos.
*Generar a partir de imgenes de las obras pictricas el registro de
emociones y sentimientos que identifiquen a los personajes propuestos.
 *Valor y dimensin de la puesta en comn y la dinmica de grupo para
generar teatralidad.
*Ejercicio del Rol de Receptor crtico del hecho teatral y musical para la
elaboracin de un criterio propio y colectivo para la produccin audiovisual.

2da Etapa
Seguimiento de autor- Realizacin audiovisual
(Se toman los datos de planificacin que competen a la materia Teatro para el relato)

Propsitos
*Realizar registro audiovisual de las diferentes instancias de realizacin
escnica, actoral y organizar los diferentes momentos de la misma
especificando pautas de trabajo y produccin.
*Planificar registros audiovisuales a partir del plan de rodaje especfico.
*Planificacin de ensayos teatrales en la escuela y en locacin para el
registro flmico en base a la disposicin de las escenas del guin adaptado.

Actividades
*Registro de la organizacin por equipo y divisin en comisiones para el
desarrollo de tareas especficas para la realizacin audiovisual.
*Detrs de escena: Registro flmico de diferentes momentos de
acercamiento al guion y lectura de escenas con ensayos de las mismas en la
escuela.
*Lectura global del guin, lectura pgina a pgina y anlisis de escenas.
*Elaboracin del guin tcnico escena x escena y del plan de rodaje en
diferentes locaciones fuera de la institucion.Asignacion de das de rodaje.
*Registro de requerimiento x grupos de lo necesario para el rodaje en
locacin.
*Improvisacin y ensayo teatral de las escenas especificas del guin
adaptado y Posterior registro audiovisual a partir de consignas pertinentes
a la creacin de personaje, tomando en cuenta, entorno de la escena,
conflicto de la misma, circunstancia particular y comn a los dems
personajes, vivencia emocional
*Construccin del Set de filmacin para el rodaje de las escenas.
*Descarga, seleccin y organizacin de las imgenes filmadas.

Prcticas de aprendizaje
*Conformacin de grupos de trabajo entre los estudiantes de acuerdo a sus
intereses, inquietudes y expectativas en relacin a la propuesta del guion
adaptado.
 *Registro del seguimiento de las tareas y las diferentes responsabilidades
inherentes al trabajo en comisiones.
*Reconocimiento del trabajo para el desarrollo de la planificacin y el guin
tcnico por parte de los estudiantes.
.
*Ensayo de las escenas del corto en locacin, interpretacin actoral.
Adecuacin del guin por parte de los protagonistas.
*Organizacin, divisin de roles y formacin de los equipos de rodaje.
* Proposicin de
acuerdos colectivos generales sobre el plan de trabajo.
*Interpretacin objetiva y subjetiva de la historia a partir de la utilizacin de
los diferentes recursos audiovisuales: iluminacin, sonido y filmacin.
*Desarrollo de gua de actividades para la realizacin del cortometraje que
acompaa las tareas de rodaje
*Realizacin del rodaje del corto.
*Registro en fotos y filmacin del detrs de escena (Back stage) del rodaje.

Planificacin Grupal del tercer momento de la propuesta

3ra Etapa: Posproduccin

(Se toman los datos de planificacin que competen a la materia Teatro para el relato)

Propsitos
*Crear, disear y organizar el material definitivo del corto para la edicin
del mismo. Compaginando imgenes, audio y msica original.
*Seleccionar diferentes estrategias para la edicin y difusin del
cortometraje.

Actividades
*Coordinacin y formacin de acuerdos generales sobre la construccin de
un espacio de difusin del cortometraje.
*Definicin en relacin al cortometraje de: galera de imgenes,
informacin en fan page, posters, banner, triler, detrs de escena
(backstage), entre otros.
*Prctica de la comisin de produccin ejecutiva a partir de distintas
opciones de programas de edicin (movie maker, vega, premier, etc.)

Prcticas de Aprendizaje
*Desarrollo de trabajos de posproduccin. Manejo de programa de edicin
*Creacin de una fan page y lanzamiento de la misma pblicamente (en
construccin hasta tener autorizaciones para la publicacin de imgenes de
 los alumnos) para compartir el proceso de realizacin y difusin del corto.
Cortometraje "Amigos por el Viento "de Liliana Bodoc-Corto de ficcin
Adaptado.
https://www.facebook.com/Amigos-por-el-Viento-de-Liliana-Bodoc-Corto-
de-Ficci%C3%B3n-Adaptado-1655365408036825/?ref=hl
*Estreno Avant Premiere el da 14 de diciembre de 2015 en Sala Vip de la
Escuela Superior Integral de Teatro Roberto Arlt .Universidad Provincial de
Crdoba (UPC), o en espacio a confirmar los primeros das de diciembre en
caso de no conseguir dicho espacio.

Reflexin Final de docentes

A partir de la propuesta de Conectar Igualdad, en el marco del plan nacional de
inclusin digital educativa (PNIDE), cortos en la net, fueron muchos los desafos
que se nos presentaron como docentes y artistas. Poder establecer un equipo de
trabajo con una consigna tan concreta como esta, nos posicion para el desarrollo
dinmico de cada propuesta disciplinar y en conjunto. Con el objetivo de lograr un
producto de calidad, donde estuviera presente en cada momento el recorrido y
proceso de aprendizaje de los chicos.
Producir no es simple, mucho menos fcil, por el contrario, a cada instante con
cada decisin tomada por el equipo de trabajo se presentaban interrogantes,
dudas y obstculos. Sin embargo el trabajo colectivo de docentes y alumnos en
pos del objetivo que nos habamos propuesto alcanzar, despejaba el camino para
poder continuar.
Cabe destacar con esto la predisposicin, la originalidad y la creatividad por parte
de los alumnos participantes del proyecto ante cada propuesta nuestra, lo que
gener un verdadero desafo de produccin de habilidades y saberes propios y del
grupo.
La cuidadosa seleccin del material literario, la elaboracin del texto espectacular,
la ductilidad de los actores en la construccin de personajes ante la propuesta de
direccin, la sensibilidad ante el hecho compositivo musical, la versatilidad de la
orquestacin (esto es, la particularidad de la obra musical de ser interpretada por
diferentes orgnicos instrumentales), la participacin de los chicos como msicos
ejecutantes dentro de la orquesta junto a msicos profesionales instrumentistas
de cuerpos oficiales de la provincia, el inters y valoracin manifiesta permanente
de ellos por el desarrollo conjunto de todos los componentes para la
produccin(esto es lo teatral, lo musical, lo literario)fue, lo que nos impuls
continuamente a trabajar de manera interdisciplinaria y solidaria favoreciendo en
lo personal y colectivo a la resignisificacion de nuestra labor docente orientando
nuestras acciones de qu, cmo y para qu enseamos.
Por medio de este enfoque interdisciplinario descubrimos que particularmente en
el caso de msica y teatro por ejemplo podamos compartir contenidos,
actividades, saberes, experiencias y reflexiones que conectaban ntima y
sensiblemente nuestras materias. Esto gener un clima de trabajo satisfactorio y
confiable para el desarrollo de la propuesta y promovi en los chicos un mayor
inters facilitando la integracin de los conocimientos de cada disciplina.
Como corolario de esta experiencia se observ que sobre los aspectos
fundamentales que se tienen en cuenta de los alumnos en cuanto a las
expectativas de logro de cada materia como as tambin a la cumplimentacin de
objetivos particulares y grupales referentes a la disciplina, atencin,
cumplimiento de tareas, responsabilidad ante la misma, asuncin de roles y
trabajo de dinmicas de grupo; se incorporaron, afianzaron y potenciaron
colectivamente estos requerimientos logrando una repuesta positiva ,y un
mejoramiento del ambiente ulico e institucional.
Gracias a este proyecto se consigue de manera contundente que los chicos tengan
sentido de pertenencia a la institucin, a la comunidad educativa, al propio grupo
de pares logrando un mayor conocimiento del otro y promoviendo as la creacin
de valores como el respeto a la diversidad, la tolerancia, la igualdad de condiciones
y posibilidades, la solidaridad, el trabajo cooperativo, dejando de lado los
prejuicios, los preconceptos y abriendo el camino del desafo en la construccin de
un sueo, proyecto, con otro.
Para finalizar entendemos que el alcance de la propuesta es tal, que en el
desarrollo del cortometraje Amigos por el viento, se ha logrado la participacin
de las familias en el rodaje acompaando a los chicos en las instancias de
filmacin, ensayos, grabaciones, construccin de elementos necesarios para la
realizacin, como tambin la participacin de amigos y conocidos que asistieron al
equipo dando su apoyo y conocimientos en momentos claves de la produccin.
Concluimos as que el proyecto del plan nacional de inclusin digital
educativa(PNIDE) ha colmados a nuestro parecer con creces su propsito de
sumar ,unir , expandir redes y crear lazos de trabajo mancomunado en beneficio
de la escuela pblica, y cada uno de los actores de la comunidad educativa
regional.

Hoy nuestro compromiso como educadores es que esto continepor ese amor al
artepor ese amor a la vida.

Gracias

Link a cortometraje Amigos por el viento