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    Ficha de Observación Planificación Anual

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    Richard Miguel Aslla Morón
    Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar la planificación curricular anual de un docente. Contiene 12 indicadores que evalúan si la programación anual incluye todos los elementos requeridos, si las metas de aprendizaje consideran los mapas de progreso, si las unidades didácticas presentan situaciones significativas desafiantes y si contemplan todas las competencias. También revisa el número de unidades, las sesiones planificadas, la relación de los productos con las competencias, la evaluación y los materiales propuestos. Al final indica

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    Ficha de Observación Planificación Anual

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    Richard Miguel Aslla Morón
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    Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar la planificación curricular anual de un docente. Contiene 12 indicadores que evalúan si la programación anual incluye todos los elementos requeridos, si las metas de aprendizaje consideran los mapas de progreso, si las unidades didácticas presentan situaciones significativas desafiantes y si contemplan todas las competencias. También revisa el número de unidades, las sesiones planificadas, la relación de los productos con las competencias, la evaluación y los materiales propuestos. Al final indica

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    I.E.B.R CAP.

    FAP JOS ABELARDO QUIONES GONZALES


    Liderazgo, investigacin e innovacin
    LISTA DE COTEJO: EVALUACIN DE LA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

    DOCENTE REA CURRICULAR


    GRADO Y SECCIN FECHA

    N VALORACIN Observacin
    INDICADORES 1 2 3
    1 La programacin anual presenta todos los elementos establecidos en las orientaciones
    generales para la planificacin curricular.
    2 La descripcin general presenta las metas de aprendizaje considerando los mapas de progreso
    para el ciclo y el desarrollo de competencias.
    3 Las situaciones significativas de la que parte cada unidad didctica estn enunciadas en forma
    resumida, considerando una condicin desafiante o retadora.

    4 Las situaciones significativas es una condicin desafiante o retadora y/o moviliza complejos
    recursos cognitivos, afectivos, actitudinales y volitivos.

    5 El ttulo de la unidad es motivador y se relaciona al producto tangible como intangible.

    6 Estn previstas trabajar todas las competencias en un determinado periodo de tiempo (bimestre
    o trimestre).

    7 El nmero de unidades abarca todos los campos temticos establecidos para el grado.

    8 Se ha destinado la cantidad de sesiones y el nmero de horas para desarrollar cada unidad


    didctica.

    9 Los productos estn en relacin con la situacin significativa y en relacin a la competencia


    desarrollada.

    10 La vinculacin de unidades con otras reas curriculares se realiza a travs de las


    competencias.

    11 La situacin de evaluacin considera las tcnicas e instrumentos, asimismo; la evaluacin


    diagnstica, formativa y sumativa.

    12 Los materiales o recursos propuestos son pertinentes para lograr los aprendizajes
    esperados.

    NIVEL ALCANZADO

    Prof. Richard Miguel, Aslla Morn.


    I.E.B.R CAP. FAP JOS ABELARDO QUIONES GONZALES
    Liderazgo, investigacin e innovacin

    NIVEL DE AVANCE
    Logrado Cumple con lo previsto en el tem. 3
    En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del tem. 2
    En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos de tems. 1

    OBSERVACIONES Y/O COMENTARIOS:

    ...................

    COMPROMISO:
    .
    ..
    .....................

    ... ..
    VB. Coordinador pedaggico Docente del rea curricular

    Prof. Richard Miguel, Aslla Morn.

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