Tcta3 U2 Sesión 01

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
GRADO UNIDAD SESIN HORAS

TERCERO II 1/6 2
TTULO DE LA SESIN
Ley peridica, una construccin y/o organizacin
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una posicin crtica Evala las implicancias del Explica el antes y el despus de un
sobre la ciencia y la tecnologa saber y del quehacer cambio paradigmtico de la ciencia
en sociedad. cientfico y tecnolgico. con relacin a la tabla peridica.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Al iniciar la sesin, l o la docente comparte y proyecta a travs del servidor escuela las
presentaciones de diapositivas (Recurso TIC1) en la misma evidencia cuidados y las normas
que considera todo cientfico y la importancia del trabajo cooperativo.
Se pide a los estudiantes que observen con atencin las imgenes proyectadas y se les pregunta
Cul ser el principal componente de cada uno de estos objetos? Esos componentes dnde los
encontramos organizados?
De disponer de lnea de Internet, se sugiere el simulador: Cartas Peridicas para entrar en el
reconocimiento de los elementos qumicos.
Fuente: http://www.educaquimica.com/images/stories/Partes-web/cartas-period.htm
Observen con atencin las siguientes imgenes y se les pregunta: qu nombre en comn tienen?
Para qu sirven? Quines las utilizan? Cul de ellas mide con ms exactitud? Se anotarn las
respuestas en la pizarra para el recojo de saberes previos.
Pero cul es el instrumento o herramienta que necesita el cientfico para conocer todos los
elementos qumicos? Esta herramienta o instrumento habr evolucionado? Los estudiantes
participan.
Se plantea el conflicto cognitivo: Quines tuvieron la idea de ordenar los elementos qumicos y
cules fueron sus aportes cientficos?
El docente manifiesta que el indicador a trabajar ser: Explica el antes y el despus de un cambio
paradigmtico de la ciencia con relacin a la tabla peridica.
DESARROLLO (55 minutos)
El o la docente presentar y explicar una lnea de tiempo (Recurso TIC2) dnde se muestra que
la tabla peridica que hoy se conoce es producto del trabajo de varios cientficos.
Se formarn cinco grupos de trabajo. Se los agrupar enumerndolos. Por ejemplo, si hay 30
estudiantes y se requiere formar cinco grupos, se le asignar a cada estudiante un nmero
empezando por el 1 y continuando con el 2, el 3, el 4 hasta el 5; luego se iniciar la misma secuencia
hasta terminar con los 30 estudiantes. A continuacin, se rene a quienes les toc el nmero 1:
ellos integrarn el grupo 1. Y se seguir la secuencia hasta que los cinco grupos queden formados.
Entonces, se les compartir ficha informativa (anexo 1), a travs de la intranet o la que se ubica
en el ejecutable en la cual se menciona a los cientficos con sus respectivas sustentaciones
cientficas. Igualmente harn uso de la pgina 48 de su libro. Tambin puede encontrar la
informacin en: http://www.calameo.com/read/000658214ec510336735f.
Los estudiantes, a partir de la lectura identificaran los aportes ms importantes y lo escriben en la

diapositiva.
Los estudiantes con la gua del docente, elaboran una lnea de tiempo en el Xmind considerando
el nombre del investigador, el ao, la teora formulada y los aportes de cada uno de ellos para la
construccin de la tabla peridica.
Los estudiantes exponen y sustentan los argumentos cientficos ms importantes y completarn
la cronologa presentada inicialmente por l o la docente de manera digital.
Se solicita la participacin de los estudiantes y se les preguntar: quines tuvieron la idea de
ordenar los elementos qumicos y cules fueron sus aportes cientficos?
CIERRE (20 minutos)

El docente realizar la consolidacin del tema, por medio del servidor escuela donde comparte la
Ficha con preguntas para que los estudiantes la desarrollen (anexo 2). Al trmino de la actividad,
los grupos intercambiarn sus fichas por la intranet, y con el docente verificarn sus resultados.
De tener disponible lnea de Internet se sugiere el siguiente simulador: Puzzle Tabla Peridica
Fuente:
http://www.educaplus.org/play-357-Puzzle-Tabla-
Peri%C3%B3dica.html?PHPSESSID=687503d28f8dfdeaa04e0b42e750aa38
Los estudiantes responden: les pareci interesante la clase de hoy? Qu actividad me ayud a
comprender mejor el tema?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
1. Resuelven las actividades de la pgina 49 de su libro.
2. Para la siguiente clase traern, colores, plumones y goma.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013.
Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa
y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de
3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
Chang, R. (2010). Qumica General. McGraw-Hill (10. edicin).
Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Qumica. La ciencia central (9. edicin).
Intranet Per Educa.
Presentador de diapositivas.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
Papelgrafos, plumones para papel.
Intranet Per Educa.
Presentador de diapositivas.

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