El Retorno A La Alegría. Atención Psicosocial UNICEF PDF

Manual de Implementacin
para Instituciones Ejecutoras

Un programa para la recuperacin psicoafectiva
de nias, nios y adolescentes en situaciones de
emergencia y desastres.
Manual para Educadores y Educadoras Guas 1

Manual de Implementacin
para Instituciones Ejecutoras
Un programa para la recuperacin psicoafectiva
de nias, nios y adolescentes en situaciones de
emergencia y desastres.
Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras,
Programa Retorno a la Alegra
Repblica Dominicana, 2010
Coordinacin general:
Programa de Emergencia, UNICEF-Repblica Dominicana
Cuidado Editorial:
Oficina de Comunicacin, UNICEF-Repblica Dominicana
Adaptacin y Validacin:
ngela Caba
Elaboracin y Redaccin:
Silivia Mestroni, Ana Boccardo, Ana Egua, Pilar Ordua
Diseo y Diagramacin:
Ivn Lpez
Ilustracin
Wi-Hem Fung
Impresin:
Primera Edicin, 2010
1,500 ejemplares
Con el apoyo de la Agencia Andaluza de Cooperacin Internacional para el Desarrollo
nete por la niez
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF

Avenida Anacaona 9, Casa de las Naciones Unidas, 3er. Piso,
Mirador Sur, Santo Domingo, D.N. Repblica Dominicana
Tel. 809 473 7373, Fax 809 473 7272
[email protected]
www.unicef.org/republicadominicana
4 El Retorno a la Alegra
Presentacin
El Retorno a la Alegra es un programa de recuperacin psicoafectiva orientado a nias, nios y
adolescentes en situaciones de emergencia o desastre, para reducir la secuela de daos emocionales
que puede ocurrir en esa poblacin, fomentar su resiliencia y restablecer su funcionamiento.
El programa ha sido implementado en Mozambique, Nicaragua, Paraguay y Colombia, entre otros

pases. En Repblica Dominicana ha sido utilizado durante la intervencin posterior a la riada de
Jiman (2004) y a las tormentas Noel y Olga (2007). Esas experiencias evidenciaron la necesidad de
adaptar los materiales del programa al contexto y a la cultura dominicanos.
La versin dominicana del Retorno a la Alegra incluye cuatro manuales: Manual de implementacin
para Instituciones Ejecutoras, Manual de Capacitacin, Manual para Educadores Guas y Manual de
Terapias Ldicas. De esta manera, cada uno de los roles involucrados en el programa cuenta con
una gua de actividades a realizar para el adecuado desarrollo del programa.
Tambin incorporamos una compilacin de Cuentos, Fbulas, Retahlas y Trabalenguas, para

apoyar el trabajo de las sesiones de terapia ldica. Los cuentos y fbulas fueron seleccionados para
facilitar y/o fortalecer la resiliencia en nias, nios y adolescentes, de manera que puedan atravesar
las crisis por eventos naturales o antrpicos sin consecuencias traumticas que amilanen su vocacin
para ser felices y llegar a la adultez con plena capacidad de afrontar las distintas adversidades que
la vida les depare.
Esta versin dominicana ha sido posible gracias a la participacin de personas e instituciones

que con su trabajo y experiencia han enriquecido la estrategia. Nuestro profundo agradecimiento
para todos aquellos que con su trabajo voluntario contribuyeron a aliviar el dolor y devolver
la sonrisa a las nias y nios afectados por el desbordamiento del ro Blanco y por las tormentas
Noel y Olga; a las Organizaciones No Gubernamentales que trabajaron en la implementacin del
programa, como Visin Mundial, UCODEP y Plan Internacional; a la Universidad Autnoma de
Santo Domingo, UASD, la Red Universitaria de Salud Mental en Desastres, REDOSMED, y el Colegio
Dominicano de Psiclogos, CODOPSI, cuyos profesionales y estudiantes de trmino fortalecieron las
redes del Retorno a la Alegra.
Es nuestro deseo que los materiales del Retorno a la Alegra jams necesiten ser utilizados a causa
de una emergencia o desastre, que adems de generar dolor incrementan la pobreza de los pueblos
y aumentan la vulnerabilidad de las nias y nios ante todo tipo de abuso. Ojal que todas las
actividades ldicas aqu propuestas, se utilicen en los tiempos de paz, de manera preventiva,
fortaleciendo la asertividad de nuestros nios, nias y adolescentes para que crezcan en una mejor
relacin con el medio ambiente, con apego a los valores humanos, y plenos de alegra y aprecio por
la vida.
Franoise Gruloos-Ackermans
Representante UNICEF en Repblica Dominicana
Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras 5

C ontenido
pg.
Introduccin 8
Descripcin del Programa 10
I. Fase Preparatoria 14
Obtener un Diagnstico de Situacin 16

Estructura Organizativa del Programa 20
Perfiles y Funciones de los Actores Involucrados en el Programa 21
1. Los Nios y Nias 22
2. Las y los Terapeutas Ldicos 23
3. Las Educadoras y los Educadores Guas 25
4. Las/os Psiclogas/os Consejeras/os 27
5. La Coordinadora o Coordinador Logstico 29
6. Grupo Comunitario de Apoyo 31
II. Fase de Capacitacin 32
Preparacin del Taller de Capacitacin 34

Las y los Capacitadores 35
tiles y Materiales Gastables para los Talleres de Capacitacin 36
Realizacin del Taller de Capacitacin 37
III. Fase de Coordinacin y Levantamiento de

Informacin en la Comunidad 38
Reunin entre Coordinador/a Logstico/a, Educadores Gua y Consejeros 40

Censo de Nios y Nias por Comunidad 41
Organizacin de Grupos y Programacin 44
Cronograma de Ejecucin 47
pg.
IV. Fase de Ejecucin 48
Llegada a la Comunidad 50
Un ejemplo de la aplicacin de la metodologa 52
Reunin Semanal de Terapeutas Ldicos con su Educador/a Gua 59
Seguimiento a los Casos Registrados 62
Reunin Semanal de Desahogo 63
V. Sistema de Monitoreo y Evaluacin 64
Modelo de Ficha de Reclutamiento (RA-01) 68

Modelo de Cuestionario para Entrevista Breve de Voluntarios/as (RA-02) 69
Gua para la Evaluacin de Participantes (RA-03) 70
Modelo de Ficha de Registro de Voluntarios/as del Taller de Capacitacin (RA-04) 72
Modelo de Ficha de Listado de Asistencia del Taller de Capacitacin (RA-05) 73
Modelo de Fichas de Evaluacin del Taller de Capacitacin (RA-06) 74
Modelo de Ficha de Censo de Nios y Nias por Familia (RA-07) 76
Modelo de Cronograma de Ejecucin 78
Modelo de Ficha de Observacin de Signos y Sntomas (RA-08) 80
Modelo Ficha de Recomendaciones para Terapias Ldicas (RA-09) 85
Modelo de Ficha de Visita Domiciliaria (RA-10) 85
Modelo de Ficha de Visita Hospitalaria (RA-11) 88
Modelo Ficha de Seguimiento (RA-12) 89
Modelo Ficha de Listado de Material Entregado (RA-13) 91

Introduccin
El Programa Retorno a la Alegra, est diseado para brindar intervenciones masivas

urgentes a la niez afectada por desastres con la finalidad de proteger su estado de
salud mental y reducir la secuela de signos y sntomas que pueden aparecer cuando se
vive una situacin que genera ansiedad o angustia por encima de la capacidad que se
tiene para afrontarla.
El Manual de Implementacin del Programa Retorno a la Alegra para Instituciones

Ejecutoras est dirigido a las instituciones pblicas o privadas, organizaciones no
gubernamentales, organizaciones de base comunitaria o acadmicas, que requieran
intervenir la poblacin de 5 a 13 aos afectada por el impacto de un desastre o
emergencia, para su recuperacin psicoafectiva.
En este Manual se describen las distintas etapas de desarrollo del programa; los perfiles
de las personas involucradas y los roles que desempearn; las actividades para la
preparacin y realizacin de los talleres de capacitacin; la organizacin de los equipos
de intervencin; coordinacin logstica y fichas de registro del sistema de informacin.
Las nias y nios constituyen una poblacin vulnerable cuya atencin es prioritaria
durante una situacin de desastre o emergencia, y este programa propone esa
atencin a travs de una red constituda por Terapeutas Ldicas/os, Educadoras/es
Guas, psiclogas/os y coordinadoras/es logsticas/os de la institucion ejecutora.
El Retorno a la Alegra se sustenta en el trabajo voluntario de profesionales, tcnicos,
jvenes, adolescentes y habitantes de la comunidad afectada.
Asimismo, adolescentes y jvenes que participan como terapeutas ldicas/os,

tambin se benefician del programa, ya que a travs del trabajo que realizan con
las y los menores, reciben apoyo para procesar su duelo; aumentan su autoestima,
mejoran sus relaciones fraternas y desarrollan la solidaridad y la responsabilidad
social, entre otros.
Igualmente, padres, madres, tutoras y tutores de las nias y nios atendidos en

el programa, participan de sesiones de orientacin que contribuyen a mejorar sus
patrones de crianza, en la medida que comprenden las actitudes y el comportamiento
de sus hijas e hijos y les dan soporte para superar el impacto sufrido con el desastre
o emergencia.
Se ha observado que en cuanto ms corto sea el tiempo entre el evento traumtico
y el inicio del apoyo psicolgico mejor es la respuesta de recuperacin.
Vale destacar que en el proceso de intervencin de los grupos de nias, nios y

adolescentes que sufren el impacto de un desastre, conviene iniciar con la recreacin
para lo cual se promovern juegos deportivos (ftbol, voleibol, baloncesto) y otras
actividades al aire libre (carreras de sacos, salto de la cuerda, juegos tradicionales, etc.).
Esto atraer a los menores al lugar donde se realizan los juegos y tambin facilitar
iniciar un registro por edad, sexo, lugar de residencia, etc. La actividad fsica les
ayudar a botar las tensiones ocasionadas por la ansiedad, la incertidumbre y el
miedo que pueden estar sintiendo.
La recreacin dar paso al Retorno a la Alegra mediante las sesiones estructuradas

de terapia ldica que facilitar retomar la educacin primero a nivel no formal y luego
la educacin formal.
Desastre Recreacin Educacin No Formal
1 2 3 4 5 6
Estabilizar servicios Retorno a la Alegra
Educacin Formal
basicos a la poblacin
Momentos de la intervencin para la proteccin de nias, nios y adolescentes en situaciones de

emergencia y desastre.
Mantener las nias, nios y adolescentes ocupados tiene la ventaja de evitar exponerles
a situaciones de explotacin y abuso, o que el ocio prolongado devenga en conductas
antisociales. Adems, liberar tiempo a los adultos a cargo de los menores para que
se involucren en actividades de reconstruccin de la comunidad.

Descripcin del Programa
Retorno a la Alegra
El Programa Retorno a la Alegra es una metodologa sistmica, participativa,
proyectiva y vivencial basada en actividades ldico-educativas como el juego dirigido,
la dinmica de grupos, los cuentos, los tteres, el dibujo, la pintura, el modelado, las
canciones infantiles, etc. que han sido seleccionados y estructurados en un programa
por sesiones, para trabajar el proceso de prdida tanto fsica como emocional, que
hayan sufrido las nias y los nios como resultado del impacto de un desastre.
Este Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras del Programa Retorno

a la Alegra es uno de los cuatro manuales que componen la metodologa del programa,
que incluye, adems el Manual de Capacitacin, el Manual para Educadoras y
Educadores Guas y el Manual de Terapias Ldicas. Tambin incluye un Maletn
Teraputico que contiene muecos, tteres, juguetes de madera, la mochila de los
sueos, canciones y cuentos.
El plan de trabajo directo con nias y nios contempla seis semanas, con tres encuentros
semanales de trabajo ldico para un total de dieciocho sesiones. Este plan puede ser
modificado y adaptado a las circunstancias de la comunidad a intervenir, ya sea en su
contenido, intensidad o duracin, de comn acuerdo entre la institucin ejecutora y un/a
psiclogo/a consejero/a que conozca la metodologa y el programa.
El desarrollo de las sesiones ldicas se llevar a cabo por adolescentes y jvenes de

la comunidad afectada, que se entrenarn como Terapeutas Ldicas/os para que
sean quienes realicen directamente las actividades con las nias y los nios. Esto as
porque los jvenes representan esa amalgama que necesitan las generaciones para
articularse. Si se quiere recuperar el tejido social, nada mejor que contar con los jvenes
para intervenir como catalizadores en la construccin de la nueva sociedad
Esta estrategia permite a la vez, que las y los terapeutas ldicos afectados por el
desastre tambin puedan elaborar su propio duelo, a travs del trabajo voluntario,
de la capacitacin en servicio y de las sesiones de desahogo con el apoyo de su
Educador o Educadora Gua y bajo la asesora de un Psiclogo o Psicloga Consejero/a.
La institucin ejecutora designar un Coordinador Logstico o Coordinadora, quien se
ocupar de la administracin y funcionamiento del programa.
Para la intervencin de las y los menores con el plan de terapias ldicas propuesto en
el Retorno a la Alegra, ser necesario contar con una serie de materiales que apoyen el
trabajo a realizar, tales como: juguetes, tteres, muecos, pelotas, rompecabezas, cubos.
UNICEF dispone de equipos preempacados que pueden adquirirse va la
representacin local. No obstante, estos materiales pueden ser fabricados
por artesanos locales con modelos y materia prima tambin locales.
1- MALETA O KIT DE ESTIMULACIN TEMPRANA

El Early Childhood Development Kit
contiene una serie de materiales ldicos para
la estimulacin temprana de menores en
edad preescolar. Tteres, bloques para armar,
rompecabezas, cuentas, crayones, lpices
de colores, muecos de peluche, entre otros
artculos que facilitan la ocupacin de nias
y nios hasta los 6 aos, en actividades de
entretenimiento que adems contribuyen
a la expresin afectiva, al desarrollo de la
motricidad fina y de la motricidad gruesa.
La maleta tambin incluye pastas de jabn y envases para almacenar agua. Todos
los materiales son fabricados con material no txico para proteger la salud de los
menores.
2- MALETA O KIT DE RECREACIN
La maleta o kit de recreacin de UNICEF

contiene artculos deportivos que permiten
organizar juegos con nias, nios y
adolescentes de distintas edades, propiciando
la actividad fsica, que resulta muy til para
la descarga de emociones como el miedo y
la agresividad. Incluye pelotas para ftbol,
voleibol, baloncesto, chalecos para identificar
los equipos, pizarras, silbatos, sogas y banderines para delimitar el campo de juego,
entre otros. Pueden incluirse adems, bate, guante y pelota para bisbol, deporte
nacional dominicano, y una bolsa y guantes de boxeo. Estos ltimos sern de ayuda
para el trabajo de reducir la agresividad y la ira que pueden aparecer en nios/as y
adultos/as que son vctimas de emergencia y desastres.

3-MALETN TERAPUTICO O MOCHILA
UNICEF dispone adems de un kit, mochila o maletn
teraputico, fcil de transportar por quienes trabajen
como Terapeutas Ldicas/os, que contiene muecos,
tteres, la mochila de los sueos, juguetes de madera
(jeep, camioneta, camin, bote, caballo o mula,
ambulancia, etc.).
Tambin incluye una seleccin de cuentos

infantiles.
A. LOS MUECOS:
Hay cuatro muecos en el maletn: un hombre, una
mujer, un nio y una nia. Todos los muecos estn
sonriendo para representar una familia feliz. Los
muecos se pueden usar como personajes de una
historia, o pueden representar un personaje real en la
vida del nio.
B. LOS TTERES
Los tteres ayudarn a las y los terapeutas ldicos a
contar cuentos. De esta manera, el nio puede visualizar
fcilmente los eventos en cuanto se van desarrollando.
Estos cuentos fueron elegidos por su capacidad de
desarrollar factores de autoproteccin y habilidades
para resolver problemas, o la llamada resiliencia en las
nias y nios, a travs de los mensajes que transmiten.
C. LOS JUGUETES DE MADERA

Estos juguetes son figuras de medios de transporte:
ambulancia, camion, camioneta, helicptero, jeepeta,
motor, mula o caballo, entre otros. Estos juguetes
pueden ser utilizados por los terapeutas ldicos para
facilitar la expresin de las vivencias de los nios y nias
en la comunidad.
D. EL DIARIO DE CAMPO
El diario de campo es un cuaderno donde los terapeutas
anotarn toda la informacin relevante de cada una de las
sesiones ldicas. Observaciones de conducta, asistencia,
problemas de salud, que puedan presentarse en nias y nios
del grupo a su cargo. Tambien se registran las actividades que
se realizaron durante las sesiones, incidentes o accidentes que
hayan ocurrido en ese tiempo, dificultades encontradas, etc.
Esto ayudar a ir mejorando el proceso de implementacin
con el registro sistematizado del desempeo.
E. MEGFONO Y REPRODUCTOR DE CD
Es til para los terapeutas ldicos contar con un megfono
o altoparlante que les facilite la comunicacin con nias y
nios, atraerlos al lugar del encuentro y asegurar que reciban
las instrucciones precisas en cada actividad. Asimismo, el
reproductor de CD ser de utilidad para trabajar con msica
y los cuentos grabados en audio.
F. EL UNIFORME DE LAS Y LOS TERAPEUTAS

Las y los terapeutas ldicas/os estarn debidamente
identificados utilizando una franela o chaleco, una gorra
(cachucha), y un carn de identidad con el logo del Retorno
a la Alegra y/o de la institucin ejecutora del programa.
Esto permitir que la comunidad les identifique con mayor
facilidad y le presten su colaboracin cuando sea necesaria.
G. MATERIALES GASTABLES
Otros materiales sern necesarios para desarrollar las
actividades con nias y nios: hojas de papel en blanco,
cartulinas, papel Manila, lpices de colores o crayolas, pintura,
platos desechables, bolsitas de papel, palitos de helado,
vejigas, bollos de lana o cinta de papel, etc. Estos materiales
sern suministrados de acuerdo a la programacin por el/la
Coordinador/a Logstico/a a travs de las y los educadoras/
es guas.

I Fase Preparatoria
Se evaluarn las necesidades de la comunidad; se obtendr un
diagnstico de situacin para conocer el nmero aproximado de
las personas por edad y sexo que han sido afectadas por el evento y
en qu situacin se encuentran.
Esto permitir estimar la cantidad de personas que requerir para el

desarrollo del Retorno a la Alegra.

Fase Preparatoria
La fase preparatoria es el perodo previo al inicio del plan de sesiones ldicas
propuesto en el Manual de Terapias Ldicas. Incluye todo el proceso de
organizacin, coordinacin, capacitacin, divisin de los grupos de trabajo
y asignacin de responsabilidades.
En esta etapa se puede tener el primer educacin no formal permite a los y las
acercamiento con las nias y los nios que menoresretomarsusactividadescotidianas
sern integrados al Retorno a la Alegra, e integrar a los que estn fuera del sistema
organizando actividades recreativas escolar facilitando su nivelacin gradual.
como deportes y juegos al aire libre,
sin entrar todava a la recuperacin Finalmente la educacin formal
psicoafectiva. constituye la meta para restablecer la
rutina de vida que se vio interrumpida
Esas actividades fsicas les ayudarn a
botar las tensiones generadas por la a causa del desastre.
ansiedad, la incertidumbre y el miedo,
preparndoles para la expresin En resumen, se recomienda que el trabajo
emocional y el desahogo con que inicia directo con nias y nios en situaciones
el programa Retorno a la Alegra. de desastre se oriente en acciones
sucesivas: recreacin, recuperacin
A su vez el Retorno a la Alegra ir psicoafectiva, educacin no formal y
abriendo paso a la educacin no formal, educacin formal. Por supuesto, una
donde las y los menores se integrarn vez se hayan garantizado los servicios
paulatinamente a actividades educativas, bsicos de la comunidad y: atencin en
especialmente en aquellos casos en que salud, nutricin, agua, saneamiento e
el desastre ha afectado la infraestructura higiene.
escolar y se necesite la instalacin de
espacios educativos temporales que
preserven el derecho a la educacin. La
En esta fase es conveniente obtener un La institucin ejecutora designar un
diagnstico de situacin a travs del Coordinador Logstico o Coordinadora,
Centro de Operaciones de Emergencia, a fin de ofrecer las facilidades de
COE, la Defensa Civil u otra de las organizacin de los equipos de trabajo,
organizaciones con responsabilidades distribucin de materiales y cualquier
en la respuesta y mitigacin de otro apoyo en el territorio o escenario de
desastres y emergencias. Conocer el la intervencin.
nmero aproximado de las personas por
edad y sexo que han sido afectadas por el Asimismo estimar cuantas personas
evento y en qu situacin se encuentran, ser necesario capacitar para la ejecucin
permitir estimar la cantidad de personas del programa y cuantos talleres de
que requerir para el desarrollo del capacitacin se ofrecern.
Retorno a la Alegra.
La aplicacin de la metodologa del Retorno a la Alegra se

desarrolla a travs de una red de atencin que involucra cuatro
roles ms un grupo comunitario de apoyo:
TERAPEUTAS LDICAS/OS: COORDINADOR/A LOGSTICO/A:

Adolescentes y jvenes entre 14 y 20 Funcionario de la institucin ejecutora a
aos quienes trabajan en pareja para cargo de la coordinacin de los actores
desarrollar las sesiones directamente con involucrados y suministra los materiales y
nias y nios. equipos necesarios para el desarrollo del
programa.
EDUCADOR/A GUA:
GRUPO COMUNITARIO DE APOYO AL
Adulto/a referente y supervisor/a de hasta
PROGRAMA:
10 parejas de Terapeutas Ldicas/os.
Son personas de la comunidad
PSICLOGO/A CONSEJERO: reconocidas por su actitud solidaria y de
cooperacin.
Especialista en salud mental que apoya
con sus conocimientos tcnicos y
experiencia el desarrollo del programa.

Cada grupo estar conformado por hasta veinte nios y nias, y ser
intervenido por una pareja de terapeutas, preferiblemente una muchacha
y un muchacho.
Asimismo se necesitar un Educador o Educadora Gua por cada 10 grupos,

es decir que cada Educador/a Gua supervisar a 20 terapeutas.
Es ideal que el rol de Educador o Educadora Gua sea asumido por maestras/os y
orientadoras/es de las escuelas. Tambin pueden asumir dicho rol Psiclogas/os y
Trabajadoras/es Sociales, y otros cientistas sociales, estudiantes avanzados de esas
disciplinas, y lderes comunitarios que tomen el entrenamiento para tales fines.
Tambin ser necesaria la participacin de Psiclogas/os Clnicas/os, especialmente
con formacin en Terapia Familiar y Psicologa Infantil.
El/la coordinador/a logstico/a estar a cargo de la coordinacin y

funcionamiento de la red.
La institucin que ejecutar el programa deber establecer
contacto con las distintas organizaciones de base comunitaria
presentes donde se realizarn las intervenciones: juntas de
vecinos, sociedades de padres, madres y amigos de la escuela,
clubes deportivos - culturales, e iglesias. Igualmente con las
autoridades locales, las organizaciones no gubernamentales y
otras instituciones que puedan colaborar en la recuperacin de la
comunidad.
La institucin ejecutora elaborar una Esto permite intercambiar informacin

ficha de reclutamiento de voluntarias y sobre el desarrollo del programa y
voluntarios para seleccionar participantes la evolucin de las soluciones a la
de acuerdo a los perfiles establecidos. La comunidad en crisis. Adems evita la
ficha incluir datos personales (nombre, duplicidad de esfuerzos y/o funciones y
apodo, edad, direccin, telfono, etc.), facilita la coordinacin interinstitucional.
datos sobre formacin, experiencia y
motivacin. Es fundamental que para el inicio del
programa estn resueltos los problemas
En el acpite Fase de Evaluacin de alojamiento de la poblacin evacuada
de este manual, encontrar un de las zonas de riesgo, as como la
alimentacin, la disponibilidad de
modelo sugerido que puede utilizar
agua potable y los servicios mdicos de
adaptndolo a sus requerimientos. urgencia. Tambin que se hayan retirado
y sepultado los cadveres en caso de que
Si se instala una Sala de Manejo de se presentara esta necesidad.
Crisis o Sala de Situacin en el lugar del
desastre, la institucin ejecutora debe Es decir, que dentro de la situacin de
tener un representante que asista a las emergencia y desastre, la comunidad
reuniones informativas que se realizan haya alcanzado una cierta estabilidad en
ah, para conocer los avances, dificultades la satisfaccin de las necesidades bsicas:
y soluciones que se van dando en el da a hambre, sed, descanso, alojamiento,
da de la comunidad. atencin en salud, etc.

Estructura Organizativa del Programa
Institucin Ejecutora
Coordinador/a Logstico/a
de la Institucin Ejecutora
Psiclogo/a Grupo Comunitario
Consejero/a de Apoyo
Educador/a Gua Educador/a Gua
Hasta 10 parejas de
TERAPEUTAS LDICAS/OS
Pareja Terapeutas Ldicas/os Edad de 14 a 20 aos
Pareja Terapeutas Ldicas/os
Nios y Nias Nios y Nias

Hasta 20 NIOS/AS
Edad de 5 a 13 aos
Perfiles y Funciones de los Actores
Involucrados en el Programa
La red para la aplicacin de la metodologa del Retorno a la

Alegra, atribuye funciones especficas para cada uno de sus roles,
que describimos a continuacin:
1. Las Nias y las Nios 4. Coordinador/a Logstico/a

2. Terapeutas Ldicos/as 5. Psiclogo/a Consejero/a
3. Educadores/as Guas 6. Grupo Comunitario de Apoyo

01
Las Nias y los Nios
Son los receptores de la intervencin y En ese caso se recomienda utilzar

a quienes se dirige el programa. Tienen los materiales de la maleta o kit de
entre 5 y 13 aos y han vivido el impacto estimulacin temprana y realizar
de un desastre que por sus caractersticas, actividades creativas, de expresin, el
se les supone algn tipo de sufrimiento, juego no reglado, adems de las canciones
crisis de ansiedad o angustia, y y cuentos cortos que pueden extraer del
requieren atencin para su recuperacin mismo Manual de Terapias Ldicas.
psicoafectiva y restablecer los niveles de
funcionamiento perdidos con el suceso, Por otro lado, si adolescentes de 13 aos
asimilar la experiencia y continuar su se niegan a integrarse a las sesiones como
proceso de desarrollo con la capacidad de receptores de las actividades, pueden
ser felices y disfrutar la alegra de vivir. invitarse como asistentes de terapia
ldica y sern muy tiles dando apoyo con
En experiencias anteriores ha sido la distribucin de materiales, vigilancia de
necesaria la intervencin de nias y nios las y los menores para evitar que se alejen
de 3 y 4 aos, para lo cual se ha abierto del lugar, el pase de lista, etc.
un grupo especial.
02
Las y los Terapeutas Ldicos
Son adolescentes y jvenes de 14 aos en adelante, que realizan o
han terminado la escuela secundaria y animan las terapias ldicas
con los nios y nias.
Las y los Terapeutas Ldicos trabajan en

pareja (un muchacho y una muchacha),
tienen a cargo hasta 20 nios y nias en
un grupo.
Las muchachas y muchachos,

voluntarios que se entrenarn como
Terapeutas Ldicos deben tener
reputacin de buen comportamiento
reconocido por la comunidad.
Es ideal residan en la misma zona

que el grupo de nios y nias con
que van a trabajar para eliminar
problemas de facilidad de acceso
y transporte.

FUNCIONES DE LOS TERAPEUTAS LDICOS/AS:
Realizar el censo, coordinados por el/la Educador/a Gua.

Realizar las sesiones con grupos de nios y nias, utilizando el juego
como medio para impulsar la expresin de sus emociones, de
acuerdo al Manual de Terapias Ldicas.
Identificar los problemas que presentan los nios y nias y registrarlos
en su diario de campo.
Prestar orientacin y ayuda a los nios y nias que tienen problemas.
Llenar las fichas de Observacin de Signos y Sntomas de nias y nios,
y entregarla a su Educador/a Gua.
Realizar visitas a las familias de los nios y nias de su grupo, junto
a su Educador/a Gua para conocer el medio en el cual se desenvuelven
y llenar la ficha de Visita Domiciliaria.
Aplicar las recomendaciones del Psiclogo o Psicloga luego de que
hayan revisado las fichas de Observacin de Signos y Sntomas.
Asistir a las sesiones de desahogo con el/la Psiclogo/a Consejero/a.
Asistir a las sesiones de Capacitacin en Servicio con su Educador/a
Gua.
03
Las Educadoras y los Educadores Guas
Son preferiblemente maestras y maestros de las escuelas de la comunidad,

orientadoras/es escolares, psiclogas/os sociales, trabajadoras/es sociales,
estudiantes avanzados de estas disciplinas y lderes comunitarios entrenados
en el taller de capacitacin.
Deben tener facilidad de comunicacin

con las y los adolescentes, conocer la
comunidad y sus hbitos culturales y de
preferencia residir en la zona impactada
por el desastre.

FUNCIONES DE LOS EDUCADORES/AS GUAS:
Apoyar al Coordinador Logstico en todas las actividades

relacionadas a las sesiones ldicas.
Apoyar y coordinar el trabajo de las y los terapeutas ldicas/os
Repartir los materiales necesarios para cada sesin.
Supervisar las sesiones y la labor de los terapeutas ldicos.
Estar pendientes de que las/los Terapeutas Ldicas/os mantengan
actualizados sus diarios de campo y llenen las fichas para asegurar
que nios y nias que lo necesiten sean realmente referidos.
Recoger las fichas de Observacin de Signos y Sntomas
debidamente completadas y entregarlas al Coordinador/a
Logstico/a.
Realizar reuniones semanales de capacitacin en servicio, conforme
al Manual para Educadoras y Educadores Guas.
Realizar reuniones semanales de orientacin a padres, madres,
tutoras y tutores de las nias y nios del programa.
Transmitir las inquietudes y dificultades surgidas al Coordinador
Logstico.
Acompaar a las y los Terapeutas Ldicas/os de su grupo en las visitas
domiciliarias, cuando el/la Psiclogo/a Consejero/a lo recomiende.
Participar de las sesiones de desahogo con el/la Psiclogo/a
Consejero/a, las y los Terapeutas Ldicas/os.
04
Los/as Psiclogo/a Consejero/a
Son profesionales de la Psicologa Clnica, de preferencia con

especialidad en Terapia Familiar y/o Psicologa Infantil, que han
recibido entrenamiento en el programa Retorno a la Alegra y
conocen sus protocolos y fichas de registro.
Es preferible que residan en la regin Pblica y Asistencia Social, SESPAS, a la
donde ha ocurrido el desastre o en una Secretara de Estado de Educacin, a las
comunidad cercana. En caso de no estar Universidades de la Red Universitaria de
disponible este recurso humano en la Salud Mental en Desastres y Emergencias,
regin, se solicitar la asignacin del REDOSMED, o al Colegio Dominicano de
mismo al Departamento de Salud Mental Psiclogas y Psiclogos, CODOPSI.
de la Secretara de Estado de Salud

FUNCIONES DE LA PSICLOGA/O CONSEJERA/O:
Coordinar y organizar la Capacitacin de las y los
voluntarios para el Retorno a la Alegra.
Asesorar al/a la Coordinador/a Logstico/a y a
las/los Educadores Guas en todo lo relativo a
la implementacin del programa, sus ajustes o
cambios en las actividades, frecuencia, intensidad
y duracin.
Asesorar a las/los educadoras/es guas en las
reuniones semanales de capacitacin en servicio
para los/las terapeutas ldicos/as
Apoyar las reuniones de orientacin a padres,
madres, tutores, tutoras y grupos de apoyo de la
comunidad.
Recibir las fichas de observacin conductual y signos
fsicos, analizar los casos y dar recomendaciones
para que sean aplicadas por los terapeutas ldicos.
Si es necesario, va a las sesiones ldicas y observa
directamente a los nios y nias.
Recomendar las visitas domiciliarias a Educadores
Guas cuando sea necesario.
Atender en terapias individuales a los nios y nias
que lo requieran, o referirles al servicio de salud
mental ms cercano.
Organizar reuniones semanales de desahogo con
Terapeutas Ldicos/as y Educadoras/es Guas.
05
Coordinador/a Logstico/a
Es la encargada o encargado principal de la marcha del Programa,

quien gestiona y facilita los materiales a utilizar y verifica el desarrollo
de las sesiones.
Coordina las acciones relativas al Es conveniente que el Coordinador/a
programa junto a las y los Educadores Logstico/a disponga de unvehculo para
Guas. Se asegura de la disponibilidad facilitar las actividades de coordinacin
de profesionales de Salud Mental para y supervisin; as como de un fondo en
las sesiones de desahogo de las y los efectivo o caja chica para adquisicin
terapeutas ldicos y la atencin de las y de materiales, suplir agua potable,
los menores que ameriten tratamiento bocadillos y golosinas a las nias y nios
individualizado. Supervisa las sesiones en el programa. Igualmente debe tener
de terapia ldica para identificar posibles a su disposicin un botiqun de primeros
necesidades que surjan. auxilios para eventualidades que puedan
presentarse.

LAS FUNCIONES DEL COORDINADOR/A LOGSTICO/A:
Con la ayuda de Educadores Guas y miembros de la comunidad,

ubicar los espacios para desarrollar las actividades con nias y nios
Con la ayuda de Educadores Guas, organizar las parejas de terapeutas
ldicos/as y los grupos de nios y nias por edad.
Con la ayuda de Educadores/as Guas, hacer un calendario semanal
de las sesiones y coordinar las actividades de los terapeutas ldicos.
Entregar a las/los Educadoras/es Guas los materiales necesarios para
la realizacin de las sesiones ldicas en cada grupo.
Organizar reuniones semanales con las/los Educadoras/es Guas para
coordinacin y supervisin de las actividades.
Recibir las fichas de observacin conductual y signos fsicos, registrarlas
y entregarlas al/a la psiclogo/a consejero/a para su evaluacin y
recomendaciones.
Mantener un registro de los casos referidos a atencin especializada al
Psiclogo/a Consejero/a o a la red de salud mental y darle seguimiento.
(Ver Ficha de Seguimiento (RA-12) en la pgina 89)
Sistematizar y actualizar toda la informacin de los nios y las nias,
proporcionada por los Terapeutas Ldicos.
Obtener un listados de profesionales y servicios de salud mental
disponibles en la zona.
06
Grupo Comunitario de Apoyo
Son padres, madres, tutoras o tutores, personas de la comunidad,
pertenecientes a iglesias, juntas de vecinos u otros grupos
comunitarios, que acompaan y apoyan el desarrollo del
programa.
LAS FUNCIONES DEL GRUPO COMUNITARIO DE APOYO:

Apoyar en las cuestiones logsticas relacionadas al censo
Dar apoyo en la presentacin del programa a la comunidad
Dar acompaamiento y soporte en las actividades desarrolladas por
Terapeutas Ldicos/as en las sesiones con los nios y las nias.
Ayudar a vigilar a los nios y nias que se alejan del grupo
Preparar y distribuir el refrigerio

II Fase de Capacitacin
Es fundamental la realizacin de talleres de capacitacin para que
las voluntarias y los voluntarios puedan desempear cabalmente el
rol para el que son seleccionadas/os. La capacitacin ser ofrecida
por especialistas previamente entrenados en la metodologa por
alguna universidad con el apoyo de UNICEF.

P reparacin del Taller de
Capacitacin
Es fundamental la realizacin de talleres de capacitacin para que las
voluntarias y los voluntarios puedan desempear cabalmente el rol para el
que son seleccionadas/os. La capacitacin ser ofrecida por especialistas
en la metodologa previamente entrenados en la metodologa por alguna
universidad con el apoyo de UNICEF.
Es muy importante determinar no slo Es deseable que las sesiones de grupo

la cantidad de personas que debern ser se realicen con los miembros del grupo
capacitadas, sino muy especialmente sentados en crculo.
garantizar que tengan el perfil especfico
para el trabajo que debern realizar con Se debe disponer de una pared para
los nios y las nias. Se trata de un trabajo mostrar grandes pliegos de papel, cuadros
voluntario y que exige un compromiso de y otras ayudas visuales, de un papelgrafo
permanencia de seis semanas, una vez o rotafolios que se puede retirar con
inicie la etapa de ejecucin. facilidad y de una mesa para colocar los
materiales a utilizar en el taller.
Este taller se realizar preferiblemente
donde las y los participantes puedan Es deseable tener un espacio distinto
alojarse y el lugar disponga de salones al saln de trabajo para servir los
adecuados. Asegure que el saln sea lo
almuerzos y refrigerios, donde
suficientemente grande tanto para el
grupo completo como para la divisin del los participantes descansen entre
mismo en subgrupos de trabajo. sesiones ya que permite una clara
diferenciacin entre el espacio de
El tener salones menores adjuntos para trabajo y el de otras actividades.
esos fines puede ser de ayuda. Las sillas
deben ser fciles de mover para permitir
un agrupamiento flexible.
Las y los Capacitadores
Cada taller tendr la facilitacin de Tambin es conveniente la participacin

dos capacitadores o capacitadoras de las y los Psiclogas/os que laborarn
previamente entrenados/as en la en el programa, en primer lugar para
metodologa, que podrn alternar dar apoyo a las personas que durante
las actividades de comn acuerdo, en el primer da de taller puedan verse
especial durante el tercer da en que emocionalmente movilizadas por alguna
tendrn que ocuparse de los subgrupos de las dinmicas que se lleven a cabo; y
individualmente. Mientras un capacitador en segundo lugar, para conocer a fondo
o capacitadora dirige una actividad, el la estructura y funcionamiento de la
otro u otra estar apoyando con la metodologa.
entrega de materiales y anotando las
observaciones de inters. El taller permitir que las y
los participantes desarrollen
Las capacitadoras y los capacitadores
deben tener habilidades en el manejo
habilidades y aprendan
de grupos, facilidad de comunicacin, estrategias referentes al manejo
capacidad de empata, y por supuesto de grupos y los mecanismos de
conocer completamente la estructura y afrontamiento de problemas.
funcionamiento del programa.
Tiene una agenda de tres das de duracin
Las personas a capacitar son las que para un mximo de 40 participantes,
desempearn cualesquiera de los roles quienes tendrn a su cargo la ejecucin
del programa: Terapeutas Ldicos/as, del programa.
Educadores/as Guas y Coordinadoras/es
Logsticas/os.

Materiales para la Capacitacim
de 40 personas
40 Franelas 1 Rollo papel Manila o Kraft
40 Gorras 6 Rollos de cinta pegante
40 Tarjetas de identificacin (gafetes) 60 Globos o vejigas
40 Lapiceros 30 Vasitos plsticos
40 Cuadernos 24 Pinceles
48 Marcadores de 4 colores 4 Rollos de lana
8 Cajas de 24 colores 20 Vendas para los ojos
20 Sacapuntas 1 Tambor, maraca o pandero
5 Frascos de color de vinilo 1/4 1 Alfombra pequea
25 Papel cartulina 1 Olla de barro para quemar papeles
40 Huellas de pie en cartulina 1 Ramo de flores
100 Hojas para papelgrafo 40 Velas
1 Resma hojas de maquina 160 Fichas *
10 Tijeras
(*)* Incluyen: 40 fichas del Censo, 40 de Observacin de Signos y Sntomas,

40 de Visitas Domiciliarias y 40 de Visitas Hospitalarias (si fuese necesario
atender personas hospitalizadas).
R ealizacin del Taller de
Capacitacin
Se recomienda previamente leer con ESTRUCTURA RECOMENDADA
atencin el Manual de Capacitacin PARA ESTE TALLER:
para el Retorno a la Alegra. El taller de
tres das de duracin, permite que las y los PRIMER DA:
participantes desarrollen habilidades y Estar dedicado a actividades de
aprendan estrategias referentes al manejo conocimiento de los participantes entre
de grupos solucin de afrontamiento s, integracin de equipos y obtencin de
de problemas; conformar el equipo informacin de las y los voluntarios de
de trabajo, fomentar la confianza y la manera tanto individual como colectiva.
colaboracin, conocer la metodologa
del programa Retorno a la Alegra y SEGUNDO DA:
el funcionamiento del mismo como un Se dedicar al conocimiento de
sistema. la metodologa en que se basa El
Retorno a la Alegra, los roles y sus
El Manual de Capacitacin incluye los responsabilidades, el diligenciamiento
temas y las actividades a realizar durante de los formularios y el contenido y uso del
los tres das del taller. Dichas actividades Maletn Teraputico.
se describen paso a paso y se incluye la
lista de los materiales necesarios para su TERCER DA:
desarrollo. Las actividades pueden ser Se dedicar a sesiones de prctica de las
sustituidas por otras dinmicas, siempre estrategias aprendidas y a familiarizarse
y cuando garanticen el alcance de los con el contenido de los manuales que
objetivos planteados. sustentan el programa: Manual de
Implementacin para Instituciones
Para el buen desarrollo del taller Ejecutoras, Manual para Educadoras
de capacitacin es indispensable y Educadores Guas y el Manual de
la presencia de psiclogos/as Terapias Ldicas. Tambin se realizar
el cierre del taller y la entrega de
clnicos/as que den apoyo a certificados.
quienes puedan verse afectados
por los ejercicios que tienen un * La Oficina de UNICEF Repblica
alto contenido emocional. Dominicana conserva un listados de
profesionales calificados de capacitadores
del programa Retorno a la Alegria.

III
Fase de Coordinacin
y Levantamiento de Informacin
en la Comunidad
La organizacin responsable de la implementacin debe convocar a
una reunin entre Coordinador/a Logstico/a, Educadoras/es Guas
y Psiclogos/a Consejero/as para definir en qu comunidades se va
a intervenir, organizar los equipos o brigadas para realizar el censo,
determinar a cuntos/as menores se pretende alcanzar y verificar que
la cantidad de personas entrenadas sern suficientes para desarrollar
el programa.

1. Reunin entre Coordinador/a Logstico/a,
Educadores Guas y Psiclogos/as
Consejeros/as.
La organizacin responsable de la implementacin debe convocar

a una reunin entre Coordinador/a Logstico/a, Educadoras/es
Guas y Psiclogos/a Consejero/as para:
Definir en qu comunidades se va a Verificar cules recursos se necesitan

intervenir. para la capacitacin y quines estarn a
Organizar los equipos o brigadas para cargo de su realizacin.
realizar el censo. Organizar los equipos por comunidades;
Determinar a cuntos/as menores se quines sern las/los Terapeutas
Ldicas/os, Educadores Guas, los/las
pretende alcanzar.
Psiclogos/as Consejeros/as, que estarn
Verificar que la cantidad de adolescentes disponibles en cada comunidad a
y jvenes que se entrenaron como intervenir.
Terapeutas Ldicas/os, sern suficientes
para atender la poblacin infantil sujeto
Establecer una fecha tentativa de inicio
del programa.
de la intervencin. En caso de no ser
suficientes, establecer la cantidad faltante
para organizar tantas capacitaciones
como sean necesarias.
Obtener un listado de profesionales y
servicios de salud mental disponibles en
la zona.
Verificar la cantidad de Educadoras/
es Guas que sern necesarias/os y
asegurarse de que participen del taller
capacitacin.
2. Censo de Nios y Nias por Comunidad
Una vez finalizado el taller de Luego, se convoca a una reunin para

capacitacin sobre la metodologa organizar el censo de nios, nias y
del Retorno a la Alegra, ya estarn adolescentes entre 3 y 18 aos en las
identificados los principales actores del diferentes comunidades del municipio.
programa en la comunidad, as como sus Se asigna a cada sector de la comunidad
roles: Terapeutas Ldicos/as, Educadores/as o municipio un Educador o Educadora
Guas, Coordinador/a Logstico/a y Gua para coordinar el censo con la
Psiclogos/as Consejeros/as. Tambin colaboracin de las/os adolescentes y
se conformar el Grupo Comunitario jvenes entrenados como Terapeutas
de Apoyo (Iglesias, Juntas de Vecinos, Ldicos.
Organizaciones Comunitarias, etc.).

Es importante tener en cuenta a las pueden ayudar a identificar las casas o
personas del Grupo de Apoyo en este albergues en que estn los nios y nias,
proceso, ya que adems de los espacios donde se puedan
realizar las sesiones (escuela, iglesia,
Se dividen los grupos de participantes parque, u otros lugares disponibles).
por zonas a censar y se les proporcionan
las fichas de censo (Ver ficha de Censo Dichos espacios deben tener condiciones
(RA-07) en la pgina 76). Con stas, irn apropiadas y seguras para desarrollar
casa por casa preguntando la cantidad actividades con menores de edad.
de nios y nias que hay entre 3 y 18 aos
por familia.
De ser posible, se hace un mapa donde se ubiquen las casas de la

comunidad por cada sector o barrio y se les enumere, de manera que
despus, los terapeutas ldicos puedan identificar sin dificultades las
casas y recoger al grupo de nios y nias con el que les corresponde
trabajar.
LAS Y LOS TERAPEUTAS LDICOS REALIZAN EL CENSO,
ACOMPAADOS POR SU EDUCADOR/A GUA.
Las y los terapeutas ldicos son entre 14 y 18, porque pueden interesarse
enviados a la comunidad con las en el programa y brindar apoyo, o
transformarse en Terapeutas Ldicos si
fichas del Censo y se llena una por son capacitados en un futuro taller.
cada familia que tenga hijos/as
entre 3 y 18 aos. Las y los Terapeutas Ldicos van a
completar todos los datos de la ficha, y las
Aunque el programa trabaja en sesiones entregarn a su Educador/a Gua, quien
ldicas solamente con nias y nios luego se encargar de tabularlas junto
que tengan entre 5 y 13 aos, podra ser con el/la Coordinador/a Logstico/a. Es
necesaria la apertura de un grupo especial importante completar todos los datos de
para menores entre 3 y 4 aos. Tambin cada ficha con claridad.
es til registrar a aquellos adolescentes
LUEGO DE TERMINADO EL CENSO

Los Educador/a Guas junto al Coordinador/a Logstico/a sistematizan la
informacin que se obtuvo de las fichas, es decir, clasifica los nios y nias
por edades y cuentan la cantidad de menores afectados que hay en la
comunidad.
Las y los Terapeutas Ldicos realizan

el censo, acompaados por su
Educador/a Gua.

3. Organizacin de Grupos y Programacin
A partir de la informacin del censo, el/la Coordinador/a Logstico/a

con ayuda de las y los Educadores Guas realizan la tabulacin de la
informacin y forman los grupos de nios y nias segn sus edades,
sectores y tandas horarias.
Tambin colaboran para preparar:

La divisin de los grupos, con la participacin de las y los adolescentes
La programacin semanal y el flujo de los materiales que necesitarn
para las sesiones
La entrega del Maletn Teraputico
Las fichas de observacin conductual y signos fsicos
DIVISIN DE GRUPOS Y PAREJAS
Con la informacin del censo, el/la Coordinador/a

Logstico/a divide a los/las Terapeutas Ldicos/as en
parejas y se asigna a cada pareja un grupo de nios
y nias.
Este proceso tiene que ser participativo, todos los y las Terapeutas Ldicos/as y
ya que una pareja de Terapeutas Ldicos Educadores/as Guas que van a trabajar
puede preferir o tener ms habilidades en la comunidad.
para trabajar con el grupo de nias y nios
de una edad especfica. Asimismo, se prefiere que en cada
pareja de terapeutas haya un
Por esto, el Coordinador Logstico o muchacho y una muchacha.
Coordinadora, convoca una reunin con

Rosanna Medina
Coordinadora Logstica Doa Fefa y Chilito
Grupo de Apoyo
Pascual Romero y Juana Garca Ana Gil y Cesar Peralta Katia Meja y Joel Disla
Grupo 5-7 aos Grupo 8-10 Aos Grupo11-13 Aos
El Educador o Educadora Gua registra los datos

personales de cada pareja de Terapeutas Ldicas/os.
Anota tambin el rango de edad, los nombres y apodos
si los tienen, del grupo de nios y nias a cargo de cada
pareja de terapeutas. Se asignan asimismo las personas
del grupo comunitario de apoyo que acompaarn a
cada grupo.
Reynaldo Santos
Educador Gua
4. Cronograma de Ejecucin
Una vez en condiciones de iniciar el desarrollo de las sesiones ldicas, el/la

Coordinador/a Logstico/a del Programa podr armar un cronograma de
ejecucin para las seis semanas propuestas
ES INDISPENSABLE QUE EL CRONOGRAMA CONTENGA LAS SIGUIENTES

INFORMACIONES:
1. Fechas de las sesiones ldicas durante las seis semanas (da de inicio,
das de la semana, hora y lugar de los encuentros, da de cierre)
2. Fechas de reuniones entre:
a) Educadores guas y psiclogo/a d) Educadores guas y coordinador/a
consejero/a para analizar los sntomas logstico/a, para intercambiar
de nios/as afectados y como tratarlos. informacin sobre avances del programa
b) Terapeutas ldicas/os y educadoras/es y recoger material de las sesiones.
guas para la capacitacin en servicio. e) Educadores guas, padres, madres,
c) Terapeutas ldicas/os, educadoras/es tutoras y tutores de las nias y nios del
guas y psiclogo/a consejero/a para las programa, para ofrecer las orientaciones
sesiones de desahogo. en el apoyo emosional de los menores.
Ejemplo de un cronograma de ejecucin. (ver pgina 78).

DIA/ TANDA
HORA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
PRIMERA SEMANA
MAANA Inicio de las Terapia Ldica Terapia Ldica
9:00 - terapias ldicas Sesin 2: Sesin 3:
11:30 AM Sesin 1: Desahogo Integracin
Desahogo
TARDE Reunin de Reunin de Sesin de Desahogo
3:00 Educadoras/ Terapeutas con Con Terapeutas
4: 30 PM es Guas con Educador/a Gua Ldicos/as,
Coordinador/a Educador/a Gua
Logstico/a y Psiclogo/a
Consejero/a

IV Fase de Ejecucin
A travs del Grupo Comunitario de Apoyo, las instituciones pblicas,
privadas, de base comunitaria, de los albergues, de la Sala de Manejo
de Crisis o Sala de Situacin instalada en la comunidad afectada,
se avisa del inicio del programa Retorno a la Alegra, a quines
est dirigido, lugar y hora en que se llevarn a cabo las sesiones. Se
desarrolla el programa, bajo la supervisin de los responsables de la
institucin ejecutora.

1. Llegada a la Comunidad
PROGRAMACIN SEMANAL
La pareja de terapeutas tendr en su El Coordinador Logstico o Coordinadora,
Manual de Terapias Ldicas, una a travs del/de la Educador/a Gua
planificacin semanal de actividades, para se encargar de proporcionarle los
las dieciocho sesiones que contempla el materiales y tiles necesarios para cada
programa. Esa planificacin puede ser sesin (por ejemplo, si la actividad conlleva
modificada de acuerdo a las circunstancias, dibujar el Educador o Educadora Gua
previa consulta al/a la Psiclogo/a deber suministrar los lpices, papeles,
Consejero/a. pinturas etc.)
Tambin tendr un cuaderno o diario de Las dos primeras sesiones se dedican

campo, para anotar todo lo concerniente a facilitar el desahogo y la tercera
al desarrollo de las sesiones: total de a consolidar la confianza. Si las y
nias/os que asistieron a la sesin, los terapeutas ldicas/os observan a
actividades realizadas, observaciones un nio o nia con fiebre, lesiones,
particulares, etc. moretones, etc., completarn una ficha
de Observacin de Signos y Sntomas, e
informarn de inmediato a su Educador
Gua.
Si no hay indicadores de signos fsicos, es

a partir de la cuarta sesin, es decir, en la
segunda semana del programa, cuando
las y los terapeutas ldicos comienzan a
utilizar las fichas de Observacin de Signos
y Sntomas (RA-08, pgina 80), anotando
los problemas que detectan en los nios y
nias.
LLEGADA A LA COMUNIDAD
Las y los terapeutas ldicas/os

inician su trabajo: llegan a la
comunidad, con los megfonos,
cantando y llamando a las nias
y nios con los que van a trabajar;
y les dirigen hacia el lugar previsto
para llevar a cabo las sesiones.

2. Un ejemplo de la aplicacin de la metodologa
PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA SESIONES
Pascual Romero y Juana Garca son terapeutas ldicos del grupo de 7 y 8 aos. En las
primeras dos sesiones se concentran en facilitar desahogo y general confianza en las nias
y nios a su cargo. (Ver Manual de Terapias Ldicas)
Durante las dos primeras sesiones, se realizan actividades para facilitar

desahogo en nias y nios y en la tercera se orienta hacia ganar la
confianza e integracin del grupo.
La pareja de terapeutas ldicos va a comenzar a observar los casos, y

tomar nota de cualquier signo fsico (fiebre, lesiones, moretones, etc.)
que detecte la ficha Observacin de Signos y Sntomas. Debe ir tomando
apuntes de las observaciones y el desarrollo de las sesiones en su diario de
campo.
CUARTA SESIN
Pascual y Juana empiezan a registrar las observaciones de conducta sintomtica.
Mientra Juana dirige las actividades del da, Pascual observa y registra en su diario de
campo. Al ver que Margarita Prez permanece aislada, an cuando se la invita a unirse
al grupo, abre una ficha con su nombre, anota la fecha y marca los indicadores que
observ en la ficha de Observacin de Signos y Sntomas.
En la ficha de Observacin de Signos y Sntomas el/la terapeuta ldico/a

va a marcar con una cruz en la primera columna (Observacin 1) cada
problema de la ficha que identifiquen en los nios y nias de su grupo.
Tambin va a anotar la fecha de la primera observacin y las actividades
que se realizaron ese da con los nios.

QUINTA SESIN
En la quinta sesin ocurre el mismo proceso: los/las terapeutas continan

animando los juegos y observando a los nios y nias. Si el/la terapeuta
ldico/a vuelve a observar conductas sintomticas en Margarita, marca la
segunda columna.
Si encuentra casos nuevos, abre una ficha para esos nios o nias. En
Actividades Desarrolladas vuelve a escribir las actividades que se
realizaron durante la sesin.
En la quinta sesin. Pascual sigue observando a sus nios. Margarita sigue estando aislada y
apegada a un juguete. Cuando el grupo la llama se pone violenta y agresiva.
SEXTA SESIN
En la sexta sesin se vuelve a observar la conducta de los nios y nias.
Si vuelven a aparecer problemas se marca con una cruz en la tercera

columna de la ficha (Observacin 3) los problemas que se hayan
identificado, y se escriben las actividades realizadas durante ese da.
En la sexta sesin. Pascual sigue observa por tercera vez a Margarita. La nia sigue estando
aislada y apegada a un juguete. Cuando el grupo la llama no contesta y empieza a llorar.
As se ir desarrollando cada sesin del programa hasta completar las 18 sesiones

propuestas. La Institucin Ejecutora puede decidir si prolongar el programa por las
condiciones en que se encuentran los nios y las nias en la comunidad atendida.
En ese caso, con la ayuda del/de la Psiclogo/a Consejero/a las/los Educadores
Guas orientarn a las/los Terapeutas Ldicas/os en la estructuracin de las sesiones
siguientes.

Ejemplo de Ficha de Observacin de Signos y Sntomas
(RA-08)
UNICEF Repblica Dominicana

EL RETORNO A LA ALEGRIA
FICHA DE OBSERVACION DE SIGNOS Y SINTOMAS
RA-08
1. Municipio: Santo Domingo Este 2. Barrio/Paraje: Sabana Perdida
3. Nombre y Apodo del/la Nio/a: Margarita Prez (Maggi)

4. Fecha de Nacimiento: 05/07/1999 5. Sexo: Masculino Femenino
6. Direccin: Calle Pajarito No. 26 (frente al colmado Chilito)
7. Lugar de Procedencia: Sabana Perdida
8. Nombre del Padre: Pedro Prez 9. Nombre de la Madre: Maria Gonzlez
10. Nombre del/la Cuidador/a (si no vive con los padres): Jorge Gonzlez
11. Tiene Acta de Nacimiento: Si No
12. SIGNOS Y SINTOMAS 13. Observaciones

No. PROBLEMA DE LOS NIOS/AS 1ra 2da 3ra
1 Presenta dificultad para jugar, atender o concentrarse
2 Permanece la mayor parte del tiempo aislado y sin amigos X X

3 Presenta dificultades en el habla (tartamudea, omite palabras, repite X
palabras, dice palabras sin sentido)
4 Presenta alteraciones en el sueo: tiene pesadillas y temores nocturnos,
sonambulismo, miedo a la noche.
5 Tiene falta de apetito o come en exceso
6 Presenta o manifiesta miedo a diferentes situaciones por ejemplo: temor a los
extraos, al agua, a los animales, a la oscuridad, etc.
7 Presenta apego a los adultos o a objetos especiales, por ejemplo a una cobija, X X X
a un juguete en articular. La separacin de sus objetos o de sus seres queridos
le puede generar ansiedad.
8 Frecuentemente est malhumorado, alterado e irritable
9 Se muestra excesivamente activo o excesivamente inactivo
10 Presenta sntomas de depresin o tristeza X
11 Se muestra extremadamente desconfiado
Continuacin de Ficha: RA-08
12 Es agresivo verbal y fsicamente con otros, insulta, puede comportarse destructiva- X

mente consigo mismo o con los dems, con sus propios objetos o con los ajenos
13 Asume conductas autodestructivas o de riesgo
14 Se comporta como un nio de menor edad en relacin a su edad cronolgica
15 Presenta sntomas de enfermedad (fiebre, irritacin de la piel, vmitos, etc.)
16 Presenta moretones y/o latigazos (en la cara, labios, espalda, crneo, nalgas,
caderas)
17 Presenta fracturas (crneo, quijada, nariz, brazos, piernas)
18 Presenta quemaduras (de cigarrillo, plancha, agua o aceite caliente, etc.)
19 Presenta mordeduras, rasgones, heridas o raspaduras X
20 Presenta daos en la cabeza, incluyendo prdida de pelo en zonas localizadas
21 Reporta picazn o dolor en el rea genital
22 Trae ropa interior rota, sucia o con sangre
23 Utiliza lenguaje sexualizado
24 Ataca sexualmente a otros nios/nias
25 Muestra conducta sexual que no concuerda con su edad
26 Pide o roba comida
27 Roba objetos de otros
28 Necesita atencin y mucho contacto fsico
29 Huye del contacto y la cercana fsica
14. ACTIVIDADES DESARROLLADAS

da/mes/ao 1ra. Observacin : Uso de los juguetes del maletn teraputico
------ /------/--------
da/mes/ao 2da. Observacin : Juego de la Conga, Dibujos Libres
------ /------/--------
da/mes/ao 3ra. Observacin : Juego de la Conga, Dibujos Libres
------ /------/--------
Pascual Romero
15. Nombre del/de la Terapeuta Ldico/a

Una vez que se han recolectado las tres recogidas las tres observaciones, pero
observaciones, se entrega la ficha de s tiene una o dos, se lo comenta a su
observacin conductual al Educador/a Educador/a Gua y contina observando
Gua. ste/a se reunir con el Psiclogo/a esos casos. Si en la semana siguiente
Consejero/a para entregarle todas el/la terapeuta ldico/a ha completado
las fichas recolectadas en la semana, las tres observaciones le entrega la ficha
comentar sobre las sesiones y planificar de diagnstico completa al Educador
las actividades de la semana siguiente. Gua.
Si al momento de realizarse la reunin
semanal el terapeuta ldico no tiene
Los Voluntarios entregan al Educador Gua las fichas de Observacin de Signos y Sntomas
completadas con las 3 observaciones.
REUNIN ENTRE LOS/AS EDUCADORESAS GUA Y EL COORDINADOR

LOGSTICO
Los Educadores Gua entregan una lista El Coordinador Logstico anota, en su
de nombres de las nias y nios a quienes registro, los nombres de los nios y las
se les ha llenado la ficha de observacin nias para los cuales se han llenado
conductual al Coordinador/a Logstico/a. fichas de observacin conductual y signos
fsicos.
3. Reunin Semanal de Terapeutas Ldicos
con su Educador/a Gua
El encuentro semanal entre Terapeutas apropiadas segn cada caso, por escrito
Ldicos/as con su Educador/a Gua, y devueltas por la misma va.
tiene doble objetivo: por un lado, la
capacitacin en servicio, donde se Mientras, los terapeutas ldicos deben
desarrollarn los temas seleccionados aplicar las recomendaciones al menos
del Manual para Educadores Guas; y tres veces en los casos registrados.
por el otro, recibir el Informe Semanal del Al mismo tiempo que aplican estas
trabajo de las/los Terapeutas Ldicos/as recomendaciones, continan observando
y las Fichas de Observacin de Signos y a todos los nios y nias, registrando los
Sntomas que se hayan completado. problemas que se presenten en nuevas
fichas de observacin y en sus diarios de
El/la Educador/a Gua entregar las campo.
fichas completadas al/a la Coordinador/a
Logstico, y luego de asentarlas en A la semana siguiente los Terapeutas
su registro las pasar al Psiclogo/a Ldicos entregan nuevamente a los
Consejero/a del Programa para que Educadores Gua todas las fichas de
emita las recomendaciones que considere diagnstico que hayan completado con
tres observaciones en el transcurso de esa
semana, y vuelve a repetirse el proceso.
Los terapeutas ldicos aplican las recomendaciones realizadas por el/la Psiclogo/a
Consejero/a del Programa, mientras continan la observacin y registro.

Luego de que las recomendaciones fueron aplicadas al menos tres
veces, los terapeutas ldicos comentan con el Educador Gua los
efectos que han tenido en los casos aplicados.
Si el problema NO volvi a ser

observado, las recomendaciones
fueron un xito y el nio ya no
tiene el problema.
Pero puede ocurrir el caso en que

las recomendaciones realizadas
por el/la Psiclogo/a Consejero/a
no logren los efectos deseados.
Si el problema SI volvi a ser

observado en la semana siguiente.
En ese caso, el/la Terapeuta Ldico/a

sigue observando a su nio/a
con sntomas, y si alcanza las tres
observaciones vuelve a completar una
segunda ficha de observacin, que
luego le dar a su Educador/a Gua
y el proceso de la semana anterior
vuelve a repetirse.
El/la Educador/a Gua entrega al/a la
Coordinador/a Logstico/a las fichas
completadas en esa semana, quien
luego de registrarlas se las pasa al/a la
Psiclogo/a Consejero/a.
Al recibir una segunda ficha de

observacin del mismo nio o de
la misma nia, el/la Psiclogo/a
Consejero/a debe participar en
una de las sesiones ldicas con
el grupo de nios y nias de esa
pareja de Terapeutas Ldicas/os
y observar ms profundamente el
El/la Terapeuta Ldico/a completa
comportamiento del/de la nio/a
una nueva Ficha de Observacin y la
afectado/a (Margarita en este
entrega al/a la Educador/a Gua.
caso).

Seguimiento a los Casos Registrados
4.
El/la Psiclogo/a Consejero/a recibe la

segunda ficha de Observacin de Signos y
Sntomas de Margarita y debe participar
en una sesin ldica con el grupo de nios
de esa pareja de voluntarios para observar
mejor a Margarita.
Si a travs de la observacin el/la comenzar a ser tratado individualmente,

Psiclogo/a Consejero/a nota que el nio ya sea por el/la psiclogo/a consejero/a
o nia (Margarita) presenta sntomas del programa, o por otro/a psiclogo/a
ms profundos, puede recomendar a los del servicio de Salud Mental ms cercano.
terapeutas ldicos que realicen una visita Esto no significa que el nio o nia deje
a la familia: padre, madre, tutor/a. Las/los de estar en el grupo, sino que esta terapia
Terapeutas Ldicas/os, acompaados por se hace de manera personalizada en los
su Educador o Educadora Gua, visitarn momentos en que el/la nio/a no est con
a la familia y tomarn nota de todas las el grupo, pero de ninguna manera se le
cosas importantes que sean comentadas retira del grupo.
por los familiares del nio o nia.
El/la Coordinador/a Logstico/a tomar
Para esto utilizarn la ficha de Visita nota de las acciones que se lleven a cabo
Domiciliaria (RA-10, pgina 85). con los nios y las nias que deban ser
tratados individualmente y las apuntar
A partir de los resultados de esa visita en su Ficha de seguimiento. (RA-12,
y de la informacin recopilada en las pgina 89)
observaciones y recomendaciones
anteriores, el/la Psiclogo/a Consejero/a Si al observar al nio el/la Psiclogo/a
determinar las acciones a seguir con el Consejero/a considera que el problema
nio o nia (Margarita en este caso). NO requiere de atencin profesional,
hace nuevas recomendaciones, instruye
Si el/la Psiclogo/a Consejero/a considera y aconseja a las y los Terapeutas Ldicos
que el nio o nia en cuestin necesita para mejorar sus futuras observaciones.
ayuda profesional, el nio o nia debe
Si el/la Psiclogo/a Consejero
observa que Margarita necesita
ayuda profesional, la nia debe
ser referida al servicio ms cercano
de la red de Salud Mental.
Si el/la Psiclogo/a Consejero/a NO encuentra que el problema necesite

terapia profesional instruye y aconseja a los Terapeutas Ldicos para mejorar
sus futuras observaciones
Reunin Semanal de Desahogo

5.
Cada semana, el equipo de Terapeutas que miembros del equipo vean reducida
Ldicos/as se reunir con su Educador/a su capacidad de trabajo a causa del stress
Gua y el Psiclogo/a Consejero/a para producido por la atencin al sufrimiento
realizar la sesin de desahogo. Esto de las personas afectadas del desastre.
es fundamental para el adecuado
funcionamiento del programa y evitar

Sistema de Monitoreo y Evaluacin
Al finalizar el tema las y los participantes sern capaces de reconocer la
importancia de las actitudes en el trabajo con las nias y los nios.
Modelo de Ficha de Reclutamiento (RA-01)
Modelo de Cuestionario para Entrevista Breve de Voluntarios/as (RA-02)
Gua para la Evaluacin de Participantes (RA-03)
Modelo de Ficha de Registro de Voluntarios/as del Taller de Capacitacin (RA-04
Modelo de Ficha de Listado de Asistencia del Taller de Capacitacin (RA-05))
Modelo de Fichas de Evaluacin del Taller de Capacitacin (RA-06)
Modelo de Ficha de Censo de Nios y Nias por Familia (RA-07)
Modelo de Cronograma de Ejecucin
Modelo de Ficha de Observacin de Signos y Sntomas (RA-08)
Modelo Ficha de Recomendaciones para Terapias Ldicas (RA-09)
Modelo de Ficha de Visita Domiciliaria (RA-10)
Modelo de Ficha de Visita Hospitalaria (RA-11)
Modelo Ficha de Seguimiento (RA-12)
Modelo Ficha de Listado de Material Entregado (RA-13)

Sistema de Monitoreo y Evaluacin
La institucin ejecutora del programa Retorno a la Alegra necesita una
serie de instrumentos que le permitan recoger informacin pertinente y
organizarla para dar seguimiento al desarrollo de las actividades, detectar
problemas que puedan presentarse, buscar soluciones a los mismos; as
como valorar el desempeo de los actores involucrados.
En este Manual de Implementacin para vulnerabilidad de la poblacin infantil que se

Instituciones Ejecutoras se ofrecen algunos ve aumentada en situaciones de emergencia
instrumentos que la institucin puede y desastres. La Gua para la Evaluacin de
utilizar, mejorar y adaptar a la realidad en Participantes asigna puntuaciones a cada
que se implementa el Retorno a la Alegra. una de las competencias requeridas, a
fin de que el proceso de seleccin sea ms
Se propone una Ficha para el objetivo.
Reclutamiento de voluntarios/as, donde
stos/as puedan completar datos Para facilitar la organizacin, ubicacin y
personales, de formacin y de experiencia. contacto de cada voluntario/a, conviene
Tambin se incluye una gua de entrevista elaborar un registro general que incluya su
breve para evaluacin y un formulario de direccin, telfono y comunidad a la que
que establece criterios para seleccionar pertenece, para esto se puede utilizar la
a las personas que se involucrarn en Ficha de Registro de Voluntarios/as.
el programa. La Ficha de Registro de
Voluntarios/as es til para tener en una Adems, se incluyen modelos de Registro
sola lista los telfonos y direcciones de de Asistencia que pueden utilizarse en el
contacto. taller de capacitacin, en las reuniones de
desahogo, en los encuentros semanales
El Cuestionario para Entrevista Breve de de terapeutas ldicos con su educador/a
Voluntarios/as permitir a la institucin gua y en las reuniones de orientacin
ejecutora del programa disponer de un para padres, madres y tutores.
instrumento que facilite la valoracin
de las capacidades y disposiciones de Este registro podr medir la participacin
las personas que integrarn el equipo de y el nivel de compromiso de cada uno/a de
intervencin para el Retorno a la Alegra. los/las involucrados/as en el programa.
Es importante cuidar la seleccin por la
Para realizar un censo de la poblacin En estos casos, pueden recibir apoyo
menor de edad afectada por una emocional y contencin desde el centro
emergencia o desastre que permita hospitalario en que estn y la Ficha de
organizar los grupos por edad y zona Visita Hospitalaria permite registrar lo
de residencia, se sugiere una ficha para ocurrido en las visitas, la condicin de
recoger la informacin pertinente. Tambin su estado de nimo y las necesidades
se ofrece un modelo de Cronograma de manifiestas.
Ejecucin, lo que es importante tener
elaborado al momento de iniciar la fase Para facilitar el seguimiento a los casos
de ejecucin para facilitar el flujo de referidos al servicio de psicologa, la
materiales y el buen desarrollo de las institucin ejecutora del programa
sesiones previstas. encontrar en este manual, una Ficha de
Seguimiento para monitorear el servicio
La Ficha de Observacin de Signos y que los nios y nias referidos estn
Sntomas ser completada por los/las recibiendo. Por ltimo, se agrega una
terapeutas ldicos/as durante las sesiones Ficha de Entrega de Materiales para las
que desarrollarn con los nios y nias. actividades del programa que facilita el
trabajo del coordinador/a logstico/a.
Para facilitar el registro de las
recomendaciones, se incluye tambin una Todos estos instrumentos son sugeridos.
Ficha de Recomendaciones Teraputicas La institucin ejecutora del programa
que ser completada por el/la psiclogo/a podr modificarlos o crear otros nuevos
consejero/a del programa. Asimismo, de acuerdo a las necesidades detectadas
la Ficha de Visita Domiciliaria puede ser en la emergencia o desastre que origina la
utilizada en los casos que se requiera implementacin del Retorno a la Alegra.
conocer el entorno familiar del nio o nia.
Es recomendable asegurar la disponibilidad
Muchas situaciones de emergencia y de copias de las fichas del Censo, de
desastres ocasionan lesiones fsicas a Observacin de Signos y Sntomas, de Visita
nias y nios que les obligan a permanecer Domiciliaria, de Visita Hospitalaria y de
hospitalizados. Los menores en esta Recomendaciones Teraputicas, durante
circunstancia sufren doblemente pues el taller, a fin de que sean explicadas y
no solo padecen el dolor fsico, sino por la practicadas para garantizar su utilizacin
separacin de su familia y amigos; o por ya que permitirn monitorear el desarrollo
estar necesitando cambios significativos del programa, as como la evaluacin y
en su estilo de vida ante la nueva condicin rendicin de informes.
de salud (prdidas de miembros por
amputacin, daos permanentes en el Las dems fichas son de uso de la Institucin
rostro, o cualquier otro factor que afecta Ejecutora y su Coordinador/a Logstico/a.
sensiblemente su autoimagen).

Modelo de Ficha de Reclutamiento
(RA-01)

FICHA DE RECLUTAMIENTO DE VOLUNTARIAS Y VOLUNTARIOS
RA-01
1. Municipio: 2. Barrio/Paraje:
3. Nombre y apodo:
4. Fecha de nacimiento: 5. Sexo: Masculino Femenino
6. Direccin: 7. Con quin vive?
8. Correo electrnico:
9. Telfono residencia: 10. Celular:
11. Grado educativo alcanzado: 12. Centro donde estudia o estudi:
13. Otro entrenamiento o capacitacin extra-curricular:
14. Experiencia previa en trabajo comunitario y/o Retorno a la Alegra (Indique tipo de trabajo,
organizacin con la cual lo realiz, lugar y ao):
15. Organizaciones a que pertenece:
16. Nombre 3 personas de la Comunidad que puedan dar referencias suyas. Incluya telfono y
organizacin a que pertenece:
1- Nombre:
2- Nombre:
3- Nombre:
Cuestionario de Entrevista Breve de Voluntarios/as
(RA-02)

CUESTIONARIO PARA ENTREVISTA BREVE DE VOLUNTARIOS/AS
RA-02
3. Nombre y apodo:
4. Fecha de nacimiento: 5. Sexo: Masculino Femenino
Cul es su formacin acadmica? El programa se ejecutar durante seis

Conoce el programa Retorno a la Alegra? semanas y requerir de tiempo para
la capacitacin y para reuniones de
Por qu le gustara trabajar como coordinacin.
Voluntario/a en el programa Retorno a la
Alegra?
Participa o ha participado en una
organizacin de base comunitaria?
Conoce los Derechos de la Niez? Cules Est dispuesto/a a participar de cada uno
derechos estamos protegiendo con el
de los encuentros y de la capacitacin,
programa?
adems de permanecer las seis semanas
De qu tiempo/horario dispone para de ejecucin?
dedicarlo al programa?
Componentes de Evaluacin: Puntaje Mximo Puntaje Obtenido

1. Formacin acadmica 20
2. Motivacin para el servicio de calidad 20
3. Conocimientos de los Derechos de la Niez 20
4. Disposicin para colaborar con el programa 20
Retorno a la Alegra desde su inicio hasta el
final (tiempo)
5. Compromiso con la comunidad 20
Total: 100
Observaciones:
Firma de Evaluadores
Gua para la Evaluacin de Participantes
(RA-03)
GUA PARA LA EVALUACIN DE PARTICIPANTES
RA-03
1. FORMACIN ACADMICA Puntaje Mximo: 20
Componentes de Puntaje Puntaje Obtenido Distribucin Puntaje
Evaluacin: Mximo Obtenido
a. Estudiante de 10 Matriculado en Liceo o Colegio del 10
Secundaria Noveno grado en adelante (1ero.
de Bachillerato)
Referencia de maestros o
funcionarios de la Escuela
Secundaria a que pertenece
b. Estudiante 15 Haber cursado o cursando el 15
Universitario (indique primer periodo universitario
rea) (trimestre, cuatrimestre o
semestre)
c. Profesional 20 Finalizados los estudios 20
(indique rea) universitarios
Subtotal
2. MOTIVACIN PARA EL SERVICIO DE CALIDAD Puntaje Mximo: 20
a. Inters personal 5 Nmero de capacitaciones acordes 5
por la Superacin con desarrollo profesional
Profesional
b. Inters por 15 Para tener currculo 2
integrarse al curso
Porque quiere mejorar la situacin 5
de la niez dominicana
Para especializarse ms en su
3
profesin 5
Para dar mejor servicio en la
atencin
Subtotal
3. CONOCIMIENTOS DE LOS DERECHOS DE LA NIEZ Puntaje Mximo: 20
a. Aspectos generales 6 A mayor cantidad de derechos 6
sobre derechos de la referidos, mayor puntaje
niez
b. Conocimientos 14 Necesidades de NN en situaciones 7
sobre derechos de la de emergencia y desastres
niez en situaciones
de emergencia y
Riesgos de NN en situaciones de 7
emergencia y desastres
desastres
Subtotal
4. DISPOSICIN PARA COLABORAR CON EL PROGRAMA Puntaje Mximo: 20
RETORNO A LA ALEGRA DESDE SU INICIO HASTA EL FINAL
(TIEMPO)
a. Disposicin para 6 S 6
tomar accin Medianamente 3
No 0
b. Disposicin para 7 Ms de 12 horas semanales 7
ofrecer tiempo 12 horas semanales 4
Menos de 12 0
c. Disposicin 7 S 7
para trabajar en el Medianamente 3
programa durante
dos meses
No 0
Subtotal
5. COMPROMISO CON LA COMUNIDAD Puntaje Mximo: 20
a. Identificacin del 5 Conoce la magnitud de los daos 5
problema ocasionados
b. Claridad en el tipo 5 Puede detallar algunas acciones del
de trabajo a realizar programa a desarrollar 5
c. Conocimiento de 5 Conoce la naturaleza de las 5
las responsabilidades acciones y el tiempo requerido
a asumir
d. Voluntad para 5 Motivacin manifiesta de
producir cambios convertirse en agente de cambio
5
en su comunidad/ para su comunidad, municipio o
municipio/pas pas
Subtotal
TOTAL GENERAL
Firma de Evaluadores

72
UNICEF Repblica Dominicana 1. Municipio:
2. Barrio/Paraje:
REGISTRO DE VOLUNTARIOS/AS
(RA-04)
El Retorno a la Alegra
RA-04
Nombre : Institucin: Comunidad: Telfono: Correo electrnico:
Registro de Voluntarios/as
Listado de Asistencia al Taller de Capacitacin
(RA-05)

LISTADO DE ASISTENCIA AL TALLER
RA-05
Lugar : Fecha:
Nombre: Firma:

Modelo de Ficha de Evaluacin del Taller de Capacitacin
(RA-06)

TALLER DE CAPACITACIN
La presente evaluacin se realiza con los fines de conocer y mejorar el Taller Recuperacin
Psicoafectiva de NNA en situaciones de emergencia y desastres, Retorno a la Alegra y
consideramos de suma importancia su opinin, por lo cual le solicitamos responder el
siguiente cuestionario:
1.- De acuerdo a la siguiente ponderacin le solicitamos complete las siguientes

columnas con su evaluacin:
1=Pesimo; 2= Muy Malo; 3=Malo; 4=Regular; 5= Bueno; 6= Muy Bueno; 7=Excelente.
(Rellene la columna con el nmero que corresponde a su evaluacin)
RA-06
ELEMENTO A EVALUAR CALIFICACION BREVE COMENTARIO
Sobre el material
Manuales
Ayudas visuales
Sobre el desarrollo del curso
Secuencia de las sesiones
Metodologia de enseanza utilizada
Contenidos
Utilidad de las prcticas
Utilidad del Curso en su Trabajo
Facilitadores
Calidad de las instalaciones
2.- Cual es su opinin respecto al nivel del Curso en cuanto a la pertinencia de los
contenidos y el vocabulario desarrollado? (marque con una X)
Demasiado avanzado Apropiado Demasiado elemental
Por qu?
Continuacin de Ficha: RA-xx
3.- Cual es su opinin sobre la duracin del curso? (marque con una X)
Demasiado corto Apropiado Demasiado largo
Por qu?
4.- El curso cumpli sus expectativas personales e instituconales? (marque con una X)
Si No
Por qu?
5.- Tomando en consideracin su evaluacin en los items anteriores, Cmo calificaria

el curso? (marque con una X)
Psimo Muy Malo Malo Regular
Bueno Muy bueno Excelente
Por qu?
COMENTARIOS ADICIONALES QUE USTED QUIERA AGREGAR:

76
CENSO DE NIOS Y NIAS DE 3 A 18 AOS POR FAMILIA RA-07

Favor de ver las instrucciones en la prxima pgina y escriba en letra de cajn o molde
(RA-07)
El Retorno a la Alegra
1. Provincia: 5. Nombre del Padre:
2. Municipio: 6. Nombre de la Madre:
3. Barrio /Paraje: 7. Nombre Cuidador/a o Tutor/a:
4. Direccin:
No. 9. Nombre Nio/Nia y apodo si lo tiene: 10. Fecha de 11. Sexo 12. Grado 13. Tanda 14. Acta
nacimientos: (M/F) Escolar M: maana Nacimiento
da/mes/ao T: Tarde) (Si/No)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
OBSERVACIONES
Firma
Modelo de Ficha de Censo de Nios y Nias por Familia
Ficha (RA-07) Por favor, escriba en letra de cajn o molde
A completar por el /la voluntario/a que
Instrucciones realiza el censo
INSTRUCCIONES PARA LLENAR EL FORMULARIO (RA-07)

PUNTOS 1, 2, 3. Escriba el nombre de la PUNTO 12. Anote con un nmero el
provincia, el municipio, el barrio y/o el grado escolar en que se encuentra el nio
paraje donde se encuentra ubicada la o nia. Por ejemplo, si est en sexto de la
familia que est registrando. primaria escriba un 6, si es en el cuarto
PUNTO 4. Escriba la direccin donde se curso escriba un 4, si es en segundo del
bachillerato escriba un 2 y agregue una B
ubica la vivienda. Recuerde que existen
, para indicar que es del bachillerato.
lugares en donde no hay calles regulares.
En esos casos anote el nombre del callejn, PUNTO 13. Anote la tanda horaria en la
carretera o camino y, adems, anote que el nio o la nia asiste a la escuela,
alguna informacin que sirva para ubicar escriba M si es por la maana y T si es por
la vivienda, como por ejemplo: est al la tarde.
lado del colmado La Economa, o frente
PUNTO 14. Anote si el nio o la nia
a la iglesia Hijos de Cristo, o detrs de la
tiene acta de nacimiento. Slo escriba SI
cancha del Club Juan Pablo Duarte, etc.)
si la tiene o NO si no la tiene. Recuerde
PUNTOS 5, 6, 7. Escriba el nombre del que si el nio no tiene acta igualmente
padre del nio o nia, el de la madre o tiene derecho a participar en las sesiones
cuidador/persona responsable del nio/a ldicas!
que se est registrando, en caso de que los
OBSERVACIONES. En la parte de abajo,
nios/as no vivan con sus padres.
donde dice Observaciones, anote
PUNTO 9. Escriba el nombre del nio/a (y cualquier informacin que pudiera ser de
su apodo si lo tiene) que est registrando inters para el educador Gua. Como por
en la familia dentro de la vivienda. ejemplo: un nio de la casa me dijo que
PUNTO 10. Anote la edad y la fecha de en su escuela hay un amiguito al que se le
muri un hermanito en la tormenta
nacimiento (da, mes y ao en que naci
cada uno de los nios y/o nias). PUNTO 15. Escriba su nombre y apellido,
PUNTO 11. En la columna para anotar as como el apodo si lo tuviere.
el sexo, escriba M si es masculino y F si es
femenino.
NOTA: Observe que este formulario tiene una

identificacin en la parte superior derecha (RA-07),
lo cual indica que esta es la ficha numero siete del
programa RETORNO A LA ALEGRIA

Modelo de Cronograma de Ejecucin
COMUNIDAD: GRUPO:
TERAPEUTAS LDICOS/AS:
DIA/ TANDA
PRIMERA SEMANA
MAANA Inicio de las Terapia Ldica Terapia Ldica
9:00 - terapias ldicas Sesin 2: Sesin 3:
11:30 AM Sesin 1: Desahogo Integracin
Desahogo
TARDE Reunin de Reunin de Reunin de Sesin de Reunin entre
3:00 Educadoras/ Terapeutas con Educador/a Desahogo Educador/a Gua y
4: 30 PM es Guas con Educador/a Gua Gua con Padres, Con Terapeutas Psiclogo/a
Coordinador/a Madres y Tutores Ldicos/as, Consejero/a
Logstico/a Educador/a Gua
y Psiclogo/a
Consejero/a
SEGUNDA SEMANA
MAANA Terapia Ldica Terapia Ldica Terapia Ldica
9:00 - Sesin 4: Sesin 5: Sesin 6: Jugando
11:30 AM Confianza y Reconociendo los Miedos
Comunicacin mis Emociones
4: 30 PM es Guas con Educador/a Gua con Padres, Con Terapeutas Psiclogo/a
y Psiclogo/a
Consejero/a
TERCERA SEMANA
9:00 - Sesin 7: El Ciclo Sesin 8: El Ciclo Sesin 9: Mi
11:30 AM Vital y la Muerte I Vital y la Muerte II Entorno, la
Naturaleza
4: 30 PM es Guas con Educador/a Gua con Padres, Con Terapeutas Psiclogo/a
y Psiclogo/a
Consejero/a
DIA/ TANDA
CUARTA SEMANA
9:00 - Sesin 10: Quin Sesin 11: Sesin 12: Mis
11:30 AM Soy, Cmo Soy Mi Familia Amigos y Amigas
3:00 Educadoras/ Terapeutas con Educador/a Desahogo Educador/a Gua
4: 30 PM es Guas con Educador/a Gua Gua con Padres, Con Terapeutas y Psiclogo/a
y Psiclogo/a
Consejero/a
QUINTASEMANA
9:00 - Sesin 13: Mis Sesin 14: Sesin 15: Soy Feliz
11:30 AM Valores Mi Proyecto de y Ayudo a otros/as
Vida a ser felices

4: 30 PM es Guas con Educador/a Gua Gua con Padres, Con Terapeutas Psiclogo/a
y Psiclogo/a
Consejero/a
SEXTA SEMANA
9 - 11:30 AM Sesin 16: Sesin 17: Sesin: Cierre y
Conociendo mis Conociendo mis Despedida
Derechos I Derechos II

3:00 Educadoras/ Terapeutas con Educador/a Desahogo y Educador/a Gua y
4: 30 PM es Guas con Educador/a Gua Gua con Padres, Evaluacin del Psiclogo/a
Coordinador/a Madres y Tutores Programa con Consejero/a para
Logstico/a Terapeutas evaluacin final.
Ldicos/as,
Educador/a Gua
y Psiclogo/a
Consejero/a

Modelo de Ficha de Observacin de Signos y Sntomas
(RA-08)

FICHA DE OBSERVACION DE SIGNOS Y SINTOMAS
RA-08
3. Nombre y Apodo del/la Nio/a:

4. Fecha de Nacimiento: 5. Sexo: Masculino Femenino
6. Direccin:
7. Lugar de Procedencia:
8. Nombre del Padre: 9. Nombre de la Madre:
10. Nombre del/la Cuidador/a (si no vive con los padres):
12. SIGNOS Y SINTOMAS 13. Observaciones

No. PROBLEMA DE LOS NIOS/AS 1ra 2da 3ra
1 Presenta dificultad para jugar, atender o concentrarse
2 Permanece la mayor parte del tiempo aislado y sin amigos

3 Presenta dificultades en el habla (tartamudea, omite palabras, repite
palabras, dice palabras sin sentido)
4 Presenta alteraciones en el sueo: tiene pesadillas y temores nocturnos,
sonambulismo, miedo a la noche.
5 Tiene falta de apetito o come en exceso
6 Presenta o manifiesta miedo a diferentes situaciones por ejemplo: temor a los
extraos, al agua, a los animales, a la oscuridad, etc.
7 Presenta apego a los adultos o a objetos especiales, por ejemplo a una cobija,
a un juguete en articular. La separacin de sus objetos o de sus seres queridos
le puede generar ansiedad.
8 Frecuentemente est malhumorado, alterado e irritable
9 Se muestra excesivamente activo o excesivamente inactivo
10 Presenta sntomas de depresin o tristeza
11 Se muestra extremadamente desconfiado
12 Es agresivo verbal y fsicamente con otros, insulta, puede comportarse destructiva-

mente consigo mismo o con los dems, con sus propios objetos o con los ajenos
13 Asume conductas autodestructivas o de riesgo
14 Se comporta como un nio de menor edad en relacin a su edad cronolgica
15 Presenta sntomas de enfermedad (fiebre, irritacin de la piel, vmitos, etc.)
16 Presenta moretones y/o latigazos (en la cara, labios, espalda, crneo, nalgas,
caderas)
17 Presenta fracturas (crneo, quijada, nariz, brazos, piernas)
18 Presenta quemaduras (de cigarrillo, plancha, agua o aceite caliente, etc.)
19 Presenta mordeduras, rasgones, heridas o raspaduras
20 Presenta daos en la cabeza, incluyendo prdida de pelo en zonas localizadas
21 Reporta picazn o dolor en el rea genital
22 Trae ropa interior rota, sucia o con sangre
23 Utiliza lenguaje sexualizado
24 Ataca sexualmente a otros nios/nias
25 Muestra conducta sexual que no concuerda con su edad
26 Pide o roba comida
27 Roba objetos de otros
28 Necesita atencin y mucho contacto fsico
29 Huye del contacto y la cercana fsica
14. ACTIVIDADES DESARROLLADAS

da/mes/ao 1ra. Observacin :
------ /------/--------
da/mes/ao 2da. Observacin :
------ /------/--------
da/mes/ao 3ra. Observacin :
------ /------/--------
15. Nombre del/de la Terapeuta Ldico/a

Por favor, escriba en letra de cajn o molde
Ficha (RA-08) Primera Parte, a completar por el/la
Instrucciones Educador/a Gua (NUMERALES 1 A 9)

PUNTOS 1 y 2. Anote el nombre del de Cristo, o detrs de la cancha del Club
municipio, el barrio y/o paraje donde se Juan Pablo Duarte, etc.
encuentra el grupo de terapias ldicas.
PUNTO 7. Debe escribir de qu lugar
PUNTO 3. Anote el nombre del nio procede el nio o la nia. Este caso
o nia de que se trate y su apodo si lo se va a dar si el nio o la nia ha sido
tiene. desplazado/a de su lugar de origen por
la situacin de emergencia. Si procede
PUNTO 4. Anote la fecha de nacimiento del mismo lugar, anote de aqu
del nio o nia, escribiendo el da, el mismo.
mes y el ao que corresponda.
PUNTO 8 y 9. Escriba el nombre del
PUNTOS 5. Anote el sexo. Escriba M si padre y de la madre en el lugar indicado
es masculino o F si es femenino, segn para eso.
corresponda.
PUNTO 10. Escriba el nombre de la
PUNTO 6. Escriba la direccin donde persona que cuida del nio o la nia, en
vive el nio o nia. En esos casos anote el caso de que no viva con sus padres.
nombre del callejn, carretera o camino
y, adems, anote alguna informacin PUNTOS 11. Marque en el recuadro si
que sirva para ubicar la vivienda, como el nio o nia tiene acta de nacimiento.
por ejemplo: est al lado del colmado Slo SI o NO, segn corresponda.
La Economa, o frente a la iglesia Hijos
A partir de aqu, la ficha debe ser llenada por el/la terapeuta ldico/a, en funcin del
desarrollo de sus intervenciones con los nios y nias del grupo que le ha sido asignado,
procediendo como se detalla a continuacin:
PUNTOS 12. En la columna a la derecha los problemas que haya encontrado

con el ttulo 1ra marque con una cruz en el nio o la nia durante la tercera
los problemas que haya encontrado en observacin.
el nio o la nia durante la primera
observacin. En la columna con el PUNTO 13. Describa las actividades que
ttulo 2da marque con una cruz los ha desarrollado con ese nio o nia en
problemas que haya encontrado en cada da de observacin.
el nio o la nia durante la segunda PUNTO 14. Escriba su nombre (del/la
observacin. En la columna con el terapeuta ldico/a que lleva la sesin).
ttulo 3ra marque con una cruz
NOTA: Observe que este formulario tiene una identificacin en la parte superior derecha (RA-
08), lo cual indica que sta es la ficha nmero ocho del programa RETORNO A LA ALEGRIA
Modelo Ficha de Recomendaciones para Terapias
Ldicas (RA-09)

FICHA DE RECOMENDACIONES TERAPEUTICAS
RA-09
RA-09

4. Fecha:
5. RECOMENDACIONES DEL COORDINADOR CONSEJERO
6. Nombre Terapeuta Ldico/a a cargo Firma Psiclogo/a Consejero/a

Ficha (RA-09) Por favor, escriba en letra de

cajn o molde
Instrucciones
INSTRUCCIONES PARA LLENAR ESTA FICHA (RA-09)

PUNTOS 1 y 2. Escriba el nombre del PUNTOS 5. Escriba la recomendacin o
municipio, barrio y/o paraje de donde recomendaciones que usted tenga para
se hizo el referimiento del caso, es decir, que los terapeutas ldicos las apliquen
donde funciona el grupo de terapias en su prxima jornada de trabajo con
ldicas al que pertenece el nio o nia. los/as nios/as.
PUNTO 3. Escriba el nombre y apodo PUNTO 6. Anote el nombre de los

del nio o de la nia para quien se hace terapeutas ldicos a cargo y firme la
la recomendacin. ficha.
PUNTO 4. Anote la fecha en que realiza

la recomendacin.
NOTA: Observe que este formulario tiene una identificacin en la parte superior derecha
(RA-09), lo cual indica que sta es la ficha nmero nueve del Programa RETORNO A LA
ALEGRIA
Modelo de Ficha de Visita Domiciliaria
(RA-10)

FICHA DE ENTREVISTA A PADRES, MADRES Y TUTORES
A COMPLETAR EN VISITA DOMICILIARIA
RA-10
1. Provincia: 2. Municipio:
3. Barrio/Paraje:
4. Nombre y apodo del nio o nia:
5. Edad: 6. Sexo: Masculino Femenino
7. Estudia actualmente: Si No 8. Grado escolar:
9. Direccin:
10. Tiene hermanos mayores? Cuntos? : 11. Tiene hermanos menores? Cuntos?:
12. Fecha de la visita:
(EN EL SIGUIENTE CUADRO MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA DADA, O RESPONDA EN RESPUESTAS
LETRA DE CAJON, SEGN CORRESPONDA)
No. 13. PROBLEMAS A OBSERVAR EN EL DOMICILIO DEL NIO O NIA SI NO A VECES
13.1 Su hijo (a) se concentra cuando est viendo televisin o jugando? SI NO A VECES
Cuales son los juegos que a su hijo (a) ms le gustan:

Qu informacin le han dado en la escuela acerca de la atencin que su hijo (a)
presta en clase :
13. 2 Qu tantos amigos/as tiene su hijo/a? SI NO A VECES
13. 3 Al (a la) nio (a) se le entiende lo que dice? SI NO A VECES
Es capaz de pedir las cosas hablando? SI NO A VECES
Tiene dificultad para pronunciar alguna letra o palabra? SI NO A VECES
13. 4 El(la) nio (a) tiene dificultad para dormir? SI NO A VECES
Tiene pesadillas en las noches? SI NO A VECES
Se levanta asustado (a) y se mete a la cama de los padres? SI NO A VECES
Se levanta dormido (a) ? SI NO A VECES
13. 5 Es caprichoso (a) para comer o no come? SI NO A VECES
13. 6 Presenta miedo o temor a la oscuridad, a los extraos, miedo a estar slo (a)? SI NO A VECES
Parece tenerle miedo a todo? SI NO A VECES

13. 7 Muestra preferencia por un juguete especfico o por la sbana y anda con ella SI NO A VECES
para todos lados?
Tiene preferencia por una persona de la cual no se quiere separar?
Si lo separan de una persona u objeto hace pataleta, llora o se aisla?
Presenta sudoracin en las manos, frente, etc. (cuando ocurre lo anterior) SI NO A VECES
Cuando se separa de sus padres y objetos queridos esta muy inquieto o SI NO A VECES
desesperado?
13. 8 Casi siempre esta de mal genio? SI NO A VECES
Se enoja fcilmente? SI NO A VECES
Responde con agresividad a las preguntas que se le hacen? SI NO A VECES
13. 9 Casi siempre est quieto, callado, o sin deseo de hacer nada? SI NO A VECES
Brinca, salta, se mueve de un lugar a otro, no se est quieto? SI NO A VECES
En la escuela le han puesto quejas respecto a los comportamientos antes SI NO A VECES

mencionados?
13. 10 Se muestra triste? SI NO A VECES
Llora con frecuencia (sin motivo aparente?) SI NO A VECES
Se mantiene como aburrido (a)? SI NO A VECES
No tiene deseos de hacer nada? SI NO A VECES
13. 11 Desconfa de todas las personas? SI NO A VECES
Tiene miedo de que le ocurra algo? SI NO A VECES
13. 12 Dice muchas malas palabras? SI NO A VECES
Es agresivo con los (as) dems nios (as) SI NO A VECES
Daa o rompe las cosas de la casa, de sus amigos o de su escuela SI NO A VECES
13. 13 Le gusta jugar con cuchillos, machetes, navajas, etc? SI NO A VECES
Le gusta jugar con fuego? SI NO A VECES
Se golpea contra las paredes, puertas, se arranca el pelo, se come las uas, o se SI NO A VECES
araa la cara?
13. 14 En muchas ocasiones acta como un (a) beb? SI NO A VECES
Se iguala en comportamiento a los nios (as) ms pequeos? SI NO A VECES
13. 15 Todo el tiempo dice que le duele algo y se queja? SI NO A VECES
Deja de ir a la escuela, o de hacer algo que se le pide, porque le duele algo? SI NO A VECES
14. OBSERVACIONES O COMENTARIOS GENERALES FICHA (RA-10):
15. Nombre del/de la terapeuta ldico/a 16. Nombre del/de la educador/a gua
Ficha (RA-10) Por favor, escriba en letra

Instrucciones de cajn o molde
INSTRUCCIONES PARA LLENAR ESTA FICHA (RA-10)

PUNTOS 1, 2 y 3. Anote el nombre de lado del colmado La Economa, o frente
la provincia, municipio, barrio y/o paraje a la iglesia Hijos de Cristo, o detrs de la
del domicilio visitado. cancha del Club Juan Pablo Duarte, etc.
PUNTOS 4, 5 y 6. Anote el nombre, PUNTOS 10 y 11. Si el nio o nia
apodo, edad y sexo del nio o nia sujeto tiene hermanos mayores o menores,
de la visita. responsa S y anote la cantidad. Si no
tiene, responda N.
PUNTO 7. Si el nio asiste a la escuela,
responda S. Si no asiste, responda N. PUNTO 12. Escriba la fecha cuando se
realiza la visita a los padres.
PUNTO 8. Anote el grado escolar al
que asiste, en caso de que no asista a la PUNTO 13. Marcar con una X segn
escuela, anote el ltimo grado cursado. la respuesta de los padres o tutor (es) (SI,
NO, A VECES).
PUNTO 9. Anote la direccin del
domicilio visitado. Recuerde que existen PUNTO 14. Escriba las observaciones
lugares en donde no hay calles regulares. relevantes obtenidas de la visita a los
En esos casos anote el nombre del callejn, padres.
carretera o camino y, adems, anote PUNTOS 15 y 16. Escriba el nombre
alguna informacin que sirva para ubicar del/de la terapeuta ldico/a y el/la
la vivienda, como por ejemplo: est al educador/a gua que realizan la visita.

Modelo de Ficha de Visita Hospitalaria
(RA-11)

FICHA DE VISITA HOSPITALARIA
RA-11
Centro Hospitalario de la Visita:
2. Fecha de Nacimiento: 3. Sexo: Masculino Femenino
4. Direccin:
5. Lugar de Procedencia:
6. Nombre del Padre: 7. Nombre de la Madre:
8. Nombre del/la Cuidador/a (si no vive con los padres):

10. Describa la condicin del nio o nia visitado (estado de salud, lesiones, condiciones del
internamiento, etc.):
11. Observaciones sobre actitud, estado de nimo, necesidades manifiestas:
12. Actividad realizada con el nio o nia:
13. Nombre del/de la Visitante:

14. Fecha de la Visita:
15. Juguete o material entregado al nio/nia:
REGISTRO DE SEGUIMIENTO DE LOS NIOS Y LAS NIAS
(RA-12)
Favor de ver las instrucciones en la prxima pgina y escriba en letra de cajn o molde RA-12
3. Nombre del/ la Coordinador/a Logstico/a:

4. Fecha:
5. Nombre del 6. Nombre del /la 7. Primera Ficha 8. Segunda Ficha 9. Si recibe terapia
Nio/Nia Terapeuta Ldico/a de Observacin de Observacin individual
a cargo
Nombre del/la psiclogo/a
a cargo:
Modelo Ficha de Seguimiento
Fecha 1ra sesin:

a cargo:
Fecha 1ra sesin:

a cargo:
Fecha 1ra sesin:

a cargo:
Fecha 1ra sesin:

Por favor, escriba en letra de cajn o molde
3 Ficha (RA-12) Esta ficha debe se Completada nicamente
Instrucciones por el Coordinador Logstico
PUNTOS 1, 2. Escriba el nombre del PUNTO 7. Anotar los signos y sntomas

municipio, barrio y/o paraje donde se sealados en las 3 observaciones de la
realiza el programa Retorno a la Alegra. primera Ficha de Observacin de Signos y
Sntomas que se llenara al nio o nia.
PUNTO 3. Escriba el nombre del/de la
Coordinador/a Logstico/a.
PUNTO 8. Anotar los signos y sntomas
sealados en las 3 observaciones de la
PUNTOS 4. Anote la fecha en que se inicia segunda Ficha de Observacin de Signos
el reporte. y Sntomas que se llenara al nio o nia.
PUNTO 5. Anotar el nombre del nio PUNTO 9. Como esta ficha ser
o nia que ha sido referido/a al/a la completada solamente para los nios/
Psiclogo/a Consejero/a o al servicio de as que reciben asistencia de un/a
Salud Mental. psiclogo/a, en este apartado se
PUNTO 6. Anotar el nombre del/la deber completar con el nombre del/
la psiclogo/a a cargo y la fecha en que
terapeuta ldico/a encargado/a de llevar
el/la nio/a recibi la primera terapia
a cabo las sesiones en las que participa
individual.
ese nio/a.
NOTA: Observe que este formulario tiene una identificacin en

la parte superior derecha (RA-12), lo cual indica que sta es la
ficha nmero doce del programa RETORNO A LA ALEGRIA
Listado de Material Entregado
(RA-13)

LISTADO DE MATERIAL ENTREGADO
RA-13
Otros (Especifique)
Cinta enmascarar
Vasitos plstico
Pintura Acrlica
Radiocassette
MATERIALES
Rotuladores
Sacapuntas
Cuadernos
Papel Kraft
Megfono
Cartulinas
Rotafolios
Camiseta
Mochila
Pinceles
Stickers
Globos
Lpices
Tijeras
Gorra
Pilas
CD
CANT.
COMPROBANTE DE ENTREGA
Nombre y apellidos:
Lugar : Fecha:
Observaciones:
Firma

MONITOREO Y EVALUACIN PARA EL PROGRAMA
RETORNO A ALEGRA
La evaluacin de Retorno a la Alegra es concebida como el proceso

mediante el cual se valora, de forma sistemtica e imparcial, el programa
y sus actividades, tomando en cuenta los resultados y logros alcanzados,
los procesos y sus consecuencias en la efectividad de la implementacin, as
como los contextos donde se ha implementado el programa.
La evaluacin valorar la relevancia del en su implementacin (Terapeutas,
impacto en los sujetos sociales beneficiados Educadores/as Guas, Psiclogos/as
de la intervencin, as como su eficacia. Consejeros/as, Coordinador/a Logstico/a,
Todas las fichas definidas en el programa Comunidad, actores institucionales, entre
son parte del monitoreo del mismo. otros).
Se recomienda que la evaluacin final de El objetivo especfico es recoger y

la implementacin sea asumida desde sistematizar lecciones aprendidas y
fuera de la entidad ejecutora, con las sugerencias que sirvan de insumos para el
calidades correspondientes, para asegurar mejoramiento de la implementacin del
la objetividad. programa y su posterior sostenibilidad.
El objetivo general de la evaluacin La evaluacin inicia durante el proceso de

es conocer el impacto del programa reclutamiento y la capacitacin del personal
Retorno a la Alegra, tanto en los necesario para la implementacin del
nios, nias y adolescentes beneficiados, programa en las distintas demarcaciones
como en los actores que han participado territoriales.
La institucin ejecutora asegurar el diseo y aplicacin de herramientas

(fichas) de monitoreo y seguimiento, como insumo para el proceso de
evaluacin final, garantizando la inclusin de los siguientes aspectos:
Valoracin del reclutamiento del Valoracin del nivel de involucramiento
personal, segn el perfil requerido por en el proceso de reclutamiento de la
categora (Terapeutas, Educadores/as, entidad ejecutora y de aliados
Coordinadores, etc.). Incluir la valoracin institucionales claves, ubicados o no
de la aplicacin de los criterios de en su entorno;
seleccin;
Valoracin de la fluidez y pertinencia del taller (contenido, metodologa
del proceso de reclutamiento; y logstica). Este test es distinto al
Informe de la realizacin del proceso anterior;
de reclutamiento; Un Informe de realizacin de los talleres
Aplicacin de un test pre y post taller de capacitacin;
de capacitacin al personal reclutado Otros temas que se entiendan de inters
(lnea de base). Informe de resultados; (por ejemplo: infraestructura fsica,
Aplicacin de un test de evaluacin suministros, etc.).
En la fase de la implementacin del programa en el terreno, la institucin

ejecutora asegurar la disponibilidad de informacin acerca de los
siguientes aspectos:
Flujo de las sesiones ldicas en todo su Apropiacin, participacin y motivacin

proceso y cumplimiento de su calendario de terapeutas y educadores/as;
de ejecucin;
Lecciones aprendidas en la
Efectividad de la logstica para la implementacin (por ejemplo: apoyo
realizacin de las sesiones ldicas; comunitario, nivel de vinculacin de
padres y madres en el proceso), etc.
La evaluacin del impacto del programa contempla, entre otros aspectos,

los siguientes:
Logros alcanzados en los nios y nias El contexto donde se desarroll
beneficiarios de la intervencin basado la implementacin (contexto
en evidencia (informacin cuantitativa socio-econmico, el territorio, la
y cualitativa); infraestructura fsica disponible, etc.)
Impacto en el personal involucrado Lecciones aprendidas;
en la implementacin (terapeutas,
Involucramiento de contrapartes y
educadores, coordinadores, etc.);
aliados claves.
Efectividad y eficacia de los
procesos llevados a cabo durante la
implementacin (visitas domiciliarias,
seguimiento sntomas, etc.);

Para lograr los resultados esperados con la evaluacin, es procedente definir
las categoras de anlisis, los indicadores y las tcnicas y herramientas de
recoleccin de datos.
A manera de ejemplo:
CATEGORIA INDICADOR TECNICA FUENTE
Recuperacin % de NNA remitidos a Revisin documental Fichas de Terapeutas
sico-afectiva atencin especializada Entrevistas directas Fichas Educadores/as
Grupo focal Diario de Campo de
% de NNA con
Otra Terapeutas
sntomas superados Informes
Sesiones % de sesiones ldicas Revisin documental Registro de sesiones
Ldicas realizadas por grupos Informes Informes
Entrevistas Fichas
Se recomienda utilizar las herramientas (fichas) aplicadas en todo el proceso

de implementacin, como insumo para la evaluacin. Por ejemplo:
1. Ficha de Reclutamiento
2. Cuestionario para Entrevista Breve de Voluntarios/as
3. Gua para la Evaluacin de Participantes en el Programa
4. Ficha de Registro de Voluntarios/as
5. Ficha de Listado de Asistencia del Taller de Capacitacin
6. Ficha de Evaluacin del Taller de Capacitacin
7. Ficha de Censo de Nios y Nias por Familia
8. Ficha de Observacin de Signos y Sntomas
9. Ficha de Recomendaciones para Terapias Ldicas
10. Ficha de Visita Domiciliaria
11. Ficha de Visita Hospitalaria
Son tiles tambin para el proceso de monitoreo y evaluacin, el diario

de campo de los terapeutas ldicos, los informes peridicos, la realizacin
de grupos focales, entrevistas a profundidad con informantes claves y la
observacin de supervisin directa, entre otros recursos.
nete por la niez
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

Avenida Anacaona No.9, Casa de las Naciones Unidas,
3er. Piso, Mirador Sur, Santo Domingo, Repblica Dominicana
www.unicef.org/republicadominicana
[email protected]

El Retorno A La Alegría. Atención Psicosocial UNICEF PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

El Retorno A La Alegría. Atención Psicosocial UNICEF PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

El Retorno A La Alegría. Atención Psicosocial UNICEF PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Manual de Implementacin

para Instituciones Ejecutoras

Manual para Educadores y Educadoras Guas 1

Con el apoyo de la Agencia Andaluza de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

nete por la niez

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF

El programa ha sido implementado en Mozambique, Nicaragua, Paraguay y Colombia, entre otros

Tambin incorporamos una compilacin de Cuentos, Fbulas, Retahlas y Trabalenguas, para

Esta versin dominicana ha sido posible gracias a la participacin de personas e instituciones

Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras 5

Descripcin del Programa 10

Obtener un Diagnstico de Situacin 16

II. Fase de Capacitacin 32

Preparacin del Taller de Capacitacin 34

III. Fase de Coordinacin y Levantamiento de

Reunin entre Coordinador/a Logstico/a, Educadores Gua y Consejeros 40

IV. Fase de Ejecucin 48

V. Sistema de Monitoreo y Evaluacin 64

Modelo de Ficha de Reclutamiento (RA-01) 68

Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras 7

El Programa Retorno a la Alegra, est diseado para brindar intervenciones masivas

El Manual de Implementacin del Programa Retorno a la Alegra para Instituciones

Asimismo, adolescentes y jvenes que participan como terapeutas ldicas/os,

Igualmente, padres, madres, tutoras y tutores de las nias y nios atendidos en

Vale destacar que en el proceso de intervencin de los grupos de nias, nios y

La recreacin dar paso al Retorno a la Alegra mediante las sesiones estructuradas

Desastre Recreacin Educacin No Formal

Momentos de la intervencin para la proteccin de nias, nios y adolescentes en situaciones de

Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras 9

Este Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras del Programa Retorno

El desarrollo de las sesiones ldicas se llevar a cabo por adolescentes y jvenes de

1- MALETA O KIT DE ESTIMULACIN TEMPRANA

2- MALETA O KIT DE RECREACIN

La maleta o kit de recreacin de UNICEF

Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras 11

Tambin incluye una seleccin de cuentos

C. LOS JUGUETES DE MADERA

F. EL UNIFORME DE LAS Y LOS TERAPEUTAS

Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras 13

Esto permitir estimar la cantidad de personas que requerir para el

Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras 15

La aplicacin de la metodologa del Retorno a la Alegra se

TERAPEUTAS LDICAS/OS: COORDINADOR/A LOGSTICO/A:

Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras 17

Asimismo se necesitar un Educador o Educadora Gua por cada 10 grupos,

El/la coordinador/a logstico/a estar a cargo de la coordinacin y

La institucin ejecutora elaborar una Esto permite intercambiar informacin

Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras 19

Educador/a Gua Educador/a Gua

Nios y Nias Nios y Nias

La red para la aplicacin de la metodologa del Retorno a la

1. Las Nias y las Nios 4. Coordinador/a Logstico/a

Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras 21

Son los receptores de la intervencin y En ese caso se recomienda utilzar

Las y los Terapeutas Ldicos trabajan en

Las muchachas y muchachos,

Es ideal residan en la misma zona

Manual de Implementacin para Instituciones Ejecutoras 23

Realizar el censo, coordinados por el/la Educador/a Gua.

() Incluyen: 40 fichas del Censo, 40 de Observacin de Signos y Sntomas,