GUIA DE APRENDIZAJE

MDULO
Base de Datos

FACULTAD DE HUMANIDADES
Y EDUCACIN

PROGRAMA LICENCIATURA EN
EDUCACIN BSICA CON
NFASIS EN TECNOLOGA E
INFORMTICA

EDUCACIN ABIERTA Y A
DISTANCIA
REALIZADO POR: Maria Angelica Garcia Medina
 CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR
GUIA DE APRENDIZAJE
EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA
INFORMACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA
Facultad de Humanidades y Educacin
Programa: Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Tecnologa e Informtica
Asignatura: Tecnologa de la informacin y la comunicacin
Perodo Acadmico: 2017 I Nmero de Crditos: 4
PREQUISITOS
AD: 20 AI: 120 T: 140

INFORMACIN ESPECFICA DE LA ASIGNATURA

Descripcin
El desarrollo de la tecnologa aplicada a la informacin, especialmente ligada a las comu-
nicaciones, ha logrado un alto y rpido desarrollo se puede encontrar un nivel de implementacin elevado
en todos los mbitos de la vida actual, tanto laboral como domstica. En los sectores en los que ms se
desenvuelve el ser humano siempre estn presentes para mejorar su desarrollo y/o productividad:
industria, comercio, educacin, finanzas, investigacin, etc. Es por ello que el uso correcto de las
tecnologas resulta ser un factor determinante para alcanzar altos niveles de eficiencia y competitividad en
el mbito de la empresa o incluso en el personal.

El acercamiento de los futuros Licenciados en Educacin Bsica con nfasis en Tecnologa e

Informtica a los aspectos ms importantes que se encierra en un Sistema de Base de Datos, les darn las
herramientas, competencias y habilidades necesarias para que le ayuden a construir algo tangible desde la
construccin de bases de datos vista como aquel sistema de informacin que organiza y que forma parte de
un programa de ordenador que pueda seleccionar rpidamente los fragmentos de datos que necesite un
usuario cualquiera, una base de datos es un sistema de archivos electrnico que se pueda aplicar a su vida
profesional.

Esto se podr alcanzar a travs de la fundamentacin terico prctica de las bases de datos, modelos
de datos y el manejo del lenguaje de consulta estructural, lo cual le ayudar a desarrollar pequeas bases
de datos que sern de utilidad en su quehacer pedaggico, contribuyendo al desarrollo de competencias
del saber hacer; adems, con el ejercicio de sta, la consolidacin de habilidades de saber analizar y saber
comunicar, acciones que contribuirn a promover el desarrollo del pensamiento reflexivo, como expresin
de la autonoma profesional, con lo cual se establece su pertinencia con los propsitos de formacin del
programa.

Competencias Genricas
Conoce y utiliza herramientas informticas para el diseo e implantacin de una base de datos en
el mbito escolar.

Aplica los conocimientos obtenidos a situaciones laborales concretas utilizando los procedimientos
adecuados, para solucionar problemas de manera autnoma y transferir las situaciones adquiridas a
situaciones novedosas.

Utiliza los principios bsicos de los sistemas de base de datos, para utilizarlos en el contexto
educativo.

Argumenta y justifica el porqu de los modelos a utilizar en la solucin de problemas prcticos

especficos de las diferentes reas de actividad de su profesin utilizando lenguaje y simbologa
apropiados para las representaciones que requiera.
SESIONES DE TRABAJO
PRIMERA Y SEGUNDA SESIN

Competencias especficas
Interpreta y maneja las diferentes conceptualizaciones utilizadas en las bases de datos y como se
relacionan entre ellas. Identifica las diferentes evoluciones que han tenido las bases de datos a lo
largo de los aos.
Argumenta sobre la importancia de las bases de datos en la educacin.
Identifica los elementos utilizados en un modelo entidad relacin y hace buen uso de ellos.
Ilustra el concepto de cardinalidad y lo pone en prctica e indica la importancia de la cardinalidad en
el modelo entidad relacin.
Interpreta y disea un esquema del modelo entidad relacin siguiendo la metodologa de diseo
conceptual para disear de una base de datos.

1
 Estrategias de Actividades Tipo de Actividad
Enseanza Aprendizaje
Trabajo Independiente:
AD AA AI
Lectura IPLER y taller 1. Lea detenidamente la Unidad 1 y Unidad 2 aplicando el 0 2 4
mtodo IPLER
2. Realice una sntesis de los temas estudiados en cada
unidad.
3. Consulte los diferentes manejadores de base de datos
que existen en el mercado y realice un mapa conceptual.
Gestin del 1. Realice un cuadro comparativo entre los modelos de datos. 1 2 6
conocimiento 2. Consulte sobre las bases de datos documentales y las bases
de datos relacionales modernas y luego responda la
siguiente pregunta: Podemos integrar una base de datos
documental dentro de una base de datos relacional
moderna? Justifique su respuesta. 1 2 4
3. Qu tipo de usuarios interaccionan con una base de datos?
4. Trabajo Colaborativo/ cooperativo
Taller I 1. Identifica las posibles entidades de una base de datos de AD AA AI
una biblioteca escolar, luego mira la relaciones que existen 2 3 6
entre cada una de las entidades que identificaste y por
ultimo escribe los atributos de esas entidades.
2. Con el ejercicio realizado en la actividad 1, identifique la
cardinalidad entre cada una de las entidades que usted
identifico para la base de datos de una biblioteca escolar.
3. De la base de datos biblioteca escolar determine una
entidad y describa que especializacin tiene, luego
grafquela.
4. Defina si dentro de las entidades de la base de datos de la
biblioteca escolar se puede representar una
generalizacin, si es as, grafquela.
5. Considere la relacin ternaria trabaja-en con las e
entidades Empleado, Sucursal y Trabajo, se desea registrar
los directores para las tareas realizadas por un empleado
de una sucursal; es decir, se desean registrar directores
por combinaciones (Empleado, Sucursal, Trabajo),
asumiendo que existe una entidad Director. Represente
grficamente esta situacin utilizando la agregacin.
6. Construir un diagrama E-R para la oficina de registros de
una universidad. La oficina mantiene datos sobre cada
clase, incluyendo el profesor, la matrcula y la hora y lugar
de las clases. Para cada clase-estudiante se registra una
calificacin.
7. Un restaurante posee una serie de mesas en las que se
sientan clientes y que a su vez son atendidas por
camareros. Los camareros van tomando nota de los
distintos platos que piden los clientes que son preparados
por los cocineros. modelar el sistema de informacin para
que se puedan emitir facturas de la forma ms detallada
posible. Considerar que habrn clientes de los cuales
conozcamos sus preferencias (es decir que tendrn un
IdCliente, y otros que quieran permanecer annimos en el
restaurante.

Criterios de evaluacin de desempeo Evidencias

1. Identifica y explica el modelo entidad relacin. 1. Cuadro comparativo de los diferentes
2. Expresa con los beneficios de utilizar bases de modelos de datos.
datos en el contexto educativo. 2. Informe sobre consulta realizada.
3. Reconoce los diferentes modelos de datos existe 3. Diseo del modelo E-R realizado en la
sus ventajas y su utilizacin. herramienta DIA.
4. Disea modelos E-R utilizando la metodologa de
diseo conceptual para disear de una base de
datos.
5. Identifica la cardinalidad de las entidades en el
modelo E-R.
Recomendaciones para la siguiente Sesin de Trabajo
Gestin organizativa Lee detenidamente la unidad III y luego realiza un AD AA AI
de la sesin III mapa conceptual donde destaque los 2
conceptos principales.

2
TERCERA SESIN y CUARTA SESIN
Competencias especficas

Interpreta un modelo relacional a partir de su estructura de datos y reglas de integridad.

Describe las caractersticas del modelo relacional.
Interpreta cada una de las reglas de integridad manejadas en el modelo relacional.
Ilustra el modelo E-R en el modelo relacional utilizando la herramienta MySql Workbench o
MSAccess.

Estrategias de Enseanza Actividades Tipo de Actividad

Aprendizaje
Trabajo Independiente:
AD AA AI
Lectura IPLER Lea detenidamente la Unidad III aplicando el 1 2
mtodo IPLER

Organizador Grfico Realiza un mapa conceptual donde destaque 1 2

los conceptos principales.

Trabajo Colaborativo/ cooperativo

Taller II 1. Disea el modelo E-R para el siguiente AD AA AI
problema. En un supermercado hay 3 2 9
productos organizados en categoras
(frutas, ultramarinos, carnes, pescado,
etc.). Cada producto pertenece a una
nica categora, y puede haber categoras
que todava no tenga ningn producto
asignado, sin embargo, no puede haber
productos sin categora.
2. Identifica las entidades, atributos,
relaciones, cardinalidades, claves,
adicionalmente identifica que otra
notacin se establece en los modelos
propuestos.

a.

b.

c.
3. Transforma cada uno de los modelos E-R
del punto anterior en el modelo
relacional.
4. Disee un modelo relacional para una base
de datos para una pequea empresa debe
contener informacin acerca de clientes,
artculos y pedidos. Hasta el momento se
registran los siguientes datos en
documentos varios:

3
 Para cada cliente: Nmero de
cliente (nico), Direcciones de envo
(varias por cliente), Saldo, Lmite de
crdito (depende del cliente, pero
en ningn caso debe superar los
3.000.000 de pesos), Descuento.
Para cada artculo: Nmero de
artculo (nico), Fbricas que lo
distribuyen, Existencias de ese
artculo en cada fbrica, Descripcin
del artculo.
Para cada pedido: Cada pedido
tiene una cabecera y el cuerpo del
pedido. La cabecera est formada
por el nmero de cliente, direccin
de envo y fecha del pedido. El
cuerpo del pedido son varias lneas,
en cada lnea se especifican el
nmero del artculo pedido y la
cantidad. Adems, se ha
determinado que se debe almacenar
la informacin de las fbricas. Sin
embargo, dado el uso de
distribuidores, se usar: Nmero de
la fbrica (nico) y Telfono de
contacto. Y se desean ver cuntos
artculos (en total) provee la fbrica.
Tambin por informacin
estratgica, se podra incluir
informacin de fbricas alternativas
respecto de las que ya fabrican
artculos para esta empresa.
Nota: Una direccin se entender como N,
Calle, Comuna y Ciudad. Una fecha incluye
hora.
5. Disee una base de datos relacional para
la oficina de registro de una universidad.
La oficina conserva datos sobre cada
curso, incluyendo el profesor, el nmero
de estudiantes matriculados y la hora y el
lugar de las clases. Por cada pareja
estudiante-curso se guarda una
calificacin.
Criterios de evaluacin de desempeo Evidencias
1. Identifica la estructura del modelo relacional. 1. Modelos E-R diseado en la herramienta DIA.
2. Modelo realcional estructirado en MySql
2. Identifica las reglas de integridad utilizadas en el Workbench o MSAccess.
modelo relacional.

3. Disea el modelo relacional a partir del modelo E-

R.
Recomendaciones para la siguiente Sesin de Trabajo
Gestin organizativa de la Leer la unidad IV AD AA AI
sesin V 2
QUINTA SESIN
Competencias especficas:

Identifica el lenguaje estructurado de consulta SQL, para trabajar con base de datos relacionales.

Manipula una base de datos por medio de las operaciones SQL utilizando el gestor de base de datos MySql
Workbench o MsAccess.

Estrategias de Enseanza Actividades Tipo de Actividad

Aprendizaje
Trabajo Independiente
AD AA AI
Lectura Lea detenidamente la Unidad III aplicando el 1 1 2
mtodo IPLER y realiza un mapa mental donde
destaque los conceptos principales.

Trabajo Colaborativo/ cooperativo

4
TALLER III Punto 1. AD AA AI
Disear la base de datos observador del 6 3 12
estudiante en Access o MySql Workbench.

Luego realiza las siguientes consultas y

escriba las clausulas SQL:
Muestra los nombres de los docentes
directores de grupo.
Muestra los Nombres de los padres de
familia de un estudiante en
particular.
Realiza la consulta de los estudiantes
que tienen como seguridad social el
SISBEN.
Cules son los nombres y grado de los
estudiantes que tiene una edad entre
13 y 17 aos.
Cuantos estudiantes hay registrados
en la institucin educativa.
Ordenar la consulta del punto 1.
Consulte los estudiantes que tienen
como familiar a los abuelos.
Mostrar todas las observaciones
realizadas.
Mostrar las observaciones realizadas a
un estudiante en particular.
Mostrar a los docentes directores de
grupos que tengan como profesin
licenciado en matemticas
Punto 2.
Considerando el ejemplo del
observador del estudiante, realice las
siguientes consultas y escriba las
clausulas SQL:
Modificar la base de datos de forma
que el docente director de grupo
Santos quede a cargo con el grupo 7B.
Modificar los RH de los estudiantes.
Modificar las anotaciones realizadas
por el docente Rodrguez.
Insertar los datos de un familiar.
Borrar las tuplas de la relacin
Seguridad Social.
Punto 3.

Utilice MySQl Workbench o Access y realice el

diagrama EER de la siguiente base de datos de
un seguro.

Persona (IdConductor, nombre,

direccin)
Coche (Matricula, ao, modelo)
Accidente (Numero-informe, fecha,
lugar)
Es-dueo (IdConductor, matricula)
Particip (IdConductor, coche,
numero-informe, importe-daos)
Las claves primarias se han subrayado, ahora
formule las siguientes consultas SQL.

a. Determine el nmero total de personas

cuyos coches se hayan visto involucrados en
un accidente en 2010.
b. Aadir un nuevo accidente a la base de
datos; supngase cualquier valor para los
atributos necesarios.
c. Borrar el Mazda de Martin Gmez
Criterios de evaluacin de desempeo Evidencias
1. Disea base de datos en Access o MySql 1. Diseo de consultas en Access o MySql
Workbench Workbench.
2. Construye consulta utilizando el lenguaje
estructura SQL.

5
 AD AA Al
Recomendaciones para la siguiente Sesin de Trabajo
Gestin organizativa de la Preparar el parcial terico prctico del AD AA AI
sesin VI mdulo. 6
SEXTA SESIN
Estrategias de Enseanza Actividades Tipo de Actividad
Aprendizaje
Trabajo Independiente
AD AA AI
Sustentacin Parcial practico de la asignatura Base de Datos.

Ver examen prctico.

Criterios de evaluacin de desempeo Evidencias

Pone en prctica lo aprendido durante el Parcial desarrollado en plataforma moodle
desarrollo del mdulo. (META).
Criterios de evaluacin de desempeo Evidencias
Evaluacin
El proceso de acompaamiento y fortalecimiento a los aprendizajes se fundamenta en estos tres tipos de
evaluacin:

-Autoevaluacin: Proceso realizado por cada estudiante y Orientada a la reflexin sobre la calidad del
proceso seguido, el valor de los aprendizajes adquiridos y de los productos construidos durante el
desarrollo del mdulo.

-Coevaluacin: Reflexin crtica constructiva conjunta del trabajo de los CIPAS ante las situaciones de
aprendizaje afrontadas durante el desarrollo cada sesin del mdulo, atendiendo a los criterios de
evaluacin.

-Heteroevaluacin: Valoracin sumativa de los aprendizajes adquiridos y productos construidos por los
estudiantes durante el proceso, evidenciados en el cambio de actitud frente al uso racional de la
Tecnologa y su impacto ambiental
Referencia Bibliogrficas
Fuente
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Bases de
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