Planeacion Argumentada. 3 Año

Enfoque Global de Educacin Fsica Enfoque Global de la motricidad ESC.
PRIMARIA Jos Tuero Salazar GRADO 3 SECCIN A

TEMA: Mi cuerpo en el espacio: combinando acciones BLOQUE I DURACIN DE LA SESIN 45min EJE PEDAGGICO
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA Manifestacin global de la La corporeidad como el centro de la accin educativa
QUE FAVORECE: corporeidad.
INTENCIN PEDAGGICA Que el alumno adapte sus respuestas motrices a diferentes tipos de estmulos sensoriales y desarrolle su orientacin espacial con base
el desarrollo de su lateralidad, pasando de movimiento global al segmentario.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresin corporal para Reconocimiento de las relaciones espaciales: topolgicas vecindad, separacin, orden; proyec
estimular la orientacin y la memoria auditiva. distancia y trayectoria; euclidianas longitud, volumen y superficie.
Responde sensorialmente a diversos estmulos externos para orientarse, espacialmente Sincronizacin y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de movimientos segmentarios, con difere
utilizando distintas formas de desplazamiento. cadencias y percusiones.
Acta con perseverancia ante los retos que se le presentan, valorando su potencial y Apreciacin del desempeo propio en trminos de limitaciones y alcances, considerando que el esfuerz
desempeo para mejorar su actuacin. una condicin de logro para los movimientos con mayor precisin.
METODOLOGA MATERIAL
Inductivo: Resolucin de problemas y descubrimiento guiado Aros, Bocina, botellas con piedras. EVALUACIN SI N
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: Actividad 1: Los alumnos se distribuyen por la cancha, a la indicacin del docente los alumnos tendrn que caminar y al Responden sensorialmente a diferentes Estmulos
silbatazo se detendrn, realizaran las habilidades motrices bsicas como, Caminar, correr, gatear, saltar y otras complejas. Los alumnos se mueven a diferentes ritmos
Actividad 2: Evaluacin: Los Aros musicales Se distribuyen los aros alrededor de la cancha, los alumnos se colocan alrededor de ellos Los alumnos conocen la importancia del ritmo
posteriormente tendrn que ir caminado, corriendo, saltando y realizando diferentes consignas que el docente indique, tambin se les Valora su desempeo
preguntara de qu forma se pueden desplazar, los alumnos irn al ritmo de la msica, por lo tanto esta actividad requiere una
grabadora o en dado caso una bocina, cuando la msica pare, los alumnos tendrn que meterse dentro de un aro, la msica puede ESTRATEGIA DIDCTICA
variar entre lento y fuerte, se puede ir quitando los aros para que sea ms complicado buscar uno. Qu es un ritmo?, Qu utilizada
tiene el ritmo en su vida diaria?, ustedes saben que tenemos un ritmo interno? Juegos sensoriales, juegos organizados
Actividad 3: Creando ritmos: con anterioridad a la clase se les encargo a los alumnos realizar con una botella y piedras una maraca la
cual iban a traer a la clase. Se realizan subgrupos los cuales tendrn que realizar una secuencia rtmica en donde exista pasos y
adems sonidos con sus botella se elegir la cancin de la cucaracha para que la realicen.
Actividad 4 finales: Dentro de esta actividad los alumnos reconocern el ritmo interno, tocaran el corazn de sus compaeros y vern
las diferencias que existen, tambin tocaran su corazn para ver la rapidez con la que el corazn late y posteriormente centrarlo con la
respiracin y ver cada una de las diferencias.
Cmo favorecieron las actividades aplicada en los aprendizajes delos alumnos?

Las actividades planteadas primeramente fueron elaboradas en base al conocimiento que se tiene de los alumnos,
sobre los intereses y necesidades de ellos, aunque abordamos las actividades para con la finalidad de coadyuvar a los
aprendizajes esperados ms que nada, que se enfocada a la receptores sensoriales y a diversos estmulos externos, por
edn las actividades propuestas fueron encausadas al desarrollo y logro de dichos aprendizajes debido a que estimulan
y desarrollan en los educandos nociones sancinales y temporales, logrndolo ubicar en espacio y tipo dentro de las
mismas.
Las actividades favorecieron de manera que el alumno se fue iniciando de manera progresiva en cada una de las
actividades, por ellos las actividades logran llamar la atencin del educando asimismo integrarlo a ellas, un factor
primordial fue la ayuda de materiales adecuados y tambin como factor motivador para ellos.
Cmo se evaluar la participacin de los alumnos?: Por medio de la observacin, tomando en cuenta la
autorregulacin de sus movimientos, la autonoma que muestren, y ms que nada la seguridad al realizar las
actividades y sobre todo la participan en las mismas.
Otra de los factores a evaluar es por medio de las opiniones, sugerencias y aportaciones que pueda dar relacionados al
tema o a las actividades.
Cmo se evaluar el producto esperado?: Por medio de preguntas, por ello se estructuran preguntas que se
plantearan en finalizar o durante la actividades, y por medio de dichas preguntas se llenara una rbrica que se
encuentra en la planeacin, Los alumnos deben de comprender el aprendizaje esperado y sobretodo poder realizar
adecuadamente las actividades, por ello es de vital importancia tomar nfasis en la participacin de los alumnos la
inclusin a las actividades y sobre todo la comprensin de las mismas.

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