Escuela Cumbres de Nos

Camino Nos a los Morros #1297

Fono: 22- 8571435
www.colegiocumbresdenos.cl

Planificacin Unidad Didctica

ASIGNATURA: ORIENTACIN

CURSO: 6 ao Bsico

Unidad 1

UNIDAD N1

MES: Marzo- abril

Total Horas: 10

Objetivo o propsito general de la Unidad:

En esta unidad, los estudiantes aprendern y practicarn conductas y actitudes que favorezcan la convivencia, estableciendo relaciones empticas, siendo
respetuosos y solidarios en el trato con los dems y evitando y rechazando toda forma de violencia y discriminacin, tanto en las relaciones directas como a travs
de las redes sociales. Por otra parte, se pretende que reconozcan sus fortalezas y los aspectos que requieren mejorar, expresndolos y proponindose metas de
superacin en los diferentes mbitos de su vida, para afianzar una valoracin positiva de s mismos.
Habilidad(es)

Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1 CRECIMIENTO

PERSONAL

Actitudes:

Demostrar inters y una actitud positiva de s mismo y de los

Valorarse a s mismo
OA
1
Demostrar
una
valoracin
positiva
de
s
dems.
Describirse
mismo, reconociendo habilidades, fortalezas y
Distinguir habilidades, fortalezas.
aspectos que requiera superar.
Practicar conductas protectoras y de
autocuidado.
Participar en forma guiada en la organizacin
del curso.
Asumir y cumplir responsabilidades.
Participar en las elecciones del curso y
aceptando los resultados.
Conocimiento(s
Contenido(s)
Actividad(es) genrica(s)
Indicador(es) de evaluacin o logro
Tiempo estimado
) previo(s)
Definicin de
Autoestima
En grupo definen con sus palabras Qu Identifican y destacan caractersticas personales
3
autoestima
entienden por autoestima? Y lo escriben positivas.
en papelgrafo. Exponen al curso y
Reconocen fortalezas y logros que los hacen sentirse
Distinguir
comparan sus respuestas.
orgullosos de s.
habilidades
Juntos llegan a un consenso del
Reconocen caractersticas o fortalezas personales
personales
concepto de autoestima.
que les han permitido alcanzar logros o metas.
Toman en cuenta las opiniones de otras personas
significativas al formar juicios respecto de sus
fortalezas y debilidades.
Identifican aspectos personales posibles de superar y

Distinguir
habilidades
personales

Reconozco mis
habilidades personales

Los estudiantes preparan un afiche

publicitario. En l deben sealar
caractersticas positivas de s mismos
por las cuales ellos seran beneficiosos
para los dems. Pueden indicar
talentos, virtudes, habilidades, etc. con
el fin de persuadir al receptor. Deben
incluir imgenes como apoyo. Los
afiches se presentan al curso y
posteriormente se exponen en la sala.
Los alumnos reciben la lista del curso.
Al lado de cada nombre escriben una
caracterstica positiva de sus
compaeros. Luego el docente entrega
a cada uno lo que escribieron sobre l y
ellos hacen una sntesis para comentar
con el curso en forma voluntaria.

proponen sugerencias para ello.

Establecen metas concretas de superacin personal
a partir de la evaluacin de sus desempeos y
dificultades.
Definen y llevan a cabo cursos de accin para el
logro de metas de superacin.
Identifican y destacan caractersticas personales
positivas.
Reconocen fortalezas y logros que los hacen sentirse
orgullosos de s.
Reconocen caractersticas o fortalezas personales
que les han permitido alcanzar logros o metas.
Toman en cuenta las opiniones de otras personas
significativas al formar juicios respecto de sus
fortalezas y debilidades.
Identifican aspectos personales posibles de superar y
proponen sugerencias para ello.
Establecen metas concretas de superacin personal
a partir de la evaluacin de sus desempeos y
dificultades.
Definen y llevan a cabo cursos de accin para el
logro de metas de superacin.

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Camino Nos a los Morros #1297
Fono: 22- 8571435
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Planificacin Unidad Didctica

ASIGNATURA: ORIENTACIN

CURSO: 6 ao Bsico

UNIDAD N2

Unidad 2

MES: Mayo-julio

Total Horas: 10

Objetivo o propsito general de la Unidad:

En esta unidad, se espera que los estudiantes reconozcan y distingan sus emociones y practiquen formas apropiadas de expresarlas, considerando las
consecuencias que sus manifestaciones pueden tener en otras personas y en s mismos. Asimismo, se pretende que participen en forma activa y autnoma de todas
las instancias educativas, resolviendo conflictos cotidianos que puedan emerger, aplicando diferentes estrategias de resolucin en un marco de respeto hacia las
otras personas.
Habilidad(es)
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1 CRECIMIENTO
Actitudes:
PERSONAL
Demostrar inters y una actitud positiva de s mismo y de los
Distinguen sus emociones
dems.
Practican formas apropiadas de expresar sus Distinguir y describir emociones y reconocer y
practicar formas apropiadas de expresarlas,
Demostrar capacidad para resolver conflictos y fomento de una
emociones.
considerando
el
posible
impacto
en
s
mismo
y
en
buena convivencia.
Aplicar estrategias de resolucin de
otros.
conflictos.
(OA 2)

EJE: RELACIONES INTERPERSONALES

Resolver conflictos de convivencia en forma
autnoma, seleccionando y aplicando diversas
estrategias de resolucin de problemas.(OA 7)
Conocimiento(s
) previo(s)
Identifican sus
emociones

Contenido(s)

Actividad(es) genrica(s)

Indicador(es) de evaluacin o logro

Tiempo estimado

Fortalezas personales

A partir de un libro que han ledo,

identifican las emociones expresadas
por los personajes y describen cmo se
manifiestan en lo que piensan, desean,

Identifican y destacan caractersticas personales

positivas.
Reconocen fortalezas y logros que los hacen sentirse
orgullosos de s.

sienten y realizan. A continuacin

sealan las consecuencias que tuvo
para s mismo y los dems las acciones
motivadas a partir de las emociones.

Identifican
situaciones de
conflicto.
Aplican
estrategias de
solucin de
conflictos.

Resolucin de
conflictos.

En grupos, los estudiantes identifican

una situacin de conflicto que conozcan
o hayan experimentado y que
consideren relevante solucionar. Luego,
cada grupo analiza la manera en que el
conflicto escogido puede resolverse,
aplicando los siguientes pasos:
Definen del problema. Qu sucede?
Analizan el problema. Por qu pasa
esto?
Generan alternativas de solucin.
Qu podemos hacer para resolverlo?
Evalan alternativas de solucin.
Cul de estas soluciones es mejor?
Eligen la alternativa ms adecuada.
Implementan la opcin elegida.
Cmo vamos a aplicar la solucin que
escogimos?
Por ltimo, toman los compromisos
necesarios para llevar a cabo la
propuesta de solucin. En sesiones
posteriores, evalan junto al profesor
cmo funcion la medida y en qu
estado se encuentra el conflicto
seleccionado.

Reconocen caractersticas o fortalezas personales

que les han permitido alcanzar logros o metas.
Toman en cuenta las opiniones de otras personas
significativas al formar juicios respecto de sus
fortalezas y debilidades.
Identifican aspectos personales posibles de superar y
proponen sugerencias para ello.
Establecen metas concretas de superacin personal
a partir de la evaluacin de sus desempeos y
dificultades.
Definen y llevan a cabo cursos de accin para el
logro de metas de superacin.
Identifican, junto a algunos compaeros, situaciones
de conflicto, reconociendo sus posibles causas y
evaluando soluciones posibles.
Establecen estrategias que pueden utilizar
autnomamente para enfrentar una situacin de
conflicto determinada.
Aplican por iniciativa propia estrategias de resolucin
de conflicto ante situaciones especficas que se
presenten en el establecimiento u otros mbitos de su
vida cotidiana.
Identifican las formas en que suelen resolver algunos
conflictos y distinguen en qu aspectos podran
mejorarlas.
Identifican y explican las oportunidades de
crecimiento que aporta un conflicto.
Sealan la importancia de resolver conflictos por s
mismos
y reconocen las limitaciones de recurrir a un adulto
todas las veces que se presenta algn conflicto.

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Camino Nos a los Morros #1297
Fono: 22- 8571435
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Planificacin Unidad Didctica

ASIGNATURA: ORIENTACIN

CURSO: 6 ao Bsico

UNIDAD N3

Unidad 3

MES: Julio a septiembre

Total Horas: 10

Objetivo o propsito general de la Unidad:

En esta unidad, se pretende que los estudiantes reconozcan y comprendan que los cambios fsicos y psicolgicos experimentados en la etapa de la pubertad y la
adolescencia estn estrechamente relacionados con sus motivaciones, sus formas de relacionarse y expresar afecto. Por otra parte, se pretende que aprendan a
practicar en forma autnoma conductas protectoras y de autocuidado en relacin con su cuerpo e intimidad.
Habilidad(es)
Distinguen sus emociones
Practican formas apropiadas de expresar sus
emociones.
Aplicar estrategias de resolucin de
conflictos.

Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1 CRECIMIENTO

PERSONAL
OA 3 Reconocer y valorar el proceso de desarrollo
afectivo y sexual que aprecia en s mismo y en los
dems, describiendo los cambios fsicos, afectivos y
sociales que ocurren en la pubertad, considerando
la manifestacin de estos en las motivaciones,
formas de relacionarse y expresar afecto a los
dems.
OA 4 Describen los cambios experimentados en la
pubertad, considerando aquellos de carcter fsico,
afectivo y social.
Comparan las caractersticas de los cambios que
tienen lugar en hombres y mujeres durante la

Actitudes:

Demostrar inters en el proceso de desarrollo afectivo y sexual,

que aprecia en s mismo y en los dems.
Sexualidad
Hbitos de autocuidado y conductas protectoras.

pubertad.
Describen cambios en s mismos relativos a sus
intereses, formas de recreacin y de relacionarse
con sus padres y adultos en general.
Explican algunos de los desafos que les presentan
los cambios experimentados en la pubertad.
Identifican y evalan distintas formas de
relacionarse con otros.
Nombran modos de expresar afecto.
OA 4 Practicar en forma autnoma conductas
protectoras y de
autocuidado, como: mantener una comunicacin
efectiva con la familia o adulto de su confianza
resguardar la intimidad (por ejemplo: evitar
exponer
informacin personal, fotos ntimas a travs de
redes
sociales, protegerse de manifestaciones
de ndole sexual inapropiadas) seleccionar y
acudir a fuentes
de informacin confiables (personas significativas,
libros y pginas de internet especializadas)
realizar un uso seguro de redes sociales
Conocimiento(s
) previo(s)

Contenido(s)

Actividad(es) genrica(s)

Indicador(es) de evaluacin o logro

En una lluvia de ideas, sealan los cambios

experimentados en la pubertad segn lo
visto el ao pasado en Orientacin y
conversan sobre la evolucin que han
tenido durante el ltimo ao. Luego, en
grupos de cuatro alumnos, agrupan los
cambios segn el mbito en que se
producen, reconociendo los cambios
fisiolgicos (caracteres sexuales
secundarios, cambio de estatura, fisonoma
del cuerpo), los psicolgicos (sentimientos,
emociones, intereses, formas de percibirse
a s mismos) y sociales (relaciones entre
hombres y mujeres; formas de relacionarse

Describen los cambios experimentados en la pubertad,

considerando aquellos de carcter fsico, afectivo y
social.
Comparan las caractersticas de los cambios que
tienen lugar en hombres y mujeres durante la pubertad.
Describen cambios en s mismos relativos a sus
intereses, formas de recreacin y de relacionarse con
sus padres y adultos en general.
Explican algunos de los desafos que les presentan los
cambios experimentados en la pubertad.
Identifican y evalan distintas formas de relacionarse
con otros.
Nombran modos de expresar afecto.

Tiempo
estimado
3

con pares y adultos). Despus comparten

sus trabajos.

Mediante una lluvia de ideas, comentan las

ventajas y desventajas de mantener una
buena o mala comunicacin con su familia,
estableciendo un paralelo. Proponen formas
para mejorar la comunicacin y acercarse a
sus padres y hermanos.
Los estudiantes escriben una carta a sus
padres o apoderados, explicndoles cmo
se sienten en esta nueva etapa de
desarrollo y qu necesitan de ellos.

Identifican adultos de su confianza a los cuales recurrir

ante dudas o problemas que involucran el resguardo y
cuidado de su cuerpo e intimidad.
Distinguen conductas protectoras en relacin con el
cuidado de su cuerpo e intimidad.
Identifican en su entorno situaciones o condiciones de
riesgo para su integridad fsica y su intimidad.
Identifican consecuencias de exponer informacin
personal en internet.
Discriminan entre fuentes de informaciones seguras e
inseguras.
Explican riesgos que puede traer consigo consultar
fuentes de informacin inseguras.
Resguardan su informacin personal en las redes
sociales.
Contrastan beneficios y riesgos del uso de las redes
sociales.
Promueven el uso seguro de las redes sociales.

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Camino Nos a los Morros #1297
Fono: 22- 8571435
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Planificacin Unidad Didctica

ASIGNATURA: ORIENTACIN
a diciembre

CURSO: 6 ao Bsico

Unidad 4

UNIDAD N4

MES: octubre

Total Horas: 8

Objetivo o propsito general de la Unidad:

Esta unidad tiene como objetivo que los estudiantes puedan reconocer y describir las posibles causas y consecuencias del consumo de drogas (por ejemplo: tabaco,
alcohol, marihuana), identifiquen factores protectores que lo previenen y propongan estrategias para enfrentarlo.
Habilidad(es)

Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1 CRECIMIENTO

PERSONAL

Actitudes:

Distinguen sus emociones

Practican formas apropiadas de expresar sus
emociones.
Aplicar estrategias de resolucin de
conflictos.

Conocimiento(s
) previo(s)

Reconocen qu
son las drogas
Cules son las
causas y
consecuencias
para los
consumidores de
drogas.

Contenido(s)

Las drogas

OA 5 Reconocer y describir causas y consecuencias

del consumo de drogas (por ejemplo: tabaco,
alcohol, marihuana), identificar factores que lo
previenen y proponer estrategias para enfrentarlo,
como mantener hbitos de vida saludable y
aprender a manejar el estrs.

Actividad(es) genrica(s)

Los alumnos contestan un cuestionario

sobre sus conocimientos e ideas acerca del
consumo de drogas. Se presentan algunas
aseveraciones
que son verdaderas y otras falsas para
establecer sus
conocimientos previos sobre el tema y
considerarlos como punto de partida para
las posteriores reflexiones.

Demostrar inters y una actitud positiva frente a la prevencin

de consumo de drogas.

Indicador(es) de evaluacin o logro

Distinguen creencias verdaderas y falsas en relacin con
el consumo de drogas.
Describen causas y consecuencias del consumo de
drogas.
Identifican riesgos a los que se exponen los
consumidores.
Reconocen la influencia (positiva o negativa) del grupo
de pares en la toma de decisiones.
Proponen estrategias para enfrentar la presin de
pares hacia el consumo de drogas.
Identifican de qu maneras la publicidad incentiva el
consumo de alcohol.
Proponen ideas para prevenir y rechazar el consumo
de drogas.
Reconocen los beneficios de realizar actividad fsica
para la prevencin del consumo de drogas.
Mantienen hbitos de vida saludable.
Dan ideas para evitar el consumo de drogas.

Tiempo
estimado