DISEÑ O DE MATERIALES EDUCATIVOS

Las tics no son un fin, sino un medio.

Diseño de materiales educativos.

L.A.E. Janneth Palacios Cano

CEMSaD, San Miguel.

La selección de materiales didácticos por parte de los docentes se hace con la

intención de mejorar la calidad educativa y aumentar de éxito en los subsiguientes
procesos de aprendizaje que realicen los estudiantes, además de que permite que
tengan interacción e interactividad con los medios o recursos empleados en las clases
dentro del contexto en el que se desenvuelven.

Los docentes deben tomar en cuenta las características tan variadas que tienen los
alumnos con los que trabaja, esto con la intención de utilizar el material educativo
adecuado que le permita lograr el o los objetivos planeados en los programas de
estudio o en cada clase.

Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas

circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza, debe considerarse
que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una
intencionalidad didáctica.

Los materiales educativos nos permiten potencializar y facilitar el proceso de

enseñanza y aprendizaje, desarrollando habilidades, actitudes y conocimientos que
favorezcan la óptima formación de los alumnos, su principal característica está dada
por la manera en la que los estudiantes y docentes pueden utilizarlos en el desarrollo
de sus actividades de aprendizaje, aplicándolos en cualquier contexto educativo.
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Introducción

Los materiales educativos son todos aquellos instrumentos que nos permiten
potenciar y facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje a la par que nos
conducen a enriquecernos con recursos formativos, cuya principal característica está
dada por la manera en la que los estudiantes pueden utilizarlo en el desarrollo de sus
actividades de aprendizaje.

Como toda profesión, enseñar también lleva consigo un desafío, sin embargo aquí es
un desafío aún mayor, por que está en juego la educación de nuestros jóvenes, el
futuro que nos espera. El objetivo del material educativo es que los maestros tengan
claro qué es lo que tienen que enseñar, en otras palabras buscan fijar la
intencionalidad pedagógica.

El enseñar siempre ha resultado ser un gran desafío para quienes deciden dedicarse a
esto y es necesario porque nadie nace sabiendo y existen muchas cosas en el mundo
que requieren de una explicación tangible, razonable y qué mejor que exista un medio
para explicar algunas de estas cosas. Es preciso abastecerse del material educativo
adecuado que resulte ser un aporte en la educación y enseñanza de quienes
requieren aprender.

Es difícil elegir el material educativo que se utilizará cuando se quiere enseñar a

alguien algo determinado, resulta una tarea bastante complicada, ya que se requiere
de algo preciso para así evitar confusiones o que simplemente no se entienda nada de
lo que se está tratando de entregar. Cuando es algo tangible y además ya conocido
por la persona que entienda y así se eduque, es mucho más fácil, pero cuando ese
material educativo resulta ser un elemento abstracto, quizás perjudique la intención de
enseñanza y no se logre llegar a la educación que se pretendía.

Que quede claro entonces que el papel fundamental de los materiales educativos es el
de ser un apoyo didáctico dentro de un salón de clases, que facilita el proceso de
enseñanza y aprendizaje dentro de cualquier contexto educativo, y esto conllevará a
una mejor la calidad educativa.
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Investigación

Desde el surgimiento del hombre, este siempre buscó el modo de comunicarse y de

hacer llegar a sus descendientes los elementos necesarios para vivir y actuar sobre el
mundo circundante. Primero fueron los gestos, las acciones, luego los sonidos y
finalmente las palabras, todo mediante un proceso de aprendizaje espontáneo y por
imitación.

Los materiales son medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza y la

construcción de aprendizajes, estimulan la función de cada uno de los sentidos,
relacionando experiencias con conocimientos previos ,para dar paso a la generación
de nuevos conocimientos, estimulan al mismo tiempo el desarrollo de habilidades,
actitudes y destrezas tanto en los alumnos como en los docentes.

Los materiales educativos, además de garantizar el éxito  del proceso de enseñanza –

aprendizaje; despiertan el interés por aprender; optimizan  habilidades intelectuales,
motoras y/o sociales; facilitan la comprensión de contenidos, promueven la
participación activa  de los alumnos comprometiéndole con el mencionado proceso;
permiten el desarrollo de la creatividad; y, poseen una gran riqueza de posibilidades,
todas ellas desde la perspectiva de una educación integral.

Los materiales educativos para que sean realmente buenos deben de pasar por varias
fases en el momento de su utilización, entre las cuales encontramos:

1. La motivación: son todos aquellos factores que son capaces de provocar,

mantener y dirigir la conducta de una persona (estudiante) hacia un objetivo.
2. La aprehensión: conservar sus conocimientos e ideas.
3. La adquisición: adueñarse de aprendizajes nuevos y vincularlos con los
previos.
4. El recuerdo: asociar experiencias y conocimientos previos con los nuevos.
5. La generalización: relacionar los aprendizajes nuevos con los previos.
6. La retroalimentación: observar cuanto se aprendió.

Cada una de estas fases cumple una función dentro del proceso de enseñanza y
aprendizaje.

Es importante antes de diseñar un material educativo, considerar las teorías del

aprendizaje para poder establecer, como se pretende o se deberá de dar la
adquisición o ampliación de conocimientos, mencionemos las más representativas de
nuestros tiempos:

Teoría cognitiva: La asimilación y la acomodación de información (Piaget).La

incorporación de información nueva con la ya existente, no debe de sufrir cambio sino
de ampliarla y de utilizarla de mejor manera en nuevas situaciones.

Teoría constructivista (Bruner): el aprendizaje resulta del procesamiento activo de la

información y cada persona lo realiza a su manera, así mismo indica que más
importante que la información obtenida son las estructuras formadas a través del
proceso de aprendizaje.
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Teoría del Aprendizaje significativo (Ausubel): los materiales curriculares deben

seleccionarse en función de los estudiantes y no de los profesores, Afirma que una de
las vías más promisorias para mejorar el aprendizaje escolar, consiste en mejorar los
materiales de enseñanza.

Es importante que los docentes utilicen una de estas teorías en su práctica diaria
porque les ayudará a tener una base sobre la cual guiarse, y al momento de diseñar
su material también deben de tomarlas en cuenta, porque esto puede o no facilitar su
tarea diaria.

Ahora enfoquemos nuestra atención en la relación que guarda la elaboración de

materiales didácticos con los variados estilos de aprendizaje que encontramos en las
aulas de clase.

Cuando se habla de estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cuando queremos

aprender algo cada uno de nosotros utiliza un propio método o conjunto de estrategias
que faciliten su aprendizaje. Aunque las estrategias que se utilizan varían según lo
que se quiera aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias
globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras
de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

El decir que no todas las personas aprenden igual y mucho menos a la misma
velocidad no es ninguna novedad. Esto es muy notorio en un grupo de personas que
empiecen a estudiar una materia juntos y partiendo del mismo nivel de conocimientos,
nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los
conocimientos de cada miembro del grupo, pesar del hecho de que aparentemente
han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades .Cada miembro
del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en
unas áreas que en otras.

Estilos de aprendizaje:

 Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las

experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los
acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar
primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de
actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la
siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los
proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las
actividades.

El diseño de material para este tipo de alumnos deberá ser rápidos, con movimiento,
de uso no muy prolongado y que no signifiquen demasiada teoría y divertido que
permita la actividad mental y física del alumno.

 Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que

analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos
y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo
más importante es realizar un análisis de la información que recabe, así que
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procuran posponer las conclusiones  todo lo que pueda. Son precavidos y

analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en
movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar,
procurando pasar desapercibidos.

El diseño de material para este tipo de alumnos deberá hacerlos pensar, deben
plantearles retos interesantes y propiciar el análisis y la elaboración de conclusiones.

 Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en

teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma
secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes.
Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la
lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las
técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.

El diseño de material para este tipo de alumnos deberá ayudarlos a integrar las teorías
con la realidad.

 Los alumnos pragmáticos, a ellos les gusta probar ideas, teorías y técnicas
nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y
ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas
discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente
gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y
resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando
una manera mejor de hacer las cosas.

El diseño de material para este tipo de alumnos deberá de innovador, con propuestas
únicas y que desarrollen creatividad.

A pesar de que existen diversos estilos de aprendizaje, un mismo material puede

cubrir varios, dependiendo de la forma como el docente proponga a sus estudiantes el
uso dicho material.

El maestro debe intentar que todos sus alumnos interactúen con distintos tipos de
materiales que se elaboran, de tal forma que cada uno de sus estudiantes pueda en
determinado momento adquirir algún conocimiento a través de otro estilo que no sea
propiamente el que predomina en el. Bien es sabido que por falta de tiempo, de
disposición o de imaginación por parte de los docentes no existen materiales para
cada uno de los estilos de aprendizaje en cada una de las materias o clases. Lo ideal
sería sacar provecho del material que se tiene, intentando adaptarlo a la mayor
cantidad de estilos.

Hay materiales que por su diseño, calidad y contenido no son adaptables a muchos
estilos de aprendizaje sin embargo el docente debe de tener presente la importancia
de variar el tipo materiales en cada actividad, considerando el estilo de aprendizaje de
los alumnos, de tal modo que cada vez se vea beneficiado un grupo diferente.
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Los materiales educativos dentro del proceso enseñanza y aprendizaje juegan un

papel fundamental en el logro de los objetivos, puesto que permiten el desarrollo de
habilidades específicas en los estudiantes, entre las más importantes encontramos las
intelectuales (comprensión, análisis, reflexión, clasificación, creatividad, síntesis, entre
otras) las cuales favorecen el óptimo desarrollo intelectual de los jóvenes.

Las habilidades motoras son también muy importantes porque facilitan la manipulación
de diversos materiales que permiten hacer uso de los sentidos al oír, ver, tocar y por
último encontramos a las habilidades sociales que son aquellas que nos permitan
actuar con responsabilidad, nos dan la pauta para relacionarnos con otras personas y
actuar de manera ética, siempre bajo principios éticos que rigen a la sociedad.

Condiciones favorecen o perjudican el éxito de los de materiales didácticos:

Las condiciones afectivas. Rodean todo el proceso de aprendizaje. Se relacionan

con la actitud y el estado emocional con el cual los alumnos enfrenta el proceso de
enseñanza y aprendizaje, entre la cuales encontramos: la motivación con que cada
estudiante llega a la escuela, pero también la que el docente le dé al inicio de cada
clase, la necesidad de logro, es decir, cada alumno debe de tener una meta a seguir,
que es lo que desea aprender y actitud hacia los contenidos de aprendizaje, este
último punto es muy importante porque si los estudiantes no mantienen o muestran
una actitud de interés sobre un tema en específico difícilmente adquirirán algún tipo de
conocimiento nuevo.

Las condiciones externas están presentes en cualquier contexto y se deben

considerar para evitar fallas en el proceso educativo, es decir, al momento de elaborar
el material didáctico se debe tomar en cuenta la cantidad realmente necesaria para no
excedernos en cuanto actividades y pero tampoco podemos hacer material de menos
porque se estaría perdiendo el interés por parte de los alumnos.

 Los materiales educativos pueden ser utilizados como una estrategia que active la
curiosidad y con ello la ansiedad por el aprender algo nuevo. Dichos materiales
deberán hacer que los contenidos que suelen ser muy teóricos y difíciles de entender
o comprender, y generen actitudes negativas, se muestren más ligeros, interesantes
y hasta divertidos en determinados momentos.

En el ámbito educativo, con la incursión de las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC) se vienen produciendo alteraciones significativas que dirigen las
estrategias didácticas docentes hacia nuevos entornos con el uso de estas
tecnologías. Esta incursión abre una oportunidad histórica de hacer una revolución
educativa, transformando los escenarios de enseñanza y de aprendizaje tradicionales.

Para que un material educativo resulte eficaz en el logro de los aprendizajes, no basta
con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material
de última tecnología.

Cuando seleccionamos materiales educativos para ser utilizados en nuestra labor

docente, además de su calidad objetiva debemos de considerar en qué medida sus
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características específicas están en consonancia con determinados aspectos

curriculares de nuestro contexto educativo algunos de los puntos importantes a
considerar en el diseño de cualquier material educativo son los siguientes:

1. Los objetivos educativos marcados dentro del plan curricular a seguir, es

decir, que pretendemos lograr y como dicho material nos ayuda a alcanzar
los mismos.

2. Los contenidos temáticos que se van a abarcar al utilizar el material, lo que

les facilitará el trabajo individual y colaborativo de los alumnos.

3. Es importante considerar las características de los estudiantes quienes

harán uso de los materiales, se debe tomar en cuenta los estilos de
aprendizaje de los estudiantes, sus capacidades, estilos cognitivos, intereses,
conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso del
material diseñado.

4. Antes de diseñar y emplear cualquier tipo de material educativo es importante

tomar en cuenta las características del contexto en el que los docentes se
encuentren laborando, puesto que no todo material educativo resulta efectivo
en todos los contextos.

5. Cuando iniciemos o planeemos el uso de cualquier material didáctico es de

suma importancia pensar en las estrategias didácticas que ayudarán a que
dicho material nos ayude a cumplir con los objetivos establecidos al inicio de
un semestre o de una clase.

Entonces se puede decir que la selección de los materiales a utilizar con los
estudiantes siempre se realizará contextualizada en el marco del diseño de una
intervención educativa concreta, considerando todos estos aspectos y teniendo en
cuenta los elementos curriculares particulares que inciden.

La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material permitirá

diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren
la eficacia en el logro de los aprendizajes.

Resultados de la investigación
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La investigación acerca de los materiales educativos, resultó ser por demás

interesante y enriquecedora porque permite darse cuenta de que no sólo basta con
diseñar e implementar materiales didácticos en un salón sino que detrás de ello existe
todo proceso de selección, antes de decidir cual utilizar dentro de un salón de clases
para determinadas actividades.

Hoy en día con un mundo que avanza a pasos agigantados, que exige cada vez más
que los docentes estén a la vanguardia en cuanto a técnicas y estrategias de
enseñanza y aprendizaje que favorezcan el óptimo desarrollo de habilidades en los
educandos , es recomendable que busquen , diseñen e implementen materiales
educativos que despierten el interés en sus alumnos , que los mantengan motivados y
sobre todo que les ayude a adquirir o mejorar sus conocimientos , destrezas y
habilidades en determinadas áreas.

Cabe recalcar que para que los materiales sean lo suficientemente buenos necesitan
cumplir con ciertos requisitos:

 Estar enfocados a los objetivos que marca el plan de estudios.

 Que el diseño y aplicación este de acuerdo al contexto en el que se utilizará.
 Que el contenido y estructura sea fácil de comprender, es decir, lenguaje claro
y sencillo.

Como se clasifican de los materiales educativos:

 Material impreso: entre los cuales encontramos libros, revistas, diversos textos
de consulta, manuales, láminas, folletos.

 Material audiovisual: existiendo una combinación de imágenes y sonidos por

ejemplo, videos, diapositivas.

 Objetos diversos: maquetas, animales disecados, módulos de laboratorios.

 Materiales multimedia: Es la combinación de varios medios. Un programa de

radio que tenga como apoyo el material impreso, un programa desarrollado en
la computadora y proyectado.

Los materiales educativos deben de cumplir con dos funciones específicas:

 
Los materiales que complementan la acción directa del profesor:

 Son aquellos que lo apoyan en diversas tareas de manera presencial, tales

como: dirigir y mantener la atención del estudiante, presentarle la información
requerida, guiarle en la realización de prácticas.
 
Los materiales que suplen la acción directa del profesor

 Pueda darse porque el maestro así lo ha planeado con anticipación o porque

se trata de un sistema de enseñanza aprendizaje diseñado bajo la modalidad
de educación a distancia, es decir, conducen en forma didáctica los contenidos
y actividades de aprendizaje, de tal manera que el estudiante pueda progresar
en forma autónoma en el logro de determinados objetivos / capacidades. Para
ello utilizan uno o más medios ya sea visuales auditivos o audiovisuales.
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Los materiales educativos facilitan la construcción de aprendizaje en los alumnos

Muchos de los aprendizajes que tenemos las personas antes de asistir a un centro
educativo han sido adquiridos a través de la experiencia y el contacto con el medio
que nos rodea, es decir, contexto en el que nos desenvolvemos , entonces se debe
mencionar que los estudiantes traen consigo un cumulo de aprendizajes construidos
a través de la actividad y la interacción con su entorno. Este proceso interno, individual
e interactivo se ve potenciado en el aula por las actividades dirigidas al aprendizaje
significativo y las interacciones entre los estudiantes, con su maestro y los materiales
educativos con los que vaya teniendo contacto.

Conclusiones

Hablar de materiales educativos pareciera ser un tema por demás sencillo y fácil de
abordar, sin embargo la realidad es otra, al realizar una investigación acerca de ello,
uno se da cuenta de que en ocasiones no tenemos ni la más remota idea de lo que
son y para qué sirven.

Hoy en día, con el trabajo por competencias que se viene proponiendo y trabajando en
los centros educativos en donde se pretende hacer que los alumnos sean más
competentes y facilitarles su ingreso al ámbito profesional y / o laboral, el uso de
materiales educativos juegan un papel fundamental, porque estos deben de facilitar el
proceso de enseñanza y aprendizaje, primeramente despertando y manteniendo el
interés de los alumnos por ciertos temas y segundo creando ambientes de aprendizaje
que permitan el desarrollo de habilidades, conocimientos , destrezas y actitudes de los
jóvenes.

Sabido es, que muchos de los docentes ni siquiera nos tomamos un tiempo para
conocer los estilos de aprendizaje que predominan en nuestro salón de clases y
creemos que todo tipo de material que diseñemos o utilicemos dentro de nuestro
grupo debiera de generar los mismos resultados en todos los estudiantes, situación
que está muy lejos de ser verdad, puesto que cada persona aprende según sus
capacidades, intereses e inquietudes.

Los materiales educativos son muy buenos compañeros dentro de un salón de clases,
pero por si solos no significan nada , la función del docente consiste no solo en
diseñarlos y crearlos, si no en buscar la mejor forma de emplearlos, y lograr con ello
los propósitos para los cuales fueron empleados.

Por último es importante mencionar que como docentes tenemos la obligación de

buscar el tiempo y el espacio para la creación de diversos materiales educativos, que
nos ayuden a lograr lo que los planes y programas nos indican, pero sobre todo con la
intención de formar personas íntegras, que tengan la posibilidad de incorporarse
fácilmente a una sociedad cada vez más exigente.
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Bibliografía

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