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    Mapa Conceptual Competencias Del SNB

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    Deysi Lopez Santos
    Este documento describe las competencias establecidas en los Acuerdos Nacionales para el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en México. Define competencias genéricas, disciplinares, profesionales docentes y para directores escolares. Las competencias genéricas incluyen autoconocimiento, comunicación, pensamiento crítico y trabajo colaborativo. Las disciplinares comprenden matemáticas, ciencias y ciencias sociales. Las profesionales docentes cubren enseñanza, evaluación, aprendizaje y gestión escolar. Finalmente, las competencias para

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    Este documento describe las competencias establecidas en los Acuerdos Nacionales para el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en México. Define competencias genéricas, disciplinares, profesionales docentes y para directores escolares. Las competencias genéricas incluyen autoconocimiento, comunicación, pensamiento crítico y trabajo colaborativo. Las disciplinares comprenden matemáticas, ciencias y ciencias sociales. Las profesionales docentes cubren enseñanza, evaluación, aprendizaje y gestión escolar. Finalmente, las competencias para

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    sistema nacional de bachillerato

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    LOS ACUERDOS NACIONALES PARA EL SNB

    COMPETENCIAS DOCENTES DEL SNB


    ACUERDO 447

    COMPETENCIAS QUE CONSTITUYE EL


    MARCO CURRICULAR DEL SNB
    ACUERDO 444

    COMPETENCIAS
    GENERICAS.
    Se auto determina y
    cuida de s.
    Se expresa y
    comunica.
    Piensa crtica y
    reflexivamente.
    Aprende de forma
    autnoma.
    Trabaja en forma
    colaborativa.

    Participa con
    responsabilidad.

    COMPETENCIAS
    DISCIPLINARES.
    BASICAS:
    Matemticas.
    Ciencias
    experimentales.
    Ciencias sociales.
    Comunicacin.
    EXTENDIDAS:
    Se construye a partir de
    la lgica.
    Integran conocimiento y
    habilidades
    y
    actitudes que se han
    organizado el saber.
    Se desarrollan en el
    contexto de campos
    disciplinares
    especficos y permite
    un
    dominio
    ms
    profundo de ellos.
    Se realizan en campos
    disciplinares amplios.
    Son especficas de
    distintos
    modelos
    educativos
    y
    subsistemas de la
    EMS.

    COMPETENCIAS
    PROFESIONALES.

    Organiza su formacin continua a lo largo de


    su trayectoria profesional.

    BASICAS Y
    EXTENDIDAS

    Domina y estructura los saberes para facilitar


    experiencias de aprendizaje significativo.

    Se
    desarrollan
    y
    despliegan
    en
    contextos
    laborales
    especficos.
    Se apoya en las distintas
    normas nacionales e
    internacionales
    e
    institucionales segn
    sea conveniente.
    Permiten avanzar hacia
    estructuras
    curriculares flexibles.
    Deben evaluarse en el
    desempeo y dentro
    de lo posible su
    desarrollo debe verse
    reflejado
    en
    certificados.

    Planifica los procesos de enseanzaaprendizaje atendiendo al enfoque por


    competencias y los ubica en contextos
    disciplinares, curriculares y sociales
    amplios.
    Lleva a la prctica proceso de enseanzaaprendizaje de manera efectiva creativa e
    innovadora a su contexto institucional.
    Evala los procesos de enseanza y de
    aprendizaje con un enfoque formativo.
    Construye ambientes para el aprendizaje
    autnomo y colaborativo.
    Contribuye a la generacin de un ambiente
    que facilite el desarrollo sano e integral de
    los estudiantes.
    Participa en los proyectos de mejora continua
    de su escuela y apoya la gestin
    institucional.

    COMPETENCIAS QUE DEFINE EL


    PERFIL DEL DIRECTOR AL SNB
    ACUERDO 449

    Organiza su formacin continua a lo largo de su


    trayectoria profesional e impulsa la del
    personal a su cargo.
    Disea, coordina y evala la implementacin de
    estrategias para la mejora de la escuela, en el
    marco del SNB.
    Apoya a los docentes en la planeacin e
    implementacin de procesos de enseanza y
    de aprendizaje por competencias.
    Propicia un ambiente escolar conduce al
    aprendizaje y al desarrollo sano e integral de
    los estudiantes.
    Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la
    administracin creativa y eficiente, de sus
    recursos.
    Establece vnculos entre la escuela y su entorno.

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