Campo Multiplicativo 4to Básico

CAMPO MULTIPLICATIVO TERCERO - CUARTO BSICO
Cmo podemos, a un nio, justificar el uso de la multiplicacin?

Cuando queremos contar el total de elementos de varios grupos, cada uno con la misma cantidad de
elementos.
Accin: Juntar, se relaciona con la suma.

Cuntos hay ?
6
6
+
6
= 4 veces 6
4 grupos de 6, consideramos 4 veces 6. Para conocer el total de los objetos sumamos 6 + 6 + 6 + 6 y

obtenemos 24.
DECIMOS "4 multiplicado por 6 es igual a 24"
ESCRIBIMOS "4
Qu significa 4
6 = 24"
6?
Contar los elementos que estn agrupados en 4 grupos que contienen 6 elementos cada uno.
El primer factor se interpreta como el nmero de grupos que hay.
El segundo factor como los elementos que hay en cada grupo.
Qu significa 24?
Es el total de elementos contados.
Se llama producto.
La operacin que permite encontrar el producto (total) es la multiplicacin 4
Entonces la multiplicacin es la suma reiterada de un

mismo sumando.
En sntesis...
6 + 6 + 6 + 6 = 4 veces 6 = 4
6 = 24
6.
Los alumnos pueden estudiar el patrn "agregar 6 cada vez"
6 = 1 vez 6 = 1
6=6
6 + 6 = 2 veces 6 = 2
6 = 12
6 + 6 + 6 = 3 veces 6 = 3
6 = 18
6 + 6 + 6 + 6 = 4 veces 6 = 4
6 = 24
6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 5 veces 6 = 5
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 6 veces 6 = 6
6 = 30
6 = 36
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 7 veces 6 = 7
6 = 42
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 8 veces 6 = 8
6 = 48
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 9 veces 6 = 9
6 = 54
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 10 veces 6 = 10
6 = 60
La multiplicacin permite sumar rpidamente

nmeros iguales
Actividades...estudiar el patrn "agregar 8 cada vez"
a) Los alumnos pueden estudiar el comportamiento piramidal anterior.
8 = 1 vez 8 = 1
8 + 8 = 2 veces 8 = 2
8=8
8 = 16
.
.
.
"agregar 2 cada vez"
"agregar 3 cada vez"
"Agregar 4 cada vez"
a) Los alumnos pueden estudiar el comportamiento en matrices rectangulares. Los alumnos aslan 3
conceptos.
Patrn es 3
Se repite 4 veces
4
3 = 12
Actividad: Pueden inventar distintas situaciones multiplicativas para la matriz.

Ejemplo:
a) Marcelo y sus amigos tienen 4 sobres con 3 lminas cada uno. Cuntas lminas hay en total?.
b) 12 fichas repartidas entre 4 amigos
Razonamientos; tales como:
A. Matriz rectangular o arreglo bidimensional de 4 veces 3 fichas.
Esta disposicin espacial de matriz o arreglo bidimensional nos permite trabajar algunas nociones
matemticas:
Iterar 4 veces el patrn 3 que luego entendemos como medida.

Relacionadas con el algoritmo de la divisin
Combinaciones multiplicativas bsicas (tablas de multiplicar) u otras propiedades como la
conmutatividad.
Aplicar estrategia de la resta reiterada en los problemas de agrupamiento en base a una medida y
de reparto equitativo. (apoyo compartido, perodo 3; tercero bsico, pgina 22).
B. Matriz rectangular de 4 veces 3 fichas. Agregaron una ficha de otro color para representar la
cantidad de nios que reciben las fichas.
Esta distribucin concreta de elementos se aproxima ms al algoritmo de la divisin ya que las fichas
azules corresponderan al divisor de este reparto equitativo. Es una manera simple de comprobar que los
nios intuitivamente ordenan la informacin en esquemas mentalesnuestra tarea ser formalizar.
USO DE MATRICES
PROPIEDAD CONMUTATIVA
Significado de 4 x 3 es 3 + 3 + 3 + 3 = 12
Significado de 3 x 4 es 4 + 4 + 4 = 12
Por qu 3 x 4 = 4 x 3?
a) Basta con ladear la cabeza y mirar las columna como filas y las filas
como columnas, para ver que
ambos dibujos, tienen el mismo nmero de elementos. Esto nos
explica por qu 3 x 4 = 4 x 3
b) Argumento: Esto funciona para toda multiplicacin y por eso le
llamamos propiedad.
m
n=n
PROPIEDAD ASOCIATIVA
MODO A: A PARTIR DEL VOLUMEN DE UN

Paraleleppedo formado por pequeos cubos de volumen unitarios.
Dimensiones: 2, 3 y 5 unidades
Para calicular el volumen, debemos calcular (contar) la cantidad de cubos pequeos que lo forman.
3
5 = 15 Corresponde a la primera placa mirando de frente.

Este producto lo multiplicamos por 2, que corresponde a la cantidad de placas que forman el
paraleleppedo.
Cantidad total de cubos del Paraleleppedo o volumen es: ( 3
5)
2 = 30
Imaginemos ahora que volcamos el cuerpo hacia atrs, su vista ser:
Usamos el mismo procedimiento para calcular el volumen (contar el total de cubos) de este nuevo
Paraleleppedo.
5
2 = 10 Corresponde a la primera placa mirando de frente.

Este producto lo multiplicamos por 3, que corresponde a la cantidad de placas que forman el
paraleleppedo.
Cantidad total de cubos del Paraleleppedo o volumen es: ( 5
MODO B: A PARTIR DE UNA

Repeticin de una cantidad
2)
3 = 30
PROPIEDAD DEL ELEMENTPO NEUTRO

Qu significa multiplicar por 1?
1
5 Corresponde a contar los elementos que hay en 1 conjunto que contiene 5 elementos.
1 Corresponde a contar los elementos que hay en 5 conjuntos , cada uno con solo 1
elemento.
En ambos casos hay 5 elementos
Observamos que si cambiamos el 5 por culaquier otro nmero, la situacin es similar. As para
cualquier nmero n:
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
1=n
(En la suma y en la resta)
Esta propiedad nos permite relacionar la suma y la multiplicacin porque la multiplicacin es

una suma iterada.
Para calcular la cantidad total de cuadrados podemos usar al menos 2 estrategias.
MODO
Calcular el producto entre:
Ya que hay 2 columnas con cuadros de un color y 7 columnas con cuadrados de otro color.
MODO
Calcular primero la cantidad de cuadrados de un color y luego la cantidad de cuadrados del
otro color. Luego se suman ambos productos para obtener el resultado final.
POR LO TANTO:
3 X ( 2 + 7 ) = (3 X 2) + (3 X 7)
PROPIEDAD ABSORVENTE
Qu significa multiplicar por cero?
5
0 Corresponde a 5 veces 0; se tiene:
Pensamos en 5 grupos, todos con 0 elementos.

Como 0 es el elemento neutro de la suma el resultado es 0.
No es claro como interpretar 0
Podriamos pensar en 0 grupos de 5 elementos

Justificacin que da consistencia es la propiedad conmutativa:
Otros...
MATRICES /ESQUEMAS
0=0
TABLA PITAGRICA
Doa Claudia recogi 54 tomates. Para
venderlos los envas en bandejas de 6
tomates cada una.

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Cmo podemos, a un nio, justificar el uso de la multiplicacin?

Accin: Juntar, se relaciona con la suma.

4 grupos de 6, consideramos 4 veces 6. Para conocer el total de los objetos sumamos 6 + 6 + 6 + 6 y

DECIMOS "4 multiplicado por 6 es igual a 24"

La operacin que permite encontrar el producto (total) es la multiplicacin 4

Entonces la multiplicacin es la suma reiterada de un

Los alumnos pueden estudiar el patrn "agregar 6 cada vez"

La multiplicacin permite sumar rpidamente

a) Los alumnos pueden estudiar el comportamiento piramidal anterior.

Actividad: Pueden inventar distintas situaciones multiplicativas para la matriz.

Iterar 4 veces el patrn 3 que luego entendemos como medida.

MODO A: A PARTIR DEL VOLUMEN DE UN

5 = 15 Corresponde a la primera placa mirando de frente.

Imaginemos ahora que volcamos el cuerpo hacia atrs, su vista ser:

2 = 10 Corresponde a la primera placa mirando de frente.

MODO B: A PARTIR DE UNA

PROPIEDAD DEL ELEMENTPO NEUTRO

(En la suma y en la resta)

Esta propiedad nos permite relacionar la suma y la multiplicacin porque la multiplicacin es

0 Corresponde a 5 veces 0; se tiene:

Pensamos en 5 grupos, todos con 0 elementos.

No es claro como interpretar 0

Podriamos pensar en 0 grupos de 5 elementos

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