Mat3-U8-Sesión 07

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
Grado: Tercero
horas pedaggicas
Duracin: 2
I. TTULO DE LA SESIN
La probabilidad de visitas a la Selva Peruana
II. APRENDIZAJES
COMPETENCIA
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
UNIDAD 8
NMERO DE
SESIN
7/15
ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Elabora y usa
Determina el espacio muestral de un suceso
estrategias
estudiado.
Comunica
y Expresa conceptos de probabilidad
representa ideas
frecuencias
usando
terminologas
matemticas
frmulas.
de
y
III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes.
Luego, presenta un dado (previamente, elabora un dado de 25 cm de medida) y lo
lanza varias veces. El docente orienta a los estudiantes para que observen con
detenimiento.
Finalizada la experiencia, el docente plantea las siguientes interrogantes:
Cules son los posibles resultados al
lanzar el dado y visualizar la cara
superior?
Cuntas posibilidades hay de que salga
6?
Y de que salga 2? Qu es un espacio
muestral?
Mediante la tcnica de la lluvia de ideas, los estudiantes responden a las

interrogantes. El docente est atento a sus respuestas y toma nota en la pizarra
sistematizando la informacin.
El docente forma parejas para trabajar las actividades de la sesin.
Luego, el docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores. Adems, seala el propsito de la
sesin, el cual consiste en expresar conceptos de probabilidad de frecuencias y
determina el espacio muestral de un suceso.
Desarrollo: (60 minutos)
El docente invita a los estudiantes a que interacten con la siguiente direccin

web:
https://dl.dropboxusercontent.com/u/44162055/mistrabajos/labazar/index.html
Solicita que ingresen a la seccin de azar y probabilidad; luego, elegir la opcin:

Al lanzar dos dados. Previamente, el docente deber indagar sobre el recurso,
interactuar e identificar caractersticas y recursos adicionales.
El objetivo de esta actividad es que los estudiantes determinen el espacio muestral

de un suceso y relacionar valores probabilstico a partir de frecuencias. Para ello,
entrega la ficha de trabajo (anexo 1). El docente orienta y acompaa a los
estudiantes en esta actividad. Hace notar que primero deben realizar 20
lanzamientos, luego 60 y, finalmente, 1000. Los estudiantes registran los datos en
la ficha de trabajo y el docente los gua en esta experiencia, aclara sus dudas y
retroalimenta sus aciertos.
Finalizadas las tres experiencias, el docente solicita que hallen las frecuencias
relativas de cada uno de los sucesos, luego, respondan las interrogantes de la
ficha.
Cul es el espacio muestral de la experiencia?
Cules son todos los posibles sucesos?

Cmo es la ocurrencia de cada suceso en las tablas 1, 2 y 3? Hubo
cambios significativos? Para esta respuesta se espera que los estudiantes
respondan que son pocos los cambios.
Ante la interrogante: Qu datos de la tabla me permiten determinar la
ocurrencia de que salga 7? Se espera que los estudiantes usen las
frecuencias absolutas. Para lo cual, el docente orienta, acompaa y
absuelve algunas inquietudes que tienen los estudiantes.
La interrogante: Cul es el dato que me permite reconocer la tendencia de
una ocurrencia sin importar el nmero de veces que se lance la moneda?
Permite que el estudiante use las frecuencias relativas.
El docente propone dos interrogantes a fin de deducir la ecuacin para
calcular probabilidad de ocurrencia de un suceso; para ello, plantea
interrogantes: (ver tabla 3) Cuntas veces se repiti el experimento?
(1000) Cul es el nmero de veces que resulto el suceso 7? (para este
ejemplo es 153 de 1000). Por tanto, la relacin de ocurrencia ser 153/
1000.
El docente, conjuntamente con los estudiantes, llegan a la conclusin de
que para determinar la probabilidad de que un suceso acurra, se aplica la
ecuacin:
P ( A )=
nmero de veces que ocurre A

nmero de veces que se repiti el experimento
El docente, entrega una ficha de trabajo para aplicar los conceptos tratados
(anexo 2). Presenta una situacin problemtica referida a la frecuencia de
visitas de turistas nacionales a la Selva Peruana, donde se pide que
determinen la probabilidad de que ocurra la visita a un determinado lugar.
Los estudiantes resuelven la ficha,

identifican y hallan el espacio muestral y los sucesos; asimismo, aplican el
modelo para calcular la probabilidad de un suceso.
Cierre: (20 minutos)

El docente escoge al azar a 5 parejas a fin de socializar sus resultados.
Les pide que sustenten la estrategia que les permiti calcular
probabilidades.
Luego, el docente promueve la reflexin en los estudiantes para llegar a
la siguiente conclusin:
La probabilidad entendida como una frecuencia
relativa, se determina con la ecuacin:
P ( A )=
k
n
Donde: K es nmero de veces que
ocurre el suceso.
n es nmero de veces que ocurre
El docente finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes:

Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos sirve lo que aprendimos?
Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que desarrollen la situacin problemtica de
la pgina 124 del mdulo Resolvamos 1 del MINEDU.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. (2012) Texto escolar. Matemtica 3. Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. (2015). Fascculo Rutas del
Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? Ciclo VI, Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. (2012). Mdulo de Resolucin de Problemas
Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Plumones, cartulinas, papelgrafoss, masking tape, pizarra, tizas, etc.
- Recursos virtuales: Imgenes usadas
https://dl.dropboxusercontent.com/u/44162055/mistrabajos/labazar/inde
x.html
-
http://www.ub.edu/stat/GrupsInnovacio/Statmedia/demo/Temas/Capitulo1/B0C1
m1t14.htm
Anexo 1
Ficha de trabajo
Propsito: Determinar el espacio muestral y sucesos a partir de frecuencias
Integrantes:
Situacin 1: Realice el lanzamiento de los dados por 20 veces y anote los

datos.
Tabla 1
Evento
Conteo
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
20
20
20
20
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Total

datos.
Tabla 2
Evento
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Conteo
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Total
60
60
60
60
datos
Tabla 3
Evento
Conteo
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
1000
1000
1000
1000
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Total
Responde las interrogantes:

Cul es el espacio muestral de la experiencia?
={ ________________________________________________________________}
Cules son todos los posibles sucesos?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Cmo es la ocurrencia de cada suceso en las tablas 1,
cambios significativos?
2 y 3? Hubo
______________________________________________________________________________
Qu datos de la tabla me permiten determinar la ocurrencia de que salga 7?
_______________________________________________________________________________
Cul es el dato que me permite reconocer la tendencia de una ocurrencia sin
importar el nmero de veces que se lance la moneda?
_______________________________________________________________________________
Para la tabla 3:
Cuntas
veces
se
_________________________________________
Cul es el nmero
__________________________
de
Escriba la relacin de la
total___________________________
veces
repiti
que
ocurrencia
resulto
del
el
experimento?
el
suceso
suceso
Es decir, la probabilidad de frecuencia que ocurra que salga 7

______________________
Por tanto,
P ( A )=

7?
y
el
es
Anexo 2
Propsito:
Integrantes:
Situacin:
La grfica muestra el registro de visitas en la primera semana de Mayo de turistas
nacionales que han acudido a las regiones de la Selva Peruana. Cul es la
probabilidad de que el turista visite Madre de Dios?
500
450
400
350
300
250
2015
200
150
100
50
0
Loreto
Responde:
Madre de Dios
Hunuco
Ucayali
a.Determine el espacio muestral.

= {____________________________________________________________________}
b.Exprese todos los posibles sucesos para esta experiencia.
__________________________________________________________________________
c. Cul de los destinos tuvo mayor visita de turistas?
____________________________________________________________________________
d.Si escogemos un turista al azar, cul es la probabilidad de que el turista visite Madre
de Dios?
e.Aplique el modelo para calcualr la probailidad de que, al escoger un turista, resulte

que visite Hunuco.
P ( A )=


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III. SECUENCIA DIDCTICA

Mediante la tcnica de la lluvia de ideas, los estudiantes responden a las

Desarrollo: (60 minutos)

El docente invita a los estudiantes a que interacten con la siguiente direccin

Solicita que ingresen a la seccin de azar y probabilidad; luego, elegir la opcin:

El objetivo de esta actividad es que los estudiantes determinen el espacio muestral

Cules son todos los posibles sucesos?

nmero de veces que ocurre A

Los estudiantes resuelven la ficha,

Cierre: (20 minutos)

Donde: K es nmero de veces que

El docente finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes:

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Situacin 1: Realice el lanzamiento de los dados por 20 veces y anote los

Situacin 2: Realice el lanzamiento de los dados por 60 veces y anote los

Responde las interrogantes:

Cules son todos los posibles sucesos?

Es decir, la probabilidad de frecuencia que ocurra que salga 7

nmero de veces que ocurre A

a.Determine el espacio muestral.

e.Aplique el modelo para calcualr la probailidad de que, al escoger un turista, resulte

nmero de veces que ocurre A

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