TALLER DE CONTROL DE IMPULSOS Y PROGRAMA

ORIENTACIN ENTRE IGUALES. PROMOCIN DE LA

CULTURA DE PAZ Y CONVIVENCIA ESCOLAR EN
ANDALUCA 2014
Publicado en 6 mayo, 2014
de aosma

Paz Cano Nlting

Resumen
Las experiencias educativas que vamos a presentar forman parte de un
programa integral denominado: Abriendo Puertas, donde el conflicto se
entiende como una oportunidad para mejorar la convivencia. Nuestro centro es
un lugar para todos y todas, especialmente sensible ante la diversidad. Como
profesionales, queremos que el respeto, la solidaridad y la tolerancia impregnen
todos los rincones. Nos importa tanto la formacin curricular, como la
preparacin para afrontar los retos con los que nos vamos encontrando a lo
largo de la vida. Es una tarea difcil y sobre todo de equipo.
Desarrollo
Desde el IES Huerta Alta de Alhaurn de la Torre estamos desarrollando
diversos programas para la formacin integral del alumnado y la mejora de la
convivencia. Lograr una sociedad ms justa y tolerante, as como poder resolver
los conflictos de una forma pacfica y dialogada, es nuestro objetivo final.
El pasado 30 de enero de este mismo ao, tuvimos el placer de recoger en
Granada una mencin honorfica en la entrega de Premios a la Promocin de la
Cultura de Paz y la Convivencia Escolar, que concede anualmente la Consejera
de Educacin, Cultura y Deporte de la Junta de Andaluca.
Como profesionales de un proyecto de espacio de paz, sentimos la
necesidad de trabajar con nuestro alumnado contenidos de tipo actitudinal y
procedimental que consideramos tan importantes como los conocimientos
conceptuales de otras reas curriculares, que contribuirn al desarrollo integral
de nuestros jvenes y, por tanto, a dotarlos de estrategias personales que

ayuden a favorecer unas adecuadas relaciones sociales. Existe una crisis de

valores y nuestra sociedad demanda urgentemente atender este tipo de
aspectos. Muchos conflictos personales y grupales que surgen en los centros se
derivan de una mala gestin, adems de otros factores, como resolucin de
problemas, toma de decisiones, dilogo e identificacin de sentimientos propios
y ajenos.
Son varias las actuaciones que se llevan a cabo en el centro cuya finalidad
ltima es lo que hemos comentado. En esta presentacin nos vamos a detener
en el taller de Control de Impulsos y la Orientacin entre Iguales. Estas dos
experiencias son las que protagonizan este artculo.

Taller de chicas control de impulsos

En la dinmica de control de conducta de nuestro centro hay un
programa de puntos que se le asigna a cada alumno y alumna a comienzos de
curso. Los partes de incidencia que pone el profesorado por incumplimiento de
alguna norma de convivencia, hacen que disminuya el nmero de puntos del
carn y, si dicho nmero llega a cero, ese alumno o alumna puede llegar a la
expulsin. Existe un gran inters en nuestro Centro por buscar alternativas a
dicha expulsin, ya que se considera que esta no es una medida educativa y los
resultados no son satisfactorios. La experiencia viene demostrando que el
alumnado que entra en esa dinmica, es muy difcil que cambie de actitud.
Para dar respuesta a este tipo de situaciones, se estn poniendo en
marcha actuaciones como alternativa a la expulsin. Entre ellas, destacamos
un taller denominado Control de impulsos para chicas. Quizs este nombre
puede resultar un poco llamativo, pero despus de darle muchas vueltas, vimos
que se ajustaba al perfil de estas chicas.

Est pensado para alumnas de 1 y 2 ESO, en riesgo de expulsin por la

acumulacin de partes negativos. Todas estas chicas presentan un perfil similar:
poca motivacin escolar, actitudes disruptivas, alta competitividad, rivalidad,
llegando incluso a agresividad verbal y fsica, de ah el nombre del taller.
Adems, estaban ejerciendo un gran liderazgo negativo entre sus compaeros y
compaeras.
Esta propuesta de taller se inici el curso pasado y dados los resultados
satisfactorios que se consiguieron, seguimos llevndolo a cabo este ao.
Se planifican sesiones de una hora a la semana. Las chicas salen de sus
respectivas clases y el profesorado implicado est informado de los objetivos y
se les pide colaboracin.
El taller est diseado y orientado por las dos profesoras de Pedagoga
Teraputica junto al animador social del Centro. Se trabaja con un nmero
reducido, hasta 15 chicas aproximadamente.
La metodologa es activa, participativa, la idea es que sean ellas las que se
conviertan en protagonistas de sus sesiones, sus temas y sus experiencias. Un
proceso constructivo de autocontrol emocional y gestin de la conducta.
El comienzo no fue fcil. Se pens mucho la forma de entrar y llegar a
estas alumnas. Empezamos por cambiar la distribucin de la clase: venga,
vamos a poner las sillas de forma que todas nos veamos las caras!. Enseguida
se cre nuestro espacio para hablar, para confiar, para transmitir y fue muy fcil
descubrir que todas necesitaban amor y atencin, alguien que las escuche de
verdad.
Es muy gratificante ver que nuestras chicas estn vidas de contarnos sus
cosas, sus secretos, sus anhelos, su justicia y sus terribles veredictos. Observar
que cuanto ms las escuchamos y ms cario les manifestamos, ms influencia
ejercemos sobre ellas.
Nos organizamos con actividades bien pensadas y objetivos concretos,
pero la puesta en prctica nos abre puertas diferentes, en muchas ocasiones la
sesin se orienta a lo que ellas necesitan, dinamizan el ambiente. Ellas tienen
mucho que decir a los dems y muchas tensiones que arreglar entre ellas, con
sus familias, con sus parejas, con sus profesores, con el mundo. Necesitan un
espacio de desarrollo, un lugar para expresarse, un lugar donde llorar si hace
falta Nuestra labor es mantener el grupo, el respeto mutuo, el respeto al turno
de palabra, procurar la participacin de todas, sugerir preguntas, cuestionar,
informar e ir puliendo, desde el cario, actitudes negativas que solo crean
malestar y conflicto para todos.

Hemos creado una complicidad que facilita la comunicacin. Ya no son

simplemente las chicas malas que todo lo estropean, ahora conocemos sus
historias personales y empezamos a comprender qu hay detrs de cada
enfrentamiento. Son un grupo de chicas que han encontrado un referente en el
instituto. Esta es una tarea difcil y los resultados son a largo plazo, aunque han
mejorado su conducta, ha disminuido el nmero de partes y prcticamente las
expulsiones.
An queda por hacer, esto no ha hecho ms que empezar. Ahora son ellas
las que dan consejos a otras, es una experiencia que contagia de optimismo, que
se extiende como una mancha de aceite, como el olor de una flor.

Programa de Orientacin entre iguales

El programa de Orientacin entre iguales surgi con idea de implicar al
alumnado en el Departamento de Orientacin, ejerciendo, desde su posicin de
iguales, una influencia de inestimable valor en la deteccin de problemas de sus
compaeros o compaeras, en la contribucin para el desarrollo de un clima
favorable de convivencia y en la colaboracin de eventos, celebraciones, y
actividades de gran grupo.

Est dirigido en principio a un grupo de alumnos y alumnas del primer

ciclo de la ESO, para ir llegando progresivamente a los cursos de Bachillerato.
Es otra estrategia distinta con una finalidad similar, formas diferentes de
perseguir el mismo objetivo: Una convivencia de calidad, y un espacio de Paz.
La idea es organizar una red de ayudantes de orientacin, son alumnos y
alumnas con capacidad de liderazgo y de asumir responsabilidades, que se
impliquen y sean capaces de empatizar y de ser solidarios. Se adscriben al
programa de forma voluntaria o a propuesta del equipo educativo. Cada grupoclase tiene su equipo de orientacin formado por dos o tres miembros de la clase
que mantienen un contacto directo con la orientadora del Centro y con todos los
miembros del equipo de la Escuela de Paz.
El alumnado que va a dirigir estas orientaciones necesita estar
previamente formado en habilidades de comunicacin, exposicin, persuasin,
observacin, empata y liderazgo. Implicamos al alumnado en la vida del centro
y los dotamos de protagonismo en el desarrollo de su propia educacin. Las
actividades del proceso de formacin fueron preparadas por las alumnas de
prcticas de la UMA durante el curso anterior, bajo la supervisin del
departamento de orientacin, y son impartidas por la orientadora y la
coordinadora del Programa de Mediacin de nuestro centro, y otros miembros
de la Escuela de Paz.
El alumnado cumple unas funciones de gran valor, entre ellas, se
encargan de detectar cualquier problema que pueda surgir en el grupo-clase,
invita al resto de compaeros a que trasmitan sus inquietudes o preocupaciones
a un adulto, potencian un ambiente ptimo en el aula, y colaboran en la
organizacin de eventos y actividades colectivas, como por ejemplo, las
Jornadas de Orientacin, durante el mes de abril, donde ayudan a informar al
alumnado, compartiendo experiencias con voluntarios de la UMA.
Esta nueva modalidad de Orientacin intragrupo, abre unos cauces de
informacin y comunicacin cualitativamente diferentes y muy enriquecedores,
ya que la influencia que pueden ejercer los iguales entre ellos es sumamente
poderosa.
Un buen consejo a tiempo o una informacin de primera mano que llega
a odos de un adulto responsable, que est capacitado para la resolucin de
problemas, es material de primera calidad. Esto impide que ciertos problemas
individuales o colectivos de la convivencia en un instituto, se cronifiquen y
perjudiquen a personas o a grupos minoritarios en riesgo de exclusin. Estamos
hablando de prevencin temprana, de ayuda mutua y de redes de apoyo social
entre los mismos adolescentes.
Hemos previsto algunos cambios para estas experiencias: en primer
lugar, hemos unificado, recientemente, el programa de orientacin entre iguales

con el de mediacin, de manera que son los mediadores los que asumen la
funcin de orientacin y viceversa, optimizando as los recursos, y siendo la
formacin comn.
En segundo lugar, tenemos previsto intercambiar experiencias con el
taller de chicos, que ya existe en nuestro centro, en sesiones comunes. En un
principio las sesiones de los talleres se hicieron diferenciadas por sexos, para
permitir una mejor comunicacin en el alumnado participante; pero queremos y
debemos ir ms all, permitiendo experiencias coeducativas.
Para finalizar, expresar nuestro orgullo y compartir nuestro premio con
todos aquellos profesionales de la educacin, que manifiestan preocupacin en
formar en valores a las nuevas generaciones, para que en un futuro no muy
lejano, podamos hablar en trminos de cooperacin, respeto y tolerancia.
Bibliografa de consulta
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Goleman, D. (1996). Inteligencia Emocional. Ed.Kairs: Barcelona.
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Valls Arndiga, A. y Valls Tortosa, S. (2004):Desarrollando la inteligencia
emocional.Madrid:EOS
Paz Cano Nlting es Licenciada en Psicologa y Master en Intervencin y
Tratamiento Psicolgico, Universidad de Mlaga. Actualmente Profesora de
Pedagoga Teraputica en el IES Huerta Alta en Alhaurn de la Torre,
Mlaga.Madrid:EOS