590 Instru de Evaluacion

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICE-RECTORADO ACADMICO
SUBPROGAMA DE REAS Y CARRERAS
REA DE EDUCACIN
MENCIN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
INSTRUCTIVO DE EVALUACIN
Asignatura:
Atencin Educativa en Dificultades de Aprendizaje
Cdigo:
590 UC: 4 (asignatura homloga a: Cd.509)
Carrera:
Educacin Mencin Dificultades de Aprendizaje
Semestre:
Prelaciones: Programacin Didctica en Dificultades de Aprendizaje

Cd. (589)
Requisitos:
Ninguno
Autora:
Profa. Flor Flores C. (dsflower9@ yahoo.com)
Diseadora de Instruccin: Profa. Flor Flores C.

Evaluadora:
Prof. Leida Sosa
Comit Tcnico: Lic. Lesvia Roa

Prof. Antonio Alfonso
Dra. Eglee Arellano De Rojas
Profa. Wendy Guzmn
Profa. Judith Mendoza
Lapso Acadmico: 2009 2
Nivel Central
Caracas, ENERO 2009
Universidad Nacional Abierta

Carrera Educacin, Mencin Dificultades de Aprendizaje
Plan de evaluacin: Atencin Educativa en Dificultades d Aprendizaje (COD. 590)
Elaborado por: Prof. Flor Flores
CUADRO RESUMEN DE LA EVALUACIN
OBJETIVO
1y2
EVALUACIN FORMATIVA
EVALUACIN
SUMATIVA
INSTRUMENTOS PARA
EVALUAR
Entrevista.
Revisin de un Plan de
atencin psicopedaggica.
ESCALA
Informe
Elaborar
un
Cuadro
Resumen Comparativo.
3
Informe de Caso
Revisin de la bibliografa Elaborar un Plan
Elaboracin de un Plan Intervencin
de
intervencin psicopedaggica.
psicopedaggica.
Lectura de Bibliografa
de
DE
Monografa
ESTIMACION
Ensayo
Lectura de Bibliografa

22
PLAN DE EVALUACIN
Es importante que el estudiante tome en consideracin que la evaluacin de la
asignatura Atencin Educativa en Dificultades de Aprendizaje, es Formativa y
Sumativa. A continuacin se har una sntesis explicativa de cada una de ellas
segn lo previsto para el curso.
Formativa: est evaluacin le permitir al estudiante organizar toda la
informacin pertinente a los objetivos, temas y contenidos y lo guiar en la
realizacin de las actividades y ejercicio, con el propsito de que pueda
consolidar sus aprendizajes con miras a realizar la evaluacin Sumativa.
Para ello podr contar con las orientaciones del asesor, quien le apoyar
durante este proceso.
Sumativa: esta evaluacin representa la calificacin que le permitir al
estudiante aprobar la asignatura. Consiste en presentar al asesor(a), en los
lapsos establecidos, las actividades de evaluacin Sumativa especificadas en
el Plan de Curso de la asignatura. Las actividades de evaluacin Sumativa
del curso, se
refieren especficamente a: elaboracin y entrega de un
Informe para las Unidades I y II, un Informe de Caso para la Unidad III, una
Monografa para la Unidad IV y un Ensayo para la Unidad V.
A continuacin se describen y especifican algunas de las estrategias

propuestas para la evaluacin del Curso, para cada una de las Unidades.
La evaluacin Sumativa de las Unidades I y II se realizar a travs de la

elaboracin de un Informe, a ser entregado entre las semanas tres y cuatro.
Como parte de la evaluacin Formativa el estudiante
psicopedagogo, el cul ser ubicado
seleccionar un
en algunas de la Unidades Operativas
pblicas o privadas del rea de Dificultades de Aprendizaje, que funcionen en su

respectiva localidad. Seguidamente, y como parte de la misma evaluacin
Formativa, se le solicitar a este mismo profesional; un Plan de Intervencin
psicopedaggica elaborado por l, para uno de los casos que atiende en su
quehacer diario. Esta estrategia le permitir al estudiante analizar e identificar el

conocimiento y uso, que tiene este profesional, de los principios que orientan la
atencin educativa en el rea y adems podr determinar el
terico
modelo o enfoque
que lo sustenta. Como complemento de esta actividad, elaborar un
Cuadro Resumen Comparativo de los diferentes enfoques y/o modelos tericos de

atencin psicopedaggica, vistos en la Unidad 2. Este Cuadro Resumen
Comparativo le ayudar a comparar los ejercicios, actividades y estrategias
propuestos para la atencin psicopedaggica reeducativa en lectura, escritura y
matemtica propuestos por diferentes autores. Como ya se seal, la evaluacin
Sumativa de las Unidades I y II, se realizar mediante la elaboracin de un
Informe. Este ser calificado directamente por el asesor. Las pautas y
lineamientos para la elaboracin de este Informe, se encuentran en las pginas 8
y 9 de este Plan de Evaluacin.
Para la Unidad III, se propone como actividad de evaluacin la entrega de

un Informe de Caso que contemple la estrategia de Solucin de Problemas. Esta
estrategia le permitir al estudiante aplicar los conocimientos tericos, adquiridos
en esta Unidad, en la elaboracin de un plan de intervencin psicopedaggica
para dar solucin a los problemas o dificultades que manifiesta un caso problema
seleccionado. Cada estudiante deber seleccionar, en alguna de la Unidades
Operativas pblicas o privadas de su localidad, un caso problema y
posteriormente disear el plan de intervencin psicopedaggica. Este plan
deber incluir los datos y antecedentes del caso, adems de las estrategias,
secuencia de actividades y ejercicios de reeducacin, segn sea la problemtica
seleccionada. Al final redactar y har entrega de un Informe final del caso a su
asesor. Las pautas y lineamientos para la elaboracin del Informe de Caso se
encuentran en las pginas 12 y 13 de este Plan de Evaluacin.
En la Unidad IV, el estudiante realizar un trabajo monogrfico relacionado
con el tpico de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, Tics. El
propsito de esta estrategia es lograr que el estudiante pueda establecer la
importancia e implicaciones educativas del sndrome de Dficit de Atencin con

hiperactividad, en los educandos con Dificultades de Aprendizaje. Sus causas y
consecuencias en el desempeo acadmico, interaccin escolar y familiar as
como su desarrollo socio afectivo. Las pautas y lineamientos para la elaboracin
de la Monografa se encuentran en las pginas 16 y 17 de este Plan de
Evaluacin.
En la Unidad V, el estudiante elaborar un Ensayo. A travs de esta
estrategia se pretende introducir al estudiante en el estudio de las Tics, sus usos
e implicaciones educativas en el rea; as como en la revisin de estrategias de
atencin basadas en las nuevas tecnologas.
Las pautas y lineamientos para la elaboracin del Ensayo se encuentran en
la pgina 19 de este Plan de Evaluacin.
.

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACION DE TRABAJOS PRACTICOS

ATENCION EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
(Cd. 590)
Lineamentos Generales:
Cada una de las actividades de evaluacin propuestas en el curso persiguen,

que, a partir de la revisin, reflexin y comprensin de los diferentes aspectos
tericos que la conforman, los estudiantes apliquen dichos conocimientos en
la elaboracin y produccin de una serie de herramientas y estrategias de
atencin e intervencin psicopedaggica.
Para lograr con xito las actividades propuestas en el curso, es necesario

revisar algunos de los contenidos abordados en otros cursos de la carrera e
integrarlos a sus experiencias previas y al proceso de formacin como docente
especialista en el rea.
Los lineamientos de este Instructivo persiguen brindar orientacin y apoyo en

relacin con aquellos aspectos que deben ser tomados en consideracin para el
logro de una evaluacin completa, precisa, objetiva y pertinente con el producto
del trabajo de los estudiantes.
Es conveniente que el asesor brinde la orientacin pertinente a los estudiantes

con el propsito de que ellos logren alcanzar con xito los objetivos propuestos
en cada una de las actividades de de evaluacin.
Pautas para realizar la Entrevista:
Revisin y estudio del material bibliogrfico recomendado, en relacin con los

contenidos propuestos para las Unidades I y II, en la Seleccin de Lecturas.
Revisar el formato o guin para la Entrevista, que se anexa en el presente Plan

de Evaluacin en la pgina 7.
Ubicar un psicopedagogo/maestro especialista que labore en su localidad, en

cualquier unidad Operativa, pblica o privada, para realizar la Entrevista.

Precisar la informacin relacionada con el conocimiento, manejo y aplicabilidad,

de los aspectos tericos abordados en la Unidad, en su labor diaria: los
principios que orientan la atencin educativa en el diseo de la planificacin de
la atencin psicopedaggica y los diferentes modelos y enfoques tericos que
la sustentan.
Pautas para elaborar el Cuadro Resumen Comparativo:
Elaborar un Cuadro Resumen Comparativo, para establecer una comparacin

de los diferentes modelos de atencin psicopedaggica en el rea, en aspectos
relacionados con las diferentes estrategias, actividades y ejercicios que cada
uno de ellos recomienda para la atencin psicopedaggica de las Dificultades
de Aprendizaje en lectura, escritura y matemtica.
Al momento de la asesora puedes solicitar la orientacin del asesor(a) de tu

respectivo Centro Local.
A continuacin se sugiere un modelo de Cuadro Resumen Comparativo, que
les podr ayudar para su elaboracin.
rea
Modelo
Lectura
Escritura
Matemtica

Enfoque
GUION PARA LA ENTREVISTA

Datos de Identificacin:
Nombre de la Institucin: __________________________________________________________
Tipo de Servicio:
Aula Integrada ___
Unidad Psicoeducativa ___
CENDA ___
Otro ___ Especifique: ______________________________________________________
Profesional entrevistado: ___________________________________________________________
Ttulo: _________________________________________________________________________
Aos de Servicio:
0 5 aos ___
6 _ 11 aos ___
11 aos o ms ___
En qu aspecto(s) fundamenta la planificacin de la atencin psicopedaggica de la poblacin
que atiende? Solicitar un plan de atencin psicopedaggica para su revisin.
Conoce los principios que orientan la atencin educativa en el rea de Dificultades de

Aprendizaje?
Si ___
No ___
Considera de utilidad para su desempeo profesional los principios que orientan la atencin
educativa en el rea?
Si ___
No ___
Por qu?
Fundamenta su planificacin en algunos de los principios que conoce?
Si ___
No ___
Por qu? ______________________________________________________________________

Lineamientos para la redaccin del Informe de evaluacin de las

Unidades I y II:
Formar equipos de hasta tres integrantes.
Considerar la informacin obtenida a partir de la realizacin de la Entrevista a

un profesional del rea en ejercicio y del Cuadro Resumen Comparativo.
Revisar la bibliografa sugerida en la Seleccin de Lecturas para las Unidades

I y II.
Revisar estos lineamientos antes de acudir a las asesoras, para aprovechar al

mximo las orientaciones del asesor(a) en relacin con el trabajo a realizar.
Aplicar los conocimientos tericos relacionados con los principios y modelos de

atencin educativa en el rea, haciendo nfasis en lo siguiente:
1. El profesional entrevistado, conoce y utiliza en su quehacer laboral,
los principios que orientan la atencin educativa en el rea?
2. Precisar la importancia y utilidad que le asigna a dichos principios en
la planificacin de la atencin ppsicoeducativa en el rea.
3. Conoce los diferentes modelos y enfoques que permiten sustentar la
planificacin educativa de las dificultades de lectura, escritura y
matemtica as como las actividades, estrategias y ejercicios
propuestos por cada uno de ellos.
Aplicacin de los conocimientos tericos del profesional entrevistado en
su prctica profesional.
Esquema para la redaccin del Informe correspondientes a las

Unidades I y II:
1. Portada: contiene encabezado, datos de identificacin de la Institucin,
del alumno y fecha.
2. Sntesis de la Informacin recopilada en la Entrevista: datos relevantes
aportados por el profesional entrevistado, su relacin con la informacin
que le proporciona la bibliografa de estas Unidades, y su praxis laboral.

3. Conclusiones y Recomendaciones: importancia de la actividad, reflexin,

anlisis, implicaciones y aportes.
4. Bibliografa: textos, revistas o cualquier otro material bibliogrfico o fuente
electrnica consultada como material de apoyo para realizar este Informe.
5. Anexos:
incluir
la
Entrevista
realizada,
el
Plan
de
atencin
psicopedaggica aportado por el profesional entrevistado y el Cuadro

Resumen Comparativo elaborado.
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIN FORMATIVA DEL INFORME
DE LAS UNIDADES I Y II
RASGOS A EVALUAR
VERIFICACIN
SI
1. Portada
1.1 Datos de la Institucin
1.2 Datos personales
1.3 Fecha de entrega
2. Anlisis de la Entrevista
2.1 Conoce los Principios
2.2. Precisa su importancia en el trabajo
de planificacin
2.3. Considera su utilidad para la
planificacin
3. Anlisis Cuadro Resumen

3.1. Incluye todos los modelos
3.2. Incluye los ejercicios y estrategias
de atencin para lectura.
de atencin para escritura
de atencin para matemtica.
4. Anlisis de Plan de Atencin

4.1 Identifica la problemtica del caso.
4.2 Propone
actividades
y
ejercicios para lectura
NO
4.3 Propone
actividades y ejercicios
para escritura
4.4. Propone actividades y ejercicios
para matemtica
4.5.
Se encuentran los principios de

atencin psicopedaggica
4.6 Sustenta las actividades y ejercicios

del Plan, en un modelo o enfoque
en particular
5. Conclusiones
5.1 Importancia del trabajo
5.2 Implicaciones del trabajo
5.3 Aportes
6. Bibliografa
6.1 Realiza una lista de los libros y
revistas o cualquier otro material
bibliogrfico o fuente electrnica.
7. Anexos
7.1 Presenta sntesis de la Entrevista
7.2 Presenta Plan de atencin aportado
por el entrevistado.
7.3
Presenta
Cuadro
Comparativo.
Resumen

DEFINICIN DE CRITERIOS
ESCALA
0
1
2
3
4
CATEGORAS
Ausente
Deficiente
Regular
Bueno
Excelente
DEFINICIN
No desarrolla el aspecto
Desarrolla el aspecto insuficientemente
Desarrolla el aspecto medianamente
Desarrolla el aspecto satisfactoriamente
Desarrolla el aspecto a la mxima profundidad
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION SUMATIVA DEL INFORME

DE LAS UNIDADES I Y II
ASPECTOS A EVALUAR
TOTAL
PUNTAJE
Presenta la informacin y los datos relevantes

aportados por el profesional entrevistado.
Expone de manera clara y precisa los aportes
del entrevistado y los relaciona con la
informacin que aporta la bibliografa
recomendada. Se observa una secuencia en el
desarrollo del tema. Organiza las ideas de
manera lgica y guardando relacin con el
tema.
Evala y analiza el Plan de atencin aportado
por el profesional entrevistado tomando en
consideracin el o los enfoques y modelos
tericos que lo sustentan.
Consideracin de los aspectos tericos
reflejados en los modelos en relacin con los
ejercicios y estrategias en lectura, escritura y
matemtica.
Presenta conclusiones. Cita las distintas
fuentes bibliogrficas utilizadas, de manera
adecuada. Presenta anexos: Entrevista,
Cuadro Resumen Comparativo y el Plan de
atencin psicopedaggica, aportado por el
profesional entrevistado.
TOTAL PUNTAJE
SE CONSIDERN LOGRADOS LOS OBJETIVOS NRO 1 Y 2 CUANDO EL TRABAJO PRESENTE TODOS LOS ASPECTOS
REQUERIDOS EN LA ESCALA Y OBTENGA POR LO MENOS UN PUNTAJE DE 80% (16 PTOS) DE ACUERDO A LA PROFUNDIDAD DE
CADA UNO DE ELLOS.

Lineamientos para la redaccin del Informe de Caso para la

Unidad III:
Formar equipos de hasta tres integrantes.
Tomar en consideracin los conocimientos previos adquiridos en las Unidades

I y II.
Revisar y estudiar la bibliografa sugerida en la Seleccin de Lecturas. para la

Unidad III, antes de acudir a la asesora.
Realizar la bsqueda y seleccin previa de un caso problema en las reas de

lectura, escritura y matemtica.
Incluir en el Informe de Caso, descripcin del problema, contexto escolar en el

cual se desarrolla, las caractersticas y las dificultades que manifiesta en
lectura, escritura y matemticas.
Aplicar los conocimientos tericos correspondientes a la Unidad III, haciendo

nfasis en los siguientes aspectos:
1. Identificar las Dificultades de Aprendizaje que manifiesta el caso

problema, especificando las caractersticas de cada una de ellas.
2. Determinar las posibles causas de las Dificultades de Aprendizaje.
3. Realizar la evaluacin del caso problema, aplicando los conocimientos
previos adquiridos en la asignatura Evaluacin del Educando con
Dificultades de Aprendizaje.
4. Elaborar
un
Plan
de
Intervencin
psicoeducativa,
que
incluya
actividades, ejercicios y estrategias, que permitan realizar un abordaje

pedaggico, acorde con la situacin, y que aporte
soluciones a los
problemas detectados.
5. Elaborar y hacer entrega del Informe de Caso, segn las pautas que se
especifican en el presente Plan de Evaluacin.

Esquema para la redaccin del Informe de Caso de la Unidad III:

1. Portada: contendr encabezado, datos de identificacin de la
Institucin, del estudiante y la fecha.
2. Identificacin de las Dificultades de Aprendizaje: sntesis del
problema destacando el contexto escolar, caractersticas y causas de la
dificultad, resultados de la evaluacin y sntesis diagnstica.
3. Atencin Educativa: abordaje pedaggico pertinente a la situacin
planteada con la propuesta de ejercicios, actividades y estrategias de
atencin de las Dificultades de Aprendizaje que manifiesta el caso
problema.
4. Conclusiones y Recomendaciones: importancia de la actividad,
anlisis e implicaciones, aportes. Su relacin con la bibliografa.
5. Bibliografa: incluye los libros, revistas o cualquier otro material
bibliogrfico o fuente electrnica utilizada para apoyar la elaboracin del
trabajo.
6. Anexos: incluir sntesis de caso problema, previamente seleccionado,
en el que se describen las caractersticas de las dificultades y el
contexto en el que se desarrolla.

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIN FORMATIVA DE

INFORME DE CASO (Unidad III)
RASGOS A EVALUAR
1. Portada
1.1 Datos de la Institucin
1.2 Datos personales
1.3 Fecha de entrega
2.Caractersticas de la Dificultad
2.1 Evaluacin de lectura
2.2 Evaluacin de escritura
2.3 Evaluacin de matemtica
2.4 Justifica el diagnstico
3. Causas de la Dificultad
3.1 Explica las causas
3.2 Infiere otras causas
3.3 Relaciona las causas
3.4 Justifica las causas planteadas
4. Atencin Educativa
4.1 Propone
actividades y ejercicios para
lectura
4.2 Propone
actividades
y ejercicios
para escritura
4.3 Propone
actividades y ejercicios para
matemtica
4.4. Propone ideas
4.5. Sustenta sus ideas
4.6 Actividades que involucren a la familia y
la comunidad
5. Conclusiones
5.1 Importancia del trabajo
5.2 Implicaciones del trabajo
5.3 Aportes
6. Bibliografa
6.1 Realiza una lista de los libros y revistas o
cualquier otro material bibliogrfico o
fuente electrnica.
7. Anexos
7.1 Presenta el Caso problema
7.2 Presenta el Plan de atencin:
Actividades, ejercicios, estrategias.
VERIFICACIN
SI
NO
ESCALA
0
1
2
3
4
CATEGORAS
Ausente
Deficiente
Regular
Bueno
Excelente
DEFINICIN
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION SUMATIVA

DEL INFORME DE CASO UNIDAD III
ASPECTOS A EVALUAR
Identifica el caso problema, las dificultades

que manifiesta y el contexto (Institucin)
donde se desarrolla la situacin.
Expone de manera clara y precisa las
Dificultades de Aprendizaje que manifiestan
los educandos en lectura, escritura y
matemtica.
Presentacin
(redaccin,
ortografa, organizacin del contenido).
Evala y diagnostica las Dificultades de
Aprendizaje en lectura, escritura y matemtica
Planifica las actividades, ejercicios y
estrategias de intervencin psicopedaggica.
Aplica el plan de atencin psicopedaggica,
tomado en consideracin los aspectos
tericos reflejados en los modelos. Se
observa una secuencia en el desarrollo del
tema. Organiza las ideas de manera lgica y
guardando relacin con el tema.
Presenta conclusiones, cita las distintas
fuentes bibliogrficas utilizadas de manera
adecuada. Presenta anexos: el caso problema
seleccionado y el plan de atencin
psicopedaggica: ejercicios, actividades y
estrategias propuestas de acuerdo con los
modelos.
TOTAL PUNTAJE

TOTAL
PUNTAJE
SE CONSIDER LOGRADO EL OBJETIVO NRO 3 CUANDO EL TRABAJO PRESENTE TODOS LOS ASPECTOS REQUERIDOS
EN LA ESCALA Y OBTENGA POR LO MENOS UN PUNTAJE DE 80% (16 PTOS) DE ACUERDO A LA PROFUNDIDAD DE CADA UNO
DE ELLOS.
Pautas para la redaccin de la Monografa para la Unidad IV:
Realizar una bsqueda de informacin bibliogrfica relacionada con al tema de

la Monografa.
Revisar y seguir las pautas y lineamientos descritos en el presente Plan de

Evaluacin para la redaccin y elaboracin de la Monografa.
Realizar las consultas necesarias con su asesor(a).
Esquema para redaccin de la Monografa para la Unidad IV:

1. Portada: encabezado, ttulo de la Monografa, autor(es) y fecha.
2. ndice: lista ordenada, que permita al lector ubicar e identificar los
diferentes contenidos del trabajo monogrfico.
3. Introduccin: exposicin acerca del tpico investigado, los objetivos y
propsitos de la investigacin, la importancia del tema, el mtodo
empleado para realizar el trabajo y la secuencia en que se presentar la
informacin.
4. Desarrollo: parte fundamental del escrito, consiste en presentar de
manera lgica y ordenada de los aspectos relevantes del tema. En este
aspecto deben expresarse las caractersticas del Sndrome de Dficit de
Atencin, as como sus implicaciones educativas.
5. Conclusiones: sntesis o resumen de los argumentos que conducen a

la idea central. Aportes y perspectivas.
6. Referencias bibliogrficas: incluye los libros, revistas o cualquier otro
material bibliogrfico o fuente electrnica utilizada para apoyar la
elaboracin de la Monografa.

Orientaciones Generales para la evaluacin de la Monografa:

La evaluacin ser realizada por el asesor(a) de la asignatura y se sugieren los
siguientes lineamientos:
1. Presentar dos (2) productos parciales de la Monografa al asesor(a).

2. Estos productos parciales se sern evaluados formativamente. El asesor(a)
deber fijar un cronograma que incluya las fechas de entrega de trabajos
parciales para su orientacin y asesoras, previas a la entrega del trabajo
monogrfico final, as como la extensin en pginas del trabajo.
3. El asesor fijar las fechas para la entrega final de la Monografa.
4. La elaboracin y entrega de la Monografa es un requisito obligatorio para
aprobar la Unidad IV.
5. Se anexa instrumento para evaluar la Monografa (Escala de Estimacin).
El instrumento le orienta acerca de los aspectos a evaluar y le indica el
puntaje mximo a obtener en cada tem a evaluar.

ESCALA DE ESTIMACION PARA LA MONOGRAFIA:

ESCALA
0
1
2
3
4
CATEGORAS
Ausente
Deficiente
Regular
Bueno
Excelente
DEFINICIN
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION SUMATIVA DE LA MONOGRAFIA

OBJETIVO 4
ASPECTOS A EVALUAR
TOTAL
PUNTAJE
El ttulo ayuda a comprender el tema y centra

la atencin del lector.
Expone de manera clara, precisa y en
secuencia los contenidos del tema.
Refleja las caractersticas e implicaciones del
sndrome de Dficit de Atencin para los
educandos con Dificultades de Aprendizaje,
as como el plan de atencin psicopedaggica
indicado para este tipo de trastorno.
Importancia de su estudio para el rea.
Presentacin
(redaccin,
ortografa,
organizacin del contenido).
Presenta conclusiones, cita las distintas
fuentes bibliogrficas utilizadas de manera
adecuada. Incluye anexo: plan de intervencin
psicopedaggica: ejercicios, actividades y
estrategias para los padres y docentes.
TOTAL PUNTAJE
SE CONSIDER LOGRADO EL OBJETIVO NRO 4, CUANDO EL TRABAJO PRESENTE TODOS LOS ASPECTOS REQUERIDOS EN LA
ESCALA Y OBTENGA POR LO MENOS UN PUNTAJE DE 70% (14 PTOS) DE ACUERDO A LA PROFUNDIDAD DE CADA UNO DE
ELLOS.

Lineamientos para la redaccin del Ensayo de la Unidad V:
Leer el material bibliogrfico seleccionado para la Unidad V.
Realizar las actividades sugeridas para esta Unidad.
Comunicacin con el asesor(a), quien complementar las orientaciones sobre

el trabajo a realizar.
El trabajo es de carcter individual.
Leer el material bibliogrfico que se relaciona con orientaciones para la

redaccin de Ensayos: Ramos. Z (2003).
Organizar y desarrollar los siguientes elementos del Ensayo:

1. Introduccin o iniciacin.
2. Desarrollo.
3. Recapitulacin o cierre.
4. Bibliografa.
Orientaciones para evaluacin del Ensayo:
La evaluacin corresponder al asesor de la asignatura.
Se presentarn dos (2) productos parciales que corresponden a la Unidad V.
El asesor deber fijar un cronograma que incluya fechas de asesora y de

entrega del Ensayo final, as como la extensin en nmero de pginas.
La entrega del Ensayo es requisito obligatorio para aprobar la Unidad V.

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIN FORMATIVA DEL ENSAYO
RASGOS A EVALUAR
VERIFICACIN
SI
NO
1. Ttulo
1.1 Ayuda a comprender el tema
1.2 Capta la atencin del lector
2. Introduccin
2.1 Presenta el objetivo del trabajo
2.2 Destaca la importancia del tema
3. Desarrollo
3.1 Contiene exposicin y anlisis de
ideas.
3.2 Los prrafos estn organizados en
secuencia lgica.
4. Conclusiones
4.1 Presenta conclusiones: destaca
puntos sobresalientes del ensayo,
destaca su visin original.
4.2 Presenta conclusiones propias
4.3 Incluye sugerencias de solucin
4.4 Propone diversas lneas de anlisis
para futuros escritos.
6. Referencias Bibliogrficas
6.1 Cita las fuentes utilizadas.
6.2 Las referencias estn bien citadas
6.3 Realiza la lista de los libros, revistas
o cualquier otro material bibliogrfico o
fuente electrnica utilizada para
apoyar
la
elaboracin
de
la
monografa.
ESCALA
0
1
2
3
4
CATEGORAS
Ausente
Deficiente
Regular
Bueno
Excelente
DEFINICIN

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION SUMATIVA

DEL ENSAYO OBJETIVO 5
ASPECTOS A EVALUAR
TOTAL
PUNTAJE
El ttulo ayuda a comprender el tema y centra

la atencin del lector.
Expone de manera clara y precisa el tema,
destaca la importancia del tema. Presentacin
(redaccin, ortografa, organizacin del
contenido).
Exposicin y anlisis de ideas. Organizacin
de los prrafos en secuencia lgica.
Presenta conclusiones previas personales,
incluye sugerencias
y propuestas de
solucin y respuesta a la interrogante del
tema del ensayo.
Presenta conclusiones, propone diversas
lneas de anlisis para futuros escritos. Cita
las distintas fuentes bibliogrficas utilizadas
de manera adecuada.
TOTAL PUNTAJE
SE CONSIDER LOGRADO EL OBJETIVO NRO 5 CUANDO EL TRABAJO PRESENTE TODOS LOS ASPECTOS REQUERIDOS EN LA
ESCALA Y OBTENGA POR LO MENOS UN PUNTAJE DE 700% (14 PTOS) DE ACUERDO A LA PROFUNDIDAD DE CADA UNO DE
ELLOS.
CUADRO DE VERIFICACIN DE LOGRO DE OBJETIVOS

OBJETIVOS
LOGRADO
1
2
3
4
5
TOTAL DE OBJETIVOS
TOTAL OBJETIVOS
LOGRADOS

NO LOGRADO

590 Instru de Evaluacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

590 Instru de Evaluacion

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

590 Instru de Evaluacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Atencin Educativa en Dificultades de Aprendizaje

590 UC: 4 (asignatura homloga a: Cd.509)

Educacin Mencin Dificultades de Aprendizaje

Prelaciones: Programacin Didctica en Dificultades de Aprendizaje

Profa. Flor Flores C. (dsflower9@ yahoo.com)

Diseadora de Instruccin: Profa. Flor Flores C.

Prof. Leida Sosa

Comit Tcnico: Lic. Lesvia Roa

Universidad Nacional Abierta

CUADRO RESUMEN DE LA EVALUACIN

Universidad Nacional Abierta

refieren especficamente a: elaboracin y entrega de un

A continuacin se describen y especifican algunas de las estrategias

La evaluacin Sumativa de las Unidades I y II se realizar a travs de la

en algunas de la Unidades Operativas

pblicas o privadas del rea de Dificultades de Aprendizaje, que funcionen en su

quehacer diario. Esta estrategia le permitir al estudiante analizar e identificar el

que lo sustenta. Como complemento de esta actividad, elaborar un

Cuadro Resumen Comparativo de los diferentes enfoques y/o modelos tericos de

Para la Unidad III, se propone como actividad de evaluacin la entrega de

importancia e implicaciones educativas del sndrome de Dficit de Atencin con

Universidad Nacional Abierta

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACION DE TRABAJOS PRACTICOS

Cada una de las actividades de evaluacin propuestas en el curso persiguen,

Para lograr con xito las actividades propuestas en el curso, es necesario

Los lineamientos de este Instructivo persiguen brindar orientacin y apoyo en

Es conveniente que el asesor brinde la orientacin pertinente a los estudiantes

Pautas para realizar la Entrevista:

Revisin y estudio del material bibliogrfico recomendado, en relacin con los

Revisar el formato o guin para la Entrevista, que se anexa en el presente Plan

Ubicar un psicopedagogo/maestro especialista que labore en su localidad, en

Universidad Nacional Abierta

Precisar la informacin relacionada con el conocimiento, manejo y aplicabilidad,

Pautas para elaborar el Cuadro Resumen Comparativo:

Elaborar un Cuadro Resumen Comparativo, para establecer una comparacin

Al momento de la asesora puedes solicitar la orientacin del asesor(a) de tu

les podr ayudar para su elaboracin.

Universidad Nacional Abierta

GUION PARA LA ENTREVISTA

Conoce los principios que orientan la atencin educativa en el rea de Dificultades de

Fundamenta su planificacin en algunos de los principios que conoce?

Por qu? ______________________________________________________________________

Universidad Nacional Abierta

Lineamientos para la redaccin del Informe de evaluacin de las

Formar equipos de hasta tres integrantes.

Considerar la informacin obtenida a partir de la realizacin de la Entrevista a

Revisar la bibliografa sugerida en la Seleccin de Lecturas para las Unidades

Revisar estos lineamientos antes de acudir a las asesoras, para aprovechar al

Aplicar los conocimientos tericos relacionados con los principios y modelos de

Esquema para la redaccin del Informe correspondientes a las

Universidad Nacional Abierta

3. Conclusiones y Recomendaciones: importancia de la actividad, reflexin,

psicopedaggica aportado por el profesional entrevistado y el Cuadro

3. Anlisis Cuadro Resumen

4. Anlisis de Plan de Atencin

Se encuentran los principios de

4.6 Sustenta las actividades y ejercicios

Universidad Nacional Abierta