Resumen del libro:

La Sociedad Postcapitalista
Autor: Peter Drucker.
Resumen escrito por:
Alumno: Jose Aranibar Aguilar
Fecha: 18 de febrero de 2016.
Introduccin
El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer la obra de una de las
personalidades ms influyentes en el mbito de la economa y organizaciones. Nos
referimos a Peter Drucker. Este autor fue capaz de anticipar los cambios que
experimentara el mundo desde diferentes puntos de vista en una etapa posterior al
Capitalismo.
Estos cambios afectaran los marcos polticos, sociales y culturales de nuestra
sociedad. El Marxismo, Capitalismo daran paso a una sociedad del conocimiento y
el saber. Afloraba la sociedad de la informacin que rige nuestros destinos hasta el
da de hoy.
En cuanto a la cultura de las organizaciones, incluyendo las escuelas, debern
adaptarse a un medio ambiente cambiante, en continua transformacin y permeable
a todos los cambios ocurridos en nuestra aldea global. Por lo tanto, los integrantes
de las organizaciones no pueden mantenerse ajenos a los cambios que Drucker
predijo despus de la cada de los muros.
El liderazgo, la administracin y la gestin se replantean ya que estos mbitos
adquieren una significacin globalizada y tenderan a la transformacin constante y
descentralizada. La nueva forma de enfrentar estas reas cobrar gran importancia
desde el punto de vista educacional; ya que los centros escolares debern ser
protagonistas de la nueva visin descentralizada e interconectada.
Resumen de la obra
A continuacin se resumen los aspectos ms relevantes de la obra de Peter Drucker
La Sociedad Postcapitalista.
I La Transformacin de la Sociedad
En este captulo se plantea que las organizaciones tendrn un valor fundamental en
las nuevas formas de enfrentar la gestin. La relacin entre a las estructuras
anteriores cambiaran drsticamente permitiendo que el liderazgo pase formar
parte todos los integrantes de las instituciones y haciendo que la gestin sea

inclusiva, integradora y transformadora. Se destaca las oportunidades que deben

tener los empleados para demostrar sus potencialidades y competencias lo que en
muchas ocasiones permitirn que stos se expandan a travs de las lneas del
conocimiento y a que a su vez aumenten sus posibilidades de desarrollo y fomentar
la productividad de las empresas. Si realizamos un parangn entre las estructuras
del siglo XIX y las planteadas por Drucker, demuestra una gran diferencia entre la
revolucin industrial y la poca que se encuentra en plena vigencia.
II Sociedad de las organizaciones
Tal como se plantea en el captulo anterior, las organizaciones formarn gran parte
de la actividad econmica, social y poltica. En relacin a lo econmico, las
entidades se transformarn en verdaderos conglomerados que debern evaluar sus
prcticas constantemente para asegurar la innovacin, crecimiento y vigencia. En
cunto a lo social debern mantener un contacto estrecho con la sociedad con miras
a obtener una imagen pblica reconocida; as como tambin ser atractivas para
impedir la fuga de talentos y saberes de sus integrantes. En relacin a lo poltico,
stas trascendern incluso a las fronteras de las naciones y adquirirn mayor poder
que los mismos Estados.
III Mano de Obra, capital y su futuro
En relacin a los trabajadores, stos adquirirn una gran importancia desde el punto
de vista de la adquisicin del saber y se vern en aumento. Por otra parte, los
trabajadores que estarn a cargo de la mano de obra, sern demandados por parte
de los pases desarrollados que fijaran su atencin en atraer esta fuerza laboral
desde las naciones subdesarrolladas.
En relacin a los fondos de pensiones, los afiliados tendrn un mayor incremento
debido a las expectativas de vida de las personas y se transformarn en capitalistas
y administradores de sus propios fondos. El sector pasivo aumentar
considerablemente en los pases desarrollados, lo que permitir que se transforme
en un ncleo de inversin atractivo para las economas.
IV La Productividad de las nuevas fuerzas del trabajo
Los trabajadores se orientarn al saber y a ocupar puestos de trabajo orientados
hacia el rea de los servicios, ya que debern ser los trabajadores del saber.
En relacin a la tecnologa, sta tendr un gran desarrollo a nivel global y deber
ser contrastada la productividad generada por sta en todos los mbitos de la vida.
En cuanto a la productividad del saber se ver masificada y concentrada en
actividades especficas y relacionadas con un aprendizaje constante e interactivo.

Las organizaciones contratarn servicios de otras empresas lo que se traducir en

una movilidad de fuerzas laborales y en una interconexin fluida y permanente. Esto
facilitar una mayor movilidad de trabajadores entre diferentes empresas y fuera de
las fronteras de las naciones.
V La organizacin basada en la responsabilidad
Las organizaciones adquirirn un sentido de responsabilidad social, ya que
generarn una dependencia mayor con las estructuras comunitarias, con el
propsito de obtener una mayor informacin y dividendos derivados de sta. Su
finalidad es obtener un mayor acceso al poder poltico con miras a obtener mayores
ganancias econmicas.
VI De la nacin a un Megaestado
En este tpico, se plantea que las naciones tendrn una gran cantidad de intereses
en comn lo que generar que se cohesionen de grandes bloques de cooperacin
poltica, social y econmica. Esto dar origen a grandes Estados que tendrn como
objetivo aumentar su podero productivo. A partir de la Guerra Fra, Drucker es
capaz de predecir que los Estados por s solo no sern capaces de dar soluciones
a los ciudadanos del mundo; por lo tanto naciones poderosas se unirn en base a
estos principios.
VII Transnacionalismo, Regionalismo, Tribalismo
As como en el siglo XIX se crean organismos como la Cruz Roja Internacional y El
Tribunal Internacional de la Haya, Drucker plantea que estas instituciones
aparecern cada vez con mayor frecuencia a partir del siglo XXI.
El dinero traspasar las fronteras, ya que las barreras arancelarias as lo permitirn
y se producir un gran flujo de recursos materiales (Importaciones y exportaciones);
as como una relacin de dependencia entre las diferentes naciones. Por esta razn
el autor plantea que se debe poner cuidado en las carreras de armamentos debido
al juego de intereses y al cuidado del medio ambiente con la finalidad de satisfacer
el alto consumo de los ciudadanos del planeta.
VIII El necesario cambio de giro gubernamental
El texto formula que los gobiernos deben tener independencia de los grupos de
poder y que stos podran caer en la corrupcin, no beneficiando a la sociedad en
su conjunto. Adems que deben ser capaces implementar polticas de inversiones
a largo plazo a travs del incremento de mbitos como el saber, los recursos
humanos e infraestructuras productivas.

IX El saber su Economa, su productividad

La Economa de mercado permanecer como garante de una institucionalidad, pero
existirn instituciones que resguarden su actuar frente a la sociedad. Los pases
invertirn cada vez ms altas sumas de dinero a travs del (PIB) en la explotacin
del saber; acorde con las exigencias que la poblacin en esta aldea global
demandar. Los saberes no estarn controlados por los gobiernos y sern
aprovechados al mximo para la productividad.
X La Escuela Responsable
En esta parte, se plantea que la informacin cada vez estar ms cercana a las
personas y a los estudiantes. La tecnologa ser aplicada a la Educacin con el fin
de lograr los aprendizajes ms competentes y de acuerdo a las exigencias de un
mundo ms productivo y globalizado. Estos aprendizajes sern transversales a
todas las generaciones y las escuelas se transformarn en centros abiertos a todas
las personas que necesiten actualizar sus conocimientos y competencias.
Las escuelas debern ser capaces de incorporar diferentes factores de la sociedad
en su conjunto, hacindose necesario una alfabetizacin de carcter universal para
obtener un alto rendimiento y productividad.
XI La Persona instruida
Este tipo de persona deber estar inserta en un mundo global en el cual deber
aplicar los saberes que la sociedad demandar. Los intelectuales y los que realizan
gestin debern trabajar estrechamente ligados; ya que para sobrevivir en el mundo
del saber y competitividad; ser necesario poseer una gran creatividad y misin.
I La Transformacin de la Sociedad
Nuestra sociedad experimenta uno de los fenmenos ms trascendentales que se
traduce en la interconectividad de las comunicaciones y los saberes que adquieren
nuestras escuelas estudiantes y docentes que las componen. Esto se traduce en el
aprendizaje continuo debido a que la informacin se encuentra disponible a travs
de diferentes fuentes informticas y surge la necesidad de aprovechar estos
recursos de la mejor forma posible.
Los lderes y gestores de las escuelas, deben ser capaces de aprovechar todas las
herramientas que se encuentren disponibles a travs de las redes virtuales y
sociales con el fin de afianzar los conocimientos y saberes de acuerdo a las
exigencias de esta aldea global.
II Sociedad de las organizaciones
Nuestras escuelas se han transformado en centros organizados de acuerdo a un
Proyecto Educativo Institucional que le otorga pertinencia e identidad y estructura

orgnica; sin embargo, la tendencia actual los ha llevado a unirse en corporaciones

educacionales que adquieren mayor relevancia social, poltica y econmica.
Adems en relacin a la globalidad, apuntan a mantener inevitablemente la
conectividad planetaria.
III Mano de Obra, capital y su futuro
Las exigencias y competencias en el mundo actual han tenido repercusiones
directas en las escuelas; ya que stas deben ser capaces de ser gestoras de
saberes y conocimientos que los estudiantes deben adquirir con la finalidad de tener
mejores oportunidades laborales en organizaciones las cules requieren
profesionales preparados para dar cobertura a las altas demandas sociales. En
relacin a esto, las exigencias curriculares han aumentado considerablemente en
los establecimientos educacionales.
IV La Productividad de las nuevas fuerzas del trabajo
La realidad de las escuelas a travs de la aplicacin del currculum, deben apuntar
a que los estudiantes logren competencias que incrementen los
futuros
trabajadores del saber que cuenten con las habilidades necesarias con el fin de
traducirlas en la aplicacin de su futuro laboral.
V La organizacin basada en la responsabilidad
Cada vez ms las escuelas estrechan lazos de dependencias con otras
organizaciones; ya sean de carcter estatales, gubernamentales regionales y
locales. Esto con la finalidad de obtener retroalimentacin y aportes para su PEI
(Proyecto Educativo). De esta forma se busca lograr una retroalimentacin
permanente y apuntar a la sobrevivencia institucional.
VI De la nacin a un Megaestado
Los Estados cada vez se han unido tanto econmicamente como polticamente
(Unin Europea) y el mbito educacional no ha quedado ajeno a este proceso. Se
han realizado e incrementado los esfuerzos para que los estudiantes de diferentes
pases puedan acceder a becas e intercambios. Los mismos intentos se han hecho
extensivos para los docentes de diferentes establecimientos. Lo anterior, con el
propsito de intercambiar conocimientos y saberes.
VII Transnacionalismo, Regionalismo, Tribalismo
As como la Economa ha pasado a formar parte de la aldea global, fenmeno
similar se produce en la Educacin. Esta a travs de las escuelas debe ser capaz
de traspasar las fronteras, pero al mismo tiempo las organizaciones educacionales
deben mantener su independencia, autonoma e identidad en esta aldea
interconectada.

VIII El necesario cambio de giro gubernamental

La escuela juega un rol fundamental en preparar a travs del saber ciudadanos del
mundo que tengan las competencias que la sociedad actual exige. Esto con el afn
de generar personas integrales y productivas para el mundo laboral global.
IX El saber su Economa, su productividad
Los centros escolares deben mantener un currculum pertinente a las exigencias de
una sociedad que exige trabajadores del conocimiento y que apliquen estrategias
para aumentar la competitividad y productividad.
X La Escuela Responsable
Cada miembro de las unidades educativas son las responsables de que los
individuos adquieran un currculum coherente y adecuado conciliando los factores
ambientales y las exigencias globales. Esto implica que los profesionales que
egresan de las escuelas sean capaces y competentes en diferentes lugares del
planeta manteniendo su identidad cultural.
XI La Persona instruida
La escuela debe generar personas que dominen diferentes conocimientos y
saberes, y que a travs de herramientas tecnolgicas puedan ser capaces de
responder a las exigencias de un mundo cada vez ms competitivo.