UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

(UAPA)

Asignatura:
Criminologa
Tema:
Trabajo Final
Participantes:
Edwin Bladimil Escalante Moreta
Juan Ogando Mndez
Juan Ramn Jimnez

14-3926
14-4788
14-7537

Facilitador:
Lic. Miguel Puello Maldonado M.A
Santo Domingo, Distrito Nacional
2016

NDICE
INTRODUCCION..................................................................................................................3
1. Redaccin de un informe sobre los postulados de la Escuela Clsica y la doctrina del
indeterminismo comparando stos con lo estipulado por los precursores de la Escuela
Antropolgica italiana.............................................................................................................4
La Escuela Clsica y La Doctrina del Indeterminismo...........................................................4
Determinismo e Indeterminismo.............................................................................................4
Postulados de la Escuela Clsica............................................................................................5
Escuela Antropolgica Italiana...............................................................................................5
Conceptos generales:...............................................................................................................5
2. Elaboracin de un mapa mental contentivo de:..................................................................5
Escuela Antropolgica............................................................................................................5
1era Clasificacin del Delincuente Lombroso........................................................................6
Epilptico Larvado..................................................................................................................6
Escuela Positivista...................................................................................................................6
Escuela Social.........................................................................................................................7
Escuela Anmmica..................................................................................................................8
Escuela Ecolgica...................................................................................................................9
3. Elaboracin de un ensayo de 2 pginas sobre las consecuencias jurdico-penales de la
teora de Lombroso y las crticas hechas a la misma por otros pensadores de la poca.
Enviar por la plataforma.........................................................................................................9
Fundadores..............................................................................................................................9
La Escuela Positiva...............................................................................................................10
A) La aportacin de CSAR LOMBROSO.........................................................................10
B) La aportacin de RAFAEL GARFALO........................................................................10
C) La aportacin de ENRIQUE FERRI................................................................................11
2. Sus Postulados Fundamentales.........................................................................................11
A) El Derecho.......................................................................................................................11
B) El Derecho Penal..............................................................................................................11
C) El delito............................................................................................................................12
D) La sancin........................................................................................................................12
E) El mtodo.........................................................................................................................12
CONCLUSIN.....................................................................................................................13
BIBLIOGRAFIA..................................................................................................................14

INTRODUCCION
Este informe del estudio de la criminologa no tiene el propsito de ser un
manual. Solo buscamos que sea de utilidad a los estudiantes que estudian
criminologa, el que leer de forma ocasional y a las personas que de una u otra
manera se interesan por el estudio del fenmeno criminal.
Cuando se tiene la ocasin de consultar algunas de las obras que tratan sobre
la escuela clsica y la doctrina de la criminalidad, se encuentran, sin duda,
frases como esta: Constantemente han aparecido criminales; la dificultad de
los criminales y la criminalidad, constantemente se ha presentado en todas las
sociedades. En todas las pocas el crimen ha sido objeto y motivo de
preocupacin general, y las entidades pblicas y la sociedad en sentido general
han debido tomas en algunas de ellas medidas inmoderadas con respecto al
criminal.
Antes del surgimiento de la antropologa criminal, se estudiaba el crimen
como algo aislado y de igual manera como en el pasado se estudiaba a la
enfermedad en s.
Las Escuelas son cuerpos orgnicos de conocimientos relativos a la defensa
del interno a travs de su correccin, tutela y proteccin para que el mismo no
vuelva a cometer delitos, la correccin de su voluntad pervertida, cuidado o
tutela.
Si como lo creemos, la criminalidad con su cortejo de sufrimiento y
desordenes es uno de los problemas ms angustiosos con que se enfrenta el
hombre, parece evidente que nuestra condicin humana se vera enriquecida
tanto con la multiplicacin de los criminlogos como con el acrecentamiento
bajo todas sus formas, de la ilustracin y de la propagacin de la criminologa.

1. Informe sobre los postulados de la Escuela Clsica y la doctrina del

indeterminismo comparando stos con lo estipulado por los
precursores de la Escuela Antropolgica italiana.
La Escuela Clsica y La Doctrina del Indeterminismo
El indeterminismo es la opinin filosfica que contradice al determinismo, eso
quiere decir, que sostiene que los acontecimientos no corresponden con el
determinismo (y por lo tanto no tienen ninguna causa). Hay generalmente tres
tipos de indeterministas: una versin sostiene que son algunos
acontecimientos no causados, otros sostienen que un ente no-determinista es
el que causa acontecimientos, y un tercer punto de vista sostiene que un
agente-causa provoca el suceso.
La defensa de la libertad suele conllevar una defensa del indeterminismo, en el
sentido de que nuestras acciones y decisiones no estn determinadas, sino
condicionadas.
Determinismo e Indeterminismo
Es derivado del latn determinare determinar. Ideas filosficas
contradictorias relativas al lugar que ocupa y al papel que desempea la
causalidad.
Esta sostiene que esta posee un carcter objetivo, y esto lo distingue de las
concepciones seudodeterministas, que reconocen de palabra el carcter
universal de la causalidad, pero que en realidad la limitan negando su carcter
objetivo (Kant). El indeterminismo, en cambio, niega el carcter universal de
la causalidad (en su forma extrema, niega la causalidad en general).
Las ideas deterministas aparecen ya en la filosofa clsica griega, alcanzando
su expresin ms brillante en el atomismo. El determinismo alcanza un
ulterior desarrollo y una fundamentacin ms amplia en la ciencia natural y en
la filosofa materialista de la Epoca Moderna. (Bacon, Galileo, Descartes,
Newton, Lomonsov, Laplace, Spinoza y materialistas franceses del siglo
XVIII). En consonancia con el nivel en que se encontraba la ciencia natural, el
determinismo de dicho perodo posee un carcter mecanicista y abstracto.

Postulados de la Escuela Clsica

Escuela Antropolgica Italiana
Conceptos generales:
Se ha designado con el nombre de Escuela. Antropolgica, a un conjunto de
teoras criminolgicas, que sostienen que las causas productoras del delito se
hallan en la disposicin biolgica del individuo. de igual manera de define
como las causas endgenas, porque las mismas tienen su origen en la
constitucin biolgica del cuerpo humano. Esta escuela, llamada escuela
cientfica, est fundamentada en el resultado de las concepciones
criminolgicas de Csar Lombroso, quien las gest mediante observaciones e
investigaciones hechas en las prisiones y hospitales, trabajando directamente
con presos y soldados delincuentes.
Por tal motivo, es ineludible sealar que durante varios aos antes al
surgimiento de las concepciones lombrosianas, hubo algunos hombres de
ciencia que tambin se ocuparon de hacer investigaciones sobre las causas
antropolgicas de la criminalidad. Leoncio Ramos seala que durante los aos
de 1830 a 1870 la Criminologa tom un curso de marcada importancia; y que
el avance criminolgico coincidi con Las inquietudes de grandes genios de
otras ciencias, quienes pueden ser considerados como precursores de la
escuela antropolgica.
2. Elaboracin de un mapa mental contentivo de:
a) Los precursores de la Escuela Antropolgica y sus hiptesis sobre las
causas antropolgicas de la criminalidad.
b) Los postulados de las principales teoras criminolgicas. Entregar al
facilitador.
Escuela Antropolgica
Si los delincuentes son una especie de los que no deben ser castigados si no
tratados como locos deben estar segregados de la sociedad. Cesar Lombroso
dedico tiempo y estudio a los diferentes entre salvajes y a los hombres
civilizados y establecieron un paralelismo se apoyo en otros mtodos como

tcnica de fotografas compuestas o galtoneadas. Sir Francis Galton fue el

creador del Primer Sistema Dactolistoscopico.
1era Clasificacin del Delincuente Lombroso.
Criminal de ocasin
Criminal por pasin
Criminal nato
Loco moral
Epilptico Larvado
Precursores de la escuela antropolgica: El atildado investigador dominicano
observa en su obra, que durante el lapso de 1830 a 1870, surgen dos
directrices concordantes en el fondo, las cuales explican por separado, la
conducta delincuente. Una de ellas es la que es sustentada por los frenlogos,
encabezados por Call, autor de la Hiptesis Psicolgica, la cual considera al
cerebro como una agregacin de rganos, correspondiendo a cada uno de stos
diferente facultad intelectual, instinto y afecto, o facultades de mayor energa,
segn el mayor o menor desarrollo de la parte del cerebro que le
correspondiese.
Escuela Positivista
A la escuela italiana positivista, llamada as porque se inspira en el
positivismo de Augusto Comte, le cabe el honor de ser la fundadora de la
criminologa. Sus principales miembros son Cesar Lombroso, Enrico Ferri y
Rafael Garofalo.
La Escuela Positiva si tuvo una existencia real, con un grupo de juristas que
retaron a otros juristas del campo para poder imponer sus ideas. Una clase de
intelectuales que hacen de Lombroso un jefe y sus conocimientos una
doctrina. Ferri nos dice que la escuela positiva consiste en lo siguiente;
estudiar al delito, primero en su gnesis natural, y despus en sus efectos
jurdicos, para adaptar jurdicamente a las varias causas que lo producen los
diversos remedios, que por consiguiente sern eficaces. Debido a los excesos
de la Escuela Clsica, nace la Escuela Positiva. Todo se debi al abuso de la

dogmtica, al olvido del hombre delincuente a sus creencias de haber de haber

agotado la problemtica jurdico-penal.
El principal medio de difusin de esta escuela fue la revista "Archivi di
psichiatria, scienze penali e antropologa criminale". La vida de esta escuela
ha sido agitada y fecunda, llena de aciertos y de errores tambin, as como ha
tenido muchos que la apoyan tambin estn los que la contradicen. Dentro de
los representantes e esta escuela, tenemos a Lombroso, Ferri y Garofolo, esto
no quiere decir que sean todos sino que con ellos son con los cuales se marca
el principio de una corriente que llegara con fuerza hasta nuestros das.
La Escuela Eclctica
Esta escuela tiene su fundamento terico basado en el mismo que el de la
Escuela Clsica, que es el contrato social. Esta escuela no es una escuela en s,
sino la reunin de varias escuelas reunida en esta corriente. La diferencia entre
la escuela Clsica y Positiva est en que estas tenan una serie de normas que
si no estabas de acuerdo con una, rompas todas las dems. Era un esquema
casi perfecto y el objetivo de la escuela Eclctica era la de romper con esas
reglas o esquemas monolticos y crear algo diferente.
El presupuesto operante de esta es la igualdad material y como en la Escuela
clsica, radica su responsabilidad en lo individual, pero le agrega el concepto
de situacin, referente al medio fsico y social. Como consecuencia de la
introduccin del concepto situacin en la responsabilidad individual, la
escuela eclctica logra la atencin punitiva por razones subjetivas, y conserva,
dicha disminucin por razones objetivas.
La integracin entre derecho penal y criminologa requiere entre todo una gran
madurez en ambas disciplinas., se recalca sobre la madurez de estas ciencias,
porque el derecho penal en aquella poca estaba falto de madurez y la
criminologa empezaba sus primeros pasos.
Escuela Social
Esta apoyada por el filosofo Durkheim, esta escuela no tiene su fundamento
en el contrato sino en la dialctica. Esta escuela tiene antecedentes en la Lyon,
en especial en Lacassagne, en la cartogrfica y en la de intersicologia con
Tarde. Son famosas las sentencias lapidarias de Lacassagne: "Las sociedades

tienen los criminales que se merecen y el medio social es el caldo del cultivo
de la criminalidad mientras que el microbio es el criminal". Para la escuela
social, el presupuesto operante es el de la desigualdad material y la divisin
del trabajo, y no el de la igualdad del contrato. La responsabilidad penal es
individual, pero requiere una depuracin de las fuerzas sociales. Su sistema
jurdico busca ante todo una justicia social y tiene un criterio poltico que
busca la comprensin y mejoras sociales.
Tratndose del delincuente, la escuela social realiza los estudios de estos bajo
un enfoque sociolgico., la patologa se desplaza del campo individual al
social. Esta escuela introduce el estudio de la motivacin en el delincuente y
hace la medicin punitiva con base en factores objetivos y subjetivos., desde
luego la lista de factores subjetivos la amplia, y a mas de esto, no solo
reconoce la atenuacin punitiva derivada de ambas factores sino que llega
tambin a admitir la exclusin de responsabilidad. La escuela social fue la
primera en hacer la distincin entre lo patolgico y lo no patolgico, con
nfasis en lo no patolgico. La clasificacin de delito y delincuente, Esta
escuela nos dice que es normal, quedando a salvo la anormalidad biolgica y
psicologa del delincuente. Tiene una interpretacin legal Psicosociojuridica.
Esta escuela permite un fuerte avance de la criminologa, y con el favorece la
maduracin de la misma hacia una ulterior integracin, todava inexistente,
con el derecho penal.
Escuela Anmmica
Su fundamento terico est basado en la anomia, situacin en la cual el
desarrollo social desborda al control institucional. El presupuesto operandi
est fundamentado en la desigualdad material y una mayor divisin del
trabajo. Sigue la responsabilidad en el campo individual pero aparece la
tendencia a socializarla.
La finalidad del sistema jurdico est basada en el hallazgo del nivel natural en
la meritocrasia. El enfoque es sociolgico y se dirige a la contracultura, pero
no a la cultura. Solo el proletario aparece representado en las estadsticas de
criminalidad. Desde luego la escuela anomica no hace caso omiso de la
motivacin en el delincuente, pero, en verdad, tampoco hace de este aspecto
su principal punto de meditacin, puesto que la motivacin importante no est
en el individuo sino en la sociedad.
Al centrar el foco eruptivo de la delincuencia en la sociedad y no en el
individuo, la medicin punitiva en si pierde importancia pues resulta de poca

utilidad en el tratamiento de la delincuencia mantenida errneamente dentro

de rigurosos esquemas individuales. Empieza otro tipo de cuestionamiento en
derredor de la facultad punitiva. El principal aporte fue el punto vctima de las
peores criticas y rechazos: interpretacin de la delincuencia proletaria,
estadsticamente muy representada en las cifras policiales de criminalidad.
Escuela Ecolgica
Su fundamento terico es el que la formacin de la sociedad es orgnica y no
contractual. El presupuesto operandi est basado en la desigualdad material y
muy grande divisin del trabajo. Su responsabilidad deja de ser individual y se
convierte en social y grupal. El hallazgo del equilibrio bitico-social es la
finalidad del sistema jurdico. El principal aporte de esta Escuela Ecolgica,
con sede en Chicago y producto de las inmigraciones incontroladas de
europeos, es la interpretacin de la delincuencia de la mafia.
3. Elaboracin de un ensayo de 2 pginas sobre las consecuencias
jurdico-penales de la teora de Lombroso y las crticas hechas a la misma
por otros pensadores de la poca. Enviar por la plataforma.
Para la escuela Positivista, adems de el delito y las sanciones penales exciten
otro elemento: Protagonista; es decir la persona que cometen el delito
Delincuente, la persona que se le va a imputar el delito.
Fundadores
Esta es cuela comienza con los estudios de Lombroso, sobre el hombre
delincuente, en su organismo, su carcter, sus signos distintivos, su estado de
nimo dirigindose as a una antropologa criminal, despus continua con
Ferri y Garofalo, quienes se basaban en las estadsticas y estudiaban las
causan de los delitos siendo as sociologa criminal.
Segn Lombroso el nio es un salvaje que se civiliza por la educacin ya que
los actos del nio serian criminales si el hombre lo cometiera, donde el
hombre criminal reproduce la tendencia del nio, los instintos animales,
prehumano, basndose as en un hombre arcaico. Despus Lombroso crea una
categora especial de individuo con los criminales, denominndolo el tipo
criminal. Ferri completa la doctrina positivista penal utilizando el mtodo
inductivo sealando que el hombre va al crimen por factores individuales, las

cuales son los caracteres Psicofsicos congnito; Fsico, ambiente fsico,

sociales, ambientes sociales.
Estos factores concurre en cada hecho, pero puede prevalecer uno sobre los
dems.
La Escuela Positiva
De la ejecutoria doctrinal de la escuela clsica puede hacerse hoy un balance
objetivo, del que resultan aportaciones positivas y datos negativos, mritos y
demritos. Estos ltimos son muy de tener en cuenta, ya que ellos justifican en
gran parte la aparicin y el progresivo desarrollo de la escuela positiva.
1. Sus principales representantes
La creacin de la escuela positiva se debe a CSAR LOMBROSO. La
desarrollan RAFAEL GAROFALO y ENRIQUE FERRI. El pensamiento de
estos tres autores conforma los postulados fundamentales de la escuela.
A) La aportacin de CSAR LOMBROSO
Las aportaciones ms destacadas de CSAR LOMBROSO a la gnesis de la
escuela positiva son la aplicacin del mtodo inductivo experimental al
estudio de la delincuencia y su concepcin del criminal nato. Aparte de ellas,
la verdadera significacin de LOMBROSO est en la historia de la
Criminologa, disciplina de la que puede considerarse fundador.
B) La aportacin de RAFAEL GARFALO
Entre los discpulos que la creciente fama de C. LOMBROSO agrupa en torno
a su ctedra, figura RAFAEL GAROFALO quien aporta a la escuela su
profundo conocimiento del Derecho, que sirve para plasmar en frmulas
jurdicas, asequibles a tericos y prcticos, las nuevas ideas. Este
conocimiento jurdico faltaba, en el perodo de iniciacin dela tendencia
positiva, no slo a LOMBROSO sino tambin a FERRI que, aunque ms tarde
realizara una grandiosa elaboracin jurdica, era entonces mero filsofo del
Derecho.

C) La aportacin de ENRIQUE FERRI

Otro de los discpulos de la ctedra de LOMBROSO es ENRIQUE FERRI,
llegado a ella en el mismo ao que GAROFALO. Ha sido, como dice
GRISPIGNI, el sistematizador, animador, defensor, divulgador y realizador de
la escuela. La primera aportacin que hace al patrimonio ideolgico del
positivismo criminolgico es su conocida tesis sobre la negacin del libre
albedro. La expone en su libro La teora de la imputabilidad y la negacin
del libre albedro, enfrentndose as a los clsicos en uno de sus ms firmes
postulados. Su significacin fue tanta que el propio F. CARRARA la refut
personalmente en una Apostilla, aadida a la recensin que de la obra hizo
LOMBROSO en el Archivio Giuridico.
2. Sus Postulados Fundamentales
Los fundamentales postulados de la Escuela Positiva, siguiendo el orden
utilizado para sealar los de la Clsica, son:
A) El Derecho.
Para la escuela positiva, el Derecho es un producto social lo mismo que otras
manifestaciones de la vida humana asociada. Esta concepcin, adecuada al
mtodo empleado, no permite dar al Derecho un contenido distinto del que
resulta de las fuentes legislativas, y hace innecesaria la investigacin de su
origen primero.
B) El Derecho Penal.
Es tambin un producto social, obra de los hombres. La ley penal tiene su
origen en la necesidad evidente de la vida asociada, y representa el poder
soberano que el Estado ejercita, como derecho y deber impuesto por aquella
necesidad.
La razn de la justicia penal es la defensa social, entendida como defensa del
Estado en su ordenamiento jurdico-positivo, esto es: la defensa de las
condiciones fundamentales para la vida de los ciudadanos ordenados y
constituidos en comunidad.

C) El delito.
De lo que se acaba de apuntar, resulta que, para la escuela positiva, el delito es
tanto un fenmeno jurdico como un ente fctico. Debe contemplarse en
ambos aspectos, pues uno y otro, si no se integran, resultan insuficientes.
D) La sancin.
Tiene por fin asegurar la defensa social, y ha de cumplir una funcin
preventiva. No debe ser slo proporcionada a la gravedad del delito, como
propugnaban los clsicos, sino que ha de adaptarse tambin, y en primer
trmino, a la peligrosidad del delincuente, empleando incluso la segregacin
por tiempo indeterminado, esto es: hasta que el reo aparezca readaptado a la
vida libre. De la misma manera aade FERRI que el enfermo entra en el
hospital, no por un tiempo fijado de antemano, lo que sera absurdo, sino hasta
que se readapte a la vida ordinaria.
E) El mtodo.
La escuela positiva aplica a la investigacin de la criminalidad el mtodo
inductivo-experimental. Como ya hemos dicho, se emplea en nuestro campo
primero por LOMBROSO y despus por FERRI. Lo que justifica su
aplicacin a la Ciencia penal, segn FERRI, es la idea de que todas las
ciencias tienen una misma naturaleza y un idntico objeto: el estudio de la
naturaleza y el descubrimiento de sus leyes, para beneficio de la humanidad.

CONCLUSIN
Como hemos podido observar, Lombroso, padre de la Criminologa, tuvo el
reconocimiento de que fue el de la idea de sistematizar una serie de
conocimientos, teoras e investigaciones, que se encontraban totalmente
dispersas.
La sociedad que reprime debe proveer al autor aquellos elementos psquicos
que careca al momento del delito. Lo hace de dos formas: de modo negativo,
disminuye su libertad exterior, y de modo positivo, protege su desarrollo en
libertad mediante correccin de voluntad viciada y a partir de esto la Escuela
Correccionalista busca la defensa del interno a travs de su correccin, tutela y
proteccin para que no vuelva a cometer delitos.
La Escuela Clsica tiende al restablecimiento del orden pblico alterado por el
delito y tiene el carcter de un mal, equivalente al que el delincuente ha
causado; su lmite lo da la equidad, ya que no debe ir ms all de las
necesidades tutelares para no ser abusiva; en consecuencia, la pena debe ser
proporcionada al delito, cierta, conocida, segura y justa

BIBLIOGRAFIA
CARLOS FONTN BALESTRA, Introduccin y Parte general. Actualizada
por GUILLERMO A. C. LEDESMA. PG. 54-55; 60-61.
De los delitos y de las penas de Cesar de Becaria.
FERRI, ENRRICO. Los nuevos horizontes del Derecho y del Procedimiento
Penal. Centro Editorial de Gongora.
HUASCAR CAJAS K., Criminologa. 2 Tomos. La Paz Bolivia. 1995.
JIMENEZ DE ASUA, LUIS. Tratado de Derecho Penal, tomo II.
RAFAEL GAROFALO, La Criminologa. Madrid.
VICENTE GARRIDO, PER STANGELAND, SANTIAGO REDONDO,
Principios de Criminologa.