Cuadro Comparativo Habilidades Perceptivomotrices

2015.
Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social
Licenciatura en Educacin Primaria

Quinto Semestre
Educacin Fsica
Ana Guadalupe Agustn Reyes
MISIN INSTITUCIONAL
VISIN INSTITUCIONAL
Formar profesionales innovadores para la educacin

bsica, sustentada en los avances de la ciencia y la
tecnologa de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a
travs de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar
holsticamente las competencias profesionales; en el
marco de una cultura axiolgica, que responda con calidad
calidez y compromiso social y pertinencia para responder a
las expectativas y retos de la sociedad actual.
Somos una institucin de Educacin Superior

formadora de profesionales de la docencia,
comprometidos con una educacin innovadora de
calidad, orientada a elevar los procesos de la
Capacidad, Competitividad Acadmicas y Gestin
Estratgica que responda a los retos y desafos de
la sociedad hacia la excelencia educativa.
Profra. Mara del Roco Fragoso Yescas
CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES
Las directamente derivadas de la estructura neurolgica, especficamente dependientes del funcionamiento
del sistema nervioso central, tiene directa relacin con el anlisis propioceptivo de reconocimiento del propio
cuerpo y de la actividad tnica y postural, as como tambin del conocimiento del mundo exterior que implica
la interaccin con los objetos y los dems dentro de las coordenadas espacio-temporales.
Caractersticas /Semejanzas
Diferencias
Aplicacin
El esquema
corporal
Le Boulch (1987) lo define como

el conocimiento que tenemos de
nuestro cuerpo en esttico o en
movimiento, en relacin con sus
diferentes partes y el espacio que
le rodea.
Componentes:
1. Conocimiento y control corporal
2. Actitud
3. Relajacin
4. Respiracin
Leyes:
Ley cfalo-caudal: desde la
cabeza hasta las extremidades.
Ley prximo-distal: desde el
centro hacia la periferia
Se trata de reconocer nuestro

cuerpo:
Hacer figuras con el cuerpo
Bailar
Comer, escribir, mantener el
control cuando se enojan.
La
espacialidad
Espacialidad
es
el
proceso
mediante el cual se perciben,
reconocen
e
incluso
se
representan
mentalmente
una
serie de relaciones espaciales que
facilitarn la relacin con el
entorno (Le Boulch, 1990).
Relaciones:
Relaciones de orientacin
Relaciones de situacin
Relaciones de superficie
Relaciones de tamao
Relaciones de direccin
Relaciones de distancia
Relaciones de orden o sucesin
- Mantener la distancia a un
compaero.
- diferenciar sonidos y estmulos
que nos proporciona el espacio
mediante
un
solo
sentido,
tapando el resto.
- Cambios de sentido, de
direccin y detenciones.
- Ocupaciones: tomar posiciones
en un espacio.
Componentes:
- El Espacio Prximo: propio
cuerpo.
- El Espacio Inmediato: objetos
accesibles.
- El Espacio Lejano: ms all del
espacio inmediato.
La
temporalidad
La temporalidad es el conjunto de
acontecimientos que siguen un
orden o distribucin cronolgica y
una duracin cuantitativa del
tiempo transcurrido entre los
lmites de dichos acontecimientos
(Fraisse, 1989).
Componentes:
-Duracin del movimiento.
-Organizacin de los segmentos.
-Ritmo del movimiento
-Coordinacin de movimientos.
Clasificacin:
La
lateralidad
La lateralidad es el dominio
funcional de un lado del cuerpo
sobre el otro, manifestndose en
la preferencia de los individuos de
servirse selectivamente de un
miembro
determinado
para
realizar operaciones que requieren
de precisin y habilidad (Le
Boulch, 1990).
Tipos de lateralidad:
Dextralidad (diestro):
Zurdera (zurdo)
Ambidextrismo (ambidiestro)
Lateralidad cruzada o mixta
Zurdera
contrariada
o
lateralidad invertida.
Las tres ltimas formas pueden
ser origen de ciertas anomalas.
- Observar las diferencias entre

dos dibujos.
- Recortar
- Que el nio responda a
preguntas como: Cul es tu
mano derecha?, Cul es tu ojo
izquierdo?....
El ritmo
Le Boulch (1991) lo concibe como

una organizacin de fenmenos
que se desarrollan en el tiempo.
Para la educacin del ritmo
debemos plantear tareas que
permitan desarrollar la percepcin,
organizacin
y
representacin
temporal.
El ritmo es una caracterstica

bsica de todas las artes,
especialmente de la msica, la
poesa y la danza. Tambin
puede
detectarse
en
los
fenmenos naturales.
Expresin
(corporal),
comunicacin
- la mmica
- la danza
- la dramatizacin.
El equilibrio
El equilibrio puede definirse como

el estado en el que todas las
fuerzas que actan sobre el
Clasificacin del equilibrio:

1. Estable: Si el cuerpo vuelve al
puesto que antes tena, por
- Caminar sobre una

manteniendo el equilibrio.
- Saltar sobre un solo pie
- Adaptacin a un compaero.
- Nocin de un momento preciso
-Cualitativo: nocin de orden, Asociacin
de
nociones:
organizacin de sucesos.
distancia-duracin, lento-rpido,
-Cuantitativo: nocin temporal mucho-poco.
de duracin, de intervalo.
- Relacin de velocidad.
lnea
cuerpo estn compensadas de tal

forma que el cuerpo se mantiene
en la posicin deseada o es capaz
de avanzar segn el movimiento
deseado (Melvill, 2001).
La
coordinacin
efecto de la gravedad.
2. Inestable: Si el cuerpo se
aleja por efecto de la gravedad.
3. Indiferente: Si el cuerpo
queda en equilibrio en cualquier
posicin.
4. Hiperestable: Es el que se
produce cuando el centro de
gravedad se encuentra por
debajo
de
la
base
de
sustentacin.
- Mantener un objeto sobre su

cabeza
- Caminar sobre las puntillas y los
talones.
- Hacer figuras con el cuerpo
Tipos de coordinacin:
En funcin de la relacin
muscular:
1. Coordinacin Intermuscular
(externa):
referida
a
la
participacin adecuada de todos
los msculos que se encuentran
involucrados en el movimiento.
Componentes:
2. Coordinacin Intramuscular
1. Coordinacin Dinmica general: (interna): es la capacidad del
es
el
buen
funcionamiento propio msculo para contraerse
existente
entre
el
Sistema eficazmente.
Nervioso Central y la musculatura
esqueltica en movimiento.
2.
Coordinacin
culoSegmentaria: es el lazo entre el
campo visual y la motricidad fina
de cualquier segmento del cuerpo.
- Realizar una coreografa

-Jugar videojuegos
-Tocar
algn
instrumentos
musical
Como
sealan
Castaer
y
Camerino (1996), es la capacidad
de regular de forma precisa la
intervencin del propio cuerpo en
la ejecucin de la accin justa y
necesaria segn la accin motriz
prefijada.
Referencias
Arribas, T. L. (2000). La Educacin Fsica de 3 a 8 aos. Barcelona: Paiditribo.
Rosado, P. P. (2 de Noviembre de 2015). efdeportes. Obtenido de efdeportes:
http://www.efdeportes.com/efd143/capacidades-perceptivo-motrices-en-la-educacion-fisica.htm
http://revdigjor.blogspot.mx/2011/06/desarrollo-de-las-capacidades.html

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Se trata de reconocer nuestro

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Le Boulch (1991) lo concibe como

El ritmo es una caracterstica

El equilibrio puede definirse como

Clasificacin del equilibrio:

- Caminar sobre una

cuerpo estn compensadas de tal

- Mantener un objeto sobre su

- Realizar una coreografa

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