Solucionario PDF

Solucionario Examen de Admisin
San Marcos 2010 - I
HABILIDAD VERBAL
TEMA: Series Verbales

Anlisis y definicin del objetivo de las preguntas.
El objetivo de este ejercicio de aptitud verbal
es evaluar en el postulante la capacidad para
delimitar el campo semntico de un conjunto de palabras y establecer el tipo de relacin
que las vincula.
Marco terico
Las series verbales son un conjunto de palabras que se relacionan entre s, generalmente
a partir de sus significados o de cualquier
otro tipo de informacin que contengan.
Aplicacin de algn artificio
Podemos aplicar la tcnica de relacin continua que es la forma ms comn de vincular
las palabras en las series verbales.
Justificacin
En esta serie verbal las palabras estn dentro
del campo semntico de sinonimia de conversacin y la palabra TERTULIA significa,
reunin de personas que se juntan habitualmente para conversar o recrearse.
Respuesta: Tertulia.
RESOLUCIN 2
TEMA: Series Verbales
Este tipo de ejercicios se propone determinar
en el alumno el manejo de los significados de
las palabras y de toda la informacin que
contienen, para as encontrar la relacin que
existe entre las palabras que conforman una

serie verbal.
Marco terico
Las series verbales son un grupo determinado de palabras de un mismo campo
semntico o que se vinculan con algn tipo
de relacin.
En este tipo de pregunta podemos aplicar la
tcnica de inclusin y as dejar una palabra
fuera de la relacin establecida en los otros
cuatro trminos.
Justificacin
Incluimos todas las palabras en el campo
semntico de sinnimos de inalterable
emocionalmente o que no siente miedo; quedando fuera la palabra IMPRESIONABLE, el
cual s es fcil de alterarse anmicamente.
Respuesta: Impresionable.
RESOLUCIN 3
TEMA: Eliminacin de oraciones
El objetivo de la pregunta es buscar en el
postulante la capacidad de hallar el tema central del texto y a partir de ah suprimir la
oracin impertinente.
Marco terico
El tema de oraciones eliminadas consiste en
suprimir la unidad informativa impertinente
al tema central del texto. Asimismo es fundamental saber los criterios de eliminacin
como: CONTRADICCIN, INATINGENCIA
Y REDUNDANCIA.
1
H. Verbal
RESOLUCIN 1

San Marcos 2010 - I
Justificacin
El texto gira en torno a la concepcin de la
kiwicha, la oracin a eliminarse es por el
criterio de inatingencia.
Respuesta: La quinua es una

planta anual, oriunda de Amrica.
RESOLUCIN 4
El objetivo de la pregunta consiste en suprimir
aquella oracin impertinente al tema central
del texto.
Marco terico
Eliminacin de oraciones, tambin conocido como supresin de oraciones est vinculado a la comprensin lectora. Por eso es imprescindible hallar el propsito del autor. Asimismo la unidad informativa que se ha de
eliminar puede ser por contradiccin,
inatingencia o redundancia, es decir, se excluye la idea no pertinente al tema central del texto.
Hallar el tema central del texto
Justificacin
El ejercicio tiene como tema central la honda y su uso blico. La oracin que se suprime es por inatingencia.
Respuesta: Los pastores protegan

sus rebaos con hondas.
RESOLUCIN 5
El tema de oraciones eliminadas tiene como
objetivo suprimir la informacin prescindible,
es decir, la oracin que no tenga
concordancia con el tema central del texto.
Marco terico
Eliminacin de oraciones, tambin conocido
como informacin prescindible que est
vinculada a la comprensin lectora. El tema
requiere que el postulante halle el propsito
central del texto. Asimismo se ha de eliminar
la unidad informativa que contradice, se aleja
o repite por ser contradictorio, inatingente o
redundante respectivamente.
Se debe tener en cuenta que en un ejercicio
de eliminacin de oraciones pueden esta
presentes ms de una oracin como posible
respuesta e incluso se podra encontrar una
contradiccin, una inatingencia y una
redundancia. En este caso debemos
jerarquizar la informacin segn los criterios,
esto quiere decir, debemos elegir, en primer
lugar la contradiccin, si es que no aparece,
debemos optar por la inatingencia y, si es
que esta no se presenta en ltimo lugar se
elegir la redundancia.
Justificacin
El ejercicio trata, como tema central, sobre
lugares en los que se encuentran los grmenes
o microorganismos y las consecuencias que
pueden traer consigo a los seres humanos por
el contacto con algunos de ellos: las enfermedades. A primera vista, la oracin IV: el contacto diario con microorganismos puede causar enfermedades, sera la oracin que se
debera eliminar, ya que es equivalente y presenta menor informacin que lo expuesto en
2
H. Verbal

Identifica en primer lugar el tema central mediante una lectura minuciosa y luego elige el
criterio ms pertinente, teniendo en cuenta
la jerarqua de criterios.

San Marcos 2010 - I
Respuesta: Virus, hongos y bacterias son

microorganismos que se reproducen en
lugares insospechados para los humanos.
RESOLUCIN 6
TEMA: Comprensin de textos
El objetivo de esta pregunta es evaluar la capacidad del postulante para comprender la
compatibilidad de ideas textuales con otras

extratextuales.
Marco terico
La compatibilidad consiste en poder encontrar una idea extratextual que se relacione o
tenga afinidad con alguna idea textual o con
todo el texto.
Por la forma de pregunta: "En sntesis", sabemos que generalmente las sntesis van al final
del texto. Encontramos que en el ltimo prrafo el texto nos dice que "La televisin es un
tema de controversia sobre la cual todos debemos tomar posicin".
Justificacin
As encontramos la respuesta "un asunto polmico", como una expresin anloga a la textual, es decir encontramos un aidea compatible anloga.
Respuesta: Un asunto polmico.

RESOLUCIN 7
Esta pregunta demanda la interpretacin de
una idea secundaria enunciada en la parte
inicial del texto.
Marco terico
las ideas secundarias siempre estn dispersas
en el discurso, pudiendo tener diversas funciones en relacin con la idea central. Las ms
importantes son las de argumentacin, como
es el caso de esta pregunta.
Artificio
Utiliza la tcnica de localizacin
H. Verbal
la oracin II: algunos grmenes resultan

inocuos, pero otros pueden generar desde leves hasta graves enfermedades. Sin embargo,
al preguntarnos especficamente de qu o quin
se habla en el ejercicio, podemos darnos cuenta
de que se habla en trminos genricos sobre
los grmenes o microorganismos; en cambio,
cuando aplicamos la misma pregunta a la oracin III: Virus, hongos y bacterias son
microorganismos que se reproducen en lugares insospechados para los humanos, la respuesta no es la misma sino que se menciona
a los tipos de grmenes: virus, hongos y bacterias. En segundo lugar, el tema central del ejercicio no habla sobre lugares insospechados
donde se reproducen especficamente los hongos, virus y bacterias, sino que se habla de los
lugares en donde habitan los grmenes en
general y los efectos que puede causar al hombre.
Estos quiere decir que la oracin III no solo no
contiene especficamente al tema, sino que no
guarda afinidad con la informacin central
que nos quiere decir sobre aquel. Por ello, la
oracin III se estara eliminando ya que es
inatingente con el resto del ejercicio, y como
sabemos, cuando tenemos en un mismo ejercicio una redundancia y una inatingencia
debemos optar por aquella que tenga mayor
jerarqua, la ms irrelevante o lejana a lo expuestos: la inatingencia.

San Marcos 2010 - I
Respuesta: Acarrea la prdida de

tiempo valioso"
RESOLUCIN 8
TEMA: Compresin de textos
El enunciado de esta pregunta ya seala su objetivo: argumentar una de las ideas secundarias.
Marco terico
Los argumentos sobre las ideas secundarias
pueden ser para apuntalar o rebatir las ideas
del texto. En el caso de la pregunta en cuestin, se pide el argumento acerca del aspecto
beneficioso de la televisin.
Artificio
Aplica la tcnica de anlisis y sntesis.
Justificacin
Aplicando la tcnica del anlisis sntesis, advertimos que la segunda parte del texto incluye
los argumentos sobre los beneficios de la televisin. En la ltima lnea de esa unidad informativa se resalta el "incremento de los conocimientos" como la razn del "credito" (prestigio) que se reconoce a la televisin.
Si concordamos con que la televisin es el "educador ms efectivo de la historia" con el aserto
"muchos educadores .... por este incremento
de los conocimientos" llegamos a la respuesta.
Respuesta: "aumenta los conocimientos".

RESOLUCIN 9
TEMA: Comprensin de lectura
El objetivo de esta pregunta es evaluar en el
postulante la capacidad de seleccionar informacin y comprensin del significado de una
expresin o frase segn el contexto de la lectura. Nos encontramos frente a una pregunta sobre frase especfica.
Marco terico
Las preguntas sobre frase especfica indagar
por el significado de una expresin que se
encuentra dentro de la lectura. Lo primero
que debemos hacer es ubicar rpidamente la
frase para luego contextualizarla y al final
buscar la alternativa ms cercana segn lo
que la pregunta requiera.
La importancia de la tcnica de localizacin
radica en la rapidez con la que se logra ubicar
la expresin en cuestin adems de la oracin
en la que se encuentra ya que es fundamental
para llegar hacia la respuesta correcta.
Justificacin
La pregunta indaga sobre el significado que
adquiere la frase vegetales pasivos. Segn el
contexto de la lectura, nos quiere decir que la
televisin convierte a las personas en individuos que pierden el carcter reflexivo de la
vida, mas no hace referencia a la tranquilidad
que pueda adquirir, sino a un estado irreflexi-
H. Verbal
Justificacin
La frase "mala influencia" es localizable fcilmente en la segunda lnea. Est conectada a
la premisa "un gran consumidor de tiempo valioso" y por eso la consecuencia sera que la televisin
resulta negativa influencia para el pas.
La segunda oracin del texto causa - efecto
aunque prescinda del ilativo exacto. "

San Marcos 2010 - I
Respuesta: irreflexiva
RESOLUCIN 10
El objetivo de esta pregunta es evaluar en el
postulante la capacidad de abstraccin y proyeccin a la que puede llegar a partir del
texto relacionndolo con la pregunta. Nos encontramos dentro del campo de la
extrapolacin.
Marco terico
La extrapolacin es un tipo de inferencia que
se proyecta hacia casos hipotticos o situaciones supuestas que, en muchos casos, no
se encuentran especficamente en el texto pero
que nacen a partir de la lectura en cuestin.
En la pregunta, encontramos que indaga sobre la posibilidad de llegar a un consenso
total sobre la gran importancia que tiene la
televisin como educador efectivo de la historia. Estamos pues dentro de una
extrapolacin por situacin supuesta que
parte del contexto general (que se encuentra
en el texto) y se proyecta hacia un caso particular.
Podemos aplicar la tcnica de localizacin
para poder llegar a aquella informacin que
sirve de eje orientador hacia la respuesta
correcta. En este caso se encuentra desde la
tercera lnea del primer prrafo.
Justificacin
El texto nos argumenta sobre la controversia
que existe en torno al fenmeno televisivo.
Algunos piensan que es un gran instrumento
educador de la historia ya que puede llegar a
todos y otros que es un elemento daino para
el ser por la violencia o la inercia a la que
puede llevar a una persona. La pregunta en
cambio nos envuelve en un contexto diferente en el que la controversia se acaba y entramos a un consenso o acuerdo sobre su gran
aporte y efectividad en el marco educativo.
Si ello ocurre perdera su carcter
controversial.
Respuesta: Perdera su carcter

controversial.
RESOLUCIN 11
Este tipo de pregunta tiene por objetivo evaluar la capacidad del estudiante para discernir la idea principal de las secundarias de un
texto.
Marco terico
La idea principal es aquella frase nominal que
contiene la esencia o lo ms importante que el
autor quiere expresar del tema.
Aplicar la tcnica de preguntar: De qu o de
quin habla el texto? y luego preguntar: Y
qu es lo ms importante que dice?
Justificacin
En este caso el texto habla de la fuerza moral
de la literatura y lo ms importante que dice es
H. Verbal
vo en el que solo se mantiene frente a la pantalla.

San Marcos 2010 - I
Respuesta: Visin ms amplia del

mundo.
RESOLUCIN 12
Este tipo de pregunta requiere que el postulante llegue a obtener informacin implicita a
paratir de ideas expresadas o sugeridas en el
texto.
Marco terico
La inferencia es la capacidad mental a partir
de la cual hallamos informacin no explicita
mediante el anlisis de informacin explicita
o sugerida en la lectura. Llegamos a una inferencia mediante la deduccin (de lo general a
lo particular) o la inducin (de lo particular a
lo general)
Localizar la idea aludida en la pregunta, y apartir
de ella legar a la inferencia. Es muy importante
reconocer la intensin de la pregunta.
Justificaci{on
En el segundo prrafo se expone que mediante
la literatura podemos compartir experiencias
de seres humanos las cuales se pueden considerar una forma de enseanza mediante situaciones humanas
Respuesta: Ejemplos de situaciones humanas.
RESOLUCIN 13
Nos encontramos frente a una pregunta sobre
trmino especfico. Esta pregunta que es frecuente en los exmenes de admisin de San
Marcos, evala en el alumno la capacidad de
seleccionar informacin y comprensin del significado de una palabra segn el contexto de
la lectura
Marco terico
Las preguntas sobre trminos especficos indagan por el significado de una palabra que
se encuentra dentro de la lectura. Lo primero
que debemos hacer es ubicar rpidamente la
palabra para luego contextualizarla y al final
buscar la alternativa ms cercana segn lo
que la pregunta requiera: si solo indaga por el
significado, solo buscamos el sinnimos ms
cercano segn el contexto. En cambio, si nos
pide reemplazar un trmino por otro, no interesa el significado ni los accidentes gramaticales.
Adems de la tcnica de localizacin y cuando el significado de una palabra no es muy
claro dentro de la oracin en la que se encuentra, lo que se debe hacer es leer el prrafo
en cuestin ya que as nos da una visin ms
amplia de la idea.
Justificacin
El adjetivo estrecho segn el contexto de la
lectura hace referencia al angosto espacio o
mundo en el que el hombre comn y sin
literatura puede vivir. Siendo sta la que nos
pueda ayudar a salir de aquel y trasladar a
otros mundos y pensamientos para obtener
H. Verbal
que data a los hombres de una visin ms

amplia del mundo.

San Marcos 2010 - I
Respuesta: provincianismo.
RESOLUCIN 14
Esta pregunta est aludiendo a lectores cultos
que han interiorizado o procesado la literatura, por tanto nos lleva a una interrogante por
idea compatible.
Marco terico
Las ideas compatibles con el contenido textual
pueden tener las siguientes variantes:
Textual o literal
Anloga o equivalente
Inferida
Con la tcnica de localizacin ubicamos los
enunciados "la literatura" que contienen unidades informativas con estas "nos transformamos", "nos hacen entrar en", "gracias a la literatura". De estas lneas se concluye la respuesta.
Justificacin
Si solo mencionamos que ya no se "podr
condenar o repudirar en conjunto ..." porque
estamos en "idntico conflictos" llegamos a la
respuesta, que los lectores que introyectan la
literatura sern ms tolerantes y comprensivos.
Respuesta: Sern ms tolerantes y

comprensivos.
RESOLUCIN 15
TEMA: Comprensin lectora
Anlisis y definicin del objetivo de
las preguntas.
Se busca el reconocimiento de las ideas que
fortalezcan y sustenten la idea principal.
Marco terico
La idea secundaria es una exposicin que
complementa a la idea principal mediante explicaciones y argumentaciones que pueden ser
ejemplos, enumeraciones, comparaciones, reiteraciones y datos especficos.
Estas ideas, por lo general, son explictas pero
tambin pueden ser implcitas.
Leer detenidamente e ir reconociendo cada
una de las unidades informativas del texto.
A partir de este proceso podemos hallar rpidamente la idea en la pregunta y dar con la
respuesta correcta.
Jusitificacin
Llegamos a esta respuesta ya que en el parrafo
final del texto se expone que en la literatura, la
ms relevante, es la tendencia a unir a la humanidad.
Respuesta: Los hace sentir parte

de un mundo compartido con otros
hombres.
RESOLUCIN 16
las preguntas.
Este tipo de pregunta requiere un cuidadoso
anlisis del texto ya que consiste en identificar la
idea que sintetice lo ms importante expuesto en
la lectura.
H. Verbal
una visin cosmopolita. Dicho cosmopolitismo sera opuesto a nuestra alternativa de respuesta ya que el provincianismo no solo hace
referencia a la condicin de provinciano sino
tambin, hace alusin a la estrechez de espritu y apego excesivo a la mentalidad o costumbres particulares.

San Marcos 2010 - I

Es recomendable leer detalladamente el texto
haciendo una divisin de unidades informativas las que previo anlisis irn siendo descartadas hasta llegar a reconocer la idea que condense la esencia de lo ledo.
Esta idea la encontramos en el segundo prrafo del texto y llegamos a ella mediante una
conclusin ya que la cultura es propia de los
seres culturales y se manifiesta en los mbitos
adquiridos por los seres humanos
Respuesta: La cultura como el modo

particular en el que los humanos se
relacionan con el mundo.
RESOLUCIN 17
las preguntas.
Esta pregunta nos lleva a la valoracin de la
amistad. Se trata de una interrogante por comprensin de idea secundaria.
Marco terico
Las ideas secundarias por comprensin suponen entender las aplicaciones concretas de los
enunciados. Una aplicacin de la idea secundaria sern algunos ejemplos que podran plan-
tearse, como sucede en el caso de esta pregunta, sobre el porqu del valor de la amistad.
La tcnica de localizacin nos lleva a buscar la
palabra valioso o sus equivalentes, llegando al
verbo "evaluar" en el segundo prrafo. De all,
interpretamos que la amistad sera una relacin con el mundo a partir de "formas ..... de
evaluar".
Justificacin
Si nos relacionamos con el mundo a "partir de
formas .... de evaluar", es la amistad algo valioso y esto es un hecho cultural
Respuesta: Cultural .
RESOLUCIN 18
Las preguntas por inferencia requieren que el
postulante halle la idea implcita que est vertida en el texto.
Marco terico
Las inferencias son aquellas ideas que estn
sobreentendidas en el texto, es decir, no se encuentran de manera literal o expuesta.
Las inferencias pueden clasificarse en mediata
o inmediata. As mismo las inferencias pueden partir de las ideas particulares (secundarias) o del texto (idea principal, tema, tema
central). Las formas de preguntar pueden ser:
Se deduce, se colige, se infiere, se deriva, se
concluye, se puede afirmar, etc.
Halla la idea principal, el propsito ms importante que quiere transmitir el autor. La tcnica
8
H. Verbal
Marco terico
La idea principal es la idea ms importante de
la lectura ya que expone la intencin del autor
y a la vez resume su contenido.
Esta idea afirma o niega algo y puede ser explcita o implcita.
Es importante saber que la I.P. est sustentada
por las ideas secundarias, mediante la explicacin o argumentacin.
La I.P. es conocida como la tesis del autor, y se
vincula con el propsito que persigue el autor.

San Marcos 2010 - I
Justificacin
Se puede deducir del texto que la cultura es
cambiante, porque se realiza en la interaccin
social ya que el ser humano tiene la capacidad de ir amoldando y transformando no solo
la naturaleza, sino sus propias relaciones con
el mundo y con su propia forma de vivir.
Respuesta: Cambiante, porque se

realiza la interaccin social.
RESOLUCIN 19
las preguntas.
La pregunta por incompatibilidad, tiene como
objetivo identificar aquella idea que no tiene
concordancia con el propsito del texto.
Marco terico
Las ideas incompatibles son aquellos que no
tiene afinidad a las ideas vertidas en el texto.
Estas ideas pueden identificarse cuando no
guarden concordancia con la idea principal
que persigue el autor. As mismo las ideas por
inconexin a las ideas secundarias del texto o
aquella idea indeterminada son consideradas
incompatibles.
Reconoce los cuantificadores como el todo,
ningn, solo, etc. son muchas veces
distractores.
Justificacin
El autor argumenta que la cultura y el lenguaje
articulado son propios de los humanos. Y que
una cultura no se reduce nunca a la suma de
sus produccin, es decir, va transformndose
mediante la interaccin social.
Respuesta: Toda cultura es la suma

de sus manifestaciones materiales
del presente y del pasado.
RESOLUCIN 20
TEMA: Comprensin del texto
Las preguntas de inferencias buscan medir en
el postulante la capacidad de comprensin de
la informacin implcita a partir de lo
explicitado y as sacar conclusiones.
Marco terico
La inferencia es la capacidad mental que tienen los seres humanos para poder proponer
una informacin nueva vlida a partir de una
informacin previa, ya sea por induccin, por
deduccin o por cualquier otro tipo de razonamiento lgico.
Esta pregunta va ligada a la argumentacin
del texto por ello se debe hallar las ideas secundarias que sustenten a la idea principal.
Justificacin
Puesto que la cultura es compartida y se socializa permanentemente en todas las
interacciones de la sociedad, se podra sostener que el sistema educativo sera el medio
por el cual el hombre va modelizando y transformando su relacin con el mundo y con su
propia forma de vivir.
Respuesta: El sistema educativo

es un modelizador cultural.
H. Verbal
de anlisis-sntesis ayuda a tener una visin

ms completa del texto.

San Marcos 2010 - I
HABILIDAD MATEMTICA
RESOLUCIN 21
RESOLUCIN 22
TEMA: Mtodo Inductivo
TEMA: Razonamiento lgico
Ubicacin de incgnita
El nmero de bolitas sombreadas en la figura
10.
Se desea saber quin dice la verdad.
Operacin del problema

N de figuras
1
2
N bolitas sombreadas
1 2
2
23
3=
2
1=
34
2
6=
10 =
M
10
?? =
4 5
2
Anlisis de los datos o grficos

- Hay cuatro sospechosos de haber robado una
billetera.
- Solo uno rob y tres son inocentes.
- Tres mienten y uno dice la verdad.
Buscamos quienes se contradicen y se observa que estos son Fernando y Mario. Entonces
uno de ellos (Fernando o Mario) dice la verdad y el otro miente. Por lo tanto, los otros dos
(Miguel y David), mienten.
- Miguel: Yo no fui (Falso) Miguel fue (nico culpable)
- David: Yo la rob (Falso) David no fue.
Conclusiones
Luego, deducimos que Fernando miente al
decir que "Mario fue" y que Mario dice la verdad.
1011
= 55
2
Conclusiones
El nmero de bolitas sombreadas de la figura
10 es 55.
Respuesta: 55
Respuesta: Mario
RESOLUCIN 23
TEMA: Orden de informacin
Identificar la afirmacin correcta.
10
H. Matemtica

Contamos el nmero de bolitas sombreadas
en cada figura. Para poder inducir, le damos
forma a cada nmero de las cuatro primeras figuras. Finalmente con esa misma forma obtenemos
el nmero de bolitas sombreadas de la figura 10.

San Marcos 2010 - I
Son 4 personas: Jaime, Carlos, Alberto y Juan
Nacieron en: 1982, 1983, 1985 y 1987.
1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15. (hay 8 bolos).

No se desea extraer el resto de bolos (son 22
bolos).

- "Jaime es tres aos menor que Alberto", que
equivale a decir que Jaime naci 3 aos
despus de Alberto.

Para estar seguros de extraer el bolo deseado
asumimos el peor de los casos. Es decir, primero se extrae lo que no se desea (22 bolos) y
luego el siguiente bolo (cualquiera que salga)
cumplir lo que el problema pide.
Conclusiones
Se extrae en el peor caso: 22 + 1 = 23 bolos.
- "El menor no es ni Jaime ni Juan"
RESOLUCIN 25
Conclusiones
TEMA: Razonamiento lgico

De cuntas maneras diferentes se puede ganar.
Respuesta: Carlos naci en 1987
RESOLUCIN 24
TEMA: Certezas
La cantidad mnima de bolas a extraer al azar,
para obtener con certeza un bolo con numeracin impar menor que 17.
Tenemos un total de 30 bolos numerados del 1
al 30. Se desea extraer uno de los siguientes bolos:

Se lanza tres dardos a un tablero circular. Slo
se gana cuando los dardos inciden en sectores
distintos y la suma de los digitos que figuran
en ellos es un nmero primo, sin importar el
orden de lanzamiento.
1
6
2
0
Nmeros primos que se pueden obtener:

3, 5, 7, 11 y 13.
11
H. Matemtica
Respuesta: 23

San Marcos 2010 - I
RESOLUCIN 27
0, 1 y 2
0, 1 y 4
0, 2 y 3
0, 1 y 6
0, 3 y 4
1, 2 y 4
11
13
TEMA: FRACCIONES
Nmero de alumnos matriculados
Hay 9 casos
1, 4 y 6
2, 3 y 6
total=20
total=20K

Si total = 20K
3/4 (20K) = 15K (asistentes)
3/5 (15K) = 9K (aprobaron)
3, 4 y 6
Conclusiones
Hay 9 maneras de ganar
tenemos total = 15K
Respuesta: 9
aprobaron desaprobaron
9K
6K = 30
por dato
RESOLUCIN 26
K=5
TEMA: Inecuaciones
Conclusiones
Entonces el total de alumnos es 20K = 100
Total de Participantes = x
Mtodo prctico
Total = x

x 20 > x/3 ....... (I)
x 25 < 7 ....... (II)
3
x = asistieron
4
Adems de los asistentes:

De (I): x > 30.
De (II): x < 32.
30 < x < 32
aprobaron
3 3
x
54
Conclusiones
desaprobaron
2 3
x = 30
54
x = 100
x = 31.
Siendo participantes analizados:
Respuesta: 100
Respuesta:
31
12
H. Matemtica

San Marcos 2010 - I
RESOLUCIN 28
TEMA: Multiplicacin y divisin

Suma de cifras de abc

abc a = 5481
abc b = 6264 Productosparcialesdeabc abc
abc c = 2349

Utilizando el esquema de la multiplicacin
Conclusiones
Incremento acumulado = 15,5 %
Mtodo Prctico
Despus de los 2 incrementos del 10 % y 5 %
queda:
abc = abc abc
Respuesta: 15,5 %
RESOLUCIN 30
Conclusiones
2
abc = 613089
Sumadecifras = 6 + 1 + 3 + 0 + 8 + 9 = 27
Respuesta: 27
RESOLUCIN 29
TEMA: Regla de tanto por ciento
Incremento acumulado durante los meses de
setiembre y octubre
En setiembre se increment en 10 % y en
octubre se increment en 5 %.
TEMA: Cuatro operaciones

Mximo valor de "n - m"
n: mximo valor entero
m: mnimo valor entero positivo
n+2
1
m;
3n+2
diferencia
(n+3) diferencia (4n+5)

. . . . . . . . . ; 33 ; . . . . . . ; 113
(n + 1) trm
(3n + 1) trm
diferencia
33 - m
diferencia
113 - 33 = 80
13
H. Matemtica
Queda al final: 105 % (110 % N) = 115,5

%N
Se increment en 15,5 %

San Marcos 2010 - I
RESOLUCIN 32
Se cumple que:
TEMA: Potenciacin
( 4 xy )
Conclusiones
n - m = 106 - 6 = 100
Simplificar:
(2a/2 + 2b/2)

a+b=1
ab=
6x

xy = 2
bb)
) + ( x2 )y

Reduciendo mediante teoremas
potenciacin:
TEMA: Expresiones Algebraicas
ba)(a a +
2y

Tenemos:
(a b + ba)(a a + bb) (2a/2 + 2b/2)
Efectuando:
a a+b + a b . b b + b a . a a + b a . b b (2a/2 + 2 b/2)
a a+b + (ab) b + (ba) a + b a+b (2a/2 + 2 b/2) .....(I)
de
(xy )
( ) xy. y
-2
x y+-y
-2y
.x
+x
4 ( xy )
+ ( xy )
=
2
-1
2
-1
2 ( xy ) - 6 ( xy )
2 ( xy ) - 6 (xy )
H. Matemtica
RESOLUCIN 31
. xx
2x
Respuesta: 100
(ab
x y
REEMPLAZANDO: xy = 2
16 + 1
( )2 ( )2
4 = 13
4 2 + 2
=
2
1
6
4
2 ( 2) 6 ( 2)
8
2
Conclusiones
Expresin = 13/4
Respuesta: 13/4
Reemplazando: a + b = 1 ab = 2 1/2 en (I)

RESOLUCIN 33
Luego:
a 1 + (21/2) b + (21/2) a + b1 (2a/2 + 2b/2)
TEMA: Ecuaciones Polinomiales
a + 2 b/2 + 2a / 2 + b - 2a / 2 - 2b/2
Valor de: r1 (r 2 r 3) ; r1 < r2 < r3.
Conclusiones
a + b = 1
Respuesta: 1
1 ; s i a b >0
a b = a + b
(a + b ); s i a b 0
14

San Marcos 2010 - I
Resolviendo:
(2x 1)(2x2 3x 2) = 0
(2x 1)(2x + 1)(x 2) = 0
x = 1/2 ; x = 1/2 ; x = 2
2
P(x) = 3 ( x+1)
Q(x) = ( a + b) ( x - 1 )
2
Entonces:
r 1 = 1/2 ; r2 = 1/2 ; r3 = 2
Conclusiones
a+b
2
=
2
3
P(Q(1)) = P(0) =
(2 )
Operando: 1 1 2
1 2 = 1 = 2 ;
2
1 +2 5
2
Respuesta: 2/3
1 .2 > 0
2
RESOLUCIN 35
TEMA: Ecuaciones
( )
1 2 = 1 + 2 = 1 ; 1 . 2 < 0
2 5
2 5 10
2 5
Conclusiones
1/10
1
( r )(1 r)
(1 r )( 2 r )
Se conoce que 7 r > 0 ; r

7r [7 2r 6 (7 r ) 7] = 0
RESOLUCIN 34
TEMA: Polinomios
(7r7)(7r+1) = 0
P(Q(1))
7-r=7 7- r=-1

P(x) + Q(x) = ax + b
P(x) Q(x) = a + bx
a+b (
x + 1)
P (x ) =
2
Q (x) =
a-b
2
x - 1)

Siendo P(5) = 4
6 a+b = 4 a+b= 4
2
3
( )
( 48 r )( 49 r )

7 3r 6(7 2r ) = 71 r
Respuesta: 1/10
( )
( )(
+...+
H. Matemtica
r = 1
Luego:
1 + 1 + ... + 1 = 1 1 = 49
1(2) 2 ( 3)
49(50)
50 50
Conclusiones
49
La expresin es equivalente a 50
Respuesta: 49/50
15

San Marcos 2010 - I
RESOLUCIN 36
TEMA: Relacin de reas
Nos piden:
A (somb)
A(nosomb)

R=5
r1 = a
r2 = b

OC = PD =
CD
4
Trazamos MNyNO
Por tener igual altura:
A(NDP) = x
A(PNO) = 2x
A(OCM) = x
A(MON) = 4x
Tambin: A(BMN) = 4x = A(BAN)
Piden: 2P(ABC)
2P(ABC)
= a + b +5 a +5 b
2(PABC) = 10
Conclusiones
2p(BC) = 10cm
TEMA: Relaciones mtricas
Respuesta: 5/3
TEMA: Circunferencia
2P(ABC)
= AB + BC + AC
RESOLUCIN 38
A (somb)
5
=
A(nosomb) 3
RESOLUCIN 37
MA = b AC = 5 - b
BM = a CB = 5 - a
Respuesta: 10 cm
Conclusiones
A(somb) = 10
A(no somb) = 6x
H. Matemtica
Piden AB = x
Sea: AE = a y AC = b
Dato:
(AE)(AC) = 128
ab = 128
16

San Marcos 2010 - I

Se traza QV//AC AV = VB = 3cm
AMB
Mediana relativa a la hipotenusa
VM = 3 cm
mSVMA = 2 mSMVQ =
VMQ issceles: x = 3
mS BAE =
mS BEA =
Se traza BH AE
HE =
a
2
Conclusiones
a
2
VMQ (issceles)
Conclusiones
ABC (por relaciones mtricas)
a
2
x = b
2
ab
x2 =
2
128
x2 =
2
x2 = 64
x=8
Respuesta: 8
RESOLUCIN 39
TEMA: Congruencia y cuadriltero
x = 3 cm
Respuesta: 3 cm
RESOLUCIN 40
TEMA: Sector circular
Radio menor
Al unir los centros y trazar la perpendicular
desde el centro al radio de la rueda mayor se
forma un tringulo rectngulo notable de 30
y 60 tal como se observa en la figura.
Pide MQ = x
AMPF (paralelogramo)
mSMAF =
mS VAM = 2
17
H. Matemtica
AH =

San Marcos 2010 - I
Observando los sectores sombreados:
Por relaciones mtricas:

AB = DC = 2 (3r)(r)
AB = DC = 2r 3
M = 4 r +
2
r + 2r 3 + 2r 3
3
r
M = 14 + 4r 3 3M = 14 r + 12r 3
3
3M = r(14 + 12 3)
r=
3M
14 + 12 3
L AFD
=
2(3r).240
= 4 r
360
L BLC
=
2(r)(120) 2r
=
360
3
Luego:
L
+ L BLC
+ AB + CD = M
AFD
4r +
2 r
+ 4r 3 = M
3
14 r + 12r 3 = 3M
Conclusiones
r=
3M
14 + 12 3
Respuesta: Radio menor
3M
14 + 12 3
Otro mtodo
18
H. Matemtica
Conclusiones
Se observa que la longitud de la correa es igual
a la suma de las longitudes de los dos segmentos rectilneos y las longitudes de los arcos
sombreados.
Tambin:

San Marcos 2010 - I
MATEMTICA
RESOLUCIN 41
TEMA: MCD y MCM
Nos piden la suma de los nmeros
Sean los dos nmeros naturales "A" y "B"
A B = 4; MCM(A; B) x MCD(A; B) = 96
Por propiedad: MCM(A; B) x MCD (A; B) = A x B
Conclusiones y respuesta:
Se forma un polgono y se debe considerar el
nmero de lados ms el nmero de
diagonales como el nmero total de
segmentos.
nmero total de segmentos = nmero de
lados + nmero de diagonales
5n = n +
n(n 3)
2
operando
n = 11
Respuesta: 11
A B = 96 y A B= 4
12 8
RESOLUCIN 43
12 8
TEMA: PROMEDIOS
Conclusiones
A + B = 20
Nos piden la media armnica de dos nmeros.
Respuesta: 20
RESOLUCIN 42

Sean los nmeros A y B:
TEMA: Polgonos
A B = 64; A + B = 6
nos piden "n"

n puntos nmeros total de segmentos 5n
A + B + 2 A B = 36
123
( A + B)2 = (6)2

De la condicin del problema se forma un
polgono de n vrtices.
4
n : nmero de lados
A + B = 20
Conclusiones
2A B
A +B
2(64)
MH(A;B) =
6
32
MH(A;B) =
5
Como: MH(A;B) =
64
32
Respuesta: 5
19
Conocimientos

San Marcos 2010 - I
RESOLUCIN 44
Conclusiones
Rf = ( ; 1 ]
TEMA: DIVISIBILIDAD
Nos piden el nmero de mujeres
Mtodo prctico
Tenemos: f(x) = x2 + 2x

1/2(hombres) = aprobaron matemticas
2/3(hombres) = aprobaron literatura
1/7(hombres) = aprobaron historia
Hombres
3
o
Entonces: a = 1
b=2
Hombres 42
Conclusiones
Hombres + Mujeres = 50
8
42
f(1) = (1)2 + 2(1) = 1
Rf = ( ; 1 ]
Respuesta: ( ; 1 ]
Conocimientos
( 2ab )
Luego: - b = -2 =1
2a 2 ( -1 )
Rf : ( ; f
RESOLUCIN 46
TEMA: Logaritmos
Respuesta: 50
RESOLUCIN 45
TEMA: FUNCIONES
Hallar el valor de y
Rango de la funcin : Rf.
ax + y = 16........ ( )
x 2y 1
= ........ ( )
a

f(x) = x2 + 2x

Tenemos: f(x) = x2 + 2x
Completando Cuadrados:
f(x) = (x2 2x + 1 1)
f(x) = (x - 1)2 + 1
Luego: (x 1)2 0
Por (1): (x 1)2 0
(2
)2 1
Aumentamos 1: 11
-4
x4
- 13
f(x)
Dividimos: ( ) ( )
x+y
ax-2y = 16
a
1
4
a 3y = 64 3y = Loga64
3y=Loga43
3 y = 3Log a 4
20

San Marcos 2010 - I
Conclusiones
y = Loga4
Respuesta: Log a4
Conclusiones
Piden suma de soluciones:
3 + 5 + 5 + 7 = 2
2
2
2
2
( )
( )
Respuesta: 2
RESOLUCIN 47
TEMA: VALOR ABSOLUTO
RESOLUCIN 48
Hallar la suma de soluciones
TEMA: SISTEMAS DE ECUACIONES
Realizamos un cambio de variables:

x+1 =m
2

Tenemos:
2m2 7m + 6 = 0
Factorizando: (2m 1)(m 3) = 0
m = 1/2 m = 3
Reemplazando:
De: ( ):
x+y
+
6x
6x
5
=
x+y 2
Realizamos un cambio de variable:
x + 1 = 2......... ( )
2
m=
x + 1 = 3......... ( )
2
x+ 1 = 2
2
x = 3/2
1
De ( ): x + 2 = 3
x = 5/2
x+ y
6x
5
+
=
........( )
6x
x+ y
2
9
........ ( )
xy x y = 2
Conocimientos
2 x + 1 7 x + 1 = 6
2
2
De ( ):
13x + 9y
x + 1 = 2
2
x = -5/2
x + 1 = 3
2
x = 7/2
C.S. = {3/2 ; 5/2 ; 5/2 ; 7/2}
1
x+y
=
entonces:
m
6x
6x
.
x+y
1
5
Reemplazando en : m + =
m 2
Efectuando:
2m2 5m + 2 = 0
Factorizando:
(2m 1)(m 2) = 0
m = 1/2 m = 2
Luego:
x+y
1
=
6x
2
Tenemos: x = 2y ........ (I)

.......(II)
6x
=2
x+y
y = 23x
21

San Marcos 2010 - I
RESOLUCIN 50
Resolviendo (I) en ( ):
y = 3 x = 6 ; y
Resolviendo (II) en ( ): x ; y +
Conclusiones
Nos piden: 13x + 9y = 13(6) + 9(3) = 105
Respuesta: 105
TEMA: CONO RECTO

Nos piden: r
BO = OC
2
R h = 81.....
(I )
Vcono =
3
RESOLUCIN 49
TEMA: NGULOS ASOCIADOS A LA CIRCUNFERENCIA

BD = BC
mS DCA = 20
= 5x
mAD

ABC:BO = OC = OA
Adems: O Centro de la circunferencia inscrita.

O Incentro y circuncentro
Luego: ABC es equiltero

El cono es equiltero
O H N : OH = r
HC = r 3
Adems: BH = 3r
Reemplazamos en (I):
2
DBC issceles
(DB = BC) m SCDB = 20

Por S exterior, DBC: mS DBA = 40
Por S inscrito:5x = 80
Conclusiones
x = 16
Respuesta: 16
( r 3 ) . ( 3r ) = 81 r = 3
3
( )
r 3 3r = 81
3
Respuesta: r = 3 cm
22
Conocimientos
Nos piden: x

San Marcos 2010 - I
RESOLUCIN 51
RESOLUCIN 52
TEMA: ECUACIN DE LA RECTA
TEMA: LONGITUD DE ARCO: REA DEL

SECTOR CIRCULAR
Ecuacin de la recta
Calcular coordenadas del punto medio de un
segmento. Calcular la pendiente de una recta.
L1 = 2x + y 6 = 0
Sea
Clculo del rea de la regin sombreada
Trazamos la diagonal del cuadrado ABCO,
para formar el sector circular BOP.
x = 0 2(0) + y 6 = 0 y = 6
Conocimientos
Sea y = 0 2x + (0) 6 = 0 x = 3
Sx = 2S1 + S2
Pendiente de L1
A + S1 = 50 ...............................(I)
m = A m = 2 m1 = 2
B
1
A + S1 + S2 = 10 2 ....(II)
4 2
( )
Dato:
( )( 102 )
2A =
2
m2 = 1
2
( )
..........................(III)
3
Punto conocido P 2 , 3
Sumando (I) + (II)
2A + 2S1 + S2 = 50 + 25 ... (IV)

reemplazando (III) en (IV)
y 3= 1 x 3 y 3 = 1 2 x 3
2
2
2
2
4y12 = 2 x 3 2 x 4 y + 9 = 0
Respuesta: 2x 4y + 9 = 0
25 + 2S1 + S2 = 50 + 25
Sx = 50
Respuesta: 50m2
23

San Marcos 2010 - I
RESOLUCIN 53
RESOLUCIN 54
TEMA: TRINGULOS RECTNGULOS

NOTABLES
TEMA: RESOLUCIN DE TRINGULOS

OBLICUNGULOS
Piden: HM = x
Razn entre el lado mayor y menor

AH = 15

Expresamos las longitudes de los lados en forma simtrica (a 1); (a); (a + 1)
Aplicamos ley de senos
Conocimientos

a+1 = a1
Sen2 Sen
a +1
a1
=
2Sen Cos Sen
a + 1 = 2Cos
a1
ABC (Not 30 y 60)

HC = 3(AH)
HC = 45
HMC(Not 30 y 60)
HC
HM = 2
Conclusiones
45
x= 2
De la figura:
a + 1; lado mayor
a 1; lado menor
Ladomayor
= 2Cos
Ladomenor
x = 45 cm
2
45
Respuesta: x = 2 cm
Respuesta: 2Cos
24

San Marcos 2010 - I
TEMA: IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS

Clculo de una expresin en trminos de (n)
Del dato
Sec 2x = ntanx
1
Senx
1
=n
=n
Cosx
SenxCosx
Cos2 x
SenxCosx = 1 ......... ( I )
Desarrollando y simplificando:
( SenxCosx ) ( Sen2x + SenxCosx + Cos2x )
( SenxCosx ) 3
= 1 + SenxCosx2
( SenxCosx )
= 1 + SenxCosx ...... ( II)

12SenxCosx
Reemplazando: (I) en (II)
Nos piden:
Sen3x C o 3s x
( SenxCosx )3
1+ 1
n = n+1
2 n2
1
n
n+1
Respuesta: n 2
25
Conocimientos
RESOLUCIN 55

San Marcos 2010 - I
LENGUAJE
TEMA: Uso de maysculas

Contexto
El uso de las letras maysculas implica una
funcin identificativa. Las reglas se aplican a
campos como las denominaciones de personas (nombres, apellidos, pseudnimos, etc.),
denominaciones geogrficas (ros, lagos, ciudades, etc.), denominaciones religiosas (dioses, libros sagrados, festividades, etc.). Sin
embargo, las reglas generales incluyen casos
especficos que deben conocerse.
Plantear referencias particulares
A veces, una misma palabra puede usarse en
mayscula o minscula, dependiendo del contexto y de su significado especfico. Por ejemplo, se escribe Iglesia si se refiere a la institucin eclesistica, y se escribe iglesia si se refiere al templo.
Descartar otras posibilidades
Podemos ir eliminando algunas alternativas.
- Pedro De la Torre lleg tarde.
En este caso, el apellido debe empezar con
la preposicin "de" en minscula, pues est
acompaaado por el nombre. Si el apellido no estuviera acompaado por el nombre, s sera correcto el uso de la mayscula, Por ejemplo: Sr. De la Torre.
- A pesar de todo, Ana es Sagitario.
El signo del zodaco se escriben con minscula si se usa referido a personas.
- Ella naci en el Norte de Lima.
Los puntos cardinales se escriben con mayscula solo si se refieren a ellos mismos;
cuando indican direccin relativa a un
lugar, se escriben con minscula.
- No festejaron El Da del Maestro.
Los nombres de festividades cvicas o reli-
giosas se escriben con maysculas, pero

en este caso, el artculo no forma parte de
la denominacin.
Conclusin
- La oracin Nos recomendaron leer la Biblia. es correcta porque los nombres de los
libros sagrados deben escribirse con mayscula: Biblia, Talmud, Corn, etc. Aqu,
queda claro que el artculo no es parte de
la denominacin; por eso, el artculo se
escribe con minscula: la Biblia.
Respuesta: Nos recomedaron leer

la Biblia.
RESOLUCIN 2
TEMA: La slaba: Concurrencia Voclica
Contexto
La slaba es parte de la palabra que no tiene
significado, pero que tiene naturaleza fontica, es decir, al espirar el aire, producimos golpes sonoros seguidos de pausas breves. Dentro de ella, se presentan los mrgenes silbicos
y el ncleo silbico (cima). La slaba prensenta
varias formas de clasificaciones, de acuerdo a
diferentes criterios como cantidad de elementos, acento, terminacin y secuencia voclica.
La slaba, de acuerdo a la secuencia voclica
puede ser un monotongo (1 vocal), un
diptongo (dos vocales en una slaba), un
triptongo (tres vocales en una slaba) y el hiato
(cuando, pese a estar juntas, dos vocales contiguas se separan), que puede ser comn (dos
vocales abiertas) o acentual (tildacin sobre
la vocal cerrada contigua a la abierta).
26
Conocimientos
RESOLUCIN 1

San Marcos 2010 - I
Conclusin
La respuesta tiene que cumplir la secuencia:
triptongo (insinuis), diptongo (pingino) y
rer (hiato). Recordemos que en el caso de
pingino, la diresis permite que haya
diptongo.
Respuesta: La secuencia:
triptongo, diptongo y hiato.
La coma apositiva encierra a aquellas palabras que repiten a un sustantivo. Por otro lado,
la coma hiperbtica seala el cambio de orden de la oracin, cuando el complemento
aparece al inicio de esta.
Conclusin
El tipo de coma que se requiere en la pregunta
es la de vocativo. En la alternativa que se seala como correcta, el nombre del interlocutor es "seora Julia", pues alguien se dirige
directamente a ella. La coma vocativa aparece justamente separando a estos sustantivos
del resto de la oracin.
Respuesta: Seora Julia, su hijo es

muy listo.
RESOLUCIN 4
TEMA: Semntica
RESOLUCIN 3
TEMA: La Coma
Contexto
La coma es un signo de puntuacin que representa una pausa menor que la del punto y
la del punto y coma. Este signo de puntuacin
presenta varios usos, debido a ello, recibe diferentes nombres: enumerativa, hiperbtica,
elptica, incidental, vocativa, apositiva y de
conector.
La coma de vocativo o vocativa es aquella
que separa, del resto de la oracin, al nombre
con que designamos al interlocutor (vocativo).
Ejemplo: Benito, no vayas por all.
En la pregunta en cuestin, encontramos en
las claves los siguientes tipos de comas:
apositiva, hiperbtica y vocativa.
Contexto
La semntica es una disciplina de la Semitica que se encarga de analizar el significado
del signo. Para un anlisis detallado se basa en
diferentes relaciones semnticas: hominia,
polisemia, antonimia, sinonimia, hiperonimia,
hiponimia, paronimia.
La hiponimia, relacin semntica, se determina por la inclusin de un elemento dentro
de un grupo mayor, esto es, especie-gnero.
El enunciado planteado en el examen dice: "El
perro es el animal que acompaa al hombre";
la relacin entre perro y animal es de
hiponimia. La sinonimia se presenta cuando
dos palabras distintas expresan un significado
parecido, a diferencia de la antonimia que
seala significados opuestos.
27
Conocimientos

El enunciado presenta la serie "insinuis, pingino y rer". En la primera palabra "insinuis"
hay un triptongo; en la segunda, un diptongo;
en la tercera, un hiato acentual. Se descartan
algunas alternativas, porque inician con un
diptongo, y otra porque empieza con hiato.
En otra alternativa empieza con un triptongo
(correcto) sigue un hiato (incorrecto) por lo
cual se descarta.

San Marcos 2010 - I
Conclusin
La relacin de especie-gnero se denomina
hiponimia.
Respuesta: hiponimia.
RESOLUCIN 5
TEMA: El sujeto: el ncleo del sujeto
Contexto
La oracin presenta dos partes bsicas: el sujeto y el predicado. El sujeto es el elemento de
quien se predica en la oracin, mientras que
el predicado es lo que se predica del sujeto. El
sujeto tiene cuatro partes bsicas: ncleo del
sujeto, modificador directo, modificador indirecto y la aposicin.
El ncleo del sujeto es el elemento ms importante. Es la palabra que hace referencia directa al ser aludido en la oracin. Generalmente
es un sustantivo, pero tambin puede ser un
pronombre, una palabra sustantivada y una
proposicin subordinada sustantiva.
Si se analiza la oracin y se ordena, la oracin
sera:
Por lo tanto, descartamos a "amplio", "jardn"

y "hacienda por no ser parte del sujeto. En el
caso de "cuatro" y "amigos", se descarta "cuatro por ser modificador directo al ser un adjetivo.
Conclusin
La palabra que seala directamente al ser que
realiza la accin es "amigos" dentro del sujeto.
Respuesta: Amigos.
RESOLUCIN 6
TEMA: El Verbo
Contexto
El verbo es una categora gramatical variable,
pues presenta accidentes gramaticales (persona, nmero, modo, tiempo y aspecto).
El aspecto es un accidente privativo del verbo
que indica si la accin est concluida o no.
Los tipos de aspecto son los siguientes: perfectivo (accin concluida) e imperfectivo (accin
no concluida).
En las alternativas encontramos los siguientes
verbos: escribi, revisarn, avanzan, est lavando, estn investigando. De los verbos anteriores, el nico que precisa una accin acabada es el primero.
El aspecto est relacionado con el tiempo. Normalmente, un verbo en tiempo pretrito tambin se encuentra en aspecto perfectivo.
Analizando el tiempo de los verbos encontramos que tanto "revisarn", "avanzan", "est
lavando" y "estn investigando" presentan acciones que an no se han concluido.
Conclusin
En "Alberto escribi su nombre aqu", el verbo
"escribi" presenta aspecto perfectivo, pues est
indicando una accin concluida.
Respuesta: Alberto escribi su

nombre aqu.
28
Conocimientos
Por otro lado, la hominimia se realiza al existir

diferentes significantes con semas distintos,
mientras que la polisemia es un mismo
significante con semas relacionados.

San Marcos 2010 - I
TEMA: Verbo: Clasificacin General

Contexto
El verbo es la categora gramatical ms importante. Debido a su complejidad, se establecen diferentes clases de verbos a partir de
criterios como su significado, su estructura
interna o su funcin y relacin con otras partes de la oracin:
Clasificacin semntica Reflexivos, recprocos y cuasirreflejos.
Clasificacin morfolgica Regualres, irregulares ...
Clasificacin sintctica Transitivos,
intransitivos ...
Los verbos transitivos son aquellos que, en el
enunciado, tienen un complemento u objeto
directo. Este puede ser reconocido mediante
dos procedimientos:
- Pregunta: qu es lo que + verbo?
- Reemplazo pronominal por la, los, lo, las.
En ocasiones, los pronombres me, te, se, nos,
os funcionan como objeto directo, lo cual ocurre cuando son intercambiables por la, los, lo,
las.

- Margarita corra con direccin a su casa.
- Los nios huan despavoridos de los ladrones.
- Alejandro viaj a Arequipa con sus amigos.
- Julia e Hilda casi siempre llegan tarde.
En estas oraciones, ningn verbo posee objeto directo; es decir, son todos intransitivos,
pues ninguno de ellos acepta el reemplazo pronominal: no podemos decir Margarita lo corra, Los nios lo huan, Alejandro lo viaj ni
Julia e Hilda lo llegan.
Conclusin
Las alternativa correcta es Los rescatistas nos
vieron desde el cerro; en esta oracin, existe
un pronombre "nos" que es sospechosos de
ser objeto directo. Notemos que esta palabra
se puede reemplazar por "lo", entonces se trata de un verbo transitivo.
Los rescatistas nos vieron desde el cerro.
Los rescatistas lo vieron desde el cerro.
O.D.
Respuesta: Los rescatistas nos

vieron desde el cerro.
29
Conocimientos
RESOLUCIN 7

San Marcos 2010 - I
LITERATURA
TEMA: Literatura peruana- postmodernismo
Contexto
En los aos iniciales de la Primera Guerra
Mundial (1914 - 1918), encontramos una
poesa peruana plenamente modernista, aunque ya ligeramente fatigada. Prueba de esto lo
encontramos en una tesis doctoral de Jos Glvez:
Posibilidad de la genuina literatura nacional.

La tragedia griega surgin de los ditirambos,
cantos corales para honrar a Dionisio o Baco.
En la ejecucin de estas representaciones se
alternaba partes recitadas y partes cantadas.

Abraham Valdelomar, en la mauora de sus
obras se caracteriza por el tono nostlgico,
tierno e ntimo. En ella se evoca, con frecuencia, escenas familiares de su infancia rural,
aldeana, vinculada al mar y a la campia.
"Warma Kuyay" desarrolla el sentimiento
del primer amor en la sierra peruana.
"Paco Yunque" slo desarrolla la temtica
de la injusticia social.
En "Los gallinazos sin plumas", los personajes principales no tienen madre.
En "El vuelo de los cndores", no se hace
referencia a ningn canto alegre en un
personaje.
Conclusin
En "El caballero Carmelo", se presenta, al final del relato, la tristeza por la falta del canto
alegre.
Respuesta: "El caballero Carmelo"

RESOLUCIN 2
TEMA: Teatro griego
Contexto
Siglo de Pericles (siglo V a.C.).

Expansin comercial e industrial.
Presencia de los polis.

La lrica se desarrolla en el periodo jnico
y los ditirambos en el periodo tico.
La epopeya desarrolla la narracin ms
no, la representacin.
La retrica se llev a cabo en el periodo helnico.
La pica estaba dedicada a la musa Clio y
no, a Dionisio.
Conclusin
La tragedia nace en honor a Dionisio en
las fiestas del ditirambo dos veces al ao
en Atenas durante la primavera.
Respuesta: Tragedia
RESOLUCIN 3
TEMA: Medievalismo
Contexto
Espaa ha sido invadida por los musulmanes
en el siglo VIII; hace ya ms de trescientos
aos que los ltimos, encabezados por Pelayo,
iniciaron la reconquista desde las montaas
de Asturias.
En el poema del Mio Cid se desarrolla el tema
del enfrentamiento de la nobleza linajuda con
30
Conocimientos
RESOLUCIN 1

San Marcos 2010 - I
la advenediza. Ramn Menndez Vidal seala
que el poema fue compuesto en el periodo del
mster de juglara (siglo XII).
La cultura renacentista espaola se da en
el siglo XVI y el poema del Mo Cid en el
siglo XII.
El Mo Cid es un cantor de gesta y no, una

novela de caballera.
Conclusin
Los cantares de gesta del siglo XII se ambientan en
el reinado de Alfonso VI, cuyos valores eran el
honor, el amor a la familia y el nacionalismo.
Respuesta: II, III, V
RESOLUCIN 1
TEMA: Desarrollo de la Inteligencia
Contexto
que la representacin simblica es caracterstica del Pre-Operacional.

Conclusin
La formacin de la representacin simblica
es una forma del pensamiento, segn Piaget,
que se presenta en el periodo Pre-Operacional la cual implica ya el manejo de imgenes
(el perro) y conceptos (habla de l).
Respuesta: Representacin
simblica
RESOLUCIN 2
TEMA: Pensamiento

B) Vinculacin de apego, es una caracterstica afectiva, no cognitiva.
C) Valoracin de la figura del perro, la valoracin esta vinculada al afecto.
D) Observacin analtica, es caracterstico del
Periodo Operatorio Concreto, mientras
Contexto
El pensamientos es la representacin general
de la realidad que se elabora de manera
mediata a travs de imgenes y conceptos.
Entre los componentes del pensamiento, las
imgenes son representaciones que se forman
tomando como base a la sensacin - percep-
31
Conocimientos
PSICOLOGA

San Marcos 2010 - I
cin; mientras que los conceptos hacen referencias a ideas respecto a un conjunto o clase
dicho concepto prescinde de lo concreto.
Conclusin
El pensamiento est referido a las capacidades
de representacin de la realidad, de las relaciones que existe entre los objetos del entorno.
Respuesta: Representarse mentalmente objetos externos y sus relaciones
RESOLUCIN 3
TEMA: Bases biolgicas de la conducta humana
Contexto

A) Las emociones y sus clases, est relacionado con el sistema limbico.
B) El razonamiento espacial, esta relacionado con el hemisferios derecho.
C) La prosodia (entonacin), esta relacionado con el hemisferio derecho.
E) La memoria no verbal, esta relacionado
con el hemisferio derecho.
Conclusin
El hemisferio izquierdo se caracteriza por la
capacidad de poder analizar (dividir el todo
en sus partes) la informacin procesada, por
lo tanto una cualidad de dicho hemisferio es
el pensamiento analtico.
Respuesta: El pensamiento
analtico
32
Conocimientos

A) No es la respuesta, porque hace referencia a la verbalizacin de necesidades.
B) Hace referencia al recuerdo, a la memoria.
D) No es respuesta, se refiere a la motivacin.
E) No, porque hace referencia al proceso
creativo.

San Marcos 2010 - I
RESOLUCIN 1
RESOLUCIN 2
TEMA: Derechos humanos
TEMA: Organismos Internacionales
Contexto
Los Derechos Humanos son los reconocidos a
nivel mundial. estos derechos se encuentran
en la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos de 1948.
Contexto
La O.E.A. fue fuendada el 30 de abril de 1948.
Uno de los principales objetivos es la promocin de la democrcia en los pueblos americanos.

Los Derechos humanos reconocidos en la
Constitucin Poltica se denomina derechos
fundamentales. (Artculo 2 de la Constitucin
Poltica). (1993).

Posteriormente la O.E.A. reafirmando su principal objetivo firma en Lima la Carta Democrtica Interamericana (11 de setiembre de
2001).

El derecho a la vida es el derecho base, ya que
sin l, no hay posibilidad de gozar de los dems derechos.

la Carta Interamericana establece una serie
de mandatos para la promocin de valores
democrticos en nuestro continente.
Conclusin
Por tanto el derecho que condiciona a los dems derechos es el derecho a la vida.
Conclusin
Por lo tanto la Carta Democrtica
Interamericana defiende la democracia.
Respuesta: Vida
Respuesta: Democracia representativa en Amrica
33
Conocimientos
EDUCACIN CVICA

San Marcos 2010 - I
RESOLUCIN 1
RESOLUCIN 2
TEMA: Primeros pobladores Ltico
TEMA: Virreinato
Contexto
El poblamiento de los Andes Centrales (Per)
se dio hace aproximadamente 18,000 a.C.
por hombres ya totalmente evolucionados con
un nivel cultural incipiente (caza , recoleccin, pesca), lo que determin en el hombre el
desarrollo de una economa parasitaria y
nomadismo.
Contexto
Los vecino de Lima ante la necesidad de contar con un centro de estudios superiores enviaron como procuradores a Espaa al padre
dominico Fray Toms de San Martn y a Jernimo Aliaga a solicitar al Rey su autorizacin
para fundar una universidad. Esto fue concedido por Real Cdula de Valladolid el 12 de
mayo de 1551.

Los restos arqueolgicos de Chivateros,
Toquepala y Paijn son algunos que
evindecan el desarrollo de la caza y recoleccin estacionales.
B. El desarrollo de la domesticacin de animales no corresponden al contexto arqueolgico del periodo Ltico, si no al periodo Arcaico Inicial.
C. La habilidad para cazar y pescar esta determinado por el nivel cultural y las condiciones geogrficas.
D. El ecosistema peruano se caracteriz por
su notable diversidad.
E. En las tierras llanas y las eriazas no se encuentran las condiciones idneas para la supervivencia.
Conclusin
Debido al nivel cultural del hombre (Incipiente) el hombre desarroll una economa parasitaria y por lo tanto disponan de recursos
naturales temporales.
Respuesta: Disponen de recursos

naturales temporales

Al inicio se llam Estudios Generales o Estudios de Lima y comenz a funcionar en el
Convento de Santo Domingo, fue reorganizado por el virrey Toledo, siendo llamado San
Marcos.
Bartolom de las Casas destac por su defensa de los indios, Peralta y Barnuevo fue rector
de San Marcos y considerado el ms sabio de
la colonia, Santo Toribio de Mogrovejo fue
arzobispo de Lima y organizador de la Iglesia.
Conclusin
La fundacin de San Marcos fue gestionada
por el cabildo a travs del procurador Fray
Toms de San Martn.
Respuesta: Fray Toms de San Martn

RESOLUCIN 3
TEMA: Independencia Protectorado
Contexto
El Protectorado establecido por San Martn
pretendi viabilizar la monarqua constitucional en el Per. As se fund la "Sociedad pa34
Conocimientos
HISTORIA DEL PER

San Marcos 2010 - I

La polmica, como era previsible, centrse alrededor de dos posiciones: la monarquista y
la republicana.
Jos Ignacio Moreno fue el encargado de defender la primera posicin. Desarroll su argumentacin a partir de la iedea de
Montesquieu.
La causa republicana estuvo presentada por
Manuel Perez de Tudela, Mariano Jos de Arce
y Faustino Snchez Carrin, "El solitario de
Sayan" Este ltimo hizo pblicas sus famosas
"cartas" donde atacaba a la monarqua en
cualquiera de sus formas, ya que su resultado
no era otro que "la servidumbre de los pueblos".
Faustino Snchez Carrin fue un ferviente defensor del sistema republicano, por tanto sus
ataques se centraron sustancialmente en el
monarquismo, mas no a las distintas variantes de la naturaleza de Estado, lo que fue motivo de debates posteriores al interior del Congreso Constituyente.
Conclusin
En el primer debate doctrinario entre monarquistas y republicanos, Faustino Snchez
Carrin defendi la posicin republicana oponindose a las ideas monarquistas.
RESOLUCIN 4
TEMA: Oncenio de Legua
Contexto
El oncenio de Legua (191930)
La gran depresin o crac del 29 afect: gravemente la exportaciones peruanas, cuyo valor
se redujo dramticamente (cobre 69% , lanas
50% algodn 42% y azcar 22%).
Durante el Oncenio las exportaciones peruanas consistan sobre todo en productos mineros: cobre, petrleo, plomo, zinc, plata y oro
que representaban el 67% del total y exportaciones agrcolas, como el azcar el algodn y
las lanas que representaban el 33% restante.
La alternativa A se descarta por que debido a
la gran depresin EE.UU. no otorga nuevos
prestamos y la alternativa D. por que la bolsa
de valores de Lima recin nace con ese nombre en 1971 antes se llamaba bolsa comercial
de Lima.
Conclusin
La Gran Depresin o Primera Crisis Mundial
del capitalismo afect econmicamente la economa peruana dependiente del capitalismo
norteamericano, principalmente en el aspecto
de las exportaciones mineras y agrcolas.
Respuesta: Una reduccin en los

precios de las materias primas
Respuesta: La monarqua constitucional
35
Conocimientos
tritica de Lima" bajo la influencia de su ministro Bernardo de Monteagudo. El debate al

interior de la sociedad se centr en cul deba
ser la forma de gobierno ms adaptable al
Estado peruano segn su extensin, poblacin y costumbres.

San Marcos 2010 - I
HISTORIA UNIVERSAL
TEMA: Fenicia
Contexto
La expasin comercial fenicia por el Mediterrneo.
En el mundo antiguo los grandes comerciantes y navegantes fueron los fenicios, quienes se
expandieron por el Mediterrneo occidental,
donde fundaron colonias, factoras y concesiones en lugares estratgicos para el control
de sus rutas comerciales.
1. Los caldeos nunca tuvieron influencia en el
Mediterrneo.
2. Los asirios fueron una civilizacin
expansionista llegando hasta Egipto, pero sin
dominio martimo.
3. Los persas formaron un imperio continental que abarcaba gran parte de Asia, parte de
frica y Europa, pero sin control martimo.
4. Los babilonios tuvieron un tenue control de
la Media Luna Frtil sin ningn afn
expansionista por el Mediterrneo.
Conclusin
En el mundo antiguo el comercio martimo
fue dominado ampliamente por los fenicios.
Respuesta: Fenicios
itlica, los romanos se enrumbaron a la conquista del mar Mediterrneo, lo que implic la
lucha frontal contra el imperio cartagins que
lo controlaba.
1. Fueron un total de tres guerras producidas
entre los siglos III- II a. C.
2. En la segunda guerra pnica destaca la
participacin de Anbal Barca que puso
en jaque al Estado romano; Sin embargo,
finalmente fue derrotado por los romanos
al mando de Escipin el Africano en Zama.
3. La tercera guerra pnica se impuls por
los encendidos discursos del senador Catn el Censor ("destruyamos Crtago"), preocupado por el resurgimiento cartagins.
1. Al imponerse la supremaca romana en el
Mediterrneo quedan descartadas las siguientes alternativas:
El dominio de las factoras cartaginesas.
La prdida del poder naval de Roma.
2. La dominacin romana slo abarc el norte de frica y no el frica central.
3. Las guerras impulsaron un intenso comercio con el oriente controlado por los romanos que desplazaron a Cartago.
Conclusin
El resultado de las guerras pnicas fue la hegemona romana en el comercio del Mediterrneo.
RESOLUCIN 2
TEMA: Repblica Romana (Guerras Pnicas)
Contexto
En el proceso de expansin romana, luego de
haber conquistado gran parte de la pennsula
Respuesta: La hegemona romana

en el comercio del Mediterrneo
36
Conocimientos
RESOLUCIN 1

San Marcos 2010 - I
RESOLUCIN 3
RESOLUCIN 4
TEMA: Contrarreforma
TEMA: Mundo Actual (desintegracin de Yugoslavia)

1. Convocado por el papa Pablo III y clausurado por el papa Pablo IV.
2. Los principales acuerdos fueron:
reafirmacin de los siete sacramentos, el credo de Nicea, la autoridad papal y el culto de
los Santos y la Virgen.
Se establece el Santo Oficio y la Congregacin del Index (lista de libros prohibidos).
1. No hubo reconocimiento de libertades religiosas.
2. El establecimiento de libros prohibidos por
la Iglesia implic la censura de la libertad
de prensa.
3. Se reafirma la interpretacin de la Biblia a
travs de la tradicin emanada por los
padres y doctores de la Iglesia.
4. La reforma catlica implic la reorganizacin diciplinaria y curricular de conventos
y seminarios.
Conclusin
En el Concilio de Trento (15451563) se estableci la relacin de libros prohibidos (Index).
Respuesta: Se estableci la
relacin de libros prohibidos
Contexto
Fin de la Guerra Fra y colapso de los regmenes socialistas.
1. Durante la Guerra Fra el nico pas que,
siendo socialista, no form parte del bloque sovitico fue Yugoslavia.
2. Stalin expuls a Yugoslavia del
KOMINFORM y del COMECON.
3. Yugoslavia desarroll un socialismo
"autogestionario".
4. Para mantener su unidad poltica se hizo
imprescindible el liderazgo de Josip Broz,
llamado "Tito".
1. El proceso Yugoslavo de desintregacin se
inici con la proclamacin de la independencia de Croacia y Eslovenia, las cuales
se separaron por motivaciones polticas,
econmicas, tnicas y religiosas.
2. Montenegro se unira a Serbia, para crear
la Repblica Federal de Yugoslavia.
3. Bosnia Herzegovina fue vencida por
Serbia en la guerra civil de 199295.
4. Lituania y Albania son pases que no forman parte de Yugoslavia.
5. Serbia fue el estado yugoslavo que trat de
mantener la unidad del pas.
Conclusin
Por el tenor de la pregunta, la respuesta es
directa, las repblicas que proclamaron su independencia de Yugoslavia fueron Croacia y
Eslovenia.
Respuesta: Croacia Eslovenia
37
Conocimientos
Contexto
Lucha de la Iglesia Catlica para contrarrestar el avance del protestantismo en el siglo XVI.

San Marcos 2010 - I
GEOGRAFA
TEMA: Geografa econmica

Contexto
El poblador rural desarrolla diversas actividades econmicas as como la agricultura y la ganadera. Estas dos actividades se conocen como
agropecuarias, la cual ocupa a la mayor cantidad de la poblacin.
La actividad agropecuaria (agrcola - ganadera) es de mayor importancia en las zonas
altoandinas, y la que mayor concentracin de
poblacin tiene por ser el eje de su economa y
es de tipo extensiva.
Se descartan las otras alternativas tales como:
servicios, transporte, turstica y artesanal; no
en todas las zonas altoandinas se desarrollan
dichas actividades.
Conclusin
La mayor parte de la poblacin rural en el
Per se dedica a la actividad agropecuaria.
Respuesta: Agropecuaria

Los tugurios son territorios mal acondicionados para vivir; pues presenta infraestructuras
pequeas y abarrotadas de poblacin que
constituyen botaderos clandestinos con callejuelas y barrancos.
Asentamiento lugar donde se establece una
persona o comunidad; puede ser formal o informal.
Unidad vecinal conjunto de viviendas con infraestructura moderna.
Barrio subdivisin con identidad propia dentro de una ciudad o pueblo.
Aglomerado agrupacin de fragmentos de
grandes rocas asociadas con flujos de lava
volcnica.
Conclusin
El agrupamiento de viviendas en reas urbanas, con caractersticas de insalubridad y ausencia de servicos pblicos se conoce como
tugurio.
Respuesta: Tugurio
RESOLUCIN 3
TEMA: Atmsfera
RESOLUCIN 2
TEMA: Poblacin
Contexto
La poblacin es el conjunto de habitantes en
un territorio. Segn las caractersticas de vivienda o infraestructura y condiciones de vida
toma diversos nombres como: urbanizacin,
asentamiento, tugurio, etc.
Contexto
Tropsfera: Capa ms baja de la atmsfera donde el hombre realiza sus actividades
geoeconmicas.
Se sabe que a mayor altitud en la tropsfera la
temperatura, humedad y presin atmosfrica
disminuyen; junto con el oxgeno que es el gas
ms pesado de la atmsfera.
38
Conocimientos
RESOLUCIN 1

San Marcos 2010 - I
Conclusin
En la tropsfera con la altitud disminuye la
presin, el oxgeno y la humedad.

Las lomas presentan las siguientes caractersticas:
Vegetacin estacional y densa en invierno.
El relieve es ondulado.
Niebla y neblina persistente en invierno.
Predominan en la costa centro sur peruana.
Respuesta: Disminuye la presin,

el oxgeno y el contenido de la
humedad.

Las otras posibilidades no encajan dentro de
las caractersticas de vegetacin o humedad
estacional.
RESOLUCIN 4
TEMA: Tres grandes regiones
Contexto
Las lomas son reas de la Costa que se cubren
con vegetacin temporal debido al incremento de la humedad durante el invierno.
Conclusin
Las lomas costeras presentan abundante humedad y neblina en invierno, lo que genera
abundante vegetacin en la costa centro sur
del Per.
Respuesta: Persistente niebla y

cubierta vegetal densa en invierno.
39
Conocimientos

Se descartan las otras alternativas, teniendo
en cuenta que: presentan caractersticas opuestas a lo que ocurre en la realidad.

San Marcos 2010 - I
ECONOMA
TEMA: Proceso econmico

Contexto
El proceso econmico es el conjunto de actividades que desarrollan los hombres con la finalidad de satisfacer sus necesidades.Consta
de 5 fases: produccin, circulacin, distribucin, consumo e inversin.
El consumo consiste en la utilizacin de los
bienes y servicios que satisfacen nuestras necesidades. La adquisicin de stos bienes y
servicios se realiza a partir de la renta que
perciben las familias, en tanto que la parte
que no se destina al consumo se ahorra.
As, no se genera un faltante ni un gasto, tampoco dispendio ni depsito.
Conclusin
Se est generando un ahorro de recursos.
Respuesta: ahorro
RESOLUCIN 2
TEMA: Comercio internacional
Contexto
El comercio internacional consiste en el intercambio de productos entre pases. En este contexto es necesario reducir las barreras del comercio, por ello los pases realizan acuerdos
de integracin econmica.
En 1969 con el acuerdo de Cartagena se crea
el Grupo Andino que lo conforman Per, Bo-
livia, Ecuador, Colombia y Chile. Luego en

1997, con el Protocolo de Trujillo recibe el
nombre de Comunidad Andina de Naciones.
El MERCOSUR , la ALADI, la ALALC y
UNASUR son acuerdos de integracin creados con posterioridad al Grupo Andino, que
hoy se denomina Comunidad Andina de Naciones. (Per, Colombia, Ecuador y Bolivia).
Conclusin
Por lo tanto, el primer proceso de integracin
en Amrica del Sur fue la Comunidad Andina
de Naciones.
Respuesta: La Comunidad Andina

de Naciones
RESOLUCIN 3
TEMA: Cuentas nacionales
Contexto
La contabilidad nacional busca registrar de
manera ordenada y sistemtica las principales variables que explican la medicin de la
actividad econmica.
El PBI mide el valor total de los BB y SS finales
elaborados dentro de un territorio para un
perodo de un ao.
El PNB mide el valor total de los BB y SS
finales elaborados por factores productivos
nacionales para un perodo de un ao.
Desarrollo econmico - medicin del incremento del PBI Real ms un incremento del
nivel de vida de la poblacin. Mientras que en
40
Conocimientos
RESOLUCIN 1

San Marcos 2010 - I
Conclusin
El crecimiento econmico implica el incremento de la produccin (BB y SS)
Respuesta: El incremento de la
produccin
RESOLUCIN 4
TEMA: Dinero
Contexto
El crecimiento econmico tiene que ver con el
incremento de la produccin de bienes y servicios finales en una economa. Al mismo tiempo, esta produccin debe guardar cierta proporcin con la cantidad de medios de pago
que circulan en el pas.
A partir de la teora cuantitativa del dinero se
vinculan produccin y masa monetaria:
MV = PQ
M = Masa monetaria
V = Velocidad de circulacin del dinero
P = Nivel de precios
Q = Nivel de produccin
La creacin de dinero est relacionado con el
BCR (emisin primaria) y con la banca comercial (expansin secundaria).
La velocidad de circulacin se refiere al nmero de transacciones promedio que se realiza con cada unidad monetaria.
La cantidad de pagos efectuados es igual a
MV.
Conclusin
As, la relacin entre crecimiento econmico y
dinero circulante corresponde a la teora cuantitativa del dinero.
Respuesta: Teora cuantitativa del

dinero
41
Conocimientos
el crecimiento no se toma en cuenta al incremento del nivel de vida de la poblacin. (Educacin y Salud).

San Marcos 2010 - I
FILOSOFA
TEMA: Caractersticas del saber filosfico

Contexto
La filosofa a diferencia de la ciencia, se considera una saber: crtico, radical y especulativo.
El conocimiento cientfico ms bien es: particular o especfico sistemtico y verificable.
La filosofa es crtica porque no acepta
un conocimiento como verdadero sin
haberlo evaluado primero.
Es radical porque busca la raz, los primeros principios y causas (segn Aristteles).
Es especulativa, porque sus afirmaciones
no pueden ser comprobadas.
A) No es respuesta porque hace referencia a
elementos superficiales.
B) No es respuesta porque solo se centra en
lo cientfico.
C) Solo se restringe al plano axiolgico.
D) Solo centra su atencin en aspectos
epistemolgicos.
Conclusin
La filosofa busca conocer la raz, la base del
conocimiento para determinar las causas, la
base de la verdad.
Respuesta: Los primeros principios

RESOLUCIN 2
TEMA: Filosofa Antigua
Contexto
El mtodo socrtico est enmarcado en la filosofa antigua, dentro de la etapa griega
(Helnica) y en el periodo antropolgico, como

una reaccin a la sofstica imperante.
Scrates propone el filosofar como una forma
de vida, cuyo inicio debe ser encontrar lo falso
de nuestro conocimiento (refutacin) para
luego emprender el camino del develamiento
de la verdad (mayutica).
A) Mayutica y observacin (no corresponde al orden y al mtodo).
B) Deduccin e induccin (no tienen relacin).
D) Mayutica y la intuicin (esta ltima no
tiene relacin con el mtodo).
E) Dialtica y sntesis (no guarda relacin).
Conclusin
La respuesta deber incluir entonces los momentos del mtodo socrtico.
Respuesta: Refutacin y mayutica

RESOLUCIN 3
TEMA: Historia de la Filosofa Moderna
Contexto
El tema de la pregunta est ubicado en la filosofa moderna, en la concepcin del
racionalismo y en especfico en el pensamiento de Descartes.
La filosofa cartesiana se propone como forma
de alcanzar la verdad a "la duda metdica",
hasta llegar a lo evidente lo cual es claro y distinto.
42
Conocimientos
RESOLUCIN 1

San Marcos 2010 - I
Conclusin
Por consiguiente, la idea verdadera tiene que
ser evidente, es decir clara y distinta.
Respuesta: Clara y distinta

RESOLUCIN 4
TEMA: Filosofa en Amrica y en Per
Contexto
La pregunta abarca la filosofa latinoamericana
y peruana, dentro del periodo colonial y republicano.
El pensamiento del filsofo peruano Augusto

Salazar Bondy, se enmarca a partir de la dcada de 1960, cuyo rasgo fundamental es su
postura crtica a la alienacin cultural latinoamericana con respecto al pensamiento filosfico europeo.
A) El desarrollo filosfico ha sido una creacin genuina (es completamente contraria a su pensamiento).
C) El pensamiento solo puede madurar siguiendo los caminos europeos (tambin es contraria).
D) La filosofa debe servir al desarrollo de las
ciencias empricas (esta es una tesis positivista).
Conclusin
La respuesta correcta sealar el carcter alienado del pensamiento latinoamericano.
Respuesta: La dominacin no ha
permitido una filosofa autntica
sino imitativa
43
Conocimientos
A) Verificable y probable (son parte del mtodo cientfico).

B) Absoluta y general (una idea se refiere a
algo especfico).
C) Emprica y racional (imposible por ser
contradictoria).
E) Clara y absoluta (no puede ser absoluta
por se referida a algo especfico).

San Marcos 2010 - I
FSICA
RESOLUCIN 1
RESOLUCIN 3
TEMA: CINEMTICA (M.R.U.)
TEMA: ELECTROSTTICA
RECORDAR:VMEDIA =
VMED. =
VP =
Puntual:
KQ
d
DESPLAZAMIENTO
TIEMPO EMPLEADO
2 V1 V2
2L
2L
=
v MED =
TAB + TBC
L
L
V1 + V2
+
V1 V2
REEMPLAZANDO:VMED = 8 k m
h
Conocimientos
km
Respuesta: 8 h
* Luego:
RESOLUCIN 2
TEMA: HIDROSTTICA
Kq
VP = 4
L 2
2
VP =
4 2kq
L
Respuesta: VP =
V : Volumen del cuerpo

* Equilibrio:
F =0
4 2kq
L
RESOLUCIN 4
TEMA: FSICA MODERNA
Sabemos que:
Respuesta: 750
Efoton = h c
44

San Marcos 2010 - I
Reemplazando:
Efoton = 6,6x10 34
.3x10
J
1,1x10 15
T2
=
T1
Operando:
Efoton = 1,8x1010 J
(L/2)
g
T2 =
L
g
1
2
=
2
2
2 T
2 1
Respuesta: Efoton = 1,8x1010 J

Respuesta: T2 =
RESOLUCIN 5
2 T
2 1
RESOLUCIN 6
TEMA: ELECTRICIDAD
Conocimientos
TEMA: PNDULO SIMPLE
Del nudo "B" salen 2 corrientes I1=4; I2=??

como 2 y 4 estan en paralelo:
VBC = 2I1 = 4I2
I1 = 2I2
4 = 2I2 I2 = 2A.
Nudo "B"
ILLEGAN = ISALEN
*Dividiendo
(2)
:
(1)
I = 4 +2
I = 6A
45

San Marcos 2010 - I
Respuesta: 18V
La mxima rapidez est dada por:

VMAX = A ........(1)
* Sabemos que:
W=
RESOLUCIN 7
TEMA: MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE
k
=
m
20
rad
= 10
0,2
s
* Reemplazando en (1):
VMAX = 10 x 3 x 10-2 = 3 x 10-1m/s
Respuesta: 3 x 10 -1 m/s
Conocimientos
Finalmente
En el tramo AB, por la ley de Ohm:
VAB=6 (3) = 18V
46

San Marcos 2010 - I
QUMICA
TEMA: Soluciones
Normalidad y Molaridad?
W = 14,5g
Soluto:Mg (OH ) 2 M = 24 + 34 = 58g/mol
= # ( OH ) = 2
Vsol = 200mL = 0,2 L
nsto =
Wsto
M sto
M sol =
Conclusiones
Contaminacin del agua
14,5g
= 0,25mol
58g/mol
nsto
0,25
=
=1,25mol/L
Vs o (l L) 0,2
Luego:
N sol = M sol. sto = 1,25x2 = 2 , 5 E q g / L

Conclusiones
M sol = 1,25

La eutroficacin es una consecuencia de la
contaminacin del agua, es un estado en el
que se produce crecimiento excesivo de vegetacin debido a la elevada concentracin de
fsforo, el cual, como sabemos, al igual que el
nitrgeno, es un factor nutriente de las plantas. Este crecimiento excesivo impide que se
disuelva suficiente O2 en el agua (debido a su
captacin por los vegetales) y elimina gradualmente la vida acutica, haciendo desaparecer principalmente a los peces.
mol
y N sol = 2 , 5 E q g / L
L
Respuesta: Contaminacin del

agua
RESOLUCIN 3
TEMA: Teora atmica
valencia debe tener cada elemento para ser
estable?
tomos con: Z = 16, Z = 13, Z =6
Respuesta: 1,25 2,5
16 E 1 :
[Ne] 3s2 3p4
13 E 2 :
[ Ne ] 3s
le falta 2e para cumplir

con el octeto
RESOLUCIN 2
TEMA: Contaminacin ambiental
La eutroficacin es una consecuencia de la
contaminacin ambiental.
3p debe perder 3e para

cumplir con el octeto
6 E3
:1s 2s 2p
tiende a ganar 4e para

cumplir con el octeto
47
Conocimientos
RESOLUCIN 1

San Marcos 2010 - I
Conclusiones
Valencia de E1 = 2 (divalente)
Valencia de E2 = 3 (trivalente)
Valencia de E3 = 4 (tetravalente)
Respuesta: Divalente Trivalente

Tetravalente

Agente Oxidante
contiene al elemento que
se reduce
Agente reductor
contiene al elemento que
se oxida
RESOLUCIN 4
TEMA: Qumica orgnica
Nombre Iupac?
Conclusiones
C C C C C C=C
l
C
Respuesta: MnO4 : agente

oxidante
7 6 5 4 3 2 1
C C C C C C=C
l
C
RESOLUCIN 6
TEMA: electroqumica
Conclusiones
4 metilihept 1 en 6 ino
Concetracin
molar
Zn2+: Zn
Respuesta:
2+
final
=x
RESOLUCIN 5

Msol = 1 mol/L
q = 1,4.105C
Vsol = 1 L
TEMA: Reacciones Redox
Solucin de ZnCl2: Zn = 2
Identificar el agente oxidante y reductor?
n sto ( i) = M.V = 1mol
4 metilihept 1 en 6 ino
del
48
Conocimientos

San Marcos 2010 - I
# E q g( Zn) = nZn . Zn =
n Zn (depositado ) .2 =
q
96500
1,4x10 5
96500
n Zn (depositado ) = 0,725mol
Conclusiones
Luego:
2+
nZn (f ) = nstoi( ) nzndepositado

(
) = 10,725 = 0,275mol
n Zn ( f ) 0,275mol
n sto
Zn 2 + =
=
=
f V (L ) V ( L )
1L
sol
sol
2+
Respuesta: [Zn2+]=0,275 mol/L

RESOLUCIN 7
TEMA: cidos y bases
pOH de la solucin final
Base
KOH
V = 20mL
M = 6,0x10 2
mol
L
cido
HCl
V = 80 mL
M = 2,5x10 3
mol
L
Vtotal = 100 mL
moles de base
nBase = V x M
nBase = 20 x 103L x 6x102 mol/L
nBase = 1,2 x 103mol
moles del cido
ncido = V x M
ncido = 80 x 103L x 2,5 x 103 mol/L
ncido = 2 x 104 mol
n(final base) = 1,2 x 103 mol 2 x 104 mol
n(final base) = 1 x 103 mol
[OH] =
n ( finalbase )
Vtotal
1x10 3 mol
= 0,01M
100x103 L
pOH = log OH
pOH = log ( 0,01) pOH = 2
Respuesta: 2
49
Conocimientos

Sabemos que:

San Marcos 2010 - I
BIOLOGA
TEMA: Ecologa
producen la energa inmediata o cotidiana

para los seres vivos.
Contexto
La Ecologa es una ciencia biolgica, que se
encarga de estudiar las interrelaciones entre
los seres vivos y su medio fsico.

Los glcidos son biomolculas orgnicas
ternarias, que cumplen funciones estructurales y energticas. Este ltimo basicamente la
cumple la glucosa.

El ecosistema es la unidad bsica de la
ecologa y est formado por los seres vivos y
su medio ambiente (medio fsico).

La maltosa es un disacrido que est formado por dos glucosas con enlaces:

La poblacin es el conjunto de individuos
de la misma especie que se encuentran en
un rea especifica y en un momento dado.
La comunidad est formado por un conjunto de poblaciones diferentes.
El nicho ecolgico es el rol biolgico dentro de su ecosistema.
La sucesin ecolgica es una serie de cambios graduales que experimenta un determinado medio hasta alcanzar una comunidad clmax.
Conclusin
El ecosistema est formado por dos componentes el biotopo y la biocenosis.
Respuesta: El ecosistema
RESOLUCIN 2
(1 4) y se encuentra en la germinacin
del trigo y la cebada.
La sacarosa, tambin es conocida como
azcar de mesa o azcar comn, es un
disacarido formado por fructosa ms glucosa y se encuentra en la remolacha.
La celulosa, tambin es llamada agarosa y
es un polmero que est formado por unidades de glucosas y se encuentra en la pared celular de vegetales.
La lactosa es un disacarido que se encuentra en la leche y esta formado por
glucosa y galactosa.
Conclusin
La glucosa es una hexosa (C6H12O6), que al
oxidarse produce energa qumica potencialmente almacenada en los enlaces del ATP
(adenosin - trifosfato)
Respuesta: La glucosa
TEMA: Metabolismo celular
RESOLUCIN 3
Contexto
Para todo trabajo celular se utiliza energa que
proviene de la degradacin de los glcidos,
lpidos y protenas, siendo los glcidos o
carbohidratos las biomolculas orgnicas que
TEMA: Aparato Cardiovascular

Contexto
El aparato cardiovascular esta formada por el
corazn y vasos sanguneos.
50
Conocimientos
RESOLUCIN 1
El corazn es un rgano muscular hueco que

actua como una bomba impelente y aspirante
de la sangre, los vasos sanguneos permiten la
circulacin de la sangre a travs del organismo.
y trofoblasto, de este ltimo se forma el

citotrofoblasto y sincitiotrofoblasto. El
sincitiotrofoblasto se transforma en el corion que
va a formar la placenta que produce varias hormonas y filtra nutrientes, protege al feto.

El ciclo cardaco comprende 4 fases: llenado,
contraccin isovolumtrica, eyeccin y relajacin isovolumtrica.
Todo el ciclo cardaco dura 0,9s y durante la
contraccin isovolumtrica se produce el primer ruido cardaco.

La placenta presenta un lado fetal y un lado
materno y produce hormonas que mantienen
la gestacin, que en el momento del parto sale
junto con las membranas fetales, despus de la
expulsin.

- La vlvula sigmoidea pulmonar permite la
eyeccin de la sangre venosa hacia los
pulmones.
- La vlvula sigmoidea artica facilita el pasaje de la sangre arterial hacia la arteria
aorta.
- La vlvula tricspide comunica a la
aurcula derecha y ventriculo derecho.
- La vlvula bicspide o mitral comunica a
la aurcula izquierda y ventrculo izquierdo.
Conclusin
El cierre de las vlvulas auriculoventriculares
(mitral y tricspide) da lugar al primer ruido
cardaco y de las vlvulas sigmoideas (pulmonar
y artica) provoca el segundo ruido cardaco.

El amnios no porque es una membrana
extraembrionaria que contiene el lquido
amniotico.
El corion no, porque forma el cordn
umbilical.
La prolactina no, porque es una hormona
que al actuar en la glndula mamaria, produce leche.
Conclusin
La placenta proviene del corion, produce hormonas que mantienen la gestacin y forma
una barrera que protege al feto de sustancias
nocivas.
Respuesta: La placenta
RESOLUCIN 5
Respuesta: Vlvulas mitral y

tricspide.
RESOLUCIN 4
TEMA: Embriologa
Contexto
El desarrollo embrionario pasa por las siguientes
etapas: huevo, mrula, blstula, gstrula, embrin
y feto. En la etapa blstula se forma el embrioblasto
TEMA: Enfermedades
Contexto
La enfermedad es la alteracin del equilibrio
orgnico, psquico y social del organismo osea
es la prdida de la homoestasis. Es ms, si el
organismo no se recupera, degenera y se muere.
Existen enfermedades infecciosas y no infec-
51
Conocimientos

San Marcos 2010 - I

San Marcos 2010 - I

La pandemia es una enfermedad infecciosa que se propaga de un continente a
otro.
La enfermedad infecciosa es aquella que
es causada por un agente patgeno.
Una enfermedad infecciosa puede provocar la degeneracin de ciertos rganos.
La endemia es una enfermedad propia de
una regin y que no ha podido ser
erradicada.
Conclusin
Por lo tanto la enfermedad de Chagas tiene
como agente responsable al trypanosoma cruzi
por lo tanto es infecciosa y conlleva a la degeneracin del miocardio en su fase crnica.
Respuesta: Degenerativa y endmica

RESOLUCIN 6
TEMA: Aparato digestivo
Contexto
La digestin es la transformacin de los alimentos en nutrientes. Este proceso necesita la
presencia de enzimas digestivas que forman
parte de la saliva, el jugo gstrico, el jugo
pancratico y el jugo intestinal. Luego los
nutrientes son absorbidos por el estmago, el
intestino delgado y el grueso. Lo que no se absorbe pasa al ano para su posterior eliminacin.
El estmago produce el jugo gstrico que
contiene pepsina y cido clorhdrico.

El hgado produce la bilis que contiene
cidos grasos, colesterol, bilirrubina y sales biliares.
El pncreas produce jugo pancretico que
contiene amilasa, lipasa, tripsingeno que
se
transforma
en
tripsina,
quimiotripsingeno que se convierte en
quimiotripsina.
El intestino delgado produce jugo intestinal que contiene enteroquinasa y
nucleotidasa.

Id, IIb, IIIa, IVc, No, porque el pncreas no
produce cido clorhdrico, el estmago no
produce nucleotidasa, el intestino delgado
no produce bilis.
Ib, IIa, IIIc, IVd, No, porque el pncreas no
produce nucleotidasa, el estmago no produce bilis, el intestino delgado no produce
tripsina.
Ia, IIb, IIId, IVc, No, porque el pncreas no
produce bilis, el estmago no produce
nucleotidasa, el intestino delgado no produce cido clorhdrico.
Ic, IIb, IIId, IVa, No, porque el estmago
no produce nucleotidasa, el intestino no
produce el cido clorhdrico.
Conclusin
El pncreas produce tripsina.
El estmago produce cido clorhdrico.
El intestino delgado produce nucleotidasa.
El hgado produce bilis.
Respuesta: Ic, IId, IIIb, IVa

RESOLUCIN 7
TEMA: Reino monera
Contexto
El reino monera agrupa exclusivamente a los
organismos procariontes conocidos
52
Conocimientos
ciosas. Las enfermedades infecciosas son causadas por agentes patgenos como los priones,
virus, bacterias, protozoos, hongos, helmintos,
artrpodos entre otros y las enfermedades no
infecciosas son producidas por alteraciones
endocrinas, nutricionales o de otra ndole.
comunmente como bacterias y cianobacterias.

La pared celular es una estructura esencial de
las bacterias y esta formada generalmente por
murena que es un peptidoglucano.
La lignina es una impregnacin de la pared celular de los tallos leosos y de los
vasos leosos del xilema.
El pepsingeno es un cimgeno o enzima
inactiva producida por las clulas principales de la mucosa gstrica.
La pectina es un componente de la pared
celular de las plantas.
La quitina es un componente de la pared
celular de los hongos y exoesqueleto de artrpodos.
Conclusin
El peptidoglucano es el principal componente
de la pared celular bacteriana.
Respuesta: Peptidoglucano
RESOLUCIN 8
TEMA: Organologa vegetal
Contexto
El cuerpo de las plantas superiores se denomina cormo, que consta de la parte subterrnea
o raz y la parte area o vstago, este ltimo
incluyen al tallo, las hojas, las flores y frutos.
Desde el punto de vista funcional a la raz,
tallo y hojas se les consideran rganos
vegetativos, la flor es el rgano reproductor.
El tallo es rgano vegetativo que expone las
hojas a la luz, se caracteriza por presentar
nudos y yemas, son la va por la cual el agua y
las sales minerales se transportan de la raz a

las hojas.
Tallos modificados:
- Estpites presentan un eje principal
nico sin ramificaciones y del extremo
superior nacen hojas largas, Ejemplo: palmeras, papaya.
- Caas Presentan un eje principal nico en el cual de trecho en trecho nacen
hojas.
- Rastreros Tallos que crece paralelo a
la superficie: Ejemplo: sandia, zapallo.
- Rizomas Tallos que crecen bajo tierra
y paralelos a la superficie. Ejemplo: pltano, carrizo y kin.
- Tubrculos Son tallos que almacenan
sustancias de reserva. Ejemplo: papa, oca.
- Bulbos En forma de disco nacen hojas
modificadas llamadas catfilas. Ejemplo:
cebolla, azafrn.
- Filocladios Tallos verdes de cactceas
abundantes parnquima acufero. Ejemplo:
tuna.
- Raz rgano especializado en la fijacin de la planta en el suelo e incorporan
agua y minerales esenciales. Se origina de
la radcula (embrin).
- Rizoma Tallos subterrneos presentes
en: pltano, carrizo y kin.
- Semilla Es el vulo fecundado, desarrollado y maduro.
- Fruto Ovario fecundado, desarrollado
y maduro.
Conclusin
Los tubrculos son tallos subterrneos que almacenan sustancias de reserva (almidn).
Ejemplo: Papa (Solanum tuberosum)
Respuesta: Tallo.
53
Conocimientos

San Marcos 2010 - I

San Marcos 2010 - I
RESOLUCIN 9
RESOLUCIN 10
TEMA: Evolucin
TEMA: Citogentica y herencia restricta y ligada al sexo

Dentro de las pruebas paleontolgicas encontramos restos fsiles, preservados,
petrificaciones, moldes, huellas, etc. Uno de
los fsiles ms importantes encontradas constituyen los restos del Archaeopteryx.
- Todas las formas vivientes actuales descienden de un solo ancestro denominado
la ltima clula ancestral universal
(L.U.C.A.)
- En tiempos remotos no existi
hibridizacin entre aves y reptiles, pues no
puede haber cruce entre 2 especies diferentes porque si lo hubiera el descendiente
pierde su capacidad reproductora.
- Los reptiles no descienden de las aves, son
las aves las que descienden de los reptiles.
- Aunque hubo cambios climticos al finalizar el Mesozoico, esto no prueba la evolucin de reptiles en aves.
Conclusin
El Archaeopteryx presenta plumas, garras en
la alas y las patas y dientes en el pico lo que
evidencia la transicin evolutiva entre los reptiles y las aves.
Contexto
Existen herencias que se transmiten a trves
de los cromosomas sexuales x, denominado ligados al sexo. Tambin en el cromosoma
sexual y, denominado restricta al sexo.
La Aneuploidia es la alteracin en un
cromosoma por exceso o defecto, debido a la
no disyuncin de cromosomas somticos o
sexuales en anafase II.
La herencia restricta al sexo, pueden ser Ictiosis,
Hipertricosis, Sindactilia, etc.
La Aneuploidia sexual frecuente en varones es
el klinefelter (47xxy) y en la mujer es Turner
(45xo).
- Ib, IIc, IIId, IVa no puede ser porque el
apareamiento es incorrecto.
- Id, IIa, IIIb, IVc no puede ser poque el
- Ia, IIb, IIId, IVc no puede ser porque el
- Ic, IIa, IIIb, IVd no puede ser porque el
Conclusin
Se concluye que el sndrome de Klinefelter presentan tres gonosomas, la Ictiosis presenta escamas y cerdas en la piel, y la Hipertricosis
presenta pelos en la oreja y sndrome de Turner,
presenta un cariotipo con 45 cromosomas.
Respuesta: Ic, IId, IIIa, IVb
Respuesta: Las aves actuales

evolucionaron a partir de formas
reptilianas.
54
Conocimientos
Contexto
La evolucin es la alteracin de la frecuencia
allica de una poblacin que ocurre a travs
del tiempo.
Existen pruebas o evidencias morfolgicas,
paleontlogicas, embrionarias, moleculares,
biogeogrficas que apoyan la evolucin.

Solucionario PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Solucionario PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Solucionario PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Solucionario Examen de Admisin

San Marcos 2010 - I

TEMA: Series Verbales

existe entre las palabras que conforman una

Solucionario Examen de Admisin

Respuesta: La quinua es una

Respuesta: Los pastores protegan

Aplicacin de algn artificio

Solucionario Examen de Admisin

Respuesta: Virus, hongos y bacterias son

compatibilidad de ideas textuales con otras

Respuesta: Un asunto polmico.

la oracin II: algunos grmenes resultan

Solucionario Examen de Admisin

Respuesta: Acarrea la prdida de

de los conocimientos" llegamos a la respuesta.

Respuesta: "aumenta los conocimientos".

Solucionario Examen de Admisin

Respuesta: Perdera su carcter

vo en el que solo se mantiene frente a la pantalla.

Solucionario Examen de Admisin

Respuesta: Visin ms amplia del

Respuesta: Ejemplos de situaciones humanas.

que data a los hombres de una visin ms

Solucionario Examen de Admisin

Respuesta: Sern ms tolerantes y

Respuesta: Los hace sentir parte

Solucionario Examen de Admisin

Aplicacin de algn artificio

Respuesta: La cultura como el modo

Solucionario Examen de Admisin

Respuesta: Cambiante, porque se

mediante la interaccin social.

Respuesta: Toda cultura es la suma

Respuesta: El sistema educativo

de anlisis-sntesis ayuda a tener una visin

Solucionario Examen de Admisin

TEMA: Mtodo Inductivo

TEMA: Razonamiento lgico

Operacin del problema

Anlisis de los datos o grficos

Anlisis de los datos o grficos

Solucionario Examen de Admisin

1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15. (hay 8 bolos).

Operacin del problema

Operacin del problema

- "El menor no es ni Jaime ni Juan"

TEMA: Razonamiento lgico

Respuesta: Carlos naci en 1987

Anlisis de los datos o grficos

Nmeros primos que se pueden obtener:

Solucionario Examen de Admisin

Operacin del problema

tenemos total = 15K

Anlisis de los datos o grficos

Operacin del problema

Siendo participantes analizados:

Solucionario Examen de Admisin

Operacin del problema