Guía Del Profesor Corto Vale

2015
GUA DEL PROFESOR

JAVIER VELERDAS VERGEL
http://cortele.blogspot.com.es
@corteleblog
@corteleblog
NIVEL
DESTINATARIOS
A2-B1 (MCER)
Jvenes (mayores de 18 aos) y adultos
FUNCIONALES: Hacer una propuesta, ofrecimiento o
invitacin; aceptar una propuesta, ofrecimiento o
invitacin; rechazar una propuesta, ofrecimiento o
invitacin
GRAMATICALES: Repaso del pretrito indefinido
CONTENIDOS
LXICOS: Bebidas; la cerveza y sus nombres;

Vocabulario de la publicidad y el cine
SOCIOCULTURALES: usos y costumbres: el ocio de los
jvenes; la publicidad y el cine; la cerveza en el
mundo hispano; el cine espaol: Alejandro Amenbar;
los premios Goya; divisin territorial de Espaa:
las comunidades autnomas
DURACIN
2 sesiones de clase (3 horas totales)
DESTREZAS
Destrezas integradas: comprensin auditiva /

lectora; expresin oral / escrita; interaccin oral;
comprensin audiovisual
DINMICA
Individual, parejas y gran grupo
MATERIAL Y
RECURSOS
Cortometraje Vale, de Alejandro Amenbar (2015)

Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=6jlQiwcsV9Q
Cuaderno de actividades
- Actividades antes del visionado
Tres actividades para despertar el inters de los
estudiantes sobre el corto. Se trabaja con el ttulo
(1), el argumento (2) y la finalidad del mismo (3)
SECUENCIACIN
- Actividades durante el visionado

Actividades para comprobar la comprensin del corto
(4). La segunda tambin sirve para comenzar a
trabajar los contenidos funcionales (5.a y 5.b)
- Actividades despus del visionado
Actividades para trabajar los contenidos:
funcionales (6.a, 6.b, 7), gramaticales (13.a),
lxicos (8, 9.a, 9.b, 11, 12) y socioculturales (8,
9.a, 9.b, 10, 11, 12, 13. A, 13.b, 14.a y 14.b)
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SUGERENCIAS PARA EL PROFESOR
1. Esta primera actividad se

trabaja
con
el
ttulo.
Su
finalidad
es
despertar
el
inters de los estudiantes sobre
el
corto
y
activar
sus
conocimientos previos.
2. En esta actividad se
trabaja con el argumento. Como
en la anterior, se trata de
despertar el inters de los
estudiantes sobre el corto.
Para ello se les propone que
adivinen cul es el argumento
del mismo, despus de leer
cinco textos cortos.
3. En esta actividad se trabaja

con la finalidad del corto. Por
un lado, se intenta despertar el
inters de los estudiantes sobre
el corto, proponindoles que
adivinen cul es la bebida
anunciada en l. Por otro lado,
sirve para repasar el vocabulario
de las bebidas.
La dinmica de estas tres primeras actividades puede ser en
parejas o en grupo pequeo. Su correccin se realizar en grupo
clase despus del visionado del corto.
Con estas actividades se trabajan las destrezas de comprensin
lectora y expresin e interaccin oral.
Las soluciones a todas ellas aparecen en rojo.
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4. Con esta actividad se intenta

averiguar si los estudiantes han
entendido el corto. La dinmica es
individual. Su correccin se
realizar en grupo clase despus
del visionado del corto. Las destrezas que se trabajan son la
comprensin audiovisual, la comprensin lectora y la expresin
oral.
5.
Con
esta
actividad
se
comienzan
a
trabajar
los
contenidos funcionales. En la
primera parte, los estudiantes
tienen que completar el dilogo
que se les propone. En la
segunda, deben reflexionar sobre
las funciones comunicativas que
se utilizan en l y elegir cules
son. La dinmica de trabajo
puede ser individual o por
parejas.
La correccin se realizar en grupo clase. Las destrezas que se

trabajan son la comprensin audiovisual y la expresin e
interaccin oral.
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6.a) Con esta actividad se

intenta que los estudiantes
encuentren las propuestas e
invitaciones que se realizan en
este fragmento del corto. Se
trata de otro ejercicio de
preparacin para trabajar las
funciones. Por ello, no es
necesario
que
identifiquen
correctamente
todas
las
propuestas e invitaciones. En la
parte final de la actividad
tienen
que
comparar
la
construccin de este tipo de
enunciados en ingls y en
espaol. La dinmica de trabajo
puede ser individual o por
parejas.
La
correccin
se
realizar en grupo clase.
Las destrezas que se trabajan son la comprensin audiovisual y la
expresin e interaccin oral.
6.b) Esta actividad sirve para

que los estudiantes activen sus
conocimientos previos sobre la
aceptacin y el rechazo de
propuestas,
ofrecimientos
o
invitaciones.
Es
el
ltimo
ejercicio de preparacin antes
de
la
explicacin
de
las
funciones.
La
dinmica
de
trabajo puede ser por parejas o
en
grupos
pequeos.
La
correccin se realizar en grupo
clase y se enlazar con la
explicacin de las funciones
comunicativas (tabla)
Las destrezas que se trabajan son
la
expresin
escrita
y
la
expresin e interaccin oral.
Es una actividad de respuesta
libre.
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Tabla con los contenidos

funcionales:
hacer
una
propuesta, ofrecimiento o
invitacin;
aceptar
una
invitacin; rechazar
una
invitacin
7. Esta actividad sirve para

practicar
las
expresiones
explicadas anteriormente. Para
facilitar dicha prctica, se
ofrecen algunas sugerencias de
espectculos o actividades, pero
se les debe decir que pueden
utilizar otras. La dinmica de
trabajo es por parejas y la
destreza
utilizada
es
la
interaccin oral.
Es una actividad de respuesta
libre.
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8. Con esta actividad se trabaja

la parte publicitaria del corto.
Con la comprensin del texto,
los estudiantes conocern la
historia, las caractersticas y
la estrategia de las campaas
publicitarias
de
la
marca
protagonista del corto. Esta
actividad sirve tambin para activar el vocabulario necesario para
realizar la siguiente actividad. La dinmica de trabajo es
individual. La correccin se realizar en grupo clase. Las
destrezas que se trabajan son la comprensin lectora y la
expresin oral.
9. Con esta actividad se intenta que
los estudiantes comprueben a travs
de estos fotogramas la estrategia
publicitaria que sigue la empresa y
que conocieron con la lectura de la
actividad 8. Para ello, tendrn que
utilizar parte del vocabulario de
la lectura anterior, que tiene que
ver con sensaciones y valores que
la marca quiere transmitir.
La dinmica de trabajo es por
parejas
o
grupo
pequeo.
La
correccin se realizar en grupo
clase.
Las
destrezas
que
se
trabajan
son
la
expresin
e
interaccin oral.
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10. Con esta actividad se busca

que los estudiantes conozcan
algunas de las marcas de
cerveza ms importantes del
mundo hispano (espaolas,
argentinas y mexicanas)
La dinmica de trabajo es por parejas o grupo pequeo. La
correccin se realizar en grupo clase. Las destrezas que se
trabajan son la comprensin lectora (lectura de los textos
encontrados en internet) y la expresin e interaccin oral.
11. Con esta actividad los
estudiantes
entrarn
en
contacto con el vocabulario
de la cerveza y aprendern
las distintas palabras que
se utilizan en Espaa para
hablar de los tipos y
tamaos de cerveza. Adems
conocern las diferencias
diatpicas o geogrficas
que
existen.
Tambin
aprendern los nombres de
las distintas regiones o
comunidades autnomas de
Espaa.
La dinmica de trabajo es
en
grupo
pequeo.
La
correccin se realizar en
grupo clase. Las destrezas
que se trabajan son la
comprensin lectora y la
expresin
e
interaccin
oral.
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12. Con esta actividad comienzan

las actividades dedicadas al
cine. A partir de la ficha
tcnica del corto, se trabaja el
vocabulario de las profesiones
del cine.
La dinmica de trabajo de la
primera parte de la actividad es
individual. Posteriormente se
trabaja por parejas.
La correccin se realizar en
grupo clase. Las destrezas que se trabajan son la expresin e
interaccin oral.
13. a) Con esta actividad se
repasarn
las
formas
del
pretrito indefinido a travs de
la biografa del director del
corto. La dinmica de trabajo es
individual. La correccin se
realizar en grupo clase. Las
destrezas que se trabajan son la
comprensin
lectora
y
la
expresin oral.
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13. b) Esta segunda actividad

complementa a la anterior para
trabajar el tema del cine
espaol. La dinmica de trabajo
es individual. Las destrezas que se trabajan son la comprensin
lectora y la expresin escrita.
14. Con la actividad a) se busca
que los estudiantes se enfrenten
a textos de crtica de cine (no
profesionales) para que valoren
las opiniones que aparecen en
ellos. Se les presentan dos
modelos: un texto con una crtica
positiva y otro con una crtica
negativa. La dinmica de trabajo
es individual. La correccin se
realizar en grupo clase. Las
destrezas que se trabajan son la
comprensin
lectora
y
la
expresin oral.
En
la
actividad
b),
los
estudiantes escribirn su propia
crtica. La dinmica de trabajo
es individual. La destreza que se
trabaja es la expresin escrita.
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NOTAS:
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2 sesiones de clase (3 horas totales)

Destrezas integradas: comprensin auditiva /

Individual, parejas y gran grupo

Cortometraje Vale, de Alejandro Amenbar (2015)

- Actividades durante el visionado

SUGERENCIAS PARA EL PROFESOR

1. Esta primera actividad se

3. En esta actividad se trabaja

4. Con esta actividad se intenta

La correccin se realizar en grupo clase. Las destrezas que se

6.a) Con esta actividad se

6.b) Esta actividad sirve para

Tabla con los contenidos

7. Esta actividad sirve para

8. Con esta actividad se trabaja

10. Con esta actividad se busca

12. Con esta actividad comienzan

13. b) Esta segunda actividad

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