La percepcin del movimiento

Cmo sabemos que algo se mueve?

Aprendizaje esperado: Describe movimientos rpidos y lentos a partir
de la informacin que percibe con los sentidos
y valora sus limitaciones.

Experimento

Cmo sabemos que algo se mueve?

(Esta actividad apoya la secuencia 1 del libro de
Ciencias II. nfasis en Fsica. Telesecundaria)

Propsito del experimento

Reconocers cundo se ha movido un cuerpo.
Materiales
Hojas de rotafolios
Plumones de colores
Recipiente cilndrico (como un bote de refresco o jugo)
Estuche de tiles escolares
Sustancia
Agua

Desarrollo
Coloca una hoja de rotafolios sobre la mesa de trabajo y rodala junto con los dems compaeros del equipo de trabajo.
Usando uno de los plumones, marquen con una cruz un punto cualquiera de
la hoja y coloquen ah una goma de borrar. Mediante un sorteo, escojan a un
miembro del equipo y pdanle que se retire un poco de la mesa de trabajo para
que no la pueda ver y coloquen la goma en una posicin diferente a la original,
marcndola sobre el papel con el plumn usado para la marca inicial. Llamen al
compaero y pdanle que explique el porqu de la nueva posicin de la goma de
borrar y toma nota de la explicacin que mencione.

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La percepcin del movimiento

A continuacin pdanle que, usando el mismo plumn de las marcas, una la
posicin original de la goma con la posicin actual de la misma, qu sucede?

Usando un plumn de color distinto al usado antes, marquen con otra cruz
sobre la hoja de rotafolios un nuevo punto y coloquen ah la goma.
Mediante sorteo, escojan a otro miembro del equipo y pdanle que se retire
un poco de la mesa de trabajo para que no la pueda ver y coloquen el recipiente
cilndrico cerca de la goma, y marquen otro punto (cruz) en una nueva posicin
que quede alineada con la goma y el recipiente, llamen al compaero y pdanle
que, sin levantarla de la supercie del papel, lleve la goma hasta la segunda marca y que dibuje, con el plumn usado para poner las marcas, el camino recorrido
para cumplir con lo pedido. Qu hizo tu compaero de equipo para que la goma
pasara de la primera a la segunda posicin?

Cmo resultan los dibujos de las actividades anteriores?

Crees que son las nicas posibilidades de describir los caminos recorridos por
un cuerpo cuando cambia de posicin? S ( ) No ( )
En caso negativo, de qu otra manera puede ser?

Para concretar, cmo se puede llamar al cambio de posicin de un cuerpo?

Cmo puedes notar el cambio de posicin?

Cmo se puede llamar al camino recorrido por el cuerpo?

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La percepcin del movimiento

Cmo se puede llamar al cuerpo que cambia de posicin?

Cmo se llama la distancia que separa al punto de origen del punto de llegada
del cuerpo que cambia de posicin?

Resumiendo, el cuerpo u objeto que cambia de posicin es un mvil y el camino que recorre se conoce como trayectoria.
Para reconocer que el cuerpo se movi, es necesario tomar como punto de
referencia la posicin original o punto de partida, el cual, como en el caso presente se encuentra aparentemente quieto, pero si tomas en cuenta que, con todos
los cuerpos que nos rodean, estamos sobre el planeta Tierra y que tiene varios
movimientos en el Universo (rotacin y traslacin, principalmente), debers no
perderlo de vista y considerar que los movimientos son relativos a la condicin
del punto de referencia del observador.
En un momento dado, el camino recorrido o trayectoria se puede representar
por medio de una lnea y stas se pueden clasicar en: rectas, curvas, poligonales y mixtas. Las rectas se pueden clasicar en forma general de la siguiente
manera:
Clasicacin de las rectas
Por su posicin
Horizontales
Verticales
Inclinadas

Por su relacin
Paralelas
Convergentes-divergentes
Perpendiculares

Las curvas se pueden clasicar de manera general de la siguiente forma:

Clasicacin de las curvas
Abiertas
Parbola
Espiral
Ondas

Cerradas
Circunferencia
Elipse

Las lneas poligonales son aquellas en las que se unen varios segmentos de recta y las mixtas se forman con la unin de segmentos de recta y curvas abiertas.
Tomando en cuenta lo anterior, en el momento adecuado podrs entender que,
para su estudio, los movimientos se pueden clasicar en forma general por su trayectoria
en movimientos rectilneos y curvilneos.

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La percepcin del movimiento

Autoevaluacin
1. Cuando un cuerpo cambia de posicin, decimos que

2. Para reconocer que un cuerpo cambi de posicin, es necesario tomar en cuenta un punto considerado jo y que se denomina

3. El camino recorrido por el cuerpo que cambia de posicin se conoce como

4. Atendiendo a la forma de los caminos recorridos por el cuerpo que cambia de

posicin, los movimientos se pueden clasicar en forma general como

5. La distancia que separa al punto de origen del punto de llegada del cuerpo
que cambia de posicin, se denomina

6. El cuerpo que cambia de posicin se denomina

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La percepcin del movimiento

Experimento

Cmo podemos representar

el movimiento de los cuerpos?
(Esta actividad apoya la secuencia 2 del libro de
Ciencias II. nfasis en Fsica. Telesecundaria)

Propsito del experimento

Reconocers la representacin de los movimientos en un plano cartesiano.

Material
Hojas de papel cuadriculado
Plumones de colores
Estuche de geometra
Tubo recto de vidrio o plstico de cinco milmetros de dimetro y de la
mayor longitud posible (como el usado en los laboratorios para hacer
conexiones)
Plastilina
Regla de madera, de un metro, como la usada por el docente
Ligas de hule
Cinta mtrica o regla graduada en centmetros
Reloj con segundero
Jeringa desechable de plstico de cinco o diez mililitros de capacidad
con la respectiva aguja
Sustancia
Agua
Detergente lquido o champ

Desarrollo
Como sabes ya, una aportacin importante al estudio de las ciencias fue el hecho
por el lsofo, matemtico y cientco francs Ren Descartes (31 de marzo de
1596-11 de febrero de 1650), quien invent una manera de ubicar lugares y posiciones en el espacio, al considerar dos o tres rectas numricas intersecndose
(cortndose entre s) por el cero u origen, segn necesitara representar un plano
(con dos rectas numricas perpendiculares entre s) o tres rectas numricas perpendiculares, para representar al espacio en tercera dimensin.
De acuerdo con tus conocimientos previos y conforme al programa correspondiente, vamos a atender la representacin de los cuerpos en movimiento sobre un
plano, mediante dos ejes o rectas numricas perpendiculares, que se denominan
ejes cartesianos y que podrs recordar si revisas tus libros de Matemticas de primer grado, en los bloques 4 y 5, en los cuales tuviste que hacer grcas diversas o
los ejercicios de ubicacin geogrca con la aplicacin de latitudes y longitudes.
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La percepcin del movimiento

Un ejemplo de aplicacin de los ejes cartesianos o ejes coordenados, que seguramente conoces y has aplicado en ms de una ocasin, es el del juego de las
batallas navales en las que participan dos contrincantes.
Cuenta cada quien con una hoja cuadriculada, considerando una recta numrica en la
parte inferior, a partir de la esquina izquierda,
conocida como eje de las abscisas, y otra recta
numrica localizada en la parte derecha de la
hoja cuadriculada, conocida como eje de las ordenadas, y que, en el juego de la batalla naval,
suele marcarse con las letras del alfabeto a partir del origen comn de las rectas, permitiendo
ubicar la posicin de un punto en el plano con
la combinacin nmero y letra correspondienFigura 2.1. Ejes cartesianos o ejes coordenados.
tes a los desplazamientos sobre los ejes de las
abscisas y ordenadas. Para que recuerdes mejor
lo antes dicho, imagina que requieres colocar tres barcos sobre el plano y que has
decidido ponerlos en las posiciones a (8, d), b (5, h) y c (12, j).
Observa que, para ubicar al barco en la posicin a, debes llegar a la divisin
8 sobre la recta numrica de las abscisas y considerar la lnea perpendicular que
pasa por ah, adems de que sobre el eje de las ordenadas debers considerar la
perpendicular correspondiente a la d, prolongando las lneas hasta que se corten,
con ello determinarn la posicin del barco a.
De la misma manera, para ubicar al barco b, debes recorrer el eje de las abscisas
hasta el punto correspondiente al 5 y considerar la lnea perpendicular correspondiente; sobre el eje de las ordenadas llegar hasta la letra h y considerar la lnea perpendicular correspondiente, prolongndolas hasta que se corten para determinar
el punto de colocacin del barco b. Para colocar al barco c, tendrs que hacer lo
mismo que para los casos anteriores.
Aqu es conveniente destacar que en el estudio que ests haciendo de los cuerpos en movimiento y su representacin, los ejes coordenados son rectas numricas, que dividen al plano en cuatro secciones conocidas como cuadrantes, concepto que aplicars en tus estudios de matemticas (gura 2.2).

Figura 2.2. Ejes coordenados.

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Figura. 2.3. Coloquen el tubo sobre el metro de madera.

La percepcin del movimiento

Conocido lo anterior, es el momento de identicar algunas caractersticas de
los cuerpos en movimiento para poder diferenciarlos por la rapidez o lentitud
con que se producen y las implicaciones que acarrean.
Para ello, renete con los integrantes de tu equipo de trabajo y preparen el
siguiente dispositivo:
Tomen el tubo de vidrio o plstico transparente que hayan conseguido y coloquen un tapn de plastilina en uno de sus extremos. Llnenlo con agua mezclada
perfectamente con unas gotas de detergente lquido o champ, dejando un pequeo espacio del tubo sin llenar completamente y coloquen un segundo tapn
de plastilina para que quede una burbuja en el interior del tubo (gura 2.3).
Coloquen al tubo as preparado en posicin vertical con el tapn inferior hacia la
parte superior y observen la burbuja del interior, qu sucede?

Inviertan el tubo varias veces, hasta que noten que la burbuja se desplaza sin
dicultad. Tomen el metro de madera y colquenlo sobre la mesa de trabajo.
Hecho lo anterior, coloquen el tubo sobre el metro de madera y sujtenlo con las
ligas de hule para que todo quede centrado y paralelo a los bordes de la escala y
la burbuja ubicada en un extremo coincida con el inicio de la escala.
Si colocan la escala horizontalmente sobre la mesa de trabajo y observan la burbuja, qu sucede?

Coloquen la escala inclinada hasta que la burbuja quede en la parte inferior; observen el comportamiento de la misma, qu sucede?

Aumenten el ngulo de inclinacin de la escala de madera con el tubo integrado

y repitan el procedimiento con la burbuja ubicada nuevamente al inicio del tubo,
qu sucede?

Qu diferencias encuentran en las actividades anteriores?

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La percepcin del movimiento

Cmo pueden denir las diferencias observadas?
A mayor ngulo, la burbuja se desplaza:

A menor ngulo, la burbuja se desplaza:

Lo que es lo mismo, si miden la distancia recorrida por la burbuja en un

tiempo determinado con anterioridad, cinco segundos, por ejemplo, pueden
observar que existe una relacin entre la distancia recorrida por la burbuja y la
rapidez con que se desplaza (a mayor rapidez, mayor distancia recorrida).
De manera semejante podrn observar que si consideran una distancia determinada en la escala graduada (20 centmetros por ejemplo), el tiempo que tarda
la burbuja en hacer el recorrido es menor si la rapidez es mayor.
Lo antes propuesto se puede representar matemticamente en un sistema de
ejes coordenados como el propuesto en prrafos anteriores, considerando el primer cuadrante; marcando en el eje horizontal de las abscisas las distancias recorridas por la burbuja y en el eje vertical de las ordenadas los valores correspondientes a los tiempos. En los puntos determinados por las coordenadas, estarn
los valores de la rapidez con las que se mueve la burbuja, que si observan corresponden a la siguiente expresin:
v=d/t
En la expresin anterior v representa la rapidez, d corresponde a la distancia
recorrida y t representa al tiempo empleado en el recorrido.
Para comprobar lo dicho, coloquen en la mesa de trabajo el dispositivo que hicieron con el tubo y la escala de madera. Colocndole en un ngulo determinado
que registrarn los miembros del equipo; pide a uno de los compaeros que en un
momento dado d la indicacin para que se inicie el movimiento de la burbuja y,
utilizando un reloj con segundero en mano, vaya diciendo en voz alta una seal
para indicar cada vez que hayan transcurrido 10 segundos; los dems miembros
del equipo procedan a observar el comportamiento de la burbuja en el interior del
tubo, tomando nota cuidadosa de la distancia recorrida y el tiempo empleado, de
acuerdo con las indicaciones del compaero del reloj. Usen las siguientes tablas
para realizar sus registros:

Tiempo
10 s
20 s
30 s
40 s
50 s
60 s
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ngulo de inclinacin
Distancia

Rapidez

La percepcin del movimiento

Tiempo
10 s
20 s
30 s
40 s
50 s
60 s

Tiempo
10 s
20 s
30 s
40 s
50 s
60 s

ngulo de inclinacin
Distancia

Rapidez

ngulo de inclinacin
Distancia

Rapidez

En una hoja de papel cuadriculado, con los datos de las tablas, dibujen en un
mismo sistema de ejes coordenados las grcas correspondientes, usando diferentes colores de los plumones para diferenciarlas:
Muy probablemente, tengan conocimiento de que, con la misma expresin matemtica o frmula, se suele representar un concepto relacionado con los movimientos, la velocidad, en la que la rapidez corresponde al tamao de la misma.
Sin embargo, para denirse con precisin, la velocidad requiere adems de dos
caractersticas adicionales: la direccin y el sentido.
Para comprender las caractersticas adicionales les proponemos el ejemplo de
una magnitud semejante a la velocidad. Para desarrollar la clase de educacin
fsica, vayamos a la cancha de basquetbol que se localiza en el patio de la escuela
y que podrn reconocer en el siguiente croquis o plano:

Figura 2.4. Ubicacin de la cancha de basquetbol.

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La percepcin del movimiento

Colocndose un compaero en la parte central de la cancha de basquetbol localizada en el patio de la escuela, cuando el docente haga sonar el silbato, deber
avanzar 10 pasos en cualquier direccin.
Al cumplir con la instruccin, sabr a ciencia cierta en qu lugar te encuentras?
S (
) No (
)
En caso negativo, por qu?

Seguramente podr decir que ests a 10 pasos del centro de la cancha de basquetbol, porque slo conoce el tamao del desplazamiento. Para tener mayor precisin, el docente dar ahora las siguientes instrucciones: al sonar el silbato, debes dar
10 pasos a partir del centro de la cancha siguiendo la lnea que une las canastas.
Al cumplir con la instruccin, sabr a ciencia cierta en qu lugar te encuentras?
S (
) No (
)
En caso negativo, por qu?

Lo ms que puede decir es que est a 10 pasos del centro de la cancha de basquetbol hacia una de las canastas, pero no sabe hacia cul de ellas, slo conoce el
tamao del desplazamiento y la direccin del mismo. Para tener mayor precisin,
el docente dar nalmente las siguientes instrucciones: al sonar el silbato, debe
dar 10 pasos a partir del centro de la cancha siguiendo la lnea que une las canastas, hacia la canasta del sur.
Al cumplir con la instruccin, sabr a ciencia cierta en qu lugar te encuentras?
S (
) No (
)
Ahora s cuenta con todos los datos necesarios para ubicarse con precisin porque conoce el tamao del desplazamiento (10 pasos), la direccin del mismo (en
la lnea que une las canastas) y el sentido (hacia la canasta del sur).
De este modo, para determinar la velocidad con que se desplaza un mvil es
necesario conocer por lo menos tres caractersticas:

Tamao (rapidez)
Direccin (posicin en el espacio)
Sentido (hacia dnde va)
La rapidez se determina con el cociente del desplazamiento o distancia recorrida, expresada en unidades de longitud, entre las unidades del tiempo empleado,
con lo que se obtienen las unidades derivadas de rapidez o velocidad para los
sistemas de unidades internacional y prctico:
(v = d / t)
40

La percepcin del movimiento

Sistema de unidades
Internacional
metro/segundo (m/s)

Prctico
kilmetro/hora (km/h)

Aunque no es de aplicacin en el sistema mtrico que se usa en nuestro pas,

por circunstancias diversas, debes saber que, en el sistema mtrico ingls, la unidad prctica es la milla/hora (mi/h).
Cabe aqu la aclaracin de que, por la necesidad de contar por lo menos con
tres caractersticas para poderse denir sin lugar a equivocaciones, la velocidad
pertenece a un grupo especial de magnitudes que se clasican como magnitudes
vectoriales, las cuales requieren de tamao, direccin y sentido y que, para su
estudio, se pueden representar matemticamente por medio de un smbolo denominado vector.

Figura 2.5. La magnitud de un vector comprende tamao, direccin y sentido.

ste consiste en un segmento de recta cuya longitud representa el tamao de

la magnitud, determinada con una escala que relacione las unidades de longitud
con las de la magnitud vectorial a representar, por ejemplo: para representar una
velocidad de 10 m/s, se puede usar la escala 1 m/s = 1 cm de donde, el tamao
del segmento ser de 10 centmetros, adems, la direccin se determina con la posicin del segmento (de acuerdo con el ngulo relativo a la horizontal) y el sentido
se indica con una punta de echa.
Debers saber que adems de la velocidad, entre las magnitudes vectoriales
que analizars, guran la aceleracin y las fuerzas. Visto lo anterior, es el momento indicado para que realices la autoevaluacin.

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La percepcin del movimiento

Autoevaluacin
1. La relacin entre la distancia recorrida por un cuerpo en movimiento y el tiempo empleado en el recorrido se denomina:

2. En el sistema de ejes coordenados, el eje horizontal se denomina como eje de:

3. En el sistema de ejes coordenados, el eje vertical se denomina como eje de:

4. Las caractersticas de la velocidad que la hacen una magnitud especial son:

5. El smbolo que permite representar a las magnitudes semejantes a la velocidad

se conoce como

6. Las grcas de la prctica consideran la relacin entre

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La percepcin del movimiento

Experimento

El movimiento ondulatorio
como movimiento peridico
(Esta actividad apoya la secuencia 3 del libro de
Ciencias II. nfasis en Fsica. Telesecundaria)

Propsito del experimento

Identicars las caractersticas de los movimientos peridicos y del movimiento
ondulatorio como uno de ellos.
Material
Regla de plstico u hoja de segueta
Bolgrafo
Liga de hule
Cuaderno
Bote de hojalata abierto por una tapa
Bolsa de polietileno
Canicas de vidrio
Hilo de coser
Pegamento blanco
Vaso de vidrio
Resorte helicoidal de plstico, como los juguetes formados por crculos
planos superpuestos y que pasan de un nivel a otro cuando se les coloca
en desnivel (llamados gusanos)
Botella de plstico con tapa roscada, como las de refresco
Arena de ro o de arenal, perfectamente seca
Broca de dimetro de 1/3 de la tapa
Raa o hilo camo
Clavo de unos 10 centmetros de largo
Vela de parana
Reloj con segundero

Desarrollo
El movimiento ondulatorio es uno de los fenmenos pertenecientes a la clase de movimientos peridicos en los que se incluyen los movimientos vibratorio y pendular.
Lo primero que debes saber es que el trmino peridico se aplica a todo
aquello que se repite con determinados lapsos de tiempo, como por ejemplo la
edicin de los medios de informacin impresos, como los diarios, semanarios,
anuarios, etctera. Otro ejemplo es el recorrido que hacen las manecillas del reloj,
las fases de la luna y la repeticin de las estaciones del ao.
Con lo anterior, puedes entender que los movimientos peridicos son aquellos
que repiten sus caractersticas con intervalos regulares de tiempo. Para reconocer
sus particularidades, es conveniente que los analicemos por separado, por lo que
comenzaremos por atender al movimiento vibratorio.
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La percepcin del movimiento

Para ello, como has venido procediendo, renete con los dems compaeros
de tu equipo y coloquen la regla de plstico o la hoja de la segueta que hayan conseguido en el borde de la mesa de trabajo para que sobresalga una porcin de ella
y uno de los miembros sujete con una mano la parte que queda en la mesa para
inmovilizarla y con la otra mano doble un poco el extremo sobresaliente y en un
momento dado, sultela. Qu sucede?

Se repiten las caractersticas del movimiento? S (

) No (
)
Se tardan los vaivenes de la regla el mismo tiempo? S (
) No (
Cmo es el movimiento que se produce?

Varen el tamao de la parte sobresaliente de la hoja de la segueta y repitan

la operacin planteada anteriormente, qu observan cuando disminuye la parte
sobresaliente?

Si aumentan el tamao de la parte sobresaliente, qu sucede?

Retiren la regla o la hoja de la segueta, colquenle encima, sobresaliendo por uno

de los extremos, un bolgrafo con la punta con que escribe hacia fuera, jndolo
por medio de una liga de hule y pongan al bolgrafo una hoja de cuaderno de
manera tal que pueda rayarla. Repitan la operacin de hacer vibrar la regla y
muevan lentamente la hoja de papel en forma transversal y en lnea recta, esto es,
si la regla se mueve verticalmente de arriba a abajo, ustedes deben mover la hoja
de papel horizontalmente, qu sucede?

Repitan la operacin de hacer vibrar la regla y muevan rpidamente la hoja de

papel en forma transversal y en lnea recta, qu ocurre?

Sugerencia
didctica
Con el auxilio del
docente, comenten los
compaeros de equipo
las observaciones hechas
y anoten las conclusiones.

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A partir del experimento realizado se puede armar que la combinacin del movimiento vibratorio con el movimiento rectilneo forma
ondas de las llamadas ondas transversales, que se originan con una
combinacin de ese tipo.
Uno de los miembros del equipo tome ahora el resorte de plstico por
uno de los extremos y otro de los compaeros tome el otro extremo y colocndose en el suelo del saln, estrenlo a lo largo. El primero de ellos, tome
unas cuatro espiras del resorte y comprmalas, apretndolas hacia l, formando un paquete y sultelas en un momento dado, qu observan?

La percepcin del movimiento

Repitan la operacin aumentando el nmero de espiras formando un paquete
mayor y librenlas, repitiendo las observaciones, qu observan?

El fenmeno anterior produce otro tipo de ondas, conocidas como ondas longitudinales, que originan el movimiento de los paquetes a lo largo del medio elstico.
Pide a tus compaeros que sostengan rme el extremo del resorte de plstico, y
que uno de ellos mueva la mano en un movimiento transversal a ras de suelo
y observen, qu sucede?

En ambos casos, cuando esa porcin del resorte recupere la inmovilidad, cambian de posicin las espiras de plstico cuando se producen las alteraciones del
equilibrio? S (
) No ( )
En caso negativo, qu se desplaza a travs del medio elstico?

De lo anterior, pueden armar que hay

por lo menos dos tipos de onda: las transSugerencia
versales y las longitudinales. La represendidctica
tacin de las ondas ms comn es la que se
dibuj en la experiencia hecha con la vibraCompara tus
cin de la regla y el movimiento transversal
observaciones y
del papel, o la que vieron en el movimiento
respuestas con los dems
transversal del resorte de plstico y, para
miembros del equipo de
que tengan una idea ms clara de lo antetrabajo y con el auxilio
rior, procedan a realizar lo siguiente:
del docente lleguen a una
Tomen la botella de plstico y con un
conclusin del equipo
clavo caliente hagan tres perforaciones en
y antenla. Preparen
las partes laterales del fondo de la botella
una cartulina u hoja de
para que queden distribuidos a la misma
rotafolios para exponer
distancia entre s.
a los dems equipos de
A travs de las perforaciones del fondo
trabajo y comparen sus
de la botella, hagan pasar la raa o hilo
conclusiones, discutiendo
camo para formar un soporte que les
coincidencias y diferencias
permita suspenderla boca abajo y hacerlo
con el n de llegar a
Figura 3.1. Realicen tres permover en forma de pndulo.
conclusiones de todos.
foraciones en las partes lateRetiren la tapa y llenen la botella con
rales de la botella.
arena seca hasta 2/3 de su capacidad y
vuelvan a taparla tomndola de los hilos para suspenderla y desplazarla hacia uno de los lados, fuera de la posicin de equilibrio
dejndola oscilar. La desviacin de la posicin de equilibrio hasta el punto en
donde la dejas en libertad para empezar a oscilar, corresponde a la amplitud de la
oscilacin. Qu observan en el movimiento de la botella?

45

La percepcin del movimiento

Cuando la botella regresa a la posicin desde la que se dej en libertad, se completa un ciclo u oscilacin. Soliciten a uno de los compaeros del equipo que con
el reloj con segundero tome el tiempo que tarda el pndulo de la botella con arena
en completar un ciclo completo (esto es, cunto tarda en regresar al punto desde
el que se inicia el movimiento, al soltar la botella). Pdele que tome el tiempo que
tardan tres oscilaciones distintas y comparen los tiempos empleados en cada oscilacin Cmo son?

El tiempo que tarda el pndulo en realizar una oscilacin se le llama periodo y

se le representa con la letra T. Varen el tamao de la amplitud (es decir abran
ms o menos el ngulo de separacin de la posicin de equilibrio segn escojan)
y dejen oscilar libremente la botella y repitan las observaciones.
Retiren la tapa roscada y, por medio de una broca de dimetro adecuado, hagan una perforacin que permita que a travs de la misma pueda escurrir la arena
seca, cuando sea depositada en la botella y sta se suspenda boca abajo tomndola por los hilos. Si caminan con la botella suspendida y escurriendo la arena, vern que en el piso la arena dibuja una lnea recta que corresponde a la posicin de
equilibrio. Vuelvan a llenar de arena el dispositivo y desplcenlo hacia uno de los
lados, fuera de la posicin de equilibrio dejndolo oscilar. Cuando esto suceda,
caminen, observando la gura que se forma en el piso al escurrir la arena. Repitan la operacin teniendo siempre la misma amplitud, varen la velocidad con la
que caminan y observen las guras que se forman en cada caso. Qu observan?
Dibujen sus observaciones en el siguiente recuadro:

Paso lento

Paso medio

Paso rpido

Al comparar los dibujos hechos por la arena sobre el piso, podrn observar que,
no obstante que todas son semejantes entre s, se diferencian en la distancia entre
dos de sus partes que ocupan la misma posicin y que, si las miden cuidadosamente, encontrarn que la distancia es constante, por lo cual se le llama longitud de
onda y se denota con una letra griega lambda (L); si consideran la lnea correspondiente a la posicin de equilibrio, podrn obtener la siguiente gura en cada caso:
46

La percepcin del movimiento

Figura 3.2. Lnea de equilibrio.

En la misma podrn identicar las partes de la onda:

Figura 3.3. Longitud de onda.

Para complementar los conceptos relacionados con los movimientos peridicos, deben saber que el nmero de ciclos completos en la unidad de tiempo (el
segundo) se denomina frecuencia y se reconoce con la letra N lo cual se expresa
con la siguiente frmula matemtica: N = 1/T, de donde, NT =1.
Tomen ahora el bote de hojalata abierto por una tapa y colquenle la bolsa
de polietileno hasta que quede tensa en forma de membrana, como si fuera un
tambor, y fjenla por medio de la liga colocndola de manera tal que rodee la boca
del bote. Tomen el bolgrafo o lpiz que estn usando y golpeen la membrana de
plstico. Qu observan?

Corten pequeas porciones de papel y formen con ellas una especie de bolitas,
colquenlas sobre la membrana de plstico y repitan la operacin de golpearla.
Qu observan?

47

La percepcin del movimiento

Coloquen sobre la mesa de trabajo la canica de vidrio y pnganle encima el extremo de la hebra de hilo de coser y cubre el hilo sobre la canica con un poco de pegamento blanco, esperando que se seque, sin mover. Cuando esto suceda, levanten
el hilo y observen que la canica quede suspendida en una especie de pndulo.

Sugerencia
didctica
Compara tus
observaciones con las de
los dems compaeros
del equipo de trabajo y
con el auxilio del docente
lleguen a conclusiones,
tomando nota cuidadosa
de ellas:
Preparen una cartulina
u hoja de rotafolios
para exponerla a los
dems equipos de
trabajo y comparen
sus conclusiones,
discutiendo coincidencias
y diferencias para llegar a
conclusiones de todos los
equipos tomando nota
cuidadosa de ellas en el
momento que el docente
considere conveniente.

48

Figura 3.4. La canica ser suspendida con el hilo.

Coloquen ahora el vaso de vidrio sobre la mesa de trabajo y denle

un golpe con el lpiz o bolgrafo y observen qu sucede, antenlo:

Suspendan ahora la canica con hilo, rozando por fuera la pared del
vaso y repitan la operacin de dar un golpe sobre l, observen lo que
sucede y regstrenlo por escrito:

De esta manera podemos concluir que la vibracin de los cuerpos es

un fenmeno peridico que se puede manifestar como sonido.

La percepcin del movimiento

Autoevaluacin
1. Todo aquello que se repite con intervalos de tiempo regulares se denomina:

2. La combinacin de un movimiento vibratorio con uno transversal, rectilneo

da como resultado:

3. En la vibracin de la regla o la hoja de segueta, a mayor tamao de la porcin

sobresaliente en la mesa,
nmero de vibraciones y a
menor tamao de la porcin sobresaliente en la mesa,
nmero de vibraciones.

4. En la experiencia con el resorte de plstico extendido, cuando formas paquetes

de espiras y los dejas en libertad, puedes observar la formacin de
que se mueven a lo largo del medio elstico.
5. En el movimiento pendular, las oscilaciones duran

6. En los movimientos ondulatorios, longitudinales o transversales, el medio en

que se producen, avanzan con las ondas? S ( ) No ( )
7. En el siguiente dibujo se sealan con un nmero las partes de una onda transversal. Relaciona el nmero con el parntesis que le corresponda.

Figura 3.5. Partes de una onda transversal.

49

La percepcin del movimiento

Cresta (

) Nodo (

Longitud de onda (

) Valle (

) Amplitud de onda (

) Ciclo completo (

8. Al nmero de ciclos de un fenmeno peridico, en la unidad de tiempo se le

denomina

9. Al tiempo requerido para completar un ciclo en los fenmenos peridicos se le

denomina

10. El sonido se produce por

50

de un cuerpo elstico.