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    Secuencia Didactica

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    Leandro Cruz
    La secuencia didáctica se desarrolla a lo largo de dos clases para orientar a los jóvenes sobre la democracia y la participación ciudadana. Los propósitos son acompañar la construcción de una identidad ciudadana y valorar la participación y el compromiso en el marco del estado de derecho. Los contenidos incluyen sistemas democráticos y antidemocráticos, la evolución del voto, y la participación ciudadana. Se utilizarán recursos como equipos, proyectores y libros de texto para abordar estos tem

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    La secuencia didáctica se desarrolla a lo largo de dos clases para orientar a los jóvenes sobre la democracia y la participación ciudadana. Los propósitos son acompañar la construcción de una identidad ciudadana y valorar la participación y el compromiso en el marco del estado de derecho. Los contenidos incluyen sistemas democráticos y antidemocráticos, la evolución del voto, y la participación ciudadana. Se utilizarán recursos como equipos, proyectores y libros de texto para abordar estos tem

    Descripción original:

    EJEMPLO DE SEC DIDACTICA

    Derechos de autor

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    Secuencia Didactica

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    Leandro Cruz
    La secuencia didáctica se desarrolla a lo largo de dos clases para orientar a los jóvenes sobre la democracia y la participación ciudadana. Los propósitos son acompañar la construcción de una identidad ciudadana y valorar la participación y el compromiso en el marco del estado de derecho. Los contenidos incluyen sistemas democráticos y antidemocráticos, la evolución del voto, y la participación ciudadana. Se utilizarán recursos como equipos, proyectores y libros de texto para abordar estos tem

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    SECUENCIA DIDACTICA

    Capacitador:
    Responsable:
    Temtica:
    Nivel:
    Secuencia Didctica elaborada en
    el marco de la implementacin del
    Programa Conectar Igualdad

    Propsitos

    Orientar la formacin del joven como nuevo ciudadano para ser


    agente activo y multiplicador
    Acompaar en el proceso de construccin de una identidad
    ciudadana en el marco de la Democracia y el estado de derecho.
    Valorar la participacin y el compromiso de elegir y gobernar
    Contenidos

    Sistemas Democrticos y antidemocrticos


    El Voto a travs del tiempo
    Participacin y compromiso ciudadano
    Marco Legal: Ley N 6444 y Ley N 7697
    Recursos

    Equipos NB
    Servidor Escolar Simulador - Encuesta
    Proyector
    Pantalla
    Carpetas
    Libros texto
    Afiches y cartulinas

    Tiempo

    240 minutos

    Desarrollo

    La Secuencia didctica se desarrollar a lo largo de dos clases, cada una de


    ellas con un tiempo de duracin de 120 min. El contenido responde a
    la temtica Democracia y participacin y entre ellas haremos nfasis en la

    consideracin del voto, sus transformaciones a travs del tiempo, tanto


    desde su perspectiva formal como as tambin material, llevndose a la
    realidad misma. Adems, se busca que los jvenes realicen su aporte
    personal respecto de esta dinmica poltica desde su representacin
    actual y desde la visin que sostienen de ser ciudadanos, parte activa en
    la conformacin del Estado.
    Importancia de la reflexin sobre la participacin ciudadana como una
    forma de involucrarse activamente en la dimensin pblica de la
    Sociedad, orientando la formacin del joven hacia la construccin de la
    conciencia ciudadana.
    A lo largo de este trabajo, se trabajarn contenidos referidos a
    historicidad, voto, democracia, cambios y permanencias a travs del
    tiempo, como as tambin, se potenciar el desarrollo de competencias
    desde el trabajo con fuentes diversas, audiovisuales y escritas y la
    reformulacin de recursos textuales utilizando diferentes formatos.
    Todos estos aprendizajes sern compartidos con las familias a travs de
    distintas actividades que permitan a todos involucrarse en la vida
    democrtica de manera plena.

    FASE 1 : INTRODUCCION- Presentacin

    Actividad 1:

    TIEMPO

    ACTIVIDADES

    18:30 a
    18:45 hs

    1. Presentacin de la Capacitacin (Objetivos, metodologa,


    evaluacin, tiempos, etc.)

    18:45 a
    20:00 hs

    1. Exprese su opinin sobre la propuesta Construir


    ciudadana e igualdad a travs de las TIC
    2. Exprese su opinin respecto a llevar a cabo esta propuesta
    desde los desde los diferentes mbitos sociales, culturales y
    educativos (en nuestro caso, desde el Nivel Superior)
    3. Mencione caractersticas de nuestro voto (Art 37 de
    nuestra Constitucin Nacional) (video Breve .)(video 03
    que es votar)
    4. Cules son las bases instauradas por la ley Senz Pea?
    (video Breve)
    5. Qu estableci la Ley de sufragio femenino? (1947)
    6. Qu se vot en las elecciones PASO (11 de agosto)? Qu
    significa cada una de las iniciales de dicha eleccin? (video
    que se vota.. que son las )
    7. Qu se renueva en las elecciones del 27 de octubre? En
    qu porcentajes? (video que se vota.. que son las )

    20:15 a
    21:30 hs

    1. Instalacin software CRONOS


    2. Realizacin de Trabajo Prctico Ejemplo en software
    CRONOS
    3. Establecer consignas a cumplir para realizar lnea de
    tiempo a travs del software CRONOS. Tema: Ao de
    Elecciones Presidenciales en la argentina (Perodo 1952
    2011)

    Informacin para Trabajo Prctico Ejemplo en Soft CRONOS

    ELECCIONES PRESIDENCIALES EN ARGENTINA


    N
    1.

    AO
    1995

    PRESIDENTE

    2.

    1999

    Fernando de la
    Ra

    3.

    2003

    Nstor Kirchner

    4.

    2007

    5.

    2011

    Cristina
    Fernndez
    Cristina
    Fernndez

    Carlos Menem

    VICE PRESIDENTE
    PARTIDO
    Carlos Ruckauf
    Partido
    Justicialista
    Carlos lvarez
    Alianza por el
    Trabajo, Justicia
    y educacin
    Frente para la
    Daniel Scioli
    Victoria
    Julio Cobos
    Frente para la
    Victoria
    Amado Boudou
    Frente para la
    Victoria

    FOTO
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    COMPRIMIDO
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    Elegir nuestros representantes.


    Breve evolucin del Voto en
    Argentina.

    FASE 2: Conceptualizacin

    Educacin para la Ciudadana


    Vivimos en una sociedad plural, multicultural, heterognea cambiante,
    compleja en que conviven proyectos de vida muy diversos. La escuela pblica es un
    claro ejemplo de ello.
    El primer lugar en donde socializan nuestros hijos es en la familia, concebida
    como unidad de acogida diversa con proyectos propios y con sus valores distintos
    a otras. La escuela es un lugar privilegiado de socializacin entre iguales, en
    donde adems de aprender a aprender, aprenden a convivir como personas y
    4

    como ciudadanos en la realidad social que les toca vivir. Hace tiempo que se
    demanda la transmisin, en la escuela, de unos valores universales, como un
    paraguas en el que todos podamos vivir juntos a pesar de las grandes diferencias,
    unos valores que propicien la cohesin social con una perspectiva reflexiva y
    crtica.
    Desde el rea de Formacin tica y Ciudadana se potencia la labor educadora que
    han iniciado los padres en relacin a sus hijos. No trata de sustituir a nadie, ni
    reemplazar a las familias. Hay valores que pertenecen al mbito de lo privado,
    de la familia, como ideologa y religin y otros que corresponden al mbito
    pblico, a lo comn, a los valores cvicos que todos podemos compartir. Y as
    nos lo garantizan la Ley de Educacin Nacional N 26206 y la Ley de Educacin de la
    Provincia N 7564. Es un mandato internacional presente en acuerdos firmados por
    nuestro pas y que tienen rango constitucional a partir de la ltima reforma de la
    Constitucin Nacional.
    En la sociedad de la informacin y del conocimiento, junto a las familias,
    estn otros agentes educadores: la escuela, los medios de comunicacin e
    informacin, los grupos de iguales. En donde se transmite una serie de contravalores
    a travs de las pantallas de la televisin, internet, etc. Lo importante es aunar
    esfuerzos, trabajar todos en la misma direccin, y no establecer falsas competencias
    entre todos ellos. La Educacin para la Ciudadana no invade el terreno de la moral
    personal ni el campo de las creencias personales y, mucho menos, las convicciones
    religiosas de las personas. Lo que realmente le interesa es lo comn, los valores
    cvicos que todos podemos y debemos compartir. No somos buenos ciudadanos
    slo por vivir en un sistema poltico democrtico. Seremos buenos ciudadanos si
    ponemos en prctica los valores comunes en los que se apoya la buena convivencia
    y la organizacin social.

    Los Derechos Humanos son el referente de los valores comunes que podemos
    compartir en nuestra sociedad. Entendidos como compendio y resumen de
    los principios morales que garantizan la dignidad de todas las personas y que
    puedan ser aceptados por todos con independencia de ideologas concretas. Son
    valores que recogen lo mejor de la humanidad, y rechazan todo lo que supone
    discriminacin, injusticia o explotacin del hombre por el hombre.
    El objetivo de la educacin para la ciudadana es formar personas crticas,
    activas y responsables. Personas capaces de argumentar por qu piensan o se
    comportan de una manera determinada. Personas participativas, que sean capaces
    de mejorar la sociedad en la que les ha tocado vivir. Personas que asumen sus
    responsabilidades individuales y colectivas.
    5
    Tiene que haber una coherencia entre lo que se plantea en el espacio curricular
    especfico y el proyecto educativo de la escuela. La participacin, la responsabilidad,
    los valores se aprenden practicndolos, y no de una manera terica o
    declarativa. Un buen plan de convivencia es la primera escuela de ciudadana. Es
    un conjunto de prcticas y actividades diseadas para ayudar a las personas, nios,
    jvenes y adultos, a participar activamente en la vida democrtica, aceptando y
    practicando sus derechos y responsabilidades en la sociedad.

    Por qu es tan importante que la Ciudadana participe?


    La Participacin Ciudadana es necesaria para construir la democracia. Por
    eso, resulta fundamental para favorecer el control de los/las gobernantes,
    transmitir mejor las preferencias de los ciudadanos, atenuar los conflictos
    promoviendo resoluciones efectivas y satisfactorias, favorecer los
    acuerdos, y hacer menos costosa la toma de decisiones polticas. Adems,
    la participacin fomenta un tipo de ciudadana que tiene un mayor inters
    por informarse acerca de los asuntos polticos, por cooperar con las
    dems personas, y que es ms respetuosa con las que son diferentes, lo
    que refuerza los vnculos sociales entre los seres humanos, y favorece la
    comprensin intercultural. Con la aportacin de hombres y mujeres a los
    asuntos pblicos se da un salto cualitativo de la democracia representativa
    a la democracia participativa.
    Cmo se puede participar?
    Se Puede participar de manera individual o colectiva, a travs de
    asociaciones o entidades ciudadanas. Y puedes hacerlo mediante
    mltiples vas: audiencias pblicas, consultas ciudadanas, la votacin,
    foros temticos, iniciativas y propuestas. Existen mltiples frmulas de
    participacin ciudadana a nivel municipal capaces de acercarnos a ese
    objetivo: la confeccin de Reglamentos de participacin ciudadana; la
    creacin de Consejos ciudadanos; el Defensor del vecino; el derecho de
    acceso a la informacin; la Iniciativa popular; el Referndum; la Consulta
    ciudadana de opinin; los Comits de usuarios de servicios; la aplicacin
    de un porcentaje determinado de los presupuestos a las finalidades

    Cmo se puede participar?


    Se Puede participar de manera individual o colectiva, a travs de
    asociaciones o entidades ciudadanas. Y puedes hacerlo mediante
    mltiples vas: audiencias pblicas, consultas ciudadanas, la votacin,
    foros temticos, iniciativas y propuestas. Existen mltiples frmulas de
    participacin ciudadana a nivel municipal capaces de acercarnos a ese
    objetivo: la confeccin de Reglamentos de participacin ciudadana; la
    creacin de Consejos ciudadanos; el Defensor del vecino; el derecho de
    acceso a la informacin; la Iniciativa popular; el Referndum; la Consulta
    ciudadana de opinin; los Comits de usuarios de servicios; la aplicacin
    de un porcentaje determinado de los presupuestos a las finalidades
    determinadas por la ciudadana mediante consulta y otras
    muchas.
    Podemos ampliar la informacin sobre la participacin d democrtica en
    las escuelas en el siguiente link:
    http://www.unicef.org/argentina/spanish/ar_insumos_educvaescuela2.P
    DF
    Ley N 7697 Primarias Abiertas, Simultneas y Obligatorias.

    FASE 3: Bsqueda de informacin - Re conceptualizacin

    Actividad 2 : Volvamos al voto Al participar en las elecciones es


    necesario reconocer cada una de las instancias que componen este
    proceso, como as tambin el lenguaje especfico utilizado.
    Frente a esta necesidad, les solicito que desarrollen el concepto de la
    siguiente clasificacin y el proceso que se sigue en cada uno de ellos
    autoridades intervinientes, instituciones, referentes, tiempos, etc.
    o VOTO OBSERVADO
    o VOTO EN BLANCO
    o VOTO IMPUGNADO
    Actividad 3: En nuestra Ley Fundamental estn contenidos muchos de
    estos mecanismos de participacin poltica. Analiza la Constitucin
    Nacional y extrae de ella los Artculos que hacen alusin a dichas
    instancias.

    FASE 4: ENCUESTA SIMULADOR/ FAMILIAS


    Observa qu fcil y accesible es VOTAR HOY

    Para llegar a participar activamente en la nueva dinmica electoral, a


    travs de la incorporacin de las Mquinas de Votar, te proponemos
    descargar el SIMULADOR de VOTO para que puedas compartir con tu
    Familia esta nueva herramienta y practicar cmo usarla. Para ello, t
    sers el protagonista sers su gua en este proceso
    ACTIVIDAD 4:

    Tcnica de investigacin social: ENCUESTA. Aplicacin y anlisis de los


    resultados. Podremos compartir la informacin desde espacios
    curriculares como Matemtica para realizar un anlisis estadstico con
    porcentajes y cuadros que grafiquen la situacin del electorado salteo
    para los prximos comicios.

    ENCUESTA
    Uso simulador en casa y con vecinos
    1. Tiene conocimiento o experiencia sobre el voto electrnico? SI NO
    2. Recibi capacitacin sobre el voto electrnico? SI - NO
    3. En qu consisti dicha capacitacin? MB B MALA NS/NC
    4. Le sirvi esa capacitacin? MUCHA UTILIDAD UTIL -NO SIRVIO - NS/NC
    5. Dnde lo capacitaron? ESCUELA MESA ELECTORAL BARRIO FOLLETO
    6. Cree necesitar ayuda al momento de emitir su voto a travs de este nuevo
    sistema? SI - NO
    7. Cmo le result la experiencia de tener que aprender a usar esta nueva
    tecnologa en forma rpida y aplicarla correctamente? POSITIVO NEGATIVO

    10

    8. Con respecto a la rapidez en la votacin. Cul es la frase que ms se adapta a


    su expectativa/experiencia personal?:

    Tard/tardar menos que con el voto tradicional

    Tard/ tardar lo mismo

    Tard/ tardar ms pero vali/ vale la pena

    Tard/tardar y perd/perder mi tiempo

    NS/NC

    9. Cree que esta nueva manera de votar garantiza votar a quien Ud. deseaba
    elegir? SI - NO
    10. Vota a los candidatos de una misma lista? SI - NO
    11. Si Ud. desea votar candidatos de diferentes listas qu prefiere? CORTE A
    MANO - - SELECCIN ELECTRONICA
    12. Cun confiable es para usted el voto electrnico? MUY CONFIABLE MENOS
    CONFIABLE IGUAL DE CONFIABLE -NS/NC
    13. Cul es para usted la principal ventaja del voto electrnico?
    14. Usted cree que este sistema debera aplicarse en toda la provincia? MUY DE
    ACUERDO - DE ACUERDO MUY EN DESACUERDO EN DESACUERDO
    Bibliografa
    VIDEO: Elegir nuestros representantes. Breve historia del voto en Argentina
    Ley N 7697
    Ley N 6444

    BIBLIOGRAFA
    Sitios Web:

    http://www.revistadelibros.com/articulo_imprimible_pdf.php?art=4228&t=articulos

    11

    CIFUENTES PREZ, Luis Mara(2012). Las virtudes cvicas en una sociedad


    pluralhttp://www.revistafactotum.com/revista/f_9/articulos/Factotum_9_3_Luis_Ma
    ria_Cifuentes.pdf
    HORRACH MIRALLES, Juan Antonio (2009)Sobre el concepto de
    ciudadana: historia y
    modeloshttp://www.revistafactotum.com/revista/f_6/articulos/Factotum_6_1_JA_H
    orrach.pdf
    Ley N 7.697
    Ley N 6.444

    HELLER, Agnes;tica ciudadana y virtudes cvicas. Barcelona en Retos y


    posibilidades de la formacin ciudadana Novedades Educativas. Nueva
    Seccin Formacin Docente. 2011.

    KYMLICKA, Hill; Educacin para la ciudadana. Modelos polticos para el


    Multiculturalismo.Barcelona.2010. Novedades Educativas. Nueva Seccin
    Formacin Docente. 2011.

    TORO, Bernardo; Educacin, Valores y Ciudadana. Coleccin Metas


    Educativas. Editor OEI. Madrid. Espaa. 2011.

    12

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