Las tecnologas de la informacin aplicadas en el modelo

educativo institucional de telesecundaria Mexicano, como

herramientas para el aprendizaje.
En el presente ensayo se presenta la insercin de las TICS en la
educacin en el modelo de telesecundaria mexicano, iniciando por un
breve semblanza de la creacin y evolucin de la telesecundaria y la
integracin de las Tics como herramienta.
Expondr el tema a travs de una revisin breve de la actual ley en
materia educativa que conlleva el desarrollo de las tecnologas en el
mbito educativo, considerando los pros y contras.
Actualmente estamos inmersos dentro del mundo tecnolgico, el cual
nos ha permitido interactuar y llegar a mas puntos en tiempos
inesperados. La tecnologa la definir como el conocimiento de los
procesos y uso de las herramientas creadas para el mejoramiento de
las actividades, en el campo social y de la ciencia, que traer avances
y beneficios en las reas que intervenga.
La evolucin tecnolgica comienza a partir de la creacin de los
artefactos diseados por el hombre para facilitar las actividades de la
vida cotidiana, as en 1968 durante la presidencia de Gustavo Daz
Ordaz siendo titular de la secretaria de educacin Pblica Agustn
Yez, se crea el sistema de educacin a distancia por televisin 1,
debido a que la distribucin de alumnos no era homognea y la
matricula era demasiada, as como la sobrepoblacin en los salones,
principalmente en zonas rurales, condujo a crear una alternativa ms a
nivel secundaria que permitiera incrementar el nivel de personas
alfabetizadas llevndola a lugares de difcil acceso en Mxico, y a su
vez promover el desarrollo tecnolgico.
Hubo tres factores importantes para posibilitar el nacimiento de la
telesecundaria: 1) la educacin rural, 2) la necesidad de expansin de
la educacin secundaria 3) el uso de medios electrnicos para dicho
objetivo2. La educacin secundaria a nivel rural no tenia el alcance de
alfabetizacin deseada por lo cual se necesitaban un medio que
pudiera llegar a ms lugares en los cuales apenas se llegaba a tercero
1 http://es.wikipedia.org/wiki/Telesecundaria
2 Jimnez Hidalgo, Jos. La telesecundaria en Mxico. p.22

de primaria dentro de las escuelas, y as se propuso la utilizacin de

medios masivos de comunicacin los cuales podran generar un mayor
alcance.
Por los aos 60 ya exista la televisin en blanco y negro, la cual se
tena como un medio no formal de aprendizaje, a travs de noticieros y
programas con fines culturales y de entretenimiento, para los aos 70
s se creara la televisin a color, la cual entrara hasta 1979 en la
telesecundaria.
Logrando integrar la telesecundaria se pretendera el cumplimiento del
articulo tercero Constitucional, del cual se desprende la Ley General
de Educacin que con base en el articulo 2do indica que Todo
individuo tiene derecho a recibir educacin de calidad y, por lo tanto,
todos los habitantes del pas tienen las mismas oportunidades de
acceso al sistema educativo nacional 3, as pues el propsito del
sistema de telesecundaria penetrara en lugares de difcil acceso y
disminuira los costos comparados con una escuela tradicional.
Mencionando el articulo 74 de la ley General de Educacin
encontramos que Los medios de comunicacin masiva, en el
desarrollo de sus actividades, contribuirn al logro de las finalidades
previstas en el artculo 7, fomentar actitudes que estimulen la
investigacin y la innovacin cientficas y tecnolgicas 4 ;as pues las
lecciones en un inicio incluan principalmente entrevistas y
experimentos que eran grabados en videotape, utilizando as la
televisin como medio para el aprendizaje.
Para lograr este nuevo modelo educativo se tuvo que crear un
lenguaje televisivo para presentar los contenidos, ejemplo semejante a
lo que actualmente acontece con los juegos digitales dentro de los
cuales ahora se puede tener un aprendizaje de forma didctica
utilizando un nuevo lenguaje denominado por Prensky idioma nativo
3 http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/3f9a47cc-efd94724-83e4-0bb4884af388/ley_general_educacion.htm
4 dem.

Para la implementacin de la telesecundaria se parti de la revisin en

pases desarrollados donde ya se haba utilizado la televisin como
medio y recurso de aprendizaje, se basaron en el modelo de Italia
principalmente para el diseo en Mxico.
Lo docentes que participaran en este nuevo proyecto de
telesecundaria fueron capacitados como monitores, en los temas de
enseanza, orientacin, instalacin, manejo y mantenimiento y la
administracin de las tele aulas, integrndose y actualizndose en los
temas referentes a las herramientas tecnolgicas permitindoles
insertarse en la nueva etapa de evolucin y transformacin para el
aprendizaje.
En los ochentas la telesecundaria tuvo un estancamiento lo cual trajo
una reforma que pretenda capacitar y mejorar la educacin, as como
nuevos modelos educativos apoyados en la tecnologa, creando
lecciones mas dinmicas y completas, apoyadas con animaciones por
computadora, imgenes, reportajes, a medida que se avanza en el
ramo de las tecnologas de la informacin se irn integrando en este
modelo educativo.
La visin para el 2012 era que todas sus aulas estuvieran equipadas
con tecnologa de la informacin y comunicacin, para tal fin se valdr
de la apropiacin de las Tics como herramientas para el aprendizaje y
la docencia, llevando como se menciono anteriormente a una
capacitacin que permitir actuar competentemente en este nuevo
espacio social y en los diversos escenarios de ese tercer entorno,
denominado as por Javier Echeverra en su articulo Educacin y
tecnologas telemticas, en el cual propone disear nuevos espacios
educativos, que permitirn una interaccin e interrelacin de los seres
humanos. Con los procesos educativos virtuales, podemos generar
conocimiento a travs de viajes por la redes informticas, la
telesecundaria se apoya con herramientas como el uso de internet
proporcionando ligas a los alumnos que les permitirn complementar
sus conocimientos y habilidades en las diversas materias con el uso
de las tecnologas.
Para finales del 2000 se incorporo la Red Satelital de Televisin
Educativa (Edusat), permitiendo desarrollar programas educativos en
modalidad abierta y a distancia ya que cuenta con canales de

televisin y de audio. As mismo se comenz con la distribucin de

antenas parablicas y decodificadores, aparatos de recepcin satelital,
un monitor y una videocasetera por grupo y la capacitacin necesaria
para su manejo. Como vemos nuevamente la evolucin de las
tecnologas hace que la sociedad evolucione a la par revisando en las
evaluaciones al aprendizaje de los escolares las reas de mejora para
este modelo. Se mejoro en cuanto a las seales la recepcin sobre
todo en comunidades muy distantes.
Las TICS se perciben como un medio para mejora y calidad en la
educacin, pero se requerira de en los planteles mas alejados se
contara con toda la infraestructura, ya que se ha detectado que no
cuentan con todas las herramientas para su funcionalidad, lo cual
conlleva a capacitacin gasto en las actualizaciones tecnolgicas.
Nuevamente con los avances en el 2005 llega la enciclomedia y el
DVD.
Actualmente los materiales electrnicos de que dispone la
telesecundaria, incluyen libros digitales para alumnos y maestros,
apuntes, videos de consulta, audios e interactivos, los cuales se
encuentran disponibles en su pagina de internet.
la tecnologa evoluciona de manera anloga a como lo hace el
mundo natural5, tal cual lo ha presenciado la educacin dentro de
la telesecundaria se han implementado herramientas tecnolgicas que
permiten interactuar a los alumnos en grupos y redes aun no estando
presentes en el mismo espacio, pero si en el virtual ya que su modelo
esta divido en horas presenciales, y no presenciales.
Los materiales y recursos didcticos en telesecundaria son gratuitos lo
que permitira tener un mayor alcance, aunque no as tener un margen
ms amplio de usuarios puesto que la pobreza y falta de recursos para
que lleguen las tecnologas a los lugares con pobreza extrema, o con
falta de energa elctrica y quienes dan prioridad al trabajo para
sobrevivir que a la educacin de sus hijos.
La tecnologa y sociedad son complementarias y coexistentes para el
mejor funcionamiento de la sociedad, siendo nosotros capaces de
5 Carvajal Villaplana, lvaro. El enfoque evolucionista del cambio
tecnolgico. p. 131

obtener el conocimiento para apropiarnos, reconocer, comprender y

entender el lenguaje tecnolgico, tambin realizar su evaluacin y
participar en su uso y desarrollo, potencializando habilidades. Con el
conocimiento del objeto tecnolgico podremos llegar su apropiacin y
manipulacin, como sucede con los constantes cambios en sus
avances, surgiendo una constante actualizacin de los usuarios. Los
creadores tecnolgicos tendrn que revisar las necesidades que
presenta la sociedad, y as al realizar las mejoras y modificaciones
llevarn a un avance de la sociedad la cual se apoyara en las
mquinas como un recurso didctico.

BIB.IOGRAFIA

Echeverra, Javier. Educacin, ciencia, tecnologa y sociedad

Organizacin de Estados Iberoamericanos. Centro de Altos Estudios
Universitarios. 2009
Villaplana Carvajal, lvaro. El enfoque evolucionista del cambio
tecnolgico. Rev. Filosofa Univ. Costa Rica XLIV (111-112), 129-141,
Enero-Agosto 2006.
Len Snchez, Rigoberto. Comunidades de conocimiento y el uso de
las TIC en la educacin. Facultad de psicologa, UNAM.
Prensky, Marc. Nativos e Inmigrantes Digitales. Institucin educativa
SEK. Cuadernos SEK 2.0.
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/3f9a47cc-efd94724-83e4-0bb4884af388/ley_general_educacion.htm
http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/
http://es.wikipedia.org/wiki/Telesecundaria