SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA DIDACTICA 1

A) IDENTIFICACION (1)
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS DEL MAR
No. 33 COZUMEL, QUINTANA ROO

Institucin:
Plantel:
Asignatura/
Mdulo
Sub mdulo:

Ingls I

Semestre:

Profesor(es):

Lic. Manuel Jess Carrillo Ek.

Agosto/Enero

Perodo de aplicacin: 2016

Componente
Carrera:
Bsico

Duracin en horas:

Fecha:

18 hrs

10/07/15

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)

Que el estudiante sea capaz de comunicarse en el idioma ingls, acerca de su persona, de otras personas, de su entorno y de sus actividades
cotidianas.
Otras asignaturas, mdulos o sub mdulos que trabajan el tema
Todas las asignaturas correspondientes
Tema
integrador: (1)
al 1er semestre
integrador:
Familia,
Lectura, comprensin oral y escrita,
(1)
Sociedad y Asignaturas, mdulos y/o sub mdulos con l o s q u e s e
TICS, CTSyV.
relaciona: (1)
valores
Categoras:(2)
Espacio (

Energa (

Diversidad (

Tiempo (

Materia (

Contenidos fcticos: (2)

Conceptos Fundamentales: Mi persona Quin yo? El entorno y
Conceptos Subsidiarios: Como individuo (Fsicamente,
Axiolgicamente), Ubicacin geogrfica (Global, nacional y local).
yo Dnde vivo?, Mis actividades: Qu hago?
Actividades individuales, sociales y econmicas.
Contenidos procedimentales: (1)
El alumno aprende a:

(Funciones del lenguaje):

Presentacin de s mismo

1(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

Presentacin de terceros
Presentacin de objetos de la escuela y del hogar.
Dar y seguir instrucciones
Solicitar y dar informacin sobre un lugar.
Describir lugares.
Localizar objetos.
Solicitar y dar informacin acerca de otros y de uno mismo.
Solicitar y dar informacin sobre actividades econmicas.
Pedir y dar informacin sobre gusto y disgusto de uno mismo y de otras personas.
Pedir y dar informacin sobre lo que alguien est haciendo.
Describir lo que la gente hace diariamente.

Contenidos actitudinales: (1)

El alumno deber:

Trabajar cooperativamente en clase con sus pares y en diferentes equipos de manera solidaria.
Demostrar tolerancia y respeto por otras personas en el saln y otros entornos.
Expresar con libertad sus ideas y colaborar entre pares para el logro de objetivos comunes.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

El alumno:
Presenta y se presenta ante extranjeros.

Competencias genricas y atributos: (1)

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance del objetivo.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente, y sinttica.

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

-Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se
gener y en el que se recibe.
Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
Produce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa.
Plantea supuestos sobre fenmenos naturales y culturales de su entorno con base a la consulta de diversas fuentes.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras.
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.

Competencias disciplinares: (1)

Trabaja de forma colaborativa.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Competencia(s)
Actividades

Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
El docente reproduce un audio sobre dos Escucha, interpreta y emite Expresa
ideas
y
personas que se presentan.
en
mensajes pertinentes en distintos conceptos
contextos mediante la utilizacin composiciones coherentes
El alumno, en equipo, escribe el dialogo como lo
creativas,
con
de
medios,
cdigos
yy
escuchen del audio
introducciones,
desarrollo,
herramientas apropiados
y conclusiones claras.
Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentran y los objetivos
que persigue

Se comunica en una
lengua
extranjera
mediante un discurso
lgico, oral o escrito,
congruente
con
la
situacin comunicativa.

Profesional (es)

Producto(s)
de
Evaluacin
Aprendizaje
Dialogo
Rubrica para
desempeo
escrito a partir
de un audio.

El docente (D) pregunta que frase usamos en

espaol para saludarnos o despedirnos (hola,
Cmo ests?, hasta luego, adis, hasta
maana, buenas tardes). Para aclarar, D aclara
que los saludos y despedidas corresponden al
horario del da segn su uso.

Participa y colabora de manera Trabaja

en
efectiva en equipos diversos.
colaborativa.
Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de
trabajo.

forma

D pregunta cuales pronombres personales en

espaol conocen los E. (yo tu el, eso, aquellos,
ustedes, nosotros) y cuales pronombres en ingls
conocen (I, you, he she it, we, you, they).
El docente solicita que los alumnos realicen la
seccin intro y saludos de DUOLINGO.

Escucha, interpreta y emite Utiliza las tecnologas de

informacin
y
mensajes pertinentes en distintos la
comunicacin
para
contextos mediante la utilizacin
investigar,
resolver
de
medios,
cdigos
y
problemas,
producir
herramientas apropiados
materiales y transmitir
Maneja las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin
para
obtener
para
obtener
informacin y expresar ideas.

El docente escribe el alfabeto en el pizarrn y Desarrolla innovaciones y

pide al alumno que si conocen su pronunciacin propone soluciones a problemas
en ingls y solicita que escriban debajo de la letra a partir de mtodos establecidos.
el sonido correspondiente.
Ordena informacin de acuerdo a
categoras, jerarquas y relaciones.

El docente realiza el juego de SECUENCIA de

nmeros pares e impares en ingls.

Dramatizacin.

Rbrica para
desempeo
oral.

Tabla comparativa
ingls-espaol.

Lista de cotejo

Reporte de
progreso
Duolingo

informacin.

Identifica,
ordena,
interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e
implcitos en un texto
considerando el contexto
en que se gener y en el
que se recibe.

Tabla

Agenda
telefnica

El alumno escucha un audio sobre nmeros. Escucha, interpreta y emite

Anotan los nmeros de telfonos que escuche mensajes pertinentes en distintos Identifica e interpreta la
contextos mediante la utilizacin idea general y posible
de
medios,
cdigos
y desarrollo de un mensaje
oral o escrito, en una
herramientas apropiados-Identificasegunda
lengua,
las ideas clave en un texto o recurriendo
a
discurso oral e infiere conclusiones conocimientos
previos,
elementos no verbales, y
a partir de ellas.
contexto cultural.
El docente pregunta que significa ARE, IS, AM.

Definiciones

El docente solicita que los alumnos trabajen en

equipo y definan como se usa el adjetivo
calificativo y para qu sirve.

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
El D solicita un ejercicio de repeticin (Drill). -Escucha, interpreta y emite Se comunica en una
El D pone un cd de ingls intro con los temas mensajes pertinentes en distintos lengua
extranjera
saying hello y saying goodbye.
contextos mediante la utilizacin de mediante un discurso
medios, cdigos y herramientas lgico, oral o escrito,
El alumno repite despus de escuchar cada apropiados.
congruente
con
la
oracin.
Identifica las ideas claves de un texto o situacin comunicativa.
discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ella.
En pareja, el docente escoge a una pareja Trabaja en forma colaborativa
Trabaja
en
forma
para practicar los saludos y despedidas.
-Participa y colabora de manera
colaborativa.
efectiva en equipos diversos.
Actividades

El D recorre el saln de clases saludando y Se expresa y comunica

Se comunica en una
despidindose de los alumnos. El D. pide al E -Escucha, interpreta y emite mensajes lengua
extranjera
que responda con un saludo en ingls o pertinentes en distintos contextos mediante un discurso
despedida de acuerdo al gesto que el D haga. mediante la utilizacin de medios, lgico, oral o escrito,

Profesional (es)

Producto(s)
de
Aprendizaje
Dramatizacin

Practica oral

Practica oral

Evaluacin
Lista de cotejo

cdigos y herramientas apropiados.

congruente
con
la
situacin comunicativa.

El D borra la tabla hecha por los estudiantes

en el pizarrn y dice en voz alta el pronombre
en ingls o espaol.
El alumno da su equivalente de tal modo que
la memorizacin sea rpida.
El alumno que observa la pgina de su libro y Escucha,
interpreta
y
emite Identifica
ordena
e
pide a que sujetos se est refiriendo el nio. D mensajes pertinentes en distintos interpreta las ideas, datos
aclara adems que a veces usamos un
contextos mediante la utilizacin de y conceptos explcitos e
nombre en vez de pronombres eg. Mary (she) medios, cdigos y herramientas implcitos en un texto,
Juan and Luis (They)
apropiados.
considerando el contexto
Aplica
distintas
estrategias en el que se gener y se
comunicativas segn quienes sean sus recibe.
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
En un texto, el E identifica las oraciones Escucha,
interpreta
y
emite Evala un texto mediante
negativas, interrogativas y afirmativas con mensajes pertinentes en distintos la comparacin de su
colores y con un color diferente marca los contextos mediante la utilizacin de contenido con el de otros,
pronombres personales.
medios, cdigos y herramientas
en funcin de sus
apropiados.
Identifica las ideas claves de un texto e conocimientos previos y
nuevos
infiere conclusiones a partir de ella
El D pone el CD del interchange intro la Escucha,
interpreta
y
emite Se comunica en una
pronunciacin de la letra. El D solicita que mensajes pertinentes en distintos lengua
extranjera
deletreen las palabras y sus apellidos.
contextos mediante la utilizacin de mediante un discurso
medios, cdigos y herramientas lgico, oral o escrito,
apropiados.
congruente
con
la
Aplica
distintas
estrategias situacin comunicativa.
comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
El docente juega HANGMAN con los alumnos, Participa y colabora de manera Trabaja
en
forma
usando vocabulario de ocupaciones, efectiva en equipos diversos.
colaborativa.
nacionalidades, adjetivos.
Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.

Practica oral

Lectura

Texto subrayado

Texto con
apellidos

Juego en equipo

interpreta
y
emite Evala un texto mediante
En un texto, D solicita que los E subrayen los Escucha,
artculos indefinidos y que descubran la regla mensajes pertinentes en distintos la comparacin de su
contextos mediante la utilizacin de contenido con el de otros,
de su uso
medios, cdigos y herramientas
en funcin de sus
apropiados.
Identifica las ideas claves de un texto e conocimientos previos y
nuevos
infiere conclusiones a partir de ella

Texto Subrayado

interpreta
y
emite Se comunica en una
El alumno describe la foto de unas Escucha,
lengua
en
celebridades, tanto en apariencia fsica como mensajes pertinentes en distintos segunda
contextos mediante la utilizacin de situaciones cotidianas.
en otros adjetivos.
medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o grficas.

Descripcin

El alumno realiza una tabla con la forma Escucha,

interpreta
y
emite Identifica
ordena
e
afirmativa, negativa e interrogativa con el mensajes pertinentes en distintos interpreta las ideas, datos
verbo BE.
contextos mediante la utilizacin de y conceptos explcitos e
medios, cdigos y herramientas implcitos en un texto,
apropiados.
considerando el contexto
Expresa ideas y conceptos mediante en el que se gener y se
representaciones
lingsticas, recibe.
matemticas o grficas.

Tabla Sintctica

En un texto, los alumnos subrayan las Escucha,

interpreta
y
emite Identifica
ordena
e
preguntas que encuentren con WH-WORDS y mensajes pertinentes en distintos interpreta las ideas, datos
la vacan a la tabla de acuerdo a sus contextos mediante la utilizacin de y conceptos explcitos e
elementos.
medios, cdigos y herramientas implcitos en un texto,
apropiados.
considerando el contexto
Expresa ideas y conceptos mediante en el que se gener y se
representaciones
lingsticas, recibe.
matemticas o grficas.

Tabla Sintctica

Actividades
DUOLINGO
vocabulario, gente, comida etc.

adjetivos, Escucha,
interpreta
y
emite Utiliza las tecnologas de
informacin
y
mensajes pertinentes en distintos la
comunicacin
para
contextos mediante la utilizacin de
investigar,
resolver
medios, cdigos y herramientas
problemas,
producir
apropiados
materiales y transmitir
Maneja las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin para
obtener para obtener informacin y
expresar ideas.

Reporte de
progreso
DUOLINGO

informacin.

Cierre
Competencia(s)

Producto(s)
de
Genrica(s) y sus
Profesional
Disciplinar(es)
Aprendizaje
atributos
(es)
El alumno escribe un dialogo usando los Escucha, interpreta y emite Utiliza las tecnologas de la informacin
elementos vistos en clase, recrendolo en un mensajes pertinentes en y comunicacin para investigar,
sketch
distintos contextos mediante resolver problemas, producir materiales
y transmitir informacin.
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados
Actividades

Evaluacin

Maneja las tecnologas de la

informacin
y
de
la
comunicacin para obtener
para obtener informacin y
expresar ideas.
Se comunica en una segunda
lengua
en
situaciones
cotidianas.
El alumno escribe un texto sobre su familia, Escucha, interpreta y emite Produce textos con base al uso
sus oficios, su personalidad y apariencia mensajes pertinentes en normativo de la lengua, considerando la
fsica.
distintos contextos mediante intencin y situacin comunicativa.
la utilizacin de medios,
Expresa ideas y conceptos en
cdigos y herramientas composiciones coherentes y creativas,
apropiados
con introducciones, desarrollo, y

Texto

Rbrica para desempeo

escrito.

Expresa ideas y conceptos conclusiones claras

mediante
representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas.
El alumno realiza una test de desempeo
lingstico.

Test

Prueba objetiva.

D) RECURSOS
Equipo
Grabadora, CD

Elabora:
Profesor (es)
Lic. Manuel Jess Carrillo Ek

Material
Copias, impresiones, libro.

Fuentes de informacin
Richards, C. Jack. Hull, Jonathan, and Proctor, Susan. New Interchange 2. Cambridge University Press. 2005.
Puchta, Herbert. Stranks, Jeft. English in Mind SB2. Cambridge University Press. 2 nd Edition. 2013.

E ) VAL I D AC I O N
Recibe:
M.F Christian Salas Rabadn.
_______________________________

Avala:
Lic. Manuel Jess Carrillo Ek
Presidente Academia de Comunicacin
__________________________________

LISTA DE COTEJO
PROFESOR:______________________________________
ALUMNO:_____________________________________
CET MAR 33

BLOQUE 1
FECHA: _____________

PLANTEL:

MATERIA: INGLS I
ACT

INDICADORES

CUMPLI
O SI

CUMPLIO
NO

EJECUCION

EJECUCION

PONDERATI
VA

CALIFICACI
ON

OBSERVACI
ON

1
2
3
4
5
6
7.
8.

LISTA DE COTEJO
PROFESOR:______________________________________
ALUMNO:_____________________________________
CET MAR 33

BLOQUE 2
FECHA: _____________

PLANTEL:

MATERIA: INGLS I
ACT

1.
2

INDICADORES

CUMPLI
O SI

CUMPLIO
NO

EJECUCION

EJECUCION

PONDERATI
VA

CALIFICACI
ON

OBSERVACI
ON

3
4
5
6.
7.

LISTA DE COTEJO
PROFESOR:______________________________________
ALUMNO:_____________________________________
CET MAR 33

BLOQUE 3
FECHA: _____________

PLANTEL:

MATERIA: INGLS I
ACT

1.
2
3
4
5
6.
7.

INDICADORES

CUMPLI
O SI

CUMPLIO
NO

EJECUCION

EJECUCION

PONDERATI
VA

CALIFICACI
ON

OBSERVACI
ON

Rbrica Para el Desempeo Oral

PROFESOR:______________________________________
ALUMNO:_____________________________________
CET MAR 33

BLOQUE 1
FECHA: _____________

PLANTEL:

MATERIA: INGLS IV

ACT.

ASPECTO
SA
EVALUAR

EXCELENTE

Pronunciaci
n

El alumno domina
el acento
americano

El
alumno
pronuncia bien
las palabras y son
entendidas pero
sin
acento
americano.

El alumno
encuentra
difcil
pronunciar y
casi no se le
entiende

No produce
sonidos
entendibles.

Interaccin

El alumno emite las

respuestas
pertinentes a lo que
los interlocutores
preguntan.

El alumno
responde
correctamente
pero con leves
errores.

El alumno
responde algo
diferente a lo
que se le
pregunta y se
nota nervioso

Se queda en
silencio.

Oraciones
Completas

Habla con
oraciones
completas (99100%) siempre.

Mayormente (8098%) habla

usando oraciones
completas.

Algunas veces
(70-80%)
habla usando
oraciones
completas.

Raramente
habla usando
oraciones
completas.

Vocabulario

Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. Sobre
todo de aspectos
culturales e
histricos de
Cozumel.

Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. Incluye
1-2 palabras que
podran ser
nuevas. Incluye
informacin de
Cozumel

Usa
vocabulario
apropiado
para la
audiencia. No
incluye
vocabulario
relevante de la
isla de
Cozumel.

Usa varias (5 o
ms) palabras o
frases que no
son entendidas
por la audiencia

Postura del
cuerpo y

Tiene buena
postura, se ve

Tiene buena
postura y

Algunas veces
tiene buena

Tiene mala
postura y/o no

5%

BUENO
4%

REGULAR
3%

DEFICIENT
E
0%

PUNTUACI
ON

contacto
visual

relajado y seguro
de s mismo.
Establece contacto
visual con todos

establece
contacto visual
con todos

postura y
establece
contacto visual

mira a las
personas
durante la
presentacin.

Gramtica

En su ejecucin, se
presenta
adecuadamente,
da sus datos y
explica el motivo de
la pltica usando
excelente
gramtica.

Se presenta a s
mismo. Explica la
razn de la
prctica usando
estructuras
gramaticales
bsicas.

Tiene
dificultades al
presentarse y
explicar el
motivo de la
prctica.

No se presenta
y no explica la
razn de la
prctica.