Guia Adoptia PDF

Gua de orientacin en la postadopcin para padres y madres
Y ahora que ya ha venido, qu hacemos?
Subvenciona:
Realizada:
Area 3. Consultora Social
SUBVENCIONADO POR:
GOBIERNO VASCO
DEPARTAMENTO DE VIVIENDA Y ASUNTOS SOCIALES
Direccin de Bienestar Social
REALIZADO POR:
AGINTZARI S. COOP. DE INICIATIVA SOCIAL
rea 3. Consultora Social
Puente de Deusto, 7 4 Dpto. 8. 4014 Bilbao
Tel.: 94 448 32 00
Fax: 94 475 20 37
[email protected]
www.agintzari.com
ndice
1. Presentacin y Bienvenida
Nmero de nios adoptados, nias adoptadas y familias adoptivas.
Una forma diferente de vida familiar.
La recogida y el encuentro.
No sabemos nada. La incgnita de la adopcin.
10
2. Punto de partida: el proceso de integracin.
11
El cambio de vida o ya nada ser como antes.
12
El nio adoptado, la nia adoptada, viene con mochila.
13
Una gran capacidad de adaptacin y cambio.
14
Al principio se comporta de forma madura y autosuficiente.
15
S que le pasa algo, pero no s cmo medirlo ni evaluar su evolucin.
16
El empeoramiento como seal de mejora.
17
Los comportamientos inmaduros, algo reparador.
18
El encantador de serpientes y de abuelas. Simpata universal.
19
rea 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social
ndice
3. Comportamientos y conductas normales y claves educativas.
20
Conductas normales de los nios y las nias. Qu cuentan las familias

adoptivas.
21
Miedos, temores y terrores. Cundo me vais a devolver?
22
Miente o tiene otra conciencia de la realidad?
23
Desapego por las cosas.
24
La larga travesa entre el control externo y el autocontrol.
25
Las quejas continuas del colegio. La pelea diaria de las tareas.
26
Cuidado con el racismo ajeno al entorno familiar.
27
4. Estrategias para educar al nio o a la nia adoptada
28
Para trabajar la revelacin, los orgenes y la historia personal.
30
Y cuando sea adolescente, qu?
31
5. Recursos para las familias adoptantes
32
Sonrisas y lgrimas o educando entre luces y sombras.
33
Entre la alabanza y el reproche. Las personas adoptantes bajo sospecha.
34
La autoayuda: un recurso imprescindible.
35
La ayuda de los y las profesionales.
36
La unin hace la fuerza. Las asociaciones de las familias adoptivas.
37
1. Presentacin y Bienvenida.
Presentacin de la Gua
Esta gua est dirigida a los padres y las madres que ya habis adoptado, o vais a hacerlo de
forma inminente. Pretende ayudaros a entrar en el mundo de la adopcin de forma realista y
comprometida con las necesidades de los nios y las nias que sern vuestros hijos e hijas.
Bienvenida
Por fin las gestiones y la espera han dado su fruto y tenis en casa a vuestro futuro hijo o hija.
Ha sido un proceso muy duro, lleno de espera, aplazamientos y tensiones. Ahora empieza
realmente la tarea propia en la adopcin del nio o la nia, de quien desconocis casi todo. Es
un enigma y ser una caja de sorpresas continua. Os sents llenos de ilusin y puede que de
miedo. La responsabilidad es grande y os surgen numerosas dudas. Es lo normal.
Comenzis un proceso con nuevas experiencias positivas para ese nio o nia que, al
mantenerse estables y duraderas en el tiempo, les darn la oportunidad de sentirse como
merecedores de cario y proteccin.
El potencial continuo para el cambio significa que en ningn momento de la
vida una persona es invulnerable a una posible adversidad y, tambin, que
en ningn momento de la vida una persona es impermeable a una influencia
favorable. John Bowlby, 1988, tomado de David Howe en La Teora del
vnculo para la prctica del Trabajo Social.
Nmero de nios adoptados, nias

adoptadas y familias adoptivas.
En la Comunidad Autnoma del Pas Vasco hay unas 1900 familias adoptivas con aproximadamente
2200 nios y nias, de los cuales la cuarta parte son de adopcin nacional y el resto de adopcin
internacional.
La adopcin tiende a ser de forma mayoritaria creciente e internacional.
Europa, Asia y Amrica Latina son los orgenes ms frecuentes de los nios y nias procedentes de la
adopcin internacional.
En la adopcin hay mucha diversidad: Se adoptan nios y nias con caractersticas muy diferentes:
bebs, nios y nias de corta edad, de otras etnias, mayores de 4 aos, grupos de hermanos, ...
2.224 Nios y
Nias
1.900 Familias
Territorio
Procedencia
Origen
Gnero
Araba
17 %
Nacional
26 %
Amrica
26 %
Nios
37 %
Bizkaia
50 %
Internacional
74 %
Europa
48 %
Nias
63 %
Gipuzkoa
33 %
Asia
25 %
Una forma diferente de vida familiar.

Por fin!, ya somos una
familia en toda regla.
Las familias adoptivas
somos como las dems.
Somos padres y madres
normales.
Entre los lazos familiares
biolgicos y los adoptivos,
no creo que haya apenas
diferencias.
Seguramente, hasta
seremos mejores padres y
madres que a los que no
les hacen pasar examen de
idoneidad. A nadie le cuesta
tantos esfuerzos tener hijos.
1. Una familia, por supuesto que s, con las mismas funciones, parecidas
fases evolutivas y circunstancias, pero tambin una forma de vida familiar
diferente por sus caractersticas y vivencias especficas.
2. Las familias adoptivas son tan funcionales y adecuadas como las
dems y estn para satisfacer las necesidades de los nios y nias que
han sufrido abandono y frecuentemente experiencias de maltrato o
institucionalizacin.
3. La adopcin implica algunas diferencias en cuanto a experiencias
vitales, tareas, esfuerzos, retos y dificultades que el resto de familias no
tienen que afrontar:
- Trmites y gestiones de idoneidad.
- La reparacin de daos, secuelas, retrasos y trastornos provocados por
la historia de abandono del nio o la nia.
- La revelacin de la condicin de adoptado o adoptada.
- Una fase de integracin / adaptacin mutua
- .../ ...
4. Por supuesto, hay muchas tareas y funciones completamente iguales y
compartidas con la otras formas de vida familiar.
La adopcin es una vivencia excepcional, vivida con extraeza.

La familia adoptiva es una forma ms de vida familiar, ni mejor ni peor que otras.
Comparte muchas vivencias de todo tipo con el resto de formas de vida familiar.
Pero tiene tareas, procesos y dificultades que las dems desconocen por completo y que slo le son propias.
Area 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social
La recogida y el encuentro.
Cuando le vimos por
primera vez el corazn nos dio
un vuelco, vino de la mano de
su educadora y cuando nos
vio, sonri, nos dio la mano y
al poco rato jugaba con
nosotros como si nos
conociera de toda la vida.
Fue uno de los peores
momentos de mi vida. No me
imagin que fuera a ser as.
Vino una cuidadora y nos dej
en brazos una criatura
aterrorizada que lloraba
desconsoladamente y que
para nada quera estar con
nosotros. No par de patalear
y gritar hasta que call rendida
de cansancio.
1. Ir a buscar, recoger y hacerse cargo de vuestro hijo o hija no ha sido

como esperabais, sabais por otros en qu consista, pero una cosa es
que te lo cuenten y otra vivirlo en primera persona.
2. Hay pases y sistemas de proteccin que consideran importante
preparar a los nios y nias para sus nuevas vidas. Para que la
experiencia del primer encuentro sea ms fcil se les prepara
progresivamente, de manera que cuando llegan sus nuevos padres, el
nio o la nia sienta motivacin, sepa cosas de sus adoptantes y desee
tener una familia. Adems, los y las profesionales responsables dan a
la familia apoyo y orientacin sobre como realizar el encuentro.
3. Otros pases, ni tienen recursos ni posibilidades de preparar a los
nios y las nias que dan en adopcin: no se les informa ni prepara
convenientemente y el encuentro se produce sin que puedan entender
lo que sucede. En ocasiones, viven este momento como un abandono
ms por parte de las personas que les cuidan. El miedo y la rabia se
apoderan de ellos y ellas. Esta experiencia resulta muy dolorosa para
las personas adoptantes y empaa buena parte de las expectativas y
deseos sobre el primer encuentro.
Id preparados para cualquier reaccin del nio o la nia.

Llevad algn juguete u objeto que medie, un mueco de peluche, que puede absorber el susto, la rabia, la
ternura.
No exijis al nio o nia pruebas de cario.
Respetad la distancia fsica y emocional que el nio o la nia os marque.
No tengis prisa.
Poneros a su altura, que os pueda ver de frente.
Habladle bajito y con tono amable y afectuoso.
Recordad que vuestra seguridad y entereza le puede tranquilizar.
No sabemos nada. La incgnita de la

adopcin.
No tenemos ninguna informacin del
nio que hemos adoptado.
Tan solo nos dieron un informe
mdico que no hay quien lo entienda y
hay cosas que no concuerdan.
Tal vez sea lo mejor, total para lo
que hay que saber! Mejor que sepan lo
menos posible.
1. Privar al nio adoptado o a la nia adoptada y a su familia de

los datos ms relevantes de su historia es una prctica habitual
pero errnea de la adopcin.
2. En algunos casos, los nios y nias son abandonados sin
ninguna informacin a la puerta de orfanatos o en lugares
pblicos.
3. Esto es algo muy frecuente que se debera evitar. Hoy los
nios y nias tienen derecho a saber y hay que preservar su
historia para ayudarles posteriormente a saber quines son, de
dnde vienen y por qu fueron adoptados.
4. Si no disponis de ninguna informacin, tambin se pueden
construir historias con supuestos, aunque este elemento
tendris que integrarlo en la revelacin y referiros a la ausencia
de historia y de datos. Mostradle al nio o a la nia vuestra
tristeza por no poder darle su historia y compensadle con
relatos que le ayuden a ir componiendo una.
La historia de los nios y nias que adoptamos es la base de la revelacin de su condicin y debe incluir
datos suyos, de su familia de origen y de los motivos del abandono.
10
2. Punto de partida: el proceso de

integracin.
Los nios y nias que habis adoptado son nios y nias con muchas heridas emocionales.
Estas heridas tienen repercusiones en la convivencia familiar y las expresan a travs de
comportamientos difciles, malas conductas, ... Son la forma que tienen de manifestarnos su
malestar y el dao recibido. Corregirlas es costoso e implica abordar y reparar esos daos.
Puede llevar muchos aos y depender de la profundidad del dolor emocional y de la
capacidad de los adoptantes para poner a disposicin los recursos y las estrategias oportunas.
11
El cambio de vida o ya nada ser como

antes.
Ya nada ha vuelto a ser como antes.
Ahora vivimos volcados en ella y sin
apenas tiempo para nosotros.
Estamos todo el da corriendo de un
sitio a otro,.vaya cambio!
1. Habis entrado de lleno en la crianza de vuestro hijo o hija.

De un da para otro tenis que adquirir las habilidades de
crianza que normalmente quienes no adoptan van adquiriendo
de forma lenta y progresiva.
2. El nio o la nia necesita todo vuestro tiempo y toda vuestra
dedicacin, una dedicacin que cambiar algunos de vuestros
hbitos de vida.
3. Ahora l o ella ser el centro de atencin.
Los cambios que otros padres y otras madres viven en 3 4 aos, los tenis que asumir de golpe y sin
pausas.
Daros un poco de tregua y reposo.
12
El nio adoptado, la nia adoptada,

viene con mochila.
Como son muy
pequeos apenas tienen
recuerdos.
Al principio contaba
cosas pero ltimamente
ya no habla del tema y
confunde los sitios, las
personas, los hechos.
Pero es posible que
el pasado influya
todava?, pero si no se
acuerda de nada.
Es mejor que olvide
las malas experiencias.
A veces cuenta cosas
terribles de su pasado,
tiene recuerdos vagos.
1. Su historia esta marcada por el abandono, la institucionalizacin y

frecuentemente por malos tratos, trato negligente y vivencias traumticas.
Una historia llena de dolor.
2. Estas experiencias repercuten en su personalidad, en sus
comportamientos, en su carcter, en su forma de percibir la realidad, y
tambin repercuten en su desarrollo y en la convivencia familiar.
3. La reparacin de las secuelas de su historia previa va a suponer un
enorme consumo de energas vitales, para el nio y la familia.
4. Los acontecimientos de esta historia previa son fundamentales para la
tarea de revelacin y sobre todo, permitirn entender y trabajar ms
fcilmente sus secuelas, retrasos y trastornos.
5. La gestin de la historia previa del nio o de la nia adoptada es un
elemento fundamental para llevar a efecto la tarea reparadora.
6. El olvido no resuelve los problemas, los agrava y les deja ms impotentes
y vulnerables.
No es correcto obviar el peso y las repercusiones de su historia previa.

Lo mejor es conocer lo ms posible de los antecedentes, acontecimientos, daos, traumas y vivencias del
nio y de la nia adoptada.
Con esa historia se construye la revelacin.
Desconocerla supone un impedimento. Nunca un beneficio.
13
Una gran capacidad de adaptacin y

cambio.
En poqusimo tiempo
ha aprendido el
castellano y el euskera a
la vez y se hace
entender.
Es muy observadora y
parece que lo pilla todo,
enseguida se hace con
los sitios y las personas,
consigue ser el centro y
todo lo que quiere.
Lo curiosea todo y es
un poco sabidillo.
Tienen una capacidad
enorme de aprendizaje.
Lo toca todo.
1. La capacidad de adaptacin de los nios y nias que son adoptadas es

muy grande, pero no infinita, ni ilimitada.
2. La necesidad de integrarse y adaptarse a una nueva vida, mucho mejor
que la anterior les hace ser muy permeables y en poco tiempo aprenden
muchas cosas, sobre todo aquello que les ayuda a comunicarse y a entender
su nueva vida.
3. En su desarrollo tendrn que hacer a la vez o coincidiendo en el tiempo
tres tareas simultneas:
- Crecer, desarrollarse y aprender como los dems.
- Adaptarse e integrarse a una nueva cultura y familia.
- Reparar los daos, retrasos y/o trastornos emocionales, cognitivos y
sociales.
4. Los dems nios y nias no tienen que afrontar tantas tareas ni hacer
tantos esfuerzos.
Vuestro hijo o hija tiene una gran capacidad de adaptacin pero tiene tareas de desarrollo y reparacin
aadidas que los dems no.
Adaptarse le cuesta ms energas de las que imaginamos.
Reparar y ordenar la mochila que trae consigo tambin es costoso.
14
Al principio se comporta de forma

madura y autosuficiente.
Era un encanto de
criatura.
Cuando lleg se vesta
y coma el solo,
impresionaba por lo
autnomo que era, le
gustaba encargarse de
otros nios ms
pequeos.
Antes era ms
obediente y no tena las
rabietas de ahora.
Pareca que le
gustaba agradarnos y
saba cmo.
1. Durante la luna de miel, el trato y la relacin es dulce. El nio o la nia

querr agradar y recibir aceptacin de su nueva madre y padre, deseando
formar parte de la familia.
2. El nio o la nia necesita explorar y observar lo que le ofrecemos y
comprobar si est en un sitio seguro o no. Al principio no se fa mucho y
piensa que a la mnima habr otro abandono.
3. En esta fase hay que ser buenos, lo cual significa agradar a los adultos.
4. Conforme la relacin se consolida el nio o la nia podr confiar en los
adultos y segn crezca esta confianza, mostrar su autntico bagaje,
aparecer el nio o la nia real.
5. El nio o la nia real es una persona emocionalmente herida por el
abandono.
Cuando se le trata bien muestra lo que hay en su vida, en su mochila.

El comportamiento empezar a empeorar como manifestacin del nio real.
Es su forma de mostrarnos el malestar que trae en la mochila para que lo reparemos.
15
S que le pasa algo, pero no s como

medirlo ni evaluar su evolucin.
S que le pasa algo,
pero no sabra valorarlo y
me intrigan y asustan las
repercusiones que su
pasado pueda tener.
Cmo se valora y se
mide lo que puede tener
y qu pronstico tiene?
No s muy bien qu
trae en la mochila, pero
me preocupa.
1. Reconocer sus necesidades especiales significa ayudarle a crecer desde

su posicin.
2. El impacto del dao de su vida anterior depende de la interaccin de
varios factores de peso muy variable:
- Calidad del vnculo afectivo en los 12 primeros meses de vida.
- Intensidad de los tratos inadecuados.
- Calidad de las instituciones que le acogieron tras su abandono.
- Edad con la que se realiza la adopcin.
- Presencia estable de cuidadores y cuidadoras clidas afectivamente.
3. Los trastornos de apego, la privacin y los traumas del pasado
evolucionan bien cuando se abordan; y dependen del temperamento del nio
o de la nia, de los recursos de ayuda disponibles y del significado o valor
que d al abandono.
Es importante evaluar la situacin del nio o de la nia desde todos los mbitos posibles de su desarrollo:
fsico, psicolgico y madurativo, cognitivo e intelectual, social.
Si fuera preciso, evaluar los daos con ayuda profesional.
16
El empeoramiento como seal de

mejora.
No avanzamos. Ahora se
porta mucho peor que al
principio.
Se muestra arrogante y
con una chulera
asombrosa.
En cuanto se le lleva la
contraria explota.
Parece que nos est
echando un pulso y que lo
quiere ganar.
Antes no era as. Asume
los castigos con una
arrogancia...
1. El empeoramiento de los comportamientos (rabietas, oposicin a todo,

negativas, desobediencia, chulera, mentiras, agresiones ) es
malinterpretado por los adultos:
- Algo hemos hecho mal para que pase esto.
- Es un desagradecido o un perverso.
- Nos quiere fastidiar, o es que no nos quiere?
- Esto va mal. Somos un desastre.
2. Gracias a la confianza que habis generado, vuestro hijo o hija
deposita en vosotros su malestar para que lo reparis.
3. El nio, la nia adoptada, transfiere, trae al momento actual, a la
relacin del presente, las cuentas pendientes del pasado, sus emociones,
sus heridas, los patrones de comportamiento aprendidos en un ambiente
de slvese quien pueda.
4. Pondr a prueba la fiabilidad, la resistencia y autenticidad de vuestra
oferta de relacin.
5. No sois ni el origen ni el destino de sus quejas y enfados con la vida,
pero s sus receptores, los encargados de canalizar y neutralizar su rabia,
su miedo, su desconfianza y su agresividad.
6. Hay ya un reconocimiento mutuo de vnculo.
El proceso de integracin va bien, es as.

Pueden ser momentos muy duros, desconcertantes e intensos.
Hay que hacer acopio de paciencia.
Hay que manifestar firmeza y calidez al mismo tiempo y controlar la propia inseguridad: Firmes contra viento
y marea.
El nio, la nia, necesita que se le siga aceptando y queriendo de forma incondicional.
17
Los comportamientos inmaduros, algo

reparador
Ahora, no solo no avanzamos,
sino que vamos para atrs.
Ha empezado a hacerse pis (o
cacas).
Me ha pedido que le deje el
bibern de su hermano pequeo
y tiene 8 aos.
En el parque se queda absorto
cuando ve un beb.
Quiere que le coja en brazos y
le meza como a un beb.
A veces se comporta como
una nia muy pequea.
1. El nio o la nia, cuya vida pasada le ha impedido cubrir algunas

necesidades infantiles, empieza a querer reparar estos vacos
buscando la satisfaccin de ciertos deseos primarios como mamar,
ser tratado y aceptado como un beb, ser cogido en brazos, renacer
del vientre materno...en definitiva, aora lo que no ha vivido.
2. El nio o la nia inicia comportamientos regresivos (de vuelta
atrs) para reparar los vacos y esto es muy sano, pero tambin muy
desconcertante.
3. Las regresiones a comportamientos ms infantiles no se
producirn ni en todos los mbitos de la vida ni de forma continuada.
4. Las regresiones posibilitan avances emocionales y deben ser
gestionadas.
Tranquilidad todo sigue bien.

El nio, la nia sigue avanzando.
La gestin de las regresiones se hace sin descalificarles por sus comportamientos inmaduros y
posibilitndolas mediante el juego.
El adulto supervisa los tiempos y los momentos adecuados para las regresiones.
18
El encantador de serpientes y de abuelas.

Simpata universal.
Es habitual que las personas adoptantes y las del entorno del nio o nia recin adoptada opinen que es
muy sociable, cuando su desparpajo y saber hacer le llevan a manejar situaciones sociales nuevas con
una soltura envidiable. Se vive como algo funcional, pero tiene ms que ver con una simpata
indiferenciada, ya que lo normal es que siendo pequeos o pequeas no quieran ir con extraos, salvo que
as se lo indiquen su padre o su madre. Este comportamiento podemos entenderlo como un indicador de
apego deficiente.
Se va con todo el mundo, no tiene miedo, enseguida se hace con la atencin de los adultos.
All donde va sabe hacerse el centro, es un relaciones pblicas nato.
A la vecina, se le mete en casa y siempre vuelve con galletas, chocolate o chuches, le tiene encantada
y con ella se porta de otra manera, mucho mejor que conmigo.
A su abuela la adora y le saca lo que sea y me dice que no es tan difcil como yo cuento.
De pequea se iba con cualquiera y en ocasiones me miraba retadora, como que ella era quien
decida.
La tendencia a manipular a los adultos y las situaciones debe ser corregida. El nio o la nia tiene que
aprender a manejar las distancias ptimas y renunciar al exceso de autonoma para dejarse cuidar y educar por
sus nuevos padres.
Lo normal es que esta autonoma, sociabilidad y desparpajo remita.
19
3. Comportamientos y conductas
normales y claves educativas.
De las conductas que referimos a continuacin, no todas aparecern en los nios y nias, y las
que aparezcan podrn ser de muy diferentes intensidades y frecuencias. Los nios y las nias
pueden manifestar de formas diversas la expresin de las secuelas del abandono, del maltrato,
de los traumas. La convivencia con ellos es realmente ms difcil y la dificultad puede crecer
segn se van haciendo mayores.
Adoptar a un nio o a una nia que ha sufrido abandono, que ha vivido en instituciones de
acogida con pocos recursos, que ha sufrido carencias bsicas, supone integrar en la vida
familiar a unos hijos con necesidades especiales.
20
Conductas normales de los nios y las

nias. Qu cuentan las familias adoptivas.
Las conductas referidas a continuacin son frecuentes en los nios y las nias en adopcin dado que su
experiencia vital les ha llevado a una situacin de vulnerabilidad:
1. Manifiestan dificultades de autocontrol durante su infancia y adolescencia por su deseo de satisfacer
inmediatamente sus necesidades y deseos.
2. Tienen avances y estancamientos al mismo tiempo, avanzan en unas cosas y se atascan en otras.
Olvidan rpidamente las cosas y reprimen sus sentimientos. Aprender de la experiencia les puede resultar
mucho ms difcil que a los otros nios y nias.
3. Tienen una baja tolerancia a la frustracin, no toleran el no o ms tarde. No toleran fcilmente la
crtica; a veces, no admiten lo evidente y lo rebaten.
4. Muestran un desapego inusual por las cosas. Se cansan rpidamente de ellas.
5. Tienen una inadecuada percepcin de s mismos, se ponen ms a menudo en riesgo, no perciben los
peligros, son duros al dolor o hipersensibles.
6. Manifiestan dficit en la atencin, en la concentracin y en su rendimiento intelectual.
7. No interiorizan fcilmente las normas. No atribuyen valor a mentir, agredir u otras.
8. Tienen un escaso sentido de la realidad, la malinterpretan, la malentienden, provocan equvocos, no
entienden los dobles sentidos y tienen poco sentido del humor. Muestran dificultad para manejar el tiempo
(pasado, presente, futuro...).
9. Muestran miedo y temor a lo desconocido, a lo nuevo, a lo imprevisto.
10. Instrumentalizan las relaciones e intentan controlar a las personas y a las situaciones, reclaman la
atencin de forma continua, quieren ser el centro.
21
Miedos, temores y terrores. Cundo me vais a

devolver?
El apego es la necesidad del ser humano de establecer vnculos afectivos duraderos. La madre, el padre y
el beb establecen un apego mutuo. Este primer vnculo de la infancia (beb-madre), forma el modelo
interno de la relacin afectiva al que se ajustarn los vnculos posteriores y las relaciones sociales. Puede
ser de tipo seguro o inseguro, en funcin de cmo se hayan satisfecho las necesidades bsicas.
El abandono y sus circunstancias generan vnculos de apego inseguro. Nios y nias temerosas,
desconfiadas, retradas, temerarias, impulsivas, agresivas Los padres y madres adoptivos pueden
cambiar con su trato el vnculo de apego inseguro en seguro y los comportamientos asociados se irn
corrigiendo lentamente, aunque ciertos rasgos perduren y el proceso sea muy largo.
Mi hija no puede dormir sola, le cuesta conciliar el sueo.
Las noches son una pelea hasta que cae rendida.
No me deja a solas ni para ir al bao.
Todo lo nuevo le da miedo, es muy desconfiado, no se fa ni de su sombra.
Los primeros das de colegio se los pas llorando, pensaba que no iba a volver a recogerle y que le iba
a abandonar.
Cuando hace algo mal y le rio pone tal cara de angustia y miedo que casi no puedo regaarle.
La confianza bsica perdida por el nio o la nia la tendr que desarrollar con vuestro apoyo.
Fiarse de alguien requiere tener las necesidades bsicas satisfechas y garantizadas, sobre todo la seguridad.
Prevenidle de los cambios, repasad los planes, ayudadle a prever lo que va a suceder.
22
Miente o tiene otra conciencia de la realidad?

En muchos casos su vida en los primeros aos est marcada por la supervivencia y el todo vale para
sobrevivir. El mundo, las personas, son percibidas como una gran experiencia de hostilidad continua. Por
eso nuestra tica y valores morales no tienen sentido para ellos y ellas. Lo real, lo bueno es lo que le
agrada, satisface y calma sus ansias. Mentir para conseguir algo es habitual y aceptable desde esta
posicin.
Lo nico que no aguanto es que me mienta, y miente con una tranquilidad pasmosa. Tiene una
habilidad para engaarme que no corrige por ms que le regao.
Le pillo con las manos en la masa y me lo niega. Si no fuera porque le he visto hacerla, parecera que
dice la verdad. Creo que hasta se llega a creer sus propias mentiras.
Este patrn se mantendr ms de lo que los adoptantes deseis. La mentira puede surgir cada vez que el
nio o la nia sienta un peligro o desee algo a toda costa.
Cuando intente inventarse la realidad, relatadle los acontecimientos con claridad y precisin, con firmeza y
manifestando el menor enfado posible.
La mentira o la fantasa exagerada son mecanismos de defensa que irn descendiendo a medida que
disponga de otros recursos o comportamientos alternativos.
23
Desapego por las cosas.

Tratan a las cosas de la forma en que ellos o ellas vivenciaron que fueron tratados. Pueden desear con
vehemencia algo y cuando lo obtienen pierden el inters, una vez satisfecho su deseo.
Todo lo suyo lo da. No le da ningn valor a las cosas. Enseguida se cansa de ellas.
No le importa quitarle el triciclo al primer nio con el que se cruza en el parque.
Sale impecable de casa y llega al colegio hecha unos zorros.
Lo rompe todo, los juguetes no le duran un da, los destroza, no s si adrede o no.
Se olvida las cosas en el patio, en el parque, en la calle. Ha perdido tres veces la chamarra este ao.
Ser bueno no es fcil, aunque lo intenta.

En muchas ocasiones al nio o a la nia le costar ser bueno o buena tanto como a sus adoptantes
educarle. Su autoestima es baja y est ligada a su experiencia de abandono. Me abandonaron porque no
valgo y soy malo. Me lo mereca.
Es muy desobediente. Hay que estar encima para que obedezca. Nunca lo hace a la primera.
Tiene buenas intenciones pero le duran poco, al poco rato de hacer algo malo promete que se va a
portar bien y que no lo va a volver hacer, pero en cuanto te descuidas, ...
Parece resignado a ser el malo de la pelcula, todas las culpas caen sobre l, est en todas las batallas.
Dice que es malo y tonto, y que no vale como los dems.
24
La larga travesa entre el control externo y el

autocontrol.
Autocontrol, tolerancia y satisfaccin son conceptos relacionados entre s. Los nios y las nias que han
sufrido abandono tienen miedo al rechazo, no pueden controlar bien sus ansias y deseos, y explotan
fcilmente por cosas nimias. Toleran mal la frustracin. Sus rabietas pueden ser ms numerosas, intensas,
duraderas y fuertes que las de los dems nios y nias.
Es muy impulsivo. Antes de pararse a pensar ya est manos a la obra.
Ms que comer y degustar, traga. Se puede comer cantidades ingentes de chuches.
Cuando quiere algo no para hasta conseguirlo. Puede aburrir a cualquiera.
Lleva muy mal que le digan que no a algo que quiere, no acepta un luego.
En el colegio siempre se impone a los compaeros y se sale con la suya.
25
Las quejas continuas del colegio. La pelea diaria

de las tareas.
La escuela es uno de los mayores focos de tensin para las familias adoptivas. Las dificultades derivadas
de sus carencias, retrasos y trastornos requerirn que seamos realistas con los objetivos y ritmos de
aprendizaje.
En el colegio no hacemos carrera. Todos los das tenemos quejas.
Ya no s qu hacer o decirle. A m tambin me cuesta hacer que se porte bien.
Es irregular e inconstante. Hay que estar siempre encima de l para que haga algo. Se olvida pronto de
lo aprendido. Podra rendir ms.
Es inteligente, pero le cuesta empezar y ponerse a hacer lo que sea.
A veces, pequeos esfuerzos nos cuestan una inmensidad. No presta atencin a nada.
Nunca tiene deberes. S que no es verdad, pero es la pelea de todos los das.
Empieza el da sin fuerzas y sin ganas. Le cuesta mucho levantarse.
Se olvida fcilmente de las cosas, libros, cuadernos,... se deja todo en el colegio.
Es fundamental mantener una lnea de coordinacin y colaboracin con el entorno escolar para paliar las
dificultades y buscar soluciones en el da a da. La cooperacin es fundamental.
La informacin escolar, si fuera necesario, a diario.
El rendimiento escolar mejora cuando se parte de la situacin del nio o nia y no desde las expectativas de
las personas adultas.
26
Cuidado con el racismo ajeno al entorno

familiar.
A partir de los 4 5 aos, los nios y las nias empiezan a tener conciencia de sus rasgos diferenciales y
pueden experimentar en su cotidianidad algunas expresiones de discriminacin racial. Que no seis
racistas no significa que vuestro hijo o hija no pueda experimentar reacciones de xenofobia por parte de
terceras personas: compaeros, adultos de la calle, algn vecino con prejuicios...
Pero si nosotros no somos racistas, dnde habr odo eso de que ser moreno es malo?
Ama! Lvame bien que quiero ser blanco!
Ama, a que yo no soy negra? No cario. T eres morena, una morena muy bonita.
Los tratos racistas existen y si la familia los obvia, el nio o nia aprender a no hablar de ello.
Tenis que prepararle explcitamente para que afronte sus rasgos diferenciales y aprenda a defenderse de
forma asertiva.
27
4. Estrategias para educar al nio o

a la nia adoptada.
El apego seguro se produce cuando el padre y la madre dan muestras de reconocer las necesidades
emocionales del nio o de la nia y responden a ellas. Este apego proporciona en la infancia una base de
seguridad para explorar el mundo y un refugio donde reconfortarse en situaciones de tristeza, ansiedad o
temor. Es la base de la empata o capacidad de percibir las emociones del otro y de responder en
consecuencia; facilita el desarrollo de la conducta prosocial, de la cooperacin, del autocontrol, del
altruismo...
Para la disciplina
Las reglas y las normas deben ser claras y breves. Los sermones a lo sumo de tres frases,
porque a la cuarta se habr desatado su intolerancia a la frustracin y a la crtica. Sealad
claramente y sin dudas los plazos de cumplimiento de las tareas y mandatos. Indicadle bien las
prioridades y en qu vais a ser flexibles y en qu vais a ser firmes. Sed consecuentes con las
normas y mantened la calma ante los conflictos.
Tienen dificultades para asimilar las normas y mantener una relacin adecuada con la
realidad, pero pueden aprenderlas lentamente, aunque los viejos modelos de comportamiento y
las viejas reglas persistan. Repetidlas constantemente, ritualizadlas como si fueran refranes.
Pensad en castigos reparadores, que le alivien de su sentimiento de culpa y baja autoestima.
Saldad las cuentas pendientes a diario con el nio o la nia con un abrazo.
Al mostrar el enfado, sealad el aspecto concreto que os enfada sin descalificar su persona.
Lo incorrecto es lo que hace. En lugar de decirle eres malo, mejor esto que acabas de hacer
est mal. Los nios o nias no son malos. A veces, hacen cosas mal y hay que regaarles y
corregirles. No usar la irona: no la entienden y les resulta muy dolorosa.
rea 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Soci
28
Para la autoestima
Los nios y las nias necesitarn apoyo para dar pequeos pasos, ayuda para cosas nimias,
para arrancar, para continuar. Reclaman ms proteccin y control que el resto de nios y nias de
su edad. Hay que alabar sus pequeos logros y mostrar de forma constante que se les valora.
Requieren valoracin positiva y aceptacin, a pesar de su mal comportamiento. Para fortalecer su
ego necesitan sentirse valiosos. Hay que animarles constantemente para que sean productivos y
creativos.
Tenis que animarles a ser como son, a aceptar sus aspectos positivos y negativos, para que
no deseen ser como los dems como forma de autorrechazo. Es necesario aceptar que el
comportamiento provocativo y disruptivo de estos nios y nias es una discapacidad
circunstancial que no implica maldad, malicia o falta de agradecimiento.
Para el autocontrol
Es importante saber aguantar sus negativas, sus reticencias, sus evasivas y rodeos, y no manifestarse
incapaz o impotente ni descalificarles. Necesitan que se les recuerden las cosas permanentemente y que da
tras da se les dirija desde el exterior, sin esperar muchas iniciativas de su parte. Sus adultos son los
portadores de un autocontrol, que le costar adquirir.
Es importante tener cuidado con los imprevistos. Cualquier cambio despierta su suspicacia y les desorienta.
Informad y preparad al nio o a la nia con antelacin y previsin ante los acontecimientos que le incumban,
hacindole participe de las cosas que le conciernen.
29
Para trabajar la revelacin, los orgenes y

la historia personal.
Los nios y las nias deben conocer su condicin de persona adoptada. Para ello sus padres adoptivos o
madres adoptivas tienen que conocer su historia, investigarla o ser capaces de reconstruir algo verosmil.
A veces, no preguntan porque no saben lo que pueden o deben preguntar, y porque a sus adoptantes les
resultan insufribles algunos aspectos del proceso o de su historia. No es buena seal que no pregunten
por sus orgenes.
Preguntad, reclamad informacinpero sobre todo hablad de su adopcin con naturalidad, de forma
continuada, adecundoos al ritmo de los nios y nias y a su edad evolutiva.
Los adoptantes tenis que ser los primeros en reconciliaros con los orgenes del nio o la nia
adoptada y herida emocionalmente, como forma de favorecer una adecuada identidad y evitar que su
origen biolgico sea vivido como un lastre.
Construid relatos, rituales y procedimientos estables y peridicos de trabajo sobre la revelacin para
que el nio o la nia ordene mejor su historia, construida a base de sus dos mundos: el del pasado y el
del presente.
Es conveniente permitir un espacio emocional positivo en la vida del nio o de la nia para su familia
de origen, hablndole de ella y ayudndole a entender por qu sus padres no pudieron hacerse cargo de
l o de ella de forma conveniente, contextualizando sin prejuicios su situacin y problemticas.
Tenis que comprender la vergenza, el agravio y el dolor que supone haber sufrido abandono y
dao. Aceptar estas emociones legtimas y ayudarle a conocerlas, explicarlas y dominarlas para poder
neutralizar los efectos negativos de las vidas de sus progenitores, pero sin maquillar la realidad y
dosificando adecuadamente la informacin.
30
Y cuando sea adolescente, qu?

Si ahora me cuesta controlarle, cuando sea adolescente, qu?
Nos agotan sus explosiones de rabia y de asco. Tiene una amargura que asusta.
A m me importa una mierda. Djame en paz. Te he dicho que no quiero hablar de adopcin.
No sois nada mo. No sois nadie para decirme nada.
La adolescencia es la fase que ms preocupa a los adoptantes y con razn. Para todos es una etapa
convulsa, pero para las familias adoptivas ms. El o la adolescente adoptado o adoptada tiene que hacer
una doble emancipacin e integrar su doble identidad en una sola. Se tiene que emancipar de su familia
biolgica, con la cual se identifica parcialmente, y tambin de su familia adoptiva.
Junto a la convulsin propia de esta etapa, se podrn dar otras para superar la herida existencial que
supuso tanto su abandono inicial como todas las dems circunstancias. Si a lo largo de su infancia y
pubertad se han dado unas condiciones favorables (apoyo, una revelacin completa y coherente, la
oportunidad de elaborar su historia, de reconocer su doble identidad biolgica y social, ...) y han iniciado el
proceso de reconciliacin con sus orgenes, podrn afrontar su adolescencia. Lo que sucede es normal: la
emancipacin del adolescente adoptado es ms compleja y costosa.
Si los procesos se atascan por diferentes motivos y resultan excesivamente conflictivos, ser necesario
recurrir a servicios psicosociales de ayuda y contencin, tanto para los y las adolescentes como para sus
padres y madres.
31
5. Recursos para las personas

adoptantes.
Cuidar al cuidador
Una forma de protegerse de los fracasos es no ponindose metas inalcanzables. Tenis que rebajar las
expectativas con exigencias realistas. Usad con frecuencia la teora de la botella medio llena o medio
vaca. Hay que aprender a valorar lo que ya habis logrado. Normalmente, las personas adoptantes hacen
ms de lo que se imaginan.
Educar a un hijo adoptivo o a una hija adoptiva es una tarea a largo plazo. A veces, hay que aceptar que
en los aspectos emocionales suele haber menos xitos a corto plazo.
Hay que procurarse espacios de refresco y descanso para luego hacer mejor la tarea de cuidar y educar.
Es bueno tener otras fuentes de satisfaccin en la vida ms all de la paternidad o de la maternidad
adoptiva. Hay que buscar la gratificacin tambin en otras fuentes.
Como hay que pensar a largo plazo, entre tanto premiaros y mimaros de vez en cuando y, sobre todo, es
muy bueno perdonarse los errores. No son el fin del mundo y se pueden reparar.
32
Sonrisas y lgrimas o educando entre

luces y sombras.
Cuando pierdo la paciencia
me siento muy culpable.
A veces, no me reconozco a
m misma. He llegado a hacer
cosas de las que no me hubiera
imaginado capaz.
Hay veces en las que no s
qu le hara.
Me siento un autoritario, pero
si bajo la guardia me la cuela y es
peor.
A veces siento que no tena
que haber adoptado, e incluso
siento rechazo hacia el nio.
Me veo repitiendo todo aquello
que he criticado a mis padres. Es
terrible!
1. Educar y convivir con un nio adoptado o una nia adoptada

puede ser duro y es normal que surjan sentimientos de culpa,
rechazo, cansancio, decepcin, rabia, miedo, fracaso, incertidumbre,
agresividad ...
2. Junto con momentos muy dulces y gratificantes por los logros
conseguidos es fcil caer en momentos de desnimo y de
desconcierto total.
3. Todo ello es normal. La tarea de adoptar es ms difcil, requiere
mucha dosis de creatividad, paciencia, aguante y humor.
4. Cuando las y los adoptantes, cuya maternidad y paternidad es
ms compleja y complicada, viven todas estas emociones, piensan
que algo anda muy mal, que estn fallando y fracasando.
5. No es as. Las investigaciones dicen que los y las adoptantes son
muy competentes en el desempeo de su rol parental y logran que
sus hijos e hijas normalicen sus vidas, eso s, con ms esfuerzos
que los dems.
6. Adems, la satisfaccin y gratificacin vivida es proporcional al
esfuerzo y a las dificultades que hay que superar.
Estos sentimientos son normales y para poderlos superar primero hay que reconocerlos y aceptarlos, para
posteriormente sentirlos, expresarlos de forma contenida y en su lugar adecuado. Nunca delante del nio o
de la nia adoptada.
Reprimirlos, no ayuda nada.
De esta manera, es posible defenderse de ellos y hacer que no pasen al terreno de los hechos.
Entre la alabanza y el reproche. Las

personas adoptantes bajo sospecha.
Sentimos que nos critican y
miran mal en muchos sitios.
Parece que nos echan la
culpa de lo que les pasa a
nuestros hijos.
Dicen que somos muy duros,
pero si no me pongo firme no hay
manera, nos torea.
Adoptar est de moda.
1. Es bastante normal que algunas personas e incluso profesionales

culpabilicen a los adoptantes de los comportamientos disruptivos de
los nios y las nias adoptadas. Piensan que sus familias adoptivas
les malcran y que estas conductas son fruto del exceso de firmeza o
de permisividad. Obvian los trastornos y dificultades de adaptacin
habituales.
2. Independientemente de que siempre se pueden mejorar y
optimizar las habilidades parentales es peligroso creerse lo que
dicen los dems, si realmente no tienen experiencia ni conocimiento
explcito sobre adopcin.
3. Para que el nio o la nia no vea negatividad en su condicin, hay
que ver sta desde una ptica positiva.
Ante los dems debemos hacer respetar nuestros derechos sin agredir a los suyos.
El nio o la nia tiene que percibir que su condicin no es el problema cuando sus padres muestren
diferencias o desacuerdos con terceras personas.
34
La autoayuda: un recurso
imprescindible.
Esto solo nos pasa a nosotros.
Sentimos que no nos
entienden ni nuestros amigos ni
familiares.
Hemos conocido a otras
familias adoptivas y fue un alivio
ver que nos entendamos casi sin
palabras.
1. Algunas vivencias, emociones y situaciones que se producen en el

mbito de la familia adoptiva no las han experimentado las personas
de nuestro entorno y por eso tienden a creer que todo es igual, que el
desarrollo de un hijo o hija adoptivo es igual a los dems, que la
historia previa como se desconoce, no cuenta, ...
2. La experiencia vital de otros adoptantes posibilita un contraste ms
cercano a la propia realidad. Entre los adoptantes se produce empata
por la similitud de sus experiencias vitales.
3. Cuando ponen en comn sus vivencias, sienten alivio y dejan de
sentir la soledad de creer que esto solo me pasa a m.
La autoayuda es el recurso ms valorado por las personas adoptantes.

Es conveniente incluir en el crculo de amistades y relaciones a otras familias adoptivas que puedan hacer de
contraste de la propia realidad.
Otras familias tienen soluciones y respuestas a nuestras dudas.
35
La ayuda de los y las profesionales.

Siento que los profesionales a
los que demando ayuda no
aciertan lo que tiene mi hijo. Cada
uno que consulto me dice una
cosa distinta.
Algunos nos hacen unos
diagnsticos y unos pronsticos
aterradores.
1. El fenmeno de la adopcin es algo relativamente novedoso y las

necesidades, tanto de los nios y nias adoptadas como de sus
familias adoptivas, son todava desconocidas.
2. Con frecuencia, se abordan las situaciones de los nios y las
nias adoptadas de forma inespecfica y se obvian los procesos
vitales que han determinado su forma de percibir el mundo,
reaccionar y relacionarse.
Hay que gestionar los apoyos externos buscando profesionales con especializacin en proteccin infantil y
con experiencia tanto en la atencin a los nios y las nias adoptadas como con familias adoptivas.
36
La unin hace la fuerza. Las

asociaciones de familias adoptivas.
Ah...no saba que
exista una asociacin
de familias adoptivas!
nadie nos ha dicho
nada!
1. Las asociaciones de familias adoptivas son un recurso de autoayuda muy

valioso para las familias, nios y nias.
2. En la actualidad son organizaciones pioneras en la prestacin de apoyos y
ayudas a las familias adoptivas.
3. En sus programas de actividades figuran:
No me gusta
pertenecer a una
asociacin de
adoptantes porque
creo que son un poco
gueto. Pueden hacer
que nos sintamos
raros cuando lo que
necesitamos es ser
gente normal.
- Servicios de documentacin.
La asociacin ha
sido mi salvacin.
4. Su objetivo es normalizar la situacin de los nios, nias y familias, y

defender los intereses propios de las familias adoptivas.
- Charlas informativas y formativas sobre temas generales y especficos de la

adopcin.
- Talleres de intercambio de experiencias.
- Orientacin y apoyo psicosocial, individualizado, familiar y grupal.
- Espacios de encuentro para nios, nias y familias.
Ume Alaia Bizkaia

www.umealaia.com
Tel.: 94 615 65 25
Mov.: 656 797 063
Mail: umealaia @canal21.com
Ume Alaia Gipuzkoa

www.umealaia.com
Tel. 943 48 86 93
Fax 943 11 25 89
Mov. 655 72 69 11
Mail:[email protected]
Asaldenia lava
www.asaldenia.org
Mov.649 829 858
CORA
www.coraenlared.org
Programa Adoptia
www.agintzari.com
PARTICIPA!
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Gua de orientacin en la postadopcin para padres y madres

Y ahora que ya ha venido, qu hacemos?

Area 3. Consultora Social

Nmero de nios adoptados, nias adoptadas y familias adoptivas.

Una forma diferente de vida familiar.

No sabemos nada. La incgnita de la adopcin.

2. Punto de partida: el proceso de integracin.

El cambio de vida o ya nada ser como antes.

El nio adoptado, la nia adoptada, viene con mochila.

Una gran capacidad de adaptacin y cambio.

Al principio se comporta de forma madura y autosuficiente.

S que le pasa algo, pero no s cmo medirlo ni evaluar su evolucin.

El empeoramiento como seal de mejora.

Los comportamientos inmaduros, algo reparador.

El encantador de serpientes y de abuelas. Simpata universal.

rea 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social

Conductas normales de los nios y las nias. Qu cuentan las familias

Miedos, temores y terrores. Cundo me vais a devolver?

Miente o tiene otra conciencia de la realidad?

Desapego por las cosas.

La larga travesa entre el control externo y el autocontrol.

Las quejas continuas del colegio. La pelea diaria de las tareas.

Cuidado con el racismo ajeno al entorno familiar.

4. Estrategias para educar al nio o a la nia adoptada

Para trabajar la revelacin, los orgenes y la historia personal.

Y cuando sea adolescente, qu?

5. Recursos para las familias adoptantes

Sonrisas y lgrimas o educando entre luces y sombras.

Entre la alabanza y el reproche. Las personas adoptantes bajo sospecha.

La autoayuda: un recurso imprescindible.

La ayuda de los y las profesionales.

La unin hace la fuerza. Las asociaciones de las familias adoptivas.

rea 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social

rea 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social

Nmero de nios adoptados, nias

rea 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social

Una forma diferente de vida familiar.

La adopcin es una vivencia excepcional, vivida con extraeza.

Area 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social

1. Ir a buscar, recoger y hacerse cargo de vuestro hijo o hija no ha sido

Id preparados para cualquier reaccin del nio o la nia.

Area 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social

No sabemos nada. La incgnita de la

1. Privar al nio adoptado o a la nia adoptada y a su familia de

Area 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social

2. Punto de partida: el proceso de

Area 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social

El cambio de vida o ya nada ser como

1. Habis entrado de lleno en la crianza de vuestro hijo o hija.

rea 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social

El nio adoptado, la nia adoptada,

1. Su historia esta marcada por el abandono, la institucionalizacin y

No es correcto obviar el peso y las repercusiones de su historia previa.

rea 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social

Una gran capacidad de adaptacin y

1. La capacidad de adaptacin de los nios y nias que son adoptadas es

rea 3. Consultora Social. Agintzari S. Cooperativa de Iniciativa Social

Al principio se comporta de forma

1. Durante la luna de miel, el trato y la relacin es dulce. El nio o la nia