4 5 6 Bitã Cora 4tos Cursos

ACADEMIA AERONAUTICA MAYOR PEDRO
TRAVERSARI
Ao Lectivo 2014 2015
Disciplinar, Aprender y Ensear es la llave para triunfar
PROGRAMA DE PARTICIPACION ESTUDIANTIL OPCION

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD DE I AO DE BGU
BITCORA N 5
FUNCIONES Y
DIMENSIONES DE LA
SEXUALIDAD
NOMBRE
ESTUDIANTE:
Alexander Ortiz
DEL INSTITUCION
EDUCATIVA
Academia
Aeronutica
Mayor Pedro
Traversari
OPCION.
FOLIO: #1
N DE HORAS: 16 horas
FECHA:
Lunes 24 de noviembre.
Mircoles 26 de noviembre.
Viernes 28 de noviembre.

TRAVERSARI

Lunes 01 de diciembre.
Mircoles 03 de diciembre.
Viernes 05 de diciembre
Jueves 11 de noviembre.
DOCENTE
COORDINADOR:
Lic. Edison Caiza
ACTIVIDAD:
Funciones y dimensiones de la sexualidad.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
Conferencia, pelcula por parte de profesionales en el tema de funciones y
dimensin de la sexualidad.
Capacitacin cientficamente sobre las Dimensiones de la Sexual.
Charlas de parte de personas del Ministerio De Educacin y participacin de los
estudiantes.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
1. Conocer las distintas etapas de la adolescencia y sus cambios fsicos y mentales en
los jvenes.
2. Fortalecer mi aprendizaje sobre las etapas de transicin y algunos cambios
biolgicos, fsicos, emocionales.
3. Aprender que es la sexualidad, gnero y algunas caractersticas que nos
diferencian a los hombres de las mujeres.
TIEMPO DE DURACION:

TRAVERSARI

16 horas
LUGAR DONDE SE REALIZO

PEDRO TRAVERSARI
LA ACTIVIDAD: ACADEMIA AERONAUTICA MAYOR
MATERIALES UTILIZADOS EN ESTA ACTIVIDAD:CONFERENCIA
Retroproyector, equipos de amplificacin, pantallas, pizarra virtual, laptops,

internet, grabadoras.
Mobiliario adecuado, pizarras, marcadores, papelotes, revistas, textos.
Cuaderno de apuntes a cuadro de 100 hojas, marcadores de colores, reglas,
cartulinas, gomero, tijeras.
APRENDIZAJES ALCANZADOS
Conceptos bsicos sobre la sexualidad, su proceso, su desarrollo, y algunos pequeos
conceptos adquiridos de lo que es el gnero y sexualidad.
SE CUMPLIERON LOS OBJETIVOS?
SI__X__
NO______
Qu HICE BIEN?
Poner mucha atencin a la charla educativa y anotar lo que entenda sobre el respectivo
tema en este caso sobre las funciones y dimensiones de la sexualidad.
Qu PODRIA HABER HECHO MEJOR?
Podra haber participado dando mi opinin sobre lo que yo pensaba, entenda y algunas
ideas que hubiesen podido aportar al desarrollo de la charla y el entendimiento de los
estudiantes.
Qu APRENDI CON ESTA ACTIVIDAD?

TRAVERSARI

Aprend lo importante que es conocer sobre la sexualidad, el gnero y las caractersticas
de los jvenes al pasar por la adolescencia.
RECOMENDACIONES/OBSERVACIONES
Ninguna ya que la conferencia y charla estuvieron muy bien elaboradas gracias a los
profesionales que nos dieron la charla.
-----------------------------FIRMA DEL DOCENTE
FECHA-------------------
FUNCIONES Y DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD

TRAVERSARI

DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD HUMANA
La sexualidad se muestra como una realidad tan compleja y diversa que es
imposible acotar todo lo que puede representar bajo una nica mirada (Fig.
12.2).
No se puede comprender la sexualidad humana sin reconocer su ndole
pluridimensional. Adems, estas dimensiones no son estables, sino que estn
sujetas a cambios y en interaccin constante. Entre ellas destacamos:
Dimensin biolgica. Los factores biolgicos estn compuestos por
fenmenos anatmicos, fisiolgicos y endocrinos implicados en la relacin
sexual. Todos los seres humanos disponen de un programa gentico, de un
sistema hormonal y de un sistema nervioso que confluyen en una estructura
psicofsico-lgica que establecer la base sobre la que se construye la conducta
sexual.
Dimensin psico afectiva. En el ser humano, el surgimiento del impulso o
motivacin sexual depende
tanto de los mecanismos hormonales y del sistema nervioso como de estmulos
externos apropiados. Comprender los estmulos, motivos y procesos que afectan
a la conducta sexual, y explicar la orientacin afectiva de las personas, son tareas
propias de la Psicologa.
Dimensin clnica. Aunque la actividad sexual es una funcin natural del
individuo, existen numerosos impedimentos que pueden disminuir el placer.
No slo problemas de tipo orgnico, como las enfermedades, sino tambin de
tipo psicolgico (ansiedad culpa, depresin, problemas de convivencia) pueden
i repercutir en la vida sexual. Desde la perspectiva clnica se buscan soluciones a
stos y otros problemas, como las disfunciones sexuales.
Dimensin tico social. Cada sociedad modela y ordena el desarrollo y
expresin de la sexualidad de sus miembros. Tambin establece unos valores y
pautas para justificar los comportamientos sexuales. Estas influencias condicionan
la forma de vivir la sexualidad en cada individuo.
FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD HUMANA

Hasta hace poco tiempo se justificaba la sexualidad cuando ampla una funcin
reproductiva. Era una concepcin obre. Hoy se reconocen otras funciones,
como la placenta y la comunicativa.
Relacin y comunicacin. La comunicacin y la relacin interpersonal son
imprescindibles para el desarrollo fsico y psicosocial del ser humano. El con-

TRAVERSARI

tacto corporal: miradas, caricias, besos, abrazos, transmiten sentimientos y
afectos. Es un lenguaje ms espontneo y sincero que el lenguaje verbal. La
comunicacin sobre la sexualidad no siempre requiere de las palabras.
Placer. Durante siglos se consider, fundamentalmente por la tradicin judiocristiana, que el placer era algo sucio y pecaminoso. El sexo deba ser utilizado
slo para procrear. Estas ideas conformaban una mentalidad que dificultaba
la consecucin del placer.
Sin embargo, las sensaciones de placer y displacer son las primeras que
experimenta el ser humano y son indispensables para el desarrollo de su
personalidad. El placer es el resultado de una relacin gratificante consigo
mismo y con otras personas. Por tanto, es un valor humano que debe
desarrollarse y cultivase.
Reproduccin. Todo ser vivo, desde las bacterias hasta los mamferos, tiene
en la funcin reproductora la clave de la perpetuacin de la especie.
FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
Como la sexualidad hace parte de todos los seres humanos, debemos saber
que esta, cumple tres funciones que no se pueden separar y se deben
considerar de forma integral:
La sexualidad es placentera
Las relaciones sexuales son una de las diversas formas en que los seres
humanos experimentamos el placer, as como realizar un deporte, comer algo
sabroso, admirar un paisaje, bailar, conversar con alguien, jugar, estudiar,
explorar la naturaleza, entre otros. Ninguna manera de obtener placer es ms
importante que otra y todas son vitales para desarrollarnos como personas.
Tener relaciones sexuales no se limita a tener una relacin coital, es decir, una
relacin en la que nicamente haya penetracin, por el contrario hay muchas
formas de disfrutar una relacin sexual no penetrativa; los besos, las caricias,
los abrazos, la exploracin de los cuerpos son algunas de las manifestaciones
que pueden enriquecerlas.
Cada persona es responsable y duea de su propio placer, pero no puede
obligar a otra a realizar algo que no quiere.

TRAVERSARI

La sexualidad como funcin reproductiva
A travs del contacto genital es posible que hombres y mujeres se
reproduzcan. Por eso, cuando una pareja heterosexual tiene una relacin
sexual coital, la pareja debe ser consciente de la posibilidad de un embarazo y
en consecuencia, puede decidir si desea o no tener hijos/as en ese momento
de su vida o si desea planificar y usar mtodos anticonceptivos que les
permitan regular su fecundidad.
En efecto, todas las parejas tienen la opcin de decidir si quieren ser padres o
madres y en qu momento. Tanto hombres como mujeres, de todas las edades,
tienen derecho a usar mtodos de planificacin familiar, con el fin de decidir
sobre su paternidad o maternidad.
La sexualidad como comunicacin
Gracias a la funcin comunicativa de la sexualidad, es posible que como
personas expresemos nuestros sentimientos, deseos, valores y lo que
pensamos de nosotros/as mismos/as. En lo que tiene que ver con la
genitalidad, la comunicacin es muy importante, puesto que a travs de ella
podemos expresar lo que estamos sintiendo y lo que siente la otra(s)
persona(s).
Cuando se tiene una adecuada comunicacin, respetamos la decisin de la
otra persona y por lo tanto se establecen relaciones libres de opresin,
coercin y violencia.

TRAVERSARI

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
Comunicacin
Funcin reproductiva
Gracias a la
funcin
comunicativa de la
sexualidad, es
posible que como
personas
expresemos
nuestros
sentimientos,
deseos, valores y
lo que pensamos
de nosotros/as
mismos/as.
En efecto, todas las

parejas tienen la opcin
de decidir si quieren ser
padres o madres y en qu
momento. Tanto hombres
como mujeres, de todas
las edades, tienen
derecho a usar mtodos
de planificacin familiar,
con el fin de decidir sobre
Placentera
Tener relaciones
sexuales no se
limita a tener una
relacin coital, es
decir, una relacin
en la que
nicamente haya
penetracin, por el
contrario hay
muchas formas de
disfrutar una
relacin sexual no

TRAVERSARI


TRAVERSARI

BITCORA N 7
MITOS Y ESTEREOTIPOS DE LA
SEXUALIDAD HUMANA EN SU

TRAVERSARI

ENTORNO ESCOLAR, FAMILIAR Y CON

SUS PADRES.
NOMBRE
ESTUDIANTE:
Alexander Ortiz
DEL INSTITUCION
OPCION.
EDUCATIVA
Academia
Aeronutica
Mayor
Pedro
Traversari
FOLIO: #7
FECHA:
DOCENTE
COORDINADOR:
Lic. Edison Caiza
ACTIVIDAD:
Mitos y estereotipos de la sexualidad humana en su entorno escolar, familiar y con sus
padres.
Exposicin por parte de profesionales sobre los significados de la sexualidad desde el
punto de vista cientfico, filosfico y psicolgico.
Exposicin por parte de profesionales para conocer algunos mitos y estereotipos sobre la
sexualidad.
Conferencia, videos y dialogo sobre los conocimientos previos de los mitos y estereotipos

TRAVERSARI

en la sociedad, los hogares y la escuela.
1. Conocer algunos mitos y estereotipos sobre la sexualidad en los jvenes.
2. Fortalecer mi aprendizaje sobre el desarrollo de la sexualidad en los diferentes entornos.
3. Aprender algunos mitos, su desarrollo y estereotipos sobre la sexualidad.
TIEMPO DE DURACION:
16 horas

PEDRO TRAVERSARI

Conceptos complejos sobre la sexualidad, su desarrollo, estereotipos y sus caractersticas
e diferentes entornos de la sociedad.
SI__X__
NO______
Qu HICE BIEN?
Poner mucha atencin para as obtener informacin de la charla dada por los
profesionales capacitados en los temas.

TRAVERSARI

Podra haber preguntado algunas cosas que no entend muy bien pero tambin hubiese
aportando con unas ideas sobre el tema expuesto.

Aprend lo importante que es la sexualidad en los diferentes mbitos en la sociedad.
Que hubiesen explicado un poco mejor de manera aclarada sobre el tema.
FECHA-------------------

TRAVERSARI

Mitos y estereotipos sexuales

La sexualidad es la actividad humana ms contaminada culturalmente y ms
reglamentada, con todo tipo de normas, lo que da lugar a los tabes, mitos y
falacias que rigen en cada civilizacin y cultura. a lo que la religin de carcter
judo-cristiano ha contribuido beligerantemente.
Los mitos sexuales se extienden como los rumores. Una opinin no fundada
sobre algo relacionado con el sexo acompaado de la ignorancia o falta de
informacin sobre este tema, se convierte fcilmente en una creencia de toda
una generacin.
El objetivo de esta monografa es desmitificar un gran nmero de ideas
errneas, tabes y miedos comunes en la sociedad en relacin con la
sexualidad con el fin de romper con ciertas ideas culpabilizadoras y que
rompen la libertad y el conocimiento sexual de cada individuo.
1.1 CULES SON LAS MAYORES INFLUENCIAS EN LA FORMACIN DE
MITOS Y ESTEREOTIPOS EN EL MBITO SEXUAL?
El tema de la sexualidad ha sido un tema muy tabicado y negado, del que no
se poda hablar. Cuando estamos en la adolescencia es cuando se comienza a
hablar de esta con los amigos y normalmente a las dudas que tenemos
tratamos de darle respuesta a travs de los compaeros que tienen la misma
informacin o ms distorsionada an. Esta informacin la consiguen a travs
de medios o fuentes nada fiables: revistas de adolescentes, pelculas,
educacin sexual-moralista y religiosa. Veamos cules son estas influencias:
1- Influencia de los medios de comunicacin

TRAVERSARI

La visin que los medios de comunicacin finalmente consiguen sobre la
sexualidad es muy reduccionista y centrada en el "sexo genital".
Es por eso que considero de vital importancia ofrecer informacin objetiva a los
adolescentes o bien ensearles a ver los medios de forma crtica y analtica
desde, al menos, los centros educativos y la familia para que no crean
ciegamente lo que ven en Internet, en televisin, etc.
2- Influencia de la Iglesia
"El sexo es algo sucio, guarro, asqueroso y pecaminoso. Un resto
nauseabundo y vergonzoso de nuestra condicin animal".
Estas son palabras que han estado en boca de los representantes de la Iglesia
basndose en argumentos como que en la Biblia estos actos siempre se han
condenado; sin embargo parecen tener lagunas y amnesia a la hora de
recordar que en ese libro sagrado tambin se condenan la hipocresa, el
rechazo de los hermanos (a pesar de ser apestados, romanos, recaudadores
de impuestos,...). Estarn incluidos tambin los homosexuales, los que
practican sexo de forma extramatrimonial, los que utilizan mtodos
anticonceptivos o practican sexo por placer?
La Iglesia Apostlica y Romana ha propiciado el neo integrismo utilizando
principios de moral sexual que condenan la relajacin de la vida sexual o
ertica pblica con censuras como el uso de preservativos, la homosexualidad
o la incontinencia en el matrimonio, la abstinencia antes del matrimonio, el sexo
por placer.... en definitiva intentar dominar, controlar, orientar los impulsos de
carcter sexual.
La suerte de muchos de nosotros es la de contar con una inteligencia media
suficiente para analizar, valorar, cuestionar y decidir si eso que se nos intentan
imponer desde los medios de comunicacin o desde la religin es lo correcto o
no segn nuestro parecer. En el caso de los que no analizan de forma
constructiva estas imposiciones, como muchas otras -polticas, sociales,
familiares-, puede que corran riesgos como de vivir una vida ajena o contraria a
sus deseos en continua represin, o que se contagien de ETS por no usar
mtodos necesarios, o vivir culpndose o culpando a los dems por hacer algo
natural e innato en todo ser humano: dar y recibir placer.
2. MITO VS. REALIDAD
En este apartado se van a desarrollar una gran variedad de mitos sobre la
sexualidad en torno a distintos aspectos y contenidos de la misma. Pero no

TRAVERSARI

sera provechoso ni educativo si simplemente hiciramos una simple
exposicin de los mismos sin ms, de modo que cada mito ser contrastado
con la realidad intentando de algn modo desmitificar y destruir tales falacias.
Con esto intentamos resolver dudas y cubrir las lagunas que existen en la
sociedad en general (incluso sexualmente activa).
1. EL CULTO AL PENE
Para muchos hombres, el pene es el nico smbolo de masculinidad.
Efectivamente el pene es un smbolo de lo masculino, pero forma parte de un
sistema completo que une el cuerpo masculino con sus emociones. El pene no
es un ente autnomo, aunque muchos piensen que se manda slo, sino que
responde a una serie de estmulos y sensaciones percibidas por el cuerpo
entero.
Los negros gozan de mayor impulso y potencia sexual que los blancos.
El tamao del pene no tiene relacin directa con la estatura ni con el peso del
individuo, el color de su piel, ni su tamao es proporcional con otras partes del
cuerpo como la nariz. Alcanzar la medida que la informacin gentica
transmita. Esta preocupacin ha llevado a experimentar sobre l algunas
operaciones para dar la impresin de que tiene mayor dimetro o longitud.
Algunas de estas intervenciones fueron catastrficas y en algunos casos
inciden negativamente en la ereccin.
Un hombre con un pene grande tiene mayor potencia sexual.
El hombre no slo tiene el pene para dar placer, tambin puede recurrir a sus
manos, sus boca, su lengua y a todo su cuerpo. Es muy limitado pensar que su
potencial ertico, su valor como ser humano y su capacidad para dar afecto y
placer est nicamente en esa parte de sus genitales.
La satisfaccin sexual de la mujer depende del tamao del pene.
Una mayor longitud en el pene no proporciona ms placer a la mujer. Las
mujeres pueden lograr el orgasmo sin penetracin, es decir, sin la presencia del
fallo. Para muchas mujeres el falo es el final de un largo camino de afecto,
caricias, ternura...
2. EN BUSCA DEL CLTORIS, EL ORGASMO Y EL PUNTO "G".
El mejor orgasmo es el producido por la penetracin (vaginal).

TRAVERSARI

El coito vaginal es el acto heterosexual por excelencia. Es el objetivo obsesivo
de todo varn desde pequeo. E incluso hasta hace poco la penetracin
vaginal era la nica agresin sexual que contemplaba el cdigo penal con
rango de violacin! Pero resulta que el coito vaginal es lo que menos satisface
a la mayora de las mujeres. La mayor parte de terminaciones nerviosas estn
alojadas en el cltoris y en la vulva, y muy pocas en la vagina (aunque hay
mujeres que tambin tienen sensibilidad en la vagina y por tanto pueden a
llegar a obtener un orgasmo vaginal: 25%).
La mujer no necesita llegar al orgasmo tanto como el hombre.
Hay hombres que piensan que las mujeres no necesitan obtener el orgasmo en
cada relacin sexual porque emocionalmente puede quedar tan satisfecha y
tan llena o ms que si lo hubiera disfrutado. Rotundamente NO. La interrupcin
del orgasmo de forma frecuente y duradera origina el sndrome de Congestin
Pelviana (con sntomas que producen varices que llegan a los ovarios y el
tero, sensacin de peso y dolor en el vientre, hinchazn de todo el abdomen,
pinchazos al sentarse y dolor profundo en el coito. Son mujeres con carcter
triste, deprimido y enfermizo). Es provocada por el mal uso del aparato genital
(tributo que tiene que pagar por sus excitaciones no resueltas. Parece que no
es tan peligroso no eyacular en el hombre porque de una u otra manera con
sueos por ejemplo lo va a expulsar y por tanto no crea ningn trauma ni
enfermedad.
La relacin sexual slo es plena cuando hombre y mujer llegan al
orgasmo simultneamente.
Hay parejas que tienen mitificado lo de "llegar al mismo tiempo": el orgasmo
simultneo. El cine ha contribuido mucho en eso y en esto otro: "polvos"
ultrarrpidos sin quitarse los pantalones, mujeres que entran en xtasis ms
que fsica, milagrosamente en cuanto el individuo se le pone encima. Es muy
difcil, por eso se propone que primero consiga el orgasmo ella y luego l
(porque si lo consigue l antes ella se puede quedar con las ganas periodo
refractario si es que estn hacindolo exclusivamente con penetracin. Lo
importante es que ambos queden satisfechos de la manera que a cada uno le
resulte ms placentera.

TRAVERSARI


TRAVERSARI


TRAVERSARI


TRAVERSARI

BITCORA N 9
CONTROL,
SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
NOMBRE
ESTUDIANTE:
Alexander Ortiz
DEL INSTITUCION
OPCION.
EDUCATIVA
Academia
Aeronutica
Mayor
Pedro
Traversari
FOLIO: #9
N DE HORAS: 2 horas
FECHA:

TRAVERSARI

DOCENTE
COORDINADOR:
Lic. Edison Caiza
ACTIVIDAD:
Control, seguimiento y evaluacin.
Desarrollo de actividades de carcter integral y estratgicas que promuevan el ejercicio de
los derechos sexuales.
Charlas, exposiciones sobre varios temas muy interesantes.

Conferencias por parte de profesionales expertos en distintos temas de la sexualidad.
1. Adquirir informacin sobre todos los temas expuestos por los profesionales.
2. Fortalecer mi aprendizaje sobre el desarrollo de la sexualidad en los diferentes ambitos.
3. Aprender lo que es la sexualidad, valores, la equidad, el gnero, etc.
TIEMPO DE DURACION:
2 horas

TRAVERSARI

PEDRO TRAVERSARI

Aprendizaje sobre varios conceptos de valores, la sexualidad y el gnero.
SI___X_
NO______
Qu HICE BIEN?
Poner mucha atencin a las charlas educativas expuestas por profesionales de parte del
Ministerio De Educacin.

Tomar ms apuntes a cerca de los diferentes temas ya anteriormente dichos.
Aprend lo importante que son los valores, saber las diferencias entre sexo y sexualidad en
los diferentes mbitos escolares.
Se ha notado que algunos estudiantes no tomas apuntes de los temas y no toman mucho
inters.

TRAVERSARI

FECHA-------------------

TRAVERSARI

ENFOQU
E
DE
GNER
O

TRAVERSARI

BITCORA N 10
RESPETO Y EQUIDAD
NOMBRE
ESTUDIANTE:
Alexander Ortiz
DEL INSTITUCION
OPCION.
EDUCATIVA
Academia
Aeronutica
Mayor
Pedro
Traversari
FOLIO: #10
FECHA:

TRAVERSARI

Lunes 5 de Enero del 2015..
Mircoles 7 de enero del
2015
Viernes
2015
9 de enero del
Lunes 12 de enero del 2015

Mircoles 14 de enero del
2015
Jueves 15 de enero del
2015
Viernes 16 de enero del
2015
DOCENTE
COORDINADOR:
Lic. Edison Caiza
ACTIVIDAD:
RESPETO Y EQUIDAD
Conferencia y dialogo del enfoque de gnero, los valores como el respeto y la
equidad en todos los mbitos sociales.
Ampliacin del tema con la informacin obtenida de investigaciones y exposiciones.
1. Conocer y poner en prctica algunos de los valores vistos en la exposicin.
2. Aprender la importancia de los valores como el respeto y la equidad en los
adolescentes.
3. Aprender, conocer y reflexionar sobre los valore que aplicamos da a da.
TIEMPO DE DURACION:
16 horas

TRAVERSARI


PEDRO TRAVERSARI

Aprend lo que son los derechos y la importancia de cada uno dentro de la vida personal.

SI__X__
NO______
Qu HICE BIEN?
Poner atencin a las charlas y tomar apuntes importantes sobre el tema expuesto por los
expertos.
ideas ms sobre el tema expuesto.
Aprend lo importante que es el conocimiento sobre los valores en cada uno de nosotros.
Ninguna ya que la conferencia y charla sobre la equidad y los derechos estuvieron muy
bien elaboradas as como los ejemplos que nos dieron.

TRAVERSARI

FECHA-------------------

TRAVERSARI

BITCORA N 12
DERECHOS
SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS

TRAVERSARI

NOMBRE
ESTUDIANTE:
Alexander Ortiz
DEL INSTITUCION
EDUCATIVA
Academia
Aeronutica
Mayor Pedro
Traversari
OPCION.
FOLIO: #12
N DE HORAS:
2 horas
FECHA:
DOCENTE
COORDINADOR:
Lic. Edison Caiza
ACTIVIDAD: Derechos sexuales y reproductivos.
Conferencia por parte de profesionales expertos en el tema de derechos sexuales y
reproductivos.
Capacitacin a los estudiantes de parte de profesionales sobre los derechos
sexuales y reproductivos.
Charlas por parte de personas especializadas en los temas, por parte del Ministerio
De Educacin.
1. Conocer cules son nuestros derechos dentro de la sexualidad en los jvenes.
2. Fortalecer mi conocimiento con las charlas que nos dieron.
3. Aprender que son los derechos sexuales y reproductivos.
TIEMPO DE DURACION:
2 horas

PEDRO TRAVERSARI


TRAVERSARI


Aprend lo que son los derechos sexuales y reproductivos as como su importancia.
SI__X__
NO______
Qu HICE BIEN?
Poner mucha atencin a la charla educativa y anotar lo que entenda sobre el respectivo
tema en este caso los derechos sexuales y reproductivos.
ideas que hubiesen podido aportar al desarrollo de la charla y el entendimiento de los
estudiantes.
Aprend lo importante que es conocer sobre los derechos sexuales dentro de la
adolescencia y diferentes mbitos.
Ninguna ya que la conferencia y charla estuvieron muy bien elaboradas gracias a los
profesionales que nos dieron la charla.
FECHA-------------------

TRAVERSARI

Derechos sexuales y reproductivos

Los derechos sexuales y derechos reproductivos son de conceptualizacin
reciente y son los mismos derechos humanos interpretados desde la
sexualidad y desde la reproduccin.
Se ha dicho que los derechos sexuales y derechos reproductivos son los ms
humanos de todos los derechos y representan el pilar fundamental para el
ejercicio de la ciudadana, entendida ms all de la simple posibilidad de tomar
decisiones en el mbito pblico (elegir y ser elegido); ya que implica la
posibilidad de mujeres y hombres de tomar decisiones autnomas sobre su
propio cuerpo y vida en los campos de la sexualidad y la reproduccin.
Si a los hombres y mujeres como ciudadanos y ciudadanas les es permitido
decidir el destino de sus pases, cmo se les puede privar de tomar decisiones
acerca del destino de sus cuerpos?
Cul es el alcance de los derechos sexuales?
Puede decirse que son aquellos que permiten regular y tener control autnomo
y responsable sobre todas las cuestiones relativas a la sexualidad, sin ningn
tipo de coaccin, violencia, discriminacin, enfermedad o dolencia.
Para las mujeres los derechos sexuales tienen un especial significado, pues
involucran el derecho a ser tratadas como personas integrales y no como seres
exclusivamente reproductivos y a ejercer la sexualidad de manera placentera
sin que sta conlleve necesariamente un embarazo.
Estos derechos se apoyan bsicamente en:
La capacidad de hombres y mujeres de disfrutar de relaciones sexuales

satisfactorias.
La ausencia de toda clase de violencia, coaccin o abuso.
El acceso a servicios de salud sexual que permitan atender y prevenir

las infecciones, dolencias y enfermedades que afecten el ejercicio
placentero de la sexualidad, incluidas las de transmisin sexual y el
VIH/Sida.
La posibilidad de separar el ejercicio de la sexualidad, de la

reproduccin.

TRAVERSARI

Los derechos sexuales implican, entre otros:
El derecho a reconocerse como seres sexuados.
El derecho a fortalecer la autoestima y autonoma para adoptar

decisiones sobre la sexualidad.
El derecho a explorar y a disfrutar de una vida sexual placentera, sin

vergenza, miedos, temores, prejuicios, inhibiciones, culpas, creencias
infundadas y otros factores que impidan la libre expresin de los
derechos sexuales y la plenitud del placer sexual.
El derecho a vivir la sexualidad sin violencia, coaccin, abuso,

explotacin o acoso.
El derecho a escoger las y los compaeros sexuales.
El derecho al pleno respeto por la integridad fsica del cuerpo y sus

expresiones sexuales.
El derecho a decidir si se quiere iniciar la vida sexual o no, o si se quiere

ser sexualmente activa/o no.
El derecho a tener relaciones sexuales consensuadas.
El derecho a decidir libremente si se contrae matrimonio, se convive con

la pareja o si permanece sola/o.
El derecho a expresar libre y autnomamente la orientacin sexual.
El derecho a protegerse del embarazo y de las infecciones y

enfermedades de transmisin sexual.
El derecho a tener acceso a servicios de salud sexual de calidad.
El derecho a tener informacin sobre todos los aspectos relacionados

con la sexualidad, conocer cmo funciona el aparato reproductor
femenino y masculino y cules son las infecciones y enfermedades que
se pueden adquirir a travs de las relaciones sexuales.
Qu alcance tienen los derechos reproductivos?

Permiten a las personas tomar decisiones libres y sin discriminaciones sobre la

TRAVERSARI

posibilidad de procrear o no, de regular la fecundidad y de disponer de la
informacin y medios para ello. Tambin implica el derecho de tener acceso a
servicios de salud reproductiva que garanticen una maternidad segura, la
prevencin de embarazos no deseados y la prevencin y tratamiento de
dolencias del aparato reproductor como el cncer de tero, mamas y prstata.
Estos derechos se apoyan en dos principios fundamentales:
Autodeterminacin reproductiva, entendida como el derecho bsico de

todas las personas de decidir sobre su posibilidad de procrear o no, y en
ese sentido planear su propia familia.
Atencin de la salud reproductiva, que incluye medidas para promover

una maternidad sin riesgos, tratamientos de infertilidad, acceso a toda la
gama de mtodos anticonceptivos (incluyendo la anticoncepcin de
emergencia) y programas de atencin de cncer uterino, de mamas y
prstata.
Los derechos reproductivos implican especficamente:
El derecho a decidir libre y responsablemente el nmero de hijos y el

intervalo entre ellos, y a disponer de la informacin, educacin y medios
para lograrlo.
El derecho de hombres y mujeres de decidir de manera libre y

responsable la posibilidad de ser padres o madres.
El derecho a decidir libremente el tipo de familia que se quiere formar.
El derecho a acceder a mtodos anticonceptivos seguros, aceptables y

eficaces (incluyendo la anticoncepcin de emergencia).
El derecho de las mujeres a no sufrir discriminaciones o tratos

desiguales por razn del embarazo o maternidad, en el estudio, trabajo y
dentro de la familia.
El derecho a tener acceso a servicios de salud y atencin mdica que

garanticen una maternidad segura, libre de riesgos en los periodos de
gestacin, parto y lactancia y se brinde las mximas posibilidades de
tener hijos sanos.
El derecho a contar con servicios educativos e informacin para

garantizar la autonoma reproductiva.

TRAVERSARI


TRAVERSARI


TRAVERSARI


TRAVERSARI


TRAVERSARI

BITCORA N 14
LA EDUCACIN PARA
LA SEXUALIDAD
DESDE LA

TRAVERSARI

DIVERSIDAD
CULTURAL
NOMBRE
ESTUDIANTE:
Alexander Ortiz
DEL INSTITUCION
EDUCATIVA
Academia
Aeronutica
Mayor Pedro
Traversari
OPCION.
FOLIO: #14
N DE HORAS:
2 horas
FECHA:
DOCENTE
COORDINADOR:
Lic. Edison Caiza
ACTIVIDAD: La educacin para la sexualidad desde la diversidad cultural
Capacitacin a los estudiantes de parte de profesionales sobre nuestra educacin

en la sexualidad dentro de la diversidad.
Conferencia por parte de profesionales expertos en el tema especificado.
Participacin de los estudiantes en el tema explicado.
1. Conocer que es la sexualidad desde la diversidad cultural.
2. Fortalecer mi conocimiento y aprendizaje con las charlas expuestas.
3. Aprender cmo nos afecta la sexualidad a nosotros los adolescentes.
TIEMPO DE DURACION:
2 horas

PEDRO TRAVERSARI

TRAVERSARI


Aprend lo que es la sexualidad y su comportamiento dentro de la diversidad cultural.
SI__X__
NO______
Qu HICE BIEN?
Poner mucha atencin a la charla educativa para poder entenderla de buena manera y
tomar apuntes del tema.
Podra haber hecho preguntas para que me aclararan algunas cosas que no se entendan
muy bien.
Aprend lo importante que es la sexualidad en la diversidad cultural, su comportamiento, su
desarrollo, etc.
Se recomienda hacer actividades dinmicas para aprender de mejor manera el tema.
------------------------------
FECHA-------------------

TRAVERSARI

FIRMA DEL DOCENTE
Educacin para la sexualidad: derecho de adolescentes y jvenes, y

condicin para su desarrollo
La sexualidad es una dimensin constitutiva del ser humano, que se
construye y se vive durante toda la vida, desde nuestro nacimiento. Es mucho
ms que relaciones sexuales o genitalidad; es la construccin que hacemos
de nosotros mismos como hombres o como mujeres, a lo largo de nuestro
proceso de desarrollo. Es una condicin inherente a todos los seres humanos,
y se constituye en un derecho cuyo disfrute debe ser garantizado por todas
las sociedades.
Los derechos y la salud sexual y reproductiva de adolescentes fueron
ubicados en la agenda internacional desde la Conferencia Internacional de
Poblacin y Desarrollo, celebrada en El Cairo en 1994. El Plan de Accin
resultante reconoce y aboga para que los pases del mundo den respuestas
adecuadas a las necesidades especficas de adolescentes y jvenes frente a
las dimensiones de la sexualidad y la reproduccin, abordndolas desde la
perspectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, y no solo
desde el riesgo o la enfermedad. Y an ms all del terreno de la salud sexual
y reproductiva, la concepcin de la sexualidad es entendida como una
dimensin del desarrollo y bienestar de los y las adolescentes, que se nutre
del entorno personal, familiar, social y cultural, a la vez que influye sobre l y
lo transforma.
Por su parte, la Conferencia del Milenio, celebrada en el ao 2000, sita a la
salud sexual y reproductiva como uno de los grandes retos de la humanidad, y
como un indicador del desarrollo de los pases. Es as, que su objetivo central
de avanzar en la superacin de la pobreza se desagrega en otros objetivos
primarios como la maternidad segura, la prevencin del VIH/Sida, la igualdad
entre los gneros -incluida la eliminacin de la violencia y/o discriminacin
contra la mujer-, y la educacin primaria universal, entre otros. Que un pas
garantice que sus nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos puedan
construir de manera saludable, autnoma y enriquecedora sus vivencias de la

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sexualidad, es una expresin de cunto ha avanzado en el respeto y garanta
de los derechos humanos, y en la creacin de condiciones para un desarrollo
sostenible y humanizador.
A partir de este marco internacional, promover la salud sexual y reproductiva
es imperioso para el desarrollo de los individuos y las sociedades, cuando se
mira a la luz del respeto y garanta de los derechos sexuales y reproductivos,
que son la concrecin de los derechos humanos universales en el terreno de
la sexualidad. Los principios de los derechos sexuales y reproductivos, as
como de los derechos humanos, son la dignidad, la libertad y la igualdad, que
se traducen en la posibilidad de que cada persona defina y construya su
identidad individual y sexual as como las formas de vivir su sexualidad de
manera autnoma, a partir del reconocimiento de sus propios derechos y de
aquellos de quienes la rodean.
Algunos de los derechos sexuales y reproductivos son: el derecho a decidir
libre y responsablemente tener o no hijos; a recibir servicios de atencin en
salud sexual y reproductiva integrales y de calidad sin importar la edad, sexo,
orientacin sexual o estado civil; a recibir informacin y educacin sobre la
sexualidad; a la intimidad, la libertad, la integridad y la dignidad; y a no sufrir
violencia o coercin de ningn tipo.
El derecho a la educacin sexual
El derecho a la educacin sexual integral forma parte de los derechos
sexuales y reproductivos, reconocidos por Colombia a travs de diversos
instrumentos normativos, incluyendo la Poltica Nacional de Salud Sexual y
Reproductiva.
La educacin sexual es "el proceso vital mediante el cual se adquieren y
transforman, formal e informalmente, los conocimientos, las actitudes y los
valores respecto de la sexualidad en todas sus manifestaciones, que incluyen
desde los aspectos biolgicos y aquellos relativos a la reproduccin, hasta
todos los asociados al erotismo, la identidad, y las representaciones sociales
de los mismos".
As como la sexualidad misma, la educacin sexual es un proceso que se
inicia con el nacimiento y dura toda la vida. Puede darse de manera
consciente y sistemtica, con objetivos e intenciones definidas y compartidas
por todos y todas (por ejemplo, en las instituciones educativas que han
definido una propuesta clara de educacin para la sexualidad), o a travs de
la cultura y las tradiciones (por la va de la socializacin de conocimientos,
actitudes y prcticas comunes a un grupo social o a la sociedad en su
conjunto).

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En este sentido, educar o no para la sexualidad no es una eleccin, pues
siempre estamos educando para la sexualidad, desde la escuela, la familia y
el resto de las instituciones y espacios sociales, de manera consciente o
inconsciente, explcita o implcita, adecuada y positiva, o inadecuada y
negativa. Por ello, la decisin que nos corresponde es educar adecuadamente
para una vivencia de la sexualidad sana, responsable, informada y
constructiva.
Educar la sexualidad es mucho ms que transmitir conocimientos e
informacin acerca de la sexualidad y la reproduccin. No basta con ensear
las caractersticas biolgicas de hombres y mujeres, o los mtodos para
prevenir un embarazo. Educar para la sexualidad es precisamente brindar
herramientas conceptuales, actitudinales, comunicativas y valorativas que
permitan a los adolescentes tomar decisiones con relacin a su sexualidad
que se correspondan con lo que quieren, suean y esperan de su realidad.
"La educacin sexual debe ser entendida como un derecho de la niez, la
juventud y la poblacin en general. Ya que la sexualidad es educable y forma
parte del potencial humano a desarrollar en la niez y en la juventud, una
educacin que no incluya la educacin sexual, simplemente no puede
llamarse educacin integral".
En este sentido, el PESCC ha sido diseado por el Ministerio de Educacin
Nacional, en conjunto con el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas,
precisamente para dar respuestas a los desafos que enfrenta Colombia frente
a la necesidad de formar y educar para la sexualidad a sus nios, nias,
adolescentes y jvenes, no solo para hacer frente a algunas problemticas
asociadas al ejercicio de la sexualidad -como el embarazo en la adolescencia
o las infecciones de trasmisin y el VIH-, sino para garantizar una educacin
integral y de calidad, que impulse la consolidacin de ciudadanos y
ciudadanas que ejerzan todos sus derechos, entre ellos, los sexuales y
reproductivos.
Contar con un Programa Nacional de Educacin para la Sexualidad y
Construccin de Ciudadana es un gran paso para Colombia, en el camino
hacia la garanta de condiciones favorables para el desarrollo de nios, nias
y adolescentes, y una experiencia a ser seguida de cerca por el resto de los
pases de la regin latinoamericana.
Hablemos de Educacin y salud sexual. Manual para profesionales de la
educacin. Informacin, herramientas y recursos. Esther Corona Vargas y
Gema Ortiz M. (compiladoras). Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas,
Mxico, 2003.

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Ibid.
(*) Representante del Fondo de Poblaciones de Naciones Unidas (UNFPA) en
Colombia
Cuatro llaves para fortalecer el bienestar de los y las adolescentes
Un mundo adaptado a los adolescentes y jvenes es un mundo en el cual sus
derechos son promovidos y protegidos. Es un mundo donde los jvenes y las
jvenes tienen iguales y ptimas oportunidades para desarrollar sus plenos
potenciales, para expresarse libremente por s mismos y ver sus opiniones
respetadas, y para vivir libres de la pobreza, de la discriminacin y de la
violencia, Thoraya Obaid, Directora Ejecutiva del Fondo de Poblacin de la
Naciones Unidas.
El Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas, en su misin de promover el
desarrollo de adolescentes, jvenes, mujeres y hombres, a travs de la
promocin de sus derechos sexuales y reproductivos, y la igualdad de gnero,
ha desarrollado un marco de accin, compuesto por 4 "llaves" para guiar y
fortalecer el trabajo en pro del bienestar de los y las adolescentes.
Primera llave:
La implementacin de polticas pblicas focalizadas hacia adolescentes y
jvenes, adaptando planes y programas de desarrollo y de reduccin de la
pobreza, que entiendan y asuman las diferencias y la heterogeneidad de este
grupo de poblacin.
Segunda llave:
El fortalecimiento de una educacin basada en habilidades para la vida, que
favorezca desde la niez las potencialidades de hombres y mujeres para
poner en prctica conocimientos, valores y actitudes, fundamentalmente
relacionados con el ejercicio de su sexualidad y sus derechos.
El desarrollo de habilidades incluye: las sociales (para las relaciones
interpersonales, la comunicacin, la empata, la cooperacin y el trabajo en
equipo); de pensamiento (autocuidado, toma de decisiones, pensamiento
crtico y creativo, elaboracin de planes y metas) y de negociacin (manejo y
socializacin de emociones y sentimientos, asertividad en la construccin de
consensos, manejo de la presin de grupo).
Un tratamiento igualitario y equitativo de nios y nias es fundamental para la
construccin de sexualidades sanas y enriquecedoras, que favorezcan
relaciones positivas y constructivas entre los gneros. Es vital que la
educacin impulse herramientas pedaggicas para el empoderamiento de las
nias en el reconocimiento y ejercicio de sus derechos, as como la

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construccin de masculinidades en los nios, que estn basadas en el respeto
a los derechos y la igualdad de hombres y mujeres.
Tercera llave:
La promocin de un paquete esencial de servicios de salud sexual y
reproductiva y de insumos que incluyan, por lo menos, la disponibilidad y el
acceso universal a la anticoncepcin, a la prevencin del VIH y a los servicios
de salud materna, acompaados con procesos de asesora y consejera
adecuados a las necesidades y expectativas de adolescentes.
El compromiso por hacer de los servicios en salud espacios amigables para
adolescentes y jvenes, debe ser impulsado por las instituciones del Estado,
como garante de los derechos sexuales y reproductivos, y por adolescentes
como sujetos de estos derechos, sus familias y la sociedad en su conjunto.
Cuarta llave:
La participacin y el liderazgo de adolescentes y jvenes. Hay que identificar
mecanismos institucionales para incluirlos en los procesos polticos y de
programacin, desde la planeacin, implementacin, seguimiento y
evaluacin de acciones y programas gubernamentales orientados a ellos y
ellas. Esto necesita una inversin fuerte en creacin de capacidad y
habilidades de liderazgo para hacerlos defensores de sus propios derechos y
desarrollo.

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BITCORA N 15
DIFERENCIAS DE
GNERO EN EL
ABORDAJE DE LA
DIVERSIDAD
NOMBRE
ESTUDIANTE:
DEL INSTITUCION
OPCION.
EDUCATIVA
Academia
Aeronutica
Mayor
Pedro
Traversari
FOLIO: #15
N DE HORAS:
2 horas
FECHA:
DOCENTE
COORDINADOR:
ACTIVIDAD: Diferencias de gnero en el abordaje de la diversidad
Capacitacin a los estudiantes de parte de profesionales sobre nuestra educacin
en la sexualidad dentro de la diversidad.
Conferencia por parte de profesionales expertos en el tema especificado.
Participacin de los estudiantes en el tema explicado.
1. Conocer las diferencias del gnero dentro de la diversidad.
2. Fortalecer mi conocimiento y aprendizaje con las charlas expuestas por los
profesionales.
3. Aprender cuales son las diferencias de gnero y como se comporta en la
diversidad.

TRAVERSARI

TIEMPO DE DURACION:
2 horas

PEDRO TRAVERSARI

Aprend la importancia de saber las diferencias del gnero.
SI___X_
NO______
Qu HICE BIEN?
Tomar apuntes y poner mucha atencin a toda la charla.
Podra haber preguntado sobre algunas partes de la charla que no entend muy bien.
Aprend las diferencias del gnero dentro de diferentes mbitos y como se desempea en
cada uno de ellos.

TRAVERSARI

Hacer actividades divertidas como dinmicas para que todos podamos entender mejor la
charla.
FECHA-------------------
DIFERENCIAS DE GNERO EN EL ABORDAJE DE LA DIVERSIDAD
El gnero
El gnero se define como la organizacin social de la relacin entre los
sexos (Scott, 1988). Esta organizacin incluye tanto las instituciones de poder y
de socializacin (la escuela, el Estado, la familia, el mercado laboral, el sistema
poltico, los medios de comunicacin, el lenguaje) como las representaciones
sociales que, en el sentido comn, asignan al sexo significados socioculturales
(Roux, 2000:6).
El gnero no es un concepto inmutable, al contrario, ste sigue un dinamismo y
una evolucin de apertura al cambio. La perspectiva de gnero tiene el mrito
de dar a conocer las desigualdades sociales entre las mujeres y los hombres,
pero stas no pueden ser eliminadas a menos que se elaboren y apliquen
medidas de igualdad entre los sexos.

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La igualdad
Segn el diccionario Mara Moliner, la igualdad es una cualidad de igual.
Equidad . Circunstancia de ser tratadas de la misma manera las personas de
todas las categoras sociales.
El enfoque integrado de la igualdad entre los sexos
El enfoque integrado de la igualdad entre los sexos (Gender
mainstreaming) es un proceso que consiste en establecer las consecuencias
para las mujeres y para los hombres de un programa o de un proyecto en todos
los mbitos y a todos los niveles. Es una estrategia destinada a tener en cuenta
las preocupaciones y las experiencias tanto de las mujeres como de los
hombres en las fases de planificacin, de puesta en prctica, de control y de
evaluacin de las polticas y de los programas en las esferas polticas,
econmicas y sociales de tal modo que las mujeres y los hombres se
beneficien de manera igualitaria y que la desigualdad no se perpete. El
objetivo final consiste en promover la igualdad entre las mujeres y los hombres
(UN, Economics and Social Council, E/1997/L.30).
La distincin entre la perspectiva de gnero y el enfoque integrado de la
igualdad se manifiesta por el hecho de que el gnero toma en consideracin y
presta atencin a las diferencias entre hombres y mujeres en cualquier
actividad o mbito en el marco de una poltica mientras que el enfoque
integrado de la igualdad viene a completarlo con el objetivo de lograr la
igualdad entre los hombres y las mujeres.
Observaciones:
(...) la dimensin hombre-mujer es una diferencia estructural que afecta a
toda la poblacin. Ni las mujeres ni los hombres deberan ser tratados como un
grupo de inters particular entre otros.
Al contrario, el gnero afecta, y a menudo refuerza incluso, las diferencias y

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las vulnerabilidades en funcin de otras diferencias estructurales como la raza,

la etnia, la clase, la edad, la minusvala, la orientacin sexual, etc. (Comisin
Europea, 1998:7).
La diversidad
En referencia a los seres humanos, la diversidad es un concepto que se
refiere a la cualidad de ser diferente pero en ningn caso, inferior o superior.
As, la diversidad hace alusin a la amplia gama de diferencias visibles y no
visibles que caracterizan a los hombres y a las mujeres. Algunas de estas
cualidades incluyen la edad, la raza, el color, la nacionalidad, el origen tnico o
nacional, el sexo, la minusvala, la orientacin sexual, el estado matrimonial o
parental, la religin, la creencia poltica o la clase socioeconmica.
La diversidad cultural
La diversidad cultural contiene otros conceptos como por ejemplo, el
patrimonio de la humanidad, la creatividad o el desarrollo. As pues, la
definicin que la GDIAC ha adoptado se refiere a los 11 principios de la
Declaracin Universal de la UNESCO sobre la diversidad cultural:
Art.1. La diversidad cultural, patrimonio comn de la humanidad
Art.2. De la diversidad cultural al pluralismo cultural
Art.3. La diversidad cultural, factor de desarrollo
Art.4. Los derechos humanos, garantes de la diversidad cultural
Art.5. Los derechos culturales, marco propicio de la diversidad cultural
Art.6. Hacia una diversidad cultural accesible a todos
Art.7. El patrimonio cultural, fuente de la creatividad
Art.8. Los bienes y servicios culturales, mercancas distintas de las
dems
Art.9. Las polticas culturales, catalizadoras de la creatividad
Art.10. Reforzar las capacidades de creacin y de difusin a escala
mundial
Art.11. Establecer relaciones de asociacin entre el sector pblico, el
sector privado y la sociedad civil

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BITCORA N 17
CONTROL,
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
NOMBRE
ESTUDIANTE:
DEL INSTITUCION
EDUCATIVA
OPCION.
FOLIO: #17
N DE HORAS:

TRAVERSARI

Alexander Ortiz
Academia
Aeronutica
Mayor
Pedro
Traversari
2 horas
FECHA:
DOCENTE
COORDINADOR:
Lic. Edison Caiza
ACTIVIDAD: Control, seguimiento y evaluacin.
Conferencia por parte de profesionales expertos los temas ya mencionados
anteriormente.
Capacitacin a los estudiantes de parte de profesionales sobre los diferentes temas
tratados que debemos saber los adolescentes.
Charlas por parte de personas especializadas en los diferentes temas ya dichos
anteriormente, por parte del Ministerio De Educacin.
1. Conocer las diferentes caractersticas de cada tema tratado.
2. Fortalecer mi conocimiento y aprendizaje con las charlas expuestas por los
profesionales.
3. Aprender cmo es tratado cada tema dentro de la sociedad y por cada uno de
nosotros.
TIEMPO DE DURACION:
2 horas

PEDRO TRAVERSARI


TRAVERSARI

Aprend cmo se comporta cada tema dentro de cada uno de los mbitos en los que
estamos.

SI__X__
NO______
Qu HICE BIEN?
Poner mucha atencin a la charla educativa para poder entenderla de buena manera y
tomar apuntes de los diferentes temas expuestos.
Podra haber hecho preguntas para que me aclararan algunas cosas que no se entendan
muy bien en cada tema.
Aprend lo importante que es saber cada tema para nuestro propio bien y desarrollo de
buena manera.
Se recomienda hacer actividades dinmicas para aprender de mejor manera los distintos
temas.
FECHA-------------------

TRAVERSARI

Banco de preguntas.
1. Qu es la sexualidad?
La sexualidad es el conjunto de condiciones anatmicas, fisiolgicas y
psicolgico-afectivas que caracterizan el sexo de cada individuo.
2. Qu es el gnero?
El gnero es una categora taxonmica que se ubica entre la familia y
la especie; as, un gnero es un grupo de organismos que a su vez puede
dividirse en varias especies.
3. Cules son las diferencias entre gnero y sexo?
La distincin entre sexo y gnero parte de una serie de estudios por los
cuales se distingue el concepto de sexo como una caracterstica natural
o biolgica, del concepto de gnero, una significacin cultural que hace
referencia a un conjunto de roles.
4. Qu es la adolescencia?
La adolescencia es un periodo en el desarrollo biolgico,
psicolgico, sexual y social inmediatamente posterior a la niez y que
comienza con la pubertad.
5. Qu es el respeto?
El respeto es la consideracin que alguien o incluso algo tiene un valor
por s mismo y se establece como reciprocidad: respeto, reconocimiento
mutuo.
6. Qu es la equidad?
El concepto se utiliza para mencionar nociones de justicia e igualdad
social con valoracin de la individualidad
7. Mencione algunos mitos sobre la sexualidad.
No es posible quedar embarazada en la primera relacin sexual.
Falso
Lavarse la vagina despus de tener relaciones evita el embarazo.
Falso
Cuando la mujer est menstruando no es posible quedar
embarazada.
Falso
Si el varn eyacula afuera de la vagina no hay posibilidad de
embarazo.
Falso

TRAVERSARI

Masturbarse es malo para la salud.
Falso
8. Cules son los estereotipos de la sexualidad?
Mujer
Dbiles
Dependientes
Emocionales
Capacidad de sacrificio
Inestables
Prudentes
Frgiles
Hombre
Fuertes
Independientes
Racionales
Agresivos
Individualistas
Competitivos
Rudos
9. Cules son los 10 valores ms importantes?

TRAVERSARI

1-.RESPONSABILIDAD
2-.HONESTIDAD
3-.COMPRENSION
4-.RESPETO
5-.VALOR
6-.CONFIANZA
7-.COMPROMISO
8-.PUNTALIDAD
9-.COPERACIN
10-.CONFIANZA
10. Cul es la diferencia entre sexo y sexualidad?
Sexualidad. Hay que entenderla como identidad y como comunicacin,
con uno mismo o bien con los dems.
Sexo. Va ms all de saber usar rganos sexuales en la intimidad.

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ACADEMIA AERONAUTICA MAYOR PEDRO

PROGRAMA DE PARTICIPACION ESTUDIANTIL OPCION

ACADEMIA AERONAUTICA MAYOR PEDRO

PROGRAMA DE PARTICIPACION ESTUDIANTIL OPCION

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PROGRAMA DE PARTICIPACION ESTUDIANTIL OPCION

LUGAR DONDE SE REALIZO

LA ACTIVIDAD: ACADEMIA AERONAUTICA MAYOR

MATERIALES UTILIZADOS EN ESTA ACTIVIDAD:CONFERENCIA

Retroproyector, equipos de amplificacin, pantallas, pizarra virtual, laptops,

Qu APRENDI CON ESTA ACTIVIDAD?

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PROGRAMA DE PARTICIPACION ESTUDIANTIL OPCION

-----------------------------FIRMA DEL DOCENTE

FUNCIONES Y DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD

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FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD HUMANA

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En efecto, todas las

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ENTORNO ESCOLAR, FAMILIAR Y CON

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MATERIALES UTILIZADOS EN ESTA ACTIVIDAD:CONFERENCIA

Retroproyector, equipos de amplificacin, pantallas, pizarra virtual, laptops,

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Qu APRENDI CON ESTA ACTIVIDAD?

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Mitos y estereotipos sexuales

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