Propuesta de construccin del ideario

de valores de un centro educativo.

Quines participan en la construccin del
Ideario de Valores?

La comunidad educativa:
Director
Estudiantes
Personal docente
Padres de familia
Lderes comunitarios

Qu
es el
ideario d
e
valores?

Cmo se construye el
Ideario de Valores?

Es el documento que contiene el consenso de

la comunidad educativa, respecto a los valores,
actitudes y hbitos que se quieren formar en el
centro educativo y que orientan la vida de las
personas para generar una cultura y clima acorde
a las caractersticas de cada centro educativo.
El ideario inspira la visin y misin del centro
educativo y permite generar la cultura y clima de
la organizacin del centro educativo, se elabora
conjuntamente con la comunidad educativa,
para que contribuya en la formacin integral de los
estudiantes.
El ideario debe ser adecuado a las necesidades
y caractersticas de cada centro educativo,
susceptible de ser mejorado, para fortalecer el
cultivo de los valores en la comunidad educativa.

b. Fase intermedia: utilizacin de recursos

como lecturas, artculos de peridico,
pginas de libros, entre otros, que permiten
al estudiante establecer relaciones entre sus
conocimientos y experiencias previas con
los nuevos aprendizajes
c. Fase final: aplicacin de conocimientos
en la solucin de situaciones que integran
otras experiencias para evaluar el nivel de
compresin de lo aprendido a travs dela
prctica.
8. El cronograma:
a. Actividades:
b. Responsables:
c. Tiempo:
9. Recursos:
10. Evaluacin de la funcionalidad
del ideario.

EJEMPLO: Estructura del

Ideario de Valores
Datos Generales:

Nombre del centro educativo:

Direccin:
Telfono:
Direccin electrnica:
Cdigo del centro educativo:

Mediante tcnicas variadas, que inviten a la

reflexin y al dilogo abierto para generar
aportes y llegar a consenso acerca del cultivo de
los valores acorde a las necesidades del centro
educativo y el contexto.

Cmo se implementa el
Ideario de Valores ?
res las
El Ideario propone adems de los valo
a de
tcnicas de abordaje para cada etap
que
lo
por
,
ano
hum
desarrollo evolutivo del ser
s,
ade
acid
cap
las acciones deben basarse en sus
las
con
sentimientos e intereses de comn acuerdo
var.
culti
a
ong
prop
se
actitudes y hbitos que
Valores
Esto requerir el socializar el programa de
n sea la
con la comunidad educativa, talleres seg

discapacidad; involucra a los padres

de familia y
miembros de la comunidad como
parte integral
del proceso educativo.

Objetivo general:

Formar ciudadanos ntegros en el cultivo

de valores,
que les permita convivir de forma
armnica en
la sociedad y su entorno para alcanza
rla calidad
y excelencia acadmica y hum
ana de los
integrantes de la comunidad educat
iva.

La escuela del cantn Agua Zarca,

del municipio de
Asuncin Mita del departamento de Jutia
pa, atiende a
estudiantes de todos los grados del Nive
l de educacin
Primario, sin discriminacin de gnero,
etnia, idioma,
creencias, nivel social o econmico,
que atiende
necesidades educativas especiales
asociadas o no a

Cmo acompaar y evaluar

el Ideario de Valores?
Algunas recomendaciones:
El ideario debe implementarse con la participacin
de todos los integrantes de la comunidad
educativa a partir de los cinco aos o ms, con
el propsito que los valores lleguen a constituirse
en actitudes y hbitos buenos en la comunidad
educativa y en las nuevas generraciones.

Algunas
recomendaciones
Recordar la importancia de la participacin
de la comunidad educativa a la comunidad
educativa para que se apropien del programa,
mediante la reflexin de temas relacionados
con los valores y tomando como base el
ejemplo de vida de los adultos responsables
de la formacin integral de los estudiantes.
Incentivar a los estudiantes mediante
charlas motivacionales, resolucin de casos,
exposiciones de lderes comunitarios, para
fortalecer la vivencia de los valores.

Capaz de valorar y respetar su vida

y la de los
dems.
Colabora en la construccin de una
sociedad
justa, progresista y solidaria.
Consciente de sus derechos y obli
gaciones,
que responda a sus necesidades pers
onales y
sociales dentro del marco de los valo
res de la
convivencia.
Promueve y valora la interculturalida
d.
Convive, valora y respeta los recursos
naturales.
Valora y respeta la integridad familiar.

Tiene identidad plena, entre otros.

Colocar en un lugar visible del centro

educativo, los valores que fueron
seleccionados.

Estructura del Ideario

de Valores:
1. Datos Generales de Centro Educativo:
2. Descripcin del Centro Educativo:
3. Objetivo general:
4. Objetivos especficos:
5. Perfil del ciudadano:
6. Metodologa para la aplicacin del Ideario
de Valores en el centro educativo:
Vase EJEMPLO de la estructura del Ideario
de Valores.
7. Se sugieren las siguientes estrategias
de aprendizaje para aplicacin del
ideario:
a. Fase inicial: el estudiante percibe
hechos o partes de informacin que
estn aislados, conceptualmente.
Aprende por acumulacin,
memorizando hechos y utilizando
esquemas preexistentes.

Metodologa para la aplicacin del Ideario de Valores en el centro educativo:

De acuerdo al Currculo Nacional Base que est organizado en competencias,para

la implementacin del Ideario de Valores del centro educativo, es necesario tomar
en cuenta las fases del aprendizaje significativo (exploracin de conocimientos
previos, puentes cognitivos y nuevos aprendizajes, integracin y evaluacin de los
aprendizajes).

Se sugieren las siguientes actividades de aprendizaje para aplicacin del ideario:

Exposicin de la importancia de implementar el Ideario de Valores.
Desarrollo de temas generadores (los valores, virtudes, hbitos, entre otros) a cargo
de expertos invitados.
Anlisis de la problemtica identificada en el centro educativo.
Lluvia de ideas para seleccionar y priorizar los valores que se van a trabajar en el
centro educativo a mediano o largo plazo.
Reflexin de los valores que fueron seleccionados a partir de la interpretacin de
la realidad que se vive en el centro educativo.

1. Identificar los valores que se van a

implementar
en el centro educativo, con la par
ticipacin
de la comunidad educativa.
2. Establecer
estrategias para cultivar los
valores entre los integrantes de la com
unidad
educativa y fortalecer la convivencia
pacfica.
3.
Generar un ambiente propicio
en el
centro educativo, para que las rela
ciones
interpersonales e interculturales entre
directivos,
maestros, personal de apoyo, estu
diante y
padres de familia, sea de coopera
cin y
respeto.

Ejercitar los valores mediante acciones

concretas y claras y no reducirlo
exclusivamente a un concepto terico.

Objetivos especficos:

Perfil del ciudadano:

Descripcin del Centro Educativo:

necesidad, dilogos orientados y acordes a los

profesores, padres de familia y estudiantes; as
como ferias familiares, convivencias, etc.

Involucrar a los padres y/o encargados

de los estudiantes para que identifiquen
las necesidades que presenten en su
comportamiento los estudiantes del
centro educativo y se establezcan los
valores a trabajar a lo largo del ciclo
escolar.

El cronograma:

Su elaboracin debe incluir los siguientes elementos:

Actividades
Responsables
Tiempo

Actividades

Responsables

Tiempo

Director del centro educativo

Tercera semana del mes

de enero de 2015

Reunin para elaborar el Ideario de

Valores (se priorizan los 3 4 valores
a trabajar durante el ciclo escolar).

Comit de valores

Cuarta semana del mes

de enero de 2015

Implementar el Ideario de Valores

con las actividades anuales a
desarrollar con los estudiantes para
el cultivo de los valores.

Integrantes del comit

de valores.

Quinta semana de enero

de 2015

Dar inicio seguimiento a las

actividades del establecimiento
educativo para el cultivo de los
valores establecidos por el centro
educativo.

Integrantes del comit

de valores

Primera semana del mes

de febrero de 2015

Asamblea para dar a conocer

el Programa "Vivamos Juntos en
Armona". (Eleccin del comit de
valores).

Comisin Ministerial del Programa

Vivamos Juntos en Armona
Recursos:

Guas didcticas del profesor (desplegables)de cada valor

Revistas Aldito del peridico Al Da.
Coleccin de libros con temtica de valores.
Otros materiales, con los que cuenta la comunidad educativa.

El Ministerio de Educacin
pone a disposicin esta herramienta del
Programa Nacional de Valores
Vivamos Juntos en Armona
como apoyo a los directores, profesores,
estudiantes y padres de familia.

Evaluacin de la funcionalidad del ideario:

Se sugiere que la evaluacin de este proceso se realice peridicamente, para la toma de decisiones
de la comunidad educativa, mediante observaciones de experiencias exitosas, entrevistas, registros
anecdticos, y otros; con el propsito de buscar la mejora continua.
Es necesario tomar en cuenta que para el cultivo de los valores, se requiere un tiempo de cinco a
diez aos, para visualizar cambios de hbitos y actitudes.

Tabla de valores:

Para identificar que valores pueden establecerse, de acuerdo a las prioridades y necesidades de
formacin integral de los estudiantes del centro educativo.
(Este es un ejemplo, conteniendo un listado de valores a trabajar durante el ciclo escolar, puede
seleccionarse de 3 4 valores y priorizarlos de acuerdo al contexto de la comunidad educativa).

Ene
ro
Honestidad

Feb
rero
Fraternidad

Ab
ril
Respeto

Mayo

Julio

Agosto

Marzo

Responsabilidad

Jun
io
Humildad

Puntualidad

Generosidad

Septiembre
Perseverancia

Tolerancia

OcVerac
tubre

Noviembre

idad

Perseverancia

Glosario
Honestidad:

Es el valor que entrelaza la hon

ra y la
transparencia. Ser honesto exige ejer
cer una
actitud en pro de la verdad y relacion
ado con
el entorno, la honestidad desprende
actitudes
decentes, el actuar razonablemente
y el ser
justo.

Fraternidad

Es un valor de todos los seres humano

s persigue
la unidad, el intercambio en una soc
iedad en
la que nadie padezca sino al contrari
o logren
encontrar la satisfaccin de sus nec
esidades
bsicas para una feliz existenc
ia. Es la
preocupacin del uno por el otro y por
el mundo
en que vivimos porque todos depend
emos de
todos.
La fraternidad es el valor que cultivad
o fortalece
las relaciones entre los seres humano
s y la paz
del mundo, su ausencia es el orig
en de la
descomposicin social de la humanid
ad.

Responsabilidad

Es cumplir a cabalidad con los com

promisos
adquiridos y satisfacer las obli
gaciones
asignadas, las cuales se deben lleva
r a cabo
con integridad con el propsito de cum
plir con
el deber. Asumiendo la consecuen
cia de sus
actos, como resultado de las decision
es que
tome o acepte.

Respeto

Es la capacidad de ver al otro com

o igual, de
entenderlo y colocarse en su lugar. Es
reconocer sus
fortalezas y aceptar sus debilidades.
Es construir una
convivencia amnica y en paz.

Puntualidad

Es una actitud humana que lleva

a cumplir una
tarea requerida o atender una obli
gacin en un
plazo anteriormente comprometida
con otra u otras
personas. Cultivar este valor fortalece
a la persona
que respeta a los dems.

Humildad

Es reconocer que somos valiosos,

con virtudes y
defectos. Que no somos ms que
otras personas.
Es aceptar que no lo sabemos tod
o, pero que al
relacionarnos con otros seguimos apr
endiendo.

Generosidad

Es ofrecer a las personas nuestra ayu

da, atencin,
tiempo, dedicacin, sin discriminacin
y condiciones.
Compartir con los dems, buscan
do el bien de
todos, con bondad y entrega sin
esperar alguna
recompensa.

Tolerancia

Es respetar las opiniones, ideas o act

itudes de los
dems, aunque no coincidan con
las mas. La
tolerancia es indispensable para la
convivencia, se
acepta a los dems como son, com
o piensan y
cmo actan, por lo que debemos
fomentarla con
la comprensin y el respeto entre tod
as las culturas,
para contribuir a la equidad y justicia,
sin violencia y
sin discriminacin.

Es la fuerza interior que nos motiva a terminar todas

las actividades que realizamos. Perseverar es insistir
constantemente hasta alcanzar nuestras metas
personales, familiares, comunitarias y de nuestro
pas, para ser cada da mejor y vivir en armona con
nuestros semejantes y la naturaleza.

Veracidad

Cualidad que posee una persona de decir siempre

la verdad, ser sincero, honesto, franco y tener buena
intensin. Es la expresin de una persona, de acuerdo
a lo que piensa, hace y dice, sin ofender, herir, ni faltar
el respeto, oponindose a la mentira, hipocresa o
falsedad.

Laboriosidad

Es trabajar con amor, dedicacin, cuidado y esmero.

Es realizar de la mejor manera cada una de las
actividades, tareas, labores y deberes que nos
corresponden.

Valor1

Es la importancia existencial que tiene para quien

habla y practica de el. Es algo que merece existir,
ser apreciado y realizado, que posee una calidad
intrnseca que es percibida por la persona como algo
digno, vlido, deseable para con quienes convive.

Virtud2

Es el hbito operativo bueno que perfecciona las

facultades de la persona para conseguir la verdad
y la bondad. La razn percibir el verdadero bien
del hombre y la voluntad seguir a la razn para
perseguir su perfeccionamiento como tal.

Laboriosidad

Aprendizaje Significativo

Es el proceso segn el cual se relaciona un nuevo

conocimiento o informacin con la estructura
cognitiva de que aprende de forma no arbitraria
y sustantiva o no literal. Esa interaccin con la
estructura cognitiva no se produce considerndola
como un todo, sino con aspectos relevantes
presentes en la misma, que reciben el nombre
de anclaje. La presencia de ideas, conceptos o
proposiciones inclusivas, claras y disponibles en la
mente del aprendiz es lo que dota de significado
a ese nuevo contenido en interaccin con el
mismo.

Estrategia4

Plan para llevar a cabo con xito un proyecto o

negocio.

Tcnica5

Conjunto de procedimientos y recursos de que se

sirve una ciencia, arte, oficio o actividad. Habilidad
para utilizar dichos procedimientos o recursos.

Bibliografa

Cf. M. Vidal, Los valores, las normas y los juicios, en Moral de actitudes, 1,
PS, Madrid 1981, 421-484: R. Larraeta, Una moral de felicidad, San Esteban,
Salamanca 1979. AA. VV, Los valores morales, PPC. Madrid 1977: D. Bridges, Valor,
autoridad y educacin, Anaya, Madrid 1979
2
AQUINO de, Toms
Cf. MINEDUC, Lineamientos Curriculares para la elaboracin de materiales de
Aprendizaje, pgina 37, Julio 2012.
4
Diccionario Enciclopdico MEGASIGLO XXI
5
dem
1

AA. VV, Los valores morales, PPC. Madrid 1977

ALCAZAR, Jos Antonio, Virtudes Humanas , 5 Edicin, Ediciones
Palabra, Madrid, 2009
CERVERA, Jos Manuel: Hijos, tutores & padres, 5 Edicin, Madrid, Ed.
Palabra 2007
COROMINAS, Fernando: Educar Hoy, 13 Edicin, Madrid, Ed. Palabra,
2001
D. Bridges, Valor, autoridad y educacin, Anaya, Madrid 1979.
M. Vidal, Los valores, las normas y los juicios, en Moral de actitudes,
1, PS, Madrid 1981
R. Larraeta, Una moral de felicidad, San Esteban, Salamanca 1979
YEPES S., Ricardo, Fundamentos de Antropologa, 5 Edicin, Ed. EUNSA,
2001
XUS, Martn Garca, Josep Maria Puig Rovira, Las siete competencias
bsicas para educar en valores, 1 Edicin, Barcelona, Ed. Gra, 2007

Otras Fuentes consultadas:

MINEDUC, Modelo Educativo Bilinge Intercultural,

Guatemala, 2009
www.encuentra.com/valores_explicados