Boletin 4º MARZO

Innova Schools
Mes: Marzo 2013

Del colegio a la Universidad

1
Lideres en Educacin
4to Grado de Secundaria

Colegios Innova Schools
Inicial Primaria - Secundaria
www.innovaschools.edu.p
e
Del Colegio a la Universidad

Innova Schools

Mes: Marzo 2013


2
Lideres en Educacin

1. Concepto

El trmino CONJUNTO es aceptado en Matemticas
como un "CONCEPTO PRIMITIVO", es decir, se
acepta sin definicin. Intuitivamente, un CONJUNTO
es una coleccin o agrupacin de objetos llamados
elementos.
Ejemplos:
i. El conjunto de los das de la semana.
ii. El conjunto de los profesores del colegio
REGINA.
iii. El conjunto de los nmeros 3; 5; 12 y 18.

2. Notacin

Generalmente los conjuntos se denotan por letras
maysculas "A", "B", "C", ..., etc. y los elementos por
letras minsculas, maysculas u otros smbolos,
separados por comas o por puntos y comas, y
encerrado entre llaves.

Ejemplos:

A = {lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado,
domingo}
B = {Jorge, Alberto, Mario, Manuel, Nstor, Ricardo}
C = {3; 5; 12; 18}

3. Determinacin de conjuntos

Existen dos formas de determinar un conjunto:

3.1. Por extensin o en forma tabular.- Cuando se
nombran todos los elementos que conforman el
conjunto.

Ejemplos:

A = {a, m, o, r}
B = {1; 3; 5; 7; 9}

3.2. Por comprensin o en forma constructiva.-
Cuando se menciona una o ms caractersticas
comunes a todos los elementos del conjunto.

Ejemplos:

A = {x/x es una letra de la palabra amor}
B = {x/x es un nmero impar menor que 10}

4. Relacin de pertenencia (e)

Si un elemento est en un conjunto o es parte de l,
diremos que "PERTENECE" a dicho conjunto y lo
denotaremos con el smbolo "e, en el caso de no
pertenecer por "e".

Ejemplo:

Dado el conjunto: A = {2; 5; 7; 8}

Entonces: 2 e A 4 e A 7 e A

5. Conjuntos especiales

5.1. Conjunto vaco o nulo.- Es aquel conjunto que
carece de elementos. Se le denota por: | { }

Ejemplos:

A = {x/x es un nmero par terminado en 5} A = { }
B = {x/x es un hombre vivo de 200 aos} B = { }

5.2. Conjunto unitario o singleton.- Es aquel
conjunto que tiene un solo elemento.

Ejemplos:

A = {x/x e IN . 6 < x < 8} A = {7}
B = {2; 2; 2} B = {2}

5.3. Conjunto universal (U).- Es aquel conjunto que
se toma como referencia, para un determinado
problema, y en el que se encuentran todos los
elementos con que se est trabajando. Se le
denota por la letra "U".
Ejemplo:

Si: A = {1; 2; 3}
B = {-1; 0; 4}
Un conjunto universal para A y B podra ser:
U = {-1; 0; 1; 2; 3; 4}
Pues los elementos de A y B estn en U.

Otros tambin podran ser:

U = {-3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; 5}
U = {x / x e Z}

ARITMTICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 CUARTO GRADO

TEORA DE CONJUNTOS I.
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


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Lideres en Educacin
6. Cardinal de un conjunto

Sea "A" un conjunto finito, el cardinal de un conjunto
es el nmero de elementos diferentes que posee dicho
conjunto. Se denota por: n(A).
Ejemplos:

A = {3; 4; 7; 9; 13} n(A) = 5
Se lee: "El cardinal de A es 5".
B = {a; b; c; b; a; a} = {a; b; c} n(B) = 3
Se lee: "El cardinal de "B" es 3".

7. Relaciones entre conjuntos

7.1. Inclusin.- Diremos que "A" est incluido en "B"
o es subconjunto de "B"; si y slo si todos los
elementos de A son tambin elementos de "B".
Se denota por: "A c B" y se lee: "A est incluido
en B" o "A es un subconjunto de B".

La negacin de: A c B, se escribe: A . B

Ejemplo 1:

A = {1; 2; 3}
B = {0; 1; 2; 3; 4; 5} A c B

Ejemplo 2:

Dado el conjunto: A = {3; {6}; 9; 10}
Entonces se cumple:

{3} c A {3; 9} A
{{6}} c A {3; 6} . A

Propiedades

i. A c A, A

ii. A c B y B c C A c C

iii. C c A A importante!!

7.2. Igualdad.- Dos conjuntos "A" y "B" son iguales
si y slo si tienen los mismos elementos. Se
denota por: A = B.

Se define:
A = B A c B . B c A
Ejemplo:

A = {2; 3; 4}
B = {x/x IN, 1 < x < 5}

A = B, pues: B = {2; 3; 4}

8. Conjunto potencia

Dado el conjunto A, se denomina conjunto potencia
de "A" y se denota por: P(A), al conjunto cuyos
elementos son todos los subconjuntos de "A".

Ejemplo:
Si: A = {2; 5}

Entonces: P(A) = {C; {2}; {5}; {2; 5}}
|
Siempre es un subconjunto de "A.

Nota: Si un conjunto finito "A", tiene como cardinal
n(A).
Se cumple:

Donde: n[P(A)] es el nmero de elementos del
conjunto potencia o nmero de subconjuntos del
conjunto "A".

Ejemplo:
Si: n(A) = 5
n[P(A)] = 2
n(A)
= 2
5
= 32
Es decir, "A" tiene 32 subconjuntos.

Operaciones entre conjuntos

1. Unin o reunin ()

Dados dos conjuntos "A" y "B", se llama unin o
reunin al conjunto formado por los elementos que
pertenecen a "A", a "B" o a ambos a la vez.

Notacin:

Ejemplo:
Sean los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 6}; B = {2; 4; 6; 7; 8}; C = {4; 7; 8}

Entonces:
A B = {1; 2; 3; 4; 6; 7; 8}
B C = {2; 4; 6; 7; 8}
A C = {1; 2; 3; 4; 6; 7; 8}

Grficamente:

n[P(A)] = 2
n(A)
A B = {x/x A x B} e v e ( = se lee o) v
.1
.3
A B
B A C
.2
.4
.7
.1
.2
.3
.6 .8
.6
C
.2
.6
.4
.8
.7
.4
.7
.8
A B A C B C
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Lideres en Educacin
Propiedades

Las ms importantes son:

i. A B = B A (conmutativa)
ii. A A = A (idempotencia)
iii. A C= A (elemento neutro)
iv. A U = U

2. Interseccin ()

Dados dos conjuntos "A" y "B", se llama interseccin
al conjunto formado por los elementos que pertenecen
a "A" y "B" a la vez; es decir es el conjunto formado
por los elementos comunes a "A" y "B".

Notacin:

Ejemplo:

Sean los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 6}; B = {2; 4; 6; 7; 8}; C = {4; 7; 8}

Entonces:

A B = {2; 6}
B C = {4; 7; 8}
A C = { }

Grficamente:

Propiedades

i. A B = B A (conmutativa)
ii. A A = A (idempotencia)
iii. A A = C
iv. A U = A
v. A C = C (elemento neutro)

3. Diferencia ()

Dados dos conjuntos "A" y "B", se llama diferencia de
"A" y "B", al conjunto formado por todos los
elementos de "A" y que no pertenecen a "B"; es decir,
es el conjunto formado por los elementos que
pertenecen exclusivamente a "A".

Notacin:

Ejemplo:
Sean los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 6}; B = {2; 4; 6; 7; 8}; C = {4; 7; 8}

Entonces:

A - B = {1; 3}
B - C = {2; 6}
A - C = {1; 2; 3; 6}

Grficamente:

Propiedades


i. A A = C
ii. A C = A
iii. C A = C
iv. A B = B A, A = B

4. Complemento de un conjunto

Dado un conjunto "A" que est incluido en el universo
"U", se denomina complemento del conjunto "A", a
todos los elementos que estn fuera de "A", pero
dentro del universo.

Notacin:

Adems: A = U - A

Ejemplo:
Sean los conjuntos:
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}; A = {1; 3; 4; 7; 8}

Entonces: A' = {2; 5; 6}
Grficamente:

Propiedades

i. (A')' = A (involucin) ii. |' = U
iii. U' = | iv. A A' = U
v. A A' = |

A B = {x/x A x B} e . e ( = se lee y) .
B A C
.1
.2
.3
.6
.1
.3
A B
.2
.4
.7
.8
.6
C
.2
.6
.4
.8
.7
.4
.7
.8
A B B C A C = |
A - B = {x/x A x B} e . e
.1
.3
A B
B A C
.2
.4
.7
.1
.2
.3
.6 .8
.6
C
.2
.6
.4
.7
.8
A - B A - C B - C
.8
.7
.4
A' = A = {x/x x A}
C
e . e U
U
A
.6
.2
.5
A'
.1
.3
.7
.4
.8
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Lideres en Educacin
Leyes de Morgan:

5. Diferencia simtrica (A)

Dados dos conjuntos "A" y "B", se llama diferencia
simtrica al conjunto formado por los elementos que
pertenecen a "A - B" o "B - A".

Notacin:

Tambin: A A B = (A B) - (A B)

Ejemplo:
Sean los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 6}; B = {2; 4; 6; 7; 8}

Entonces: A - B = {1; 3}
B - A = {4; 7; 8}

Luego: A A B = {1; 3; 4; 7; 8}

Grficamente:

Propiedades


i. A A B = B A A ii. A A A =
iii. A A C = A iv. A A U = A'

Propiedades del nmero de elementos de un conjunto

Si "A" y "B" son dos conjuntos finitos se cumple:

1. n(A B) = n(A) + n(B) - n(A B)
2. n(A - B) = n(A) - n(A B)
3. Si: A B = |, entonces: n(A B) = n(A) + n(B)

1. Dado el conjunto: A = {x - 5 / x e IN ; 5 s x s 10 }
Hallar la suma de los elementos de "A".

2. Dados los conjuntos unitarios "M" y "N"; hallar: a b
M = { a + 3 ; 5 } N = { b - 2 ; 7 }

Determinar por extensin los siguientes conjuntos:

3. A = { 2n / n e IN ; 1 s n < 9 }

4. B = { n
2
+ 1 / n e IN ; 2 s n s 5 }

(A B)' = A' B'
(A B)' = A' B'

A B = (A - B) (B - A) A
.1
.3
A B
.2
.4
.7
.8
.6
A B A
TALLER N 01
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Lideres en Educacin

1. Dado el conjunto:
A = {x + 3 / x e IN , 5 s x s 10 }
Hallar la suma de los elementos.

a) 36 b) 48 c) 63
d) 72 e) 81

2. Hallar la suma de elementos del conjunto M:
M = { x
2
+1 / x e ZZ , -2 s x s 4 }

a) 32 b) 34 c) 36
d) 35 e) 40

3. Indicar verdadero (V) o falso (F) segn corresponda,
para el conjunto:
A = { 5 ; 7 ; {3} }
I. n(A) = 3 II. 5 e A
III. {3} e A IV. {7} e A

a) VVFF b) FVVF c) VVVF
d) VFVF e) FFVV

A = { {8} ; {2 ; 4} ; 7 }
Cuntas de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

I. {2 ; 4} e A II. { {8} } c A
III. { {7} } c A IV. { {8} ; 7 } e A
V. { 7 } e A
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

5. Dado el conjunto A, indicar verdadero (V) o falso (F)
segn corresponda: A = { 5 ; {6} ; 8 ; {10; 11} }

I. {5} e A {8} c A
II. {8; 10} e A . {5} c A
III. {{10; 11}} c A {5; 8} c A

a) FFV b) VFF c) VFV
d) FFF e) VVF

6. Dados los conjuntos unitarios A y B:
A = { a + b ; 16 } B = { a b ; 4 }
Hallar el valor de "a . b"
a) 36 b) 42 c) 45
d) 50 e) 60

7. Si los conjuntos "A" y "B" son iguales:
A = { n
2
+ 1 ; -6 }
B = { 2 m ; 10 }
Hallar el valor de m+n (m, n e IN)
a) 10 b) 11 c) 15
d) 16 e) 18

8. Cuntos subconjuntos tiene A:
A = { a ; r ; i ; t ; m ; e ; t ; i ; c ; a } ?

a) 64 b) 128 c) 256
d) 8 e) 1 024

9. Cuntos elementos tiene un conjunto con 31
subconjuntos propios?

a) 4 b) 5 c) 6
d) 8 e) 9

10. Cuntos subconjuntos propios tiene "M"?
M = { x / x e N , -2 < x < 5 }

a) 15 b) 31 c) 63
d) 7 e) 127

11. Cuntos subconjuntos tiene:
A = {14 ; {4} ; 14 ; | } ?
a) 16 b) 15 c) 8
d) 4 e) 32

A = { x
2
+ 1 / x e Z . -3 s x s 4}
Qu proposiciones son verdaderas?

I. n(A) = 5
II. A tiene 16 subconjuntos
III.A tiene 31 subconjuntos propios

a) Solo I b) Solo III c) I y II
d) I y III e) Solo II

13. Si: A = { x e IN / 7 < x < 13}
B = { x e IN / 3 < x < 10}
Hallar: A B

a) { 8 } b) { 8 ; 9 }
c) { 7 ; 8 } d) { 7 ; 8 ; 9 }
e) { 9 }

14. Dados los conjuntos:
A = { 1 ; 3 ; 5 ; 7 ; 8 }
B = { x / x e IN , 1 < x < 8 }
Hallar: B - A

a) { 2 ; 4 } b) { 2 ; 6 } c) { 2 ; 4 ; 6 }
d) { 3 ; 5 ; 7 } e) { 3 ; 5 ; 8 }

PRACTICANDO EN CLASE
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Mes: Marzo 2013


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Lideres en Educacin

1. Colocar el valor de verdad a cada proposicin, si:
A = { 2 ; 3 ; {1} ; { 2 ; 1 } }

* u e A * 3 e A * 1 e A
* {1} c A * {3} c A * u c A

2. Sabiendo que los conjuntos:
A = { 4a + 3b ; 23 }
B = { 3a + 7b ; 41 }
son unitarios, hallar el valor de a+b.

3. Dados:
A = { a
2
+ 9 ; b + 2 }
B = { - 9 ; 10 }
Si se sabe que: A = B, calcular un posible valor de
a+b

4. Si se sabe que:
A = { a ; b ; c ; d ; e }
B = { a ; b ; d }
C = { c ; e ; b }
Hallar el cardinal del conjunto:
[(A B) C] (A B)

5. Si A, B y C son subconjuntos de U, y adems se
cumple:
U = { x e lN / 3 < x < 20}
A = { 5 ; 8 ; 7 ; 11 ; 15 ; 19 }
B = { 4 ; 5 ; 7 ; 6 ; 10 ; 15 ; 19 }
C = { 6 ; 7 ; 8 ; 13 ; 14 ; 19 }
Hallar la suma de los elementos del conjunto:
[( A B) C]

6. Para dos conjuntos A y B subconjuntos de U se
cumple que:
* n(A) = 12 * n(B) = 11
* n(A B) = 3 * n(U) = 20
Calcular el valor de: n(A A B).

7. Sabiendo que:
U = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5}
A B = {1 ; 2 ; 3 ; 4}
A B = {1 ; 3}
A B = {2}
Luego el conjunto B es:

8. Para tres conjuntos A, B y C, contenidos en un
universo U donde C c B, se cumple:
* n(A C) = 5 * n(B C) = 4
* n(A B) = 3 * n(A B) = 10
Cuntos subconjuntos propios tiene C?

9. Si: A = { x e Z / 10 < x < 20}
B = {(y+5) e Z /( + 15) e A}
Cul es la suma de los elementos de B?

10. Dado el conjunto universal U y los subconjuntos A,
B y C de U, se cumple:
U = A B C
A = {x e lN / x es # par . x < 18}
B = { x e lN / x es divisor de 30}
C = { x e lN / x < 10}
Cuntos elementos tiene: [ C ( A B) ] A B ?

11. Dados los siguientes conjuntos iguales:
A = { a + 2 ; a + 1}
B = { b + 1 ; c + 1}
C = {7 a ; 8 a}
D = { b + 2 ; 4}
Calcular el valor de a + b + c.

12. Sean A y B dos conjuntos tales que:
* n(A B) = 9
* n(B A) = 6
* n(A B) = 18
Hallar el valor de: 5 n(A) + 2 n(B)

13. Se tiene dos conjuntos A y B tales que:
* n(A) n(B) = 3
* n(B) = 9
* n [P(A B)] = 2048
* n [P(A B)] = 16
Cuntos subconjuntos tiene A ?

14. Sean los conjuntos:
A = {x e Z / x = (-1)
n
, n e Z }
B = {y e lN / y
2
= (y 3)
2
3}
C = {z e Z / 3z/2 + 3 = 2z +7/2 }

Entonces es cierto:
a) B = C b) A = B C c) A = B C
d) A = C e) B A = A C

A = {x + 2 / x e Z . x
2
< 9}
Calcule la suma de los elementos del conjunto A.

16. Sea:
A = {x / x e lN . 5 < x < 15}
B = {y + 8 / y e lN . ( 2 + 1) e A}
Cul es la suma de los elementos de B?

TAREA DOMICILIARIA N 01
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


8
Lideres en Educacin

TALLER N 01

1. De un grupo de 50 personas, 28 conocen Cuzco, 32
conocen Trujillo y 15 ambas ciudades. Cuntos no
conocen ninguna de estas ciudades?

2. En un grupo de nios, 70 comen melocotn, 80 comen
pltano y 50 comen melocotn y pltano. Cuntos son
los nios del grupo?

3. De un grupo de 65 personas:
30 prefieren Lenguaje
40 prefieren Matemtica
5 prefieren otros cursos
Cuntos prefieren Matemtica y Lenguaje?

4. A una pea criolla asistieron 150 personas de las
cuales: 80 cantan, 60 bailan y 30 no cantan ni bailan.
Cuntas personas cantan y bailan?

5. Durante todas las maanas del mes de diciembre
Carlos come huevo o tocino. Si come huevo 20
maanas y tocino 17 maanas, cuntas maanas comi
solo tocino?

6. Completar el siguiente cuadro:

Del cuadro anterior:
7. Cuntos hombres estudian letra?

8. Cuntas mujeres hay en total?

20
30
= 50
=
35 +
estudian
ciencia
estudian
letra
hombres mujeres
total

TEORA DE CONJUNTOS II
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


9
Lideres en Educacin

1. De un total de 60 deportistas que practican ftbol o
natacin se sabe que 38 practican ftbol y 32
practican natacin. Cuntos practican ambos
deportes?

a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 18

2. En una poblacin se determin que el 28% comen
espinacas; el 30% comen apio; el 42% comen nabo; el
8% espinaca y apio; el 10% espinaca y nabo; el 5% apio
y nabo y el 3% comen espinaca, apio y nabo. Qu
porcentaje de la poblacin no comen ninguno de estos
tres alimentos?

a) 10% b) 20% c) 40%
d) 80% e) 60%

3. En un saln de clases 40 alumnos tenan lapiceros
azules, 30 tenan lapiceros negros y 30 lapiceros
rojos, 8 tenan solamente lapiceros azules y negros, 6
tenan solamente lapiceros negros y rojos y 12 tenan
solamente lapiceros azules y rojos. Si 5 tenan los
tres lapiceros de distintos colores y 6 escriben con
lpices, cuntos alumnos tena el saln?
a) 50 b) 60 c) 70
d) 80 e) ms de 80

4. En un examen de admisin se observ que 2 900
postulantes usaron lapicero negro, 4 000 no usaron
lapicero azul y 1 900 no usaron ni azul ni negro.
Cuntos postulantes usaron lapicero azul y negro, si
los postulantes fueron 6 600?

a) 1 100 b) 500 c) 1 000
d) 800 e) 1 200

5. En una encuesta a los alumnos del colegio se obtuvo la
siguiente informacin:

- El 60% aprob fsica.
- El 40% aprob qumica.
- El 75% aprob matemtica.
- El 10% aprob los tres cursos.
- 10% aprobaron fsica solamente.
- 15% aprobaron fsica y qumica.
- 30% aprob qumica y matemtica.

El porcentaje de alumnos que lamentablemente no
aprob curso alguno, es:
a) 1% b) 2% c) 3%
d) 4% e) 5%

6. En una ciudad el porcentaje de la poblacin que fuman
y beben, de las que slo fuman y slo beben, es la
mitad, tercera y cuarta parte del porcentaje que no
fuman ni beben. Determinar qu porcentaje de la
poblacin fuman o beben.

a) 48% b) 49% c) 50%
d) 51% e) 52%

7. De una muestra recogida a 200 turistas se determin
lo siguiente: 67 eran norteamericanos, 86 europeos,
90 eran mecnicos y de estos ltimos 30 eran
norteamericanos y 15 europeos. Cuntos no eran
norteamericanos ni mecnicos ni europeos?

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

8. Se realiz una encuesta con 550 personas. Se
encontr que para enterarse de las noticias, 130 vean
la TV, 215 escuchaban la radio y 345 lean peridicos.
Ms an 100 lean peridicos y escuchaban radio, 35
vean TV y escuchaban la radio, 65 vean TV y lean
peridico. Si 20 personas se enteraban de las noticias
por los tres medios, cuntas personas no utilizaban
ninguno de los tres medios para informarse?

a) 51 b) 45 c) 40
d) 35 e) 30

9. De un grupo de turistas que visit Per, Mxico y
Cuba, se tiene que:
- todos los que visitaron Cuba tambin visitaron el
Per.
- 16 visitaron Cuba.
- 28 visitaron Mxico pero no el Per.
- 72 visitaron Per o Mxico.
- 6 visitaron Per y Mxico pero no Cuba.
- el nmero de turistas que visit slo el Per es el
doble de los que visitaron Cuba y Mxico.
Cuntos visitaron slo Cuba y Per?

a) 6 b) 8 c) 7
d) 5 e) 4

10. De un grupo de 50 personas se sabe que 10 hombres
no tienen 17 ni 18 aos, 5 mujeres tienen 17 aos, 14
mujeres no tienen 17 aos, 14 mujeres no tienen 18
aos, cuntos hombres tienen 17 aos, si 15 personas
tienen 18 aos?
a) 10 b) 15 c) 8
d) 11 e) 5

PRACTIQUEMOS EN CLASE
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


10
Lideres en Educacin

11. De un grupo de 95 personas se observa que:
- 15 son atletas que practican el ftbol y la
natacin.
- 52 son atletas.
- 55 son nadadores.
a) 32 b) 40 c) 49
d) 38 e) 44

- todos los futbolistas son atletas y 10 son
deportistas que slo practican el atletismo.
- 15 personas no practican los deportes
mencionados.

Cuntos deportistas son futbolistas?

a) 30 b) 40 c) 35
d) 25 e) 28

12. De un total de 80 personas se conoce que 43 personas
consumen el producto "A", 52 personas consumen el
producto "B" y adems 5 personas no consumen
ninguno de estos productos. Determinar cuntas
personas consumen los dos productos a la vez.

a) 18 b) 19 c) 20
d) 22 e) 25

13. De 90 alumnos de un club deportivo se sabe que 42
practican ftbol, 38 bsquet, 34 vley, 5 practican los
tres deportes y 13 no practican ninguno de ellos,
cuntos practican tan solo uno de los deportes
mencionados?

a) 38 b) 45 c) 27
d) 35 e) 42

14. En un colegio 95 alumnos han rendido tres exmenes,
de ellos 30 aprobaron el primero, 45 el segundo y 40
el tercero; 5 aprobaron los tres exmenes, 20 no
aprobaron ningn examen; 10 aprobaron el primero y
el segundo pero no el tercero; 15 no aprobaron ni el
primero ni el tercero pero s el segundo y 15 no
aprobaron el primero ni el segundo pero s el tercero.
Determinar cuntos alumnos aprobaron por lo menos
dos cursos.

a) 30 b) 25 c) 35
d) 20 e) 40

15. En un departamento de control de calidad de un
producto se consideran tres defectos A, B y C
como los ms importantes. Se analizaron M
productos con el siguiente resultado:

- 1/3 de los productos poseen el defecto A.
- 1/4 de los productos poseen el defecto B.
- 1/5 de los productos poseen el defecto C.
- 1/15 de los productos poseen exactamente dos
defectos.
- 10 productos poseen exactamente tres defectos.
- 105 productos no poseen defecto alguno.
Cuntos productos poseen slo un defecto?

a) 195 b) 185 c) 165
d) 155 e) 145

16. De un grupo de personas que va a viajar, se observa
que 40 mujeres viajan al extranjero, 37 hombres
viajan a provincias, 28 casados viajan a provincias, 28
casados viajan al extranjero, 45 solteros viajan a
provincias. Si hay 42 hombres casados, cuntas
mujeres solteras viajan a provincia, si las mujeres
solteras viajan al extranjero?

17. En una escuela de 135 alumnos, 90 practican natacin,
55 practican karate y 75 ping pong. Si 20 alumnos
practican los tres deportes y 10 no practican ninguno
de ellos, cuntos alumnos practican exactamente dos
de los deportes mencionados?

a) 50 b) 45 c) 55
d) 60 e) 35

18. En un saln se encuentran 52 alumnos, de los cuales 30
son hombres y 12 mujeres no tienen 18 aos. Si 30
personas tienen 18 aos, cuntos hombres tienen 18
aos?

a) 20 b) 10 c) 12
d) 22 e) 30

19. De un grupo de 40 personas se observa que 14 van al
teatro solamente, los que van al cine y al teatro son la
tercera parte de los que van al cine y 8 no van a
ninguno de los dos sitios. Cuntos no van al teatro?

a) 12 b) 20 c) 14
d) 6 e) mal propuesto

20. De un grupo de 80 personas, 27 lean la revista A
pero no lean la revista B, 26 lean B pero no C y
19 lean C pero no A. Si 2 lean las tres revistas,
cuntas preferan otras revistas?

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

Innova Schools

Mes: Marzo 2013


11
Lideres en Educacin

Introduccin

La humanidad en su desarrollo histrico ha creado
diferentes formas de nombrar y denotar a los nmeros
naturales. En cada pueblo y en cada poca los nmeros
naturales se representaron con diferentes smbolos.

As:
Nombre Smbolo Pueblo
Cinco 5 Indo-arbigo
Diez X Romano
Diez Egipcio
Trece Maya
Al combinar los smbolos mediante ciertas reglas se puede
representar todos los nmeros naturales. El conjunto de
smbolos y reglas que permiten combinarlos recibe el
nombre de sistema de numeracin.
Sistema decimal de numeracin
Este sistema de numeracin fue inventado por los hindes
y difundido despus por los rabes, razn por la cual se
llama sistema indoarbigo. Este sistema es el que
actualmente utilizamos y usa diez smbolos:

0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9
que se llaman cifras (dgitos).

Gran parte de nuestros actuales conceptos respecto a los
nmeros se derivan de costumbres romanas. Por ejemplo,
la palabra dgito deriva del latn dgitos, que significa
dedo. Nuestro actual sistema decimal est basado en diez
dgitos, en la misma forma que los primitivos romanos
basaron su sistema de numeracin en los diez dedos de la
mano.
La mayor diferencia entre nuestro sistema y el de los
romanos radica en que stos no incluan al cero como
dgito, lo cual les obligaba a tener un smbolo diferente
para cada nmero que quisieran expresar (por ejemplo de
existir el cero, 10 podra expresarse como I 0 en lugar de
X).
El cero

La innovacin ms importante de toda la matemtica es
quizs el cero, con l y los otros nueve dgitos se puede
representar cualquier cantidad por muy grande que sea.
A pesar de su enorme importancia y simplicidad, pasaron
siglos antes de que la humanidad usara este concepto con
facilidad. La primera aparicin indiscutible del cero tal
como se usa hoy fue en la India, en una inscripcin del ao
876 de nuestra era. Los rabes lo llevaron a Europa en el
siglo XII, junto con los nmeros llamados indoarbigos.

Karl Menninger, en su clsica obra Number Words and
Number Symbols, seala la inscripcin IVc

V en una iglesia
medieval, indicando el ao 1 505, donde se ve una
combinacin de cifras romanas con la notacin posicional y
el cero indicado con una c minscula.
M C D U

. . . . . . . Tabla de contar de la Edad Media
. . . . indicando el nmero 3 028
. .
Los mayas de Yucatn tambin utilizaron el cero desde el
principio de la era cristiana, mucho antes de la llegada de
los europeos.

La palabra cero deriva probablemente de zephirum, forma
latinizada del rabe sifr que es, a su vez, una traduccin
de la palabra hind sunya, que significa vaco o nada.

Principio posicional
Aunque es cierto que el concepto del cero simplific
notablemente la operacin de contar y el manejo de los
nmeros, existe otro concepto igualmente importante: el
de posicin, segn el cual, el valor de cada dgito depende
de su posicin.
Por ejemplo:
4 7 8 4 posicin de unidades (4 x 1)
posicin de decenas (8 x 10)
posicin de centenas (7 x 100)
posicin de millares (4 x 1000)

El 4 en la posicin de millares tiene un valor diferente al
del 4 en la posicin de unidades. Esta diferencia de
valores se aprecia claramente cuando leemos el valor del
nmero: cuatro mil setecientos ochenta y cuatro.
As pues, cada dgito de un numeral tiene un valor absoluto
o digital y un valor de posicin o relativo.

4 7 8 4 valor absoluto 4; valor relativo 4 x 10
0

valor absoluto 8; valor relativo 8 x 10
1

2

3

Principio aditivo

Todo numeral debe interpretarse como la suma de los
valores relativos de las cifras que lo forman. As el
numeral 4 784 denota la suma:

4 784 = 4 x 10
3
+ 7 x 10
2
+ 8 x 10
1
+ 4 x 10
0


SISTEMA DE NUMERACIN I
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


12
Lideres en Educacin

1. Descomponer polinmicamente el siguiente numeral:

2. Si: x + y = 11, hallar: XX + YY

3. Cuntos nmeros de dos cifras cumplen que:
N = ()
?

4. Del problema anterior, hallar la suma del menor y
mayor nmero que cumple dicha forma.

5. Hallar el mayor valor que puede tomar "b", si:
N = ()()()

6. Hallar el valor de "x", en: ()
()
= 66

7. Juan tiene aos y dentro de "x + 5" aos tendr 29
aos. Hallar el valor de "x
2
"

8. Hallar el valor de "a x b", si "N" es un nmero capica
de cuatro cifras: N =

(2a) (2a) a
TALLER N 02
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Mes: Marzo 2013


13
Lideres en Educacin

1. Cuntos numerales de dos cifras son iguales a cuatro
veces la suma de sus cifras?

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

2. Un numeral de tres cifras que empieza en la cifra 2
es igual a 22 veces la suma de sus cifras. Hallar el
producto de sus cifras.

a) 36 b) 39 c) 42
d) 48 e) 56

3. Cuntos numerales de dos cifras cumplen que son
iguales a siete veces la suma de sus cifras?

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

4. Si a un nmero de tres cifras se le agrega dos ceros a
la derecha, el nmero aumenta en 34 452. Hallar el
nmero original y dar la suma de sus cifras.

a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 17

5. Hallar el mayor nmero de tres cifras que al restarle
459 da como resultado la suma de sus cifras.

a) 539 b) 579 c) 499
d) 479 e) 509

6. Hallar la suma de las cifras del mayor nmero que
excede en 32 a cinco veces la cifra de las unidades.

a) 8 b) 10 c) 6
d) 13 e) 14

7. Si a un nmero de dos cifras se le agrega la suma de
sus cifras, se invierte el orden de sus cifras. Hallar el
producto de las cifras de dicho nmero.

a) 20 b) 24 c) 18
d) 14 e) 15

8. Al multiplicar un nmero de dos cifras por 3, se
obtiene el mismo resultado que al multiplicar por 8 al
nmero que se obtiene al invertir el orden de sus
dgitos. Cul es dicho resultado?

a) 216 b) 144 c) 128
d) 72 e) 145

9. Un nmero que est comprendido entre 100 y 300, es
tal que ledo al revs excede en 50 al doble del
nmero que le sigue al original. Hallar la suma de
cifras del nmero original.

a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14

10. Un nmero de tres cifras que comienza en 8, es tal
que al suprimirle esta cifra se obtiene un nmero que
es igual a 1/33 del nmero original. Cul es la suma
de sus cifras?

a) 10 b) 13 c) 15
d) 18 e) 21
11. Determinar el producto de las tres cifras de un
nmero, cuyas dos primeras cifras son iguales, tal que
sea igual a trece veces la suma de sus cifras.

a) 7 b) 12 c) 15
d) 20 e) 50

12. Un nmero aumentado en el triple de su cifra de
decenas resulta 93. Hallar la suma de sus cifras.

a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10

13. Determinar un nmero de tres cifras comprendidas
entre 100 y 200 que es igual a 11 veces la suma de sus
cifras. Dar como respuesta el producto de sus cifras.

a) 75 b) 72 c) 56
d) 48 e) 40

14. Cuntos nmeros de dos cifras son tales que al
restarle el nmero que resulta de invertir el orden de
sus cifras se obtiene 45?

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

15. A un nmero de dos cifras se le suma el que resulta
de invertir el orden de sus cifras y se obtiene 11
veces la diferencia de estos nmeros. Hallar la suma
de las cifras del nmero inicial.

a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10

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Mes: Marzo 2013


14
Lideres en Educacin

1. Hallar un nmero de tres cifras que empieza en 4, tal
que al eliminar el 4, se obtiene un numeral que es 1/17
del nmero original. Dar como respuesta la suma de
sus cifras.

a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14

2. Se tiene un nmero de dos cifras tal que si se agrega
un 2 a la izquierda del nmero se convierte en un
nmero igual a cinco veces el nmero original. Hallar la
suma de las cifras de dicho nmero.

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

3. Si un nmero de dos dgitos es n veces la suma de
sus dgitos, el nmero que se obtiene al intercambiar
los dgitos, es la suma de los dgitos multiplicada por:

a) 10 n b) 11 n c) 9 + n
d) n 1 e) n + 1

4. Si a un numeral de tres cifras que empieza con la
cifra 6, se le suprime esta cifra, el numeral
resultante es 1/26 del numeral original. Hallar el
producto de las cifras del numeral.

a) 36 b) 60 c) 48
d) 72 e) 56

5. Hallar el mayor numeral de dos cifras significativas,
tal que al sumarle el numeral que se obtiene de
invertir el orden de sus cifras da 77.

a) 52 b) 81 c) 62
d) 72 e) 61

6. Hallar un numeral de dos cifras que sea igual a 3
veces la suma de sus cifras. Dar como respuesta la
diferencia de sus cifras.

a) 4 b) 5 c) 8
d) 2 e) 1
7. Cuntos numerales de dos cifras significativas
cumplen que, al incrementarles el numeral que se
obtiene al invertir el orden de sus cifras, se obtiene
55?

8. Si A es un numeral de tres cifras y B es otro
numeral de dos cifras, hallar el mayor valor que puede
tomar A - B. Dar la suma de las cifras del resultado.

9. Cuntos numerales de dos cifras cumplen que son
iguales a 6 veces la suma de sus cifras?

10. Hallar la cifra de mayor orden de un nmero menor
que 900, tal que la cifra de las unidades sea la mitad
de las decenas y que sta sea la cuarta parte de la de
las centenas.

11. Si a un nmero de tres cifras se le altera el orden de
las unidades con las decenas, ste aumentar en 45
unidades; pero si se invierten las decenas con las
centenas, disminuir en 270. Halla en cuanto se altera
si se invierte el orden de las centenas y unidades.

12. Si a un numeral decimal de cuatro cifras se le agrega
la suma de los valores absolutos de sus cifras, se
obtiene 7 368. Hallar la cifra de segundo orden ms la
cifra de cuarto orden.

13. Un nmero consta de dos dgitos cuya suma es 11. Si se
intercambian sus cifras resulta un nmero que ex-
cede en 5 al triple del nmero primitivo. Hallar dicho
nmero.
14. Cul es la suma de las cifras del nmero que excede
en 57 a 20 veces la cifra de sus unidades?

15. Si a un nmero de tres cifras se le agrega el nmero
de decenas enteras que posee se obtiene 376. Hallar
la suma de las cifras del nmero.

16. Cuntos nmeros de dos cifras son iguales a 3 veces
la suma de sus cifras?

17. La suma de las cifras de un nmero es 11 y si al
nmero se le suma 27, las cifras del nmero se
invierten. Hallar el producto de las cifras del nmero.

18. Se tiene un nmero de seis cifras que comienza a la
izquierda con 2. Si se pasa la cifra 2, del sexto orden
donde se encuentran al primer orden se obtiene un
nmero que ser el triple del nmero original. Dar la
suma de las cifras del nmero.

19. Cuntas cifras tiene el numeral en el cual su cifra de
tercer orden ocupa el cuarto lugar?

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Mes: Marzo 2013


15
Lideres en Educacin

Igualdad

Es una relacin de comparacin que se establece
entre dos expresiones que tienen el mismo valor.

Se denota:

Se presentan en dos clases:

1. Igualdad Absoluta e Incondicional. Es aquella que
se verifica para todos los valores asignados a sus
incgnitas.

Ejm:
(x 2)
2
= x
2
4x + 4

La igualdad se verifica para cualquier valor real de "x".

2. Igualdad Relativa o Condicional. Es aquella que se
verifica para determinados valores que se les atribuye
a sus incgnitas.

Ejm:

Se verifica solo para: x = 5

Ecuacin.

Es una igualdad condicional que se verifica para
algunos valores asignados a sus incgnitas (variables).

Solucin de una ecuacin:
Es el valor que al ser reemplazado en lugar de la
incgnita verifica la igualdad.

Ejm: Hallar "m" si la ecuacin de variable "x":

x
2
+ (m - 1) x + 6 = 0

Presenta como solucin a: 2

* Resolucin:

Por teora: x = 2 reemplazando en la ecuacin.

Conjunto Solucin (C.S.)

Es el conjunto formado por todas las soluciones.

Ejm:

Las soluciones son: x = 1 ; x = 2 ; x = 3

Entonces: C.S. = {1; 2; 3}

Clasificacin de Ecuaciones.

Segn su estructura:

A. Fraccionaria. Cuando presenta incgnita en el
denominador.

Ejm:

B. Irracional. Cuando la incgnita se encuentra dentro
de un radical.

Ejm:

C. Entera. Cuando las expresiones que se comparan son
polinomios.

Ejm:
x
3
+ 6x = 6x
2
+ 1

=
er do
1 miembro 2 miembro
A B
7
2
1 x 3
=
3(5) 1
7
2
=
6 x para verifica se Slo
25
3
x
3 x 5 : As
=
+ =
2
(2) (m 1)(2) 6 0
m 4
+ + =
=
3 2
x 6x 11x 6 =
1
3 x
1 x
2 x
1 x
=
+
+
+
x 1 x 4 7 + + =
LGEBRA.

TEORA DE ECUACIONES
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


16
Lideres en Educacin
Ecuacin de Primer Grado

Son aquellas ecuaciones que una vez reducidas adoptan
la forma: ax + b = 0; su resolucin se realiza despejando la
incgnita:

ax = b

Teoremas de Trasposicin:

1

2

3

Teoremas de Cancelacin:

1 a + c = b + c a = b; si: c e IR

2

3

1. Resolver:

2. Determinar el valor de "k" en la ecuacin:

3x (k - 2) - kx = 8

si la solucin es: x = 2

3. Calcular "x"

4. Resolver:
2x (x - 6) = 10 (x - 6)

5. Resolver la ecuacin, si se reduce a primer grado en
"x".
(a - 3) x
2
+ 2ax = 24

6. Resolver:
(x + 3)
2
+ 5 = x (x + 6) + 14

b
x Solucin
a
=
b c a c b a = = +
0 b : si ;
b
c
a c ab = = =
0 b : si ; bc a c
b
a
= = =
0 c : si ; b a bc ac = = =
0 c : si ; b a
c
b
c
a
= = =
14 x x 4x 5x
3 6 3 6
+ = +
x a x b
3
a b
+ +
+ =
TALLER N 01
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Mes: Marzo 2013


17
Lideres en Educacin

1. Resolver:

5 {x (4 2x) 5} = x + (5 + 2x)

a) 4/17 b) 17/4 c) 2/13
d) 13/2 e) 19/4

2. Calcular x:

a) 2/3 b)
c)
()
()

d) 4/5 e) 1

3. Al resolver:

Indicar el valor de 19x.

a) 1 b) 3 c) 17
d) 7 e) 1

4. El conjunto solucin de la ecuacin:

(x
2
+ 7x + 5)(x
2
+ 7x) = (x
2
+ 7x + 3)(x
2
+ 7x + 2) es:

a) {1} b) {0} c) |
d) IR e) {0; 1}

5. Resolver para "x":

a)
b)

c) a
d) a 1 e)

6. Resolver:

Sealar el valor de: x
2
1.

a) 255 b) 63 c) 143
d) 168 e) 224

7. Al resolver:

Se obtiene:

a) 1/6 b) -1/2 c) 1/3
d) 5/3 e) 3/5

8. Resolver:

Indicar el conjunto solucin.

a) -2 b) 4 c) 8
d) e) |

9. Al resolver la ecuacin:

Se obtuvo como solucin 5, halle a

a) 3 b) 4 c) 9
d) 16 e) 11

10. Halle "x":

a)
b)
c) a/2

d)
e)

11. Resolver:

a) 1 b) 1/2 c) 1/3
d) 1/4 e) 1/5
12. Gast los 5/8 de lo que tena y S/. 30 ms,
quedndome con la cuarta parte de lo que tena y S/.
22 ms. Cunto tena?

a) S/. 216 b) 120 c) 416
d) 380 e) 400

13. La raz cuadrada de la edad que tendr un nio dentro
de 3 aos, menos la raz cuadrada de la edad que tuvo
hace 2 aos, es igual a 1. Cul es la edad actual del
nio?
a) 5 aos b) 6 c) 7
d) 8 e) 2
m 5
m 3
) m 5 ( 3
) m 3 ( 4
2
3
m ) 2 x 3 (
2
x ) 5 m (
=
+
4
1
6
1 x
3
2
8
1 x 3
x 2 x 2
|
|
.
|
\
| +
=
|
|
.
|
\
|

2 2 2
(a x) a(a 1) x a + = +
3 1 x 2 22
3
= +
1 x 2 x 12 x 9 x x 4
2 2
+ = + + +
+ = 4x 12 4x 5x 4
3 x
44
a x x
2
= +
a
a x
) a x ( a
x
a x
1
2
+
=
+
+
+
1 1 3
x
1 1 x 1 1 x
=
+
PRACTICANDO EN CLASE.
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


18
Lideres en Educacin

1. El valor de "x" en la ecuacin:

a) 10 b) 2 c) 4
d) 6 e) 8

2. Determinar el valor de x en la ecuacin:

a) 16 b) 25 c) 36
d) 81 e) 9

3. La solucin de la ecuacin:
es:

a) 1 b) 1 c) a
d) a e) 2a

4. Al resolver la ecuacin:

Podemos afirmar:

a) Una de sus races es 3.
b) La suma de sus races es 3.
c) No tiene solucin
d) Admite dos races reales e iguales.
e) Ms de una es correcta

5. Resolver:

6. Resolver:

7. Si una de las soluciones de la ecuacin:

Es "x
0
" entonces este valor es:

8. Resolver en x:

Indique x/4.

9. De la ecuacin irracional:

El valor real que toma "2x" es:

10. A un nmero "x" se le suma 4, el resultado se
multiplica por 2, el nuevo resultado se divide por 6 y
este ltimo se eleva a la potencia 1/3. Hallar "x", si el
resultado final es 2.

11. Resolver:

12. Hallar "x"

13. Resolver la ecuacin de primer grado en "x".

2(a - 4x) + ax (3x
2
+ 4) = 2 (6x
3
+ 5)

14. El padrino de Isaac, le compra un maletn, un libro y un
lapicero todo por S/. 47. Si el lapicero cuesta la mitad
del libro y el costo del maletn excede en S/. 2 al
triple del costo del libro, cunto cuesta el maletn?

15. Resolver la ecuacin:

16. Resolver:

17. Indicar x si:

: es 7 1 x 6 x = + +
x 2 3 x 3 x = +
4 4
x 1
x 1
a 1
x 1
x 1
a 1
+
+ =
+

x
3
2
1
x
27
9
x
1
4
1
=
5 2 2 x 2 2 x 3 x + = +
2 x 1 x 5 x 4 4 x
3
3 2
+ = + + +
a x
1 b
b a x
+ =
+
+ +
a 4
3
a x
a x
a x
+
1 1 36 1 3
9
4 x x 2 x
=
2x 3 x 4 1
x 1 x 1 x 1
+
=
+
x 5 x 2 x 3 x 4
x 6 x 3 x 4 x 5
+ + + +
+ = +
+ + + +
7
1
x 3 x x 9 + = +
a a b b
1 1 1
b x a x
| | | |
+ =
| |
\ . \ .
b ax
b a
x
b
a
1
b
+
+
+
=
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


19
Lideres en Educacin

ax

x
b

1
ax
2
+ (a + b)x + b

Ecuaciones Reducibles a Segundo Grado

Son aquellos que una vez reducidas adoptan la forma:

Donde:

Para resolver las ecuaciones de segundo grado se
puede utilizar:

A. Factorizacin.
B. Frmula General.

I. Resolucin por Factorizacin:

Teorema:

1. Resolver:

ax
2
+ (a + b)x + b = 0

Resolucin:

(ax + b)(x + 1) = 0

Luego:

2. Resolver:
; (x -2)

Resolucin:

Reduciendo:

C.S. {-3}

3. Resolver:

Resolucin:

2
ax bx c 0;a 0 + + = =
2
ax Trmino Cuadrtico
bx Trmino Lineal
c Trmino Independiente
= + = =
= + = = . =
= . = = =
2
2
2
c
Si: b 0 ax c 0 x
a
b
Si: c 0 ax bx 0 x x 0
a
Si: b 0 c 0 ax 0 x 0

0 b 0 a 0 ab : Si = v = =
+ = v + =
= v =

=
`
)
ax b 0 x 1 0
b
x x 1
a
b
C.S. ; 1
a
2 x
1
6
2 x
1
x 5 x
2
+
+ =
+
+ +
- 2) x 0 2 x (no cumple: -2 x
+2 x
+3 x
= = + =
x + 5x = -6
2
x + 5x + 6 = 0
2
(x + 3)(x + 2) = 0

x
2
5x 6 = 0

x 6

x + 1

RESOLUCIN DE ECUACIONES
(POR FACTORIZACIN)
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


20
Lideres en Educacin

1. Resolver:

6x
2
- 5x + 1 = 0

2. Resolver:

x
2
= 100

3. Resolver:

4x
2
- 16x = 0

4. Resolver:

x (6x + 13) = 5

5. Resolver:

mnx
2
- (2m - 5n)x - 10 = 0

6. Resolver:

(x + 1)
2
= m
2

7. Resolver:
(x - 2) (x + 3) + 10 = (x - 4) (x + 4) + x
2

8. Resolver:

6
x 5
x
+ =
TALLER N 02
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


21
Lideres en Educacin

1. Resolver:
x
2
20x + 91 = 0

Sealar la mayor solucin.

a) 7 b) 13 c) 17
d) 8 e) 3

2. Resolver:
3(x
2
+ 1) = 10x

Sealar la menor raz.

a) 1 b) 1/2 c) 1/3
d) 1/4 e) 1/9

3. Despus de resolver:

4(3x
2
1) = 13x

Sealar la mayor raz al cuadrado.

a) 1/16 b) 25/16 c) 1/9
d) 16/9 e) 9/16

4. Resolver:

Determinar el cociente entre la mayor raz con la
menor raz.

a) 1/2 b) 1/4 c) -1/4
d) -1/2 e) 1

5. Hallar el valor positivo que verifica la ecuacin:

a) 6 b) 16 c) 8
d) 24 e) 20

6. Despus de resolver:

10(x + 1)(x 2) + 11(x 3)(x + 3) = 19x 109

Sealar la raz negativa.

a) -2/7 b) -5/7 c) -5/3

d) -2/3 e) 1

7. Resolver:

a) 9 b) 4 c) 9/4
d) 3/5 e) 1/4

8. Resolver:

a) 5 b) 6 c) 3
d) 4 e) |

9. Resolver:

Indique el conjunto solucin.

a) {-9} b) {5} c) {23}
d) {9} e) {-23}

10. Si una solucin de la ecuacin cuadrtica:

x
2
+ (m 2)x 2m = 0 es 3

Hallar la otra raz.

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

11. Al resolver:

Siendo: x
1
una raz, encontrar el valor de:

a) 11 b) 18 c) 27
d) 38 e) 51

12. Al resolver: (x 2)(x + 2) 7 (x 1) = 21
Siendo "x
1
" y "x
2
" races, el valor de es:

a) 15 b) 80 c) 8
d) 12 e) 48

13. Halle el valor de "x" en:

(x 1)(x + 2) - (2x 3)(x + 4) x + 14 = 0

a) 3 b) -3 c) -8
d) a c e) 5

x
1
18
9 x 2
=
+
12
1
x
1
10 x
1
= +
+
x 6 x 3 x 2 + + =
4 5x 21 7 x + =
x 13 5 x 2 = +
2x 4x 3 3 + =
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


22
Lideres en Educacin

1. Resolver: x
2
+ 2x + 1 = m
2

Sealar una raz.

a) m b) m c) m + 1
d) m 1 e) 1

2. El conjunto solucin de:

Es: {a; b}, hallar "a
2
+ b
2
"

a) 25 b) 13 c) 3
d) 4 e) 37

3. Resolver:

Podemos afirmar:

a) No tiene races.
b) Tiene races positivas.
c) Tiene una raz.
d) Tiene una raz negativa.
e) Una raz es 2.

Es: es es

a) {-3} b) {-4} c) {-5}
d) {-3; -4} e) {5}

Es:

a) * + b) * + c){
}
d) * + e) {4a;2a}

6. Al resolver:

Siendo "x
1
" y "x
2
" races; determinar el valor de:

a) 6 b) 0 c) 4
d) 8 e) 7

7. Sea la ecuacin:

Indique el conjunto solucin:

a) {-2; -7} b) {6} c) {-9}
d) {-2} e) {-7}

8. Determinar un nmero real, negativo, cuyo cuadrado
disminuido en quince unidades es igual a su doble.

a) 1 b) 2 c) 3
d) 5 e) 4

9. Resolver:

Indicar una solucin.
a) 4 b) 3 c) 2
d) 1 e) 1

10. Resolver:
(x 9)
2
+ (x 8)
2
= x
2

Determinar el valor de m si el mayor valor de x en
la ecuacin dada, verifica: m + x
2
= 30
2

a) 1 b) 17 c) 29
d) 30 e) 59

11. Resolver: 2abx
2
(b
2
6a
2
) x 3ab = 0; (ab = 0)

a) b/a b) b/2a c) 3a/2b
d) a/b e) ab

12. Resolver: (x
2
x - 3)
2
2(x
2
x) + 3 = 0
Indicar la menor solucin:

a) 3 b) 4 c) 2
d) -2 e) -1

13. Resolver:

Sealar la suma de los cuadrados de las races

a) 26 b) 13 c) 50
d) 37 e) 65

6
x 3 5
x 3
+ + =
+
2 2
x 2 x 6x 6(4 x) + + =
3
3 x
2
1 x
1 x +
=
+
0
a 2
x
2
a
4
x 3
2
= +
3
3
5 x 2
) 2 x (
2
=
+
2 x
2
1
+
6 x 3 x 13 x 2 + + + = +
5
) x 3 ( ) x 2 (
) x 3 ( ) x 2 (
2 2
3 3
=
+ +
+ +
2 2
n n
2 2
x 5x 7 2x x 2
2
2x x 2 x 5x 7
+ + + +
+ =
+ + + +
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


23
Lideres en Educacin

Cantidades Imaginarias

Son aquellas que se obtienen al extraer raz de ndice
par a un nmero negativo:

Ejemplos:

Unidad Imaginaria:

Potencias de i:

i
1
= i i
5
= i i
9
= i
i
2
= -1 i
6
= -1 i
10
= -1
i
3
= -i i
7
= -i i
11
= -i
i
4
= 1 i
8
= 1 i
12
= 1

Propiedades de i:

1. i
4k
= 1

2. i
4k+n
= i
n

3. i
-n
= i
4k-n

4. i
k
+ i
k+1
+ i
k+2
+ i
k+3
= 0

Observacin:
I.

Ejemplo:

II.

Ejemplo:

Imaginario
par

8 6 4
3 , 5 , 3
1 i =
+
+
+
=
= =
= =
4 1
4 2 2
4 3 3
i i
i i 1
i i i

k 4 4
=
OjO

1 i i i
1 i i
1 i i i
i i i i
2 310 312 310
4 367897236
2 2 4 374327698
3 3 4 567283
= = =
= =
= = =
= = =

+
+
3 4
+
2 4
4
( )
( ) impar k n 4 n 4
par k n 4 n 4
n 4 n 4
k
=
|
|
.
|
\
|
+ =
|
|
.
|
\
|
+ =
|
|
.
|
\
|
+

i i i i i
i i i i i
1 4
1 4 1 4
19
1 4
1 4 1 4
41
par
48
23
22
48
23
22
par
54
53
52
54
53
52
= = = =
= = = =
+
|
|
|
.
|
\
|
|
|
|
.
|
\
|
+
|
|
|
.
|
\
|
+
|
|
|
.
|
\
|
+

NMEROS COMPLEJOS I
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


24
Lideres en Educacin
Nmero Complejo:

Es aquel que tiene la forma:

Si: a=0 Entonces: Z es Imaginario Puro
Si: b=0 Entonces: Z es Real
Si: a=0 b=0 Entonces: Z es nulo

Complejo Conjugado (
)

Sea: z = a + bi

El complejo conjugado es:

Complejo Opuesto (z)

Sea: z = a + bi

El complejo opuesto es: z = a bi

Complejos Iguales

Dos nmeros complejos son iguales si las partes reales
e imaginarias de los nmeros complejos son iguales.

Ejemplo:

1) Si: (m - 3) + 6i = 7 + (n + 2)i

Hallar mn

Resolucin:

Por teora: m - 3 = 7 ^ 6 = n + 2
m = 10 4 = n

Luego: mn = 40

2) El complejo que es el conjugado del opuesto del
complejo: z = 3 6i es:

Resolucin:

El complejo contrario u opuesto de 3 6i es: 3 + 6i.

El complejo conjugado de: 3 + 6i es: 3 6i

Representacin Grfica de un Nmero Complejo

El nmero complejo z = a + bi se grafica en el plano de
Gauss.

Cada complejo se representa por un punto en el
plano que se llama AFIJO del complejo.

Operaciones con Nmeros Complejos

Dados: z
1
= a + bi
z
2
= c + di
Entonces:

z
1
+ z
2
= (a + c) + (b + d)i
z
1
- z
2
= (a - c) + (b - d)i
z
1
. z
2
= (ac - bd) + (ad + bc)i

La multiplicacin se realiza con la propiedad
distributiva.
Ejemplo:
Dados: z
1
= 5 + 6i
z
2
= 7 3i
Entonces:

Observacin:

Tambin: (1 - i)
2
= -2i

z = a + bi
Parte
Real
Parte
Imaginaria
Notacin: Re(z)=a Notacin: Im(z)= b
= z a bi

Si: a + bi = c + di

Entonces: a = c
b = d

Polo
Eje imaginario
Eje real
Im(z)
b
(a;b)
Re(z)
a
+ = + +
= +
1 2
z z (5 7) (6 3)i
12 3i
i 9 2
i ) 3 6 ( ) 7 5 ( z z
2 1
+ =
+ + =
z z = (5 + 6i) (7 - 3i)
2 1
= 35 - 15i + 42i - 18i
2
-1
= 35 - 15i + 42i + 18
= 53 + 27i
+ = + + = + + +
2 2
1
(1 i) (1 i)(1 i) 1 i i i
= + 1 2i 1

i 2 ) i 1 (
2
= +
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


25
Lideres en Educacin

1. Calcular:

2. Reducir:

i
23
+ i
38
+ i
45
+ i
28

3. Reducir:

i + i
2
+ i
3
+ i
4
+ ... + i
103

4. Reducir:

5. A partir del complejo:
z = (2 + 3i) (5 + 2i)

Calcular: IIm(z) - IRe(z)

6. Si:
(a - 5) + 4i = 7 + (b - 3) i
Hallar "a + b"

7. Efectuar:

8. Graficar:
z
1
= - 3 + 2i ; z
2
= 2 - 4i

2. 8 3. 12 +
( ) ( )
( )
20 34
16 13
6i i 3 2i
3i 2i
+ +
+
5 11 19
5 10 18
5 9 17
i i i + +
TALLER N 03
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


26
Lideres en Educacin

1. Determinar el valor de:
(3 + 2i)(2 3i) (1 + 2i)(2 i) = m + ni

; ( i =)

a) 1 b) i c) i
d) 0 e) 1

2. Determinar el valor de p/q, si:

(1 + 2i)
2
+ (2 + 3i)
2
+ (3 + 4i)
2
= p + qi ; ( i = )

a) 3/8 b) 3 c) -3/8
d) 3 e) 8

3. Siendo: (a + bi)(b + ai) = 2abi

Hallar el valor de: ( i = )

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

4. Siendo: x ^ y e IR

(x + 2i)(2 + xi) + (y + 3i)(3 + yi) = 2(2x + 3y)i

Determinar:

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

5. Encontrar el complejo opuesto del conjugado del
opuesto de: z = a + bi.

a) a/b b) a bi c) a + bi
d)
e) b/a

6. Si: ni(4 + 2i 3ni
2
) = a + bi
Calcular:

a) 1 b) 3 c) 1
d) 2 e) 2

7. Hallar "m + n", si:

(i
18
ni
23
)(2 + i
21
) 2 = 8i + m

a) 12 b) 2 c) 4
d) 4 e) 8

8. Simplificar:

a) i b) i c) 1
d) 1 e) 1 i

9. Calcular: Re(z) si se cumple:

a) 1 b) 4 c) 1
d) 5 e) 3

10. Halle "n" para que al efectuar: z = (n i)(i + 2) + 8i
35
;
resulte un nmero real.

a) 1/2 b) 10 c) 10
d) 6 e) 6

11. Si: Z = (ni
21
+ 2i
32
)(m i
3
) se reduce a un nmero
imaginario se debe cumplir: ( i = )

a) mn = 2 b) c) m = n
d) mn = 2 e) m = 2n

12. Efectuar:

C = (1 + i)(1 i)(1 i
2
)(1 i
4
)... 2006 factores (i =)

a) 1 i b) 1 + i c) i
d) 0 e) 1

13. Calcular:

( i = )

a) 2 b) 4 c) 2i
d) 1 + i e) 2 + 2i

14. Determinar la suma:

1 + 2i + 3i
2
+ 4i
3
+ 5i
4
+ 6i
5
+ ......... ("4n" sumandos)
; i =
a) 2 + 2i b) 2n(1 i) c) 2n 2ni
d) n ni e) 1 i

1
1
2 2
2 2
b ab a
b ab a
+
+ +
4 y x + +
( )
2
2a b
; i 1
n
+
=
|
.
|
\
|
=
+ + +
+ + + +
= 1 i
i i i i i
i i i i i
Z
2007 1000 1960 1941 1973
131 90 17 501 400
( ) | | | | ) 3 Im( 4 Re ) i 2 Im( Re Im Z + + =
m 1
n 2
=
202 303 404 505
201 302 403 504
200 301 402 503
i i i i + + +
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


27
Lideres en Educacin

1. Calcular:

a) 26 + 50i b) 14 c) 26
d) 14 e) 26

2. Efectuar:

i
343
+ i
459
+ i
623
+ i
975
+ i
1240
- i
4020
(= i)

a) 4i b) 4 c) 4i
d) 4 e) 0

3. Hallar el valor de:

(= i )

a) 2 b) 4 c) 1
d) 2 e) i

4. Reducir:

a) 1 b) 2 c) i
d) 2i e) 4i

5. Efectuar:

i
100
+ i
101
+ i
102
...... + i
2006 (
i =)

a) i b) 1 c) i
d) 1 e) 0

6. Calcular:

a) 1 b) 2 c) 1
d) i 1 e) 1 i

7. Determinar el valor m en:

(1 + i) + (2 + i) + (3 + i) +...+ (50 + i) = m + ni; (i =)

a) 1275 b) 1025 c) 1250
d) 1225 e) 1325

8. Calcular n si se cumple:

3(n + i) + 5(n + 3i) = m(1 + 2i)

( i =)

Si: n e IR . m e IR

a) -3/8 b) 9/8 c) 9
d) 9/4 e) 3/4

9. Efectuar:

E = (4 + 3i)(4 3i) + (5 + 2i)(5 2i) + (1 + i)(1 i) (36 + 2i)

; i =

Encontrar el complejo conjugado de "E".

a) 20 2i b) 20 2i c) 20 + 2i
d) 20 + 2i e) 20

10. Luego de resolver:

(1 + i)
2
+ (1 + i)
4
+ (1 + i)
6
+ (1 + i)
8
= m + ni (i =)

Hallar: m + n.

a) 6 b) 4 c) 5
d) 7 e) 2

11. Efectuar:

12. Efectuar:

13. Efectuar:

; si: i =)

14. Calcular:

; si: i =)

15. Calcular:

; si: i = )

+ 3. 12 18. 18 2500. 1
i
16 ) i i 3 )( i i 5 (
E
23 32 17 20
+ +
=
|
.
|
\
|
=
+
+ +
= 1 i 2
i 2 i i i
i i i
A
8 39 13 22
40 16 9
|
.
|
\
|
= + + + + + = 1 i i ....... i i i i L
2006 4 3 2
1
8 2 9
+
3 3 3
64 1 8
16 9 6 6
+
+
) i i )( i i (
35 15 18 20
+
2 5 20
13
i i i
E
i
+ +
=
2
32 21
i
1
i
1
E
|
|
.
|
\
|
+ =
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


28
Lideres en Educacin

Observacin:

CLASIFICACIN DE LOS TRINGULOS

I. Segn sus ngulos

II. Segn sus lados

A
c
b
a
C
B
Regin
interior
o
u
|
Elementos:
Vrtices
:
A, B, C
Lados : AB, BC, AC
ngulos
Permetro: 2p = BC + AC + AB
2p = a + b + c
Internos:
<A, <B, <C
Externos:
, , o | u
Notacin: A ABC
A
B
C
Puntos interiores
Puntos exteriores relativos al lado AC.
* Se denomina regin triangular a la reunin
de los puntos del tringulo y los puntos
interiores.
Acutngulo Rectngulo
a
c
b
a + b = c
2 2 2
Obtusngulo
o
o
o
| |
u
o + | = 90
0 < < 90 o, |, u
90 < < 180 o
Escaleno
Lados
diferentes
Dos lados
iguales
Tres lados
iguales
o o
60 60
60
Issceles Equiltero
GEOMETRA.

TRINGULOS
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


29
Lideres en Educacin

Observaciones:

* Se denomina tringulo oblicungulo a aquel que es acutngulo u obtusngulo.

PROPIEDADES:

1. Suma de ngulos internos 2. Propiedad del ngulo exterior 3. Suma de ngulos externos

4. Propiedad de la existencia triangular 5. Cuadriltero cncavo o no convexo

6. 7.

* Tringulo curvilneo * Tringulo mixtilneo
A C
B
A + B + C = 180
C A
B
x
y
z
x = B + C
y = A + C
z = A + B
x
y
z
x + y + z = 360
Si: a > b > c
B A
C
b a
c
b - c < a < b + c
a - c < b < a + c
a - b < c < a + b
o
|
x
u
x = + + o | u
o
| u
o | u + = +
o
|
x y
o | + = x + y
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


30
Lideres en Educacin
NGULOS ENTRE RECTAS PARALELAS

* Si:
* Si:

* Si:
* Si:

* Caso particular: Si:
* Si:

o
u
alternos internos
o = u
L
1
L
2
o
|
correspondientes
o = |
L
1
L
2
a
b
conjugados internos
a + b = 180
L
1
L
2
o | u + + + = x + y + z
L
1
L
2
o
x
|
u
y
z
o
x
|
x = + o |
a
b
m
n
o | u + + + + =180 e
o
|
u
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


31
Lideres en Educacin

1. Si:
, calcular el valor de x.

2. Si:
y el ngulo ABC es recto, calcular el valor

de o.

3. Dos lados de un tringulo miden 6cm y 9cm. Calcular
cuntos valores pares admite el tercer lado.

4. Grafique el tringulo ABC, de modo que las medidas de
los ngulos A, B y C son proporcionales a 5; 3 y 2
en ese orden. Calcular la medida del mayor ngulo e
indicar qu tipo de tringulo es.

5. Sea ABC un tringulo, donde el ngulo A mida 40 y
el ngulo B exceda en 32 al ngulo A. Calcular la
medida del ngulo exterior en C.

6. En un tringulo rectngulo los ngulos agudos son
proporcionales a 3 y 2. Calcular el mayor de estos
ngulos.

7. Dado el tringulo equiltero ABC, levante por C una
perpendicular al lado
, tal como
, de modo que:
AC = FC y mZACF = 90. Calcular la mZBAF.

8. Grafique el tringulo rectngulo ABC y ubique el punto
interior O. Si los ngulos OAB y OCB miden 40 y 12
en ese orden, calcular la medida del ngulo AOC.

L
1
L
2
2x
100
140
L
1
L
2
A
B
C
3o
2o
TALLER N 01
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


32
Lideres en Educacin

1. Si:
, demostrar que: x = o + u

2. Demostrar que en todo tringulo rectilneo la suma de
las medidas de los ngulos internos es de 180.

3. En el grfico, hallar el complemento de o, si:

4. En el grfico: , hallar x

5. Las medidas de los ngulos agudos de un tringulo
rectngulo se encuentran en relacin de 3 a 2. Hallar
el mayor de ellos.

6. Hallar la suma entre el mayor y el menor valor entero
que puede tener el lado
de un tringulo ABC,
sabiendo que: AB = 6 cm y AC = 11 cm.

7. Hallar la suma entre el mayor y el menor valor entero
que puede tener el lado
de un tringulo obtusngulo
ABC, obtuso en B, sabiendo que: AB = 3cm y BC =
13cm.

8. Grafique al tringulo ABC (AB = BC) y marque F en

de modo que: AC = AF = FB. Calcular: mZC.

9. Calcular u

10. Calcular o , si: AB = AD = DC.

11. En la figura, calcular o + | + u.

12. En el grfico:
; hallar x.

13. En un tringulo, el menor ngulo interno es la mitad del
mayor y el mayor es 20 ms que el intermedio. Hallar
el mayor de estos ngulos internos.

14. Grafique el tringulo obtusngulo ABC (mZB = 100) y
marque O en su regin interior, tal que:
mZBAO = 3mZOAC y mZBCO = 3mZACO
Calcular la mZAOC.

15. Calcular el permetro del mayor tringulo equiltero
cuyos lados son nmeros enteros, construidos sobre el
lado de un tringulo en donde los otros dos lados
miden 7u y 14u.

L
1
o
u
x
L
2
a
b
o
2o
o + 30
o
m
n
|
|
o
o
x
66
2o
2|
u
o
4|
A
B
C
D
12o
8o
2o
o 3u
3o
2|
u
L
1
L
2
o
o
110
|
|
x
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Mes: Marzo 2013


33
Lideres en Educacin

1. En la figura, calcular e + |.

2. En la figura, calcular x.

3. En la figura
: calcular x.

4. En la figura, calcular |.

5. Dos de los lados de un tringulo miden 1 y 4. Calcular el
valor entero que toma el tercer lado.

6. Si:
y AB = BC, hallar u.

7. Dado el tringulo ABC: AB = 1,5 y BC = 6,5. Hallar la
medida del lado AC, sabiendo que es un nmero
entero impar.

8. ABC es un tringulo issceles (AB = BC) y
es una
bisectriz interior, tal que: AF = FB. Calcular la m Z C.

9. En un tringulo ABC el mayor ngulo es B. Si:
AB = 5 dm y BC = 10 dm. Calcular el nmero de valores
enteros que adopta el lado

10. Los ngulos externos de A y C de un tringulo ABC
suman 250. Cul es la medida del ngulo interno de
B?

11. En la figura:
calcular x.

12. Se tiene el tringulo obtusngulo ABC, obtuso en B,
de tal modo que: AB = 8 y BC = 15. Calcular el mnimo
valor entero que toma la longitud del lado "AC".


14. En la figura, calcular u.


80
e |
2x
2x
x
2x
2x
4x
5x
L
1
L
2
3|
|
80
B
A C
L
1
L
2
30
u
8u
L
1
L
2
2| 4|
3|
x
3|
10x
9x 6x
e
u
u
e
2u
u
o
o
u
u
2x
a
b
w u
u
w
b a
x
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Mes: Marzo 2013


34
Lideres en Educacin

El uso de ciertas lneas en el tringulo, son tan frecuentes e importantes, que es necesario detallarlas y mostrar las
relaciones angulares que ellas determinan.

I. MEDIANA II. ALTURA

III. BISECTRIZ IV. MEDIATRIZ

V. CEVIANA
La ceviana puede ser interior o exterior. Debe tenerse en cuenta que desde un vrtice se pueden trazar infinitas
cevianas.

A C
B
M
A
G
C
B
M
a
2a
N
baricentro mediana BM
A C
B
H
A
H B C
altura BH altura AH
A C
B
F
A
I
C
B
F
Incentro
E
Bisectriz
interior BF
o
o
u
u
A B
A
B
C
Mediatriz
del lado AC
Mediatriz de AB
A
C
E
B
Bisectriz
exterior
A
B
C
Mediatriz del lado BC.
A
B
C
Ceviana BF
Ceviana
exterior BE
F
A E
C
B

LINEAS NOTABLES EN EL TRINGULO.
CONGRUENCIA DE TRINGULOS.

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Mes: Marzo 2013


35
Lideres en Educacin

RELACIONES ANGULARES

CONGRUENCIA DE TRINGULOS (~)

Dos tringulos se llaman congruentes, si tienen sus lados y ngulos congruentes.

A lados congruentes, uno en cada tringulo, se oponen ngulos congruentes y viceversa

Para que dos tringulos sean congruentes, deben cumplir con alguno de los casos de congruencia. En ellos se menciona como
requisito que presenten tres pares de elementos congruentes, siendo por lo menos uno de ellos un lado.

1er caso:
(Postulado A - L - A) Un par de lados y los ngulos
adyacentes a ellos.

3er caso:
(Postulado L - L - L) Los tres pares de lados.

2do caso:
(Postulado L - A - L) Dos pares de lados y el ngulo
comprendido.

4to caso:
(Postulado L - L - A) Dos pares de lados y congruentes
los ngulos que se oponen a los mayores lados.

n
A C
B
x
n x
* *
I
o
o
u
u
o
o
u
u I incentro
E
E excentro
A
C
B
*
*
x
n
B
A C
x
Altura y bisectriz
o
o
u
u
E
E excentro
B
A
H D
C
BH altura
BD bisectriz

Innova Schools

Mes: Marzo 2013


36
Lideres en Educacin

1. La figura muestra a dos tringulos congruentes.
Calcular x + y.

2. En un tringulo acutngulo ABC, la mZB es de 80.
Calcule el valor del ngulo que forman las bisectrices
interiores de los ngulos A y C.

3. Grafique al tringulo ABC de modo que: mZA = 64 y
mZC = 30. Trace altura y calcule la diferencia de los
ngulos HBC y ABH.

4. Dado el tringulo ABC, el B mide 44 y el menor
ngulo que forman las bisectrices interior de A y
exterior de C es de 2x. Calcular el valor de x.

5. Sea EFG un tringulo y una bisectriz interior. Si: mZG
= 30 y mZFEA = 43, calcular la mZEAF.

6. ABC y PQR son dos tringulos, tales que: AC = PR,
AB = QR, mZA = mZR, BC = 12 y PQ = x
2
- 4.
Calcular el valor de "x".

7. En el grfico: mZB = mZH = mZACQ = 90, AC = CQ,
AB = 9dm y HQ = 12dm. Calcular el valor de BH.

8. En el grfico: mZB = mZE = 90, AB = 7dm y
EC = (x 1)dm. Calcular el valor de x.

6
y
x
8
TALLER N 02
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Mes: Marzo 2013


37
Lideres en Educacin

1. En un tringulo acutngulo ABC, se traza la altura AH
de tal manera que mZBAH =42. Calcular la mZB.

2. Dado el tringulo ABC, el ngulo B mide 100 y sea
I su incentro. Calcular la mZAIC.

3. En el tringulo rectngulo ABC, la bisectriz interior
del ngulo A y la bisectriz exterior del ngulo C se
cortan en E. Calcular el valor del ZAEC.

4. Los ngulos A, B y C de un tringulo ABC son
entre s como 3; 4 y 5 respectivamente. Calcular el
valor del ngulo formado por la altura y la bisectriz
interior trazadas desde el vrtice "B".

5. En un tringulo ABC se trazan las bisectrices interior
y exterior de los ngulos A y C respectivamente, de
modo que dichas bisectrices se intersecan en E.
Calcular mZAEC, si: mZABC = 96.

6. Sea ABC un tringulo obtusngulo, donde las alturas
AE y CF se intersectan en H. Si: mZB = 132,
calcular la mZAHC.
7. Del grfico, calcular:

8. En un tringulo ABC se trazan las bisectrices
interiores de los ngulos A y B que se intersecan en
P, de tal manera que: mZAPB = 3mZC. Calcular: mZC.

9. En un tringulo rectngulo ABC, se traza la altura BH y
la bisectriz interior AE, que corta a la altura BH en
F. Calcular BE, si: BF = 10.

10. En un tringulo ABC se trazan las bisectrices
exteriores de los ngulos B y C que se intersecan
en E, de tal manera que: 2mZBEC = 5mZA. Calcular
mZA.

11. En un tringulo rectngulo ABC, recto en B, se traza
la altura BH, de tal manera que: AH > HC. Calcular la
medida del ngulo que forman las bisectrices de los
ngulos BAH y HBC.

12. Grafique al cuadrado ABCD y a una recta exterior L
que pasa por A. Si las distancias de B y D a , son
de 9dm y 6dm, calcular la distancia entre los pies de
estas perpendiculares.

13. En un tringulo obtusngulo ABC, obtuso en B, se
trazan la altura BH y la bisectriz interior BM, de tal
manera que: mZA + 3mZHBM = 90 + mZC.
Calcular: mZHBM, si: BC > AB.

14. Del grfico, calcular x.

15. Se tiene el tringulo rectngulo ABC recto en B. Se
trazan las bisectrices AF y CE que cortan a la altura
BH en los puntos P y Q respectivamente. Calcular
PQ, si: EB = 2u y BF = 3 u.

16. Del grfico, calcular el mnimo valor entero de "o +
u", si el tringulo ABC es obtusngulo.

17. Si: AB = 2; qu valor entero puede tomar DC?

| |
|
\ .
x
y
x
A
B
C
D
x
A
B
C
o u
B
A
D
C
o
3o
2o
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Mes: Marzo 2013


38
Lideres en Educacin

1. En la figura, calcular u.

2. En la figura: AB = BC y AP = PC. Calcular |.

3. En la figura, AM = MD, CD = 9 y AB = 12. Calcular BC.

4. En el tringulo ABC, las bisectrices de los ngulos A
y C se cortan en F. Si el Z ABC mide 80, calcular
la m Z AFC.

5. Calcular la medida del ngulo exterior "C" de un
tringulo ABC, si: mZA = 40 y 3mZB = 4mZC.

6. Las medidas de los ngulos internos de un tringulo
estn en la relacin de 4; 5 y 6 respectivamente.
Calcular el mayor de dichos ngulos.

7. Sea ABC un tringulo rectngulo y sea Q la
interseccin de las bisectrices exteriores de A y C.
Calcular la mZAQC.

8. Grafique al tringulo rectngulo ABC y trace la altura
BH, luego la bisectriz BF del ZHBC. Si: AB = BF,
calcular la m Z BAC.

10. En la figura mostrada, calcular o.

11. Dos lados de un tringulo acutngulo suman 18 dm.
Calcular la longitud del mximo valor entero de la
altura relativa al tercer lado.

12. ABC es un tringulo rectngulo. Trace la altura BH y la
bisectriz BF del Z HBC. Calcule el valor de: AB/FA.

13. Se tiene el tringulo ABC. Si: m Z A = 2m Z C y AB=5;
hallar el mximo valor entero de BC.

14. En la figura, AP = AC y PH = BC + 8. Calcular BH.

15. En el tringulo ABC trace la bisectriz interior BI y la
altura IH del tringulo IBC. Si: m Z BIH = 40 y

. Calcular la m Z BAC.

16. En un tringulo ABC, se traza la bisectriz interior BM;
de tal manera que: BC = AM + 16.
Calcular AB, si: mZA = 2mZC.

17. ABCD es un cuadriltero, tal que: AB = CD,
mZ BAC = mZ ACD, BC = y AD =
Calcular el valor de a.

18. Dibuje al tringulo rectngulo issceles ABC y a
exterior al tringulo pero que contenga a B. Sean las
distancias a Si: AH = 13 y CE = 7; calcule HE.

IMPORTANTE

6u
7u
80
A
B
C
P
2|
3|
A
B
M C
D
m
60
n
o
m n
P
A
H
C
B
Z Z
1
m C = m IBC
2
2 a
a 2 .
B
C A
M N
Si: AM MB, MN // AC
"N" es punto medio de BC.
y MN se llama base media.
TAREA DOMICILIARIA.
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


39
Lideres en Educacin

En el captulo anterior, se trabajo con las lneas notables en el tringulo y los casos de congruencia de tringulos. Ahora
trataremos sobre las propiedades que se deducen de la congruencia de tringulos, como tambin de algunos tringulos
rectngulos notables.

* Propiedad de la Bisectriz

Todo punto situado sobre la bisectriz de un ngulo,
equidista de sus lados.

* Propiedad de la Mediatriz

Todo punto situado en la mediatriz de un segmento,
equidista de sus extremos.

EN EL TRINGULO ISSCELES
a. La altura relativa a la base, es tambin mediana,
bisectriz y mediatriz.

b. La suma de las distancias
, nos da la
altura
.

* Teorema de los Puntos Medios
En un tringulo, la paralela a un lado, trazada por el
punto medio de otro, corta al tercero en su punto
medio. El segmento determinado se llama base media o
paralela media y mide la mitad de la longitud del lado al
cual es paralelo.

* Teorema de la mediana relativa a la
hipotenusa
En todo tringulo rectngulo, la mediana relativa a la
hipotenusa mide la mitad de ella.

A
R
Q
P
M
Si: "P" a la bisectriz AM
PQ PR
AQ AR
L mediatriz de AB
PA PB
APB issceles
P L
A
o
B
P
L
M
o
A C
B
Altura
Mediana
Bisectriz
Mediatriz
BH
H
Si: AB = BC
A C
B
E Punto cualquiera
de la base AC
Q
E
P
H
Si: AB = BC
B
C A
M N
Si: AM MB y MN // AC
"N" es punto medio de BC.
y MN se llama base media.
A C
M
B
Si: BM es mediana
y
u
u
o
o

CONGRUENCIA DE TRINGULOS: APLICACIONES.
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


40
Lideres en Educacin

1. Grafique al tringulo rectngulo ABC y trace la
mediana BM relativa a la hipotenusa AC. Si el ZABM
mide 72; calcular el valor del ngulo "C".

2. La mediana relativa a la hipotenusa de un tringulo
rectngulo mide a y el valor de la hipotenusa es de
b. Si: a + b = 30; calcular el valor de a.b.

3. En un tringulo ABC el segmento que une los puntos
medios de
mide x y el lado
mide y.
Si: x.y = 50dm
2
; calcular y.

4. Grafique al tringulo rectngulo ABC y trace la
bisectriz interior AF. Si: BF =2 ; calcular la
distancia de F a la hipotenusa AC.

5. Grafique al ngulo AOB y trace
bisectriz. En dicha
bisectriz marque P y trace las distancias
a
los lados del ngulo. Si: PS = 2x - 3 y PT = 9 - x,
calcular el valor de PT.

6. Dado el tringulo ABC con ngulo C igual a 36, trace
la mediatriz de
que intercepta a
en Q.
Si: AB = QC, calcular la mZB.

TALLER N 03.
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


41
Lideres en Educacin

1. En el grfico
y la distancia de O a
es de 2
dm Calcular la distancia entre y
.

2. En el grfico: AB = 7dm y BC = 24dm. Calcule el valor
de x.

3. Grafique al tringulo rectngulo ABC, cuyo ngulo "C"
mida 30 y la distancia del punto medio "M" de
a la
hipotenusa AC sea de 2dm. Luego construya el
tringulo rectngulo BQC recto en Q y calcule el
valor de QM.

4. Grafique al tringulo rectngulo ABC de modo que:
mZA = 53 y AC = 10dm. Exteriormente construya el
tringulo rectngulo BFC recto en F de modo que el
ngulo ABF mida 120. Calcule FB.

5. Grafique el tringulo ABC y marque los puntos medios
E y F de y en ese orden. Grafique al
cuadrado EFGH y calcule:

6. La base de un tringulo ABC mide 24dm. Se marcan
"M" y "N" puntos medios de y respectivamente.
Grafique al rectngulo MNPQ de modo que su altura
NP mida 5dm. Calcular el valor de "NQ".

7. En un tringulo rectngulo la altura y la mediana
relativa a la hipotenusa determinan un ngulo que es el
triple del ngulo agudo menor. Calcular el valor del
ngulo agudo mayor de dicho tringulo.

8. Grafique al tringulo rectngulo EFG de modo que:
mZE = 58, mZG = 32 y EG = 10 dm. Trace la ceviana
FH de modo que: mZEFH = 6. Calcular HF.

9. Sea ABC un tringulo en el cual se traza la mediana BF,
cumplindose que: mZABF = o, mZFBC = 2u y BC =
2BF. Calcular o + u.

10. Sea ABC un tringulo donde: AB < BC y mZA = 30.
Trace la ceviana BD de modo que: BD = DC y AD = BC,
calcular la mZDBC.

11. AEC es un tringulo equiltero. Si: BC = 16 dm, calcular
el valor de "HM".

12. Calcular el permetro del cuadrado ABCD, si: BH = 10 y
PH = 34.

13. Si: ABCD es un cuadrado, calcular HD; si adems:
AP.=11 y PQ = 25.

14. Calcular QD, sabiendo que: PR = 36.

a
b
E
F
O
o
o
|
|
A
C
D
B
x
45
53
AB BC
AC
HF
A
B
C
H
E
M
53
B
C
D
H A P
A
B
C
H P D Q
Q
P
D R
40
3
0
PRACTIQUEMOS EN CLASE
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


42
Lideres en Educacin

1. Del grfico calcular "u" :

a) 15
b) 20
c) 30
d) 45
e) 50

2. Del grfico calcular "u" :

a) 15
b) 20
c) 30
d) 45
e) 60

3. Siendo
1
L y
2
L mediatrices de AM y MC. Hallar m
PMQ.

a) 100
b) 80
c) 120
d) 145
e) 110

4. Del grfico calcular la m RBQ si
1
L y
2
L son
mediatrices de los lados AB y BC respectivamente y
adems el ngulo en "B" mide 130.

a) 80
b) 90
c) 100
d) 110
e) 120

5. Siendo BP una mediana; m BF = 5 cm. Calcular el
valor de BC .

a) 5 cm
b) 10
c) 12
d) 13
e) 9

6. Calcular la longitud de la ceviana " BF ".
si AC = 8 cm.

a) 8 cm
b) 4
c) 2
d) 6
e) 7

7. Del grfico calcular " HQ" si ABC es issceles.

a) 5
b) 2,5
c) 3,5
d) 4
e) 4,5

8. Calcular el permetro del tringulo PQR si el tringulo
ABC tiene un permetro de 20 m.

a) 10 m
b) 20
c) 15
d) 5
e) 18

9. Del grfico calcular " AB " :

a) 14
b) 15
c) 16
d) 20
e) 22

10. Del grfico calcular el valor de " BN" :

a) 10
b) 12
c) 13
d) 14
e) 16

A
B
C
D
u
n
n 2
A
B
C
80
M
1
L

2
L

A
R Q
C
B
Q
R P
S
2
4
u
A C
B
F
6
32
B
A C
Q
H
37
8
B
R
C A
Q
P
B
F
C A
P
B
A C
o
2o
E
16
A
B
N
C
M
20
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


43
Lideres en Educacin

Objetivos:
- Reconocer el ngulo trigonomtrico y los sentidos en
que estos pueden estar generados: horario y
antihorario.
- Dibujar el ngulo trigonomtrico en cualquiera de los
sentidos ya mencionados.
- Operar correctamente los ngulos trigonomtricos.

Conocimientos previos
(Elementos de geometra)

1. ngulo
Es la figura formada por dos rayos que tienen el mismo
origen. Los dos rayos son los lados del ngulo y el
origen comn es el vrtice. En el grfico:

: lados
A: vrtice

CAB
Si los lados de un ngulo son dos rayos opuestos, el
ngulo se llama ngulo llano y cuando estos lados
coinciden, el ngulo se llama de una vuelta.

ngulo llano

ngulo de una vuelta

2. Medicin de ngulos
En geometra, la medicin de ngulos est referida a la
magnitud asociada a la abertura entre los lados de un
ngulo. Se usa el sistema sexagesimal, cuya unidad es
un grado sexagesimal (1), tal que 360 de ellos equivale
al ngulo de una vuelta, adems presenta dos
subunidades llamadas: minuto sexagesimal (1') y
segundo sexagesimal (1''): cumplindose:

1 vuelta = 360 1 = 60' 1' = 60'' 1 = 3600''

3. Algunos ngulos:

- ngulo nulo:

Medida = 0

- ngulo llano:

Medida = 180

- ngulo recto:

Medida = 90

- ngulo agudo:

0 < Medida < 90

- ngulo obtuso:

90 < Medida < 180

- ngulo de 1 vuelta

Medida = 360

A B
C
B A
C
C B A
C B
A
C B A
B A C
A B
C
A B
C
A B C
TRIGONOMTRA.

NGULO TRIGONOMTRICO
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


44
Lideres en Educacin
4. Bisectriz de un ngulo:
La bisectriz de un ngulo es el rayo que lo divide en
dos de igual medida. En el grfico diremos que es
bisectriz del ngulo , ya que:
mAOM = mMOB =

ngulo trigonomtrico

Es aquel que se genera por la rotacin de un rayo, en un
solo plano, alrededor de un punto fijo llamado vrtice;
desde una posicin inicial (inicio del giro) hasta otra
posicin final (final del giro). En el grfico:

Obviamente cuando no hay rotacin; el ngulo es nulo.

Observaciones:

- La medida de un ngulo trigonomtrico, hecha la
indicacin de los tipos de rotacin; es:
- sentido horario: medida negativa
- sentido antihorario: medida positiva.

- La medida de un ngulo trigonomtrico no puede
limitarse, pues este depende de la magnitud de la
rotacin y a su vez estas pueden hacerse indefinida-
mente en cualquiera de los dos sentidos conocidos.

- Para poder sumar o restar ngulos trigonomtricos,
estos deben estar orientados en el mismo sentido. Si
esto no ocurriese, se recomienda cambiar la rotacin,
as:

Por ejemplo:

Obs.: Se recomienda colocar todos los ngulos en sentido
antihorario.
De esta manera se puede reconocer dos tipos de rotacin:

Sentido horario

Sentido antihorario

OM
B O
A
2
B O
mA
A
B
M
o o
O
A
B
O
final) (lado giro del final : OB

inicial) (lado giro del inicio : OA
B O
A
P
Q
O
final) (lado giro del final : OQ

inicial) (lado giro del inicio : OP
Q O
o -o
o - 10
10 - o
O B
A
O
A
B
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


45
Lideres en Educacin

1. Complete en cada recuadro el sentido de la rotacin en
que fue generado cada ngulo.

2. De acuerdo al grfico, seale la relacin que verifican
o , | y u.

3. Asocie mediante flechas:

4. Del grfico, hallar "x".

5. Del grfico, hallar "x"

6. Hallar "x", si:

7. Hallar "x", si:

8. Hallar "x", si:

9. Hallar "x", si:

10. Hallar "x", si:

o
|
u
o
|
u
Sentido
horario
Sentido
Antihorario
x
|
o
u
x
3x+10
2x-10
0
1-3x 20
0
20 - 4x
0
x+10
3x+20
2x - 20
15 - 9x
2x - 5
0
TALLER N 01
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


46
Lideres en Educacin

1. Si un ngulo que es llano mide (10x + 20), cul es el
valor de x?

a) 11 b) 12 c) 16
d) 8 e) 10

2. Si un ngulo recto mide (7x+ 6), cul es el valor de
x?

a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12

3. Si un ngulo agudo mide 3x, cul es el mximo valor
entero que toma x?

a) 17 b) 27 c) 28
d) 29 e) 89

4. Si un ngulo obtuso mide (5x + 10), cul es el mximo
valor entero que toma x?

a) 31 b) 32 c) 33
d) 34 e) 35

5. Si un ngulo obtuso mide (3x - 18), cul es la suma
del mximo y mnimo valor entero que toma x?

a) 112 b) 102 c) 114
d) 104 e) 96

6. Si un ngulo agudo mide (6x - 12), cul es la suma del
mximo y mnimo valor entero que toma x?

a) 8 b) 10 c) 12
d) 17 e) 19

7. En el grfico,
es bisectriz, calcular x.

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6

8. Si
es bisectriz, calcular x.

a) 6 b) 7 c) 12
d) 14 e) 16

9. En geometra es comn decir que los ngulos cuyos
lados son rayos opuestos se denominen opuestos por el
vrtice y son de igual medida. En el grfico, por
ejemplo y son opuestos por el vrtice y se cumple:

o = |

Segn lo anterior, en el grfico calcular x.

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

10. En el grfico, calcular y.

a) 6 b) 14 c) 10
d) 12 e) 16

(10x - 6)
(7x + 3)
B
A O
M
A
M
B
O
(8x - 26)
(5x + 10)
|
A
B
C
D
O
o
C
D
B
A
O
(7x - 1) (5x + 9)
D
B
C
A
O
(6x + 10)
(8y + 6)
(7x - 4)
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


47
Lideres en Educacin

1. Hallar x en funcin de o.

a) o - 180 b) o + 180 c) o + 270
d) o - 270 e) 270 - o

2. Halle x en funcin de o.

a) 450 - o b) o - 450 c) 360 - o
d) o - 360 e) o - 270

3. Halle x en funcin de los otros ngulos
trigonomtricos mostrados.

a) | - o - 90 b) | + o - 90 c) | - o + 90
d) o - | + 90 e) o - | - 90

4. Halle x en funcin de los otros ngulos

a) 180 + o - | b) 180 - o + |
c) 270 + o - | d) 270 - o + |
e) 180 + o + |

5. Halle x en funcin de o, si
es bisectriz del
ngulo BOC.

a) 135 + o b) 135 - o c) o - 135
d) 225 - o e) 225 + o

a) 2 b) 4 c) 8
d) 12 e) 10


a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

8. Del grfico, hallar x en funcin de los otros ngulos

a) 90 - o b) o - 90 c) 180 + o
d) 90 + o e) -90 - o

O A
B
C
o
x
D
o
x
O
A
C
B
A
D
O
o
|
x
B
C
O A
B
C
|
x
D
o
O A
B
C
o
x
D
M
O B A
(12 - 11x)
5x
C
(5x + 1)
(9 - 9x)
A
B
O
O A
o
B
C
x
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Mes: Marzo 2013


48
Lideres en Educacin

PRACTIQUEMOS
1. De acuerdo al grfico, seale lo correcto:

a) o + u = 180 b) o - u = 180
c) u - o = 180 d) o + u = -180
e) o + u = 90


a) o + u = 240 b) o + u = 120
c) o - u = 240 d) o - u = 120
e) u - o = 240


a) o + | = 90 b) o + | = -90
c) o - | = 90 d) | + o = 270
e) o + | = 180

4. Del grfico, seale lo correcto:

a) x + y = 300 b) x - y = 300
c) x + y = 270 d) x - y = 270
e) x - y = 180


a) x + y = 180 b) x + y = 360
c) x - y = 360 d) x - y = 180
e) x - y = 270


a) x - y = 180 b) x + y = 180
c) x - y = 300 d) x + y = 300
e) x - y = 450

7. Si un ngulo u agudo, mide: (6x + 18), cul es el
mximo valor entero que puede tomar x?

a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14

8. Si un ngulo obtuso mide: (6x + 120), cul es el
mximo valor entero que puede tomar x?

a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11

9. Si un ngulo obtuso mide: 4n + 60, cul es el mximo
valor entero que puede tomar n?

a) 27 b) 28 c) 29
d) 30 e) 31

10. Si un ngulo agudo mide: 3n + 24, cul es el mximo
valor entero que puede tomar n?

a) 20 b) 21 c) 22
d) 23 e) 24


a) | + o = 50 b) | - o = 130
c) | + o = 40 d) | - o = 140
e) | + o = 90

u
o
u
o
-120
o
|
x
y
x
y
x
y
O
o
B
|
-40
A D
C

MISCELNEA
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


49
Lideres en Educacin


a) a + b = 180 b) a - b = 180
c) b - a = 180 d) a + b = -180
e) a - b = 90

2. De acuerdo al grfico seale lo correcto:

a) x + y = 90 b) x + y = -90
c) x - y = 90 d) y - x = 90
e) x + y = 0


a) x + y = 180 b) x + y = 90
c) y - x = 180 d) y - x = 90
e) x - y = 90


a) o + u = 270 b) o + u = 360
c) o - u = 270 d) u - o = 270
e) o - u = 180


a) x + y = 90 b) x + y = 180
c) x - y = 90 d) x - y = 180
e) y - x = 180

6. Del grfico, hallar x en funcin de u.

a) 90 - u b) u - 90 c) 180 - u
d) 90 + u e) -90 - u

7. Del grfico, hallar x en funcin de u.

a) 180 - u b) u - 180 c) 180 + u
d) -180 - u e) 90 + u

8. Del grfico, hallar x en funcin de o y |.

a) 90 - o - | b) o - 90 - | c) | - o - 90
d) | + o - 90 e) | + 90 - o

9. Del grfico, hallar x en funcin de los otros ngulos.

a) o - u - 90 b) o + u - 90
c) o + u + 90 d) u - o - 90
e) u - o + 90

10. Del grfico mostrado, hallar x en funcin de los
otros ngulos.

a) 180 - o + | b) 90 - o - |
c) 90 - o + | d) 180 + o + |

e) 90 + o + |

11. Del grfico, hallar x si
es bisectriz del .

a) a - b b) b - a c)

d)

e) a + b

|
o
x
y
x
y
o
u
x
y
x
u
u
x
|
o
x
u
o
x
| o
x
x - b
x + a
O
B
M
A
-
2
o |
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


50
Lideres en Educacin

1. Si un ngulo obtuso mide: 5x + 30, cul es el mximo
valor entero de x?

a) 27 b) 28 c) 29
d) 30 e) 31

2. Si un ngulo llano mide: 3x + y, y un ngulo recto mide:
2x - y. Calcular: x/y

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

3. Si un ngulo llano mide: 5x - 10, cul es el com-
plemento de x?

a) 42 b) 52 c) 62
d) 72 e) 76

4. Si un ngulo recto mide: 3x + 18, cul es el
suplemento de x?
a) 36 b) 46 c) 56
d) 66 e) 76

5. Si un ngulo agudo mide: 3x -18, adems x toma su
mximo valor entero posible, determine el
complemento de 2x.
a) 10 b) 12 c) 16
d) 18 e) 20

6. Si un ngulo obtuso mide: 5x + 30, adems x toma su
mximo valor entero posible, cul es el suplemento de
4x?
a) 44 b) 54 c) 64
d) 74 e) 84

7. Si un ngulo agudo mide: 3x + 18, cul es el mximo
valor entero de x?
a) 20 b) 21 c) 22
d) 23 e) 24

8. Si un ngulo mide: [x(4 - x)], y dicha medida es
mxima, cul es el complemento de: a = (x
x
+ x
2x
+
x
3x
)?
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

TALLER N 02
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


51
Lideres en Educacin

Objetivos:

Reconocer los sistemas de medicin angular:
sexagesimal, centesimal y radial; as como sus unidades
de medicin.

Operar convenientemente medidas de ngulos
expresadas en unidades diferentes, convirtindolos
correctamente a una unidad comn.

Operar las sub-unidades existentes en sistemas
sexagesimal y centesimal.

Sistemas de medicin angular

Dado que los ngulos pueden medirse y compararse entre
ellos; se crean diferentes formas de medirlos y
diferentes sistemas de medicin angular, entre los que
destacan: sexagesimal, centesimal y radial; los cuales se
definen de la siguiente manera:

1. Sistema sexagesimal (o ingls)

Unidad: 1 = 1 vuelta = 360
Adems: 1 = 60 1 = 60 1 = 3600
Observacin: o = abc = a + b + c

2. Sistema centesimal (o francs)

Unidad: 1
g
= 1 vuelta = 400
g
Adems: 1
g
= 100
m
1
m
= 100
s
1
g
= 10000
s

3. Sistema radial o circular (o internacional)

Unidad: 1 rad 1 vuelta = 2trad

Comentario: Se sabe que la reunin de todos los
puntos del plano que equidistan de un punto fijo,
determina una circunferencia y cualquier porcin de
ella se llama arco.

As:

O: centro
r: distancia de O a P (radio)
2tr: longitud de la circunferencia

: Arco

AOB: ngulo central

Se define el radin como la medida de un ngulo
central en una circunferencia, cuando el arco que
subtiende tiene la misma longitud que el radio de la
circunferencia.

Si:
= r u = 1 radin

Equivalencias fundamentales

1. Como: 360 = 400
g
= 2t rad

180 = 200
g
= t rad...... (1)
2. Como: 180 = 200
g

9 = 10
g
...... (2)

O
r
P
O
A
B
arco
O
A
B
u
O
A
B
u
r
r
r

SISTEMAS DEMEDICIN ANGULAR I
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


52
Lideres en Educacin
Conversin entre sistemas

Es el procedimiento mediante el cual la medida de un
ngulo pasa de un sistema a otro, es decir, cambiamos su
unidad. Para convertir un ngulo o en un sistema dado a
otro sistema, se tiene que multiplicar por un factor de la
forma:

Donde x e y son cantidades equivalentes. Por ejemplo,
convertir:

1. 60 a radianes

o = 60; el factor sera:

De (1):

Luego:
o = 60

. o =
rad

2. 40
g
a radianes

o = 40
g
; el factor sera:

Luego:
o = 40
g

. o =
rad

3. 72 a centesimales

o = 72; el factor sera:

De (2):

Luego:
o = 72.
o = 80
g

Consideracin:

Cuando se operan (suma o resta) ngulos expresados en
grados, minutos o segundos en un mismo sistema; se
operan independientemente; primero grados, luego
minutos y despus segundos, para finalmente simplificar.
Por ejemplo, reducir:

u = 2 17 43 + 18 32 14 + 25 43 42

Aqu, primero operamos independientemente:

u = 2 17 43 +
18 32 14
25 43 42

u = 45 92 99

u = 45 + u = + 39
u = 46 + 33 + 39 u = 46 33 39

1. Complete:

"En el sistema sexagesimal su unidad es un grado
sexagesimal, que se denota por........................ y en el
sistema radial su unidad es un radin denotado
por.........................".

2. Asocie mediante flechas:

3. Exprese: Q = 140
g
2
rad; en el sistema
sexagesimal.

4. Expresa:
Q = 220' + 317' + 546' + 637';
En radianes.

x
y

sistema que quiero

sistema que no quiero
x rad
y

sistema que quiero

x rad
y
g

sistema que quiero

x
y
g

sistema que quiero

o =
2
7
t
rad
| = 20 1530
u = 10 12 75
g m s
circular
centesimal
sexagesimal
TALLER N 03
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


53
Lideres en Educacin
5. Calcular:

6. Seale el valor de:

7. Seale el valor de:

8. Del grfico, calcular "x".

9. Si:

Cul es el valor de "x"?

10.

, Exprese en el sistema centesimal.

23'
3'
g
rad
20
E
20
t
=
rad
9
P
10
t
=

A
B
C
60
g
(10x + 4)
g x
rad (7x 1)
30
t
=
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


54
Lideres en Educacin

1. Exprese
rad en el sistema centesimal.

a) 10
g
b) 20
g
c) 30
g

d) 18
g
e) 36
g

2. Exprese 54 en el sistema francs.

a) 54
g
b) 60
g
c) 63
g

d) 70
g
e) 72
g

3. Exprese 90
g
en el sistema ingls.

a) 100 b) 81 c) 72
d) 86 e) 96

4. Reducir:
u = 2 40' 32'' + 3 31' 52''

a) 6 12 34 b) 6 12 16
c) 6 12 24 d) 5 24 12
e) 5 12 24

5. Reducir:
u = 4 17' 51'' + 8 24' 17'' + 5 32' 20''

a) 18 16 32 b) 18 14 26
c) 18 16 28 d) 18 14 28
e) 18 16 26

6. Siendo:
23 41' 17'' + 17 32' 56'' = a b c
Calcular:

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

7. Siendo:
18 32' 41'' + 21 14' 22'' + 3 26' 12'' = a b' c''
Calcular:

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

8. Calcular:

a) 1/3 b) 1/9 c) 2/9
d) 2/5 e) 3/5

9. Calcular:

a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9

10. Calcular:
K =

a) 23 b) 61 c) 62
d) 71 e) 72

11. Calcular:
K =

a) 21 b) 20,5 c) 22,5
d) 21,5 e) 33,5

12. Sabiendo que:

rad = (3n + 1)

rad = (7m + 5)
g

Calcular: E = (m + n)
m - n

a) 27 b) 81 c) 729
d) 49 e) 64

13. Sabiendo que:
rad = (7n + 1)

rad = (7m - 1)
g

Calcular:
E = (m + n)
2n - m

a) 5 b) 7 c) 25
d) 49 e) 125

t
6
20 - rad
3
g
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


55
Lideres en Educacin

1. Seale el equivalente de 54 en el sistema centesimal.

a) 10
g
b) 20
g
c) 30
g

d) 40
g
e) 60
g

2. Seale el equivalente de 40
g
en el sistema
sexagesimal.

a) 18 b) 27 c) 36
d) 45 e) 54

3. Seale el equivalente de 15 en el sistema
internacional.

a)
rad b)
c)

d)
e)

4. Seale el equivalente de 50
g
en el sistema circular.

a)
rad b)
c)

d)
e)

5. Convierte 40 al sistema radial.

a)
rad b)
c)

d)
e)

6. Convertir
rad al sistema sexagesimal.

a) 25 b) 27 c) 28
d) 26 e) 30

7. Convertir
rad al sistema centesimal.

a) 20
g
b) 30
g
c) 18
g

d) 10
g
e) 15
g

8. Convertir 18 al sistema circular.

a)
rad b)
c)

d)
e)

9. Convertir 80
g
al sistema radial.

a)
rad b)
c)

d)
e)

10. Convertir 100
g
al sistema sexagesimal.

a) 190 b) 130 c) 140
d) 90 e) 100

11. Reducir: q = 6 23 46 + 8 57 32

a) 16 21 17 b) 17 51 16
c) 14 20 18 d) 15 21 18
e) 16 21 18

12. Si: 5 37 54 + 8 42 26 = a b c; calcular:

a) 7/3 b) 7/4 c) 9/4
d) 8/5 e) 7/5

13. Hallar:

a) 41 b) 51 c) 61
d) 71 e) 81

14. Calcular:

a) 60 b) 61 c) 62
d) 71 e) 51

15. Hallar:

a) 10 b) 12 c) 13
d) 14 e) 16

a b 1
c
+ +
3 3'
3'
55'
P
5'
=
g
rad 40
3
8
t
+

Innova Schools

Mes: Marzo 2013


56
Lideres en Educacin

A. TRANSMISIONES
Llamaremos H: al giro horario y AH: al giro antihorario

Adems las ruedas ubicadas en un mismo eje giran en el mismo sentido y dan el mismo nmero de vueltas.

Ejemplo 1
Si la rueda "A" gira en sentido horario, cuntas ruedas
giran en sentido contrario a "A"?

Resolucin:

Rpta.: 3 ruedas
Ejemplo 2
Si la rueda "A" da 24 vueltas, cuntas vueltas dar la
rueda "B"?

Resolucin:
No olvidar que el nmero de vueltas es inversamente
proporcional al tamao.
A
H Como es ms grande que , y ms
grande que , entonces:
A B B
C
A B B
C
da menos vueltas que y menos
vueltas que .
Las tres ruedas recorren la misma
longitud (misma cantidad de dientes)
B
C
AH
H
ENGRANAJES
A
H
B
H
Transmisin Directa
(giran en el mismo sentido)
A
AH
B
H
Transmisin Cruzada
(giran en sentidos diferentes)
Nomenclatura a utilizar: Una sola rueda Dos ruedas
H
H
H
A
A
H AH AH H
H H AH
H
120
dientes
A
40
dientes
B
RAZONAMIENTO MATEMTICO.

JUEGOS DE INGENIO

Innova Schools

Mes: Marzo 2013


57
Lideres en Educacin

Rpta.: 72 vueltas
B. CERILLAS

Ejemplo 3
Cuntos palitos hay que mover como mnimo para
obtener una verdadera igualdad?

Resolucin:

Ejemplo 4
Cuntos palitos hay que quitar como mnimo para que
no haya ningn tringulo? (No dejar cabos sueltos)

Resolucin:

Rpta.: 3 palitos
C. PARENTESCO

Ejemplo 5
Qu parentesco tiene conmigo, la hija de la nuera de
la mam de mi madre?

Resolucin:
La mam de mi madre es mi abuela y la nuera de mi
abuela es mi ta, luego la hija de mi ta es mi prima.

Obs.: Nuera de mi abuela, es la esposa de mi to, por
consiguiente viene a ser mi ta.

Ejemplo 6
Rommel se jactaba de tratar muy bien a la suegra de la
mujer de su hermano. Por qu?

Resolucin:
Por que la suegra de la mujer de su hermano es la
madre de su hermano en consecuencia es la madre de
Rommel.

Ejemplo 7
En una reunin hay tres padres, tres hijos, tres
hermanos, tres tos, tres sobrinos y tres primos. Cul
es el mnimo nmero de personas en la reunin?

Resolucin:

El mnimo nmero de personas en la reunin es 6.
Ejemplo 8
Cuntos palitos hay que quitar como mnimo para
obtener tres cuadrados de diferentes tamaos?

Resolucin:

Rpta.: 6 palitos

120
dientes
A
40
dientes
B
# de dientes de "A" = n
# de dientes de "B" = n
# de vueltas de "A" = V
# de vueltas de "B" = V
A
B
A
B
n V = n V
A A B B
120 24 = 40 V
B
V
B
= 72
Juan Luis Adolfo
Ricardo
(hijo de Juan)
Martn
(Hijo de Luis)
Alberto
(Hijo de Adolfo)
HERMANOS
PRIMOS
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Mes: Marzo 2013


58
Lideres en Educacin

1. Cuntas ruedas giran en sentido contrario a la rueda
"P"?

a) 1 b) 4 c) 2
d) 5 e) 3

2. La llave est hecha con 10 cerillos. Cuntos cerillos
como mnimo hay que cambiar de posicin de tal forma
que resulten tres cuadrados?

a) 3 b) 2 c) 5
d) 4 e) 1

3. Cuntos cerillos hay que mover como mnimo para

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

4. Cuntos palitos hay que mover como mnimo para que
el "perrito" de la figura mire en sentido opuesto?

a) 1 b) 3 c) 2
d) 4 e) 5

5. Se observa que la siguiente operacin es incorrecta.
Cuntos palitos como mnimo deben cambiar de
posicin para que la operacin sea correcta?

a) 1 b) 3 c) 5
d) 2 e) 4

6. Si Carlitos es nieto del pap del pap de Lulo y no es
hermano de Lulo, qu parentesco existe entre
Carlitos y Lulo?

a) Hermanos b) Primos
c) To - sobrino d) Sobrino - to
e) Pap - hijo

7. El matrimonio de Rubn e Ingrid tuvo tres hijos:
Javier es el hijo nico de Walter quien es hijo de
Rubn, Marissa es hija nica de Susana, quien es hija
de Ingrid. Si los hijos del otro hijo de Rubn son 2:

I. Cuntos primos en total tienen estos ltimos?
II. Cuntos primos en total tiene Marissa?

a) 3 y 2 b) 2 y 3 c) 3 y 1
d) 1 y 2 e) 1 y 3

8. Rosa es soltera, no tiene hermano y su nica hermana
se cas una sola vez y con Alex. Si Amelia es sobrina
de Rosa, entonces Alex es de Amelia, su:

a) Cuado b) Padre c) To
d) Abuelo e) Primo

P
TALLER N 01
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Mes: Marzo 2013


59
Lideres en Educacin

1. Del siguiente esquema:

Son ciertas:
I. La rueda "A" da ms vueltas que la rueda "B".
II. "D" gira ms rpido que "B".
III. "A" y "C" giran en el mismo sentido

a) Slo II b) slo III c) I y II
d) II y III e) I y III

2. Si la rueda "A" da 24 vueltas, cuntas vueltas dar la
rueda "D"?

a) 480 b) 100 c) 72
d) 80 e) 96

3. Si la mam de Cecilia es la hermana de mi hermano
gemelo, qu es respecto a m, el abuelo de Carmen
que es, hermana de Cecilia?

a) Mi abuelo b) Mi padre c) Mi to
d) Mi primo e) Mi hermano

4. La hija de la comadre de la madrina del sobrino de mi
nica hermana, qu es de m?

a) Ta b) Hermana c) Hija
d) Esposa e) Sobrina

5. Si Pedro slo tiene un hermano, quin es el otro hijo
del padre del to del hijo de la mujer del hijo del padre
de Pedro que sin embargo no es su hermano?

a) El hermano de Pedro b) El to de Pedro
c) El padre de Pedro d) El hijo de Pedro
e) Pedro

6. Las ruedas estn acopladas por parejas, cuntas
girarn en el mismo sentido que la rueda "A"?

a) 5 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4

7. La comadre de la madrina del sobrino de mi nica
hermana, quin es?

a) Mi madre b) Mi hermana
c) Mi esposa d) Mi hija
e) Mi ta

8. Cuntos palitos hay que mover como mnimo para

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

9. Cuntos palitos como mnimo habr que cambiar de
posicin para obtener 5 rombos?

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

10. Qu parentesco tiene respecto a mi hijo, el nico
nieto del padre de mi abuelo?

a) Su abuelo b) Su bisabuelo
c) Su tataranieto d) Su padre
e) Su to

11. Cuntos palitos de fsforo se deben quitar como
mnimo para formar dos cuadrados del mismo tamao?

a) 2 b) 3 c) 5
d) 4 e) 6

12. Cuntas ruedas giran en sentido contrario a la
rueda 1?

a) 33 b) 99 c) 50
d) 51 e) Ninguna

A B C D
60
dientes
18
dientes
24
dientes
48
dientes
A
B
C
D
A
1 2 4 5 7 8 10 98 100 . . . . . .
3 6 9 99
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60
Lideres en Educacin

1. Si el engranaje A se mueve como indica la flecha,
cuntos engranajes giran en sentido antihorario?

2. Cuntas ruedas giran en sentido contrario a la rueda
"R"?

3. La seorita Xiomara, cuyo padre es hijo nico, al mirar
el retrato de un hombre dijo: "La madre de ese
hombre es la suegra de mi madre". Qu parentesco
hay entre la seorita Xiomara y el hombre del cuadro?

4. La hermana del hijo de la hermana del hijo del
hermano de mi padre es mi:

5. Qu parentesco tiene conmigo la hija de la nuera de
la mam de mi madre?

6. En una reunin familiar se observ que haban 2 padres
y 2 hijos. Si cada uno se come un pan, cul es el
menor nmero de panes que se han podido comer?

7. Si la rueda A da 24 vueltas, cuntas vueltas dar la
rueda D?

8. Cuntos palitos deben retirarse, como mnimo, para
obtener una figura formada por 5 cuadraditos iguales?

9. Tony se jactaba de tratar muy bien a la suegra de la
mujer de su hermano, por que?

10. En el siguiente sistema de engranajes, cuntos giran
en sentido horario?

11. Mueve x cerillas para obtener 5 cuadrados iguales.
Calcular x. (x debe ser lo mnimo posible)

12. Si la rueda "A" se mueve en sentido horario, en qu
sentido gira la rueda "D"?

13. Cuntos palitos se deben mover como mnimo para

14. Indicar cuntas ruedas giran en sentido horario

15. Sonia es hija de Manuel y ste es hijo de Alberto que
es el esposo de Raquel. Si Alberto despos una sola
mujer, entonces Sonia es de Raquel, su:

A
R
A B C D
6
0

d
i
e
n
t
e
s
4
0

d
i
e
n
t
e
s
3
0

d
i
e
n
t
e
s
2
0

d
i
e
n
t
e
s
A B C
D E
(1) (2)
(3)
(4)
(5)
(6) (7)
TAREA DOMICILIARIA N 01.
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Mes: Marzo 2013


61
Lideres en Educacin

Estas preguntas requieren de la habilidad de pensar clara
y deductivamente desde un grupo de reglas o
restricciones. Esta seccin pretende evaluar el manejo de
detalles, las habilidades de deduccin formal, la
comprensin de cmo las reglas/normas limitan y ordenan
el comportamiento y la habilidad de manejar muchos datos
simultneamente para solucionar problemas. Cada grupo
de preguntas est basado en un conjunto de condiciones.
Podra ser til hacer un esquema.

En este material, encontramos diversos tipos de
ejercicios en cuya resolucin debemos tener en cuenta
siempre lo siguiente:

- La informacin que nos da el problema necesita ser
ordenada.
- Se debe verificar que la respuesta final que hallemos
cumpla con las condiciones del problema.

Hemos dividido el presente material de modo que sea
fcil identificar el tipo de ordenamiento y las reglas que
se debe respetar para su resolucin. Esta divisin es la
siguiente:

A. ORDENAMIENTO LINEAL

a. Ordenamiento creciente o decreciente
b. Ordenamiento lateral
c. Ordenamiento por posicin de datos

- Problemas sobre carreras
- Problemas sobre edificios

a. Ordenamiento creciente o decreciente
Para estos problemas hay que tener en cuenta lo
siguiente:

A no es mayor que B

- Equivale a decir que A es menor o igual que B.

A no es menor que B

- Equivale a decir que A es mayor o igual a B.

b. Ordenamiento lateral

Izquierda derecha
Oeste este
Occidente oriente

Decir: "Rommel est a la derecha de Luis", no implica
que necesariamente estarn juntos.

Decir: "Sebastin est entre Andrea y Paula" no
implica que necesariamente estarn juntos
(adyacentes)
Ejemplo 1

Ana, Betty, Cecilia y Diana viven en la misma calle.
Mario observa que Ana vive al Este de Cecilia, y que
Betty no vive al Oeste de Diana. Adems Ana vive
entre Diana y Cecilia. Quin es la que vive ms al
Oeste?

Resolucin:

Si Betty no vive al oeste de Diana, entonces vivir al
este:

Ana vive entre Diana y Cecilia:
Cecilia - Ana - Diana - Betty
Rpta.: Cecilia vive ms al oeste

c. Ordenamiento por posicin de datos

- Problemas sobre carreras.
Decir: "Jos lleg 2 puestos detrs de Edwin" implica
que por ejemplo: si Edwin lleg en 1er lugar,
Jos tuvo que haber llegado en 3er lugar.
- Problemas sobre edificios.
Decir: "Vanessa vive ms arriba que Mara" no implica
que necesariamente viven en pisos adyacentes
(contiguos)

Adems:
Recuerda que cualquier afirmacin que se haga debe
cumplirse necesariamente en todos los casos para que
sea verdadera. Si con los datos que se tengan no se
puede determinar el ordenamiento exacto, entonces,
para que una afirmacin sea verdadera, debe cumplirse
en todos los ordenamientos posibles.

Oeste Este
Cecilia Ana
Diana Betty

ORDEN DE INFORMACIN I.
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Mes: Marzo 2013


62
Lideres en Educacin

1. Cinco amigos van al cine y ocupan una fila de cinco
asientos. Se observa que:

* Erika est en el extremo izquierdo.
* Paolo est al lado de Andrea y Sebastin.
* Matias est a la derecha de Sebastin, quien est
sentado junto a Erika.
Quin ocupa la cuarta posicin desde la derecha?

a) Matias b) Sebastin
c) Paolo d) Andrea
e) No se puede determinar

2. Se tiene un castillo de 4 pisos y en cada piso vive una
familia. La familia Drcula vive un piso ms arriba que
la familia Frankestein, la familia Rasputn habita ms
arriba que la familia Mnster, y los Drcula viven ms
abajo que los Mnster. En qu piso viven los Drcula?

a) Primero b) Segundo
c) Tercero d) Cuarto
e) Segundo o Tercero

3. Cinco amigas: Norma, Jessica, Martha, Marisol y
Karina viven en un edificio de seis pisos, cada una en un
piso diferente. Si se sabe que:

El cuarto piso est desocupado.
Marisol vive en un piso adyacente al de Norma y al
de Martha.
Karina no vive en el ltimo piso.
Podemos afirmar:
I. Jessica no vive en el quinto piso.
II. Norma no vive en el tercer piso.
III. Martha vive ms arriba que Norma.
a) Slo I b) I y II c) II y III
d) I y III e) Todas

4. Se debe realizar cinco actividades ("A", "B", "C", "D" y
"E") una por da, desde el lunes hasta el viernes. Si:

* "B" se realiza despus de "D".
* "C" se realiza dos das despus de "A".
* "D" se realiza jueves o viernes.
Qu actividad se realiza el mircoles?
a) A b) B c) C
d) D e) E

5. Sabiendo que:

* Juana es ms alta que Isabel.
* Rosa es ms baja que Isabel y que Mara.
* Luisa es ms alta que las dems excepto que Mara.
Podemos afirmar que:
I. Juana es ms alta que Rosa.
II. Isabel es ms baja que Mara.
III. Mara es ms baja que Juana.
a) I y II b) I y III c) II y III
d) Todas e) Slo I

6. La ciudad "A" se encuentra 40 km al norte de la ciudad
"B", pero 30 km al este de "C", "D" est 60 km al sur
de "A" y "E" est 20 km al oeste de "B". De acuerdo a
esto podemos afirmar:
a) "B" est al sur oeste de "C".
b) "C" est al nor este de "D".
c) "E" est al sur este de "A".
d) "D" est al sur oeste de "E".
e) "E" est al nor oeste de "D".

TALLER N 02.
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Mes: Marzo 2013


63
Lideres en Educacin

1. Un edificio tiene seis pisos y en cada uno de ellos
funciona una de seis empresas: "A", "B", "C", "D", "E" y
"F". Se sabe que:

* "C" funciona dos pisos ms arriba que "B" y sta,
dos pisos ms arriba que "A".
* "F" est en el quinto piso.
* "D" no est en el primer piso.

Podemos afirmar como verdadero que:

I. "E" funciona en el tercer piso.
II. "C" no est en el sexto piso.
III. "B" est ms arriba que "D".

a) Slo I b) Slo II
c) Slo III d) I y III
e) Ninguna de las anteriores

2. Sobre una misma fila de un tablero de ajedrez se
tiene seis piezas diferentes, ordenadas de tal manera
que cumplen las siguientes condiciones:

- La torre es de color negro.
- Adyacentes al rey y al pen hay un lugar vaco en
comn.
- El alfil est a la izquierda de la dama.
- El caballo est al extremo derecho del tablero y
junto al pen.
- Se debe colocar una ficha por casillero.

Cul de las siguientes proposiciones es imposible?

a) Entre la torre y el rey hay un lugar vaco.
b) Entre la torre y la dama hay un lugar vaco.
c) Entre el rey y la dama hay un lugar vaco.
d) El alfil no est a la izquierda de los dems.
e) El caballo est contiguo a un lugar vaco.

3. La estacin del tren y la plazuela Victoria estn al N.E.
de la catedral y el mercado modelo est al N.E. de la
estacin del tren. Adems, la plazuela Victoria est al
N.E. de la estacin del tren.

Luego la estacin del tren est:

a) Al N.E. del mercado modelo.
b) Al S.O. de la plazuela Victoria.
c) Cerca de la Catedral.
d) Cerca de la plazuela Victoria.
e) Ms cerca de la Catedral que de la plazuela
Victoria.

4. Sofa ordena cinco de sus bloques lgicos teniendo en
cuenta que:

* No puede haber dos bloques del mismo color o
forma juntos.
* El rombo rojo est adyacente al crculo azul y al
cuadrado amarillo.
* El crculo rojo est a la izquierda del tringulo azul.

Por lo tanto, es posible que:

a) Hay datos contradictorios.
b) Hay dos crculos a la izquierda del tringulo azul.
c) El tringulo azul est junto al cuadrado amarillo.
d) Los crculos estn en los extremos.
e) Ms de una es posible.

5. Cul de las siguientes es una afirmacin siempre
cierta?

a) El cuadrado amarillo est en el medio.
b) Hay dos crculos a la izquierda del tringulo azul.
c) El tringulo azul est junto al cuadrado amarillo.
d) Los crculos estn en los extremos.
e) Ms de una es correcta.

6. A lo largo de una fila se ordenan 5 personas y se sabe
que:
Sofa se encuentra adyacente a Pedro y Gustavo.
Cecilia se encuentra en el extremo derecho de la
fila.
Ana conversa con uno de los chicos.
Cuntos ordenamientos son posibles?

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) ms de 4

7. De las siguientes afirmaciones:

* Alejandra es ms veloz que Pedro.
* Elia no es ms veloz que Alejandra.
* Es falso que Alejandra sea ms veloz que Lalo.

Podemos concluir como verdadero:

I. Elia es ms veloz que Lalo.
II. Pedro es ms veloz que Elia.
III. Lalo es ms veloz que Pedro.

a) Slo I b) Slo II c) Slo III
d) I y II e) I y III

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Mes: Marzo 2013


64
Lideres en Educacin

1. Seis amigas viven en un edificio de tres pisos; en el
cual hay dos departamentos por piso. Si se sabe que:

* Sara y Mara viven en el mismo piso.
* La casa de Ana se encuentra ms abajo que la de
Mara.
* Para ir de la casa de Julia a la de Pocha hay que
bajar dos pisos.
* Adela estudia con Sara.

Cul de las siguientes proposiciones es falsa?

a) Pocha no vive en el 2do piso.
b) Ana vive ms abajo que Sara.
c) Ana y Adela no viven en el mismo piso.
d) Sara vive en el 3er piso.
e) Mara no vive en el 3er piso.

2. Se deben realizar cinco tareas: "p", "q", "r", "s" y "t".
Se sabe que:

* "r" debe hacerse despus que "q".
* "t" debe hacerse antes que "q".
* "s" debe hacerse despus que "p".
* " q" debe hacerse antes que "s".

Si el orden en que se realizaron se indica de izquierda
a derecha, el que correspondera a una secuencia
correcta sera:
I. t, q, p, s, r II. t, p, q, s, r III. p, t, q, r, s

a) I b) II c) III
d) II y III e) Todas

3. En una carrera entre cinco autos se dio la siguiente
informacin:

* El auto celeste lleg tres puestos despus del auto
azul.
* El auto negro lleg tres puestos despus del auto
rojo.
* El auto blanco no lleg inmediatamente despus del
auto azul.

Por lo tanto, es verdad que:

I. En primer lugar lleg el auto rojo.
II. El auto celeste y el auto negro llegaron antes del
auto blanco.
III. El auto blanco y el auto
rojo llegaron antes que el auto negro.

a) Solo I b) I y II c) Solo III

4. Cinco autos numerados del 1 al 5, participan en una
carrera. Si se sabe que:
- El auto 1 lleg en tercer lugar.
- La diferencia en la numeracin de los dos ltimos
autos en llegar fue igual a 2.
- La numeracin del auto no coincidi con su orden de
llegada.
Podemos afirmar:

I. No es cierto que el auto 2 lleg en ltimo lugar.
II. El auto 3 gan la carrera.
III. El auto 4 lleg despus del auto 2.

a) Solo I b) I y II c) II y III
d) I y III e) Todas

5. Seis personas: Ana, Belissa, Cielo, Daniel, Enzo y
Franco, participan en una competencia de natacin. Al
final de la competencia se observa lo siguiente:

- Ana lleg despus de Enzo y Daniel.
- Cielo lleg delante de Belissa y Daniel.
- Franco lleg despus de Ana y Belissa.
- No hubo empates.

Cul de los siguientes es un posible ordenamiento, del
primero al ltimo, al finalizar la competencia?

a) Cielo, Daniel, Enzo, Ana, Franco y Belissa.
b) Cielo, Ana, Daniel, Enzo, Belissa y Franco.
c) Cielo, Daniel, Belissa, Ana, Enzo y Franco.
d) Enzo, Cielo, Daniel, Ana, Franco y Belissa.
e) Enzo, Cielo, Belissa, Daniel, Ana y Franco.

6. Si Belissa lleg en segundo lugar, quin lleg en quinto
lugar?
a) Ana b) Belissa c) Daniel
d) Enzo e) Franco

7. Cul de las siguientes es una lista completa de los
competidores que pudieron llegar detrs de Daniel?
a) Ana
b) Ana y Franco
c) Ana, Belissa y Franco
d) Ana, Belissa, Enzo y Franco
e) Ana, Belissa, Cielo y Enzo

8. Si Ana, Belissa y Enzo llegaron en puestos
consecutivos, quines pudieron llegar en cuarto lugar?
I. Ana II. Belissa
III. Daniel IV. Enzo

a) I y II b) III y IV c) I, II y III
d) I, II y IV e) Todas
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Mes: Marzo 2013


65
Lideres en Educacin

B. ORDENAMIENTO CIRCULAR O
CERRADO

En estos casos los elementos estarn ordenados de
manera que formen una figura cerrada. Debemos tener
en cuenta lo siguiente:

Ejemplo 1
En una mesa circular hay seis asientos simtricamente
colocados, en los cuales se sientan 6 amigas a jugar
monopolio. Si Luca no est sentada al lado de Leticia
ni de Juana, Mara no est al lado de Cecilia ni de
Juana, Leticia ni est al lado de Cecilia ni de Mara e
Irene est junto y a la derecha de Leticia, quin est
sentada junto y a la izquierda de Mara?

Resolucin:
Empezaremos por el dato que dice: "Irene est junto y
a la derecha de Leticia"

"Luca no est sentada al lado de Leticia ni de Juana"
los asientos 1; 2 y 3 son los posibles lugares para Luca.
Si Luca est en el asiento 1, Juana estar en el 3.
Mara tendra que estar en el asiento 4, pero el tercer
dato dice que Mara no puede estar al lado de Leticia.

Colocando a Luca en el
asiento 2 y Juana en el
asiento 4, tendra-mos a
Mara entonces en el
asiento 3 y Cecilia en el 1,
final-mente quedar el
siguiente ordena-miento.
Entonces junto y a la
izquierda de Mara est Irene.
C. RELACIN DE DATOS
(Cuadro de afirmaciones)
Ejemplo 2
Camila, Nataly y Analia viven en tres ciudades
distintas: Lima, Cuzco y Piura, estudiando una carrera
diferente: Medicina, Derecho y Contabilidad.
Se sabe que:
- Camila no vive en Cuzco.
- Nataly no vive en Piura.
- La que vive en Cuzco no estudia Derecho.
- Nataly no estudia Medicina.
- Quien vive en Piura estudia Contabilidad.
Dnde vive y qu estudia Nataly?
Resolucin:
"Camila no vive en Cuzco, Nataly no vive en Piura y no
estudia medicina".

"Quien vive en Piura estudia contabilidad"
Obs.: Si no vive en Piura no estudia contabilidad.

Entonces la que estudia derecho es Nataly y no vive en
Cuzco, vive en Lima.

Por consiguiente Camila vive en Piura y estudia
contabilidad. Analia vive en Cuzco y estudia medicina.

Frente a "A" o
diametralmente
opuesto, est "D".
E
D
A
C
F B
a la derecha
de "A" estn
"B" y "C"
junto y a la
izquierda de "A"
esta "F"
Leticia
Irene
Leticia
Irene
Lucia
4
1
2
3
Camila
Nataly
Analia
Lima Cuzco Piura Medic. Derec. Contab.
Camila
Nataly
Analia
Camila
Nataly
Analia
S S
Camila
Nataly
Analia
S
S
S
S
S
S

ORDEN DE INFORMACIN II.
Leticia
Irene
Juana
4
1
2
3
Cecilia
Luca
Mara
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Mes: Marzo 2013


66
Lideres en Educacin

1. Seis amigos se sientan alrededor de una mesa circular
con seis asientos distribuidos simtricamente. Se sabe
que:

- Alex conversa amenamente con Rommel.
- Daniel est sentado frente a Gildder y dos asientos
a la derecha de Ernesto.
- Jorge est sentado a tres asientos de Rommel.
Entonces:

a) Alex est frente a Jorge.
b) Jorge est frente a Rommel.
c) Daniel est junto y a la izquierda de Rommel.
d) Rommel est a la derecha de Ernesto.
e) Alex no est frente a Ernesto.

2. Si Jorge est sentado dos asientos a la derecha de
Gildder, adyacente a quines se sienta Daniel?
a) Ernesto y Alex b) Jorge y Ernesto
c) Ernesto y Rommel d) Jorge y Alex
e) Jorge y Gildder

3. Si Jorge est junto a Gildder, entonces es cierto que:

I. Jorge se sienta junto a Alex.
II. Rommel se sienta a la izquierda de Alex.
III. Daniel se sienta a la izquierda de Jorge.

a) Slo I b) I y II
c) II y III d) Todas

4. Tres amigos: Pablo, Enrique y Rubn, tienen diferente
nacionalidad: boliviana, brasilea y peruana y cada uno
vive en un distrito distinto: San Isidro, La Molina y
Surco. Adems tienen una profesin distinta:
contador, abogado y arquitecto. Se sabe que:

* Rubn no es brasileo pero vive en Surco.
* Enrique visita a su amigo contador quien vive en La
Molina.
* El boliviano es arquitecto y visita a su amigo
Enrique.
* El peruano vive en La Molina

Dnde vive y qu nacionalidad tiene Rubn?

a) Surco - boliviana b) Surco - peruana
c) La Molina - brasilea d) La Molina - boliviana
e) La Molina - peruana

5. A Jessica, Roxana, Vanesa y Pilar les dicen: "la flaca",
"la chata", "la coneja" y "la negra", aunque a ninguna de
ellas en ese orden. Se sabe que:

TALLER N 03.
Innova Schools

Mes: Marzo 2013


67
Lideres en Educacin

1. Armando, Benito, Carlos y Daniel practican los
siguientes deportes: natacin, atletismo, ftbol y
tenis; y viven en los distritos de Los Olivos, Brea, San
Borja y Miraflores. Se sabe:

* Carlos no vive en Los Olivos ni en Brea.
* El atleta vive en Los Olivos.
* Armando vive en Miraflores.
* El nadador nunca ha emigrado de San Borja.
* Daniel es futbolista.

Qu deporte practica Armando?

a) Natacin b) Atletismo c) Ftbol
d) Tenis e) Basketball

Seis amigos: Abel, Benito, Can, Dalila, Eva y Francisco,
se sientan alrededor de una mesa circular con seis
asientos distribuidos simtricamente. Y se sabe que:

- Abel se sienta frente a Benito.
- Can est junto y a la izquierda de Abel.
- Dalila no est frente a Can ni a Eva.

2. Cules son verdaderas?

I. Dalila est frente a Francisco.
II. Eva est junto a Benito.
III. Benito est entre Dalila y Eva.

a) Slo I b) Slo II c) I y II

3. Las siguientes afirmaciones podran ser verdaderas,
excepto:

a) Benito se sienta al lado de Dalila.
b) Eva se sienta al lado de Francisco.
c) Dalila se sienta al lado de Abel.
d) Can se sienta al lado de Eva.
e) Francisco se sienta frente a Dalila.

4. Para determinar el orden exacto en el que estn
sentados los seis amigos, basta saber que:

I. Benito se sienta junto a Francisco.
II. Abel se sienta al lado izquierdo de Dalila.

a) El dato I es suficiente y el dato II no lo es.
b) El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
c) Es necesario utilizar I y II conjuntamente.
d) Cada uno de los datos, por separado, es suficiente.
e) Se necesitan ms datos.

5. Seis personas se sientan alrededor de una mesa
circular con ocho asientos distribuidos
simtricamente. Se sabe que:
* ngel se sienta tres asientos a la derecha de
Camilo y frente a Daniel.
* Fernando se sienta tres asientos a la izquierda de
Eulogio.
* Beto se sienta frente a Camilo.
Cuntos ordenamientos posibles hay?

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

6. En un concurso de belleza se presentan
representantes de los siguientes departamentos:
Cajamarca, Arequipa, Cuzco e Ica, que tienen las
siguientes ocupaciones: Secretariado Bilinge,
Contabilidad, Medicina y Educacin, no necesariamente
en ese orden. Si se sabe que:

I. Miss Cajamarca no sabe escribir a mquina.
II. Ni Miss Cuzco, ni Miss Arequipa tienen paciencia
con los nios.
III. En un accidente, Miss Ica atendi a Rommel.
IV. Miss Arequipa slo habla castellano.

Quin estudia Contabilidad?
a) Miss Cajamarca
b) Miss Cuzco
c) Miss Ica
d) Miss Cajamarca o Miss Cuzco
e) Miss Arequipa

Renato, Javier, Antonio y Santiago son escritor,
historiador, periodista y filsofo aunque no
necesariamente en ese orden. Todos ellos fuman,
excepto uno y sus marcas de cigarrillos preferidas son
Hamilton, Winston y Premier.

- El que prefiere Hamilton es vecino del filsofo y no es
periodista.
- Antonio estudi con el historiador en el colegio y
siempre ha preferido fumar Winston.
- Al escritor no le gusta los Hamilton porque prefiere
cigarrillos ms fuertes como Premier.
- Javier es ms joven que el periodista y nunca ha
fumado.
- El escritor es Renato y es ms joven que el que fuma
Hamilton.
7. Quin es el historiador?

a) Renato b) Javier
c) Antonio d) Santiago

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Lideres en Educacin

1. Si no tuviera el dato de que Felipe y Gladys se sientan
juntos, entonces, cuntos ordenamientos seran
posibles?

a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4

Virginia, Eliana, Cynthia, Andrea y Sandra son:
cantante, escultora, bailarina, pintora y actriz, aunque
no necesariamente en ese orden. Todas ellas toman
infusiones, excepto una, y sus infusiones preferidas
son mate de coca, ans, manzanilla y tilo.
- La que prefiere ans es vecina de la actriz y no es
pintora.
- Andrea estudi con la bailarina en el colegio y siempre
ha preferido la manzanilla.
- Cynthia es ms alta que Eliana y que la pintora, y nunca
toma infusiones.
- La escultora es Eliana y es ms alta que la que toma
ans.
- A la cantante le gusta el mate de coca y es ms alta
que Sandra.

2. Quin es la pintora?

a) Cynthia b) Andrea
c) Virginia d) Sandra

3. Marcar lo verdadero:

a) Cynthia es actriz y toma tilo.
b) Eliana es escultora y toma mate de coca.
c) Virginia es pintora y no toma mates.
d) Andrea es cantante y toma manzanilla.
e) Sandra es bailarina y toma ans.
4. Es siempre cierto que:

I. Cynthia es la ms alta.
II. Andrea es ms alta que Sandra.
III. Eliana es ms alta que Sandra.

a) II y III b) Slo I
c) I y II d) Slo III

5. Para determinar quin es la ms baja del grupo, es
necesario saber adems que:

I. La que toma manzanilla es ms alta que la cantante.
II. La actriz es ms alta que la que toma tilo.

a) El dato I es suficiente y el dato II no lo es.
b) El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
c) Es necesario utilizar I y II conjuntamente.
d) Cada uno de los datos, por separado, es suficiente.
e) Se necesitan ms datos.

6. Tres jugadores: Bruno, Enrique y Luis, cada uno
pertenece a un equipo distinto: U, AL y SC. Cada uno
usa una camiseta que tiene un nmero distinto: 7; 10;
21 y adems cada jugador tiene un puesto diferente:
arquero, defensa y delantero.
Se sabe lo siguiente:

* Bruno no es arquero y lleva el nmero 10.
* Luis juega en la U y no tiene el nmero 21.
* El defensa lleva el nmero 21.
* El que juega en AL no lleva el nmero 10.

Quin juega en SC?

Almendra, Karina, Mara Pa y Soledad tienen, cada
una, una mascota diferente: tortuga, perro, gato y
canario, aunque no necesariamente en ese orden. Y se
sabe que:

* Almendra le dice a la duea del gato que la otra
tiene una tortuga.
* Karina le dice a la duea de la tortuga que su
mascota y la de Mara Pa se llevan bien.

7. Qu mascota tiene Soledad?

8. Si Mara Pa tiene un perro, entonces se puede afirmar
con certeza que:

I. Karina tiene un canario.
II. Almendra tiene un canario.
III. El gato y el canario se llevan bien.

9. Si Karina no tiene un gato, entonces se puede afirmar
con seguridad que:

a) Karina tiene un perro
b) Almendra tiene un canario
c) Mara Pa tiene un gato
d) Almendra tiene un perro
e) Karina tiene un canario

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Lideres en Educacin

INTRODUCCIN.
Tanto en un caluroso da de verano como en una helada noche de invierno, nuestro organismo necesita mantener una
TEMPERATURA casi constante. Nuestro cuerpo con mecanismos eficaces para controlar la TEMPERATURA, a veces necesita
ayuda. En un da caluroso, usamos menos ropa para mejorar la transferencia de CALOR del cuerpo al medio ambiente y tal vez
tomemos bebidas fras. En cambio en un da fro, usamos ropa ms gruesa o nos quedamos en habitaciones interiores donde
hay ms calor. En este captulo aprenderemos a diferenciar el CALOR y la TEMPERATURA.

Observacin:

Debemos recordar los conceptos de energa mecnica desarrollados el ao anterior, en este mismo curso.

Energa mecnica (Em)

E. Cintica E. potencial E. potencial
gravitatoria elstica

Nota: Las sustancias estn formadas por partculas, tomos y molculas que estn en constante movimiento.

TEMPERATURA
"Es una magnitud escalar que depende de la energa CINTICA media de traslacin de las partculas que constituye un
cuerpo".
La temperatura mide el grado de agitacin medio de las partculas de un cuerpo, es decir, que si las partculas vibran con
menor intensidad, el cuerpo tiene menos temperatura.
En un cuerpo ms caliente las partculas se mueven mas rpido; ellas tienen mayor energa cintica media de traslacin.

La temperatura es proporcional a la energa cintica promedio de las partculas de un cuerpo.

Observacin:
En el caso de los slidos, cada una de estas partculas est unida a las que se encuentran prximas a ellas por medio de una
fuerza de atraccin, que la podemos representar como si estuvieran unidos por resortes, sin masa.

m
v
h
N.R.
m
x
K
FSICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 - 02 CUARTO GRADO

TEMPERATURA Y CALOR.
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Lideres en Educacin

La primera figura muestra la representacin de las partculas de un cuerpo. En la segunda figura las partculas vibran ms
intensamente por lo tanto la temperatura es mayor.
Para cualquier forma de materia, la temperatura no depende del nmero de partculas del cuerpo. Si una masa de acero de
un kilogramo se encuentra a 20 C y una masa de acero de 2 kg est a la misma temperatura, la energa cintica media de las
partculas en ambas masas es la misma; sin embargo, la cantidad total de energa cintica de las partculas en la masa de dos
kilogramos es mayor. La energa trmica en un cuerpo es proporcional al nmero de sus partculas, mientras que su
temperatura no lo es.

MEDIDA DE TEMPERATURA

La medida de la temperatura se realiza por medio de los termmetros, cuyo funcionamiento se basa, generalmente, en el
fenmeno de dilatacin.
El ms sencillo y conocido es el termmetro de mercurio; al calentar la parte inferior, el mercurio se dilata y sube por el
tubo capilar indicando un valor en la escala que acompaa al tubo.

ESCALAS DE TEMPERATURA

Las escalas de temperatura fueron desarrolladas por los cientficos para poder
comparar sus medidas de temperatura e intercambiar los resultados con otros
cientficos.
Con base en las propiedades del agua el fsico sueco Anders Celsius
(1704-1744) desarrolla en 1741 una escala de temperatura. En esta escala,
denominada Celsius, el punto de congelamiento del agua pura es 0 grados
(0 C) y el punto de ebullicin del agua pura al nivel del mar es de 100 grados (100 C).
En la escala Celsius la temperatura del cuerpo humano es 37 C. Para temperaturas
ms fras que el punto de congelamiento del agua la lectura ser un nmero negativo.
La escala aun usada en la vida cotidiana en Estados Unidos es la escala Fahrenheit. En
esta escala el punto de congelamiento del agua es 32 grados (32 F) y el punto de
ebullicin 212 grados (212 F).
Se puede deducir que una variacin de 100 C (100-0) equivale a una variacin de 180
F (212-32).
Escalas Fahrenheit y Celsius en
un termmetro.

Una variacin de 100C < > una variacin de 180F

La escala kelvin es la que se emplea en la investigacin cientfica, es la escala del sistema internacional de unidades (SI). Se
le asigna el nmero 0 (cero) a la temperatura mas baja posible: EL CERO ABSOLUTO. A esta temperatura toda la energa
interna se habr suprimido. No puede haber una temperatura inferior a esta. El cero absoluto corresponde a -273 C y el
punto de congelamiento del agua corresponde a 273 K. De aqu se deduce que una variacin de 1 C equivale a una variacin de
1 K.
ENERGA INTERNA

Los resortes representan las fuerzas electromagnticas de enlace que mantienen unido al slido. Las partculas
vibran hacia adelante y hacia atrs y por ello tienen ENERGA CINTICA. Las vibraciones comprimen y estiran los resortes
y por tanto el slido tambin tiene ENERGA POTENCIAL. La suma de las energas cintica y potencial del movimiento
interno de las partculas que constituyen un cuerpo se denomina ENERGA INTERNA.

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Lideres en Educacin

La energa interna es la suma de las energas cintica y potencial de todas las partculas que constituyen el cuerpo.

En la escala kelvin la temperatura no se expresa en grados kelvin (K) slo se debe expresar el kelvin (K)

IMPORTANTE

T = 423 K (mal expresado)
T = 423 K (bien expresado)

Existe un amplio rango de temperaturas en el universo y se indica en la figura siguiente. La temperatura parece no tener un
lmite superior. La temperatura interior del sol es por lo menos 10
7
K.
Otras estrellas son an ms calientes. Sin embargo la temperatura tiene lmite inferior, el cero absoluto.

K = C + 273 A C = AK

=
C F 32
5 9

=
C F 32
5 9
Las molculas en un slido se comportan
como si estuvieran unidas por resortes.
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Temperatura (K)
En el universo existe un rango de temperatura extremadamente amplio. Observe que la escala ha sido ampliada en reas de
inters particular.
CALOR (Q)

Se denomina CALOR a la energa que pasa de una sustancia a otra y slo se le llama as durante el proceso de transmisin,
en el instante en que se almacena en la segunda sustancia se convierte en energa interna.
Si tocas una tetera caliente pasa energa de ella a la mano por que la tetera est ms caliente que tu mano. Pero si tocas un
trozo de hielo, tu mano cede energa trmica al hielo que est ms fro. El sentido de la transferencia espontnea de calor es
siempre de la sustancia ms caliente a la ms fra.

La energa que pasa del cuerpo 1 al cuerpo 2 que est a menor temperatura, se denomina CALOR.

EJEMPLO
Podremos decir que un cuerpo a 80 C tiene ms calor que un cuerpo a 20C?

Respuesta:

No se puede. Ninguno de los dos cuerpos contiene calor. El calor solo existe cuando fluye la energa trmica del cuerpo de
mayor temperatura al de menor temperatura. Lo que podemos decir es que el cuerpo a 80C tiene mayor TEMPERATURA que
el cuerpo a 20C.
IMPORTANTE
La materia no contiene calor, sino energa interna
UNIDADES DEL CALOR

Como el calor es energa en trnsito se expresar en las unidades de energa del Sistema Internacional que es el Joule (J).
Otra unidad de calor es la calora (cal), que se define como la cantidad de calor necesaria para elevar la temperatura de 1 g
de agua en 1 C
m1 m2
T =70C
1
T =20C
2
Q
C A L O R (Q)
T
1
T
2
T
1
>T
2

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Lideres en Educacin
Tambin se utiliza la kilocalora (kcal) que es igual a 1000 cal.

Equivalente mecnico del calor

Mediante el siguiente montaje en el ao 1878, James Joule pudo demostrar por primera vez la equivalencia entre el trabajo y
el calor.

Mientras la pesa desciende, su energa potencial mecnica hace girar las paletas, calentando el agua y demostrndose que:

O tambin:

Con ste y otros experimentos, James Joule encontr que una determinada cantidad de trabajo era equivalente
a una cantidad de calor.

a. CALOR ESPECFICO (Ce)

El calor especfico se define como la cantidad de calor necesaria que debe aadirse a una unidad de masa para que su
temperatura se incremente en una unidad.
1 cal = 4,18 J
1 J = 0,24 cal
Una frazada calientita no te da
calor; simplemente retarda la
transferencia de calor de tu
cuerpo al medio ambiente.
Cuando frenas un
automvil, la energa
cintica se transforma
en calor.
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En el sistema internacional de unidades (SI) el calor especfico, Ce, se mide en J/(kg.K).
Por ejemplo, para implementar la temperatura en un kelvin de un kilogramo de hierro se debe aadir 470 J de energa.
Entonces el calor especfico del hierro es 470 J/(kg.K).
El calor especfico es un valor que depende de la sustancia, en la siguiente tabla se muestra el calor especfico de algunas
sustancias.

TABLA N 1
CALOR ESPECFICO DE SUSTANCIAS COMUNES

CALOR SENSIBLE (Q)

Es el calor absorbido o entregado por un cuerpo cuando cambia su temperatura.

Q = m.Ce.AT .............. 1

Donde: m = masa de la sustancia ...................................................................... g
Ce = calor especfico ............................................................................... cal/gC
AT = variacin de temperatura = T
final
- T
inicial
.......................... C
Ejemplo 1
1g de zinc
+
0,092 calora
=
31 C
Ejemplo 2
1g de carbn
+
0,17 calora
=
31 C
Ejemplo 3
1g de agua
+
1 calora
=
31 C
30 C
30 C
30 C
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e. CAPACIDAD CALORFICA (C)

Es la cantidad de calor que un cuerpo debe ganar o perder para elevar o disminuir su temperatura en una unidad.

C = Q Donde: Q = Cantidad de calor Observacin
AT AT = Variacin de temperatura
Unidades: J ; cal ; kcal C = m . Ce
K C C
.............................................................................................................

Bloque I

1. La cantidad que nos dice que tan caliente y que tan
fro est un objeto en comparacin con una referencia
es la __________________.

a) Masa b) Energa c) Temperatura
d) Velocidad e) Densidad

2. Completar:
Un _____________ mide la temperatura mostrando
la expansin y la contraccin de un lquido, por lo
comn _______________ o alcohol coloreado, que se
encuentra en un tubo de vidrio acompaado de una
escala
a) Calormetro - Agua
b) Calormetro - Mercurio
c) Termmetro - Agua
d) Termmetro - Mercurio
e) Bimetlico - Mercurio

3. La unidad de temperatura en el S.I. es:

a) Grado Celsius b) Rankine
c) Grado Fahrenheit d) Joule
e) Kelvin

4. La temperatura es proporcional a los ____________
aleatorios de las molculas de una sustancia.

a) movimientos b) pulsos
c) tiempos d) choques
e) agentes

5. Completar:

La suma de las energas cintica y _____________
del movimiento interno de las partculas que
constituyen un objeto se denomina la energa
____________ del objeto.

a) Nuclear - gravitatoria
b) Potencial - solar
c) Potencial - interna
d) Mecnica - trmica
e) Elstica - interna

6. Indicar verdadero (V) o falso (F) segn corresponda:

I. El calor es la energa transferida debido a una
diferencia de temperaturas.
II. Un cuerpo caliente contiene mayor energa trmica
que un cuerpo fro del mismo tamao y de la misma
sustancia.

III. La unidad de calor en el S.I. es la calora.
a) VVV b) VVF c) VFV
d) FVV e) VFF

7. Un bloque de hierro de 150 g se calienta desde 20 C
hasta 170 C, qu cantidad de calor absorbi el
bloque? (Ce
Fe
= 0,112 cal/g.C)

a) 2710 cal b) 3120 c) 3520
d) 2520 e) 1520

8. Una bala de plata de 25 g al chocar con una pared
eleva su temperatura de 20 C a 80 C. Qu cantidad
de calor absorbi la bala? (Ce
Ag
= 0,056 cal/g.C)

a) 84 cal b) 92 c) 112
d) 172 e) 196

Q
cal
m
g
AT
C
Ce
cal
g C
PRACTIQUEMOS
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9. Hallar el calor especfico de una sustancia que absorbe
600 caloras y eleva su temperatura de 15 C a 45 C,
siendo su masa 800 g. (en cal/g.C)

a) 0,075 b) 0,050 c) 0,025
d) 0,015 e) 0,005

10.Un bloque de plomo de 4 kg se calienta desde -15 C
hasta 163 C. Cunto calor absorbe el bloque?
(Ce
Pb
= 0,031 cal/g.C)

a) 26412 cal b) 24115 c) 22072
d) 28206 e) 22276

La temperatura no depende del nmero de partculas de
un cuerpo aunque la energa trmica del primer recipiente
sea menor que la energa trmica del segundo recipiente.

Bloque II
Completar
1. De acuerdo a la teora cintico molecular, un cuerpo
caliente tiene ms energa ______________ que un
cuerpo similar fro.

a) Mecnico b) Trmica c) Elstica
d) Solar e) Externa

2. A la energa trmica tambin se le denomina energa:

a) Externa b) En trnsito c) Calorfica
d) Cintica e) Temporal

3. La energa trmica es la suma de las energas cintica
y ______________________.

a) Elstica b) potencial c) externa
d) calorfica e) electromagntica


I. El calor es la energa que fluye espontneamente
del cuerpo de mayor temperatura al cuerpo de
menor temperatura.
II. La unidad de calor en el S.I. es el Joule.
III. El calor especfico de una sustancia es la cantidad
de energa que debe aadirse a una unidad de masa
para que su temperatura se incremente en una
unidad.

a) VVF b) VFV c) FVV
d) VVV e) VFF


I. Si un cuerpo disminuye su temperatura, disminuye
su energa trmica.
II. Si dos cuerpos estn en contacto y se encuentran a
diferentes temperaturas fluye calor
espontneamente del cuerpo mas caliente al ms
fro.
III. La temperatura es una energa en trnsito.
a) VFV b) VVF c) FVV
d) FFV e) FVF


I. Las escalas de temperatura Celsius y Kelvin son
ampliamente utilizadas en el trabajo cientfico.
II. El cero absoluto corresponde a -273 C.
III. La temperatura de un gas es proporcional a la
energa cintica media de traslacin de las
partculas.
a) VVF b) VFV c) VFF
d) FVV e) VVV

7. Qu cantidad de calor se necesita para elevar la
temperatura de 150 g de agua de 18,5 C a 72 C?

a) 8125 cal b) 7025 c) 8025
d) 7225 e) 9025

8. Un bloque metlico de medio kilogramo absorbe 1200
caloras cuando su temperatura se eleva de 293 K a
303 K. Calcular el calor especfico del metal en
cal/g.C.
a) 0,12 b) 0,18 c) 0,24
d) 0,36 e) 0,42

9. Por un alambre de cobre de 165 g de masa pasa una
corriente elctrica durante un corto tiempo, elevando
su temperatura de 23 C a 43 C. Qu cantidad de
energa es transferida por la corriente elctrica?
(Ce
Cu
= 390 J/kg.K)

a) 1312 J b) 1416 c) 1532
200 g de agua
500 g de agua
T= 28C
IMPORTANTE
T= 28C
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Lideres en Educacin
d) 1618 e) 1287

10.Un bloque de hierro de 800 g se saca de un horno a
270 C y se enfra hasta la temperatura ambiente (20
C). Qu cantidad de calor absorbe el medio
ambiente? (Ce
Fe
= 470 J/kg.K)

a) 94 kJ b) 72 c) 64
d) 162 e) 86
11. Un plato de porcelana que tiene una masa de 400 g y
se encuentra a la temperatura ambiente de 20 C, se
introduce en un lavaplatos a 70 C. Si la temperatura
del plato se iguala a la del lavaplatos, cunto calor
absorbe el plato? Suponga que la masa del lavaplatos
es suficientemente grande, de tal manera que su
temperatura no vara apreciablemente.
(Ce
plata
= 780 J/kg.K)
a) 16,3 kJ b) 10,6 c) 12,4
d) 15,6 e) 18,9

12. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:

I. El calor es energa que puede ser almacenada en un
recipiente.
II. El calor es energa en trnsito que una vez
recibida se puede almacenar como energa trmica.
III. El calor fluye espontneamente de un cuerpo con
una temperatura ms elevada a otro con una
temperatura menor.

a) VVV b) VFV c) FVV
d) FVF e) VFF

1. Indicar lo Verdadero (V) o Falso (F) segn
corresponda:

I. La energa trmica es la suma de las energas
cintica y potencial de todas las partculas que
constituyen un cuerpo.
II. El calor es energa contenida en un cuerpo.
III.La unidad del calor en el S.I. es el Joule.

2. Indica lo Verdadero (V) o Falso (F) de las siguientes
proposiciones:

I. La temperatura es una forma de energa.
II. La unidad de temperatura en el S.I. es el grado
Celsius (C).
III.Una variacin de 100 C equivale a una variacin de
100 K.

3. Indicar que proposiciones son verdaderas:

I. La escala Celsius puede tomar valores negativos y
positivos.
II. La escala Kelvin nunca toma valores negativos.
III. La temperatura de un cuerpo es proporcional a la
energa cintica promedio de las partculas del
cuerpo.

4. Relacione correctamente:

I. Temperatura a. joule
II. Calor b. watt
III.Energa trmica c. kelvin

5. Qu valores de temperatura no existen?

I.- 10 K II. -205 C III. -420 F

6. Qu equivalencias son incorrectas?

I. 100 cal = 418,6 J
II. 500 J = 120 cal
III. 1 J = 4,186 cal
7. La energa cintica de un automvil es de 15 x 10
4
J.
Si toda la energa se convierte en calor, cuntas
caloras se obtendran? (1 J = 0,24 cal).

8. Un bloque de 800 g eleva su temperatura de 15 C a 40
C luego de recibir 500 cal. Hallar su calor especfico
en cal/gC.

9. Una masa de 250g eleva su temperatura de 30 C a
150 C. Si su calor especfico es 0,72 cal/gC, qu
cantidad de calor absorvi?
10. Hallar el calor especfico de una sustancia que absorve
1500 caloras elevando su temperatura de 23 C a 168
C. La masa de la sustancia es 2 kg (en cal/gC).

temperatura de 8kg de carbn de 20 C a 170 C?
(Ce
carbn
= 710

)

12. Hallar el calor especfico de una sustancia de 1,2 kg de
masa que absorbe 14 800 J y eleva su temperatura de
290 K a 350 K. (En J/kg.K)

13. Indicar Verdadero (V) o Falso (F) segn corresponda:

I. El cero absoluto corresponde a -212,3 C.
II. El calor es energa en trnsito.
III.Un vaso con agua a 40 C posee la misma energa
trmica que un vaso con el doble de agua a 40 C.
TAREA DOMICILIARIA
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78
Lideres en Educacin

14. Las unidades de temperatura, cantidad de calor y
calor especfico en el Sistema Internacional son,
respectivamente:

15. Si dos masas "A" y "B" reciben la misma cantidad de
calor y la primera aumenta su temperatura el doble
que la segunda, hallar la relacin entre sus masas
sabiendo que el calor especfico de "A" es el triple que
el de "B".

16. Qu cantidad de calor se necesita para que dos litros
de agua eleven su temperatura de 20 C a 85 C?

17. Un cuerpo de calor especfico 0,3 cal/gC recibe 600
cal cuando se encontraba a 18 C. Cul ser su
temperatura final, si su masa es de 80 g?

temperatura de 280 g de agua de 14,5 C a 37 C?

19. Un bloque de aluminio de 400 g se saca de un horno a
180 C y se enfria en un chorro de agua hasta la
temperatura ambiente de 20 C. Qu cantidad de
calor absorvi el chorro de agua?
(Ce
Al
= 0,21 cal/gC)

20. Dos recipientes "A" y "B" contienen masas iguales de
un mismo gas a diferentes temperaturas siendo la
temperatura de "A" mayor que la de "B".
Podemos afirmar que son verdaderas:

I. El gas "A" posee ms energa trmica que el gas "B".
II. El gas "A" transmite calor al gas "B".
III. Los dos poseen la misma energa trmica.

EQUILIBRIO TRMICO

Si tenemos dos cuerpos a diferente temperatura y aislados del medio ambiente existir un flujo calorfico del cuerpo de
mayor temperatura al de menor temperatura. El de mayor temperatura va disminuyendo su temperatura y el de menor
temperatura ir aumentando su temperatura, hasta que los dos cuerpos alcancen la misma temperatura, se dice entonces que
se ha establecido el equilibrio trmico.

El cuerpo de mayor temperatura sufre una disminucin de su energa interna y el cuerpo de menor temperatura sufre un
aumento de su energa interna, cumplindose que la suma de los calores es cero.
Q = 0

Q
A
+ Q
B
= 0....................... 1

m1 m2
T =70C
1
T =20C
2
Q
m1
Q
Temperatura
disminuye
m2
Q
Temperatura
aumenta
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03- 04 CUARTO GRADO

EQUILIBRIO TRMICO
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79
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EQUILIBRIO TRMICO
CALORMETRO

Es un dispositivo empleado para medir los calores especficos de sustancias desconocidas. Es un recipiente trmicamente
aislado que contiene una cierta cantidad de un lquido a cierta temperatura, registrada en un termmetro colocado en su
interior. Al colocar un cuerpo a una temperatura diferente, ocurrira una transferencia de calor hasta que se establece el
equilibrio trmico.
Eq-agua = m
cal
x Ce
cal

Ejemplo 1

En un recipiente de capacidad calorfica despreciable, se vierten 300 g de agua a 20C y 100 g de agua a 80C. Cul ser la
temperatura final de equilibrio?

Resolucin:

m1 m2
Te = 40C Te = 40C
300 g 100 g
T2=20C T1=80C Te
m . Ce . T = m . Ce . T
300(1) (Te - 20) = 100(1)(80 - Te)
4Te = 140
Te = 35C
1 2
A A
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80
Lideres en Educacin
Ejemplo 2

Se calienta 150 g de una aleacin hasta 560 C. A continuacin se coloca 400 g de agua a 10 C, dentro de un calormetro de
aluminio (C
e
=0,22 cal/g C) de 200 g. La temperatura final de la mezcla es 60 C. Calcule el calor especfico de la aleacin.

Resolucin:

* Representamos los datos en un diagrama lineal:
Transmisin de Calor: Conduccin (LECTURA)

Si se sostiene el extremo de una barra de acero sobre una flama, al cabo de unos instantes estar demasiado caliente para
sostenerla. El calor se ha transmitido a lo largo del metal por conduccin. Puede haber conduccin de calor dentro de un
mismo material y entre materiales diferentes que estn en contacto directo. Los materiales que conducen bien el calor se
conocen como conductores trmicos. Los mejores conductores son los metales. Entre los metales comunes la plata es el
mejor conductor, seguida del cobre, el aluminio y el hierro.

La conduccin se explica en funcin de las colisiones entre los tomos o molculas y de los movimientos de electrones
unidos dbilmente a los tomos. En la barra de hierro la flama hace que los tomos del extremo que se calienta vibren ms
aprisa. Estos tomos vibran contra los tomos vecinos y stos hacen lo mismo a su vez. Algo an ms importante es que los
electrones libres que pueden desplazarse por el metal se ven forzados agitarse y a transferir energa en virtud de sus
colisiones con los tomos y con otros electrones libres dentro de la barra.

Los materiales que se componen de tomos con electrones exteriores libres son buenos conductores del calor (y
tambin de la electricidad). Puesto que los metales tienen los electrones exteriores ms libres, son los mejores
conductores del calor y de la electricidad.
Toca un objeto metlico y un trozo de madera que estn cerca de ti. Cul de los dos se siente ms fro? Cul de ellos
est realmente ms fro?

Tus respuestas deben ser distintas. Si los materiales estn en el mismo entorno,
deben tener la misma temperatura: la temperatura ambiente. As pues, ninguno de los
dos est ms fro en realidad. No obstante, el metal se siente ms fro porque es
mejor conductor; el calor pasa fcilmente de tu mano caliente hacia el metal fro.
Por otro lado, la madera es un mal conductor. Se transmite poco calor de la mano
hacia la madera, por lo que la mano no percibe que est tocando algo ms fro. La
madera, la lana, la paja, el papel, el corcho y la espuma de poliestileno son malos
conductores del calor; en cambio, son buenos aislantes porque retardan la
transferencia de calor. Un mal conductor es un buen aislante.

El calor de la flama hace que los tomos y los electrones libres
de un extremo de la barra metlica se mueven ms aprisa y se
agiten contra otros, los cuales hacen lo mismo a su vez y
aumentan la energa de los tomos vecinos, y as, a lo largo de
toda la barra.
El piso de loseta parece fro a los pies descalzos, mientras
que la alfombra, que est a la misma temperatura, se siente
tibia. Esto se debe a que la loseta es mejor conductora que
la alfombra.
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81
Lideres en Educacin

BLOQUE I
1. Si en un recipiente trmicamente aislado colocamos
dos cuerpos "A" y "B" a diferentes temperaturas, la
de "A" es mayor que la de "B", se cumple:

I. Existe un flujo calorfico del cuerpo "A" al cuerpo
"B".
II. El cuerpo "A" pierde calor.
III. Luego de un tiempo los dos alcanzan una misma
temperatura, denominada temperatura de equilibrio
trmico.
a) FVV b) VFV c) VVF
d) VVV e) FVF

2. Un cuerpo "A" se encuentra a una temperatura de 20
C y se pone en contacto con otro cuerpo "B" a 60 C
estando ambos dentro de un recipiente aislado del
medio ambiente. Cul de los siguientes valores podra
ser su temperatura de equilibrio trmico?

I. 10 C II. 15 C III. 36 C
IV. 72 C V. 49 C
a) I y II b) III y IV c) III y V
d) V e) II y V

3. Indicar la proposicin verdadera respecto al equilibrio
trmico, para dos cuerpos en contacto inicialmente a
temperaturas diferentes.

I. El de mayor temperatura gana calor.
II. Las temperaturas finales son iguales.
III.Slo existe flujo calorfico cuando las
temperaturas son diferentes.

a) Slo II b) Slo III c) I y III
d) II y III e) I y II

4. En un recipiente trmicamente aislado se mezclan 200
g de agua a 10 C con 150 g de agua 38 C. Hallar la
temperatura de equilibrio trmico.

a) 27 C b) 22 C c) 31 C
d) 25 C e) 18 C

5. Al mezclar los recipientes mostrados se obtiene una
temperatura de 30 C, hallar "T"
a) 5 C b) 10 C c) 12 C
d) 15 C e) 12,5 C

6. Se coloca un trozo de metal a 80C (Ce=0,4) sobre 200
gr de agua a 30 C. Si al final la temperatura del agua
es de 40 C, halle la masa del metal.

a) 100 gr b) 75 c) 125
d) 96 e) 172
7. Se mezcla agua en cantidades 200 gr, 100 gr y 50 gr a
las temperaturas de 20 C, 50 C y 100 C
respectivamente. Cul ser la temperatura final de la
mezcla?

a) 10 C b) 20 C c) 30 C
d) 40 C e) 50 C

8. A una olla cuyo Ce=0,5 y masa de 160 gr tiene una
temperatura de 0 C. Si se le vierte 16 gr de agua a
60 C, cul ser la temperatura final de equilibrio?

a) 10 C b) 20 C c) 30 C
d) 40 C e) 50 C

9. Un calormetro cuyo equivalente en agua es de 80 gr
tiene una temperatura de 0 C. Si se le vierte 16 gr de
agua a 60 C, cul ser la temperatura final de
equilibrio?

a) 10 C b) 20 C c) 30 C
d) 40 C e) 50 C

10. En un calormetro de equivalente en agua de 60 gr que
contiene 20 gr de agua a 15 C se vierte 70 gr de agua
a 30 C. Cul ser la temperatura final de la mezcla?

a) 20 C b) 21 C c) 22 C
d) 23 C e) 30 C
Bloque II

I. La energa total de un sistema cerrado y aislado es
constante.
II. En un sistema cerrado la energa perdida por una
parte es ganada por la otra.
III. El calor fluye hasta que todas las partes del
sistema estn a la misma temperatura.

a) FVV b) VFV c) VVF
d) VVV e) FVF


I. Un calormetro ideal proporciona un sistema aislado y
cerrado.
II. Si tenemos dos cuerpos a diferente temperatura
existira un flujo calorfico del cuerpo de mayor
temperatura al de menor temperatura.
III. Cuando un cuerpo recibe calor puede aumentar su
energa trmica.
a) VVF b) VVV c) VFV
d) FVV e) VFF

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82
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3. Un recipiente contiene 400 g de agua a 20 C. Si se
vierten 200 g de agua a 80 C, cul es la temperatura
de equilibrio?

a) 30 C b) 32 C c) 36 C
d) 40 C e) 42 C

4. Un calormetro de 50 g de masa y calor especfico 0,18
cal/(g C) se encuentra a 20 C. Si se colocan 200 g
de agua a 60 C, cul es la temperatura de equilibrio
trmico?

a) 46,8 C b) 48,2 C c) 52,3 C
d) 58,2 C e) 56,4 C

5. Una broca de fierro que tiene una masa de 0,2 kg es
calentada hasta 450 C, luego se sumerge en un
recipiente con agua a 20 C. Qu masa de agua debe
haber en el recipiente ideal para que la temperatura
final no supere los 80 C (Ce
Fe
= 0,112 cal/(g.C))?
a) 0,112 kg b) 0,138 kg c) 0,241 kg
d) 0,316 kg e) 0,276 kg

6. Los calores especficos en cal/(g.C) de ciertas
sustancias son: aluminio: 0,22; hierro: 0,11; cobre:
0,093; plomo: 0,031 y bronce: 0,088. Si en un
recipiente de uno de estos metales de 300 g y a 98 C,
se vierte 15 g de agua a 12,2 C, se observa que la
temperatura final del agua y el recipiente es 68 C.
De qu metal esta hecho el recipiente?

a) Aluminio b) Hierro c) Cobre
d) Bronce e) Plomo

7. En un calormetro de capacidad calorfica despreciable
se vierten 20 g; 30 g; 40 g y 50 g de agua a 20 C; 30
C; 40 C y 50 C respectivamente. Luego de alcanzar
el equilibrio trmico, cuntas caloras absorbi la
masa de 20 g?
a) 324 cal b) 371 cal c) 396 cal
d) 418 cal e) 423 cal

8. En un calormetro de equivalente en agua 10 g se tiene
1 litro de agua a 10 C. Se introduce una esfera de
metal de 1 kg a 115 C. Si la temperatura final de
equilibrio es de 60 C, calcular el calor especfico del
metal en cal/(g.C).

a) 0,918 b) 0,924 c) 0,825
d) 0,812 e) 0,975

9. Una olla de cobre de 500 g contiene 150 g de agua
a 20 C. Un bloque de hierro de 250 g a 90 C se
introduce en la olla. Calcule la temperatura final,
suponiendo que no se intercambia calor con el medio
ambiente.
(Ce
Cu
0,093 cal/g.C)

a) 23,2 C b) 26,8 C c) 28,7 C
d) 31,3 C e) 34,5 C

10. Una jarra aislada de vidrio de capacidad calorfica
despreciable contiene 4 litros de agua a 25 C. Un
motor elctrico suministra 150 W a un agitador de
agua durante 20 min. Si suponemos que no hay
prdidas de calor al medio ambiente, el incremento de
la temperatura (en C) del agua es:

a) 30,7 b) 45 c) 35,8
d) 10,8 e) 15,7

11. Un trozo de platino a 120 C se sumerge en mercurio a
15 C, obtenindose una temperatura de equilibrio de
40 C. El mismo trozo de platino a una temperatura T
se sumerge en la misma cantidad de mercurio pero a
20 C, obtenindose una temperatura de equilibrio de
50 C. Cul es el valor de "T"?

a) 130 C b) 96 C c) 176 C
d) 146 C e) 106 C

12. Dos esferas metlicas del mismo material y radios "R"
y "2R" se encuentran a las temperaturas de 10 C y
100 C respectivamente. Calcular la temperatura de
equilibrio si se les pone en contacto en un sistema
aislado trmicamente.

a) 20 C b) 40 C c) 60 C
d) 90 C e) 100 C

13. Un bloque de 5 kg y calor especfico 0,2 cal/g.C es
soltado en un plano inclinado liso que forma 53 con la
horizontal y luego de recorrer 21 m ingres a una
superficie rugosa hasta que se detiene. Calcular la
variacin de temperatura que experimenta el bloque
metlico. Despreciar las perdidas de energa al medio
ambiente. (g= 10m/s
2
)

a) 2 C b) 4 C c) 8 C
d) 10 C e) 20 C

14. Para hallar la temperatura de un horno industrial se
emplea una esfera de platino de 1kg, al extraerla del
horno se echa en 2 litros de agua a 15 C y se observa
una temperatura de equilibrio de 17 C. Siendo el calor
especfico del platino 0,032 cal/g.C, hallar la
temperatura aproximada del horno.

a) 130 C b) 96 C c) 176 C
d) 146 C e) 142 C

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1. Indicar Verdadero (V) o Falso (F) segn corresponda:

I. El calor espontneamente fluye del cuerpo de
mayor al de menor temperatura.
II. Cuando dos cuerpos estn a igual temperatura no
hay flujo de calor.
III. En el equilibrio trmico las temperaturas de los
cuerpos son iguales.

2. Si dos cuerpos "A" y "B" estn a temperaturas T
A
y
T
B
respectivamente y aislados del medio ambiente
(T
A
>T
B
).Se cumple:

I. El cuerpo "A" tiene ms calor que el cuerpo "B".
II. Al ponerlos en contacto, si el cuerpo "A" pierde
calor el cuerpo "B" gana calor.
III. El calor ganado por uno de ellos es igual al calor
perdido por el otro.

3. Dos cuerpos "A" y "B" se encuentran a 10C y 80C
respectivamente y se hace una mezcla. Cul de los
siguientes valores podra ser la temperatura de
equilibrio?

I. 90C II. 55C III. 28C IV. 72C

4. (Para investigar) El calor tiene tres formas de
propagacin, estas son:

5. Cul es la forma de transmisin de calor que puede
suceder a travs del vaco?

6. El esquema muestra dos cuerpos a temperaturas
diferentes y aislados del medio ambiente.

T
A
> T
B
(temperatura)

Se cumple:

I. El cuerpo "A" tiene ms calor que el cuerpo "B".
II. Cuando se establece el equilibrio trmico, ya no hay
flujo de calor.
III. El cuerpo "A" inicialmente tiene ms calor que el
cuerpo "B".
7. Calcular la temperatura de equilibrio de la mezcla de
200 g de agua a 30 C con 100 g de agua a 75 C. No
existe perdida con el medio ambiente.

8. En un recipiente de capacidad calorfica despreciable
se vierte 120 g de aceite a 18 C y 150 g del mismo
aceite a 90 C. Cul es la temperatura cuando se
establece el equilibrio trmico?

9. En un recipiente ideal se tiene 400 g de agua a 10 C y
se vierten 200 g de agua a la temperatura T
2
. Si la
temperatura de equilibrio fue 31 C, hallar T
2
.

10. Se tiene 800 g de agua a 20 C en un recipiente ideal y
se coloc dentro del recipiente un bloque de metal de
100 g a 180 C. Si la temperatura de equilibrio fue 24
C, cul es el calor especfico del metal en cal/g C?

11. En un calormetro ideal se tiene 150 g de agua a 20 C.
Se introduce un bloque de plata de 300 g a 120 C.
Cul es la temperatura de equilibrio?
(Ce
Ag
= 0,056 cal/gC)

12. Del problema anterior, cuntas calorias gan el agua?

a) 1 515 cal b) 1 830 c) 4 500
d) 1 210 e) 2 460

13. Del problema 11, cuntas caloras perdi el bloque de
plata?

a) 1 420 cal b) 1 515 c) 1 780
d) 1 840 e) 1 210

14. Tres masas de una misma sustancia iguales a "m"; "2m"
y "3m" que se encuentran a 10 C, 20 C y 40 C
respectivamente se vierten en un calormetro ideal.
Cul es la temperatura de equilibrio?

15. En el problema anterior, en cuntos grados disminuir
la temperatura de equilibrio trmico si la tercera masa
ingresar al calormetro con 30 C?

A B
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84
Lideres en Educacin

OBJETIVOS:
* Diferenciar valencia y nmero de oxidacin de un
elemento qumico.

* Establecer la frmula de un compuesto inorgnico
dado el nombre de ste.

* Determinar el nombre de un compuesto inorgnico
dado la frmula de ste.

VALENCIA
Es la capacidad de combinacin que tienen los tomos, por
lo tanto la valencia es un nmero entero que carece de
signo.

ESTADOS DE OXIDACIN DE LOS PRINCIPALES
ELEMENTOS

VALENCIAS DE ELEMENTOS ANFTEROS

ESTADO DE OXIDACIN

Llamado tambin nmero de oxidacin, es la carga real o
aparente que tiene un tomo debido a la transferencia o
comparticin no equitativa de electrones.
Es un nmero entero o fraccionario que tiene signo, y
tambin puede ser cero.

REGLAS PARA DETERMINAR EL NMERO DE
OXIDACIN
1. Para el hidrgeno:
En general el N.O. = +1, pero en hidruros metlicos
N.O. =-1.

2. Para el oxgeno:
En general el N.O=-2, pero en perxidos el N.O.=-1 y
con el flor N.O.=+2

3. Para una molcula neutra:
El N.O. total = 0

4. Para un ion:
El N.O. total = carga del ion

5. Para elementos libres:
(Sin combinacin): el N.O. = 0
Ejemplos:

1.

2.

3.

4.
TIPO DE ELEMENTO EJEMPLOS
Nulivalentes 0 Gases nobles
Monovalentes 1 Metales alcalinos
Divalentes 2
Metales alcalinos
trreos
Trivalentes 3 Aluminio
Tetravalentes 4 Carbono
Li Na K Rb Cs H Ag
Be Ca Mg Sr Ba Zn Cd
2 3
2 4
1 2
1 3
METALES
ESTADOS
DE OXIDACIN
Al
Fe Co
Au
Hg
1
2
3
Ni
Sn Pb Pt
Cu
1 3 5 7
2 4 6
1 3 5
2 4
4
ESTADOS DE
OXIDACIN
1
2
3
C
Si
NO METALES
B
P As Sb
S Se Te
O
F
Cl Br I
ELEMENTOS
Manganeso 2 3 4 6 7
Cromo 2 3 3 6
Vanadio 2 3 4 5
Bismuto
METAL NO METAL
3 5
+1 x -2
H
2
SeO
4
+2+x-8 = 0
x=+6
x +1
C
2
H
6
2x+6 = 0 x = -3
Ca
3
(PO
4
)
2
+2 x -2
Ca
3
P
2
O
8

+6+2x-16 = 0
x=+5
QUMICA.

NOMENCLATURA INORGNICA I
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85
Lideres en Educacin

Nota: Generalmente: valencia = |N.O.|

FUNCIN QUMICA
Es un conjunto de compuestos que se caracterizan por
tener en su estructura, todos ellos, un determinado
nmero de tomos agrupados en la misma forma, conjunto
que recibe el nombre de grupo funcional por lo cual tiene
propiedades anlogas.

FUNCIN XIDO

Concepto: son compuestos binarios.

Obtencin: elemento + oxgeno xido

Formulacin:

Clasificacin de los xidos:

I. XIDOS BSICOS U XIDOS METLICOS
Concepto: son combinaciones binarias.

Obtencin: metal + oxgeno xido bsico

Formulacin:

Nomenclatura:

Sobre las terminaciones:
1. Estado de oxidacin:

2. Estados de oxidacin: menor: ........ oso
mayor: ........ ico
Ejemplo:

Nombre comn: xido frrico
Nombre stock: xido de hierro (III)
Nombre IUPAC: Trixido de dihierro

II. XIDOS CIDOS (ANHDRIDOS)
Concepto: son compuestos binarios.

Obtencin: no metal + oxgeno xido cido

Formulacin:

Nomenclatura:

SOBRE LAS TERMINACIONES

N.O. nmero de oxidacin
El prefijo per......ico se usa cuando el N.O. es 7+ como para
el Cl, Br, I, Mn.

Ejemplo:

Comn: xido de silicio
IUPAC: Dixido de silicio
Clsico: Anhdrido de silicio

PERXIDO
Son compuestos binarios que poseen como grupo funcional
al ion perxido.
Formulacin:

(si x es par, simplificamos)

Nomenclatura:

Ejemplo:

x
P
4

4x=0 x=0
E O
x
2
2
x
E
2
O
x
x: estado de oxidacin del E
M O
x
2
2-
x
M
2
O
x
(si son mltiplos se simplifican)
x: estado de oxidacin del metal
n terminaci xido
Metal
Nombre
metal
del nombre
funcin la
de nombre
de
n terminaci xido
metal
Nombre
3 2
2 3
O Fe O Fe
+
NM O
x
2
2-
x
NM
2
O
x
x: estado de oxidacin del no metal (NM)
n terminaci xido
metal No
Nombre
# de valores al N.O.
PREFIJO SUFIJO 1 2 3 4
Hipo ........... oso
........... oso
........... ico
Per ........... ico
menor N.O.
mayor N.O.
Si O
4
2
2-
4
SiO
2
1
2
2
2
) O (
E (O )
2
x
2
2-
x
E
2
(O
2
)
x
E Elemento
Nombre
de Perxido
K (O )
2
1-
2
2-
1
K
2
O
2
: perxido de potasio
Ca (O )
2
2-
2
2-
2
CaO
2
: perxido de calcio
1 1
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1. Determine el E. O. de los elementos en :

* I
2
* P
4
* O
2

2. Determinar el estado de oxidacin de azufre en :
H
2
SO
3

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

3. Determinar el estado de oxidacin de carbono en :
H
2
C
2
O
4

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

4. Determinar el E. O. de bromo en : CaBr
2

a) 2 b) -2 c) 1
d) -1 e)
5. Determinar el estado de oxidacin de carbono en :
MgCO
3

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6

6. Determinar el E. O. de cobre en : Cu
2
O

a) 1 b) 5 c) 3
d) 2 e) 4

7. Determinar el E. O. de azufre en : (SO
4
)
=

a) 2 b) 6 c) 4
d) 5 e) 3

8. Determinar el E. O. de cobre en : Cu(NH
3
)
2+

a) 1 b) 2 c) -1
d) -2 e) 3
9. Determinar el nombre de : PbO
2
(Pb = +2, +4)

a) xido plumboso
b) Anhdrido plmbico
c) xido plmbico
d) Anhdrido plumboso
e) xido de plomo

10. El nombre de : SnO
2
(Sn = +2, +4)

a) xido de azufre
b) Anhdrido azufroso
c) xido estannoso

d) Anhdrido estannoso
e) xido estannoso

11. El nombre de N
2
O
5
es : (N = +1, +3, +5)

a) xido niqueloso
b) Anhdrido ntrico
c) Anhdrido nitroso
d) xido niqulico
e) Anhdrido hipo nitroso

12. Nombrar: Au
2
O (Au = +1, +3)

a) xido auroso b) xido urico
c) Anhdrido urico e) Anhdrido peraurico
d) Anhdrido auroso

12. Nombrar : I
2
O
7
(I = 1, 3, 5, 7)

a) Anhdrido iodoso
b) xido iodico
c) Anhdrido peridico
d) xido iodoso
e) Anhdrido hipo yodoso

13. Nombrar : Co(OH)
3

a) Anhdrido cobaltoso
b) xido cobltico
c) Anhdrido de cobalto
d) Hidrxido cobaltito
e) Hidrxido cobaltito

14. Formular : hidrxido auroso

a) Au(OH) b) Au(OH)
2
c) Au
2
(OH)
3

d) Au
3
(OH)
2
e) Au(OH)
4

15. Un xido presenta cinco tomos. Indique el estado
de oxidacin del elemento metlico.

a) 2+ b) 3+ c) 2-
d) 3- e) 0

16. Determine el estado de oxidacin del azufre en S
8

a) +8 b) -2 c) +4
d) +6 e) 0

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88
Lideres en Educacin
FUNCIN HIDRXIDO
Llamados tambin bases, se caracterizan por la
presencia del grupo oxidrilo OH.

Forma prctica:

Nomenclatura
Comn: Si el metal tiene 1 valencia.

* Tambin se puede usar la terminacin ico si el metal
tiene 2 valencias.

IUPAC: Indica la cantidad de tomos de oxhdrilo
en prefijos.

STOCK: Indica la valencia del metal en romanos.
Ejemplo:

Comn: hidrxido ferroso
IUPAC: dihidrxido de hierro
Stock: hidrxido de hierro (II)

I. FUNCIN HIDRUROS: Son compuestos binarios que
contienen hidrgeno.
Formulacin prctica:

II. FUNCIN CIDOS: Son compuestos inorgnicos que
contienen en su estructura hidrgeno. Pueden ser:

A. cidos hidrcidos: Hidruros del VIA VIIA disueltos
en agua

B. cidos oxcidos:

Formulacin prctica:

III. FUNCIN SALES: Son compuestos que por lo
general son slidos a temperatura ambiental. Se
obtienen por la reaccin entre un cido y una base.

TIPOS DE SALES

A. SAL OXISAL
Se forma por la combinacin de:

Nomenclatura comn:

B. SAL HALOIDEA
Se forma por la combinacin de:

Nomenclatura:
La terminacin hdrico del cido se cambia por Uro

xido bsico + H
2
O hidrxido
M
2
O
x
+ H
2
O M(OH)
x
M
x+
+ (OH)
-
M(OH)
x
Hidrxido de ..........................
(nombre de metal)
hidrxido .......... oso (menor valencia)
(metal)
hidrxido .......... ico (mayor valencia)
(metal)
) OH (
............ hidrxido de ............
(prefijos) (metal)
2
2
Fe (OH) Fe(OH)
+
+
1 2 3 4 3 2 1 Valencia
VIIA VIA VA IVA IIIA IIA IA Grupo
EHv
valencia
cido Oxcido
E.O: impar
H E O
2
1 x+
E.O: par
H
2
E O
2
2 x+
Si E: B, P, As y Sb
H
3
E O
2
3 x+
cido + Base Sal + Agua
cido oxcido + hidrxido Sal oxisal + H
2
O
................ OSO de .................
(no metal) se reemplaza por nombre del metal
ITO
................ ICO de .................
(no metal) se reemplaza por nombre del metal
ATO
cido hidrcido + hidrxido Sal haloidea + H
2
O
.................... + URO de ......................
nombre del cido nombre del metal

NOMENCLATURA IMORGNICA II
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Mes: Marzo 2013


89
Lideres en Educacin

1. Indique una sal oxisal:

a) NaCl b) CaS c) NaOH
d)
e)

2. Indique una sal haloidea:

a)
b)
c) AgCl
d)
e)

3. Seale un hidruro metlico:

a)
b)
c)

d) HCl e) FeO

4. El ion permanganato proviene del cido:

a) permangnico b) permanganaso
c) mangnico d) hipomanganoso

5. Qu hidruro posee mayor atomicidad?

a) de azufre b) de iodo
c) de fsforo d) de carbono
e) de boro

6. Se conoce como amonaco:

a)
b)
c)

d)
e)

7. Se relaciona correctamente:
I.
()
: cido sulfrico
II.
()
: cido clorhdrico
III.
()
: cido brmico

a) I, II b) II, III c) I, III
d) Solo II e) I,II,III

8. El hidruro de un metal posee cinco tomos. Indique su
estado de oxidacin del metal.

a) 2- b) 2+ c) 3+
d) 4+ e) 4-

9. Completar:

a)
b)
c)

d)
e)

10. Completar:

a)
b)
c)

d)
e)

11. Cmo se denomina al proceso de la reaccin de un
cido con un hidrxido?

a) oxidacin b) reduccin c) neutralizacin
d) halogenacin e) hidratacin

12. Se conoce como gas pestilente:

a) SO b)
c)

d)
e)

13. Cuntos tomos poseen los siguientes compuestos?

I. cido perclrico
II. cido sulfuroso
III. cido fosfrico

a) 6;7;8 b) 5;6;7 c) 6;7;5
d) 6;5;5 e) 6;6;5

14. Indicar con (V) verdadero y (F) falso segn
corresponda:

I. Las sales haloideas utilizan terminaciones URO
II. Las sales oxisales utilizan terminaciones ATO
III.Las sales pueden ser cidas, bsicas o neutras

a) V V V b) V F F c) V F V
d) F V F e) V V F

15. Completar:

a)
b) Ca(
c)

d) Ca(
e)
()

I.
: ion carbonato

II.
: ion nitrito

III.
: ion fosfato

_ __________ H N
2 2
+
3 2
HNO O H ______ +
O H ________ PO H ) OH ( Ca
2 4 3 2
+ +
PRACTIQUEMOS.
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90
Lideres en Educacin

1. Indique el estado de oxidacin del hidrgeno en un
hidruro metlico:

a) 0 b) 1+ c) 3+
d) 1- e) 2-

2. Con respecto al amonaco:

I. Es un hidruro no metlico
II. Es un compuesto binario
III.Posee cuatro tomos por molcula

a) I, II b) II,III c) I,III
d) Solo I e) I,II,III

3. Se conoce como fosfina:

a)
b)
c)

d)
e)

4. Seale el hidruro no metlico:

a) HCl b)
c)

d) NaH e)

5. Mencione el nombre de Mn
:

a) Permanganato b) manganato
c) manganito d) dixido de manganeso
e) hidrxido de manganeso

6. Indique una sal haloidea:
I.
II.
III. Ca

a) I,II b) II,III c) I,III
d) Solo I e) Solo III

I.
()
: cido selenhdrico

II.
()
: cido bromhdrico

III.
()
:: cido clorhidrco

d) Solo I e) Todas

8. El hidruro de un no metal posee cuatro tomos.
Indique el estado de oxidacin del no metal.

a) 1- b) 2- c) 3-
d) 2+ e) 3+

9. Completar: ____________

a) HCl b)
c)

d)
e)

10. Completar:

a) SO b)
c)

d) S e)

11. Completar:

A la reaccin de un ______________ con un cido se
le llama neutralizacin.

a) hidrxido b) xido bsico c) xido cido
d) metal e) no metal

12. Se conoce como cido clorhdrico:

a) HClO b) HCl c)

d)
e)

13. Cuntos tomos posee el cido ntrico?

a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

14. Completar:

a)
b)
c) NaCO
d)
e) NaC

15. Indique el nombre de:

a) sulfito b) hiposulfito c) sulfato
d) sulfuro e) bisulfuro

16. Con respecto a las haloideas

I. Carecen de metales y no metales
II. Usan terminaciones URO
III. Provienen de cidos hidrcidos

Son correctas:
d) Solo II e) Todas

17. El nitrato de un metal posee nueve tomos, cuntos
tomos posee el hidrxido del metal?

a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
+
2 2
H Cl
3 2 2
SO H O H _______ +
O H _ __________ CO H NaOH
2 3 2
+ +
TAREA DOMICILIARIA.
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91
Lideres en Educacin

OBJETIVO:
* Conocer las diferentes unidades de masa en qumica.

En qumica se utilizan unidades para expresar cantidades de materia para tomos, iones, molculas, elementos, sustancias
compuestas, compuestos inicos y covalentes.
Entre dichas unidades tenemos:

1. MASA ATMICA O PESO ATMICO (u.m.a)
Es el peso promedio ponderado de las masas de los istopos que forman a un elemento qumico. Los valores de pesos
atmicos se encuentran en la tabla peridica:

2. MASA MOLECULAR O MASA MOLAR ( )
Es la suma de los pesos de los elementos que forman a una sustancia qumica. Cuando se trata de compuestos inicos se
denomina peso frmula.
Calcular la masa molar de N
2
O
5
.
1. Se determina los elementos presentes en la sustancia.
2. Se multiplica el nmero de tomos de cada elemento con la masa atmica y luego se suma.
En N
2
O
5

Nitrgeno 2x14 = 28 +
Oxgeno 5x16 = 80__
= 108
PRINCIPALES UNIDADES QUMICAS DE MASA:

1. MOL: Es la cantidad de sustancia que asocia un nmero definido de partculas. Es la unidad patrn en el sistema
internacional de unidades para la cantidad de sustancias.
No = nmero de avogadro
1 mol de Fe contiene 6,023.
tomos de Fe.

1 mol de
contiene 6,023.
iones de
.

1 mol de
contiene 6,023.
molculas de

2. UNIDAD DE MASA ATMICA (uma): Es una unidad de masa que sirve para expresar la masa atmica o la masa molecular.
Se utiliza para expresar la masa de partculas pequeas como tomo, iones, molculas, protones, neutrones, electrones.....
1 tomo de C tiene una masa de 12 uma
1 molcula de
tiene una masa de 18 uma

3. MOL DE TOMOS TOMO-GRAMO (at-g): Es la masa atmica de un elemento expresado en gramos.
Un tomo - gramo de un elemento contiene un mol de tomos de dicho elemento.
As por ejemplo un tomo-gramo de carbono es igual a 12 gramos y contiene 6,023.
tomos de carbono.

4. MOL DE MOLCULAS MOLCULA - GRAMO (mol-g): Es la masa molecular de una sustancia expresada en gramos. Una
molcula-gramo de una sustancia contiene un mol de molculas de dicha sustancia.

As por ejemplo una molcula-gramo de agua es igual a 18 gramos y contiene 6,023.
molculas de agua.

M
M
No 10 . 023 , 6
23
=

UNIDADES QUMICAS DE MASA.
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92
Lideres en Educacin

1. Indique la masa molecular del gas carbnico: CO
2

a) 32 b) 40 c) 44
d) 52 e) 80

2. En el compuesto: M
2
Cr
2
O
7
la masa molecular es
472g/mol. Cul es el valor de la masa atmica de
M?. Masa atmica (Cr=52; O=16)

a) 128 b) 130 c) 132
d) 136 e) 142

3. Cuntos tomos contienen 2 mol de Cu?

a) 6,023.
b) 30,115.

c) 12,046.
d) 3,0115.

e) 15,722.

4. Cuntas moles representan 30,115.
Molculas de
?

a) 2,5 b) 5,0 c) 1,25
d) 3,5 e) 7,5

5. Cuntos at-g contiene 280 g de hierro?
(Masa atmica del hierro = 56)

a) 1,5 b) 2,0 c) 2,5
d) 3,0 e) 5,0

6. Una muestra de plata que tiene una masa de 5,4
gramos. Cuntos tomos posee? masa atmica de la
plata =108.

a) b)
c) d) 1
e) 0,05
7. Una cantidad de tomos de un
elemento A tiene una masa de 240 g. Hallar la masa
atmica del elemento A.

a) 40 b) 60 c) 80
d) 100 e) 120
8. Un bloque de hielo seco tiene una masa de 132g.
Indique el nmero de molculas en el hielo seco.

a) b)
c) d) 3,00
e) 1,5
9. En una masa de 32g de existen
molculas del compuesto. Indique la masa atmica de
M.

a) 112 b) 108 c) 72
d) 56 e) 42

10. Cul es la masa de molculas de ?

a) 180 b) 160 c) 140
d) 100 e) 90

11. En 8 g de calcio:

I. Hay 0,2 at-g de calcio
II. Hay tomos de calcio
III. Hay 0,2 mol de calcio

Son correctas: (masa atmica del Ca=40)

a) Solo I b) Solo II c) Solo III
d) I y III e) II y III

12. En 400 g de :
I. Hay 4 mol-g de sustancia
II. Hay 4 at-g de calcio
III. Hay 48 g de carbono

Son correctas:

a) I y II b) II y III c) I y III
d) Solo I e) Todas

13. Indique la masa de una molcula de agua:

a) g b)
c) d) 18
e) 1,8
14. Cuntos neutrones posee 62 gramos de fsforo: ?

a) b) c)
d) e)

15. Cuntos tomos posee 68 g de amonaco: ?

a) b) c)
d) e)

22
10 . 0115 , 3
23
10 . 023 , 6
21
10 . 252 , 1
23
10 . 069 , 18
2
CO
23
10 . 6 , 2
24
10 . 8 , 1
24
10 . 6 , 3
3 2
O M
22
10 . 046 , 12
22
10 . 115 , 30
6 12 6
O H C
23
10 . 046 , 12
3
CaCO
23
10 . 9 , 1
23
10 . 98 , 2

22
10 . 33 , 1

P
31
15
24
10 . 9 , 1
23
10 . 9 , 1
25
10 . 9 , 1
23
10 . 7 , 1
22
10 . 7 , 1
24
10 . 6 , 9
24
10 . 8 , 4
25
10 . 32 , 1
23
10 . 35 , 2
24
10 . 0 , 6
PRACTIQUEMOS
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93
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1. La masa atmica de un elemento expresado en gramos
se denomina:

a) peso atmico b) peso frmula
c) tomo-gramo d) molcula-gramo
e) mol

2. Cul es el peso atmico del cobre?

a) 31,2 b) 62,5 c) 63,5
d) 108,7 e) 122,3

3. Cuntos tomos contiene 0,05 moles del calcio?

a) b)
c) d) 3,0115
e) 6,023

4. Cuntas moles contiene tomos de
cobre?

a) 3,5 b) 7,0 c) 0,7
d) 1,4 e) 2,8

5. Indique la masa molar del gas pentano .

a) 60 b) 65 c) 72
d) 80 e) 85

6. La masa molar del compuesto: es 44g/mol.
Hallar el valor de n.

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

7. En el compuesto el peso frmula es 84
g/mol. Indique la masa atmica del M.

a) 22 b) 23 c) 24
d) 25 e) 27

8. Cuntos at-g contiene 132g de calcio?

a) 3,3 b) 3,5 c) 4,0
d) 4,2 e) 4,5

9. Calcular la masa de 0,02 at-g de hierro?

a) 1,06 b) 1,08 c) 1,12
d) 1,16 e) 1,18

10. Cuntos tomos contiene 985 mg de Oro?

a) b)
c) d)
e)

11. Determine la masa de tomos de sodio.

a) 210 b) 230 c) 242
d) 245 e) 253

12. Una cantidad de tomos de un
elemento pesa 120 g. Indique el peso atmico del
elemento.

a) 120 b) 100 c) 80
d) 60 e) 240

13. Cuntas mol-g contiene 132g de ?

a) 1,5 b) 2,0 c) 3,0
d) 4,5 e) 5,1

14. Cuntas molculas existen en 280 g de CO?

a) b)
c) d)
e) 10

15. Hallar la masa de molculas de

a) 1072 b) 1274 c) 1375
d) 1522 e) 1622

22
10 . 5 , 1
22
10 . 0115 , 3
22
10 . 023 , 6
24
10 . 2161 , 4
12 5
H C
2 n 2 n
H C
+
3
MHCO
23
10 . 5 , 1
23
10 . 0 , 3
22
10 . 0 , 6
21
10 . 0 , 3
22
10 . 5 , 1
24
10 . 6253 , 6
23
10 . 046 , 12
2
CO
23
10 . 023 , 6
24
10 . 023 , 6
22
10 . 023 , 6
22
10 . 046 , 12
24
10 . 8299 , 7
4 2
SO H
TAREA DOMICILIARIA
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94
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I. Referencias Histricas

En Egipto (3000 a.c.) destac Hesy-Ra como sanador de problemas oculares. En el papiro de Ebers (1550 a.c.) se
encuentran conceptos sobre la estructura y funcionamiento del corazn y los vasos sanguneos.

En Grecia (s. V a.c.), Hipcrates refleja un nivel de conocimiento parecido al de los egipcios. Aristteles (s. IV a.c.)
realiz los primeros estudios de anatoma comparada en animales. Erasstrato (s. IV a.c.) estudi los vasos sanguneos
y los nervios. Herfilo (s. III a.c.) fue el primero en disecar cadveres humanos, describiendo el cerebro y sus
meninges.

En Roma (s. II d.c.), Claudio Galeno disec animales, en especial monos. Describi las manos, los pies, las cavidades
abdominal, torcica y ceflica, las arterias, las venas y los nervios.

En Alejandra (s. IV d.c.) Oribasio escribi Colecciones Mdicas, obra en la que recopila los conocimientos
anatmicos conocidos hasta esa poca. Apoyndose en los apuntes de Galeno.

En Persia (s. XI d.c.) Ibn Sina, ms conocido como Avicena, escribi Canon donde describe y recopila todo el saber
mdico de la poca , incluyendo apuntes sobre diettica.

En el siglo XIV, Mondino de Luzzi disec cadveres humanos cuyos hallazgos resume en su obra Anatoma, que se
convirti en el libro de texto en las universidades hasta la publicacin de la obra de Vesalio.

En el siglo XVI Andrs Vesalio, mdico belga, disec cadveres humanos y public sus hallazgos en 7 libros, de los
cuales el ms importante fue De Humani Corporis Fabrica Libri Septem. En esta obra Vesalio corrigi casi todos los
errores de Galeno.

En el siglo XVII, William Harvey, mdico ingls, descubri la circulacin sangunea.

En el siglo XVIII, Marcelo Malpighi, fisilogo italiano, demostr la existencia de los capilares y estudi el
funcionamiento del rin, bazo e hgado.

En el siglo XIX, Claude Bernard, fisilogo francs, investig el metabolismo de los glcidos y el sistema nervios
autnomos.

En el siglo XX, Walter Canon, cientfico estadounidense, estudi la homeostasis del cuerpo humano. Otros
descubrimientos de ese siglo fueron: la identificacin de las hormonas, el papel de las vitaminas, los grupos sanguneos,
el rol de las enzimas, los anticuerpos, etc.

En el antiguo Per, la cultura Paracas realiz con xito, trepanaciones craneanas. Durante el imperio de los Incas
existieron mdicos llamados: Hampi Camayoc(mdico del Inca) y Ccamasmas (mdico del pueblo); aunque sus
teraputicas tenan bases emprico-religiosas

II. Definicin de Anatoma (ana: a travs de; tome: corte)
Es la ciencia que estudia las partes del cuerpo y las relaciones entre ellas. Incluye una serie de ramas, entre las que
tenemos:

Embriologa: Estudia las estructuras desde la concepcin hasta la 8va semana de desarrollo.

Anatoma del Desarrollo: Estudia las estructuras desde la concepcin hasta la forma adulta.

Histologa: Estudia los tejidos.

Anatoma Macroscpica: Estudia las estructuras que pueden analizarse sin ayuda de microscopio.

BIOLOGA.

INTRODUCCION AL CUERPO HUMANO
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95
Lideres en Educacin
Anatoma Descriptiva: Estudia las estructuras como parte de Aparatos y Sistemas.

Anatoma Topogrfica: Estudia las estructuras como parte de regiones corporales.

Anatoma Patolgica: Estudia los cambios estructurales asociados con la enfermedad.

III. Definicin de Fisiologa
Es la ciencia que estudia el funcionamiento del cuerpo. Incluye una serie de ramas, entre las que tenemos:

Neurofisiologa: Estudia el funcionamiento de las clulas nerviosas.

Inmunologa: Estudia cmo el cuerpo se defiende de los agentes causantes de enfermedad.

Endocrinologa: Estudia las hormonas y su rol en el cuerpo.

Fisiologa Respiratoria: Estudia el funcionamiento del Aparato Respiratorio.

Fisiopatologa: Estudia los cambios funcionales asociados con la enfermedad y el envejecimiento.

IV. Niveles de Organizacin del Cuerpo Humano
El cuerpo humano est conformado por una serie de elementos que se agrupan organizadamente para constituir sus
diferentes partes y conferirle sus diferentes funciones. Empezando desde elementos que comparte con la materia inerte
hasta llegar a niveles propios de la materia viva. Los niveles son:

1. Atmico: C, H, O, N, Cl, Na, K, etc.

2. Molecular: Agua, Bixido de carbono, Sales minerales, aminocidos, etc.

3. Macromolecular: ADN, Nucletidos, Protenas, ARN, etc.

4. Agregado Supramolecular: Membranas, Nucleolos, Cromatina, etc.

5. Celular: Neurona, Eritrocito, Hepatocito, Osteocito, etc

6. Tisular: Tejido Nervioso, Sangre, Tejido Epitelial, Tejido Conjuntivo, etc.

7. Organolgico: Hgado, Pncreas, Cerebro, Bazo, etc.

8. Sistemtico: Sistema Nervioso, Sistema Endocrino, Aparato Cardiovascular, Aparato Respiratorio, etc.

9. Organismo: el individuo en s mismo.

Como todo ser vivo, el organismo humano posee las siguientes caractersticas fundamentales:

1. Organizacin compleja: Est compuesto de los niveles anteriormente mencionados.

2. Metabolismo: Conjunto de procesos que realiza con el objeto de intercambiar materia y energa con el entorno.

3. Homeostasis: Es la constancia del medio interno (sumatoria de fluidos corporales), a pesar de los egresos e ingresos
que experimenta el cuerpo.

4. Irritabilidad: Capacidad para reaccionar a estmulos breves o transitorios.

5. Adaptacin: Capacidad para reaccionar mediante cambios fisiolgicos y estructurales a estmulos de larga duracin.

6. Crecimiento: Aumento del volumen corporal, gracias a un incremento en el nmero (hiperplasia) o tamao (hipertrofia)
de sus clulas.

7. Reproduccin: Capacidad de formar un nuevo individuo.

8. Movimiento: Capacidad para desplazarse o para generar flujos de sustancias en su interior.

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96
Lideres en Educacin
V. Trminos Anatmicos
Para poder describir de manera clara y precisa las diferentes partes y funciones del cuerpo humano necesitamos conocer
un vocabulario bsico:

1. Posiciones Corporales
Las descripciones del cuerpo humano asumen que este se encuentra en una posicin especfica denominada Posicin
Anatmica. Existen dos trminos para describir al cuerpo acostado: Decbito Prono y Decbito Supino.

1.1 Posicin Anatmica: Sujeto de pie con la cabeza y los ojos mirando hacia delante. Los pies apoyados en el piso,
dirigidos hacia delante y los brazos a los costados del cuerpo con las palmas hacia el frente.

1.2 Decbito Prono: o Ventral, es decir boca abajo.

1.3 Decbito Supino: o Dorsal, es decir boca arriba.

2. Regiones Corporales
El cuerpo humano se divide en varias regiones observables desde el exterior. Son:

2.1 Cabeza

2.2 Cuello

2.3 Tronco

2.4 Extremidades Superiores

2.5 Extremidades Inferiores

3. Trminos de Orientacin o Direccionales
Para localizar las distintas estructuras del cuerpo se usan palabras que describen la posicin de una parte del cuerpo
en relacin a otra.

3.1 Superior o Ceflico o Craneal: Hacia la cabeza.

3.2 Inferior o Caudal: Hacia los pies.

3.3 Anterior o Ventral: Hacia el abdomen.

3.4 Posterior o Dorsal: Hacia la espalda.

3.5 Medial: Hacia la lnea media de la estructura.

3.6 Lateral: Alejndose de la lnea media.

3.7 Intermedio: Entre dos estructuras.

3.8 Homolateral o Ipsilateral: Del mismo lado del cuerpo que otra estructura.

3.9 Contralateral: En el lado opuesto del cuerpo que otra estructura.

3.10 Proximal: Cercano a la unin del miembro con el tronco.

3.11 Distal: Alejndose de la unin del miembro con el tronco.

3.12 Superficial: Cerca de la superficie corporal.

3.13 Profundo: Lejos de la superficie corporal.

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97
Lideres en Educacin
4. Planos y Cortes Anatmicos
Los Planos son superficies planas imaginarias que pasan a travs de partes del cuerpo. Se distinguen:

4.1 Plano Sagital: Es un plano vertical que divide la estructura en un lado derecho y uno izquierdo. Si pasa por la
mitad exacta se llama Sagital Medio, si no, se llama Parasagital.

4.2 Plano Frontal o Coronal: Es un plano que divide en una porcin anterior y otra posterior.

4.3 Plano Transversal: Es un plano horizontal que divide en una porcin superior y otra inferior.

Seccin: Es una superficie plana de una estructura tridimensional o un corte a lo largo de un plano.

5. Cavidades Corporales
Son espacios dentro del cuerpo que protegen, separan y dan soporte a los rganos internos. Huesos, msculos,
ligamentos y otras estructuras separan las distintas cavidades. Entre las ms importantes:

5.1 Cavidad Craneana: formada por los huesos del crneo.
5.2 Conducto Vertebral: formada por la columna vertebral.

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98
Lideres en Educacin
5.3 Cavidad Torcica: formada por las costillas y el esternn fundamentalmente.

5.4 Cavidad Abdominoplvica: Se extiende desde el diafragma hasta la ingle, delimitada por la pared abdominal, los
huesos y msculos de la pelvis.

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100
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101
Lideres en Educacin

I. Correlacione ambas columnas:

1. a) A. Descriptiva ( ) Enfermedad
b) A. Topogrfica ( ) Regiones
c) A. Patolgica ( ) Sistemas
( ) Aparatos

2. a) Hipcrates ( ) Canon
b) Vesalio ( ) Primeros estudios de c) Avicena Anatoma comparada
( ) Diseccin de cadveres humanos
( ) s V a.c.

3. a) Macromolecular ( ) Sangre
b) Agregado ( ) ADN
supramolecular ( ) Membrana
c) Tisular ( ) Nucleolo

4. a) Decbito prono ( ) Boca arriba
b) Decbito supino ( ) De pie
c) Ninguna ( ) Boca abajo
( ) Decbito ventral

5. a) Homolateral ( ) Ipsilateral
b) Contralateral ( ) Del mismo lado
c) Ninguna ( ) Del lado opuesto
( ) Debajo del lado

II. Complete los espacios en blanco:

6. La cavidad torcica est delimitada por las costillas y
____________.

7. El plano transversal es tambin llamado __________.

8. Direccin ceflica es hacia _________.

9. ______________ es en direccin alejndose de la
unin del tronco con el miembro.

10. ______________ descubri la circulacin sangunea.

III. Indicar verdadero (v) o falso (f):

11. El plano sagital es un plano vertical....................... ( )

12. El plano coronal divide en anterior
Y posterior.......................................................... ( )

13. Las protenas pertenecen al nivel
Supramolecular................................................... ( )

14. Direccin medial es hacia la lnea media................ ( )

15. El plano sagital es necesariamente medio............... ( )

16. La anatoma macroscpica incluye a
La histologa......................................................... ( )

17. La anatoma estudia las funciones del
Cuerpo humano................................................... ( )

18. El plano frontal es un plano vertical...................... ( )

19. El plano parasagital es un plano horizontal............ ( )

20. La Inmunologa estudia el funcionamiento
Del cuerpo en la enfermedad................................ ( )

IV Seale la alternativa correcta:

21. Pertenece al nivel macromolecular:

a) Agua b) ADN c) Membrana
d) Neurona e) Sangre

22. Considerado Padre de la Medicina:

a) Herodoto b) Galeno c) Hipcrates
d) Vesalio e) Harvey

23. No es un plano vertical:

a) Plano Transversal b) Plano Sagital
c) Plano Parasagital d) Plano Sagital medio
e) Todos son verticales

24. Es proximal con respecto al codo:

a) Mueca b) Fmur c) Mano
d) Hombro e) Ninguno

25. Es medial respecto a la clavcula:

a) Hombro b) Esternn
c) Coxis d) Maxilar inferior
e) Ninguno

26. Es Ipsilateral con el Hgado:

a) Corazn b) Bazo
c) Apndice d) Pulmn izquierdo
e) Ninguno

27. Es ceflico con respecto al esternn:

a) Cuello b) Oreja c) Boca
d) Todos e) Ninguno

28. Caudal respecto al ombligo:

a) Corazn b) Hgado c) Vejiga
d) Todas e) Ninguna
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102
Lideres en Educacin
29. Intermedio entre hombro y esternn:

a) Clavcula b) Oreja c) Cabeza
d) Todas e) Ninguna

30. Homolateral al pulmn izquierdo:

a) Hgado b) Bazo c) Pierna derecha
d) Apndice e) Ninguna

V. Responda con claridad las siguientes preguntas:

31. Mencione las Direcciones corporales ms importantes.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

32. Seale la diferencia entre:

a. Plano Parasagital y Plano Sagital medio

_________________________________________

_________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

b. Irritabilidad y Adaptacin

__________________________________________

__________________________________________

_________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

_________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

33. Defina:

a. Homeostasis : __________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

b. Metabolismo: ___________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

c. Neurofisiologa: ________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

d. Crecimiento: ___________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

34. Mencione las principales regiones corporales

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

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103
Lideres en Educacin
35. Seale el aporte de:

a. Vesalio: _______________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

b. Harvey: ______________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

_________________________________________

__________________________________________

c. Galeno : ________________________________

__________________________________________

_________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

d. Avicena : _____________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

VI. En cada pregunta haga un dibujo sealando el
nombre de cada estructura representada.

36. Plano Sagital medio

37. Plano Parasagital

38. Seccin Oblicua

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104
Lideres en Educacin

VII. Investigue y responda en pocas lneas (precise su fuente bibliogrfica):

39. Esculapio: concepto, relacin con la Anatoma.

________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

40. Juramento Hipocrtico y Declaracin de Ginebra:
concepto, origen, vigencia actual.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

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Mes: Marzo 2013


105
Lideres en Educacin

Responder brevemente:

1. Escriba el objeto de estudio de las siguientes subdisciplinas anatmicas y fisiolgicas:

2. Mencione ejemplos para cada uno de los niveles de organizacin indicados en el cuadro:

3. Con respecto a la clula, mencione la funcin principal de cada una de las siguientes organelas:

4. Cul es la funcin ms importante de la membrana celular?

5. Escriba el proceso vital que corresponda a cada enunciado:

6. Correlacionar:

SUBDISCIPLINAS ANATMICAS SUBDISCIPLINAS FISIOLGICAS
Subdisciplina Objeto de estudio Subdisciplina Objeto de estudio
1. Embriologa

1. Fisiologa celular
2. Citologa

2. Neurofisiologa

3. Histologa

3. Inmunologa
4. Anatoma
patolgica

4. Fisiopatologa

NIVEL DE ORGANIZACIN EJEMPLOS
1. Qumico
2. Celular
3. Tisular o hstico
4. Orgnico
5. Sistmico

ORGANELA FUNCIN PRINCIPAL
1. Mitocondria
2. Lisosoma
3. Ribosoma
4. Retculo endoplasmtico liso
5. Retculo endoplasmtico rugoso
6. Aparato de Golgi

ENUNCIADO PROCESO VITAL
Capacidad para emitir respuestas rpidas a los estmulos
Capacidad para intercambiar materia y energa con su entorno
Capacidad para producir nuevos individuos
Capacidad para conservar en equilibrio sus procesos internos

1. Porcin anterior de la cabeza Extremidad superior.
2.
Postura ideal asumida cada vez que se realiza un estudio anatmico del
cuerpo humano
Tronco.
3. Consta de trax, abdomen y pelvis Extremidad inferior.
4. Consta de hombro, sobaco, brazo, antebrazo, mueca y mano Ingle.
5. Consta de glteo, muslo, rodilla, pierna, tobillo y pie Cara.
6.
Pliegue situado en la parte anterior del cuerpo, donde el tronco se une
con los muslos
Posicin anatmica.

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106
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7. Marcar la alternativa correcta:

1. Superficie vertical que divide el cuerpo o un rgano en lados derecho e izquierdo:

a) plano coronal.
b) plano frontal.
c) plano sagital.
d) plano transversal.
e) plano oblicuo.

2. Superficie horizontal que divide el cuerpo o un rgano en partes superior e inferior:

a) plano parasagital.
b) plano medial.
c) plano coronal.
d) plano transversal.
e) plano oblicuo.

3. Cul es el significado asignado al trmino proximal?

a) estar ms cerca de la cabeza.
b) estar ms cerca del punto de origen o de la unin de un miembro con el tronco.
c) estar ms cerca de la lnea media del cuerpo.
d) estar ms cerca de la parte frontal del cuerpo o en esta parte.
e) estar ms cerca de la parte de atrs del cuerpo o en esta parte.

4. Cul de los siguientes rganos no est contenido en la cavidad abdominal?

a) hgado.
b) vejiga.
c) bazo.
d) intestino delgado.
e) pncreas.

8. Establezca la correspondencia entre los siguientes nombres vulgares y los adjetivos que los describen: (4 puntos)

a. Axilar (__) Crneo
b. Inguinal (__) Ojo
c. Cervical (__) Mejilla
d. Craneal (__) Axila
e. Oral (__) Brazo
f. Braquial (__) Ingle
g. Orbitario (__) Nalga
h. Glteo (__) Cuello
i. Bucal (__) Boca
j. Coxal (__) Cadera

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107
Lideres en Educacin

Introduccin

En nuestro organismo existen alrededor de 75 billones de clulas. Estas unidades mnimas de vida se agrupan de diferentes
formas para constituir los tejidos. Cada tejido cumple un rol determinado, y se agrupa con otros para formar rganos, los que
a su vez se agrupan constituyendo aparatos y sistemas.

La histologa (HYSTOS: Tejido, LOGOS: estudio) se encarga de estudiar los tejidos, entendiendo como tejido al conjunto de
clulas y sustancia intercelular que se asocian para llevar a cabo una funcin especfica.

Aunque hay una gran variedad de funciones en nuestro organismo, slo existen en l cuatro tipos de tejidos.

1. Tejidos Epiteliales 2. Tejidos Conjuntivos
3. Tejido Nervioso 4. Tejidos Musculares

Todos los tejidos de nuestro cuerpo, en sus cuatro variedades, derivan de las tres hojas germinativas del embrin:
Ectodermo, Mesodermo y Endodermo, de la siguiente manera:

1. Tejidos epiteliales

Son tejidos con escasa sustancia intercelular y escasa variedad celular, cuyas clulas se encuentran fuertemente unidas
entre s por complejos de unin especializados. Estas uniones celulares son puntos de contacto entre las membranas
celulares respectivas, las cinco ms importantes son:

1) Uniones estrechas,
2) Uniones adherentes,
3) Desmosomas,
4) Hemidesmosomas y
5) Uniones estrechas.

Ectodermo Mesodermo Endodermo

Tejido Nervioso

Tejidos Epiteliales de:
- Piel y anexos
- G. mamarias
- Boca y ano
- G. salivales
- Fosas nasales
- Senos paranasales
- Odo externo e
interno
- G.pineal e Hipfisis
- Mdula suprarrenal
- Neuroepitelio
- Cristalino y cornea

Tejidos Musculares

Tejidos Conjuntivos

- Vasos sanguneos
- Mesotelios
- Riones y urteres
- Corteza suprarrenal
- Gnadas
- Odo medio
- Tnica fibrosa y
vascular del ojo

- Tubo digestivo
- Vejiga urinaria
- Vas respiratorias
- Tiroides,
Paratiroides,
Pncreas, Timo e
Hgado
- Prstata y G. de
Cowper
- Vagina


HISTOLOGIA I: TEJIDOS EPITELIALES
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108
Lideres en Educacin
Carecen de vasos sanguneos y linfticos y se nutren por difusin de nutrientes desde el tejido conjuntivo vecino.
Descansan sobre una lmina basal y sus clulas se reproducen con frecuencia. Poseen un borde externo libre.

Son tejidos con gran inervacin, por lo cual los daos que sufren son rpidamente detectados por el sistema nervioso.

Se dividen en:

1.1 Epitelios de Revestimiento

Son aquellos que recubren superficies internas o externas. Pueden tener una (epitelios simples) o ms (epitelios
estratificados) capas de clulas, las que pueden ser clulas planas, cbicas o cilndricas. Segn esto se les llama epitelios
planos, cbicos o cilndricos.

Sus funciones incluyen la proteccin de las estructuras que revisten y el transporte de sustancias de un lado del epitelio
al otro.

Dos variedades muy peculiares de tejidos epiteliales son: 1) Epitelio polimorfo o de transicin y 2) Epitelio
seudoestratificado. El primero posee varias capas de clulas que cambian de forma segn si el rgano se dilata(las clulas
se aplanan) o se encoge (las clulas se alargan). El segundo posee una sola capa de clulas pero cuyos ncleos se ubican a
diferentes alturas, lo que le da la apariencia de un epitelio de varias capas

Epitelios de Revestimiento

Clasificacin de los epitelios de revestimiento ms comunes del cuerpo humano

Epitelios de revestimiento
Segn el nmero
de capas
SIMPLES

ESTRATIFICADO
(una Capa)
Permiten el intercam-
bio de sustancias, la
secrecin, absorcin
y transporte

(ms de una capa)
Protege tejidos y rga-
nos sometidos a uso y
desgaste constante, as
como a estiramiento y
distensin
(una sola capa de clulas
de diferentes tamaos
y con ncleos a diferen-
tes alturas)
SEUDO ESTRATIFICADO
Segn la forma de sus
clulas
* Plano, pavimentoso
o escamoso
* Cbico
* Cilndrico o prismtico
no ciliado
* Cilndrico con chapa
estriada o microvellos
* Cilndrico con cilios
* Plano, con queratina
* Plano, sin queratina
* Cbico
* Cilndrico
* De transicin o
polimorfo
* Cilndrico ciliado
* Cilndrico no ciliado
Localizacin
Endotelio (revestimiento interno de vasos sangu-
neos), mesotelio (revestimiento interno de las
cavidades: peritoneal, pericrdica y pleural),
alvolos, cpsula de Bowman, crnea,
odo medio.
Revestimiento ovrico, folculos tiroideos, ple-
xos coroideos, tbulos renales, glndulas sudor
paras, retina, cristalino.
Estmago, intestino grueso, tero, conducto ex-
cretor exocrino.
Intestino delgado, vescula biliar. Posee clulas
caliciformes.
Trompas de Falopio, vas respiratorias altas.
Son impermeables. Epidermis de la piel.
Mucosa de la boca, lengua, esfago, ano, va-
gina y epitelio anterior de la crnea.
Esfago fetal, tejidos embrionarios.
Conjuntiva ocular, uretra masculina, conducto
excretor de glndulas exocrinas.
Revestimiento interno de la vejiga, clices rena-
les, urteres y uretra femenina.
Revestimiento de fosas nasales, trquea, bron-
quios, laringe.(Presenta clulas caliciformes
productoras de moco)
Vescula seminal, epiddimo, conducto deferente.

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109
Lideres en Educacin

1.2 Epitelios Glandulares

Son aquellos que forman glndulas, ya sea de secrecin externa (exocrina) o interna (endocrina), cuya funcin es
producir sustancias con efectos locales o a distancia respectivamente. Se entiende como secrecin externa la
produccin de sustancias que no son vertidas a la sangre, como sudor, grasa, lgrimas, jugo gstrico, etc. y como
secrecin interna, la produccin de sustancias que son vertidas directamente a la sangre (hormonas).

Origen de las glndulas a partir de las superficies epiteliales

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110
Lideres en Educacin
En la glndula penetran vasos sanguneos y nervios, los cuales suministran alimento y estmulo nervioso para sus
funciones.

De acuerdo con el modo por el cual el producto sale de las clulas podemos clasificar a las glndulas en:

Merocrinas: Son la mayora. Sale el producto solo. Ejm: pncreas, tiroides, g. salivales.
Holocrinas: Se destruye toda la clula arrastrando consigo su producto. Ejm: glndulas sebceas.
Apocrinas: El producto es eliminado con una pequea parte del citoplasma apical. Ejm: glndulas sudorparas.

Epitelios glandulares ms comunes en el cuerpo humano

No es raro encontrar glndulas que tienen al mismo tiempo funcin exocrina y endocrina, a las que llamamos Mixtas. En
el hgado, por ejemplo, el hepatocito secreta Bilis al tubo digestivo y hormonas. En el Pncreas hay clulas endocrinas
(Islotes de Langerhans) y exocrinas (acinos pancreticos).

Otras funciones de los epitelios

Transporte de iones, como en los tbulos renales.

Intercambio de sustancias, como en las endotelios.

Sensorial, como en los neuroepitelios del odo y del gusto.

Contrctil, como en el mioepitelio de las glndulas mamarias, glndulas sudorparas y glndulas salivales.

Tipo de secrecin
Nombre de la(s)
glndula(s)
Exocrina
(diversas sustancias)
Sudorparas
Sebceas
Gstricas
Salivales
Lacrimales
Mamarias
Endocrina
(hormonas)
Hipfisis
Hipotlamo
Tiroides
Pncreas endocrino
Suprarrenal
Nombre de la
secrecin
sudor
grasa
jugo gstrico
saliva
lgrimas
leche
Ejm: h. crecimiento
Ejm: oxitocina
Ejm: tiroxina
Ejm: insulina
Ejm: adrenalina
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111
Lideres en Educacin

I. Correlacione ambas columnas:

1. a) Ectodermo ( ) Tejido muscular liso
b) Mesodermo ( ) Vas respiratorias
c) Endodermo ( ) Sangre
( ) Tejido Nervioso

2. a) Merocrinas ( ) Tiroides
b) Holocrinas ( ) G. Sebcea
c) Apocrinas ( ) G. Sudriparas
( ) Pncreas

3. a) Exocrina ( ) G.suprarrenales
b) Endocrina ( ) Hipfisis
c) Ambas ( ) Hgado
( ) G. Gstricas

4. a) Simple ( ) Epidermis
b) Estratificado ( ) Crnea
c) Ninguno ( ) Vescula biliar
( ) Laringe

5. a) Plano ( ) Odo medio
b) Cbico ( ) tero
c) Cilndrico ( ) Retina
( ) Lengua

II. Complete los espacios en blanco:

6. El epitelio de la uretra masculina es______ y _______

7. Los ________son las clulas endocrinas del pncreas

8. Las glndulas _____________ producen hormonas

9. Las glndulas exocrinas _______ eliminan su producto
junto con una pequea parte del citoplasma apical.

10. La hoja germinativa________ origina tejidos
epiteliales nicamente.

III. Indique verdadero (v) o falso (f):

11. El cuerpo humano consta de 75 billones
De clulas aproximadamente................................ (__)

12. Las uniones GAP no son frecuentes en
Los epitelios......................................................... (__)

13. Los epitelios poseen un borde libre........................ (__)

14. EL odo interno procede del mesodermo............... (__)

15. Las glndulas salivales proceden del
Ectodermo y endodermo..................................... (__)

16. La membrana basal es una caracterstica
De los epitelios................................................... (__)

17. El esfago fetal posee un epitelio cbico............... (__)

18. Las glndulas sebceas son holocrinas................. (__)

19. Los acinos pancrticos son exocrinas.................... (__)

20. Existen epitelios contrctiles................................ (__)

IV. Seale la alternativa correcta:

21. En nuestro organismo existen aproximadamente:

a) 100 millones de clulas
b) 50 millones de clulas
c) 75 billones de clulas
d) 150 billones de clulas
e) 300 billones de clulas

22. No se deriva del mesodermo:

a) Tejido epiteliales b) Tejido nervioso
c) Tejido muscular d) Tejido conjuntivo
e) Todos derivan de l

23. Poseen lmina basal:

a) Tejidos epiteliales b) Tejidos conjuntivos
c) Tejidos musculares d) Tejidos nerviosos
e) Tejidos adiposos

24. El epitelio gstrico es de tipo:

a) Simple pleno b) Simple cbico
c) Simple cilndrico d) Estratificado plano
e) Estratificado cilndrico

25. Seale la estructura que posee epitelio
seudoestratificado

a) Bronquios b) Revestimiento ovrico
c) Esfago fetal d) Conjuntiva ocular
e) Vas urinarias

26. Seale la glndula endocrina:

a) Sebcea b) Sudorpara c) Salival
d) Mamaria e) Tiroides

27. Cuando en una glndula el producto es secretado con
una pequea parte del citoplasma de las clulas se le
llama:

a) Exocrina b) Merocrina c) Endocrina
d) Holocrina e) Apocrina

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112
Lideres en Educacin
28. Los acinos pancreticos cumplen funcin:

a) Exocrina b) Endocrina c) Mixta
d) Nerviosa e) Contrctil

29. El mioepitelio se encuentra presente en:

a) Bceps b) Glndula mamaria
c) Glndula hipfisis d) Glndula tiroides
e) Ninguna

30. Son uniones especializadas caractersticas de los
tejidos epiteliales:

a) Desmosomas b) Mesosomas
c) Pilis d) Ribosomas
e) Todas

V. Responda con claridad cada una de las siguientes
preguntas.

31. Defina:

a. Glndula exocrina: ______________________

________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

b. Glndula mixta: ________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

c. Glndula holocrina: _______________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

d. Glndula merocrina: _______________________

__________________________________________

_________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

32. Mencione 5 glndulas endocrinas y 5 exocrinas

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

33. Explique la diferencia entre:

a. Epitelio estratificado y seudoestratificado

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

b. Glndula endocrina y glndula exocrina

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________
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113
Lideres en Educacin
34. Mencione 4 caractersticas de los tejidos epiteliales:

________________________________________

__________________________________________

________________________________________

__________________________________________

________________________________________

__________________________________________

_______________________________________

_________________________________________

35. Explique el origen embrionario de cada una de las 4
clases de tejidos del cuerpo humano.

________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

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________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

VI. En la siguiente seccin para cada pregunta haga un
dibujo sealando el nombre de cada estructura que
represente.

36. Epitelio de transicin

37. Epitelio simple cbico

38. Epitelio simple plano

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114
Lideres en Educacin
VII Investigue y responda en pocas lneas. Precise su fuente bibliogrfica.

39. Qu es el examen de papanicolaou? Cul es su
importancia en el Per?

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40. Qu es la Psoriasis?

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_________________________________________

__________________________________________

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_________________________________________

________________________________________

________________________________________

Responder brevemente:

1. Mencione tres caractersticas del tejido epitelial:

2. Mencione dos funciones del tejido epitelial de revestimiento.

Caractersticas del tejido epitelial
1.

2.

3.

Funciones del tejido epitelial de revestimiento
1.

2.

TAREA DOMICILIARIA
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115
Lideres en Educacin
3. Qu hoja germinativa (capa embrionaria) da origen al tejido muscular?

4. Por lo general todos los tejidos constan de dos componentes que son:

5. Mencionar la parte del cuerpo donde sea posible encontrar cada variedad de epitelio de revestimiento indicado en la
siguiente tabla:

6. Correlacionar:

7. Marcar verdadero (v) o falso (f) segn corresponda:

8. Marcar la alternativa correcta:

1. El epitelio gstrico es de tipo:

a) Estratificado plano.
b) Simple cilndrico.
c) Estratificado cilndrico.
d) Simple cbico.
e) Simple plano.

2. La secrecin glandular que va seguida de la des-
truccin de las clulas glandulares, corresponde a:

a) Epitelio glandular endocrino.
b) Epitelio glandular apocrino.
c) Epitelio glandular merocrino.
d) Epitelio glandular holocrino.
e) Epitelio glandular exocrino.

3. No es funcin de los epitelios:
a) Transporte de sustancias.
b) Proteccin de superficies libres.
c) Secrecin de sustancias.
d) Conduccin de impulsos elctricos.
e) Percepcin sensorial.

4. Cul de las siguientes caractersticas corresponde
al tejido epitelial?

a) Abundante sustancia intercelular.
b) Ausencia de vasos sanguneos.
c) Ausencia de inervacin.
d) Clulas distantes.
e) Localizacin superficial.
9. Investigar y redactar a mano.
Tejido Localizacin
Epitelio simple cilndrico ciliado.
Epitelio estratificado plano queratinizado.
Epitelio seudoestratificado ciliado.
Epitelio estratificado polimorfo
Epitelio simple cilndrico sin cilios
Epitelio simple cbico

1. Los epitelios tambin realizan funciones de intercambio de sustancias.
2. El mioepitelio de las mamas se contrae favoreciendo la eyeccin lctea.
3. El tejido epitelial posee abundante sustancia intercelular.
4. Las clulas epiteliales se unen mediante desmosomas.
5. El tejido epitelial posee gran sensibilidad.
6. Los tejidos nervioso y epitelial derivan del mesodermo.

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116
Lideres en Educacin
LUNAR: concepto, causas y consecuencias.

DEFINICIONES LINGSTICAS

La lingstica es el estudio cientfico del lenguaje. Se denomina cientfico a un estudio cuando se funda sobre la
observacin y el anlisis de los hechos. La lingstica no intenta dar patrones sobre cmo debemos emplear el lenguaje,
sino, por el contrario, busca describir y explicar cmo funciona.

El lenguaje es la facultad humana que permite a los hombres la simbolizacin y expresin de lo que piensan o sienten. Es
una facultad universal.
El lenguaje es creacin del hombre. Es un sistema de signos cuya finalidad primordial es la comunicacin humana.
Desde un punto de vista genrico, el lenguaje es toda forma de expresin de los pensamientos. Incluye, por lo tanto, a lo
verbal, lo mmico, lo grfico, lo musical, lo icnico, lo cromtico, etc. Desde un punto de vista especfico, el lenguaje se
refiere a lo articulado. Este lenguaje articulado es el objeto de estudio de la lingstica.

La lengua es una manifestacin del lenguaje.
La lengua es el sistema de signos arbitrarios que permite a una comunidad interrelacionarse.
Es un sistema convencional de signos fnicos y grficos.

El habla es la realizacin, la materializacin de la lengua. Es el uso personal de la lengua.
Entre lengua y habla hay una relacin bilateral. Segn Ferdinand de Saussure: "La lengua es necesaria para que el habla
sea inteligible y produzca todos sus efectos; pero el habla es necesaria para que la lengua se establezca".
Se concluye, entonces, que existe una dicotoma entre lengua y habla, que se puede plasmar en el siguiente cuadro:

El dialecto es un conjunto de variaciones en el uso de una lengua, debido a factores geogrficos. Estos cambios se
producen en el nivel semntico, morfolgico, sintctico y prosdico.
Por ejemplo: Ven, churre (nio, en Piura)

El sociolecto es la variedad lingstica de carcter social. Est relacionado, por lo tanto, con los niveles de la lengua, con
los registros lingsticos y las lenguas especiales. Cada sociolecto es marca de una determinada clase social, cultural o
generacional.
Los niveles de la lengua determinan diversos usos de la lengua:

Jerga profesional.- Es un tipo de lengua abierta. Cuenta con un vocabulario especializado de acuerdo con la actividad
desarrollada: Medicina, Derecho, Contabilidad, Lingstica, etc. Se le denomina tambin argot.
Por ejemplo: El abogado apel ante la Corte Suprema.

LENGUAJE

DEFINICIONES LINGSTICAS
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Replana.- Es la jerga del hampa. Es usada por grupos marginales como delincuentes, prostitutas, drogadictos, etc. La
finalidad de este uso lingstico es mantener en secreto las actividades ilcitas. Es, por lo anterior, un tipo de lengua
cerrada.
Por ejemplo: Dame una luca para la marimba.
(un nuevo sol) (marihuana)

Idioma.- Es un trmino poltico. Es la lengua oficial de un pas.
Por ejemplo en Per: espaol, quechua
Brasil: portugus

NIVELES DE LA LENGUA

A. N. SUPERESTNDAR

Se refiere especficamente a la lengua literaria, con mensajes muy elaborados e incluso difciles de entender para el
comn de las personas.

B. N. ESTNDAR

Se clasifica, a su vez, en culta y coloquial.
B.1 Lengua culta.- Su uso refleja un nivel acadmico superior; se manifiesta en los seminarios, conferencias, en los
diarios, obras cientficas, etc.
B.2 Lengua coloquial.- Se usa en ambientes familiares y amicales; es la lengua que usamos cotidianamente.

C. N. SUBESTNDAR

Se clasifica a su vez en popular y vulgar.
C.1 Lengua popular.- Se caracteriza por el empleo de palabras y expresiones con errores garrafales (endenantes,
haiga, dijistes ...) y por la pobreza lexical de sus usuarios.
C.2. Lengua vulgar.- Se caracteriza por el empleo de voces groseras, incluso de replana o jerga del hampa.

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El castellano de Babel
Avatares en Nueva York
Deca Oscar Wilde que Inglaterra y los Estados Unidos eran dos pases divididos por el mismo idioma. Los hispanohablantes
de Nueva York pueden seguir ese destino si la comn lengua sigue corrompindose.
Por Camilo Torres
Desde Nueva York

Yo crea saber castellano hasta que llegu a Nueva
York. Centro de un dilogo trasatlntico, esta ciudad
escucha y produce todas las formas que nuestra lengua
adopta en el globo; de manera simplista: el espaol
hablado en la Pennsula, el de Sudamrica, el caribeo y el
spanglish. Cada una de estas regiones, habr observado el
lector, comprende a su vez variaciones definidas. Nadie
confundira el castellano de Paraguay con el ecuatoriano,
pero aqu uno descubre que son menos diferentes de lo
que nos parecen vistos desde Lima.
La poblacin latinoamericana en los Estados Unidos
crece notoriamente. No extraa que las mltiples formas
de su lengua sean tema de inters acadmico e incluso de
conversacin cotidiana. En julio del 2004 haba 41,3
millones de hispanos en Norteamrica, cifra histrica
pues por primera vez este grupo sociocultural super en
cantidad a la poblacin negra de 39,2 millones. Desde
luego, frente a esta masa de inmigrantes que cada da
aumenta ms, que han trado la bachata y adoran a J. Lo,
la primera respuesta de los norteamericanos blancos y
negros es el desconcierto: qu idioma hablan los latinos y
por qu les cuesta tanto entenderse entre ellos?

DIVISIONES

Mi primera sorpresa fue la revelacin cruel de que, para
mucha gente, yo era exactamente igual a un argentino.
Algunos intelectuales del Caribe, vctimas de un fervoroso
patriotismo, han encontrado que la mejor manera de
"afirmar su identidad" -perdneseme el clich- es
oponindola a los smbolos de la opresiva y pedante
Patagonia. Es decir, Sudamrica. Porque entre ellos todos
los nacidos al sur de Venezuela somos una misma vaina:
"patagnicos". Lo cierto es que la pronunciacin y el
vocabulario caribeos desconciertan a los sudamericanos y
de manera natural estos terminan por sentir una
insospechada afinidad con los espaoles, un poco menos
incomprensibles. Portorriqueos y dominicanos tienden a
la sustitucin de la "r" por la "l", de modo que en boca de
las secretarias mi apellido se convierte en "Toles" y mi
pas es el "Pel". (Ello es menos sorprendente si tenemos
en cuenta que hasta el siglo XVII el castellano segua
confundiendo ambas letras y Cervantes escriba "almario"
por "armario").

El lxico es igualmente separatista. Entre mis amigos
caribeos, nadie entenda por qu llamaba "paraguas" a un
instrumento que obviamente es una "sombrilla", ni que me
negara a comer un alarmante "chivo con maduros", que
ms tarde result ser un plato de cabrito con pltanos.
Las peores confusiones, sin embargo, sufren cuando una
misma palabra tiene significados opuestos. Un amigo
limeo casi pierde su empleo cuando respondi a su jefe
que hara "ahorita" lo que le ordenaban; para el dominicano
que administraba la empresa estaba claro que "ahorita"
significaba "ms tarde, cuando me d la gana".

EN LA ACADEMIA

Estoy en una clase de anotacin de textos literarios. El
profesor nos pide sealar todas las expresiones dignas de
explicacin que encontremos en un poema del siglo XVII.
Menciono que hoy no usamos "no solo es bella pero
tambin bonita" y el profesor replica que l s habla as y
que le parece una expresin de uso ordinario. Yo digo que
lo correcto es: "No solo sino tambin". A mi lado, Miguel
Martnez, de Valladolid, quien es capaz de emascularse
antes de contradecir a un profesor, dice que no sabe cul
es la leccin corriente, y el resto de la clase enmudece.
Nuestro profesor ha reemplazado el "sino" castellano por
el ingls but.
Ese mismo da, una profesora present a un
conferencista diciendo: "Quiero introducirles al profesor
X". Y nos lo introdujo, es decir, nos lo present (en ingls
to introduce). Ms tarde recib un e-mail de una
estudiante de doctorado de Harvard: "Mi amiga Roco
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Silva Santisteban me ha pedido que difumine esta carta de las escritoras peruanas".

La futura profesora de Harvard cree con inocencia que "difuminar un mensaje" equivale a "difundirlo".
Por la noche, llego a mi casa con la sensacin de que el idioma, como en el Ulises de Joyce, est en pleno delirio. Todos
cometemos errores de mayor o menor calibre.
Uno tiende a pensar, no obstante, que los profesionales de la literatura o de su estudio estn a salvo de interferencias tan
flagrantes. No es as.

SPANGLISH

Un fenmeno ms complejo es el spanglish. La antroploga catalana Ana Huertos no supo qu responder cuando el dueo de su
departamento le advirti seriamente que "no vacune la carpeta" y pasaron varios das hasta que entendi que el pedido era
que no aspirase (to vacuum) la alfombra (carpet). Se trata de la bablica castellanizacin de vocablos ingleses, a veces
parecidos, a palabras castellanas pero que, como en el ejemplo, tienen un significado diferente.

"call me back (devulveme la llamada) se ha convertido en llmame patrs"

La gente compra "groseras" (groceries: comestibles) y maneja "trocas" (truck: camin). Igual destino sufren los verbos: un
gasfitero advierte a su cliente que "el rufo (roof: tejado) est liqueando (leak: gotear)". En su pasin por la literalidad, el
spanglish ha convertido la cotidiana expresin call me back ("devulveme la llamada") en el asombroso "llmame patrs". Hijo
de los inmigrantes latinos, el spanglish tiene al menos dos variedades que se distinguen claramente; en Los ngeles y Texas
predomina el creado por los descendientes de inmigrantes mexicanos mientras que en la costa oeste se usa el spanglish
dominicano.

Toda lengua aspira a la dignidad literaria, lo que de algn modo garantiza su supervivencia. Hoy pocas personas hablan latn,
pero sabemos que mientras se conserve la poesa ertica de Catulo siempre habr gente que emprenda el arduo aprendizaje
de su idioma. El spanglish comparte esa ambicin y ahora es comn que los concursos literarios para hispanohablantes en
Estados Unidos lo incorporen como lengua literaria: "Los cuentos -leemos en las bases- pueden estar redactados en
castellano, ingls o spanglish". Como ignorancia abarca todos los mbitos del saber, desconozco si ya hay alguna obra literaria
de relieve en esta nueva lengua pero es posible que al menos haya algn best-seller.
Enseo castellano -o lo que yo retrgradamente llamo castellano- en una universidad del Bronx y cada semestre mi primer
problema es justificarme ante mis alumnos por no usar el espaol que oyen en sus barrios. Por qu, me pregunta Michelle
Ramos -estudiante portorriquea- aprender las conjugaciones de los verbos? Por qu decir "ellos aman" o "t amas" si la
gente normal prefiere usar "ello ama" y "t ama"? Por qu el difcil "me gusta jugar" cuando todos saben que la forma
correcta y sensata es "yo gusto jugar"? Le doy varias razo nes. Las discutimos. De todos mis argumentos, el nico que parece
convencerla es que si no hace lo que le digo le voy a poner un cero del tamao de su boca.

Hace una semana, mientras iba en el metro, o a dos chicas hablando un idioma de fonemas exticos que cre identificar
como rabe. Como tengo tres estudiantes musulmanes, me sent interesado y prest ms atencin para observar su
vestimenta y el lenguaje de sus gestos. Entonces descubr que eran portorriqueas y conversaban en espaol.

EL DOMINICAL

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I. Coloca V (verdadero) o F (falso) segn corresponda:

1. El habla es la variacin geogrfica de una lengua. ....................................... ( )
2. La lengua coloquial es llamada tambin familiar. .......................................... ( )
3. La lengua es un acto momentneo. .......................................................... ( )
4. El dialecto es una variante social de la lengua. ............................................ ( )
5. La lengua se materializa en el habla. ........................................................ ( )
6. El habla es un acto individual. .................................................................. ( )
7. El lenguaje es una facultad exclusivamente humana. ................................... ( )
8. El nivel estndar corresponde a la lengua literaria. ................................... ( )
9. La replana es un tipo de lengua abierta. ................................................... ( )
10. El estudio cientfico del lenguaje es abordado por la lingstica. ................... ( )

II. Responde las siguientes preguntas:

1. Qu es el dialecto?

_________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. Escribe 3 formas dialectales del castellano e indica la zona a la que pertenecen.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3. Qu caracteriza a la lengua popular?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

4. En qu situaciones se emplea la lengua culta?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Qu se entiende por lengua abierta?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

6. Qu se entiende por lengua cerrada?

_________________________________________________________________________________________

ACTIVIDADES
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_________________________________________________________________________________________

7. Qu es el sociolecto?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

8. Qu es la replana?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

9. Menciona 3 caractersticas de la lengua.

_________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

10. Menciona 3 caractersticas del habla que se contrapongan a las tres que mencionaste de la lengua.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

III. Trabaja en grupo y brinda ejemplos de los niveles de la lengua.

1. N. Superestndar

- Lengua literaria: ___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2. N. Estndar

- Lengua culta: _____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- Lengua coloquial: _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3. N. Subestndar

- Lengua popular: _________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

- Lengua vulgar: __________________________________________________________________________

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Lideres en Educacin
_______________________________________________________________________________________

IV. ACERCA DE LA LECTURA

1. Menciona las frases que el autor considera incorrectas en la traduccin del ingls al espaol:

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. Menciona palabras o frases del spanglish con su respectivo significado y origen.
Ejemplo:

VACUNAR (aspirar; del ingls to vacuum).

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

3. Consideras que el spanglish podra convertirse en lengua? Por qu?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

4. Por qu crees que algunos afirman que hablar spanglish es degradar el espaol? Ests de acuerdo con ellos?

___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

1. En tu cuaderno pega recortes de diarios o revistas que reflejen los diversos niveles de lengua.

2. Copia en tu cuaderno el artculo de la Constitucin Peruana que corresponde a nuestro idioma oficial. Realiza un
comentario acerca de este artculo.

3. Investiga en libros o en internet acerca de Ferdinand de Saussure: breve biografa y aportes a la lingstica. Copia dicha
informacin en tu cuaderno.

ACTIVIDADES DE EXTENSIN
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I. Escribe el trmino adecuado para cada concepto o caracterstica:

1. Lengua oficial de un pas.

Rpta.: _______________________________________

2. Jerga del hampa.

Rpta.: _______________________________________

3. Nivel que se refiere a la lengua literaria.

Rpta.: _______________________________________

4. Nivel que incluye a la lengua popular y a la vulgar.

Rpta.: _______________________________________

5. Nivel que incluye a la lengua culta y a la coloquial.

Rpta.: _______________________________________

6. Variacin regional de una lengua.

Rpta.: _______________________________________

7. Variedad lingstica de carcter social.

Rpta.: _______________________________________

8. Fenmeno individual que implica un acto personal.

Rpta.: _______________________________________

9. Manifestacin del lenguaje que se concreta mediante el habla.

Rpta.: _______________________________________

10. Facultad humana que permite la expresin de pensamientos y sentimientos.

Rpta.: _______________________________________

II. Completa el cuadro estableciendo la dicotoma correspondiente:

Lengua Habla
Sistema
Fenmeno social
Fenmeno psquico
Latente
Perdurable
TAREA DOMICILIARIA
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LOS SIGNOS

Los signos son tan valiosos para el ser humano como el aire y el agua.
Segn la Real Academia Espaola, el signo es un objeto, fenmeno o accin material que, por naturaleza o convencin,
representa o sustituye a otro.

Para la Semitica, ciencia general de los signos, estos implican todo aquello, material o inmaterial, que nos evoca una idea
sobre algo.

Charles Sanders Pierce, semilogo norteamericano, clasific a los signos en funcin de las relaciones entre el significante,
el significado y el referente.

Cabe decir, sin embargo, que son las circunstancias las que permiten decidir cundo un objeto es indicio, cono o smbolo.
Por ejemplo, un dibujo de un inca ser indicio si nos fijamos en los materiales empleados por el autor. Ser cono en tanto que
intenta representar a los antiguos peruanos. Ser smbolo si en un contexto determinado representa al Per o la peruanidad.

EL SIGNO LINGSTICO

Es un fenmeno lingstico que por convencin social sustituye a un objeto o hecho denominado referente. Est formado
por la unin entre un concepto (significado) y una imagen acstica (significante)

Louis Hjelmslev dio otro nombre a las dos caras del signo lingstico: plano de la expresin y plano del contenido.

SIGNOS CONOS
INDICIOS
SMBOLOS
Mantienen vnculo fsico
con el objeto denotado.
Intentan imitar al referente
u objeto aludido.
No responden a relacin
material ni intentan copiar.
Son arbitrarios.
- Huella de pisada
- Gotas en superficie de
vaso
- Fotografas
- Mapas
- Estatuas
- Paloma (paz)
- Palabras
- Nmeros
/ g - a - t - o /
Imagen acstica
Concepto
Significante
Significado

EL SIGNO LINGISTICO
CARACTERISTICAS
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Caractersticas del signo lingstico

A. BIPLNICO.- Presenta dos caras o planos que se corresponden: el significante y el significado.

B. ARBITRARIO.- La relacin entre significante y significado no es natural, sino convencional, producto de un acuerdo
social.

La arbitrariedad del signo lingstico explica por qu a un mismo significado le corresponden tantos significantes como
lenguas haya en el mundo.

En otras palabras, si hubiera una relacin natural entre los significados y los significantes, se hablara una sola lengua.
Adems, la arbitrariedad posibilita la evolucin de las lenguas. Por ltimo, esta caracterstica del signo lingstico permite la
existencia de sinnimos.

C. LINEAL.- El significante est formado por fonemas, los cuales ocupan un lugar y aparecen sucesivamente en la cadena
sonora:
c - a - s - a - b - o - n - i - t - a

D. DOBLEMENTE ARTICULADO.- Los signos lingsticos estn compuestos por unidades ms pequeas; es decir, se pueden
descomponer. Esta descomposicin se presenta en dos niveles de articulacin: la primera corresponde a los morfemas
(lexicales y gramaticales), que permiten construir palabras y tienen expresin y contenido; la segunda corresponde a los
fonemas, que permiten distinguir significados, pero solo poseen expresin.

E. MUTABLE.- Desde un punto de vista diacrnico (a travs del tiempo), los signos pueden cambiar, bien su significado,
bien su significante. Ello explica la evolucin de las lenguas. Ejemplo: burgus (siglo XII: habitante de un burgo o ciudad);
burgus (s. XXI: acaudalado).

F. INMUTABLE.- Paradjicamente, desde un punto de vista sincrnico (en un determinado momento), los signos no pueden
variar por capricho de alguien. Esto posibilita la comunicacin y el entendimiento entre los hablantes. Ejemplo: reloj (hoy:
instrumento para medir el tiempo); reloj (la prxima semana: instrumento para medir el tiempo).

significado significante
perro espaol ( )
dog ingls
hund alemn
alqo quechua
chien francs
cane italiano
cao portugus
otsitsi ashninca
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Primera
articulacin
Segunda
articulacin
Ese cartero
Ese cartero
Es e
E s e c a r t e r o
trabaja cansado Sintagmas
trabaja Palabras
t r a b a j a c a n s a d o
M
o
r
f
e
m
a
s
Fonemas
cansado
t r a b a j a c a n s a d o
c a r t e r o
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Lideres en Educacin

Hemos visto que, dentro de los signos producidos por el hombre, hay unos de naturaleza oral: los signos lingsticos. Estos
signos, adems, son primarios en cuanto a que su funcin esencial es la de establecer la comunicacin. As pues, al hablar
utilizamos signos lingsticos de extensin diversa. Dentro de ellos, los ms conocidos son las palabras que, en la tradicin
ortogrfica, aparecen separadas por blancos. Utilizaremos, pues, las palabras para conocer las caractersticas del signo
lingstico.

1. SIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO

La teora del signo lingstico fue desarrollada por Ferdinand de Saussure, quien lo concibi como la asociacin de una
imagen acstica o significante y una imagen mental o significado. Dicho en otros trminos, en el signo estn unidas dos
partes: una acstica, perceptible por los sentidos, y una mental, que es evocada por la anterior. De acuerdo con esto,
podemos esquematizar un signo como caballo de la siguiente manera:

Significante y significado, como lo seala Saussure, estn indisolublemente unidos en el signo. De ah que sea difcil
concebir, en la lengua materna sobre todo, la separacin metodolgica que propone. Para tener una idea ms clara de estas
dos partes, podemos imaginar ahora que escuchamos a alguien decir pferd. Si no sabemos alemn, percibiremos solo el
significante - la serie de sonidos o fonemas que componen la palabra-, pero no llegaremos a evocar el significado: esa serie de
sonidos solo tiene valor de signo para los que saben alemn. As, pues, al escuchar lenguas desconocidas, nuestro odo capta la
parte del signo conocida como significante; por eso; si no sabemos nhuatl y escuchamos amo nic mati no comprenderemos el
significado que, en este caso, es "no entiendo". En cambio, en nuestra propia lengua emitimos y escuchamos signos completos:
unidades compuestas de significante y significado .

2. ARBITRARIEDAD DEL SIGNO

El carcter arbitrario del signo ha sido reconocido desde la antigedad -as lo consideran Aristteles y muchos otros
estudiosos, como Hobbes, Leibnitz y Hegel, por solo citar a algunos-. Saussure por su parte, asigna a este principio un lugar
destacado en sus razonamientos. Veamos, pues, en qu consiste.

Se considera que el signo lingstico es arbitrario porque entre este y la realidad a la que hace referencia no hay relacin
natural. En otras palabras, no hay razn para que a determinado animal se le llame caballo y no de otra manera: el hecho de
que se le nombre as es una simple convencin de determinada sociedad que usa una lengua especfica. Y justamente la
existencia de muchas lenguas confirman que los signos no estn motivados por la realidad. Si as fuera, una misma cosa
tendra el mismo nombre en todas las lenguas del mundo. Sucede precisamente lo contrario: el animal llamado caballo en
espaol tiene otros nombres en otras lenguas; por ejemplo:

espaol : caballo
ingls : horse
francs : cheval
alemn : pferd
ruso : ko
sueco : hest
rumano : cal
latn : equus
griego : ippos

c a ba l l o
significante:
significado:
Signo: caballo
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Como podemos ver, los distintos signos ejemplificados en nada se parecen a la cosa que nombran, no hay relacin alguna
entre ellos y el animal: son arbitrarios o inmotivados. Como dice Saussure, lo que un signo une es un significante y un
significado, pero no un nombre y una cosa.

Qu importancia tiene para la comunicacin el hecho de que el signo sea arbitrario? Para decirlo en trminos de
Saussure, la arbitrariedad "pone a la lengua al abrigo de toda tentativa que pueda modificarla. Los hablantes, aunque fueran
ms conscientes de lo que son, no podran discutirla, pues para que una cosa entre en cuestin es necesario que se base en
una norma razonable [...] En cuanto a la lengua, sistema de signos arbitrarios, esa base falta, y con ella desaparece todo
terreno slido de discusin". Si los signos tuvieran una razn de ser, un motivo, podramos discutir si conviene un nombre u
otro para determinado objeto. Tal vez haramos congresos para ponernos de acuerdo... y quiz nunca lo conseguiramos. En
cambio, como el signo es convencional, lo aceptamos sin ms por pertenecer a determinada tradicin lingstica y porque
todos los individuos de esa tradicin lo han aceptado. Aceptados los signos, podemos utilizar la lengua para discutir sobre
algo distinto de la lengua misma.

Sin embargo, planteando el principio de la arbitrariedad del signo, surgen algunas preguntas: no hay acaso, motivacin en
signos de tipo onomatopyico como quiquiriqui, que imita el sonido del gallo?, no est motivado un signo como psicologa, que
est formado de psique (alma) y logos (estudio)?
Trataremos de responder a estas preguntas.

2.1 La onomatopeya
No cabe duda de que las onomatopeyas tienen cierta relacin con la cosa o el fenmeno que designan. En algunas de ellas,
la relacin es muy evidente.
As comprenderemos por qu se dice que el gato ronronea, el pollo pa o el lobo alla: los signos ronronear, piar y aullar estn
motivados por los sonidos que producen los respectivos animales. Sin embargo, haber seleccionado esos signos implica cierta
arbitrariedad, en la medida en que no son sino la imitacin convencional de ciertos sonidos, imitacin que hacemos de acuerdo
con las costumbres lingsticas que son propia de nuestra lengua. As, en espaol, el gallo hace quiquiriqui, mientras que para
los franceses el sonido imitativo es cocoric y para los ingleses cacaraldudu. El ruido que produce el estornudo se interpreta
en espaol como chus, achs o achs; en ingls como shub, kneu, niesen y otros varios. El ladrido del perro, que parece un
sonido tan fcilmente imitable para cualquier persona, muestra una vez ms que esa imitacin no deja de tener cierto grado
de convencin, de acuerdo con las costumbres lingsticas de los hablantes. Para este sonido se han recogido bastante
onomatopeyas. Veamos algunas: en quechua se utilizan auk o huan; en holands, waf; en alemn, huelp; en vasco, jau o chau; en
persa, jaru, jiru o kalb; en ingls, yalp, yelp, bay, bow, bark, y en espaol, sobre todo guau. Todo esto muestra que la
onomatopeya mantiene en alguna medida el principio de la arbitrariedad.

2.2 La derivacin
En cuanto a psicologa y a otras palabras de ese tipo, podra pensarse que hay en ellas una motivacin, ya que, en el caso
del ejemplo, es evidente que significa "estudio del alma". Porque psique en griego significa "alma" y logos "estudio". Asimismo,
nos parecen no convencionales palabras como oligarqua, "gobierno de unos pocos", que proviene del griego oligos, "poco" y
arje "gobierno": democracia, "gobierno del pueblo", del griego demos "pueblo" y kratos "autoridad"; o amnesia, "ausencia de
memoria", de la a - privativa griega y mnesis, "recuerdo, memoria". Este fenmeno, llamado de derivacin porque una palabra
determinada deriva de otros componentes menores, aparece en otras lenguas. As, en nhuatl, acalli significa "canoa", porque
proviene de las races atl "agua" y calli "casa" (literalmente "casa de agua"). Podra suponerse que en espaol no existe ese
fenmeno, pero no es as. Esa impresin la tenemos porque, como es nuestra lengua materna, la manejamos de manera natural
y no nos detenemos a pensar en su organizacin. Ejemplos de este tipo son, entre otros, embarcar, "poner algo en un barco",
de en - ms barc- ms la terminacin verbal - ar; y potrero, originalmente "lugar donde hay potros", de potr ms -ero.
Pensemos en fin, en la terminacin -ista, que tiene el significado de "aficionado, afiliado", y el gran nmero de palabras en que
aparece, como capitalista, comunista, existencialista, bromista o guitarrista.

Puede decirse en realidad que los signos anteriores estn motivados? Para decirlo, basta con analizar sus componentes.
Tan pronto lo hagamos, descubriremos que no hay razn, por ejemplo, para que psique signifique "alma", logos "estudio",
demos "pueblo" o kratos "autoridad". Esto muestra que los signos bsicos, los que forman el signo derivado, son inmotivados.
En los signos derivados, aunque se puede hablar de motivacin, esta es de otro tipo: es una motivacin producida por las
posibilidades de combinacin de elementos de la lengua o motivacin secundaria, en trminos de Saussure, y por la realidad a
la que hacen referencia los signos.

RAL VILA en La lengua y los hablantes

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I. Resuelve las siguientes preguntas:

1. Qu es la Semitica?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2. Cules son los componentes del signo lingstico segn Hjelmslev?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3. En funcin de qu clasific Pierce a los signos lingsticos?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

4. Qu es el signo segn la RAE?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

5. Qu es el signo segn la Semitica?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

6. Qu significa diacrona?

____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. Qu significa sincrona?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

8. Menciona dos ejemplos de indicios.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

9. Dibuja dos conos e indica lo que representan.

ACTIVIDADES
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129
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10. Menciona dos ejemplos de smbolos.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

II. Escribe a qu caracterstica del signo lingstico se refiere cada uno de los siguientes enunciados:

1. Relacin convencional entre significante y significado: _______________________________________________

2. Los signos lingsticos se pueden descomponer: ____________________________________________________

3. Est relacionado con lo diacrnico: _____________________________________________________________

4. Presenta dos planos que se corresponden: ________________________________________________________

5. Est relacionado con lo sincrnico: _____________________________________________________________

III. Escribe diez palabras con dos sinnimos para cada una de ellas:

No olvides que la sinonimia es producto de la arbitrariedad del signo lingstico

1. ___________________ : ___________________ ___________________

2. ___________________ : ___________________ ___________________

3. ___________________ : ___________________ ___________________

4. ___________________ : ___________________ ___________________

5. ___________________ : ___________________ ___________________

6. ___________________ : ___________________ ___________________

7. ___________________ : ___________________ ___________________

8. ___________________ : ___________________ ___________________

9. ___________________ : ___________________ ___________________

10. ____________________ : ___________________ ___________________

IV. En grupo, elabora un ejemplo similar al presentado para la doble articulacin del signo lingstico.

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Lideres en Educacin

V. Acerca de la lectura

1. Qu es la onomatopeya? Brinda cinco ejemplos:

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2. Escribe las races etimolgicas, con sus respectivos significados, mencionadas en el texto:

Ejemplo:

PSIQUE : alma

_______________ : __________________

_______________ : __________________

_______________ : __________________

_______________ : __________________

_______________ : __________________

_______________ : __________________

3. Por qu se dice que el signo es convencional?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

4. Segn la arbitrariedad, para un significado pueden existir diversos significantes. Elabora dos casos relacionados con lo
mencionado.
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CASO 1 CASO 2

I. Menciona y grafica dos ejemplos por cada clase de signo (indicios, conos, smbolos).

II. Escribe diferentes ejemplos, a los vistos en clase, sobre cada una de las caractersticas del signo lingstico.

I. Escribe la caracterstica correspondiente del signo lingstico.

1. Los signos lingsticos estn compuestos por unidades ms pequeas.

Rpta.: _______________________________________

2. Los fonemas aparecen sucesivamente en la cadena sonora.

Rpta.: _______________________________________

3. Los signos no pueden variar por capricho de alguien.

Rpta.: _______________________________________

4. Los signos pueden cambiar a travs del tiempo.

Rpta.: _______________________________________

5. La relacin entre significante y significado es convencional.

Rpta.: _______________________________________

6. Presenta dos caras o planos que se correspondan.

Rpta.: _______________________________________

II. La arbitrariedad permite que un mismo significado tenga diversos significantes segn la lengua usada. Completa
segn el dibujo:

ACTIVIDADES
TAREA DOMICILIARIA
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Espaol Ingls
7. _____________ _____________
8. _____________ _____________

9. _____________ _____________

10. _____________ _____________

III. La arbitrariedad permite la existencia de sinnimos. Completa con dos sinnimos:

11. Loco

Sinnimos ___________________ ___________________

12. Rebelde

Sinnimos ___________________ ___________________

13. Asno

Sinnimos ___________________ ___________________

14. Delgado

Sinnimos ___________________ ___________________

15. Divertir

Sinnimos ___________________ ___________________

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Desde antes de la llegada de los conquistadores, el Per fue un
territorio en el que se hablaban muchas lenguas. Durante el Incanato
muchos pueblos conservaron su idioma original: el moche en la costa norte,
el aimara en la sierra sur y los mltiples idiomas de nuestra Amazona. Al
lado de estas lenguas regionales existi una que se hablaba por todo el
Imperio Incaico: el quechua, llamado Runa-simi, lengua oficial del
Tahuantinsuyo. Algunos de los idiomas de la poca incaica ya han
desaparecido. Todos han sufrido la mayor o menor imposicin del
castellano, pero hasta hoy el quechua es la lengua nativa ms importante del pas. Se han formulado hiptesis acerca de la
posibilidad de que los incas llegaron a conocer la escritura, pero todava no se conocen propiamente textos de la poca. stos
supieron de una escritura de objeto, a travs de los quipus (cordones contables y nudos de diferentes espesores), que
representan expresiones y pensamientos provenientes del sistema memorstico. A ello se suma, la educacin cortesana
impartida en el Yachayhuasi, o escuela inca; all los amautas versaban sobre la moral, el culto al trabajo y la adoracin a sus
dioses tutelares. La literatura inca mantuvo sus timbres caractersticos, la melancola o la ternura primaba en sus escritos;
adems emplearon caracteres mgico-csmicos representados en sus mitos y leyendas.

Las principales caractersticas de la literatura incaica fueron:

1. Oral, transmitida de generacin en generacin hasta que fue trasladada a la escritura.
2. Annima, se desconoce los autores de esta literatura.
3. Colectivista, popular transmitida de forma grupal sobre experiencias y conocimientos de todo tipo. (poltico, religioso y
moralista).
4. Cosmognica, idea de universo dividido en tres mundos:
a) Hanan Pacha: El mundo de arriba donde habitan los cuerpos celestes y el dios sol.
b) Kay Pacha: El mundo intermedio donde habitan los seres vivos.
c) Ukju Pacha: El mundo de abajo donde habitan los muertos.
5. Agrarista, temas y personajes ligados a la siembra, cosecha y la naturaleza.
6. Clasista, existieron dos tipos de literatura: literatura oficial o cortesana y literatura popular.

Los estudios realizados en la cultura inca nos revelan la existencia de poesa, drama y relato como manifestaciones del
espritu creador de nuestros antepasados. As podemos afirmar que s hubo una literatura incaica en la que se aprecia la
sensibilidad y el pensamiento del pueblo.

Los estudios realizados en la cultura inca nos revelan la existencia de poesa, drama y relato como manifestaciones del
espritu creador de nuestros antepasados. As podemos afirmar que s hubo una literatura incaica en la que se aprecia la
sensibilidad y el pensamiento del pueblo.

Realizada por los amautas.
Expresin de gobierno teocrtico.
Dirigida a la corte imperial.
Expresaba la religin y los grandes acontecimientos
que giraban alrededor del Inca.
O F I C I A L P O P U L A R
Realizada por los haravicus.
Expresin de las comunidades o ayllus.
Manifestaba los sentimientos colectivos en la siembra,
cosecha, fiestas familiares, etc.
El haravicu transmita estas expresiones acompaadas
de msica.
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LITERATURA

LA LITERATURA QUECHUA
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I. Gnero lrico

La informacin de los cronistas nos seala la existencia de poetas especializados en el cultivo del gnero lrico, a los
que se denominaba "haravicus". Estos en sus creaciones usaban la mtrica breve y relatos moralizantes, cosmognicos,
mticos o heroicos en los cuales hablaban sobre temas de angustia interna, amores ausentes, cantos triunfales, himnos
religiosos acompaados de msica, canto y danza en muchos casos. As podemos distinguir las siguientes especies:

1. Haylli

Es la oda principal de la poesa quechua, significa canto de triunfo, de entusiasmo y de alabanza principalmente a los
dioses. Tambin existieron hayllis de carcter agrcola y militar.

Hermosa doncella
Aquese tu hermano
El tu cantarillo
Lo est quebrantando,
Y de aquesta causa
Truena y relampaguea,

Tambin caen rayos.

Tu real doncella,
Tus muy lindas aguas
Nos dars lloviendo,
Tambin a las veces
Granizar nos has
Nevars asimismo.

El Hacedor del Mundo
El Dios que la anima,
El gran Viracocha
Para aqueste oficio
Ya te colocaron
Y te dieron alma.

(De Valera, citado por Garcilaso
de la Vega, Comentarios reales,
Libro II, Cap. XXVII Lima,
Librera Internacional del Per,
1959)

2. Harawi

Es poesa amorosa, el canto del amor, del sentimiento puro, delicado, con sus actitudes de alegra, dolor; en ningn
momento admita expresiones fuera de lugar o malintencionadas. De acuerdo al sentimiento que inspiraba tomaba
diferentes denominaciones: Jaray Araki (cancin de amor triste), Kusi Harawi (cancin de las alegras), Sumay Harawi
(cancin de la belleza), etc.

De tanto llorar
una fuente form
el jugo de mi dolor
a otros calma la sed.

3. Aymoray

Era el canto a la tierra y se daba preferencia a las labores dedicadas a la siembra y la cosecha.

Las gotas de agua
que en las flores amanecen
son las lgrimas de la luna
que de noche llora.

4. Huacantaqui

Los incas solan cantar a sus animales ms preciados: el zorro, el picaflor, la llama, el cndor etc.

Por la puerta de mi casa el cndor revolotea
Por encima de mi pueblo da la vuelta,
Demasiado, demasiado carnvoro es
aquel cndor,
demasiado, demasiado carnvoro es
el cndor malagero

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5. Urpi

Significa paloma.
Hermoso canto a la amada a quien se le emparenta con la palomita. Es un poema elaborado con gran ternura.

Que viene a ser el amor,
palomita agreste,
tan pequeo y esforzado,
desamorada;
que el sabio ms entendido,
palomita agreste,
te hace destinado
desamorada.
6. Wanka

Evoca la prdida de los seres amados. Llora la desaparicin de alguien que les perteneci.

En fuerte nudo nuestras vidas
atamos ya,
para que ni la muerte nos pudiera
separar.
Creamos que por siempre
formaramos un solo ser
paloma ma, que sabas
mi dolor ahuyentar,
dondequiera me halle mientras viva
sers tu
la nica aurora que ilumine
mi corazn.
Cuando se encienda el Misti
piensa en m, porque yo
siempre estar, pensando en ti,
Por tu amor, hasta dnde
ya habr llegado mi viudo corazn?

7. Ayataqui

Canto que simboliza dolor y muerte. Era de timbre fnebre y slo se entonaba en los das pesarosos.
A la muerte del Inca Atahualpa

Lloremos,
lgrimas de sangre, lloremos,
con desesperacin, a gritos,
lloremos
que el sol para siempre
la luz a sus ojos quit.
No miraremos ms su frente,
no oiremos ms su voz,
ni su mirada cariosa
velar por su pueblo...

8. Aranway

Es una composicin de origen humorstico, de sarcasmo y burla que evoca cantos satricos. El
aranway pervive hasta la actualidad y se suele presentar en forma de cuento o relato.

Quien te dio cinta verde
que te d la colorada
quien te dio la mala noche
que te d la madrugada
quien te dio la barriguita
que te mantenga en la cama.

II. Gnero pico

Se compone de mitos y leyendas, en los que desfilan deidades creadoras y transformadoras, as como hombres
excepcionales que configuran las distintas civilizaciones que ocuparon esta parte del mundo antes de la llegada de la
civilizacin occidental. Los mitos y leyendas del antiguo Per estuvieron orientados a dar explicacin de acontecimientos
histricos que fundamentaban el nacimiento de un nuevo pueblo o cultura y el surgimiento de ciertas deidades a quienes
se consagraba la adoracin.

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LOS MITOS Y LAS LEYENDAS EN LA LITERATURA QUECHUA

Todo mito recoge imgenes y representa creencias y sentimientos. Un mito es un tipo de narracin que explica o habla
de un pasado histrico y sustenta acciones del mundo presente y se enlaza al contexto de un medio cultural. El mito es
toda expresin de creencia que est basada en la prctica religiosa o histrica que busca accionar contenidos de una
poca anterior a la nuestra.

Las leyendas son narraciones populares en las que predomina la presencia de un mundo fantstico o maravilloso. Son
histricas provenientes del pasado, basadas en lugares, personajes o acciones que realmente existieron, pero que han
sufrido transformaciones al ser contadas y recontadas a travs de la tradicin oral.

Segn Tamayo Vargas, podemos clasificar los mitos y las leyendas en dos grandes grupos:

a) Mitos y leyendas serranos:

La leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo.
El mito de los Hermanos Ayar, tambin llamado "Mito de Pacaritampu"

b) Mitos y leyendas costeos:

Mito de Wiracocha
Mito de Kon
Mito de Pachacmac
Mito de Naylamp

De origen:
De evolucin:
De castigo:
Agrcolas:
Explican la procedencia de los hombres y de los elementos
de la naturaleza.
Determinan el paso de una etapa a otra en la vida del hombre.
Exponen el origen de las sanciones y escarmientos.
Precisan cmo se debe sembrar, cosechar y comer.
Clases de mitos
Religiosos:
Amor regional o patritico:
Misterios sobrenaturales:
La naturaleza:
Refieren hechos milagrosos, historias de justos y pecadores.
Relatan peregrinaciones, guerras, costumbres.
Narran hechizos, apariciones, vida de ultratumba.
Dan a conocer las virtudes medicinales de plantas y animales.
Temas de las
leyendas
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MITO DE LOS HERMANOS AYAR

Considerado como mito de Pacaritampu, explica el avance de
los pueblos Antis y Chinchas. Segn Garcilaso de la Vega
representa esta narracin el valor genuino de la narrativa
incaica. La voz quechua "Ayar" significa en el vocablo quechua
muerte. As, de este modo, se vern representados en los
nombres de los cuatro hermanos. Ayar Cachi: muerte y sal;
Ayar Uchu: muerte y aj; Ayar Auca: muerte y oca; Ayar manco:
jefe.
Los smbolos representados en los cuatro hermanos, el mito
de los hermanos Ayar o mito de Pacaritampu, se explicar de
este modo:
Ayar Cachi: Simboliza el destructor de montaas (con una
honda) y mantenedor de una fuerza ssmica superior. Personaje
alegrico a la naturaleza.
Ayar Uchu: Significa la virilidad y su figura ha dado el halo
dionisiaco a su investidura. Cultor de las grandes fiestas
religiosas idealiz el adoratorio de Huanacaure y germinador de la especie humana.
Ayar Auca: Es el organizador de la sociedad. Fue idealizado como la sociedad central del Cusco. Simboliza el Valle
Cusqueo: El Hacedor del Imperio.
Ayar Manco: Conductor del gobierno
Se ha dicho que estos cuatro hermanos avanzaron por tierras y lugares de Pacaritampu y Huanacaure. Los historiadores
modernos identifican que aquellos fueron los Marcas, Tampus, Maras y Chilcas. Del mismo modo, el cantar va a demostrar la
salida de los Hermanos Ayar y sus respectivas mujeres del Cerro Tamputoco. El cronista Betanzos seala la forma de su
salida: "Sacaron en sus manos vestidos de una lana fina tejida con oro fino y a los cuellos sacaron unas bolsas asimismo de
lana y oro, muy labradas, en las cuales bolsas pusieron una hondas de nervios. Las mujeres salieron asi mismo vestidas muy
ricamente con unas mantas y unas fajas que ellas llamaron chumbis, muy labradas en oro y con los prendedores de oro muy
fino".
Ayar Cachi, el arrojador de quebradas fue encerrado por sus hermanos en la cueva de Tamputoco, quien adems trataba
de recuperar los vasos de oro, pero fue olvidado en aquella montaa. Ayar Uchu se convierte en cndor, y solicita a sus
hermanos, en un mensaje conmovedor que lo adoren en la fiesta de la Virilidad. De otro modo, Ayar Auca se convertir en
estatua a la entrada del Cusco, ciudad a la que se denominar Cusco o "Mojn de piedra". Por ltimo Ayar Manco, quien
derrota a los primitivos habitantes del valle, funda el imperio incaico, acompaado de Mama Ocllo.

MITO DE WIRACOCHA
Adaptacin: Lizardo Tavera
El mito de Cuniraya Huiracocha forma parte de los escritos de Francisco de Avila, quien en la primera dcada del siglo
XVII los recolecta en la provincia de Huarochir. Avila fue encargado como "extirpador de idolatras". Tena la misin de
destruir las antiguas creencias andinas y reemplazarlas por la religin catlica. Para ello recorri la sierra de Lima
(Huarochir) con ayudantes andinos, los que escribieron en quechua los mitos y leyendas de esa regin. La primera traduccin
al castellano la hizo Jos Mara Arguedas, publicando el libro "Dioses y Hombres de Huarochir" en 1966. Posteriormente,
Gerald Taylor hizo una nueva traduccin en 1987, que aparece en el libro "Ritos y Tradiciones de Huarochir del siglo XVII",
de donde hemos adaptado el presente relato.

Cuentan que en tiempos muy antiguos, Cuniraya Huiracocha se convirti en un hombre muy pobre, y andaba paseando con
su ropa hecha harapos, y sin reconocerlo algunos hombres lo trataban de mendigo piojoso. Pero Cuniraya Huiracocha era el
dios del campo. Con solo decirlo preparaba las chacras para el cultivo y reparaba los andenes. Con el solo hecho de arrojar
una flor de caaveral (llamada pupuna) haca acequias desde sus fuentes. As, por su gran poder, humillaba a los dems dioses
(huacas) de la regin.

Haba una vez una mujer llamada Cahuillaca, quien tambin era huaca, que por ser tan hermosa todos los dems huacas la
pretendan. Pero ella siempre los rechazaba. Sucedi que esta mujer, que nunca se haba dejado tocar por un hombre, se
encontraba tejiendo debajo de un rbol de Lcumo. Cuniraya que la observaba de lejos pensaba en una manera astuta de
acercarse a la bella Cahuillaca. Entonces se convirti en un pjaro y vol hasta la copa del Lcumo, donde encontr una lcuma
La habitacin de tres ventanas, representacin
simblica de Tamputocco, o cerro de tres ventanas
de donde; segn el mito de los Hermanos Ayar
salieron los incas el da de la creacin.
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madura a la que le introdujo su simiente, luego la hizo caer del rbol justo al costado de donde Cahuillaca se encontraba
tejiendo. Al verla se la comi muy gustosa y de esta manera la bella diosa qued embarazada sin haber tenido relaciones con
ningn hombre.

A los nueve meses, como era de esperarse, Cahuillaca dio a luz. Durante ms de un ao cri sola a su hijo, pero siempre se
interrogaba sobre quin sera el padre. Llam a todos los Huacas y Huillcas a una reunin para dar respuesta a su pregunta.
Cuando supieron de la reunin todos los huacas se alegraron mucho, asistieron muy finamente vestidos y arreglados,
convencidos de ser a los que la bella Cahuillaca elegira. Esta reunin tuvo lugar en un pueblo llamado Anchicocha. Al llegar se
fueron sentando, y la bella huaca les enseaba a su hijo y les preguntaba si eran los padres. Pero nadie reconoci al nio.
Cuniraya Huiracocha tambin haba asistido, pero como estaba vestido como mendigo Cahuillaca no le pregunt a l, pues le
pareca imposible que su hijo hubiese sido engendrado por aquel hombre pobre.

Ante la negativa de todos los interrogados de reconocer al nio, Cahuillaca ide posar en el piso al nio, dejando que ande
a gatas solo hasta donde se encuentre su padre. Hizo as, y el nio se dirigi muy contento donde se encontraba Cuniraya
Huiracocha. Cuando su madre lo vio, muy encolerizada, grit: "-Ay de m! Cmo habra podido yo dar a luz el hijo de un
hombre tan miserable?". Y con estas palabras cogi a su hijo y corri hacia el mar. Entonces Cuniraya dijo: "Ahora s me va a
amar!" y se visti con un traje de oro, y la sigui, llamndola para que lo viera. Pero Cahuillaca no volvi para mirarlo, sigui
corriendo con la intencin de arrojarse al mar por dar a luz el hijo de un hombre tan "horrible y sarnoso". Al llegar a la orilla,
frente a Pachacamac, se arroj y quedaron convertidos, ella y su hijo, en dos islotes que estn muy cerca a la playa.

Como Cuniraya pensaba que Cahuillaca volteara a verlo, la segua a distancia llamndola y gritndole continuamente.
Entonces se encontr con un cndor y le pregunt: "-Hermano, dnde te encontraste con esa mujer?", "-Aqu cerca est, ya
casi la vas alcanzando" le respondi el cndor. Por darle esa respuesta Cuniraya le dijo al cndor: "-Siempre vivirs
alimentndote con todos los animales de la puna, y cuando mueran t slo te los comers, y si alguien te mata, l tambin
morir" El huaca sigui en su carrera en pos de Cahuillaca, encontrndose con una zorrina." -Hermana" le pregunt, "En donde
te has encontrado con esa mujer?"

La zorrina le respondi: "-Ya no la alcanzars, est muy lejos"-. Por darle esa mala noticia el huaca le dijo: "-Por lo que me
has contado, te condeno a que camines slo de noche, odiada por los hombres y apestando horriblemente". Ms abajo en su
camino se encontr con un puma. "-Ella todava anda por aqu; ya te ests acercando" le dijo el puma.
Por darle tan buenas noticias Cuniraya le respondi: "-Comers las llamas del hombre culpable, y si alguien te mata te har
bailar primero en una gran fiesta, y todos los aos te sacar sacrificndote una llama" (De este modo Cuniraya le confiere al
puma categora para ser adorado, y manda adems que todos los aos se celebre una fiesta en su honor, en la que se bailar y
se sacrificar una llama en su honor). Tambin se encontr con un zorro. Al preguntarle por Cahuillaca el zorro le dijo que se
encontraba ya muy lejos y que no la alcanzara.

Por esto le dijo al zorro: "-Aunque andes a distancia, los hombres llenos de odio te tratarn de zorro malvado y
desgraciado. Y cuando te maten te botarn a ti y a tu piel como algo sin valor". El halcn, con quin tambin se encontr, le
augur que pronto la alcanzara. Por ello le contest el huaca: "-Tendrs mucha suerte, y cuando comas primero almorzars
picaflores. El hombre que te mate llorar tu muerte, y sacrificar una llama en tu honor, y bailar ponindote sobre su
cabeza para que resplandezcas all".

Enseguida se encontr con unos loros, quienes le dijeron que ya no la alcanzara. Por ello Cuniraya les maldijo as: "-
Andares gritando muy fuerte, y cuando los escuchen, sabiendo que tienen la intencin de destruir los cultivos, sin tardar los
hombres os ahuyentarn y habrn de vivir sufriendo mucho, odiados por ellos". De este modo, cada vez que se encontraba con
alguien que le daba una buena noticia le auguraba un buen porvenir, y si se encontraba con alguien que le daba malas noticias
lo maldeca. De este modo lleg hasta el mar donde se encontraban dos hijas de Pachacamac custodiadas por una serpiente.
Pero poco antes, la madre de stas: Urpayhuachac, haba entrado al mar a visitar a Cahuillaca.

Aprovechando esta ausencia Cuniraya viol a la menor de las hijas. Cuando quiso hacer lo mismo con la otra, sta se
transform en paloma y vol. Es por esto que a su madre le llaman Urpayhuachac: "La que pare palomas". En ese tiempo no
haban peces en el agua. Solo Urpayhuachac los criaba en un estanque que estaba dentro de su casa. Cuniraya, enfadado
porque haba ido a visitar a Cahuillaca arroj todos los peces del estanque al mar. Y es por esto que el mar, ahora, se
encuentra poblado de peces. Cuando la hija menor de Urpayhuachac le cont lo que Cuniraya le haba hecho, se encoleriz y
se decidi por matarlo. Para ello tram un astuto plan. Urpayhuachac llam a Cuniraya con el pretexto de quitarle las pulgas.
Este acept. Pero al mismo tiempo haca crecer una gran pea para que le cayera encima al huaca y lo aplastara. Pero ste,
con gran astucia, se dio cuenta de las verdaderas intenciones de Urpayhuachac, y huy del lugar.
Desde entonces Cuniraya Huiracocha anda por el mundo engaando a huacas y hombres.

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Lideres en Educacin

1. Los incas no conocieron la escritura Crees que de haberla conocido, la literatura sera diferente, por qu?:

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2. Sabes qu es Pantesmo? Explica cmo se manifiesta en la literatura incaica:

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3. Cul es la visin que los incas tenan del mundo de los muertos y cmo crees que esta visin se manifiesta en la literatura
quechua?:

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4. El Haylli es un canto de triunfo (guerrero, agrcola o militar). Crea un Haylli utilizando la mtrica corta de la literatura
quechua:

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5. Crees que los Incas desarrollaron el teatro?. Cmo crees que eran sus representaciones y de qu podan tratar?:

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ACTIVIDADES
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Mes: Marzo 2013


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1. Relaciona las especies lricas de la literatura quechua:

1. Haylli a. Canto a la tierra
2. Aymoray b. Canto humorstico, sarcstico
3. Urpi c. Canto de triunfo
4. Harawi d. Canto a la amada
5. Aranway e. Canto amoroso melanclico
6. Wanka f. Canto de despedida o prdida

2. La literatura inca era clasista Por qu?
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3. Explica por qu era colectivista la literatura incaica.
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___________________________________________________________________________________________

4. Qu papel tuvieron los cronistas con respeto a la literatura incaica?
____________________________________________________________________________________________

5. Qu tipo de literatura transmitan los haravicus y a quin?
____________________________________________________________________________________________

6. Cmo se llama la especie lrica que expresa un dolor profundo por la muerte de un ser amado?
____________________________________________________________________________________________

7. Redacta el argumento del mito de Wiracocha
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

8. Nombre cinco mitos que pertenecen a la literatura quechua

1._________________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________________________

9. Dentro de la cosmogona andina qu es el Hanan Pacha, y quines habitaban ah?
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

10. A qu especie lrica contempornea se puede comparar el haylli de la literatura quechua?
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA
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Lideres en Educacin

El gnero dramtico en la literatura quechua

Los Incas hicieron suyas las representaciones teatrales en un afn de
caracterizar piezas de origen religioso o militar, a travs del Aranway y el
Wawaki las formas ms predominantes en la dramaturgia inca. Se declamaban
en las fiestas de la Luna y el Sol o se escenificaban fbulas de origen cmico
como el Aranway que ilustraban la moraleja o el precepto como una especie de
comedia lrica. Exista tambin un teatro cortesano, donde la nobleza incaica
era partcipe directo. Solo subsisten tres piezas conocidas: Ollantay;
Tragedia del fin de Atahualpa y Usca Pucar, que tiene un origen colonial.

OLLANTAY

Es la obra cumbre del teatro inca. Sobre su origen se han suscitado enconadas polmicas, dismiles opiniones y ardidas
posiciones.
La primera versin del drama aparece en el manuscrito redactado por el sacerdote Antonio Valdez en el siglo XVIII.
Una copia de este manuscrito, hecha por Justo Pastor Justiniano, se conserva en nuestra Biblioteca Nacional. La primera
traduccin al castellano la hizo Sebastin Barranca.

Tema principal
La rebelin de Ollantay contra Pachactec.

Temas secundarios
El poder, en la obra se presentan dos formas de ejercicios del poder. La primera, autoritaria e implacable, representada
por Pachactec, provoca una rebelin y el alejamiento de uno de los mejores servidores del imperio. La segunda,
encarnada por Tpac Yupanqui, Inca magnnimo y generoso, sabe ser ms flexible y usa el perdn para superar los
conflictos internos y recuperar a un valioso servidor.
El amor, que mueve a Ollantay a trasgredir las barreras sociales y enfrentarse al poder imperial.

TEORAS SOBRE EL ORIGEN DEL OLLANTAY

Teora Incasta o Prehispnica:

Se trata de una obra elaborada en la poca incaica, antes de la llegada de los espaoles. Esta hiptesis ha sido defendida
por Juan Sebastin Barranca y Gabino Pacheco Zegarra. Se apoya en similitudes del drama con formas literarias quechuas
y leyendas incaicas recogidas por diversos cronistas. Tambin en la presunta coincidencia de su argumento, con
acontecimientos efectivamente ocurridos en la poca de Pachactec

Teora Hispanstica o Colonial:

Se trata de la obra de un espaol inspirado que invent todos los acontecimientos y las situaciones. La segunda hiptesis
fue sostenida por Bartolom Mitre y Ricardo Palma. El primero de ellos afirm que Ollantay no pasaba de ser una
"comedia de capa y espada" espaola.

Teora Eclctica o Intermedia

Se trata efectivamente de la obra de un espaol, pero recibe su forma y argumento de una leyenda o tragedia
prehispnica. Ha sido defendida por Marcelino Menndez y Pelayo, Jos de la Riva Agero y Ricardo Rojas. Esta posicin
considera que Ollantay, al igual que la obra del inca Garcilaso, sintetiza las bases incaicas e hispnicas de la nacionalidad,
y que su autor es Antonio Valdez. Esta es la tesis ms aceptable hoy.

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03 -04 CUARTO GRADO

LA DRAMTICA QUECHUA
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Mes: Marzo 2013


142
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Ollantay

1. Personajes de la Obra

Chaski
Hanqu Wallu (auqui anciano)

Ima Sumaq (nia)
Kusi Quyllur (infanta)
Mama Qapa (anciana)
Pachakutiq (transformador del mundo)
Piki Chaki (pata de pulga)
Pitu Salla (joven)
Quya (anciana)
Rumi awi (general de Anansuyo)
Tupaq Yupanki (rey)
Ullanta (General de Antesuyo)
Urqu Waranqa (general)

Wilka Uma (sacerdote)
Runa
LLapankuna
PERSONAJES

Mensajero
Olla Blanda (General inca de Ollanta)

Bella - Nia (hija de Estrella y Ollanta)
Estrella Alegre (Amada de Ollanta)
Madre Roca (Gobernanta del Akllawasi)
Pachactec (Primer Inca)
Pata - Pulga (gracioso o donaire)
Cortesana (tutora de Bella-Nia)
Reina (Esposa de Pachactec)
Ojo de Piedra (General de Hanansuyo)
Tpac Yupanqui (Segundo Inca)
Ollanta (General del Antisuyo)
Mil Hombres (General inca de Ollanta)

Jefe Sagrado (Religioso)
(Indio)
Coros

2. Acto Primero

2.1 Escena Primera
(Sale Ollantai con capa dorada,
maccana colgada al ombro y champi
con Piki Chaki)

ULLANTA
1. Piki Chaki, rikunkichu
2. Kusi Quyllurta wasinpi?

PIKICHAKI
3. Amataq Inti munachunchu
4. chayman churakunaytaqa.
5. Mantuchu qanqa manchanki
6. Inkaq ususin kasqantapa?

ULLANTA
7. Chaypas kachun, munasaqmt
8. chay llullukusqay urpita.
9. an kay sunquypiqa
10. payllallatan maskhashani.

PIKICHAKI
11. Supaych raykusqasunki.
12. Icha qanqa musphankipas.
13. Hinantinpi warma sipas...

14. Anchatan rikupakunki.
15. Ima punchawch yachanqa
16. Inka yuyaykusqaykita.
17. qhurunqan chay kunkaykita
18. qantaq kanki aycha kanka.
Acto Primero

Escena Primera
(Sale Ollanta con capa dorada.
maza colgada al hombro y
champi con Pata - Pulga)

OLLANTA
Pata-Pulga, has visto hoy
a Estrella Alegre en palacio?

PATA-PULGA
Que el Sol no quiera ms, mi amo,
que me exponga a ese lugar ...
Mas, cmo siendo hija del Inca
no temes que vaya all?

OLLANTA
Aun as tengo que amar
a mi ms tierna paloma.
Dentro de mi corazn
la voy buscando a ella sola.

PATA-PULGA
El diablo te ha posedo.
Tal vez ests delirando.
En cualquier parte hay doncellas...

Echa por ah un vistazo!
El da que sepa el Inca
cules son tus pensamientos
te va a rebanar el cuello:
carne sers puesta al fuego.
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143
Lideres en Educacin
ULLANTA
19. Ama, runa, harkawaychu!
20. Kaypitaq sipirquykiman.
21. Ama rimapayawaychu.
22. makiypitaq llikiykiman.

PIKI CHAKI
23. Puriy ar aysarqamuy
24. allqu wausqa hinata
25. Ichaqa ama nuqata
26. puriy Piki maskharqamuy
27. niwankichu sapa wata,
28. sapa punchaw, sapa tuta

ULLANTA
29. an niykia, Piki Chaki,
30. kikin wauy ichhunantin
31. hinantin urqu, hinantin

32. sayarinman awaqa waki,
33. chaypachapas sayaymanmi
34. paykunawan churakuspa.
35. I nuqan kawsay wauspa
36. Quyllurninpi mitkashani

PIKI CHAKI
37. Supay lluqsimunman chayri.

ULLANTA
38. Paytapas nuqa tustymanmi

PIKICHAKI
39. Mana sinqanta rikuspan
40. kunan qanqa rimashanki

ULLANTA
41. Chaypas, Piki, willallaway
42. ama imata pakaspayki,
43. manachu Quyllur rikusqayki
44. llipiq tikan i nillaway?

PIKICHAKI
45. Quyllurllawan musphashanki.
46. Manan nuqa icha pichus
47. Paych karqan icha pichus
48. qayna punchaw rankhi rankhi
49. purun thaskikuna ukhupi
50. lluqsimurqan chay suyupi.
51. Intimanmi rikchakurqan
52. killamantaq tukupurqan.

ULLANTA
53. Paypunin. Chayqa riqsinkin
54. Ima sumaq, ima kusi
55. Kunallanmi puririnki
56. Kunayniywan, kusi kusi.

OLLANTA
No seas estorbo, hombre!
Aqu mismo te ahogara.
As no sigas hablando,
que te rasgo entre mis manos.

PATA-PULGA
Qu haces que no me arrastras
lo mismo que a un perro muerto?
Entonces no me diras:
- Anda, corre, Pata-Pulga
ve a buscarla - . As cada ao,
cada noche, cada da.

OLLANTA
Ya te he dicho, Pata-Pulga:
Si la muerte con su hoz
y todos los cerros juntos
contra m se levantaran
como enemigos, a ellos,
ahora mismo, yo hara frente
combatindolos con fuerza.
Yo, entre la vida y la muerte,
caigo a los pies de mi Estrella.

PATA - PULGA
Y si el mismo diablo saliera?

OLLANTA
Tambin a l la aplastara.

PATA-PULGA
Con que la nariz le vieras
muy poco ms gritaras.

OLLANTA
Pero bien, Pulguita, dime:
no me ocultes la verdad.
La Estrella que viste, acaso
no es flor de flores, sin ms?

PATA-PULGA
Deliras con tu Estrellita.
Claro que no la conozco.
Ayer al cerrar el da
fue a salir por aquel lado
quiz ella, o quin sera?
entre inocentes doncellas.
Al sol se le pareca
hasta que se hizo de luna.

OLLANTA
Estoy seguro. Era ella.
Ya veo que la conoces.
Quin ms alegre y ms bella!
Ponte en camino ahora mismo
con mi mensaje, araita.
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Lideres en Educacin
PIKICHAKI
57. Manan nuqaqa riymanchu
58. punchawqa hatun wasinta
59. Chaypiataq qipintinta:
60. mana pita riqsiymanchu.
ULLANTA
61. Riqsinian ninkitaqmi?

PIKICHAKI
62. Chaytaqa niqllatan nini
63. Tutallan Quyllurqa kanchan
64. tutallataqmi riqsini.
ULLANTA
65. Lluqsiy kaymanta, layqa.
66. Chay Quyllur munakusqayqa
67. Intiq qayllanpi aswanta
68. kanchan, chipchin sapanmanta.
PIKI CHAKI
69. Chayqa kunan lluqsimusqan
70. huk machu icha payachu.
71. Icha kunayniyki apaqchu
72. paywan kunay; nuqataqa

73. "kachapuri" nikuwanmanmi
74. pi maypas huk wakchataqa.

PATA-PULGA
No quisiera yo ir all,
al gran palacio, de da.
Atrs llevan sus atados
y a nadie conocera.
OLLANTA
Pero t no me dijiste
que a Estrella ya conocas?
PATA-PULGA
Eso dije por decir.
Si Estrella brilla de noche,
de noche slo puedo ir...
OLLANTA
Mrchate de aqu, farsante...
que la Estrella a quien yo quiero
cuanto ms cerca del sol
est, ms brilla. Y no hay lucero
que rivalice con ella.
PATA-PULGA
Ahora sala hacia ac
no s si un viejo... o una vieja...
Manda con ella el recado
que hay que mandar, porque a m
podr decirme quien sea:
- no eres ms que un alcahuete ...

2.2 Escena Sptima
ULLANTA
(Se hinca)

75. an yachanki, qhapaq Inka,
76. warmamantan yanarqayki,
77. qantan wiay qhawarqayki.
78. Rurasqayki kay waminka
79. qanta qatispan kallpaypas
80. waranqaman kutipurqan;
81. hunpiypas qanpin sururqan,
82. qanraykutaqmi kanipas.
83. Phurur awqan i karqani
84. tukuy qachaq, tukuy taqtaq.
85. Manchayninmi llipi llaqtaq
86. anta chanpin sirkarqani.
87. Imapin manapas lluqllaqchu
88. awqaykikunaq yawarnin?
89. Pipaqmi mana chawwarnin
90. Ullantaypa sutin kaqchu?
91. Nuqan qanpa chakiykiman
92. Hanansuyuta llipintinta
93. churarqani; yunkantinta
94. yanaykipaq wasiykiman
95. chankakunata kanaspa
96. raprankutan kuchurqani,
97. nuqataq kurururqani
98. Wanka Willkata taqtaspa.

Escena Sptima
OLLANTA
(De rodillas)

Ya sabes, poderoso Inca,
que te serv desde joven.
En ti me mir por siempre.
El general que formaste
a ti te sigue y sus fuerzas
ya multiplic por mil.
Mi sudor por ti corri,
por tu causa soy quien soy.
Como catapulta fui
que quema y lo aplasta todo.
De los pueblos el terror,
degoll, champi de cobre.
Cundo no brot a raudales
de tu enemigo la sangre?
Para quin mi nombre, Ollanta,
no era soga de cabuya
Porque yo el Hanansuyo
en bloque, a tus mismos pies,
puse; hasta a los yungas
traje a palacio de esclavos
prendiendo fuego a los chancas
yo mismo cort sus alas;
y como a un gusano envolv
y aplast a Guanca Huilca

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99. Maypin mana sayarirqan
100. Ullantay awpaq awpaqta?
101. Nuqarayku tukuy llaqta
102. chakiykiman hamurirqan:
103. araq llanputa llullaspa,
104. arraq phia qaparispa,
105. araq yawarta hichasqa,
106. araq wauyta tarispa
107. Qanmi, yayay, quwarqanki
108. quri chanpita, qantaqmi
109. quri chukuta. Imapaqmi
110. runamanta hurquwarqanki?
111. Qanpan kay quri maqana,
112. qanpaqtaqmi ima kasqaypas.
113. Kallpaypas chaninpi chaypas
114. tukuyta chaypi maskhana.
115. an aputa hurquwanki,
116. Antisuyu waminkata,
117. pisqa chunka waranqata
118. runaykita yupawanki.
119. Hinantin Anti qatiwan
120. qanta yanakusqallaypi,
121. nuqatawanmi churayki
122. ullpuykuspa chakiykiman.
123. Asllallatan huqariway,
124. yanayki kani, qhawariy.
125. Qatisqaykin i kunanri
126. quyllurniykita quriway.
127. Chay knchaywan puririspa
128. qan apuyta yupaychaspa
129. wiaytaq qanta qhawaspa
130. waunaypaq tatkirispa...

PACHAKUTIQ
131. Ullantay, qan runan kanki,
132. hinallapitaq qhipariy,
133. pin kasqaykita qhawariy,
134. ancha wichaytan qhawanki.

ULLANTA
135. Hukkamallaa sipiway

PACHACUTIQ
136. Nuqan chaytaqa rikunay:
137. manan qanqa akllanaykichu.
138. Niway, yuyayniykipichu
139. karqanki? Usqhay ripullay. (Vase)

Dnde antes que nadie Ollanta
no se haba alzado en armas?
Por mi causa, todo pueblo
vino a arrojarse a tus plantas:
ya obediencia aparentando
ya llorando bravamente,
ya derramando la sangre,
ya descubriendo la muerte.
T, padre mo, me diste
champi de oro, y t tambin
ureo casco. Para qu
me alzaste sobre otros hombres?
Tuya es esta maza de oro
y tuyo cuando he tenido.
Si mi fuerza vale de algo,
hay en ella que buscarlo.
T ya me has hecho un jerarca,
general del Antisuyo,
y son cincuenta mil hombres
los que calculas que tengo.
Todos los Antis me siguen
al saber que te obedezco.
Conmigo mismo los pongo
de rodillas a tus pies.
Enslzame un poco ms,
mira que tu siervo soy.
Te seguir y, por favor,
ahora dame a tu hija Estrella.
Partiendo con la luz ma
honrndote a ti, Seor,
fijndome en ti por siempre
me encaminar a la muerte...

PACHACTEC
Ollanta, t eres un runa
qudate ah en tu lugar,
mira sin ms lo que has sido,
muy alto quieres llegar.

OLLANTA
Mtame ya, te lo pido.

PACHACTEC
Eso yo ya lo ver:
t no puedes elegirlo.
Dime, es que en tu sano juicio
ests? Fuera! Vamos, vete.
(Vase)

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146
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2.3 Escena Octava

ULLANTA
140. Ah, Ullanta! Ah, Ullanta!
141. Chaynatachu hurqusunki
142. llipi taqtaq kayniykiman,
143. Chay chhika yanasqaykiman
144. Ay, Kusi Quyllur, warmilly,
145. kunanmi chinkarichiyki;
146. an nuqa pisipachiyki;
147. Ay, usta! Ay, urpilly!
(Cae como muerto. Se le da agua y
Vuelve en si Prosiguiendo hablar)
148. Ay, Qusqu! Ay, sumaq llaqta!
149. Kunanmanta qayamanqa
150. awqan kasaq, kasaq anka,
151. chay qhasquykita karaqta
152. llikirquspa sunquykita
153. kunturkunaman qunaypaq
154. kanmi kallpay qarqunaypaq
155. chay awqa, chay inkaykita.
156. Huu huu waranqata
157. antikunata llullaspa
158. suyuykunata tuqllaspa
159. pusamusaq pullqanqata.
160. Saqsawamanpin rikunki
161. runayta phuyuta hina.
162. Chaypin sayarinqa nina,
163. yawarpin chaypi puumki.
164. Chakiypin kanqa Inkayki
165. chaypachas paypas rikunqa
166. pisichus nuqapaq yunka,
167. puchunqachus chay kunkayki.
168. "Manapunin quykimanchu"
169. niwanraq chay ususinta
170. Paskarinraq chay siminta:
171. "manan qanpaqqa kanmanchu"
172. nispa, utikuy phiasqa
173. qunqur sayaspa maaqtiy!
174. Inkan paypas nuqa kaqtiy,
175. tukuymi chayqa yachasqa.
176. Kunanqa kayllaa kachun...

Escena Octava

OLLANTA
Ay, Ollanta! Ay, Ollanta!
De esa manera te ha echado
a ti que devastas pueblos
a ti que le serviste tanto
Ay, Estrella, esposa ma,
ahora s que te he extraviado;
yo te he echado mucho en falta
Ay, princesa! Ay, palomita!
(Cae sin sentido. Al poco tiempo
vuelve en s. Contina)
Ay, mi Cusco! Ay, tierra ma!
Yo desde ahora en adelante
rival ser, ser un guila
que herir tu mismo pecho.
Te arrancar el corazn:
y lo arrojar a los cndores
Derrocar con mi fuerza
a ese enemigo, a ese Inca.
Cien millares de guerreros
tras persuadir a los Antis,
tras emboscar a los suyos,
traer para la batalla.
Vers en Sacsaihuamn
a mis hombres como nubes.
All comenzar el fuego,
de sangre tendrs el lecho.
Tu Inca a mis pies caer
y en ese instante ver
si es poco para m el yunga,
si se salvar tu cuello.
- Por nada te la dara
- as me dijo, a su hija.
Y an desat su boca:
- para ti no puede ser -
me dijo, psmate, airado
estando l de pie derecho
y estando yo arrodillado.
l es Inca por mis obras
Como todo el mundo sabe.
Quede esto as por ahora..................

3. Acto Segundo

3.1 Escena Primera
(Sale el Inga con Rumi aui y
acompaamiento y quantos puedan)

PACHAKUTIQ
177. Ullantaytan maskhachini,
178. manan payta tarinkuchu.
179. Phiayniymi puchu puchu.
180. Paypin lluqllata tarini
181. Rikunkichu chay runata?
Acto Segundo

Escena Primera
(Sale el Inca Pachacutec con su
squito)

PACHACTEC
He hecho buscar a Ollanta,
pero no lo encuentra nadie.
Se me apodera el enfado.
Descubro en l a un torrente.
Has visto t a ese hombre acaso?

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147
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RUMI AWI
182. Mancharisqan qanpaq karqan.
183. Sunqunpas chinkarisqata
184. rikurqani chay sallqata:
185. huchanpunichari karqan

PACHAKUTIQ
186. Waranqa runata akllaspa
187. puriy, payta maskhamuway.

RUMI AWI
188. ach maytapas puririn.
189. Kimsa punchawas chusan
190. wasinmanta. Pich pusan.
191. Chayrayku mana rikhurin...

3.2 Escena Tercera

(Sale por otra parte Ollanta con
Orcco huarancca y quantos puedan
de acompamiento

URQU WARANQA

192. an waminka chaskisunki
193. Antisuyu runakuna.
194. Anchan waqan warminkuna,
195. rikunki, kunan rikunki.
196. Chayantamansi purinqa
197. tukuy runa, tukuy awki.
198. Ancha karun purinayki.
199. Ima punchawch thaninqa
200. sapa wata lluqsinanchis
201. chay karu llaqtakunaman.
202. Chay awqa runakunaman
203. yawartan llipi hichanchis,
204. a Inkaqta, a paypata
205. Mikhuyninta qispikuspan
206. as kukatari apakuspan
207. saykusqanku tukuy llaqta
208. aqu purunmi maskhana
209. Chaypin llamapas pisipan,
210. chaypin chakinchista tipan
211. millay t urpuqpas kiskaa
212. Unupas chaypaqmi apana
213. wasankupi ukyanapaq.
214. a saykusqa tarinapaq
215. Wauytapas suyana

ULLANTA
216. Apukuna, yuarichis
217. Urqu Waranqaq rimasqanta;
218. chay saykuq kamarisqanta
219. sunquykichispi hapiychis.
220. Tukuy Antita llakispan

OJO DE PIEDRA
Temoroso por ti estaba.
Con el corazn perdido
he visto a ese montaraz.
Delitos ha cometido!

PACHACTEC
Quiero que escojas mil hombres
y que vayas a buscrmelo.

OJO DE PIEDRA
Probablemente se haya ido.
Tres das de su palacio
falta. Alguien se lo llev
y por eso no aparece ....

Escena Tercera

(Sale Ollanta con Mil Hombres
y gran acompaamiento)

MIL HOMBRES

Como a general te aceptan
todos los antisuyanos.
Sus mujeres lloran mucho
como vas a ver ahora.
Irn camino a Chayanta
soldados junto con prncipes.
Con ellos irs muy lejos.
Qu da remediaremos
tener que partir cada ao
hacia lugares lejanos.
Contra fieros enemigos,
vertemos todos la sangre,
o la del Inca o la de ellos.
Ya librando su alimento,
ya con coca sustentndose,
los pueblos estn cansados
para rastrear el pramo.
All las llamas se agotan,
all nuestros pies se hieren
con mil punzantes espinas.
Hasta el agua hay que llevar,
para beber, a la espalda.
y cansados encontrar
la muerte tan esperada

OLLANTA
Consejeros. Escuchad
de Mil Hombres el mensaje;
guardad en el corazn
sus fatigosos mandatos.
Penando por todo el Ande

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148
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221. karaq sunqu nini Inkata
222. "Samarichun kunan wata:
223. Antisuyu sispan sispan
224. chay runakunaq tuqyanan;
225. sapa wata llipillanku
226. a kanasqa awaranku
227. hina tuqyan, hina unquqyan.
228. Chhika karu purisqanpi
239. may chhika runa pisispan,
230. may chhika awki taripan
231. wauyninta qhayqasqanpi
232. Hinan, Anti, lluqsimuni
233. Inkanchispa awkinmanta.
234. "Manan" ninin, hinamanta
235. nuqan kunan phawamuni.
236. Manan pipas lluqsisunchu.
237. Samakuychis wasiykipi,
238. nuqan kasaq awqa chunchu.

TUKUY
239. Inkayku kawsay wiaypaq!
240. Puka unanchata huqariy;
241. llawtuykipiri paskariy

242. sani khawata usqhaypaq.
243. Inka paqarin Tanpupi!
244. Inkan paqarin! Inkan paqarin!

URQU WARANQA
245. Makiymanta chaskiy, Inka,
246. suyuykiq churasqan llawtuta.
247. Karu karun Willkanuta.
248. Willka Umata waqyaqtinqa
249. hamullanqan punchaw tuta

(Lo sientan en silla. Quetan el capus
y le sirven el llaitto y ponen capa.
Cajas y tambores)

TUKUY
250. Inkan paqarin Ullanta! (Repiten)

ULLANTA
251. Urqu Waranqa, awki kay;
252. Antisuyuta kamachiy.
253. Kayqa chukuy, kayqa wachiy,
254. waminkaypas qantaq kay!

dije al Inca enardecido:
"Descansemos este ao:
el Antisuyo est a punto
de que exploten sus soldados;
como pias calcinadas
todos ellos cada ao
as enferman, as estallan.
En lejanas caminatas
cunto se achican los hombres
y cunto se el prncipe encuentra
en la sugestin su muerte"
As, oh Anti, me alejo
de la presencia del Inca.
- No - le dije, y de este modo
al instante aqu me vine.
No saldr ningn guerrero.
Descansad en vuestras casas,
yo ser un salvaje adverso.

TODOS
Para siempre viva el Inca!
Iza el estandarte rojo;
vamos, despliega tu llauto
madeja roja en seguida!
Un Inca ha nacido en Tambo!
Nace un Inca! Nace un Inca!
Proclamemos al nuevo Inca!

MIL HOMBRES
Recibe, Inca, de mi mano
el llauto que te da el suyo.
Lejos est el Vilcanota.
Si llamo al Jefe Sagrado,
da o noche vendr al punto.

(Lo sientan en silla. Le quitan el
casco y le ponen el llauto y la
capa. Suenan cajas y tambores)

TODOS
Este es nuestro Inca, Ollanta!
(Repiten)

OLLANTA
Mil Hombres, t sers prncipe.
El Antisuyo gobierna.
Toma mi casco y mis flechas;
s, t, pues, mi general.

(El general Mil Hombres se
arrodilla. El Inca le pone el casco
y le entrega las flechas) ...

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149
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3.3 Escena Cuarta

(Sale Romiaui bestido de loto:
triste con dos indios)

RUMI AWI
255. Ha, Rumi! Ha, Rumi awi,
256. ima qhincha rumin kanki!
257. Qaqamantan lluqsirqanki,
258. chaymi qasapaq harawi.
259. Manachu awiyki karqan?
260. Chay wayq upi pakasqata
261. Ullantayta qarqusqata
262. machaqwayta rikuwaq karqan
263. Manachu yuyarirqanki
264. tapara sunqu kasqanta,
265. tukuy maqanakusqanta?
266. Manachu qan taqtarqanki?
267. Hinantinpi llullakuspa
268. suyukunata ichhurqan.
269. Payllapipunin tinkurqan
270. qilla kay qhari tukuspa
271. Chhika waranqa runata
272. kunan punchaw sipichini,
273. kunan kakayta qispini
274. makinmanta. Chay hinata
275. nuqaqa qharicha nispa
276. uyapura maskharqani
277. chay wayquman yaykurqani
278. ayqinpunin kayqa nispa.
279. a suyuy punkunpi kaspa
280. urmamuyta qallarimun.
281. Tukuy qaqa phuqchirimun
282. wankakunata waqyaspa.
283. hinantinpin rumi itin,
284. hinantinpin qaqa pakan
285. aswan akllasqakunatan
286. Chaypi kaypi kunpa sipin.
287. Yawarllan tukuy wayqupi
288. purin, lluqllan, mastarikun.
289. Hinantinmi chayta rikun.
290. Nuqapas yawar punqupi,
291. piwantaq tinkuyman karqan
292. mana runa lluqsimuqtin,
293. mana pipas rikhuriqtin,
294. wankakuna harkawarqan
295. Ima uyaywanmi tinkusaq
296. inkaywan kunan qayllanpi.
297. Manan kanchu kaypaq hanpi.
298. Risaq maytapas, ripusaq.
299. an kunan siqukuymana
300. kay warakaywan, nuqallata...
301. Icha kaqchus paykamalla
302. Ullantay haykaq urmanqaa. (Vase)

Escena Cuarta

(Sale Ojo de Piedra vestido de
luto con dos indios)

OJO DE PIEDRA
Ay, Piedra! Ay, Ojo de Piedra!
piedra fatdica eres!
Has nacido de la roca,
cancin glida te canta.
Es que no tenas ojos?
Habras visto a la sierpe
oculta en esa quebrada,
a Ollanta, a ese desterrado.
Acaso no recordabas
quien con nimo fingido
con todos ha peleado?
No has visto cmo caste?
Engaando por doquier
seg l cual paja los suyos;
En l solo confluy
flojedad hecha valor.
Bastantes millares de hombres
hoy mismo llev a la muerte
y apenas logr salvarme
yo de sus manos. Pues yo,
que lo tena por hombre
y lo busqu cara a cara,
me adentr en la quebrada
pensando que haba hudo.
Ya est mi gente en sus puertas
y comienzan los derrumbes.
Las rocas se han desbordado
convocando a los peascos.
Por doquier la piedra aplasta,
por doquier la roca cubre
a los ms seleccionados.
Aqu y all, la galga ahoga
la sangre por la hondonada
corre, se extiende, va en banda.
As se ve todo aquello.
Y yo en un charco de sangre,
con quin a toparme ira,
si nadie sale a mi encuentro,
si ninguno apareca
y me bloqueaban las rocas?
Con qu rostro llegar
a la presencia del Inca?
Para eso no hay medicina.
Me ir. Me ir adonde sea.
Si fuera capaz de ahorcarme
con esta honda, yo mismito...
Tal vez l, sin darse cuenta,
no s cundo, Ollanta, caiga.
(Vase) ....

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Mes: Marzo 2013


150
Lideres en Educacin

3.4 Escena Quinta

(Sale Yma suma Nia y Pitu salla)

PITU SALLA

303. Ama chhikata punkuman,
304. Ima Sumaq, lluqsillaychu;
305. amataq chaypi sayaychu
306. mamakunan phiakunman.
307. Ima Sumaq sutiykipas,
308. ancha munakusqay aa,
309. hinapitaq pay kamaa
310. willapunman maypas pipas
311. Akllaman Kusita qunan
312. kay kanchapi wisqakuspa.
313. Tiyay kaypi kusipusqa.
314. Pin kaymanta pita hurqunman.
315. Kaypin tarikunki, rikuy
316. tukuy ima quqniykita
317. sumaq pachata, qurita
318. kaypin tukuy miski mikhuy.
319. Inka yawar akllakuna
320. llipillanmi munasunki;
321. makinkupin apasunki
322. Tukuy, tukuy yuyaqkuna.
323. a muchaspa, a llulluspa
324. qhasqunkupi churasunki;
325. qanllatan akllakusunki
326. uyaykipi qhawakuspa.
327. Imatan aswan munanki
328. huk aanku kanaykipaq,
329. paykunawan tiyanaykipaq?
330. Chaytan qanpas unanchanki
331. tukuy awkiq yupaychasqan
332. Inka yawar akllakaman
333. Intita qhawaspa saman
334. Intiq tallanpaq kamasqan

IMASUMAQ
335. Pitu Salla, millay kutin
336. chayllatataq, chayllatataq
337. kunawanki. Nuqaraqtaq
338. rimarisaq chaymi sutin.
339. Anchatan chiqnipakuni
340. kay kanchata, kay wasita
341. kaypi kaspa; kay qasiyta
342. punchaw, punchaw akakuni.
343. Kay payakunaq uyanta

Escena Quinta

(Salen Bella-Nia y Cortesana)

CORTESANA

Cortesana
No te asomes demasiado,
ay, Bella-Nia, a esta puerta;
no te detengas ah:
se van a enfadar las dueas.
T te llamas Bella-Nia!,
hermana ma querida,
pero puede delatarte
quien sea en cualquier instante.
Har honor a las acllas
la que a este recinto ingresa.
Vive aqu con alegra.
Quin a quin sacar podra?
Mira, encontrars aqu
a quien te dar de todo:
bellos vestidos y joyas;
comers mil golosinas.
Las acllas de sangre inca
todas te aman de verdad;
todas hasta las ancianas
suelen llevarte en palmitas.
Ya te besan, ya te miman,
estrechndote en sus pechos;
y a ti te escogen, a ti,
y se miran en tu cara.
Qu ms podras pedir
para ser hermana de ellas,
para con ellas vivir?
Esto entenders t misma,
cuando los prncipes te honren.
Hasta el aclla de sangre inca
descansa cuidando al Sol,
del Sol hecha su consorte.

BELLA-NIA
Cuntas veces, Cortesana,
eso mismo, y eso slo,
me mandas! Ms ahora yo
quiero hablarte as de claro:
Aborrezco totalmente
este recinto, el convento
donde me hallo; esta quietud
maldigo das tras da.
Las caras de estas ancianas

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151
Lideres en Educacin
3.5 Escena Sexta
(Sale Mama ccacca viexa vestida toda de blanco
pero sin toca)
344. ancha aputa qhawasqani,
345. payllataraqrikusqani
346. chay kuchu tiyasqaymanta.
347. Mana kusi kaypi kanchu,
348. wiqin uyankupi kayqa;
349. munayninpi kanman chayqa,
350. manan pipas tiyanmanchu.
351. Qhawani puriqkunata,
352. asikuspan Kuchikunku
353. makinkupi apakunku
354. llipipas saminkunata.
355. Nuqallachu wisq akusaq
356. mana mamay kasqanrayku?
357. Qhapaq talla kanayrayku
358. kunanmanta qisakusaq?
359. Qayna tuta muspha muspha
360. muyanchisman yaykurqani,
361. hinapin uyarirqani
362. chhika chinpi rikukuspa
363. waqakuyta. Pis akarin
364. chhika llaki khuyapakuspa.
365. Kirintapas yupakapuspa
366. waullayman, nin, qaparin.
367. Hinantintan qhawarini
368. chukchaypas chaskallikuspa
369. waqyani mancharikuspa.
370. Pipas kau, rikhuriy nini.
371. Yapataqmi qhaparimun
372. Intilly, hurquway nispa
373. ancha khuyayta anchhispa
374. yapa yapa pay hikimun...
375. Chaqayta, kaytan maskhani,
376. manan pita tarinichu.
377. Wayrallapi chiwin icchu,
378. nuqari paywan waqani;
379. sunqullaymi llkiikuspa
380. qhasquyta haqiyta munan.
381. Yuyarini chaypas kunan,
382. mancharinin sipikuspa.
383. Hinan kaypi, Pitu Salla:
384. llakillan kikin qisakun
385. wiqillan wiay sisakun.
386. Yachay hinan, munay talla:
387. amapuni kunanmanta
388. rimankichu qhipanayta.
389. Chiqnini kay akllanayta.
390. Qispirqullayman kaymanta!
PITU SALLA
391. Yaykupuy ar ukhuman
392. paqta paya lluqsimunman

IMA SUMAQ
393. Kay kanchan nuqapaq miyu. (Vase)

3.5 Escena Sexta
(Sale Madre Roca vestida toda de blanco
pero sin toca)
me parecen como de apos,
y siempre veo las mismas
desde el rincn donde me hallo.
Alegra aqu no existe,
en su rostro veo el llanto;
y si de ellas dependiera,
ninguna aqu vivira.
Miro a las que van de paso:
van riendo diligentes
y llevan entre sus manos,
todas, la felicidad.
Y voy yo sola a recluirme,
porque yo no tenga madre?
Por ser yo noble seora
tendr que anidar desde ahora?
Anoche, en mi desvaro,
penetr en nuestro huerto
y o en aquel momento,
percib en el gran silencio,
una lamentacin. Alguien,
con gran dolor, se apenaba
y enumerando sus duelos,
- me quiero morir - , gritaba.
Mir en todas direcciones,
mis cabellos se erizaban
y llor sobresaltada.
- Djate ver, quien seas - , dije.
Otra vez grit hacia m:
- Sol mo; ven a sacarme -
Sollozando con gran pena:
sus hipos se sucedan...
La busco por todos lados,
pero no consigo hallarla.
Las pajas vibran al viento
y yo con el viento lloro;
mi corazn desgarrado
quiere salirse del pecho.
Cuando recuerdo esto ahora,
me ahoga mi propio miedo.
As vivo, Cortesana:
la tristeza anida en m,
y echa flores en m el llanto.
Debes saberlo, gran dama:
desde ahora nunca ms
que me quede me dirs.
Odio ser una elegida.
Ay, si de aqu me librara!
CORTESANA
Tienes que pasar adentro;
pudiera salir la vieja.

BELLA-NIA
El recinto es mi veneno. (Vase)
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Mes: Marzo 2013


152
Lideres en Educacin

MAMAQAQA
394. Pitu Salla, nirqankichu
395. chay hirqiman kunasqayta?

PITU SALLA
396. Imaymanatan willani

MAMA QAQA
397. Ima nintaq simiykiman?

PITU SALLA
398. Ancha khuyaytan waqakun;
399. manapunin uyakunchu
400. aklla pachata chaskikuyta.

MAMA QAQA
401. Manachu anyarirqanki?

PITU SALLA
402. Pachatan qhawarichini,
403. a wakcha kasqanta hurquspa;
404. a umanmanta qarquspa
405. chay yuyayta, hina nini:
406. Mana aklla kanki chayqa,
407. millay llakin qatisunki:
408. yanapakun qan muyunki
409. kay wasipi, nispa layqa

MAMA QAQA
410. Munanqa mana munanqa
411. kay pachatan pay chaskinqa.
412. Mana chayri paymi rikunqa
413. pasan wiaypaqpas kanqa
414. Imapaqch pay yuyakun
415. usuri mana yayayuq,,
416. huk hirqi mana mamayuq,
417. chaqay pirqaq taparakun
418. Sutinta ninki, sutinta:
419. Kanmi kay pirqakunapi
420. tukuy pakaq aqarapi
421. tukuy millpp uq sutintinta (Vase)

PITU SALLA
422. Ay, Ima Sumaq! Ay, Ima Sumaq!
423. Pakanmanchus uyaykita
424. ima pirqa sapaykita.
425. Kayqa amaru, kayqa puma. (Vase)

MADRE ROCA
Cortesana, ya le has dado
a esa nia mi consejo?

CORTESANA
Todo se lo he transmitido.

MADRE ROCA
Y qu dijo a tus palabras?

CORTESANA
Ha llorado con gran pena;
no hay manera de que acceda
a vestirse como una aclla.

MADRE ROCA
No la has reconvenido?

CORTESANA
Le he mostrado los vestidos,
y le he hecho ver que era
hurfana;
alejando de su mente
sus pensamientos, le he dicho:
Si no quieres ser un aclla,
te acosar la desgracia:
- rondars cual negra nube,
bruja, - he dicho - en esta casa.

MADRE ROCA
Si quiere como si no,
este traje se pondr.
De lo contrario ver
que va a ser siempre criada.
Qu se imaginar ella,
esa chiquilla sin padre,
esa hurfana sin madre,
mariposa de las tapias?
Hblate claro, muy claro:
Que entre estas paredes hay
nevisca que todo tapa,
y hasta los nombres se traga.
(Vase)

CORTESANA
Bella-Nia!, Ay Bella-Nia!
Podrn tu rostro ocultar,
tu persona, estas paredes?
Serpiente y puma aqu estn.
(Vase)

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Mes: Marzo 2013


153
Lideres en Educacin
3.6 Escena Octava
TUPAQ YUPANKI
(Sale Tupac Yupanqui Moso:
Romi aui Huillcca uma y
acompaamiento con ustta)
426. Kun punchawmi, awkikuna,
427. llapata yupaychaykichis,
428. Intiman chaskichiykichis
429. Intiq warman kaqkunan
430. Hinantin suyun kusikun
431. kay kanchapi rikuwaspa
432. qhasquyri hinataq yupaspa
433. qankunata yuyan, rikun.
WILLKA UMA
434. Qayna punchaw sayan qusin
435. Intiq suyun uyankama.
436. Ancha kusin Pachakama,
437. tukuykaman sami lluqsin.
438. Hukllan Inka takurirqan
439. pisqukuna kanasqapi
440. llamakuna ruphasqapi
441. Tukuy runan qhawarirqan
442. huk ankatan kicharqayku
443. qhasqunta qhawaykunapaq,
444. sunqunmanta riqsinapaq.
445. Chusaqllatan tarirqayku.
446. Chay ankan Antisuyuyki
447. Usqhay chayta huupuna.
448. Qasakunmi i chaykuna.
449. Chaytan kunan watupuyki
TUPAQ YUPANKI
450. Kay Antisuyu waminkan
451. chay ankata qispichirqan,
452. payllataq chinkarichirqan
453. chay chhika runakunata.
RUMI AWI
454. an Apu Inka yayayki
455. huntasqataa yacharqan.
456. Chayyqa huchaypunin karqan.
457. Rumin kani i kamayki.
458. Rumin itirqan tukuyta,
459. rumiwanmi lluqsirqani;
460. paywan maqanakurqani.
461. Chaymi atirqanku suyuyta.
462. Hukllatan maakusqayki,
463. saqiwashay nuqallaman,
464. nuqan risaq pukaranman:
465. llukin nuqa aysamusqayki.
TUPAQ YUPANKI
466. Qanpaq chayqa ruranayki.
467. Chay sutiykita huqaripuy;
468. mana chayri kacharipuy
469. suyuyta. Hinan kamayki.
WILLKA UMA
470. Pisi punchawpin rikunki
471. Antisuyuta chakiykipi.
472. Hinan tinkuni khipuykipi.
473. Usqhay, usqhay, Rumi tunki. (Vase)
Escena Octava
TPAC YUPANQUI
(Sale Tpac Yupanqui, Ojo de Piedra, el Jefe
Sagrado y squito con princesa)

En el da de hoy, infantes,
rindo a todos homenaje;
a los sirvientes del Sol
al mismo Sol os destino.
Se alegran todos los suyos
al verme en este recinto;
contndoos as mi pecho
os ha recordado al veros.
JEFE SAGRADO
Ayer mismo se alz el humo
a la faz del mismo Sol
Pachacama se alboroza,
y a todos la dicha aflora.
Una vez se turb el Inca
al incinerar las aves
y prender fuego a las llamas.
Toda la gente miraba
en canal abierta el guila
para examinar sus vsceras
y adivinar por su pecho.
Nos lo encontramos vaco.
Ese guila es tu Antisuyo:
hay que incorporarlo pronto.
Los desgajados son ellos.
Este es hoy... mi vaticinio.
TPAC YUPANQUI
El general de Antisuyo
hizo librar a aquella guila;
l hizo perder solito
aqul numeroso ejrcito.
OJO DE PIEDRA
Ya el Gran Inca tu padre
lo supo de un modo exacto.
De aquello yo fui culpable.
Pero soy Piedra a tus rdenes.
La piedra aplast a todos,
y yo sal de entre piedras;
contra ellas entabl guerra.
Eso pudo con mi ejrcito.
Slo una cosa te pido:
djamelo de mi mano.
Yo me ir a su fortaleza:
te lo traer bajo el brazo.
TPAC YUPANQUI
Para ti lo has de hacer.
Ve y rehabilita tu nombre
y si no lo hicieras, deja
el ejrcito. Esa es la orden.
JEFE SAGRADO
Vers dentro de muy poco
a tus pies el Antisuyo.
As lo veo en tus quipos.
Anda ya, tunque de Piedra. (Vase)

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154
Lideres en Educacin
3.7 Escena Dcima
(Sale Ollanta, acompaamiento y Romi
hincado mui humilde)

RUMI AWI
474. Waranqa kutin muchani
475. qhapaq Inka, yupiykita.
476. Khuyapayay wakchaykita

ULLANTA
477. Pin kanki, kayman puririy.
478. Pin chaynata rurasunki?
479. Mayniqmanta urmamunki,
480. pitaq kanki chhika kiriy?

RUMI AWI
481. Anchatan qan riqsiwanki,
482. Rumin kani, chay qurmani.
483. Chakiykiman chaymi urmani
484. Qan Inkan huqariwanki.

ULLANTA
485. Qanchu kanki Rumi awi,
486. Anti suyu kaq waminkia?
RUMI AWI
487. Nuqan kani chay hiwaya
488. chaymi yawarta hichani.

ULLANTA
489. Sayarimuy kay makiyman.
490. Pin chay (hi) nata rurasunki?
491. Pin kayman pusamusunki,
492. kay Tanpuyman, kay awkiyman?
493. Musuq pachata apamuy,
494. munasqaymi kay awhiqa.
495. Imanasqan sapaykiqa?
496. Manan kanchu qanpaq wauy

RUMI AWI
497. Musuq Inkan chay Qusqupi:
498. Tupaq Yupanki tiyaykun.
499. Kaymi tukuyllata raykun
500. kawsaq yawar phusuqupi
501. hinantintaa qhuruspa.
502. Manan sunqun tiyaykunchu
503. Tukuy ukchun, puka sunchu.
504. Tukuytan sipin musqhuspa...
505. Hanansaya waminkanmi
506. karqani, ichas yuyanki.
507. Chayta yachaspa Yupanki
508. waqyawan (paypa kamanmi)
509. chay karaq sunqu kayninpi
510. kayta ruray, kayta kamay
511. an rikunki, munay yayay
512. Kaynan kiriwan wasinpi.

Escena Dcima
(Sale Ollanta con su squito y
Ojo de Piedra humillado ante l)

OJO DE PIEDRA
Yo beso miles de veces,
oh gran Inca, donde pisas.
A este infeliz compadece.

OLLANTA
T quin eres? Ven aqu.
Quin te ha tratado tan mal?
De qu sitio te has cado?
Cmo ests tan malherido?

OJO DE PIEDRA
T me conoces bastante.
Piedra soy; por eso ruedo
y a tus plantas he cado...
Y t vas a levantarme.

OLLANTA
Eres t Ojo de Piedra
capitn del Antisuyo?
OJO DE PIEDRA
S. Yo soy esa jiguaya;
por eso chorreo sangre.

OLLANTA
Arriba! Ven a mi brazos.
Por qu te han tratado as?
Quin te ha trado hasta aqu,
a este Tambo, a mi presencia?
Traed vestiduras nuevas,
que en verdad amo a este prcipe.
Que has hecho, que ests tan solo?
No voy a darte la muerte.

OJO DE PIEDRA
Ya hay un nuevo Inca en Cuzco:
Tpac Yupanqui se llama.
ste ahoga toda sospecha
en charcos de sangre viva,
decapitando a mansalva.
Su corazn no se asienta:
pura salvia, suncho rojo;
en su delirio ahoga a todos...
General del Hanansaya
fui, puede que an lo recuerdes.
Cuando esto supo Yupanqui
me llam (fueron sus rdenes)
y con su ndole mordaz:
-haz esto y ordena esto otro
-deca- y as me hiri
ya lo ves, bondadoso Inca.

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Mes: Marzo 2013


155
Lideres en Educacin
ULLANTA
513. Ama llakiychu, qaqa Rumi,
514. kunan, kunan hanpisqayki,
515. qantataqmi qhawasqayki.
516. Qanmi kanki paypaq tumi
517. Intiwatana punchaypi
518. kay Tanpupi hatun raymi,
519. chay pacha qhuchukunaymi
520. chay pachataqmi wichaypi
521. tukuypas qhuchukamusun.
522. Pukarapi hayllimusun
RUMI AWI
523. Kimsa punchaw raymi kachun,
524. kusikuypis taksa kanman.
525. Chaypaq ichas allinyayman.
526. Sunqunku chaypaq rimachun.
ULLANTA
527. Hinan kanqa, kimsa tutan
528. hatun Intita watasun.
529. Kusipi tukuy tiyasun,
530. wisqasunchis kay Tanputa.
RUMI AWI
531. Warmankunatan kunana,
532. paykunaq tutanmi qanqa.
533. Paykunan kaypi samanqa,
534. warmi qusqanta apana. (Vanse)

4. Acto Tercero
4.1 Escena Primera
(Sale Yma suma y Pitu salla, por el
costado opuesto)
IMA SUMAQ
535. Munakusqay Pitu Salla,
536. haykaqkaman, niy, pakanki
537. chay simita? Rikuy, palla
538. kay sunquytan paqmawanki
539. Qayna wiqiwankamalla
540. mana qan willawaspayki,
541. pitwisqani huchaymanta
542. Picha llakin kayniqmanta,
543. ama pakawaychu, urpi;
544. pitaq phutin, pitaq waqan
545. kay chinniq muya ukhupi?
546. Mayninpitaq pitaq pakan
547. kay chhika sumaq sunturpi?
548. Niway, pitaq payta harkan
549. nuqaman rikhurinanpaq,
550. nuqaman rimarinanpaq.

OLLANTA
No sufras ms, Piedra Dura,
que yo te remediar,
y adems te cuidar.
Sers para l un cuchillo.
El da de los solsticios
en este Tambo gran fiesta
tengo que juntar entonces.
Y todos, en la fortaleza,
juntos nos recrearemos.
Y entonces festejaremos.
OJO DE PIEDRA
Si no hay tres das de fiesta,
sera mediano el goce.
Tal vez mejore para eso...
Y que hablen los corazones!
OLLANTA
As ser. Hasta tres noches
amarraremos el sol.
Todos nos alegraremos
y este Tambo cerraremos.
OJO DE PIEDRA
Se avisar a los zagales,
pues de ellos ser la noche.
Podrn descansar aqu
y llevarse la mujer
que a cada uno se le otorgue (Vanse)

Acto Tercero
Escena Primera
(Sale Bella-Nia y Cortesana, por
el costado opuesto)
BELLA-NIA
Mi querida Cortesana,
hasta cundo ocultars
tus noticias? Di, seora,
que mi nimo sobresaltas.
Anegada ayer en llanto,
al t no contarme nada,
las procur por mi cuenta
incumpliendo tus mandatos.
Que aqu hay alguien que padece,
no me lo ocultes, paloma.
Quin se atribula... y quin llora
en este silente huerto?
Quin es? por dnde se oculta
en esta mansin hermosa?
Dmelo. Quin dificulta
que ella se me muestre a m
y que hablar conmigo pueda?

PITU SALLA
551. Ima Sumaq, willasqayki
552. hukllata, qanmi ichaqa
553. imatapas rikuspayki
554. pakaykunki rumi qaqa.
CORTESANA
Te lo dir, Bella-Nia
a ti sola...; pero t,
sin que importe lo que veas,
lo enterrars, muda roca.

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Mes: Marzo 2013


156
Lideres en Educacin
555. an qantaqa nikusqayki
556. waqankin, rikuy, sapayki
557. Ancha llakitan rikunki
558. millay kutin i phuyunki.
IMA SUMAQ
559. Manan piman willasaqchu
560. ima haykata rikuspapas.
561. Amapuni pakawaychu
562. millpusaqmi tukuytapas
PITU SALLA
563. Kay muyapi qaqa punku.
564. Kayllallapi suyakuway,
565. llipi mama puuchunku.
566. an tutaa. Tiyaykushay. (Vase)

IMA SUMAQ
567. Imaymanatan yuyasqan
568. kay sunquy watupakuspa.
569. Rikullayman pis waqasqan
570. kay pirqaypi hikkuspa.

4.2 Escena Segunda

(Sale Pitu salla con una tasa de agua
y una lenterna tapada)

PITU SALLA
571. Hatariy kunan, qatiway
572. kay kanchayta pakaykuspa.

(Abre una puerta quistara pintada
como se fuera la misma pader: quidando
descubierto el tiatro un quarto pequio
enlotado. Por adentro y en una estera:
Cusi Ccoyllor preso de dos cadenas
a las partes opuestas de las partes)
573. Kaymi usta maskhasqayki.
574. achu sunquyki thanina?

IMA SUMAQ
575. Ay!, aally, imatan rikuni.
576. Ayatachu maskharqani.
577. Anchatan mancharikuni...
578. Ayatachu pakarqanki? (Desmaia)

PITU SALLA
579. Imataq kayqa nuqapaq,
580. Ima Sumaq, urpilly
581. kutinpuway kunallanpaq.
582. hanpuy, hanpuy, sikllally...
583. Ama, aa, manchariychu,

IMA SUMAQ
584 Kawsanraqchu kay warmiqa?

llorars, s, en soledad.
Vers qu enorme tristeza!
Mil veces te hublars.

BELLA-NIA
A nadie le dir nada
por mucho que pueda ver.
Por favor, no me lo ocultes:
como un sepulcro ser.
CORTESANA
En el huerto hay una puerta
de roca. Esprame en ella...
Se dormirn las matronas...
Ya anochece. T te sientas. (Vase)

BELLA-NIA
Me invaden los pensamientos,
y tengo presentimientos.
Quisiera ver a quien gime
con sollozos tras la puerta.

Escena Segunda

(Sale Cortesana con una taza de
agua y una linterna tapada)
CORTESANA
Levntate. Ven conmigo.
Ocultemos esta luz.
(Abre una puerta disimulada en
la pared. Queda al descubierto
un cuarto pequeo lgubre,
como una crcel. En su interior,
encadenada y sobre una estera
se halla Estrella Alegre)
Mira, la usta que buscas.
Ya est en paz tu corazn?
Mira, la usta que buscas.
Ya est en paz tu corazn?
BELLA-NIA
Hermana ma, qu veo?
Busqu yo un difunto acaso?
Mucho me he sobresaltado...
Por qu un cadver ocultas? (se
desmaya)

CORTESANA
Qu se me ha venido encima?
Bella-Nia, palomita,
recobra el sentido, presto.
Vuelve, vuelve, siclla ma...
No te asustes, ay hermana;
no est muerta. Es una mrtir
la usta que aqu suspira.
BELLA-NIA
Est an viva esta mujer?

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157
Lideres en Educacin
PITU SALLA
(Echa agua al rostro de Cusi ccoylor
que estara como muerta. Y vuelve en si)
585. Asuykamuy, yanapaway.
586. Kawsanraqmi, rikuy, qhaway
587. Haywariway kay unuta,
588. matiykuytaq
589. Sumaq usta, imananmi,
590. kayqa unu, kayqa mikhuy.
591. Asllallatan tiyarikuy
592. yaykumuni kunallanmi.
IMA SUMAQ
593. Pillan kanki, sumaq urpi,
594. pitaq kanki kay ukhupi.
PITU SALLA
595. Asllatapas mikhuriwaq,
596. paqta, talla, pisipawaq
KUSI QUYLLUR
597. Ima aswantan munasqani
598. chhika askha watamanta
599. huk wawata hawamanta
600. yaykumuqta rikusaqmi.
IMA SUMAQ
601. Ay, ustally, sumaq talla,
602. sumaq pisqu, quri kitu,
603. imapitaq qan kamalla
604. hucharqanki qanqa, urpitu?
605. Imanasqa chhika qalla?
606. Imanasqa qanqa pitu.
607. Kay wauywan pitwisqanki
608. kay karaywan wanki wanki?
KUSI QUYLLUR
609. Sumaq wawa, waylluy ruru,
610. nuqaqa huk warmin kani
611. kay puytupi panti muru
612. Nuqan kasarakurqani
613. Ullantaywan wawa Puro
614. huk awiy ruruta hina,
615. payri qunqawarqan phia
616. Manan yacharqanchu Inka
617. paywan watasqa kasqayta.
618. Hinapi Ullanta maaqtinqa
619. phiakuspa qarqun payta,
620. nuqatari ripuqtinqa
621. kamachin kaypi kanayta
622. Askha wtan kaypi kani,
623. rikuy imaynas kawsani.
624. Manan rikunichu pita
625. kay yana watay wasipi,
626. manan nuqapas samita
627. tarinichu kay wankipi
628. Suyakunin chunka mita
629. waunayta kay sipipi,
630. kay qiqllay waskhawan watasqa,
CORTESANA
(Echa agua al rostro de Cusi ccoylor
que estara como muerta. Y vuelve en s)
Acrcate despacito.
Aydame, que est viva.
Alcnzame un poco de agua
y cierra fuerta la puerta.
Bella usta, qu te pasa?
Aqu hay agua... y hay comida.
Incorprate un poquito
Acabo de entrar ahorita.
BELLA-NIA
Quin eres, linda paloma?
Quin eres, aqu encerrada?
CORTESANA
Si comieras un poquito...
Hermana, no desfallezcas.
ESTRELLA ALEGRE
Qu ms podra esperar
en el curso de los aos
que una nia, de ah afuera,
entrara, y que yo la viera?
BELLA-NIA
Ay, princesa! Ay, seora!
linda avecilla, area trtola,
en qu cosas slo t,
caste en falta, paloma?
Por qu tienes tantas lllagas?
Por qu eres mi compaa?
Con la muerte condesciendes,
con mi ardores te enredas?
ESTRELLA ALEGRE
Bella-nia, fruto amado
soy, ya ves, una mujer,
verruga lila en este antro.
Yo contraje matrimonio.
con Ollanta, barro tierno,
con la nia de mis ojos,
pero l me olvid enojado.
El Inca desconoca
que con l me haba atado.
Cuando Ollanta me pidi,
l lo despidi furioso
y tras marcharse orden
que me trajeran aqu.
Aqu llevo muchos aos,
mira mi modo de vida!
No me dejan ver a nadie
en esta crcel oscura;
ni puedo encontrar tampoco
en ser estatua la dicha.
Llevo esperando diez aos
mi muerte en esta agona,
apresada con cadenas

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Mes: Marzo 2013


158
Lideres en Educacin
631. tukuypataq i qunqasqa.
632. Qanri pitaq kanki, ruru
633. chhika warma, chhika llullu?
IMA SUMAQ
634. Nuqapas qantan qatiyki
635. phutikuspa, waqakuspa
636. chincha kaypi kay wasipi;
637. Sunquymi qanta rikuspa
638. qhasukun kay qhasqullaypi.
639. Manan mamay, yayay kanchu.
640. manan pipas riqsiwanchu.
KUSI QUYLLUR
641. Hayka watayuqmi kanki?

IMA SUMAQ
642. Millay watayuqch kani...
643. Kay wasita chiqnikuspa;
644. hinapaqmi yupasqani
645. mana kaypi yachakuspa.
PITU SALLA
Huk chunka hinach watan,
646. hinatan nuqa yupani.

KUSI QUYLLUR
647. Iman qanpa sutiykiqa?

IMA SUMAQ
648. Ima Sumaq sutiy karqan,
649. chaypas sutiytan pantarqan.

KUSI QUYLLUR
650. Ay, wawa! Ay, urpilly!
651. Kay qhasquyman asuykamuy.
652. Qanmi kanki samilly,
653. nuqaq waway, hamuy, hamuy.
654. Kusiy kachun millay, millay.
655. Chay sutitan churarqayki
656. ancha sumaq kaptiyllayki
(al abrasarla, y desmaya)

IMA SUMAQ
657. Ay, mama, imatan ruranki?
658. amay ar saqiwaychu
659. Riqsikuyki llakiypaqchu?
660. Usuqpaqchu saqiwanki?
661. Pimanataq kutirisaq?
662. Kutimpuy ar awiyman.
663. Pimanataq asuykusaq?
664. Hanpuy ar kay makiyman.
PITU SALLA
665. Ama qapariychu, ama,
666. nuqapaqtaq llaki kanman.
667. Haku, puriy, paqta uyanman
668. mamakuna sapankama.

y de todos olvidada.
Quin eres t, corazn;
en la pubertad, tan tierna?
BELLA-NIA
Sigo tras ti, yo tambin,
acongojada y llorosa,
silenciosa en esta casa.
Al verte, mi corazn
en mi pecho se desgarra.
No tengo padre ni madre
ni hay nadie que me conozca.
ESTRELLA ALEGRE
Y qu aos tienes ahora?

BELLA-NIA
Debo de tener muchsimos...
por lo que odio esta morada;
Los calcul de ese modo
al no acostumbrarme al sitio.
CORTESANA
Puede que tenga diez aos,
si no me fallan los clculos.

ESTRELLA ALEGRE
Puedes decirme tu nombre?

BELLA-NIA
Bella-Nia me llamaron;
as mi nombre falsearon.

ESTRELLA ALEGRE
Ay hija ma! Mi paloma!
Acrcate al seno mo.
Eres mi felicidad,
hija querida, ven, ven.
Que mi dicha sea enorme
pues yo te puse ese nombre
por lo bellsima que eres.
(Al abrazarla a la nia, se
desmaya)

BELLA-NIA
Ay, mam,...pero qu has hecho?
Por favor, no me abandones.
Para sufrir te conozco?
Me dejas porque te sobro?
A quin podr recurrir?
Vuelve de nuevo a mis ojos,
A quin, pues, me acercar?
De nuevo tus brazos dame.
CORTESANA
No le hables tan fuerte, no.
Sobre m caer la pena.
Vamos, anda, lo oira
justamente alguna duea.

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Mes: Marzo 2013


159
Lideres en Educacin
IMA SUMAQ
669. Asllatawan muchurishay
670. kay awqa watay wasita
671. Hurqusqayki... qhiparishay
672. kay pisi punchaw qasita
673. Ay, mamam, wausqan rini,
674. munakuq sunquypaq mini. (Vase)

4.3 Escena Quinta
(Sale Rumi aui con caxas y tambores.
Putotos, flautas adentro: sin capus)

RUMI AWI
675. Waranqa kutin muchani,
676. qhapaq Inka, chakiykita.
677. Haywariway chay samita,
678. makiykipin pukarani.

TUPAQ YUPANKI
679. Hatarimuy qan, waminka
680. kay makiyman ancha kusi,
681. ancha usqhayta kusi kusi.
682. Chay uruta llikaqtinqa,
683. llikanpitaq hapimunki.

RUMI AWI
684. Rumiwanmi chay awqaqa
685. sipirqan awkikunata
686. chay millay runakunata.
687. Rumitaqmi paypaq qaqa:
688. nuqan Rumi paypaq kani
689. llapataan wikupani

TUPAQ YUPANKI
690. Yawarqa hich akurqanchu?

RUMI AWI
691. Manan Awki manapunin
692. huntanin kunasqaykita.
693. Watamunin Antiykita:
694. urqun rawran; urqun thunin.
TUPAQ YUPANKI
695. Maypitaq chay awqakuna?

RUMI AWI
696. Purunpin tukuy suyanku
697. karaq wauyta sipipi.
698. Qaparispan llipi llipi,
699. waunanta munashanku
700. Warminkunan tukuy ima
701. wawankupas usushanmi.
702. Tukuyninku waqashanmi
703. Chaykunatan thanichina

TUPAQ YUPANKI
704. Hinan kanqa hinapunin.

BELLA - NIA
Sufre algo ms todava
esta crcel traicionera.
Te sacar de aqu pronto...
Queda tranquila unos das.
Madre ma, muerta voy,
trama de mi corazn. (vase)...

Escena Quinta
(Sale Ojo de Piedra con cajas y tambores,
pero sin casco de general. Pututos y flautas adentro)

OJO DE PIEDRA
Tus plantas beso mil veces,
Oh! poderoso inca mo.
Esa ventura concdeme,
me fortalezco en tu mano.

TPAC YUPANQUI
Levntate, general,
hasta estos brazos gozoso,
con rapidez, de prisita.
Echaba su red la araa
y las han cogido en sus mallas!

OJO DE PIEDRA
Ese enemigo, con piedras,
fue el que mat a nuestros prncipes
y a multitud de guerreros.
Mas para l mi Piedra es roca:
Yo para l he sido Piedra,
pues tumb a todos en tierra.

TPAC YUPANQUI
Pero, se derram sangre?

OJO DE PIEDRA
No, prncipe, nada de eso.
Cumpl lo que me mandaste.
Yo fui y amarr a los Antis:
ardi el cerro; se hundi el cerro
TPAC YUPANQUI
Donde estn los enemigos?

OJO DE PIEDRA
En el pramo ya esperan
amarga muerte en la horca.
Su muerte, con gritero,
est queriendo el gento.
Sus mujeres, y sus hijos,
todos juntos, cual residuo,
estn siendo desechados.
Todos lloran ahora mismo.
A esos hay que suavizarlos.
TPAC YUPANQUI
As ser, sin remedio.
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Mes: Marzo 2013


160
Lideres en Educacin
705. Tukuy churin wakcha usurin
706. tukuyninkun i qullunqa.
707. Chaywan Qusqu chin kapunqa
708. Chay awqakunata pusamuy.

4.4 Escena Sexta

(Sacan a los 3 bendados y amarrados
a las espaldas, los presentan hincados)

TUPAQ YUPANKI
709. awinta kichay chaykunata!
710. Ullanta, niy, maypin kanki?
711. Maypin kanki, Urqu Wararanqa?

712. Kunanmi tikrasqa kanqa.
713. Pitan hurqumunki chaypi?

PIKI CHAKI
(Sacan a Piqui chaqui vendado)

714. Chay yunkapin ancha Pikin,
715. chaymi runata kirichan.
716. Unu qui chayta pichan.
717. Chaymi nuqapaqqa sipiy.

TUPAQ YUPANKI
718. Hanqu Wallu, niway, niway,
719. imayrayku chinkarqanki
720. Imatan, niway, tarirqanki
721. Ullantaywan? Paskariway
722. Manachu Inka yayaypas
723. qanta yupaycharqasunki?
724. Manuchu qan tarirqanki
725. paymanta ima kaykatapas?
726. Simiykin munaynin karqan:
727. aswan maaq aswantaqmi
728. maasqaykita huntaqmi
729. Imatan qanpaq pakarqan?
730. Rimariychis, awqakuna,
731. Ullanta, niy, niy, Urqu Waranqa

ULLANTA
732. Ama tapuwaychu, yaya,
733. huchaykun tukuypi phuqchin

TUPAQ YUPANKI
734. Akllakuychis kiriykita...
735. Willka Uma, qan rimariy.

WILLKA UMA
736. Nuqata ancha khuyaqtan
737. Inti sunquta quwarqan.
TUPAQ YUPANKI
738. Rumi, qanataq rimariy.
Hijos, hijas, todos hurfanos
todos, s, perecern.
Cuzco quedar en silencio.
Traedme aqu a esos traidores.

Escena Sexta

(Sacan vendados a Ollanta, Mil
Hombres y Olla Cruda. Les hacen humillarse ante el Inca)

TPAC YUPANQUI
Dejadles los ojos libres!
Dnde ests, Ollanta!, dime.
Y t, dnde ests, Mil
Hombres?
Ahora todo habr cambiado.
Y all a quin habis sacado?

PATA-PULGA
(Sacan a Pata-Pulga vendado)

Hay mucha Pulga en el valle
de esas que pican al hombre.
Un metecito las mata.
Esa ser, pues, mi muerte.

TPAC YUPANQUI
Olla Blanda, vamos, dime
Por qu razn te extraviaste?
Qu cosa, dime, encontraste
con Ollanta Vamos, suelta.
Acaso el Inca, mi padre,
no te colm a ti de honores?
Acaso no recibiste
todo lo que de l quisiste?
Tu boca era la medida:
cuanto ms pedas, ms
tus splicas atenda.
Qu ocultaba para ti?
Hablad, traidores, hablad.
Di t, Ollanta; di Mil Hombres.

OLLANTA
No preguntes, padre; nuestro
delito desborda todo...

TPAC YUPANQUI
Elegid vuestro castigo...
Jefe Sagrado, habla t.

JEFE SAGRADO
Corazn muy compasivo
el Sol me concedi a m.
TPAC YUPANQUI
Di algo t tambin, Piedra.

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Mes: Marzo 2013


161
Lideres en Educacin
RUMI AWI
739. Hatun huchaman chayayninqa
740. kiri wauypunin karqan
741. Chaymi runataqa karkan
742. aswan huchamanta, Inka
743. Tawa takarpupi watachun
744. sapa sapata kunallan.
745. Hinatan tukuy llapallan
746. warmankuna i taqtachun.
747. Tukuy wallawisantari
748. hinantin runa wachichun
749. Yawarninkupi maqchhichun
750. yayankuq wausqantari.
PIKI CHAKI
751. Hinanmanta, hinanmantari
752. tukuy Anti puchukachun,
753. chaprankunata rurachun
754. runata ruphananpaqri
RUMI AWI
755. Upayllay, runa!
756. Rumitan wikuparqani,
757. rumi sunqun kutisqani
TUPAQ YUPANKI
758. Uyarinkichischu qankuna
759. takarpu kamarisqata?
760. Chayman pusay kaykunata.
761. Wauchun kay awqakuna.
RUMI AWI
762. Aysay chayta, wallawisa,
763. qasunaman kimasantinta.
764. Rikuchun tukuy llipinta
765. qhasusqata, aysay, aysay

TUPAQ YUPANKI
766. Paskaychis chay watasqata.
767. Hatarimuy kay awkiyman
768. an rikunki sipiykita...
769. Kunan phaway, luychu kita
770. an urmanki kay chakiyman.
771. Kunanmi tiqsi yachanqa
772. Kay sunquy llanpu kasqanta.
773. Huqarisqaykin i qanta
774. pachaq kuti chunka waranqa
775. Qanmi karqanki waminka
776. Antisuyu kamachikuq.
777. i qantaqmi kunan rikuy
778. nuqaq munayniy kaqtinqa.
779. Antisuyuta kamachiy
780. Waminkay kapuy wiaypaq.
781. Kay chukuta apay runaypaq,
782. qanpaqtaqmi i kay wachiy.
783. Qan, Willka Uma, churapuy
784. musuqmanta unanchayta
785. Huqaripuy kay wakchata,
786. Wausqatari waqyapuy

OJO DE PIEDRA
Llegar a tales delitos
fue como de muerte herirse
y eso es lo que al hombre impide
mayores crmenes, Inca.
Que se ate entre cuatro estacas
sin ms tardar, a cada uno.
Que todos sus mozalbetes
sin excepcin los aplasten.
Y que al ejrcito entero
nuestros hombres asaeteen.
Que laven as en su sangre
la muerte, s, de sus padres.
PATA-PULGA
De ese modo, de ese modo,
que se terminen los Antis,
que se prenda ya a las ramas
para que los hombres ardan.
OJO DE PIEDRA
Pero cllate, don nadie!
Yo arroj al suelo la Piedra.
Volv corazn de piedra.
TPAC YUPANQUI
Habis odo vosotros
que han dispuesto las estacas?
Llevadlos hacia ese sitio
Que mueran los alevosos.
OJO DE PIEDRA
Arrastra a estos tres, soldado,
llvatelos al suplicio.
Que los vea desgarrados
todo el mundo. Arrastra, arrastra

TPAC YUPANQUI
Liberad sus ataduras
Levntate a mi presencia.
Tu muerte has podido ver ...
Corre ahora, arisco ciervo.
Ya te has hundido a mis pies.
Ahora el orbe sabr
que tengo el corazn blando.
S, yo te levantar
cien veces; o cien mil veces.
Que t has sido un general
del Antisuyo, un mandn.
Y contigo ahora, ya ves,
tendr buena voluntad.
Gobierna t el Antisuyo.
Mi general s por siempre.
El casco lleva a mi gente:
este arco tambin es tuyo.
Le pondrs, Jefe Sagrado,
otra vez mi distintivo;
Levntame a este indigente.
Llama al muerto de la muerte.

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Mes: Marzo 2013


162
Lideres en Educacin
WILLKA UMA
787. Ullanta, riqsiyta yachay
788. Tupaq Yupankiq kallpanta.
789. Payta qatiy kunanmanta;
790. khuyasqantari unanchay.
(Le pone el capos de oro y le
entrega las flechas y dice)
791. Kay sipipin tukuy kallpay.
792. Chaytan kunan matiykuyki.
793. chayan qanta llullaykuyki
794. Kay chanpi Inkaqmi, yachay.

ULLANTA
795. Wiqiywanmi qarparisaq
796. kay khuyasqayki chanpita.
797. Yanan kani pachaq mita.
798. Pitan qan hinata tarisaq?
799. Kay sunquytan chaskichiyki
800. usutaykiq i watunpaq.
801. Kunanmanta wananaypaq
802. tukuy kallpaymi simiyki.

TUPAQ YUPANKI
803. Urqu Waranqa, hamuy qanri.
804. Ullantan kamarqasunki
805. waminkanta; qurqasunki
806. huk chukuta; nuqamanri
807. huk phiayta. Chaytawanpas
808. qanmi Antipi qhiparinki,
809. qanmi kunan puririnki
810. llullaykuq awqatawanpas.
811. Kay chukuta kunan quyki
812. waminkayan qanpas kanki.
813. Wauymantan qanta hurquyki:
814. khuyasqayta yupasqanki.

URQU WARANQA
815. Millay kutin yupaychayki
816. qhapaq Inka; ypiykitan
817. muchaykuni nuqa kitan
818. kunan punchaw hanpullayki.
WILLKA UMA
819. Waminkantan rurasunki
820. qhapaq Yupanki qantapas,
821. kay chukunta, wachintapas
822. Qhari kay, qan, musuq tunki.
RUMI AWI
823. Iskayachu kanqa, Inka,
824. kay Antisuyu waminka?

TUPAQ YUPANKI
825. Manan, Rumi, iskaychu kanqa.
826. Urqu Waranqa kamachinqa
827. Antisuyuta. Chay kaqtinqa,
828. Ullantaqa Qusqupin kanan
829. Inka rantin qhiparinan.

JEFE SAGRADO
Ollanta, el poder de Tpac
Yupanqui conocers.
Sguele a l y considera
desde ahora su clemencia.
(Le pone casco de oro y le
entrega las flechas)
El poder va en esta insignia
que te cio ahora. Sabrs
que eso ya te da apariencia,
que sta es el hacha del Inca.

OLLANTA
Yo regar con mis lgrimas
ese champi que tanto amas.
Soy tu servidor mil veces.
Quin como t encontrar?
Mi corazn te encomiendo,
cordn para tus sandalias.
Mi fuerza pongo en tu boca,
desde hoy, para mi escarmiento.

TPAC YUPANQUI
Mil Hombres, ven t tambin.
Ollanta a ti te nombr
su general y te dio
un casco; y, por tanto, a m
un disgusto. A pesar de eso
t en los Antis quedars:
t hoy te encaminars
a disuadir enemigos.
Ahora este casco te entrego:
ya eres tambin general.
De la muerte te he librado:
mi clemencia has sopesado.

MIL HOMBRES
Infinitas veces te honro,
poderoso inca; las huellas
de tus pies besa este ingrato
que otra vez a ti regresa.
JEFE SAGRADO
Tambin el noble Yupanqui
su general a ti te ha hecho.
Toma casco, arco y flechas.
Se valiente, tunque nuevo.
OJO DE PIEDRA
Sern dos los generales
del Antisuyo, oh Inca?

TPAC YUPANQUI
No, Piedra. No sern dos,
pues regir el Antisuyo
Mil Hombres. Siendo esto as,
Ollanta estar en el Cusco
de lugarteniente mo.
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Mes: Marzo 2013


163
Lideres en Educacin
830. Arphayniypi tiyaykuspa,
831. Qusquta kamachikuspa,
832. hinan kaypi sayarinan.
ULLANTA
(Hincase de rodillas, quitndose
el chocu y bisa sus manus)
833. Anchatan, Inkay, huqarinki
834. kay llatan yanqa runata.
835. Kawsakuy waranqa wata.
836. Imatan nuqapi tarinki?

TUPAQ YUPANKI
837. Hatun llawtuta hurqumuy
838. qillu unanchata churaspa
839. Willka Uma, qan usqhaspa
840. hatun chanpitawan qumuy.
841. Inka rantin kayqa, nispa
842. tukuyta kunan willariy.
843. Qanri, Ullanta, qhipariy
844. Inka ranti paqarispa.
845. Qullasuyumanmi risaq
846. kay killa ukhupi. Chaypaqmi
847. kamarinay; chaypaqtaqmi
848. aswan kusi puririsaq
849. a arphaypi tiyasqata
850. Ullantata saqikuspa.

ULLANTA
851. Aswantan munayman qanwan
852. Chayantaman tukuy imamanpas
853. puriyta. Yachankin qanpas
854. kuchi qhari kasqaytawan
855. manan Qusqu waqyawanchu
856. Kaariykin nuqa kasaq,
857. nuqapunin awpaq kasaq.
858. Ama kaypi qhipaymanchu.

TUPAQ YUPANKI
859. Huk kama kasaray ari
860. Chaywan kusi kamashanki
861. chaywan qasi samashanki
862. Pitapas akllakuy ari.
ULLANTA
863. an, awki, warmiyuq kani.
864. Nuqa qhincha yanaykiqa.
TUPAQ YUPANKI
865. Manataqmi riqsinichu.
866. Riqsichiway warmiykita.
867. Yupaychasaq yanaykita.
868. Nuqaman pakawankichu.

ULLANTA
869. Kay Qusqupin chinkarirqan
870. chay wayllukusqay urpillayqa.
871. Huk punchawllas pituy payqa
872. hukpitaqmi phawarinqan.

Sentndose en mi penumbra
y administrndome el Cusco,
as ser enaltecido.
OLLANTA
(Se arrodilla ante el Inca, se quita
el casco y besa sus manos)
Ensalzas mucho, Inca mo,
a este hombre andrajoso y vano.
Ojal vivas mil aos!
Qu cosa has hallado en m?

TPAC YUPANQUI
Ve a sacarle el llauto grande;
ponedle borla amarilla.
Jefe Sagrado, enseguida
ve a darle un hermoso champi.
Anuncia a todos ahora:
- El sustituto del Inca -
Y t, Ollanta, permanece
en calidad de segundo.
Yo quiero ir a Collasuyo
en esta luna. Y para eso
har planes; y en tal caso
ms contento partir
si ya me he dejado a Ollanta
en mi trono aposentado

OLLANTA
Mejor quisiera contigo
a Chayanta, o donde sea,
ir. T sabes asimismo
que soy hombre diligente
y que el Cusco no me llama
Tu caari yo ser,
ser quien delante vaya.
Que no me quede yo aqu!

TPAC YUPANQUI
Csate, Ollanta, en seguida.
As mandars feliz,
as descansars libre.
A quien sea elige, s
OLLANTA
Ya tiene mujer, oh prncipe!
este tu siervo funesto.
TPAC YUPANQUI
Cmo es que no la conozco?
Presntame a tu pareja.
Yo honrar a tu compaera.
Me lo has ocultado a m?

OLLANTA
Desapareci aqu en Cusco
esa adorada paloma.
Consorte efmera fue:
emprendi vuelo en seguida.
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164
Lideres en Educacin
873. Muspha musphan maskharqani
874. hinantinta tapukuspa. (Llora)
875. Hallpapunis, millpupuspa.
876. chinkachiwan... Hinan kani.

TUPAQ YUPANKI
877. Ama, Ullanta, llakikuychu.
878. Chaypas kachun i imapas
879. kamasqayta huntay. Qanpas
880. ama qhipaman kutiychu.
881. Willka Uma, nisqayta ruray.

WILLKA UMA
882. Hinantin suyu yachaychis:
883. Ullantan sayan Inka ranti.

TUKUY
(Adentro)

884. Ullantan sayan Inka ranti!

TUPAQ YUPANKI
885. Qankunari yupaychaychis.

(Todos abrasan a Ollanta,
lo cientan y los Yndios visan
la mano. Caxa y tanbor)

RUMI AWI
886. Kusiysikin samiykita,
887. Ullanta, awki Inka ranti.
888. Kusikuchun tukuy Anti,
889. hanpuchuntaq tukuy kita

(Para la sermonia lo cientan a Ollanta
en otra silla destante y boses adentro)

TUKUY
890. Harkay, harkay! Qarquy, qarquy!
891. Chay warmata qarquy!

IMA SUMAQ (Adentro)
892. Aswan munasqaykirayku,
893. saqiwaychis, rimaykusaq.
894. Amapuni harkawaychu.
895. Rikuy, waurqullasaqmi

TUPAQ YUPANKI
896. Ima chaqwan chay hawapi?

RUNA
897. Huk warman waqaspa hamun,
898. Inkawan rimayta munan.
TUPAQ YUPANKI
899. Haqiy. Pisaykamuy.

Yo transtornado, indagu
preguntando por doquiera. (Llora)
Tras tragrsela la tierra.
se me extravi... Y as estoy.

TPAC YUPANQUI
Ollanta, no te entristezcas.
De cualquier modo que sea
cumple lo que te orden.
Y no te vuelvas atrs.
Lo dicho haz, Jefe Sagrado.

JEFE SAGRADO
Sabedlo todos los pueblos:
Ollanta es segundo Inca.

TODOS
(Adentro)

Ollanta es segundo Inca!

TPAC YUPANQUI
Y vosotros acatadle.

(Todos abrazan a Ollanta.
Lo sientan. Los indios
besan su mano)

OJO DE PIEDRA
Comparto tu dicha, Ollanta,
lugarteniente del Inca.
Que todo el Anti se alegre,
que esos salvajes regresen.

(Sientan a Ollanta en otro sitial
ms alejado)

TODOS
Prala! Prala! chala!
Echad fuera a esa muchacha!

BELLA-NIA (Adentro)
Por todo lo que ms quieras,
dejadme entrar, le hablar.

TPAC YUPANQUI
Quin alborota ah afuera?

UN INDIO
Viene llorando una joven,
que quiere hablar con el Inca.
TPAC YUPANQUI
Aparta. Tremela aqu.

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165
Lideres en Educacin
4.6 Escena Sptima

(Sale Yma Suma llorando con el
cabello suelto mirando a todos).
IMA SUMAQ
900. Mayqillanmi Inkallayqa
901. chakinman ullpuykunaypaq?
WILLKA UMA
902. Kasqa paymi Inkanchisqa.
903. Imananmi, sumaq warma?

IMA SUMAQ
904. Inkally, yayaymi kanki,
905. qispichiway warmaykita.
906. Haywariway makiykita,
907. Intiq hawayninmi kanki
908. Mamallaymi waunqaa,
909. huk awqa qaqan matisqan
910. chullunkunapin sipishan;
911. yawarninpin qhuspashana.

TUPAQ YUPANKI
912. Pin chay awqa, Usqhay sayariy.
913. Ullanta, Ullanta, qan rikuy ari

ULLANTA
914. Haku, warma. Usqhay pusaway.
915. Pin mamaykita sipishan?

IMA SUMAQ
916. Amapuni qanqa riychu
917. Inkapunin rikumuchun:
918. paytaq payta riqsimuchun
919. Manan qanta riqsiykichu.
920. Usqhay, Inka, sayarillay.
921. Paqta mamayta tariyman
922. wausqata i hapiyman
923. chhallatanta. I uyariway.

WILLKA UMA
924. Qhapaq Inka, qantan kaman
925. llakisqata maskhasunqa
926. Qanpaqqa pitaq pakanqa
927. kirichaqta? Haku qanwan

ULLANTA
928. Maypin Kirin mamaykita.

IMA SUMAQ
929. Kay kuchullapi,
kay wasillapi
TUPAQ YUPANKI
(Caminan todos y la nia lleba
en las manos al Ynca a una puerta
serrada)
Escena Sptima

(Sale Bella-Nia llorando con el
cabello suelto).
BELLA-NIA
Cul de todos es mi Inca,
para arrojarme a sus pies?
JEFE SAGRADO
Este de aqu es nuestro Inca.
Qu te pasa, bella joven?

BELLA-NIA
Oh Inca!, que eres mi dueo,
slvame, que soy tu sierva.
Tus brazos hacia mi extiende
t que eres hijo del Sol.
Mi madre est que se muere
la oprime alevosa roca
que en sus tmpanos la ahoga
ya se revuelca en su sangre.

TPAC YUPANQUI
Quin es el tirano? Arriba!
Ollanta, hazte cargo de ella.

OLLANTA
Vamos, nia. Al pronto llvame.
Quin est ahogando a tu
madre?

BELLA-NIA
No quiero que vayas t.
Que el Inca mismo la vea:
que vaya l a conocerla,
que yo a ti no te conozco
Ponte de pie de prisa Inca
Puede que encuentre a mi madre
muerta; entonces asira
del maz ya la chala. yeme!

JEFE SAGRADO
Que busquemos, ilustre Inca,
a esa afligida te cumple.
A ti quin te ocultara
a quien la haya herido? Vamos.

OLLANTA
Dnde a tu madre torturan?

BELLA-NIA
Aqu mismito. Al ladito.
En un rincn de este cuarto.
TPAC YUPANQUI
(Bella-Nia da la mano al Inca.
Caminan hacia la puerta
cerrada donde la nia los dirige)

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166
Lideres en Educacin
930. Haku, haku, llapa, llapa
931. Chhika kusipi kashaqtiy
932. kay warma sunquyta pakin.
IMA SUMAQ
933. Kaypin, yayay. Mamallayqa
934. kaypipunin. Waunach.
ULLANTA
935. ustakunaq wasinmi kayqa.
936. Ichachu pantanki, warma?
IMA SUMAQ
937. Kay wasipin urpillayqa
938. akarin chunka wataa.

ULLANTA
939. Kichariy kay punkuta!
940. Inkan hamun!
(Abre la puerta Pitu Salla)

4.7 Escena Octava

IMA SUMAQ
941. Pitu Salla, aally,
942. kawsanraqchu mamallayqa?
943. Haku ukhuman, Inkally.
(Llora)
944. Kay punkuta kicharichun.
(Entran adentro)
TUPAQ YUPANKI
945. Ima punkun kaypi kan?

IMA SUMAQ
946. Kaymi punku, yayally.
947. Pitu Salla, kay punkuta
948. Inkanchispaq kicharipuy

(Sale Qaqa Mama bisa hincada
la mano al Ynca y dise)

MAMA QAQA
949. Musqhuypichu, sutipichu
950. Inkayta kaypi rikuni?

TUPAQ YUPANKI
951. Kay punkuta kichay!
(Abre la puerta el sentro enlutado
y Cusi Quyllur desmayada presa
con dos cadenas)

IMA SUMAQ
952. Ay, mamally, waturqanmi
953. kay sunquy qanta tariyta
954. wausqata. I uyaykita
955. chintaan mancharqani
956. Pitu Salla, as unuta
957. aparimuy. Paqta mamay
958. kutinpunman kawsayninman

Vamos todos! Vamos todos!
Cuando tan contento estaba,
la nia me rompe el alma.
BELLA-NIA
Aqu, Seor. Aqu est.
Mi mamita ya habr muerto.
OLLANTA
Esta es la casa de ustas.
No te equivocas muchacha?
BELLA-NIA
Mi paloma, en esta casa,
sufre desde hace diez aos.

OLLANTA
Abre la puerta [en seguida]!
Abre que el Inca ha venido!
(Abre la puerta Pitu Salla)

Escena Octava

BELLA-NIA
Cortesana, mi hermanita,
vive an mi mamaita?
Vamos dentro, oh Inca mo!
(Llora)
Que se abra pronto esa puerta.
(Pasan dentro)
TPAC YUPANQUI
Qu puerta es la que hay aqu?

BELLA-NIA
Padre mo, esta es la puerta.
Cortesana, anda y que abran
la puerta para nuestro Inca.

(Sale Madre Roca, que besa de
rodillas la mano del Inca)

MADRE ROCA
Estoy dormida o despierta
que veo ante m a mi Inca?

TPAC YUPANQUI
!Abre [en seguida] esta puerta!
(abren el recinto de Estrella
Alegre, que est desmayada
y encadenada)

BELLA-NIA
Ay, mamita, presenta
mi corazn encontrarte
muerta. S, y tu boca ya
hallar sin habla tema.
Cortesana, un poco de agua
ve y treme. Tal vez mi madre
vuelva otra vez a la vida.
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Mes: Marzo 2013


167
Lideres en Educacin
TUPAQ YUPANKI
959. Ima hutk u qaqan kay?
960. Pin kay warmi, iman chaqay
961. qiqllay waskha wankin chayta?
962. Pi awqan chaqnarqan payta?
963. Maypin Inkaq sunqunpiqa
964. kay qaraywaqa kamasqan?
965. Mama Qaqa, hamuy kayman
966. Pin kay? Hamuy!, kayqa iman?
967. Layqasqachu paqarirqan
968. kay wakcha warmiqa kaypi?

MAMA QAQA
969. Yayaykin kamachikurqan
970. munaysapaq wanananpaq
TUPAQ YUPANKI
971. Lluqsiy, lluqsiy, qaqaq maman
972. Pusay, pusay, chay pumata
973. chay rumi, chay amaruta,
974. ama kaykaq rikunayman
(Lleva preso; danle agua a Kusi
Quyllur; buelve en si y dise)

KUSI QUYLLUR
975. Maypin kani? Pin kaykuna?
976. Ima Sumaq, wawally
977. Hamuy, hamuy, urpilly.
978. Hayk aqmantan runakuna...
979. Rikhurimun kay qayllapi?
980. Rikchayninchu awillaypi?
981. Llanthuchu runa rikchawan?
982. Icha phuyuchu kirpawan?
983. Kanchaytaachu rikuni?
984. Kawsaymanchu kutipuni?

IMA SUMAQ
985. Ama, mama, manchariychu.
986. Inkaschismi kayman hamun:
987. qhapaq Yupanki chayamun.
988. Rimariy; ama puuychu

TUPAQ YUPANKI
989. Sunquymi qhasukunqaa
990. kay llakita qhawarispa.
991. Niway, warmi, samarispa,
992. pin kanki? Niy, hukkamaa.
993. Iman sutin kay mamaykiq?

IMA SUMAQ
994. Yaya, yaya, khuyaq awki,
995. chay waskhataraq paskachiy.
996. Kay wausqata kawsachiy.
WILLKA UMA
997. Nuqan chayta paskanay:
998. akariqta yanapanay.

TPAC YUPANQUI
Qu roca horadada es sta?
Quin es esta mujer? Qu
frrea cadena la traba?
Quin la maniat, perverso?
En qu corazn de un Inca
se cri tal sabandija?
Madre Roca, ven aqu.
Quin es? Vamos! Y esto qu es?
Es que naci aqu, embrujada,
esta mujer infeliz?

MADRE ROCA
La orden la dio tu padre:
castig a esta libertina.
TPAC YUPANQUI
Sal! Fuera! Madre de Roca.
Llevaos esta leona,
esta piedra, esta serpiente,
adonde jams la vea.
(La llevan presa. Dan agua a Estrella
Alegre, que vuelve en s)

ESTRELLA ALEGRE
En dnde estoy? Quines sois?
Ay, Bella-Nia, hija ma.
Vente, vente, palomita.
Desde cundo hay aqu gente...
que se presente a mi lado?
Es que estoy viendo visiones?
Semeja la sombra hombres
o las nubes me los tapan?
Es que veo ya la luz?
Es que a la vida ya he vuelto?

BELLA-NIA
No te asustes, madre ma.
Nuestro Inca es quien ha venido:
el noble Yupanqui llega.
Pero, habla; no te adormezcas.

TPAC YUPANQUI
El corazn se me rompe,
cuando miro su desdicha
dime, mujer, y descansa:
- quin eres? Dmelo ya.
Tu madre cmo se llama?

BELLA-NIA
Padre y prncipe piadoso,
desata antes las cadenas.
Hazle vivir a esta muerta.
JEFE SAGRADO
Yo ser quien las desate:
hay que ayudar al que sufre.

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Mes: Marzo 2013


168
Lideres en Educacin
ULLANTA
999. Ima sutin mamaykiqqa?
IMA SUMAQ
1000. Kusi Quyllurmi sutinqa
1001. an rikunki pantasqata
1002. chay sutita, i panpasqata.
1003. Maypis kapunpas saminqa?
ULLANTA
1004. Ay, qhapaq Inka Yupanki:
1005. kay warmin nuqaq warmiyqa
TUPAQ YUPANKI
1006. Musqhuymanmi rikchapuwan
1007. kay tarikusqay samiyqa.
1008. Kusi Quyllur warmiykiqa
1009. panaymi hina kapuwan.
1010. Kusi Quyllur, panally,
1011. khuyakusqay urpilly,
1012. hanpuy, kutinpuy makiyman
1013. Qhasquymi chinpun samiywan
1014. tiqsinpi tiyanaykipaq
1015. wiay kawsanaykipaq
(Abrasa y sienta en la cabesera)

KUSI QUYLLUR
1016. Ay, tury, as yachanki,
1017. kay chhika akarisqayta,
1018. chhika wata phutisqayta
1019. Qanpunin khuyaqqa kanki,
1020. kay kirita qispichiqqa.
TUPAQ YUPANKI
1021. Pin kay warmi chhika phutiq,
1022. pin kayman churarqan kayta?
1023. Ima huchan payta aysayta
1024. atiparqan kayman utiq?
1025. Kanchu sunqu qhawanapaq
1026. chay chhika sinchi llakita?
1027. Pin wacharqan kay warmita
1028. paywan kuska waunanpaq.
1029. Chay uyan qanparqamanasqa,
1030. chay sumaq simin phaskisqa,
1031. awinkuna a arpharisqa
1032. samayninmi pisipasqa.

ULLANTA
1033. Kusi Quyllur, i qantaraq
1034. chinkachirqayki awpaqta;
1035. kunantaq qanri kawsaqta
1036. yuyawanki sipiytaraq
1037. Iskayninchisa wausun.
1038. Ama qhiparichiwaychu:
1039. waullasaq sapay waychu
1040. Kay sunquymi sapan usun,
1041. Kusi Quyllur, maytaq kusi?
1042. Maytaq chay quyllur awiyki?
1043. Maypitaq chay sumayniyki?
1044. Qanchu chay akasqa ususi?

OLLANTA
Cmo se llama tu madre?
BELLA-NIA
Su nombre es... Estrella Alegre.
Ya ves si est equivocado.
ese nombre; as enterrada.
Dnde su ventura queda?
OLLANTA
Ay, noble Inca Yupanqui:
esa mujer es mi esposa.
TPAC YUPANQUI
A un sueo se le parece
la dicha que aqu he encontrado.
A Estrella Alegre, tu esposa
por hermana tengo ahora.
Estrella Alegre, hermanita,
mi paloma condolida,
vuelve, regresa a mis brazos!
Mi pecho alegre se nimba
para que mores en su orbe,
para que en l siempre vivas.
(La abraza y la hace sentar)

ESTRELLA ALEGRE
Ay, hermano. Ya sabrs
cunto fue mi sufrimiento,
mis aos de penitencia.
Sers quien me compadezca,
quien me libre de estas llagas.
TPAC YUPANQUI
Quin, a esta mujer sufriente,
quin, a este sitio arroj?
Y qu delito pudo a ella
arrastrar aqu, doliente?
Hay ojos para mirar
pena tan dura como est?
La que pari a esta mujer
querra morir con ella.
Esculida est su cara,
resecos estn sus labios,
sus ojos ya est nublados
y su aliento desfallece.

OLLANTA
Estrella Alegre, yo a ti
hace tiempo te perd;
pero t ahora, estando viva,
me evocas an tu agona.
Los dos juntos moriremos.
No permitas que me quede:
morir, aislado guaicho.
Se malogra, solo, mi nimo.
Dnde, Estrella Alegre, hay dicha?
Qu hay de tus ojos fulgentes?
Dnde qued tu buen nombre?
Eres t la hija maldita?
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Mes: Marzo 2013


169
Lideres en Educacin

KUSI QUYLLUR
1045. Ullanta, Ullanta, chunka wata
1046. karaq miyu rakiwanchis
1047. kunantaq huupuwanchis
1048. huk kawsayman. Hinan watan
1049. llakita, kusita Yupanki
1050. Kawsachuntaq qhapaq Inka.
1051. Qanmi huk kawsay kaqtinqa
1052. askahan watatan yupanki.

WILLKA UMA
1053. Musuq pachata apamuy
1054. ustanchista pachanapaq.
(Besten con ropa desente,
levantan del suelo y abrasan)

TUPAQ YUPANKI
1055. Kayqa warmiyki, Ullanta
1056. Yupaychaykuy kunanmanta.
1057. Qanri hamuy, Ima Sumaq,
1058. kay qhasquyman, sumaq urpi,
1059. wankikusqay kay kururpi,
1060. qanmi kanki Quyllur chuma

ULLANTA
1061. Qanmi kanki achiwayku,
1062. qan, awki; makiykiman
1063. tukuy phuti anta pantan
1064. Qan llapata saminchawayku

TUPAQ YUPANKI
1065. Chhiskallata phutikuychis
1066. Kusi kachun huk samipi
1067. an warmiyki makiykipi.
1068. Wauymanta qispinkichis
ESTRELLA ALEGRE
Ollanta, Ollanta, diez aos
nos separ un cruel veneno.
que ahora s nos reunir
en una vida. As ha atado
tristeza y dicha nuestro Inca.
Que viva el noble Yupanqui.
De yapa aqu atars aos
t, que tienes otra vida.

JEFE SAGRADO
Traed aqu ropas nuevas
para vestir nuestra usta.
(La visten con ropas limpias. La
levantan del suelo. La abrazan)

TPAC YUPANQUI
Esta es, pues, tu esposa, Ollanta.
Rndete a ella desde ahora.
T ven aqu, Bella-Nia,
a mi pecho, mi paloma;
t, que en este ovillo envuelta
eres surtidor de estrellas.

OLLANTA
T eres nuestro baldaquino
t, prncipe; por tu mano
la pena yerra el camino.
A todos t nos bendices.

TPAC YUPANQUI
Cesen ya vuestras tristezas
En la dicha estad alegres.
Ya has abrazado a tu esposa
y estis libres de la muerte.

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Mes: Marzo 2013


170
Lideres en Educacin

I. Lee las siguientes preguntas y responde:

1. Qu le pide Ollantay al Inca Pachactec?

............................................................................................................................. ....................................... ..................................................

..................................................................................................................................................... .............. ...................................................

2. Quin le coloca la borla roja (smbolo de poder) a Ollantay?

............................................................................................................................. ....................................... ..................................................

.......................................................................................................... .......................................................... ..................................................

3. Por qu se rebel Ollantay a Pachactec?

................................................................................................................. ................................................... ..................................................

............................................................................................................................. ....................................... ..................................................

4. Hacia dnde se dirige Ollantay despus de rebelarse al inca?

............................................................................................................................. ....................................... ..................................................

.................................................................................................................................................................... ................. .................................

5. Cmo y quin logra apresar a Ollantay?

.................................................................................................................................................................... .............................. ....................

............................................................................................................................. ....................................... ..................................................

6. Cul es el castigo que Pachactec decide para Cusi Coyllur?

............................................................................................................................. ....................................... ..................................................

............................................................................................................................................ ........................ ..................................................

7. Cmo se llama la cortesana que cuida a Ima Smac?

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8. Cmo engaa Rumi ahui a Ollantay?

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................................................................................................................... ................................................. ..................................................

9. Qu le pide Tpac Yupanqui a Rumi ahui?

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............................................................................................................................. ....................................... ..................................................

ACTIVIDADES
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Mes: Marzo 2013


171
Lideres en Educacin
10. Qu le cuenta Cusi Coyllur a Ima Smac, cuando est la encuentra en el cabalozo?

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11. Qu deca Tpac Yupanqui cuando Ollantay es trado a sus pies?

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1. A qu gnero literario pertenece la obra Ollantay?

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2. Cul es el tema principal de la obra Ollantay?

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3. Cul es la teora sobre el origen de Ollantay, la ms aceptada y por qu?

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4. Quines son los personajes principales?

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5. Escribe el argumento de la obra Ollantay.

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TAREA DOMICILIARIA
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172
Lideres en Educacin

A partir de la siguiente lectura revisemos los contenidos de nuestra asignatura

El destino, o una fatalidad, quisieron que el nombre de Amrica fuera con el que se
conociera para siempre el Nuevo Continente descubierto por Cristbal Coln.
La historia, rocambolesca, es la siguiente. En el corazn de la Lorena y bajo la
proteccin de su duque Renato II, exista de antiguo un monasterio llamado Saint-Di,
cuyos cannigos compartan el rezo y los cnticos sagrados con la aficin de amanuenses;
excelentes copistas y buenos cartgrafos, transcriban con entusiasmo cuantos papeles
importantes caan en sus manos. Tenan, adems, una pequea imprenta de cuyos trculos
saldran cada ao ediciones de obras seeras. A aquella imprenta lleg un da un clrigo que
haba estudiado en la universidad de Friburgo y cuyo oficio era el de dibujante y
cartgrafo, adems de corrector de pruebas. Se llamaba Martn Waldseemler.

En el ao de 1507 estaban todos en Saint-Di preparando una nueva edicin, a ser
posible ms fiable que las anteriores, de la Geografa de Ptolomeo. En esto lleg a manos
del duque un ejemplar de la carta de Amerigo a Soderini, conteniendo los relatos de sus
cuatro viajes y un mapa en el que estaban dibujadas las regiones recin descubiertas por
Amerigo, los portugueses y los espaoles. Al punto entreg Renato al monasterio su
ejemplar. El entusiasmo de los cannigos, que ya conocan otro escrito del florentino, el
Mundus Novus, fue inmenso. Tanto que abandonaron la idea de imprimir el Ptolomeo para dedicarse por entero a la edicin de
este texto. El poeta Jean Basin de Saudaucourt se apresur a traducir el latn el texto de la carta de Amerigo, que estaba
en francs, y Matas Rigmann, que ya haba publicado un poema inspirado en el Mundus Novus, se dedic a preparar una
introduccin a la cosmografa que la carta de Amerigo expona. Por su parte, Waldseemller sera el encargado de
confeccionar el mapa de Nuevo Mundo. El equipo estaba dispuesto a preparar un librito que iba a representar una nueva
geografa y que iba a anunciar al mundo el conocimiento de un nuevo continente.

Nada tiene de extrao que un texto de Amerigo, o del pseudo-Amerigo apareciera en el centro de Francia y en francs.
Por entonces diversas versiones de cartas manuscritas relatando los viajes del florentino circulaban con relativa facilidad.
En 1507, la carta a Soderini, publicada en 1504, era ya conocida en todas partes y, dada lo caro de las primeras impresiones,
es lgico que se hicieran copias a mano mucho ms baratas que los prncipes las solicitaran. As se explica que el ejemplar
que perteneca a Renato estuviera a l dirigido, aunque nunca se conocieron el duque y el nauta, al igual que otro ejemplar
apareciera dedicado a Fernando el Catlico.

Por fin, el 25 de abril de 1507 sala de las prensas de Saint-Di el ansiado libro con el ttulo de Cosmographiae
Introductio. Acompaando al texto se incorporaban un planisferio y una especie de recortable, que, pegado sobre una esfera,
dara la exacta idea del globo terrestre. Como seala G. Arciniegas, el modelo era ni ms ni menos que el mismo que hizo
Americo Vespucio cuando entreg al Popolano una figura plana y un mapamundo de cuerpo esfrico, preparado con mis
manos. Tras un poema introductorio en el que hbilmente se anuncia la mercanca - Como la fama, testigo locuaz, dice que
las cosas nuevas agradan. Aqu tienes, lector, novedades que buscan agradar. En este librito de Amerigo veris las regiones
descubiertas y las costumbres de sus gentes, la Cosmographiae Introductio se compone de un prlogo, un eplogo y nueve
breves captulos.

RAZONAMIENTO VERBAL

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
COMPRENSIN DE LECTURA
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Lideres en Educacin

En el ltimo captulo aparece el texto que hizo famoso al florentino: Mas ahora que esas
partes del mundo han sido extensamente examinadas y otra cuarta parte ha sido descubierta
por Americus Vesputius (como se ver por lo que sigue), no veo razn para que no la llamemos
Amrica, es decir, la tierra de Americus, por Americus su descubridor, hombre de sagaz
ingenio, as como Europa y Asia recibieron ya sus nombres de mujeres. Al margen de este
pasaje se coloc una nota que simplemente deca Amrica.

Lo que entra por los ojos son, sin duda, los dibujos, los mapas, y por ello la divulgacin del
nombre de Amrica se debi, ms que al texto impreso de la carta, al mapa que dibuj
Waldseemller. Enfrentados, puesto que son dos concepciones diferentes, aparecen los
retratos de Ptolomeo y de Vespucci, bellsimamente dibujados, colocados al lado de sus
mundos: a la derecha, junto a Amerigo, el Nuevo Mundo y a la izquierda, junto a Ptolomeo, el
Viejo. Desde este momento resultara del todo punto imposible separar ambas imgenes: el
Nuevo Mundo, pese a quien pese, ser ya para siempre Amrica.

Como ya esperaba en Saint-Di, el libro tuvo un xito enorme, tanto que hubo que hacer en el mismo Saint-Di y en el
mismo da dos ediciones, seguidas de muchas ms.
La reaccin no se hizo esperar. Muchos aceptaron de inmediato el nombre dado por Waldseemler al Nuevo Continente;
otros siguieron por un tiempo denominndole las Indias Occidentales.

En Espaa, sin embargo, se levantaron feroces crticas. Conviene sealar que el primero que alz su pluma contra tamao
disparate fue fray Bartolom de las Casas. El dominico, admirador como ninguno de la gesta colombina e ntimamente unido a
la familia, no soportaba la idea de ver suplantado el nombre de su hroe por el de quien, para l, era un impostor. Por ello
lanz sus diatribas comentando en su Historia General de las Indias, con todo lujo de detalles, cuantos errores aparecan
en las cartas impresas de Amerigo, de quien afirma que pretendi tcitamente aplicar a su viaje y a s mismo el
descubrimiento de la tierra firme, usurpando al Almirante lo que tan justamente se le deba

No le faltaba razn al fraile. En efecto, Amerigo no fue ese hombre tan extraordinario como la posterioridad nos lo ha
mostrado. Nada sabemos de sus artes marineras fuera de lo que l mismo, en un alarde de inmodestia, nos cuenta. Sus
comentarios geogrficos son, en muy buena medida, meros plagios de las teoras en boga en aquel momento. Es verdad que
sus Cartas poseen una cierta calidad estilstica y que, en ocasiones, hasta se permite hacer comparaciones con textos
clsicos, que parecen citados de segunda mano. Pero tambin es verdad que esas Cartas pudieron muy bien ser adobadas,
tanto por aquellos que las vertieron al latn, como por un buen corrector de estilo - y en Florencia los haba muy buenos -, no
siendo extrao que stos se permitieran adornar profusamente los textos que les llegaban para imprimir. Para colmo, no se
ha conservado ni uno solo de los informes que, en razn de su cargo, hubo de hacer Amerigo para la Casa de la Contratacin y
que nos hubiera dado luz sobre la validez de sus dictmenes. Ninguno de sus compaeros alab su ciencia ms all de lo
obligado. Desde el punto de vista social y econmico, tampoco fue Vespucci un hombre sobresaliente. Como hemos visto, no
slo reside en una casa cuya renta est entre los lmites ms modestos para una morada de clase media baja, sino que su
estilo de vida no casa en absoluto con su propio autobombo. Casado con una mujer analfabeta , que ni siquiera saba dibujar
su firma, l, que se haba movido en los ambientes ms cultos de su ciudad natal, se desenvuelve en Sevilla entre una
mediana.

Sin embargo, fue Amerigo Vespucci un hombre que careca de los mritos de un Cristbal Coln, de los hermanos Pinzn o
de Juan de la Cosa, quien tuvo la fortuna de dar su nombre al Nuevo Continente. Y an cabe sealar a una irona ms del
destino. Cuando a fines del siglo pasado se hicieron unas excavaciones al pie del altar mayor de la catedral de Santo Domingo,
apareci un sarcfago con un extrao letrero que anunciaba que los restos contenidos en la caja eran los del Primer
Almirante, don Cristbal Coln, Descubridor de la Amrica. Como en Espaa lo normal fue siempre hablar de las Indias
(Occidentales), y no de Amrica, fue ste un argumento ms entre los que esgrimieron los miembros de la Academia de la
Historia espaola (Colmeiro, Ballesteros) para tildar de apcrifa la inscripcin dominicana. Sin entrar en la espinosa cuestin,
hay que reconocer en honor a la verdad que en los ltimos decenios del siglo XVII algunos espaoles usaron esta
denominacin extranjera. La sombra de Amerigo, como se ve, persigui a Coln incluso despus de muerto.

Fuente: Varela Bueno, Consuelo. Amerigo Vespucci, un nombre para el Nuevo Mundo. Biblioteca Iberoamericana. Madrid:
Ediciones Anaya, S.A., 1988.

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Lideres en Educacin
1. Las palabras: FATALIDAD y VITALIDAD se pueden
considerar:

a) Homgrafas b) Homfonas
c) Parnimas d) Sinnimas
e) Antnimas

2. Las palabras: BOGA (1), BOGA (2) y BOGA (3) se
consideran:

a) Polismicas b) Homgrafas
c) Homfonas d) Parnimas
e) Cohipnimas

3. Cul es el sinnimo del trmino MONASTERIO?

a) Albergue d) Convento b) Congregacin

c) Grey e) Vivienda

4. Y aun cabe sealar una irona ms del destino.
* La palabra en negrita se puede sustituir por....

a) Burla b) Agresin c) Referencia
d) Falacia e) Atentado

5. Cul es el antnimo del trmino DISPARATE?

a) Enmienda b) Acierto c) Timo
d) Veracidad e) Coincidencia

6. Cul es el antnimo del trmino APCRIFO?

a) Real b) Preciso
d) Autenticidad c) Honesto
e) Original

7. Qu palabra no pertenece al grupo?

a) Confeccionar b) Estructurar
c) Fabricar d) Realizar

e) Remedar

8. Qu palabra no pertenece al grupo?

a) Rocambolesco b) Extraordinario
c) Dismil d) Exagerado
e) Inverosmil

9. En el ltimo prrafo, el trmino ESPINOSA puede ser
reemplazado por:

a) Puntiaguda b) Dificultosa
c) Interminable d) Parcial
e) Confusa

10. El contenido del Cosmographiae introductio es:

a) Una resea de los hechos ms importantes de
Amerigo.
b) Un relato de las actividades realizadas en Saint-
Di.
c) Una serie de poemas de corte eminentemente
geogrficos.
d) Bsicamente, una descripcin de los lugares
descubiertos y sus costumbres.
e) Una biografa de Americus Vesputius y sus
descubrimientos.

11. El texto trata principalmente sobre:

a) La historia de los amanuenses de Saint-Di.
b) Los aportes de Martn Waldsemler a la
cartografa.
c) El Mundus Novus en la cartografa universal.
d) El enfrentamiento intelectual entre Ptolomeo y
Vespucci.
e) Como el nombre de Amerigo permiti dar nombre al
Nuevo Continente descubierto por Cristbal Coln.

12. Se infiere que la imagen intelectual de Amerigo
Vespucci:

a) Estuvo por encima de la imagen de Ptolomeo.
b) Fue inferior de la alcanzada por Americus
Vesputius.
c) Era la de un amanuenses de Saint - Di.
d) No era comparable en calidad con Cristbal Coln.
e) Fue la de un plagiario que se aprovech de Coln.

13. Si el Cosmographiae Introductio hubiese tenido un
contenido y orientacin diferente, probablemente:

a) El inters de los amaunenses hubiese sido mayor.
b) El nombre de Amrica sera el de Colombia.
c) Amerigo haba obtenido ms fama que Ptolomeo.
d) No se hubiese logrado conocer con exactitud los
nuevos descubrimientos geogrficos de aquella
poca.
e) Vespucci se hubiese impuesto sobre Ptolomeo.

14. Segn el texto, qu afirmacin es correcta?

1. El Mundus Novus fue la primera obra que hizo
Amerigo Vespucci.
2. Saint-Di era el lugar de residencia y estudio de
Amerigo Vespucci
3. El autor considera, apoyando la idea de las Casas,
que Amerigo no fue un hombre extraordinario.

a) Solo 1 b) Solo 2 c) Solo 3
d) 1 y 2 e) 2 y 3

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Lideres en Educacin
15. Segn el texto, las cartas de Amerigo:

1. Son una muestra de su inmodestia.
2. Son copias de teoras populares en aquella poca.
3. Fueron adornadas por los amanuenses.

a) 1 y 2 b) 2 y 3 c) Solo 3
d) Solo 2 e) Solo 1

16. TRCULO : ESTAMPAR ::

a) nauta : navegar
b) amanuense : escribir
c) calcomana : pegar
d) fotocopiadora : reproducir
e) grabadora : archivar

17. TIERRA : MAPAMUNDI ::

a) imagen : fotografa
b) calco : dibujo
c) tomo : enciclopedia
d) maqueta : obra
e) superficie : plano

18. En un antiguo..., los cannigos compartan el....... y los
cnticos sagrados con la aficin de amanuenses.

a) solar - vino
b) monasterio - rezo
c) recinto - oficio
d) templo - poema
e) convento - autobombo

19. Antiguamente, los textos eran manuscritos, dado lo
caro de las primeras......, es lgico que se hicieran
copias a mano mucho ms baratas que eran solicitadas
por los.......

a) ediciones - escribas
b) copias - narradores
c) impresiones - nobles
d) producciones - docentes
e) letras - monjas

20. Uno de los siguientes conceptos est siempre
implicado en los otros cuatro. Seale cul es?

a) Escriba b) Amanuense c) Imprimir
d) Letra e) Texto

21. Qu palabra puede implicar las otras en su concepto?

a) Superficie b) Carta c) Planisferio
d) Tierra e) Regin

22. Ordena adecuadamente el siguiente tema: Americus
Vesputius

1. Tambin conocido como Amerigo Vespucci.
2. Fue autor de varios libros, entre ellos: Mundus
Novus y Cosmographie Introductio.
3. Obtuvo la fama que tiene, debido a sus aportes
para la cartografa.
4. Este ltimo, esta formado de: un prlogo, un
eplogo y nueve breves captulos.
5. El nombre de Amrica est vinculado a este
polmico personaje y su libro Cosmegraphiae
Introductio.

a) 1, 3, 2, 4, 5 b) 1, 2, 3, 4, 5 c) 2, 3, 1, 4, 5
d) 2, 1, 3, 5, 4 e) 1, 3, 4, 2, 5

23. Ordena adecuadamente el siguiente tema: EL
NOMRBE DE AMRICA

1. El Nuevo Continente o las Indias Occidentales son
dos de las diferentes formas de hablar de Amrica
en aquellos tiempos.
2. Cristbal Coln descubri el Nuevo Continente,
pero el destino o la fatalidad hicieron que su
nombre, no fuese el que identificara a las nuevas
tierras descubiertas.
3. Amerigo, florentino de nacimiento, sera quien
tendra el privilegio negado a Coln.
4. Y no por su capacidad, sino porque se public en el
momento oportuno, su obra titulada Cosmographiae
Introductio.

a) 1, 2, 3, 4 b) 1, 3, 2, 4 c) 1, 2, 4, 3
d) 2, 1, 3, 4 e) 2, 1, 4, 3

24. Lo que entra por los ojos,.... los dibujos, los mapas, y.....
La divulgacin del nombre de Amrica se debi, ms
que al texto impreso de la carta, al mapa que dibuj
Waldseemller.

a) es decir - en efecto
b) sin duda - por ello
c) osea - aun
d) es ms - adems
e) vale decir - por lo tanto

25. Como ... esperaban en Saint-Di, el libro tuvo un xito
enorme, tanto que hubo que hacer en el mismo Saint-
Di y en el mismo da dos ediciones, seguidos de
muchas ....

a) S - mas b) tan - otras
c) ya - ms d) an - muchas
e) ya - menos

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Divirtindonos con lo aprendido.

* Ubica las palabras que estn en el recuadro inferior en este pupiletras.

Coln descubri Amrica

por casualidad ...

ALMIRANTE ESPECIAS PALOS
AMRICA FERNANDO PINTA
BAHAMAS GENOVS PINZN
CARABELA INDIAS RUTA
COLN INDGENAS SANTA MARA
CRISTOBAL ISABEL SIBONEYES
CUBA NAVEGANTE TAINOS
ESPAOLA NIA VIAJES

Actividades para presentar en clase:

* Investiga qu es una ficha y cules son sus clases.

* Menciona por lo menos dos direcciones de internet que consultaste

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Lideres en Educacin
VOCABULARIO COMPLEMENTARIO

1. Amanuense : Persona que tiene por oficio escribir a mano, copiando o poniendo en limpio escritos ajenos, o
escribiendo lo que se dicta.
Escribiente de un despacho, oficina o tribunal.

2. Apcrifo : Fabuloso, supuesto o fingido.
Dicho de un libro atribuido a autor sagrado: Que no est, sin embargo, incluido en el canon de la Biblia.

3. Autobombo : Elogio desmesurado y pblico que hace alguin de s mismo.

4. Boga(1) : Pez, telesteo, fisstomo, que puede alcanzar 40 cm de largo, aunque comnmente es menor, de
color plateado y con aletas casi blancas. Abunda en los ros espaoles y es
comestible.

5. Boga(2) : Accin de bogar (remar).

6. Boga(3) : Buena aceptacin, fortuna o felicidad creciente. Estar en boga

7. Cannigo : Eclesistico que tiene una canonja.
~ doctoral. m. Prebendado de oficio. Es el asesor jurdico del cabildo catedral y debe estar graduado
en derecho cannico o ser perito en cnones.

8. Diatriba : Discurso o escrito violento e injurioso contra alguien o algo.

9. Dictamen : Opinin y juicio que se forma o emite sobre algo

10. Disparate : Hecho o dicho disparatado, absurdo que no tiene lgica.

11. Eplogo : Recapitulacin de lo dicho en un discurso o en otra composicin literaria.
ltima parte de algunas obras, desligada en cierto modo de las anteriores, y en la cual se representa
una accin o se refieren sucesos que son consecuencia de la accin principal o estn relacionados con
ella.

12. Gesta : Conjunto de hechos memorables.

13. Ingenio : Facultad del hombre para discurrir o inventar con prontitud y facilidad.
Industria, maa y artificio de alguien para conseguir lo que desea.

14. Nauta : Hombre cuya profesin se ejerce en el mar o se refiere a la Marina, como los marineros, calafates,
contramaestres, etc.

15. Posteridad : Conjunto de personas que vivir despus de cierto momento o de cierta persona.
Fama pstuma.

16. Profuso : Abundante, copioso,
Prodigado superfluamente

17. Prlogo : En un libro de cualquier clase, escrito antepuesto al cuerpo de la obra.
Aquello que sirve como de exordio o principio para ejecutar una cosa.

18. Rocambolesco : Dicho de una circunstancia o de un hecho, generalmente en serie con otros:
Extraordinario, exagerado o inverosmil.

19. Sagaz : Astuto y prudente, que prev y previene las cosas.
Dicho de un perro: Que saca por el rastro la caza.

20. Seero (1) : Dicho de un territorio o de un pueblo: Que tena facultad de levantar pendn en las proclamaciones de
los reyes.

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Lideres en Educacin

1. Qu tipos de palabras son IMPOSTOR e
IMPOSTAR?

Rpta: .....................................

2. Las palabras CESTO y CESTA son:

Rpta: .....................................

3. Escribe dos sinnimos diferentes de PLAGIO:

Rpta: .....................................

4. Escribe dos sinonimos diferentes de VERTER.

Rpta: .....................................

5. Completa la palabra opuesta:

a) Apcrifo es opuesta a L.......
b) Posteridad es opuesto a A.......
c) Irona es opuesto a R.....

6. Completa la palabra opuesta

a) Disparate es opuesto de T.......
b) Inmodestia es opuesto de H.......
c) Feroz es opuesto de M......

7. Escribe tres palabras que se relacionen con
SARCFAGO:

Rpta: .....................................
.....................................
.....................................

8. Escribe tres palabras que se relacionen con
AMANUENSE:

Rpta: .....................................
.....................................
.....................................

9. Sus comentarios geogrficos son en muy buena medida
plagios de las teoras en boga en aquel momento.

Reemplace las palabras subrayadas por sus
equivalentes:

Rpta: .....................................

10. Qu tipo de palabras son SEERO (1) y SEERO (2)?

Rpta: .....................................
11. Qu palabra es sinnima de AUTOBOMBO?

a) Bombo b) Repique c) Arrogancia
d) Percusin e) Cario

12. Qu palabra es sinnima de escriba?

a) Plagiario b) Lector c) Escribano
d) Creador e) Egipcio

13. Cmo se denomina al que come cadveres?

Rpta: .....................................

14. Las palabras: TCITO y EXPRESO tienen una relacin de:

Rpta: .....................................

15. Las palabras COCO (1) y COCO (2) tienen una relacin de:

Rpta: .....................................

16. Las palabras: IRONA y BURLA tienen una relacin
de:

Rpta: .....................................

17. Escribe dos sinnimos diferentes de errar:

Rpta: .....................................

18. Las palabras: ERRAR y HERRAR tienen la relacin de:

Rpta: .....................................

19. Las palabras: AGRAVIAR y AGRAVAR tienen una
relacin de:

Rpta: .....................................

20. Relaciona por oposicin:

I. Locuaz A. Verdadero
II. Pseudo B. Lacnico
III.Sagaz C. Ingenuo
IV. Diatriba D. Alabanza
V. Profusamente E. Escasamente
F. Pequeo
a) IA, IIB, IIIC, IVD, VE
b) VA, IVB, IIIC, IID, IE
c) IB, IIA, IIIC, IVD, VE
d) VB, IVE, IIIB, IIA, IF
e) IF, IIA, IIIB, IVE, VC
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179
Lideres en Educacin

El signo lingstico y sus aplicaciones

El signo lingstico puede ser considerado como una entidad de carcter psicosocial, que para efectos pedaggicos
decimos, tiene como estructura al significante y al significado. Elementos sin los cuales no podramos hablar de la existencia
del mismo como tal. Justamente es el significante la parte vinculada al aspecto de la imagen acstica del signo, lo que permite
su aplicacin en conceptos tales como: PARONIMIA, HOMOGRAFA y HOMOFONA. El significado es la imagen mental que
da origen a ideas como la SINONIMIA y la ANTONIMIA.

En todo signo lingstico hay que distinguir dos aspectos o planos:

Significado, en el plano del contenido. (imagen mental)

Significante, en el plano de la expresin. (imagen acstica)

Aspecto creciente del signo lingstico

Significar, quiere decir, hacer una seal. El lenguaje, mediante sus signos, seala algo. El hablante, pues, utiliza los signos
lingsticos para sealar algo al oyente.

mesa El amanecer La bandera de mi patria

RAZONAMIENTO VERBAL

EL SIGNO LINGSTICO Y EL FICHAJE
Flor
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180
Lideres en Educacin
A. PARONIMIA

Circunstancia en la cual dos o ms vocablos son PARNIMOS. Es decir, trminos de similar significante, pero diferentes
significados.
Ejemplos:

* Constituir __________________________ * Apacible ____________________________

* Construir __________________________ * Apetecible ____________________________

* Preceder __________________________ * Idneo ____________________________

* Proceder __________________________ * Errneo ____________________________

Ejercicios

I. Coloca verdadero o falso, si las palabras colocadas al lado de los parnimos son sus sinnimos o no

* Secesin ___________________ ( ) * Abordar _____________________ ( )

* Sucesin ___________________ ( ) * Acordar _____________________ ( )

* Invectiva ___________________ ( ) * Inmune _____________________ ( )

* Inventiva ___________________ ( ) * Impune _____________________ ( )

II. Coloca un antnimo a cada parnimo.

* Secesin __________________________ * Apacible ____________________________

* Sucesin __________________________ * Apetecible ____________________________

* Constituir __________________________ * Inmune ____________________________

* Construir __________________________ * Impune ____________________________

* Idneo __________________________ * Inventiva ____________________________

* Errneo __________________________ * Invectiva ____________________________

III. Aparea los trminos por paronimia:

1. Acaso ( ) * Feroz
2. Boato ( ) * Ileso
3. Coalicin ( ) * Ocaso
4. Deferente ( ) * Laxo
5. Feraz ( ) * Beato
6. Gandido ( ) * Colisin
7. Hesitar ( ) * Diferente
8. Iluso ( ) * Cndido
9. Jaque ( ) * Excitar
10. Laso ( ) * Jeque

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181
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B. HOMOGRAFA

Dice el diccionario de la RAE, cualidad de HOMGRAFO. Dicho de una palabra: Que, teniendo distinta significacin que otra,
se escribe de igual manera que ella; por ejemplo haya rbol, y haya, forma del verbo haber. Otros ejemplos son:

* Asolar (1) __________________________ * Fausto (1) ___________________________

* Asolar (2) __________________________ * Fausto (2) ___________________________

* Noto (1) __________________________ * Tufo (1) ____________________________

* Noto (2) __________________________ * Tufo (2) ____________________________

* Noto (3) __________________________ * Tufo (3) ____________________________

Ejercicios

I. Coloca verdadero o falso, si las palabras colocadas al lado de los homgrafos son sus sinnimos o no:

* Bota (1) ___________________ ( ) * Dado (1) _____________________ ( )

* Bota (2) ___________________ ( ) * Dado (2) _____________________ ( )

* Gato (1) ___________________ ( ) * Tufo (1) _____________________ ( )

* Gato (2) ___________________ ( ) * Tufo (2) _____________________ ( )

* Gato (3) ___________________ ( ) * Tufo (3) _____________________ ( )

II. Coloca un antnimo a cada homgrafo:

* Asolar (1) ___________________ * Dado (2) _____________________

* Noto (3) ___________________ * Fausto (1) _____________________

III.Determina el tipo de relacin de cada par analgico y escribe su equivalente:

* VINO es a BOTA como _____________ es a CNTARO.

_______________________________________________________________________________________

* NOTO es a NOTORIO como SECAR es a _____________ .

_______________________________________________________________________________________

* DADO es a AZAR como _____________ es a SUERTE.

_______________________________________________________________________________________

* GATO es a MAULLAR como CABRA es a _____________.

_______________________________________________________________________________________

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C. HOMOFONA

Cualidad de HOMFONO. Dicho de una palabra: Que suena de igual modo que otra, pero que difiere en el significado; por
ejemplo, tubo y tuvo, huno y uno. Otros ejemplos son:

* Balar __________________________ * Era ____________________________

* Valar __________________________ * Hera ____________________________

* As __________________________ * Pollo (1) ____________________________

* Haz (1) __________________________ * Poyo ____________________________

Ejercicios

I. Coloca verdadero o falso, si las palabras colocadas al lado de los homfonos son sus sinnimos o no:

* Abocar ___________________ ( ) * Errar _____________________ ( )

* Avocar ___________________ ( ) * Herrar _____________________ ( )

* Fucilar ___________________ ( ) * Aya _____________________ ( )

* Fusilar ___________________ ( ) * Halla _____________________ ( )

II. Coloca un antnimo a cada homfono:

* Avalar ___________________ * tico _____________________

* Abalar ___________________ * Htico _____________________

* Incipiente ___________________ * Encausar _____________________

* Insipiente ___________________ * Encauzar _____________________

III. Aparea los trminos por homofona:

1. Vate ( ) * Beso
2. Ola ( ) * Hola
3. Bezo ( ) * Bate
4. Liso ( ) * Hato
5. Gayo (2) ( ) * Baca
6. Cesin ( ) * Lizo
7. Vaca ( ) * Azar
8. Ato ( ) * Huya
9. Asar ( ) * Sesin
10. Hulla ( ) * Gallo

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El Fichaje

Introduccin

Ficha, papel o cartulina, generalmente de tamao rectangular y no muy grande donde se anota datos sucintos y de gran
inters sobre un tema, libro o particularidad, y que se pueden ordenar o archivar con otras similares con el fin de tenerlas,
siempre que se desee, disponibles para consultarlas. Aunque hoy en da este tipo de archivos tambin se puede llevar de una
manera informtica, los campos que tenga cada uno de estos documentos sern los mismos, en funcin del fichero que se
quiera organizar. Son muy tiles para los trabajo escolares.

Ficha bibliogrfica

Proporciona los datos sobre un libro, artculo, revista o peridico y debe seguir el siguiente orden:

1. Nombre del autor o autores de la obra. Se escriben con letra mayscula, primero los apellidos y despus el nombre:
OVIEDO, JOS MIGUEL.
2. Ttulo de la obra en letras cursivas: Historia de la literatura hispanoamericana 1. De los orgenes a la Emancipacin.
3. Lugar de publicacin, editorial (coleccin, si la hubiera), nmero de la edicin y ao: Madrid, Alianza Editorial, Alianza
Universidad textos, 1
a
edicin, 1995.
4. Breve resumen o comentario del libro: Historia literaria viva y actualizada, revisada desde planteamientos actuales y que
busca la ecuanimidad. Tiene muchas referencias literarias, bibliografa e ndices onomsticos.

A esta ficha puede aadrsele un campo ms si se desea por temas; en el caso anterior, sera LITERATURA, y segn el uso
que se vaya a dar debera ser el primero.

Ejemplos:

CHARTIER, ANNE MARIE

Ensear a leer y escribir. Una aproximacin histrica.

Mxico, Fondo de Cultura Econmica, primera edicin en espaol: 2004

214 pp.

Recopilacin de ensayos publicados en diversas revistas y libros.

SAVATER, FERNANDO

tica para Amador

Barcelona, Editora Ariel S.A., 1991

188 pp.

Libro que intenta contribuir, filosfica y literariamente, al mejor planteamiento
de cmo hablar de tica a los adolescentes.

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Ficha temtica

Proporciona informacin sobre un tema concreto que se puede ir abriendo en subtemas. Se realiza as:

1. Nombre de la disciplina o materia, escrito con letras maysculas: ORTOGRAFA
2. Asunto concreto, con mayscula inicial: Uso de las diresis.
3. Desarrollo conciso: Se emplea diresis sobre la , en las combinaciones ge y gi cuando se pronuncia la u, como en
vergenza o lingstica.
4. Si se ha utilizado un libro para redactar la informacin, se citar siguiendo las pautas de la ficha bibliogrfica: SECO
MANUEL, Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola. Madrid, Espasa Calpe, 9
a
edicin 1989.

HISTORIA

Historia de la Repblica

Elaborar una historia crtica y razonada, tratando de aportar elementos que ayuden a comprender la naturaleza de
nuestros problemas contemporneos y las posibilidades que encierra nuestra historia.

MANRIQUE, NELSON, Nuestra historia. Lima COFIDE, primer edicin: abril de 1995.

329 pp.

MATEMTICA

Conjuntos

Toda coleccin perfectamente definida de objetos. Un conjunto puede definirse por extensin y comprensin

GALDOS, LUIS, Dominando las matemticas, lgebra I. Lima,
Quebecor World Per S.A., primera edicin. 2005.

96 pp.

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Razono y me divierto.

JEROGLFICOS VERBALES

* A continuacin se presentan tres imgenes, interprtalas y contesta las preguntas.

Actividades para presentar en clase:

* Escoge un libro del plan lector del colegio y crea una ficha bibliogrfica.

* Pdele a algn profesor del colegio que te recomiende un libro de su asignatura. Luego haz una ficha.

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VOCABULARIO COMPLEMENTARIO

1. Acaso : Casualidad, suceso imprevisto.

2. Ato : En algunos sustantivos masculinos, indica dignidad, cargo o jurisdiccin. Decanato, cardenalato,
virreinato.
Aplicado a nombres de animales, designa la cra. Cervato, ballenato.

3. Azar : Casualidad, caso fortuito.

4. Baca : Portaequipaje. Artefacto que se coloca sobre el techo del automvil.

5. Bezo : Labio grueso.

6. Boato : Ostentacin en el porte exterior.

7. Cesin : Renuncia de algo, posesin, accin o derecho, que alguin hace a favor de otra persona.

8. Coalicin : Confederacin, liga, unin.

9. Deferente : Que difiere al dictamen ajeno, sin querer sostener el suyo.
Respetuoso, corts.

10. Gandido : Cansado, fatigado.
Comiln, hambriento

11. Gayo(2) : Alegre, vistoso.

12. Hato : Porcin de ganado mayor o menor.
Ropa y otros objetos que alguien tiene para el uso preciso y ordinario.

13. Hesitar : Dudar, vacilar.

14. Hulla : Carbn de piedra que se conglutina al arder y, calcinado en vasos cerrados, da coque.

15. Iluso : Engaado, seducido.
Propenso a ilusionarse, soador.

16. Jaque : Lance del ajedrez en que un jugador, mediante el movimiento de una pieza, amenaza directamente
al rey del otro, con obligacin de avisarlo, y, por ext. a la reina, sin tal obligacin.
Palabra con que se avisa.

17. Laso : Cansado, desfallecido, falto de fuerzas.
Flojo y macilento.

18. Liso : Dicho de una superficie: Que no presenta asperezas, adornos, realces o arrugas.
Desvergonzado, atrevido, insolente, respondn.

19. Ola : Onda de gran amplitud que se forma en la superficie de las aguas.

20. Vate : Adivino.
Poeta.

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Las aplicaciones del signo lingstico y el fichaje.

1. Qu tipo de palabras son: ACASO y OCASO?

Rpta: ......................................

2. Qu tipo de palabras son: BESO y BEZO?

Rpta: ......................................

3. El significante y el significado forman:

Rpta: ......................................

4. Qu tipo de palabras son: GAYO (1) y GAYO (2):

Rpta: ......................................

5. Las palabras de similar significante, pero diferentes
significados se denominan:

Rpta: ......................................

6. En la siguiente serie de palabras, elige solo las
palabras Parnimas y teniendo en cuenta su respectivo
nmero, marca la opcin correcta:

1. Fausto (1) - fausto (2)
2. Avenir - advenir
3. Excitar - hesitar
4. Hora - ora
5. Hizo - izo
6. Ola - hola
7. Tuvo - tubo
8. Herrar - errar
9. Cemento - cimiento
10. Prjimo - prximo

a) 1, 2, 3, 4, 9, 10 b) 2, 3, 9, 10
c) 1, 3, 4, 9, 10 d) 2, 4, 6, 8, 10
e) 3, 4, 8, 9, 10

7. Se llaman palabras.................., a las que tienen
diferente escritura y significados opuestos:

a) Parnimas b) Homnimas
c) Homfonas d) Sinnimas
e) Antnimas

8. Coloque verdadero o falso a la relacin propuesta:

I. Ola - hola - Homfonas ( )
II. Corte - corte - Parnimas ( )
III. Tino - timo - Homgrafas ( )
IV. Ileso - indemne - Sinnimas ( )

a) VFVV b) VVFF c) VFFV
d) FFVV e) VFVF

9. Qu es cierto sobre las homgrafas?

a) Se escriben diferente y sus significados tiene
igualdad.
b) Se pronuncian igual y sus significados son
equivalentes.
c) Se escriben igual y sus significados son diferentes.
d) Se pronuncian diferente y sus significados son
iguales.
e) Se escriben igual y sus significados son similares.

10. Los trminos VOTAR y BOTAR, por su pronunciacin
se pueden considerar:

a) Sinnimos b) Antnimos
c) Homfonos d) Homgrafos
e) Polismicos

11. Cul es la alternativa correcta:

a) Sucesin - secesin - Homfonas
b) Vela - vela - Polismicas
c) Cima - sima - Antnimas
d) Urbe - orbe - Homgrafas
e) Dilacin - ilacin - Sinnimas

12. Las palabras VENAL y VENIAL, por su escritura son:

a) Opuestas b) Equivalentes
c) Sinnimas d) Parnimas
e) Homgrafas

13. Coloque verdadero o falso a la relacin propuesta:

I. Salaz - solaz - Parnimas ( )
II. Urdir - urgir - Homgrafas ( )
III. Sucesin - sucesin - Sinnimos
( )
IV. Dilacin - delacin - Antnimos ( )

a) FFVV b) FVFV c) VFFF
d) FVVV e) FFFV

TAREA DOMICILIAIRA
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14. Relacione las palabras de derecha a izquierda por
paronimia:

I. Derogar ( ) A. Salaz
II. Falaz ( ) B. Azahar
III.Azar ( ) C. Erogar
IV. Feraz ( ) D. Acaso
V. Ocaso ( ) E. Feroz

a) IIA, IIIB, IC, IVD, VE
b) IIIB, IIA, IC, IVE, VD
c) IVD, IIA, IE, VC, IIIB
d) IA, IIB, IIIC, IVD, VE
e) VA, IVB, IIIC, IVD, VE

15. Coloque verdadero o falso en el parntesis, segn sea
el caso, y marque la alternativa que tenga la serie
correcta:

I. Fausto = pompa ( )
II. Vate = palo ( )
III. Coser = cocinar ( )
IV. Lesin = dao ( )

a) VFFV b) VFVF c) FFFF
d) VVFV e) FFFV

16. Se llaman palabras .................., a las que se escriben
igual; pero tienen diferentes significados.

a) Homgrafas b) Sinnimas
c) Antnimas d) Parnimas
e) Homfonas

17. Los trminos AZAR y AZAHAR son:

a) Homgrafos b) Sinnimos
c) Antnimos d) Parnimos
e) Homfonos

18. Las palabras MEDROSO y MERDOSO, se pueden
considerar:

a) Antnimas b) Sinnimas
c) Parnimas d) Homfonas
e) Polismicas

19. La siguiente ficha bibliogrfica est desordenada en
su informacin, ordnala adecuadamente:

El tnel

Novela que narra la historia de Juan Pablo Castel y
el asesinato que comete contra Mara Iribarne.

159 pp.

Sbato, Ernesto

Per, Abobe Editores S.A., primera edicin 2000

20. La siguiente ficha temtica est desordenada en su
informacin, ordnala adecuadamente.

Se emplea diresis sobre la , en las combinaciones
ge y gi cuando se pronuncia la u, como en
vergenza o lingstica.

Seco, Manuel, Diccionario de dudas y dificultades
de la lengua espaola. Madrid, Espaa Calpe, 9
na

edicin, 1989

Uso de la diresis

ORTOGRAFA

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Lideres en Educacin

I. INTRODUCCIN

Durante este periodo el Estado fue controlado por la oligarqua agroexportadora as como por la burguesa comercial y
financiera, en alianza con los gamonales serranos y el capital imperialista. Las grandes potencias industrializadas vivan la
Paz Armada, el esplendor de la Belle Epoque, y desde 1914, la Primera Guerra Mundial. El Per en su posicin
dependiente reforz su condicin de proveedora de recursos naturales. Su clase propietaria sac provecho de ello. Sin
embargo las grandes mayoras populares se mantuvieron al margen de los beneficios, ms an sus movilizaciones se
reprimieron duramente por parte del estado oligrquico.

El auge exportador de caa de azcar y algodn, favoreci a las familias propietarias (por ejemplo: Pardo, Larco,
Gildemeister, Candamo, Aspillaga) que, agrupadas en el poderoso Partido Civil, controlaron el Estado durante estas dos
dcadas (Segundo Civilismo). Este grupo oligrquico tena fuertes lazos con la gran burguesa extranjera inglesa,
francesa y estadounidense, y con los gamonales, que eran los hacendados serranos. El incipiente desarrollo de la industria
dio nacimiento a la clase obrera. El proletariado (obreros) urbano y rural se mostr activo tempranamente e influenciado
por las ideas del anarcosindicalismo, dirigi grandes jornadas de luchas por sus derechos sociales.

II. GOBIERNO DE EDUARDO LOPEZ DE ROMAA (1899-1903)

Este rico hacendado arequipeo lleg al poder por la alianza entre el Partido Civil
y el Demcrata. Su gobierno se caracteriz por el impulso a una economa abierta a
los capitales extranjeros y exportadora de materias primas (azcar, algodn,
minerales, etc.). Para ello impuls una legislacin favorable a las inversiones del gran
capital imperialista. Por ejemplo, el nuevo Cdigo de Minera exoner de fuertes
cargas fiscales a los capitales extranjeros. En 1902, se instal en nuestro pas la
Cerro de Pasco Minning Company, una empresa estadounidense que control un gran
enclave minero en la sierra central del Per.
En el contexto del auge cauchero, continuaron las exploraciones y colonizaciones
de la regin amaznica. Figuras destacadas fueron Alfredo Mesones Muro y Pedro
Portillo.
En el plano internacional, se agudiz la cuestin de Tacna y Arica que an se
encontraba bajo administracin chilena. La poltica de chilenizacin de ambas
provincias oblig al gobierno peruano a romper relaciones diplomticas con el vecino
del sur. Mientras tanto, se firm con Bolivia el Tratado Osma-Villazn, que delimit la
frontera en la regin de la Meseta del Collao.

III. GOBIERNO DE MANUEL CANDAMO ( 1903-1904)

Miembro de una de las familias ms afortunadas del pas, este
rico hacendado y capitalista asumi el gobierno representando al
Partido Civil, sin embargo, a los ocho meses de iniciar su rgimen
falleci por una dolencia reumtica, en Arequipa.

Es entonces que lo reemplaza el Vicepresidente Serapio Caldern,
quien convoc a elecciones donde triunf Jos Pardo y Barreda,
representante del Partido Civil, dndose inicio a una nueva
generacin de integrantes del Partido Civil.

LA REPBLICA ARISTOCRTICA I (1899 1919)
HISTORIA DEL PER

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190
Lideres en Educacin
IV. GOBIERNO DE JOS PARDO Y BARREDA (1904-1908)

Era hijo de Manuel Pardo y Lavalle, el fundador del Partido Civil, y representaba una nueva generacin
de civilistas con anhelos renovadores para el desarrollo del pas. En este sentido le dedic especial
atencin a la educacin. Dictamin la obligatoriedad de la educacin primaria, apoy las escuelas
municipales, organiz la Escuela de Artes y Oficios y promulg la Ley que permita el ingreso
femenino a la Universidad.

En materia econmica, este gobierno disfrut del crecimiento del presupuesto, mediante la contratacin de emprstitos y la
mejora en la recaudacin fiscal.

Las constantes movilizaciones de los obreros oblig al Gobierno a plantear la necesidad de
implementar una legislacin laboral, acorde a la realidad del nuevo siglo. En ese sentido,
el diputado civilista Jos Matas Manzanilla elabora un proyecto de Ley que reconoca
diversas reivindicaciones del proletariado.

En 1905, la Federacin de Panaderos Estrella del Per inicia movilizaciones reclamando la
jornada de las Ocho horas de trabajo. Sus dirigentes Manuel Caracciolo y Delfn
Lvano, de ideologa anarcosindicalista, lideraron este movimiento durante los siguientes
aos.

Otros hechos dignos de mencin son: la compra de los Cruceros Grau y Bolognesi, para la
defensa nacional; la construccin de la Cripta de los Hroes; y la inauguracin del
monumento a Francisco Bolognesi en 1905.

V. GOBIERNO DE AUGUSTO B. LEGUA (1908-1912)

Legua lleg al poder a travs de una alianza poltica entre los civilistas y caceristas (Partido Constitucional),
marginando a los demcratas. Esto signific el inicio de una furibunda oposicin pierolista. Estos llevaron a cabo un plan
para derrocar al Gobierno. Dirigidos por Carlos, Isaas y Amadeo de Pirola, tomaron prisionero al Presidente y le
exigieron renunciar bajo amenaza de muerte. Legua se resisti respondiendo firmemente: No firmo. En medio de una
balacera en la Plaza del Congreso, el ejrcito salv a Legua matando a varios de los golpistas. Los leguistas celebraron
este acontecimiento como el Da del Carcter.

En estos aos se agravaron los conflictos con los pases vecinos. Con Chile se produjo el
Incidente de la Corona, cuando el Ministro de RR.EE. Melitn Porras rechaz una Corona de
Bronce que Chile envi para la Cripta de los Hroes de la Guerra del Pacfico. El motivo fue la
actitud hostil de Chile a los peruanos de Tacna y Arica. Con Ecuador, se estuvo a punto de
empezar la guerra. El motivo fue el fallo del Rey de Espaa, sobre la cuestin de Maynas que
favoreca al Per. En Ecuador hubo manifestaciones hostiles al Per, no hubo conflicto blico
por la intervencin de Argentina, Brasil y Estados Unidos. Ecuador declar que rechazara el
fallo por lo que el Rey se abstuvo de emitirlo. Con Colombia, se produjeron choques armados,
cuando sus tropas ingresaron a la regin del Caquet. El Estado peruano envi fuerzas dirigidas
por scar R. Benavides quien venci en el Combate de la Pedrera, desalojando a los invasores.

Con los vecinos del oriente se logr firmar acuerdos limtrofes definitivos. Con Brasil, el Tratado Velarde-Ro Branco, y
con Bolivia, Tratado Polo-Bustamante. Ambos en 1909, en un contexto difcil para el Per, pues estbamos al borde de la
guerra con Chile y Ecuador. Eso condicion a nuestros diplomticos a aceptar la cesin de grandes extensiones de
territorio de las regiones del Acre y el Beni, a Brasil y Bolivia, respectivamente.

En el aspecto social, el movimiento obrero se fortaleca cada vez ms y, despus de largos paros y movilizaciones,
consiguieron la aprobacin de la Ley de accidentes de trabajo. La accin del proletariado demostr una gran fuerza y
cohesin, cuando en 1912 convocaron y llevaron con xito el gran Paro General en apoyo de los trabajadores de Textil
Vitarte.

Cripta de los hroes
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191
Lideres en Educacin

Otros hechos importantes, ocurridos durante este Gobierno, fueron:

La compra de los primeros submarinos, ametralladoras y aviones.
El cruce de los Alpes por Jorge Chavez Dartnell, quien muri en la accin en 1910.
El vuelo de Juan Bielovucic en 1911, el primero en la historia del Per. Es considerado el Pionero de la Aviacin Civil.
El descubrimiento de Machu Picchu, por Hiram Bingham en 1911.
Fundacin del peridico La Protesta, vocero de la lucha obrera.

LECTURA

TESTIMONIO DE POCA (JOS MARA ARGUEDAS)

Cuando, durante la niez y la adolescencia, recorr vastamente el pas, recuerdo que el Per estaba ms dividido en su
entraa, y frenado. Anduve a caballo con mi padre por muchas provincias. Atraves el pas de Este a Oeste. Hice a caballo
el camino del Cusco hasta Ica. Viv en un feudo, dos haciendas establecidas en las faldas de las montaas que orillan el ro
Apurmac. Una era de caa de azcar. La otra de panllevar. Pertenecan a un solo dueo. Creo que entre ambas tenan unos
quinientos siervos indios. Estos siervos podan ser azotados y an muertos por el hacendado. Vi como mand flagelar a un
indio, hacindolo colgar de un rbol de pisonay. Haba escondido debajo de su poncho unos cuantos pltanos. La hacienda
produca muchos pltanos que el dueo mandaba cosechar y meter en un depsito donde se podran. El mercado ms prximo
era Abancay, y all los pltanos costaban menos que lo que vala llevarlos desde la hacienda a esa ciudad. Despus del castigo
acompa al indio azotado durante todo el camino que escalaba la montaa no me dirigi la palabra, ni volvi la cara haca mi.
Pero me abraz en el abra de la cumbre. Su rostro estaba conmovido por una especie de serena gratitud hacia m y de cierta
gran indiferencia. Me pareci majestuoso, cuando empez a bajar el cerro, hacia el otro lado. Yo descend la montaa a toda
carrera, casi triunfalmente. El siervo flagelado pareca ser mucho ms grande y fuerte que sus verdugos. Yo tena, entonces,
quince aos. La hacienda aquella est en la zona donde el ro ha sido encajonado entre montaas, nevadas inmensas, cuyas
faldas son temibles precipicios: ocupa una especie de andn natural entre abismos.

En esos mismos aos, fui testigo de cmo un terrateniente del pueblo en que viva, dejaba morirse de hambre y de sed al
ganado que haba encontrado de dao en los potreros que le pertenecan. Peda por el rescate de los animales sumas
exageradas y caprichosas. Las vctimas se negaban a pagar, por indignacin o impotencia, y las vacas moran lentamente en el
corral. En la costa, cierto da de 1936, visit la hacienda Casa Grande y recorr el casero en que vivan los peones. Sal
del maloliente cmulo de viviendas miserables conteniendo las lgrimas y jurando luchar para que tan injusto y absurdo trato
a los trabajadores fuera denunciado y rectificado. No encontr diferencia entre el menosprecio con que en Casa Grande,
el ms extenso ingenio azucarero del mundo, se trataba al obrero y el que padeca el siervo de Apurmac. Recuerdo que me
indign an ms el de Casa Grande. El desprecio de los dueos y administradores de los latifundios costeos por los peones
parecera ser menos explicable que el que haba visto y sufrido en la sierra aislada, donde las diferencias culturales daban a
los seores un argumento, aparentemente racional para justificar el trato brutal que se daba al indio inferior, todava
idlatra.

Fuente: LECAROS, Fernando; Historia del Per y el Mundo
Siglo XX pp : 89 y 90

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192
Lideres en Educacin

Responda las siguientes preguntas:

1. Quines conformaban el sector oligrquico a inicios del siglo XX?

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2. En qu actividades intervinieron los capitales imperialistas durante la Repblica Aristocrtica?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3. Qu caractersticas tenan los enclaves imperialistas en nuestro pas?

____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

4. Cmo funcionaba el enganche a comienzos del siglo XX?

____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

5. Era el Per un pas semicolonial durante el Segundo Civilismo?Por qu?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

PRACTIQUEMOS
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193
Lideres en Educacin

1. Menciona a los tres partidos polticos ms importantes del periodo de la Repblica Aristocrtica.

2. Qu materias primas exportaba el Per a comienzos del siglo XX?

3. Qu enclaves imperialistas tena el Per durante el Segundo Civilismo?

4. Menciona los principales tratados limtrofes firmados en el primer leguismo.

5. Qu obras educativas pertenecen al primer gobierno de Pardo y Barreda?

6. Explica qu era el sistema del "enganche".

7. A qu pases exportaba el Per sus recursos minerales durante la Repblica Aristocrtica?

8. Menciona cuatro haciendas agroindustriales de inicios del Siglo XX.

9. Explica el Incidente de la Corona de 1908.

10. Quines lideraron la conspiracin pierolista de 1909?

TAREA DOMICILIARIA
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Lideres en Educacin

I. INTRODUCCIN

En la primera mitad del siglo XX importantes acontecimientos internacionales influyeron en la economa, poltica y
sociedad peruana. La Revolucin Mexicana, la inauguracin del Canal de Panam, la Primera Guerra Mundial, la Revolucin
Rusa, el avance del movimiento socialista en todo Europa, repercutieron en la vida nacional. En ese contexto las clases
populares peruanas, apoyadas por los intelectuales progresistas, consiguieron algunas reivindicaciones, pero sin poder
amenazar seriamente los intereses del capital extranjero y de la oligarqua que tenan el control de todas las actividades
econmicas del pas.

II. GOBIERNO DE GUILLERMO BILLINGHURST (1912-1914)

Este rico comerciante salitrero fue Alcalde de Lima y un carismtico lder populista que marc la excepcin durante este
periodo. Busc acercarse al pueblo, y era llamado cariosamente El Pan Grande. Sus planes reformistas entusiasmaron a
la pequea burguesa (medianos propietarios) y a los sectores proletarios (obreros). Esto le permiti derrotar al civilista
Antero Aspllaga en 1912.

1. ASPECTO SOCIAL

Se dieron reformas importantes como la Ley de Derecho de Huelga, la Jornada de Ocho Horas
para los trabajadores del muelle Drsena del Callao y la Construccin de Barrios Obreros.
Tambin intent disolver el Congreso que estaba controlado por la oligarqua civilista, hecho que
aceler su cada a travs de un Golpe de Estado.

2. CADA
Los grupos de poder oligrquico (civilistas) que controlaban el Parlamento siempre
buscaron boicotear las reformas populistas de Billinghurst. Los civilistas se apresuraron
en derrocar al Presidente luego que ste amenazara disolver el Congreso. En su intento
contaron con el apoyo de sectores militares para derrocar a Billingurst. El coronel
scar R. Benavides fue puesto al mando del movimiento, que el 4 de febrero de 1914
atac Palacio de Gobierno, provocando la renuncia de Billinghurst quien sali exiliado a
Chile donde muri.

III. GOBIERNO DE SCAR R. BENAVIDES (1914-1915)

Durante este gobierno se producen trastornos econmicos y comerciales debido al estallido
de la Primera Guerra Mundial. Se produjeron la fuga de los depsitos bancarios, se decreta
una moratoria frente a los pagos de la deuda externa, las monedas de oro desaparecieron
dando paso al billete y la moneda feble.

Durante su gobierno sucedi la inauguracin del Canal de Panam (1914). Esto favoreci
econmicamente a los grandes exportadores ligados a Europa y EEUU. Otro suceso fue el
inicio de la Primera Guerra Mundial. Benavides entreg el gobierno al lder de la oligarqua
aristocrtica, Jos Pardo, elegido por una convencin de los partidos tradicionales.


LA REPBLICA ARISTOCRTICA II
Mitin de apoyo a
Guillermo Billinghurst en
1912
scar R. Benavides
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195
Lideres en Educacin
IV. SEGUNDO GOBIERNO DE JOS PARDO Y BARREDA (1915-1919)

Su eleccin marca el retorno del Civilismo al poder y el final del apogeo de la Repblica Aristocrtica. Este gobierno se
benefici inicialmente por la Primera Guerra Mundial que aument las exportaciones. El precio de las materias primas
como el caf, algodn, petrleo, minerales y otros aumentaron de precio.

1. LA REBELIN DE RUMIMAKI

Teodomiro Gutirrez Cueva era un militar que se mostr partidario de las reivindicaciones de la masa indgena
enfrentndose al abuso de los gamonales.

En 1913, el presidente Billinghurst lo haba enviado a Puno para averiguar los problemas sociales de la regin.
Elabor un informe que present al Presidente, en ste denunciaba las usurpaciones y abusos de los gamonales a los
indgenas y recomendaba acciones para solucionar el problema. Sin embargo, esto slo qued en el papel debido al
Golpe de Estado de Benavides.

Teodomiro Gutirrez fue atacado ferozmente por los hacendados. El hacendado puneo y diputado Bernardino Arias
Echenique lo acus de agitador. Teodomiro fue obligado a retirarse del Ejrcito, huy a Chile y Argentina donde
asimila ideas anarquistas. El ao 1915 retorna al Per, se dirige a Puno donde toma el nombre de Rumimaki o Mano de
Piedra.

Sublev a los indgenas de Huancan y Azngaro, atac la Hacienda San Jos, pero los gamonales se organizaron y
derrotaron a los campesinos que fueron masacrados. Rumimaki fue capturado y entregado a la Polica, pero logr
escapar huyendo a Bolivia (1917), y ms tarde a Argentina donde se pierde su rastro sin conocerse cual fue su
destino final.

2. LA CONQUISTA DE LAS OCHO HORAS

Los obreros logran la jornada laboral de las ocho horas. Los dirigentes anarcosindicalistas como Delfn Lvano,
Nicols Gutarra, Adalberto Fulken y la clase proletaria organizada consiguieron este derecho despus de duras
jornadas de movilizacin, en enero de 1919.

3. FIN DE SU GOBIERNO

Se convocaron a elecciones, presentndose como candidatos: Antero Aspllaga del Partido Civil y Augusto B. Legua,
representante de la oposicin y apoyado por sectores de la clase media. Legua era el virtual triunfador con el
apoyo de los grupos anticivilistas.

Se corra el riesgo de un fraude y para evitarlo el 4 de julio de 1919, Legua dirigi un Golpe de Estado y asumi el
mando con carcter provisional. Inmediatamente convoc a una Asamblea Nacional que lo eligi Presidente
Constitucional. Cabe recordar que dicho Golpe de Estado fue respaldado por un sector del Ejrcito.

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LECTURA

LAS EMPRESAS IMPERIALISTAS EN LA VIDA COTIDIANA

... La mejor manera de comprender hasta qu punto los monopolios imperan, es (examinar) cmo los ciudadanos son afectados
en su vida diaria por algunas de las 200 corporaciones mayores. Estas grandes compaas forman la verdadera armazn de la
industria americana. El individuo entra en contacto con ellas casi constantemente ... est de continuo aceptando sus
servicios. Si viaja a alguna distancia, es seguro que lo har en uno de los grandes sistemas ferroviarios. La locomotora que lo
arrastra, probablemente, ha sido construda por la American Locomotive Company o la Baldwin Locomotive Works y el carro
en que toma asiento ha sido fabricado por la American Camand Foundry Company o una de sus subsidiarias ... Los railes, es
casi seguro que han sido suministrados por una de las once empresas del acero en lista, y el carbn debe proceder de una de
las cuatro grandes compaas carboneras, si es que no viene de una mina propiedad del mismo ferrocarril. Tal vez, el viaje
sea en un automvil. Entonces el carro ha sido manufacturado por la Ford, la General Motors, la Studebaker o la Chrysler,
con gomas producto de Firestone, Goodrich, Goodyear o United States Rubber Company ...

Acaso el individuo permanezca en su propio hogar, en relativo aislamiento privado. Qu significa para l las doscientas
corporaciones mayores? Su electricidad y su gas, probablemente, le son suministrados por una de estas compaas de
servicio pblico, el aluminio de sus utensilios de cocina, por la Aluminium Company of America. Su refrigerador elctrico
puede ser producto de la General Motor Electric y la Westinghouse. Probablemente, la Crane Company se encarg de sus
instalaciones de plomera y la American Radiator and Standard and Standard Sanitary Corporation de su equipo de
calefaccin. El individuo compra, por lo menos, parte de sus vveres a la Great Atlantic and Pacific Tea Company y obtiene
algunas de sus drogas, directa o indirectamente, de la United Drug Company. Las latas que contienen sus alimentos pueden
haber sido hechas por la American Can Company, su azcar ha sido refinada por una de las principales compaas; su carne
seguramente ha sido preparada por Swift, Armour o Wilson; y sus galleticas y bizcochos por la National Biscuit Company.

Si el individuo busca diversin a travs de la radio, ha de usar un receptor construdo bajo licencia de la Radio Corporation of
American. Si va al cine, le exhibirn una pelcula de la Paramount, Fox o Warner Brothers (hecha con Eastman Kodak Film), en
un teatro controlado tambin por uno de esos grupos productores. No importa a cul anuncio de cigarrillos haya sucumbido:
fumar una de las muchas marcas que le ofrecen las cuatro grandes compaas tabacaleras. Y, probablemente, comparar
la cajetilla en la tienda que la United Cigar tiene en la esquina de su casa.

Fuente : LECAROS , Fernando; Historia del Per y el Mundo
Siglo XX pp : 89 y 90

1. Cmo influy la Primera Guerra Mundial en la economa nacional?

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PRACTIQUEMOS
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2. Cules fueron los principales logros de la clase obrera en esta etapa?

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3. Cules fueron las causas de la rebelin de Rumimaki?

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4. Qu represent Guillermo Billinghurst durante la Repblica Aristocrtica?

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5. Qu sectores auspiciaron el Golpe de Estado de scar R. Benavides?

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1. Qu derechos alcanzaron los obreros en el gobierno de Billinghurst?

2. Quines prepararon el Golpe de Estado de 1912 y quines disputaron las elecciones del mismo ao?

3. Quin fue Teodomiro Gutirrez Cueva?

4. Realiza una resea biogrfica de Manuel Gonzles Prada.

5. Menciona cinco lderes del proletariado durante el Segundo Civilismo.

6. Qu sucesos internacionales ocurrieron en la segunda dcada del Siglo XX?

7. Qu sectores sociales apoyaron la candidatura de Legua en 1919?
TAREA DOMICILIARIA
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MARCO TERICO

A fines del siglo XIX ocurren hechos de gran importancia para la
humanidad de Europa : el fin de la guerra Franco - Prusiana, el
surgimiento de nuevos imperios coloniales en Europa, Asia y Amrica; el
asentamiento de los EE.UU. como potencia en expansin, etc.; pero lo
que ms llam la atencin fue el inicio de una fuerte carrera
armamentista en el mundo bajo el criterio de proteger a ultranza las
nuevas posesiones imperiales. Todo esto conlleva a calificar sta poca
como el preludio a la Primera Guerra Mundial.

CARACTERSTICAS DEL PERODO A ESTUDIAR

1. Armamentismo en gran escala.
2. Competencia econmica por el dominio de nuevos mercados.
3. Conflictos regionales en Europa, Asia y Amrica.
4. Crecimiento poltico de EE.UU. e Inglaterra.

EL IMPERIALISMO INGLS

Es sabido que el crecimiento de Inglaterra como nacin se debi al impulso
macroeconmico de la Revolucin Industrial, a la enorme cantidad de
capitales, a la gran masa obrera y a su imponente mercado naviero y
comercial. Al asumir Victoria I Hannover en 1837 el trono se inici todo
un proceso de transformaciones econmicas y polticas que se hicieron ms
evidentes en 1851 en que el pas se convirti en la primera potencia mundial
gracias a sus dominios coloniales y a la pujanza industrial.

Los responsables de ste brillante proceso fueron los primeros ministros
Robert Peel, Lord Palmerston, Benjamn Disraeli y Lord Gladstone. Estos
lderes fortalecieron el poder britnico en el mundo, respaldaron movimientos
liberales europeos, frenaron el expansionismo ruso y favorecieron el ascenso
de la burguesa con reformas electorales.

A partir de 1876 se estableci, oficialmente, el Imperio Britnico que
tuvo la mayor cantidad de colonias que se conozca, sobre todo en territorio
africano. Sobre las colonias en s se hizo una clasificacin especial a saber:

HISTORIA UNIVERSAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01-02 CUARTO GRADO

LA REPBLICA ARISTOCRTICA II
Grupo de comerciantes a finales del siglo
XIX en Pars
Colonias britnicas en frica en el siglo
XIX
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Este nivel de expansin se consolid con la Conferencia de Berln de 1884 en donde se consolid su Imperio luego de
adquirir grandes extensiones de tierras en frica, desde Egipto hasta Sudfrica.

LA GUERRA HISPANO - NORTEAMERICANA

DE POSICIN
DE EXPLOTACIN
DE POBLAMIENTO
Para abastecer barcos
Para obtener recursos
Para crear nuevas urbes
Gibraltar, El Cabo, Suez, Hong Kong
India
Canad, Australia, Nueva Zelanda
Colonias
britnicas en
el Sudeste
de Asia en el
siglo XIX.
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Conflicto entre Espaa y los EE.UU., iniciado por el apoyo de EE.UU. a los independentistas cubanos y las atrocidades
cometidas por el general Weyler contra los espaoles. A pesar de que hubo ciertas concesiones polticas y territoriales a los
rebeldes, los EE.UU. exigan intervenir como rbitro para un proceso de paz, aunque en realidad se mostraba interesado por
la produccin azucarera y por la ubicacin estratgica de Cuba en el Caribe.

Los pretextos para la guerra fueron:

a) Una carta ofensiva del embajador de Espaa al gobierno de los EE.UU.
b) La voladura del acorazado Maine en La Habana, atribuida a Espaa.

La declaratoria de guerra (25 - 04 - 1898) determin una agresiva accin militar estadounidense : Bloqueo de la isla,
desembarco en Daiquiri y sitio de Santiago de Cuba, con el agregado de la toma de Puerto Rico - posesin espaola. La guerra
se extendi a otras colonias que posea Espaa como Filipinas, en donde los rebeldes dirigidos por Aguinaldo (apoyado por
EE.UU.) tomaron Manila.

Tras la victoria de EE.UU. se firm el Tratado de Pars por el cual Espaa perdi sus ltimas colonias ultra marinas y los
EE.UU. ocupaba Cuba, Puerto Rico, Filipinas y la Isla de Guam.

LA ERA MEIJI

De 1868 a 1912 se di este momento de gran importancia en la Historia Japonesa: la llegada al poder de Mutsu - Hito
vino acompaada de profundas transformaciones polticas, econmicas e industriales. As, el emperador decidi:

a) Suprimir a la clase militar llamada Bushi (guerreros a sueldo).
b) Impuls la revolucin econmica de la burguesa.
c) Aboli el orden feudal.
d) Moderniz el Ejrcito siguiendo el modelo alemn.
e) Moderniz la Marina al estilo britnico.
f) Impuso el servicio militar obligatorio.
g) Estableci la enseanza obligatoria.
Mapa de Cuba. El territorio
fue el escenario de la Guerra
Hispano - norteamericana,
conflicto que inici la expansin
de Estados Unidos por el
mundo a partir de 1898.
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h) Impuls el desarrollo industrial.
i) Modific el Estado al crear el Parlamento o Dieta.

Todo este proceso contribuy al crecimiento de Japn y a una mayor expansin territorial: en 1875 ocup el archipilago de
las Buriles y entre 1876 y 1879 las islas Bonin y Ryky. El inters por Corea deriv en la guerra Chino - Japonesa de 1894
a 1895 con la victoria total japonesa, la firma de la paz de Shimonoseki y la anexin de Formosa, Corea y la Pennsula de
Shandong.

GUERRA DE LOS BOERS

El trmino BER alude a los descendientes de holandeses que desde el siglo XVII se establecieron en el sur de frica.
Desde 1652 se asentaron en lo que es hoy Ciudad del Cabo y desarrollaron un interesante nivel comercial.
En 1899 y 1902 se desarroll una guerra entre ste pueblo y los britnicos por el hallazgo de yacimientos de oro en
Transvaal. En 1900 los britnicos, bajo las rdenes de Lord Kitchener y Lord Roberts ocuparon las ciudades de
Johannesburgo y Pretoria y el presidente Ber Paulus Kruger se refugi en Europa.
Hasta 1902 la lucha continu a modo de guerrillas en donde Lord Kitchener destac cruelmente, teniendo como saldo
25000 vctimas. La paz de Vereeniging determin que los Boers perdan los territorios y su independencia.

Asia en el siglo XIX.
Grupo de Boers. La guerra que sostuvieron contra
los ingleses signific la prdida de Sudfrica.
Imagen de la Guerra Anglo - Boer
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DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS:

DEFINIR LOS SIGUIENTES TRMINOS HISTRICOS:

1. Paz Armada. ___________________________

2. Imperialismo. ___________________________

3. Conferencia de Berln. ____________________

4. Triple Alianza. __________________________

5. Triple Entente. _________________________

6. Meiji. ________________________________

COMPLETE:

7. La causa de la Guerra Anglo - Boer fue la lucha por el
dominio del... _________________

8. El incidente hispano - norteamericano culmin con la
firma del Tratado de: ________________
9. Se denomina Era Meiji en Japn a la poca Imperial
iniciada en el ao: ___________________

10. Qu territorios estaban en disputa en la guerra?

Anglo - Boer
Chino - japonesa
Hispano - norteamericana

POR QU DESTAC?

11. Mutsuhito __________________

12. Disrael __________________

13. Nicols II __________________

14. Paulus Kruger __________________

15. Victoria I __________________

16. Lord Kitchener __________________

GUERRA RUSO-JAPONESA.

Conflicto blico motivado por la oposicin de intereses rusos y japoneses en Asia Oriental entre 1904 y 1905. Se inici
con el hundimiento de tres naves rusas en Port - Arthur por parte de los japoneses. Luego ambos ejrcitos se enfrentaron
en Mukden y Rusia tuvo su primera gran derrota en la guerra: ms de 600 000 muertos en dicha accin.

Por otra parte el almirante ruso Rozhdistvensky fue vencido por la Marina Japonesa en Tsushima. Esta derrota fue
decisiva en el conflicto porque las potencias europeas y los EE. UU. hicieron de mediadores para lograr el tratado de
Portsmouth por el cual Japn obtena pleno control de Corea y Sajalin. El conflicto provoc una agudsima crisis en Rusia y es
considerado como una de las causas de la Revolucin que se dio con posterioridad a la guerra.

TAREA DOMICILIARIA

LA GUERRA RUSO JAPONESA.
LAS REVOLUCIONES EN RUSIA (1905) Y MEJICO
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REVOLUCIN RUSA DE 1905.

Antecedentes y Desarrollo del Proceso Revolucionario

La industrializacin cre una clase obrera, no muy numerosa an, que se
encontraba concentrada en algunos puntos (San Petersburgo, Bak y Mosc) e
insatisfecha por la explotacin de que era objeto, como consecuencia del
inters del capital extranjero de obtener rpidos beneficios. Las huelgas de
la dcada de los noventa tuvieron un carcter ms profesional que poltico.
La imagen del proletariado como portador de la ideologa revolucionaria tal
como la alimentaban los tericos marxistas tard en llegar. Esta imagen no
encajaba con la decoracin de las paredes de las viviendas obreras, llenas de
conos y retratos del Zar.

La represin, de momento, era ms eficaz que la organizacin obrera y la
direccin de los socialdemcratas estaba en la crcel o en el exilio. La
movilizacin proletaria y poltica, dirigida por los diversos sectores
socialdemcratas, es un fenmeno en Rusia ms propio del siglo XX que del siglo XIX. Hasta que estall la guerra contra
Japn no haba ocurrido nada en Rusia - nada grave, se entiende- el descontento de los campesinos, la oposicin de los
nacionalistas, la irritacin de los intelectuales y de los liberales eran endmicas.

Pero la fuerza de la costumbre y la inercia poltica dominaban la vida de la sociedad. Las frecuentes agitaciones
campesinas mostraban una tendencia decreciente: en 1902 hubo 340 conflictos con los campesinos, 141 en 1903 y slo 91 en
1904. Viva y perceptible era slo la agitacin poltica en las universidades, donde el ejrcito tuvo que intervenir varias veces.
Los grupos polticos de oposicin al zarismo seguan actuando en la clandestinidad y la represin policial, dirigida entonces por
el Ministro del Interior Plehve, que el 28 de julio de 1904 sufri un atentado de muerte, segua funcionando tambin con
eficacia. El nuevo ministro (prncipe Sviatopolk - Mirski) puso fin a la poltica de pura represin y no ocult al Zar que el
perseverar en los mtodos absolutistas llevaba implcito un peligro de revolucin.

La Guerra Ruso Japonesa (1904 - 1905), la menor posibilidad de represin en el interior, las circunstancias coyunturales
(que se suman al malestar general) como malas cosechas, la actuacin de los grupos revolucionarios en las masas... Todo ello
provoca la Revolucin de 1905.

Los alzamientos en Kiev, San Petersburgo y el motn del acorazado Potemkim fueron las principales expresiones de la
Revolucin que sin embargo fue duramente reprimida por las huestes zaristas.

A pesar de haber prometido Nicols II garantizar las libertades y reunir una Duma de Estado elegida por sufragio
universal la Revolucin fue aplastada en 1906. La primera Duma tena mayora liberal y la segunda Duma tuvo mayora
Escenario de la Guerra Ruso - Japonesa.
Imagen del llamado Domingo Rojo,
que inici la Revolucin de 1905.
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socialista, a lo que se aadi las intensas pugnas polticas entre las diversas agrupaciones y el desinters de la administracin
zarista para con las necesidades urgentes de la poblacin.

REVOLUCIN MEXICANA.

Causas que originaron el movimiento revolucionario

La Revolucin que se inicia el 20 de noviembre de 1910, tiene como todo fenmeno poltico social un origen multicausal,
revisemos algunas de sus causas fundamentales:

Causas de orden poltico:

El envejecimiento del sistema, manifestado en la prolongada permanencia de Daz en el poder, as como en la inmovilidad
del gabinete porfirista (el ministro ms joven tena 60 aos de edad y por lo menos, 20 aos en el puesto) de la misma forma
los diputados y senadores, gobernadores y dems puestos administrativos de distintos niveles, fueron ocupados por
elementos fieles al rgimen, limitando los espacios requeridos, para su consolidacin como clase social, por la cada vez ms
numerosa clase media.

El incumplimiento, primero de las declaraciones hechas por Daz a la revista Pearsons Magassine (Entrevista Daz -
Creelma) y publicadas en 1909, en las cuales Daz aseguraba que no participara en el proceso electoral de 1910, y
posteriormente el fraude cometido en dicho proceso y su posterior reeleccin, que anunciaba claramente la falta de voluntad
poltica de Daz para impulsar un cambio democrtico.

La influencia de diversas corrientes ideolgicas opuestas al gobierno porfirista; sobre todo el anarquismo, manifiesto en
el movimiento magonista a travs del Programa del Partido Liberal, publicado en 1906, el cual propona cambios polticos y
reivindicaciones para los trabajadores.

Causas econmicas:

Inconformidad de los pequeos empresarios dedicados a labores comerciales, agrcolas e industriales, inconformes con el
manejo que la oligarqua de los cientficos, haca de los crditos bancarios, pues en muchas ocasiones los destinaba a
financiar sus propios proyectos.
Otra razn que motiv tambin la inconformidad de la clase media emprendedora, eran los efectos que la tienda de raya
tena en el desarrollo del capitalismo, pues al limitar el intercambio dinero - mercancas, dificultaba el crecimiento del
mercado interno.
El reparto inequitativo de los beneficios econmicos entre el grupo oligrquico sostenedor del rgimen y los grupos
medios, que vean en la estructura poltica y econmica de porfirismo, una limitante a sus aspiraciones de crecimiento.

Causas Sociales:

El descontento de los campesinos causado por el despojo de tierras, que de manera
sistemtica se vena dando desde 1883, en que se empez a aplicarse la ley de deslinde y
colonizacin de tierras baldas, y aunque su aplicacin fue suspendida en 1808, sus efectos
resultaron catastrficos para la mayora de los poseedores de tierras que no pudieron
comprobar por medio de ttulos, la legtima posesin de sus terrenos, que perdieron a manos de
las compaas deslindadoras, incrementndose el latifundismo iniciado desde los tiempos de la
reforma liberal.
La sobreexplotacin del trabajo asalariado en minas, fbricas y haciendas, causante de
numerosas huelgas, en los ltimos aos de la dictadura porfirista, que preparaba los nimos para
una revuelta de alcances mayores.

El descontento en el sector laboral causado por la poltica discriminatoria aplicada contra
los trabajadores mexicanos, quienes reciban un salario menor que los empleados extranjeros
dedicados a las mismas labores.

Cartel que ofrece
recompensa por el
Revolucionario Pancho Villa.
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En el movimiento revolucionario de 1910 se observan tres etapas:

ETAPA
Lder
principal
Ubicacin
cronolgica
Documentos
publicados
Propsitos
de la lucha
revolucionaria
Participacin
de los EE.UU.
MADERISTA
Francisco Ignacio
Madero
20 de Noviembre de 1910
a 22 de Febrero de 1913
Plan de San Luis de Potos
Los Tratados de
Ciudad Jurez
Poner fin al
gobierno del
Gral. Porfirio Daz
El gobierno de los EE.UU.
particip a travs de su
embajador Henry Lane
Wilson en el golpe de
Estado, que termin
con la vida de Madero
(Febrero de 1913)
CONSTITUCIONALISTA
Venustiano
Carranza
26 de Marzo de 1913
a 15 de Julio de 1914
Plan de Guadalupe
Restablecer la legalidad
poniendo fin al gobierno
usurpador de
Victoriano Huerta
El gobierno de los EE.UU.
particip en esta etapa
ocupando con tropas
americanas el puerto de
Veracruz, cortando las
vas de abastecimiento
del Ejrcito Huertista,
y en consecuencia
acelerando su cada
(Abril de 1914)
LUCHA ENTRE CAUDILLOS
Venustiano Carranza
Pancho Villa
15 de Julio de 1914
a 5 de Febrero de 1917
Las adiciones al plan de
Guadalupe llevadas a cabo
por Carranza en Veracruz
Definir al grupo revolucionario
que se quedara con el poder
El gobierno de los EE.UU. envi
a la expedicin punitiva
(1916 - 1917) alcanzando la
cifra de 15,000 soldados que
buscaron detener a Pancho
Villa para castigarlo por el
ataque a Columbus
Nuevo Mxico
Propaganda de la Revolucin Mexicana.
Una de las pocas imgenes en donde Villa y
Zapata aparecen juntos en 1914.
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DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS:

DEFINIR LOS SIGUIENTES TRMINOS
HISTRICOS:

1. Duma. ________________________________

2. Zar. __________________________________

3. Plan de San Luis de Potos. _________________

4. Plan de Ayala. __________________________

5. Proletario. _____________________________

6. Socialismo. ____________________________

7. Agrarismo. _____________________________

8. PRI.__________________________________

COMPLETE:

9. Casa Real Rusa durante la Guerra Ruso - Japonesa.
_____________________________________

10. El Plan de Ayala se refera a. _______________

11. Autor del Plan de San Luis de Potos. __________

12. Francisco Villa fue. ______________________

13. Los presidentes del Mjico entre 1910 y 1914 fueron.
_____________________________________

14. Causa o motivo principal de:

La guerra Ruso - Japonesa

La revolucin Rusa de 1905

POR QU DESTACARON?

15. Mutsuhito. _____________________________

16. T. Roosevelt.____________________________

17. P. Daz. ________________________________

18. F. Madero. _____________________________

19. V. Huerta. _____________________________

20. V. Carranza. ____________________________

21. E. Zapata. ______________________________

22. Rasputin. ______________________________

23.Alexis II. ___________________________

Definicin de la Geografa:

Para efectos didcticos inmediatos, transcribimos la definicin que aparece en el
tomo 10 del DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAOLA (Vigsima segunda edicin,
2005; pg. 767) :

"Ciencia que trata de la descripcin de la Tierra".

GEOGRAFA

TEORA GEOGRFICA
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Etimolgicamente la palabra geografa est formada por dos races griegas, Geo: Tierra y Grafos: descripcin; por tanto, la
Geografa es: Ciencia de la descripcin de la Tierra.

* La Geografa es una ciencia natural que revela la unidad existente entre el hombre y la naturaleza, entre los fenmenos
fsicos que tienen lugar en su superficie y los fenmenos sociales.

** La Geografa como ciencia se ha ocupado desde la antigedad de estudiar de manera integral los espacios de la superficie
de nuestro planeta y las relaciones existentes entre el hombre y su medio ambiente. Desde los primeros tiempos,
pobladores de los distintos confines de la Tierra fueron conociendo los lugares que habitaban a travs de su dinmica, que
se manifestaba en unos casos con fenmenos violentos y catastrficos, y otras veces, las ms comunes, en forma lenta, a
tal punto que era imposible -como hoy- detectarla a simple vista. Ejemplo de esto ltimo puede ser el incremento del
nivel del mar o los cambios climticos.

Para efectos didcticos mediatos, transcribimos la definicin dada por el gegrafo norteamericano Richard Hartshorne
(1899 - 1960):

"La Geografa trata de proporcionar una descripcin e interpretacin racional, precisa y ordenada del carcter variable
de la superficie de la Tierra".

Transcribimos tambin la definicin del diccionario geogrfico Anaya:

"La Geografa es la ciencia que estudia las variaciones de las distribuciones espaciales de los fenmenos de la
superficie terrestre (abiticos, biticos y culturales), as como las relaciones entre el medio natural y el hombre y la
individualizacin y anlisis de las regiones en la supeficie terrestre".

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208
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209
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Divisin de la Geografa general

1. Geografa fsica

2. Geografa biolgica

3. Geografa humana

Esta divisin es planteada por el gegrafo cusqueo Andrs Choquehuanca Huanca. Coincide con la que elaboran Eva C.
Fabin Ceniceros y Alicia Escobar Muoz en su libro Geografa General, segunda edicin (pg. 9).

La Geografa fsica comprende los fenmenos fsicos, es decir, aquellos que se producen sin la intervencin del hombre.

* Climas * Montaas

* Lagos * Volcanes

* Ros * Nubes

* Ocanos * Glaciares

La Geografa biolgica explica la distribucin geogrfica de los vegetales y animales, busca las relaciones que existen entre
ellos y el medio fsico que habitan.

(Biogeografa)
1. Gegrafa
Fsica
2. Biolgica 3. Geografa
Humana
El nevado Alpamayo
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210
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La Geografa humana investiga la relacin e influencia recproca entre el medio geogrfico y el hombre.

* Vas de comunicacin
* Densidad poblacional
* Idiomas
* Religin
* Divisin territorial
* Formas de gobierno
* Agricultura
* Ganadera
* Pesca
* Minera
* Industria
* Turismo
* Comercio

La pesca en el Per
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211
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Ciencias Auxiliares

Para que la Geografa pueda alcanzar sus objetivos, tiene que apoyarse en otras ciencias llamadas auxiliares, las cuales se
explicarn de acuerdo con el esquema de la fig. 01.

Geografa fsica

* Geologa
* Geofsica
* Geoqumica
* Hidrologa
* Meteorologa
* Climatologa

Geografa biolgica

* Botnica
* Zoologa
* Ecologa
* Edafologa

Geografa humana
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212
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* Demografa
* Historia
* Economa
* Poltica
* Sociologa
* Etnografa

Contaminacin!

Principios de la geografa

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213
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El espacio geogrfico

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214
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El espacio geogrfico es la regin terrestre donde el hombre vive y se desarrolla.

Grafiquemos:

Puede advertirse lo siguiente:

* B, es parte de A.
* B, es menor que A.
* B, "puede crecer" y alcanzar los lmites de A.

El espacio geogrfico, su naturaleza y organizacin, es lo que estudia actualmente la Geografa.
El espacio geogrfico es el rea natural sobre el cual el hombre ha ejercido influencia.

Si bien es cierto que el espacio natural influye sobre la forma en que se organiza el ser humano, tambin es cierto que
este no se adapta al medio de forma pasiva, sino que lo modifica. Por ejemplo, sustituye la flora natural de un lugar por el
cultivo de plantas que le resultan ms tiles; construye canales y desva las aguas de los ros para regar sus cultivos; edifica
viviendas, puentes, carreteras y todo tipo de infraestructuras.

Estos elementos han transformado la naturaleza; el ser humano ha creado su propio espacio: un espacio geogrfico,
un lugar donde se combinan los procesos naturales con la accin humana.

Espacio
geogrfico
(B)
Tierra
(A)
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La Geografa como disciplina social

La tradicin geogrfica moderna se caracteriza por la dicotoma entre una Geografa fsica y una Geografa humana.

Ambas partes sin embargo, experimentan los efectos de la ausencia de un marco terico articulador de unos
conocimientos muy dispersos desde su origen. La Geografa fsica no trasciende el estatuto de un conglomerado de
disciplinas inconexas desde la perspectiva terica, epistemolgica y prctica. La Geografa humana disimula un variado
agrupamiento de disciplinas que ni en la prctica ni en la teora comparten bases comunes.

Muchos Gegrafos siguen considerando que la Geografa es una disciplina -o ciencia- puente entre las ciencias naturales y
las humanas, o en la encrucijada de unas y otras. Esta percepcin procede de una tradicin arraigada de la geografa moderna
y de una confusin que surge de la inadecuada delimitacin del objeto geogrfico. Sin embargo, muchos gegrafos formulan
su concepcin de la Geografa como una disciplina social. Y entre estos gegrafos puede distinguirse una doble formulacin :
la de quienes reducen el campo geogrfico a lo humano y rechazan los componentes fsicos, y la de quienes hacen hincapi en
la naturaleza social del objeto geogrfico, es decir, del espacio.

La concepcin de la Geografa como una disciplina o ciencia social representa la nica posibilidad de futuro para este
campo de conocimiento. El carcter de ciencia social no se deriva, sin embargo, de una reduccin del foco geogrfico a los
aspectos tradicionales de la denominada Geografa humana. El carcter de ciencia social surge de una doble exigencia: la que
impone la naturaleza del espacio social que estudia la Geografa, y la que deriva del objetivo de una disciplina moderna, capaz
de responder a las necesidades de la sociedad contempornea.

La naturaleza social del espacio impone a la Geografa su condicin de disciplina social por razones epistemolgicas.
El objetivo de la Geografa en el mundo actual, como reclaman y sealan numerosas voces de gegrafos, son los problemas que
afectan al espacio. La Geografa se perfila como una disciplina social orientada al anlisis y, en su caso, solucin de los
problemas de carcter espacial, que tienen relevancia social.

Asocia correctamente:
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A. Objeto de estudio - rama de la Geografa:

1. Sabana de Palmeras
2. Turismo
3. Algarrobales
4. Glaciares
5. Geografa humana
6. Geografa fsica
7. Geografa biolgica

B. Principio geogrficos - autor o enunciador:

1. Causalidad
2. Actividad
3. Localizacin
4. Comparacin
( ) Ritter y Vidal de la Blache
( ) Ratzel
( ) Brunhes
( ) Humboldt

Completa correctamente:

C. El espacio __________________ est integrado por la __________________ , sobre la cual se levantan las
estructuras creadas por nosotros; por la baja __________________ , cuyos componentes permiten la existencia de los
seres vivos; y por las __________________ superficiales, en cuyo dominio tiene campo de accin la energa luminosa y
calrica del Sol.

D. Grafica el espacio geogrfico.

E. Elabora un esquema o grfico con las definiciones de geografa segn la tradicin ecolgica.

TAREA DOMICILIARIA
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A) Desarrolla tus habilidades:

1. Define la Geografa desde la concepcin o tradicin ecolgica.

2. Define la Geografa desde la concepcin o tradicin regional.

3. Menciona las 3 ramas o divisiones de la Geografa general.

4. Completa:

"La geografa _________________ o biogeografa estudia la _______________ de los seres vivos en la superficie
terrestre.

5. Define la Geologa.

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

6. Relaciona:

* Principio de causalidad
* Brunhes
* Principio de evolucin
* Humboldt
* Principio de conexin

7. Menciona los autores del principio geogrfico de comparacin.

8. Describe las partes del espacio geogrfico.

9. Define el espacio geogrfico.

B) Desarrolla tus destrezas:

10. Grafica un desastre ecolgico.

11. Grafica un paisaje cultural o construido por el hombre.

12. Grafica el espacio geogrfico.

C) Desarrolla el "repaso:

13. Dibuja un planisferio fsico y el mapa poltico del Per.


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La Va Lctea

El ao-luz es la distancia recorrida por la luz viajando un ao. Equivale a 10 billones de km.

Camino de Santiago
Sistema solar
COMPOSICIN
Hidrgeno ...75%
Helio ............23%
Otros .............2%
FOTSFERA
- Parte visible del Sol
- Parte ms fra del Sol
NCLEO
- Ocurre la fusin nuclear
- Parte ms caliente
CROMSFERA
Aqu se genera el color
anaranjado-amarillento
CORONA
Se observa durante los
eclipses totales de Sol
Capas
Ncleo
Fotsfera
Cromsfera
Corona
Espesor en km
174 000
300
8 000
368 000
Astronoma:
Sistema Planetario Solar
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rbita elptica planetaria

Esta rbita o ruta planetaria alrededor del Sol es llamada tambin excntrica o kepleriana. Genera 2 puntos extremos
orbitales conocidos como:

(1) Aphelio: Distancia ms larga entre la Tierra y el Sol (152 000 000 km) (julio)

(2) Perihelio: Distancia ms corta entre la Tierra y el Sol (147 000 000 km) (enero)

La zona planetaria interior

Sol
(Helios)
(1) (2)
6
8
5
Cinturn
Planetoidal
(Asteroides)
7
UA = Unidad astronmica
150 millones de kilmetros
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* Planeta: Cuerpo celeste que est en rbita alrededor del Sol, es redonda y que ha despejado las inmediaciones de su
rbita.

Completemos:

Cinturn de asteroides (planetoides)

N orbital
N por tamao
de mayor a menor
Mercurio
1
Planetas
Milenarios
6 5 7
Marte Venus Tierra
2 3 4
0 0 1 2
8
700 1400 2800 5600
350
Marte Jpiter
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Completemos:

Kuiper Oort
Gran nube asteroidal H
e
lio
p
au
sa
Zona
interior
1
2
3
4
: lm
ite de la helisfera
(Sistema Solar)
N orbital
N por tamao
de mayor a menor
Jpiter
1 2 3 4
Planetas
Milenarios
Planetas
Telescpicos
(Modernos)
Saturno Urano Neptuno
5 6 7 8
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El Planeta Azul

Vista desde un satlite, la Tierra aparece como una gran esfera azulada
moteada de nubes. Este color azul se debe en parte a las propiedades de la
atmsfera, pero sobre todo a los ocanos, que son elementos caractersticos de
nuestro planeta.

El cielo ha desempeado siempre un papel importante en la vida de los
hombres. Algunos imaginaron el mundo donde vivan como un disco plano flotando
sobre el agua; otros, como un cubo soportado por los pilares, etc. Los griegos
fueron los primeros en suponer que la Tierra era esfrica; y la situacin,
inmvil, en el centro del Universo.
La Luna, el Sol, los planetas y la esfera de las estrellas gravitaban en crculos
perfectos : era el sistema de Tolomeo. Para explicar las observaciones cada vez
ms precisas, esta visin del mundo fue modificada, pero hubo que esperar a
Nicols Coprnico para que apareciese el sistema heliocntrico : el Sol ocupa el
centro del sistema solar; la Tierra y los otros planetas giran alrededor de l.

Lectura sugerida

Las tres nuevas categoras de la UAI

Primera categora

Un planeta es un cuerpo celeste que est en rbita alrededor del Sol, que tiene suficiente masa para tener gravedad propia
para superar las fuerzas rgidas de un cuerpo de manera que asuma una forma equilibrada hidrosttica, es decir, redonda, y
que ha despejado las inmediaciones de su rbita.

Segunda categora

Un planeta enano es un cuerpo celeste que est en rbita alrededor del Sol, que tiene suficiente masa para tener gravedad
propia para superar las fuerzas rgidas de un cuerpo de manera que asuma una forma equilibrada hidrostticas, es decir,
redonda; que no ha despejado las inmediaciones de su rbia y que no es un satlite.

Tercera categora

Los dems objetos con rbita alrededor del Sol se consideran colectivamente cuerpos pequeos del Sistema Solar
(asteroides, cometas)
Fuente: El Comercio 25/08/06

Sistema solar
(SS)
Cinturn de Kuiper
(SS)
Nube de Oort
Kuiper
Nota: Kuiper y Oort
se vinculan al origen o
espacio generador de
plutinos y cometas,
respectivamente.
1. El sistema geocntrico de
Tolomeo (siglo II) : la Tierra est
inmvil en el centro del Universo; el
Sol, la Luna, las estrellas y los otros
astros giran en torno suyo.
2. El sistema de Coprnico (1543): la
Tierra pierde su privilegio y es relegada
al rango de un simple planeta que gira,
como los dems, alrededor del Sol; las
estrellas se convierten en fijas. Ha sido
precisa una larga lucha para hacer
admitir a los hombres que no son el
centro del Universo. Galileo padeci por
ello. Kepler formul las leyes que rigen el
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* COMPLETA

AUTOEVALUACIN
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4. Describe al planeta Jpiter: ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

5. Describe al planeta Venus: _____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

A) Desarrolla tus habilidades:

1. Diferencia Va Lctea y Sistema Solar.

2. Menciona 2 planetas internos sin satlites.

3. Menciona 2 planetas retrgados.

4. Describe el cinturn de Kuiper y la nube de Oort.

5. Completar:

La ________________ de asteroides se ubica entre ________________ y ________________.

6. Define un planeta y un satlite.

7. Menciona los planetas modernos o telescpicos.

8. Describe un planeta interior.

9. Define el ao - luz.

B) Desarrolla tus destrezas:

10. En un grfico, localiza al Sistema Solar dentro de su galaxia.

11. Dibuja la nube asteroidal.

12. En un grfico, compara la rotacin terrestre con la retrgrada.

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C) Desarrolla el "repaso":

13. Elabora un mapa conceptual sobre ramas de la Geografa y principios geogrficos.

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NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03 CUARTO GRADO

y el ngulo ABC es recto, calcular el valor

de modo que: AC = AF = FB. Calcular: mZC.

final) (lado giro del final : OB

final) (lado giro del final : OQ

sistema que quiero

sistema que quiero

sistema que quiero

sistema que quiero

, Exprese en el sistema centesimal.

rad en el sistema centesimal.

rad al sistema sexagesimal.

rad al sistema centesimal.

tiene una masa de 18 uma

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