Chamorro, Huamani, Huillca, Manya

PROYECTO DE INVERSION PBLICA
MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA E
INPLEMENTACION DE LUDOTECA EN EL NIVEL INICIAL N212
DE LA COMUNIDAD CHOQUEPATA-DISTRITO OROPESA-
PROVINCIA QUISPICANCHIS-CUSCO

DOCENTE: ARMANDO TARCO SANCHEZ
FORMULADORES:
Chamorro Cornejo, Flor de Mara
Huamani Jurez, Susy
Huillca Hinojosa, Nadia Ruby
Manya Ramos, Jhon

Cusco, 13 de Junio del 2014

INDICE

INTRODUCCION
MODULO I: ASPECTOS GENERALES
1.1 Nombre del Proyecto
1.2 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora
1.3 Participacin de las entidades involucradas y de los beneficiarios
1.4 Marco de referencia
1.5 Antecedentes del PIP
1.6 Anlisis de consistencia con lineamientos de poltica
MDULO II: IDENTIFICACIN
2.1. Diagnstico de la situacin actual
2.1.1. rea de estudio y rea de influencia
2.1.2. Aspectos Climticos y Geogrficos
2.1.3. Diagnstico de los involucrados
2.1.4. Anlisis de riesgo
2.1.5. Diagnstico de los servicios.
2.2. Definicin del problema, causas y efectos.
2.2.1. Definicin del problema central
2.2.2. Anlisis de causas
2.2.3. Anlisis de efectos
2.3. Objetivo del proyecto, medios y fines
2.3.1. Objetivo central
2.3.2. Anlisis de medios
2.3.3. Anlisis de fines
2.4. Determinacin de las alternativas de solucin.
2.4.1. Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales
2.4.2. Identificacin de las acciones
2.4.3. Planteamiento de las alternativas de solucin
MODULO III: FORMULACION
3.1 Horizonte de evaluacin
3.2 Proyeccion de la Demanda
3.3 Proyeccin de la oferta
3.4 Balance Oferta demanda
3.5 Planteamiento tcnico de las alternativas
3.5.1. Tamao
3.5.2. Programa de requerimientos.
3.6. Costos de cada alternativa

MDULO IV: EVALUACIN
4.2. Anlisis Costo-Efectividad
4.2.1 Flujo de costos sociales.
4.2.2 Metodologa Costo Efectividad.
4.3. Anlisis de Sensibilidad
4.4. Anlisis de Sostenibilidad
4.4.1 Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento.
4.4.2. Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio.
4.4.3. Organizacin y Gestin
4.4.4 Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio
educativo.
4.4.5. Participacin de los padres de familia.
4.4.6. Gestin de riesgos de desastres.
4.5. Evaluacin de Impacto Ambiental
4.6. Seleccin de alternativa de solucin
4.7. Plan de Implementacin
4.8. Matriz de Marco Lgico

MODULO I: ASPECTOS GENERALES
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA E INPLEMENTACION DE LUDOTECA EN EL
NIVEL INICIAL N212 DE LA COMUNIDAD CHOQUEPATA DEL DISTRITO DE OROPESA
- PROVINCIA QUISPICANCHIS DEPARTAMENTO CUSCO.

UBICACIN GEOGRFICA

Departamento : Cusco
Provincia : Quispicanchis
Distrito : Oropesa
Comunidad : Choquepata
Regin Geogrfica : Sierra
Altura : 3142 m.s.n.m
Meridiano :

1.2 UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA
Unidad Formuladora
Nombre :Gerencia de Planeamiento y Presupuesto
Sector : Gobierno Provincial
Pliego : Municipalidad Provincial de Quispicanchis
Persona Responsable de la UF : Econ. Elizabeth Ayma Meja
Telfono : 984684804
Direccin : Municipalidad Provincial de Quispicanchis
Correo Electrnico : [email protected]
Persona Responsable del PIP Econ. Nerio Auccapuma Corahua,
Econ. Flor de M. Chamorro Cornejo,
Econ. Susy Huamani Juarez,
Econ. Nadia Huillca Hinojosa,
Econ. Jhon Manya Ramos

La Unidad Formuladora por su responsabilidad y experiencia en la formulacin de
Proyectos, esta se encarga de formular y registrar los proyectos de pre inversin y canalizar
al OPI de la Provincia Quispicanchis, para su respectiva evaluacin

Unidad Ejecutora
Nombre : Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo
Sector : Gobierno Local
Pliego : Municipalidad Distrital de Oropesa
Persona Responsable de la UF : Alcalde Guillermo Ojeda Herrera
Telfono : (084) 958752322
Direccin : Municipalidad Distrital de Oropesa
Correo Electrnico : [email protected]

La Unidad Ejecutora por su responsabilidad y experiencia en la ejecucin de proyectos es la
Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo, cuenta con la capacidad operativa tanto en
recursos humanos como fsicos para llevar a cabo el proyecto, ms an porque este tipo de
intervenciones se encuentra dentro del campo de accin de la Unidad Ejecutora propuesta.
1.3 PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS
BENEFICIARIOS

La participacin de los beneficiarios es necesaria y prioritaria para dar solucin al problema
que vamos a intervenir, la participacin de los pobladores de la comunidad de Choquepata
respecto al proyecto es de participar dentro de la formulacin del proyecto, para que sea
viable, de acuerdo a las necesidades y problemas a los cuales aqueja la comunidad.

Gobierno Provincial de Quispicanchis
La educacin constituye una funcin compartida por los diferentes niveles de gobierno, por
lo que la mejora y adecuada atencin de los servicios educativos constituyen tambin
preocupacin del Gobierno Provincial de Quispicanchis, ser la primera institucin donde se
buscar financiamiento es por ello que se considera como parte de los involucrados. En la
fase de pre inversin, coordinara con el equipo consultor para la identificacin, formulacin y
evaluacin del PIP, a fin de obtener su viabilidad.

Unidad de Gestin Educativa (UGEL Quispicanchis)
Como representante del Ministerio de Educacin (MINEDU), en coordinacin con la DRE de
Cusco, est encargado de la organizacin del aspecto educativo en la provincia de
Quispicanchis. Esta facultad, involucra tambin la gestin de calidad educativa. Su
participacin se remite bsicamente a coordinaciones a travs de la I.E.I. N 212 de
Choquepata para la autorizacin de las diferentes actividades a realizarse en la
infraestructura de dicha institucin.

DREC (Cusco)
Como promotor del sector, se encarga de dar los lineamientos de intervencin as como las
respectivas gestiones, ms an, es la Institucin responsable del Sector Educacin.

Municipalidad Distrital de Oropesa
Impulsa proyectos de inversin pblica que se encuentra enmarcado dentro de su
competencia municipal. Segn la ley N27972. Ley Orgnica de Municipalidades.
En cumplimiento de sus funciones, busca el desarrollo social y econmico de sus
pobladores, a travs del uso de los recursos. En la fase de inversin, har uso de los
recursos, para la elaboracin del expediente tcnico y luego proceder a la ejecucin segn
cronograma propuesto. Asimismo, la Municipalidad Distrital de Oropesa realizar funciones
de ejecucin de la obra.

La Comunidad Educativa
Los beneficiarios, la plana docente y padres de familia muestran su preocupacin e inters
por los problemas que viene enfrentando la Institucin Educativa Inicial N 212 de
Choquepata. Asimismo la poblacin de la mencionada localidad se compromete a apoyar
durante la ejecucin del proyecto, poniendo a disposicin la mano de obra no calificada.

MATRIZ DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS

INVOLUCRADOS PROBLEMAS
RECIBIDOS
INTERES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y
COMPROMISOS
Gobierno Provincial
de Quispicanchis
Bajos niveles
de desarrollo de
los nios
Mejorar la calidad
del servicio
educativo
Apoyar en la
Inversin
Compromiso es
de formular y
evaluar el PIP
UGEL Cusco -Condiciones
inadecuadas para
realizar el
desarrollo del
menor.
- La I.E.I.N 212
presenta riesgos
para la integridad
del menor
-compromiso con el
mejoramiento de la
educacin en la
zona.
- Mejorar la
infraestructura
educativa existente.
- Sustituir y habilitar
la infraestructura
deficiente
Coordinar con el
MINEDU las
necesidades
de infraestructura
educativa y
enseanza
educativa.
Garantizar el
ptimo
funcionamiento
de la I.E.I.
DREC Servicio
Educativo es
deficiente
Manifiestan inters
en el mejoramiento
de la I.E.
Monitoreo a los
docentes y
alumnos de la
institucin
educativa
- Constancia de
necesidad de
Infraestructura.
- Constancia de
operacin y
mantenimiento de
infraestructura
Municipalidad
Distrital de Oropesa
Limitados
servicios
educativos en los
nios de 3 a 5
aos
-Brindar calidad de
enseanza a travs
de una
capacitacin
integral.
- Mejorar el servicio
- Coordinar con la
DREC
- Delegar la
ejecucin de la
obra.
Impulsar la
ejecucin a travs
de gestiones ante
las distintas
instituciones del
Estado.
educativo de nivel
inicial en su
Jurisdiccin.
Comunidad
Educativa
-Condiciones
inadecuadas para
el estudio de los
nios.
-Inseguridad para
sus hijos.
-Baja calidad de
enseanza
Asegurar que los
alumnos cuenten
con mejores
ambientes de
estudio y
herramientas
necesarias para su
formacin
acadmica.
- Constante
gestin ante las
distintas
instituciones para
cambiar la
realidad de la
I.E.I. actual, con
estndares de
calidad
Constancia en
las actividades
de mantenimiento
de la Institucin
Educativa

1.4 MARCO DE REFERENCIA
1.4.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO
La Institucin Educativa Inicial N 212 del Distrito de Choquepata, viene prestando los
servicios educativos a nios de 03 a 05 aos de edad. Contribuye al desarrollo integral de
los nios, tomando en cuenta su crecimiento Socio afectivo, cognitivo y la expresin oral
Fue creado para satisfacer la necesidad de superacin de los nios del lugar, para tal efecto
es creado mediante Resolucin Directoral N 2349- 01 de Agosto del 1987, con la cual
autoriza su funcionamiento oficial al servicio de la Niez.

El 28/11/2008 la I.E.I N212 hizo su traslado al campus de Choquepata al costado del nivel
primario, en la comunidad de Choquepata, distrito de Oropesa, provincia de Quispicanchis.
Como antecedente se tiene las diversas gestiones realizadas por la APAFA juntamente con
el director, como producto de ello se construy el cerco perimtrico y se equip con un juego
infantil.

La infraestructura fsica de esta institucin tiene las siguientes caractersticas: su terreno de
rea es de 30,000m2 de forma rectangular, de los cuales el rea construida del nivel inicial
es de 2000.00 m2.
En cuanto a los ambientes con que cuenta la institucin es:
El pabelln 01, fue construido en el ao 2008 por la Municipalidad Distrital de
Oropesa. Teniendo 02 aulas, 01 cocina y 02 baos, construido con material adobe,
estos ambientes se encuentran en regulares condiciones.
El pabelln 02, construido en Diciembre del 2013 por la Municipalidad Distrital de
Oropesa, con material de adobe en toda su estructura, piso de cemento sin pulir
solamente frotachado. Teniendo 02 aulas, 01 direccin y 01 comedor aun no
acabado
El Cerco perimtrico, fue construido en el ao 2011 por la Municipalidad Distrital de Oropesa
junto con la APAFA, siendo Pdte. Santos Salinas.

Tener en cuenta que el pabelln 02 se hizo con la gestin 2011-2014, de la Municipalidad
Distrital de Oropesa siendo alcalde el Lic. Guillermo Ojeda Herrera y responsable del centro
educativo la directora Mgt. Elizabeth Salas Pacheco.

Cuenta con:
S.S.H.H. deplorable
No cuenta con patio de formacin adecuado.
Cuenta con reas poco cuidadas, en psimas condiciones, que podran causar dao
al menor.
Cocina, cuenta con infraestructura regular pero no con utensilios y menaje bsicos
de cocina. No hay higiene por parte de las madres que cocinan.
Portn de segundo uso y donado por padres de familia.
Cuenta con un solo juego recreativo.
Rajaduras en paredes

1.4.2 ANALISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLITICA

A) BREVE DESCRIPCIN DEL PIP
Construccin de infraestructuras pedaggica, complementarias y administrativos para el
nivel Inicial, con cobertura de losa aligerada en el primer nivel, cubierta de teja andina, 04
aulas pedaggicas con sus respectivos servicios higinicos, cocina y comedor, sala de
docentes, aula 01 como rea psicolgica y aula 02 como Ludoteca, Losa Multiuso, tambin
contempla el equipamiento con muebles para las aulas de aprestamiento, equipos de
computacin, muebles, cocina, equipos de multimedia.

La estructuracin de la construccin es como sigue:

Primer pabelln.- La institucin educativa Inicial N 212, tiene una organizacin espacial
rectangular por lo que se ha considerado realizar la infraestructura de un nivel con 02 aulas
con sus respectivos SS.HH y la accesibilidad que debe tener cada ambiente respecto a los
pasillos de distribucin.

Segundo pabelln.- Se ha considerado realizar la infraestructura de un nivel con 02 aulas
con su SSHH y su respectivo acceso.

El Tercero Pabelln.- De reas Administrativas y complementarias, cocina y comedor, sala
de docente, rea de recreacin, losa de usos mltiples.

El equipamiento se considera con muebles y equipos de acuerdo a las especificaciones y
estndares que determina el MINEDU a nivel nacional.

B) LINEAMIENTO CON POLITICAS

I. Lineamientos de polticas relacionadas con el proyecto
El Proyecto se encuentra enmarcado en los lineamientos de polticas sectoriales del
Ministerio de Educacin, por tratarse del mejoramiento del servicio educativo y por lo
consiguiente mejorar la calidad educativa.
Dentro de los lineamientos del sector educacin se tiene como objetivo:
- Garantizar el acceso universal a una educacin inicial que asegure un desarrollo integral
de salud, nutricin, aprendizaje del nio.
- Eliminar las brechas de calidad, para fomentar la equidad entre la educacin pblica y
privada, para fomentar la igualdad en el acceso a oportunidades.
As mismo, el proyecto forma parte del Plan de Desarrollo Educativo. Su formulacin y
contenido se enmarca en la normatividad vigente del Sistema Nacional de Inversin Pblica.
- Ley N 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica
- Reglamento aprobado DS N 157-2002-EF
- Directiva N 004-2003-EF/68.01
- Ley 27783 Ley de Bases de la descentralizacin
- Instructiva 01-2004-EF/76.01 Proceso de Planeamiento de Desarrollo Concertado y
Presupuesto Participativo y dems disposiciones dictadas hasta la fecha por el MEF.

II. Lineamientos de polticas internacionales con el proyecto
Las Metas de Desarrollo del Milenio: Per se ha comprometido, junto con otros 190
Estados miembros de la Naciones Unidas, a cumplir para el ao 2015 con los ocho objetivos
propuestos, de los cuales se destaca para el Sector: Lograr la enseanza primaria
universal. Dentro de los objetivos del milenio:
La enseanza primaria universal: Asegurar que, para el ao 2015, los nios y nias de todo
el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseanza primaria.

La mortalidad de los nios menores de 5 aos: Reducir en dos terceras partes, entre 1990 y
2015, la mortalidad de los nios menores de 5 aos.

El Plan Nacional de Educacin para todos: En el Foro Mundial de Educacin celebrado
en Dakar (Senegal) en el ao 2002, donde se establecieron seis objetivos generales para
alcanzar el 2015, nuestro pas suscribe los compromisos y con R.M. N 0592-2005-ED, se
resuelve oficializar la propuesta del Plan Nacional de Educacin para Todos 2005 2015
formulada por el Foro Nacional de EPT.
Mejorar la calidad y la equidad de la Educacin para Todos. Utilizar eficazmente los
recursos educativos; Cooperacin con la sociedad civil para alcanzar; los objetivos sociales
por medio de la educacin; Promover la educacin para la democracia y el civismo.
III. Lineamientos de polticas nacionales con el proyecto
PLAN BICENTENARIO:
OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL AL 2021

LINEAMIENTOS DE POLTICA
EDUCATIVA PROPUESTOS EN EL PLAN
PER 2021
Objetivo 1:
Oportunidades y resultados de igual calidad
para todos.
Eliminar las brechas entre la educacin
pblica y la privada, y entre la educacin
rural y la urbana, atendiendo la diversidad
cultural.
Objetivo 2:
Estudiantes e Instituciones que logran
aprendizajes pertinentes y de calidad.
Priorizar la educacin bsica de calidad
para todos los ciudadanos y ciudadanas
sin exclusiones, con nfasis en la primera
infancia.
Impulsar la educacin cientfica y el uso de
nuevas tecnologas educativas en el
sistema educativo nacional.
Impulsar la acreditacin de las
Instituciones prestadoras de servicio
educativo en todos los niveles.
Objetivo 3:
Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia.
Promover la formacin inicial y el
desarrollo profesional docente,
revalorando su papel en el marco de la
carrera pblica magisterial.
Objetivo 4:
Una gestin descentralizada, democrtica,
que logra resultados y es financiada con
equidad.
Promover una gestin educativa eficiente y
descentralizada, altamente profesional y
desarrollada con criterios de tica pblica,
coordinacin intersectorial y amplia
participacin.
Objetivo 5:
Educacin Superior de calidad se convierte en
factor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional.
Garantizar que el sistema de educacin
superior y tcnico productiva se convierta
en un factor favorable para el desarrollo y
la competitividad nacional.
Impulsar la acreditacin de las
Instituciones prestadoras de servicio
educativo en todos los niveles.
Objetivo 6:
Una sociedad que educa a sus ciudadanos y
los compromete con su comunidad.
Promover el compromiso de la sociedad,
especialmente de las familias,
Instituciones y los medios de
comunicacin en la educacin de los
ciudadanos.

Constitucin Poltica del Per: Conforme lo establece en el Captulo II de la Constitucin
Poltica del Per, de los derechos Sociales y Econmicos: donde reconoce y consagra el
derecho de los peruanos a la educacin. La educacin tiene como finalidad el desarrollo
integral de la persona humana, y asegura que nadie se vea impedido de recibir educacin
adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas (artculo
16). As mismo se dispone que la educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias,
que en las instituciones del estado, la educacin es gratuita (art. 17).
Ley marco de la educacin
Ley N 28044, Ley General de Educacin (promulgada el 28 de julio de 2003) y sus
modificatorias.
El 28 de julio del 2003 fue promulgada la nueva Ley General de Educacin, donde consagra
a la educacin como un derecho fundamental de la persona y la sociedad. Adems define al
estudiante como el centro del proceso y del sistema educativo: a la familiar como
responsable en primer lugar de la educacin integral de los hijos; al profesor como agente
fundamental del proceso educativo, al director del Institucin Educativa como la mxima
autoridad, responsable de la gestin en los mbitos pedaggicos, institucional y
administrativo. Tambin define que la Comunidad Educativa est conformada por
estudiantes, padres de familia, profesores, directivos, administrativos, ex alumnos y
miembros de la comunidad local, quienes tienen derecho a participar, a travs de sus
respectivos representantes, en la formulacin y ejecucin del Proyecto Educativo
Institucional.
Acuerdo Nacional: Documento que ratifica la necesidad de una educacin integral de
calidad garantizando el acceso a una educacin pblica, preparando ciudadanos (as) con
valores democrticos desde las escuelas capaces de incorporarse a la vida productiva y
social del pas poniendo especial inters en la poblacin en situacin de riesgo, pobreza y
excluida.
Ley General de Educacin N 28044
El 28 de julio del 2003 fue promulgada la nueva Ley General de Educacin, donde consagra
a la educacin como un derecho fundamental de la persona y la sociedad. Adems define al
estudiante como el centro del proceso y del sistema educativo: a la familiar como
responsable en primer lugar de la educacin integral de los hijos; al profesor como agente
fundamental del proceso educativo, al director del Institucin Educativa como la mxima
autoridad, responsable de la gestin en los mbitos pedaggicos, institucional y
administrativo. Tambin define que la Comunidad Educativa est conformada por
estudiantes, padres de familia, profesores, directivos, administrativos, ex alumnos y
miembros de la comunidad local, quienes tienen derecho a participar, a travs de sus
respectivos representantes, en la formulacin y ejecucin del Proyecto Educativo
Institucional.

IV. Lineamientos de polticas regionales con el proyecto

Ley Orgnica del Gobierno Regional No. 27867
Donde indica las funciones y obligaciones para el mejoramiento de la calidad de la
educacin en el mbito regional, con el compromiso de las autoridades locales,
organizaciones de base y la poblacin en general.

Plan Estratgico De Desarrollo Regional Concertado Cusco Al 2021 Regional

Desarrollo de las potencialidades y capacidades humanas:

Ampliar las oportunidades y la calidad de la atencin integral en educacin, en
especial para los nios y nias menores de 6 aos, y sobre todo en las poblaciones
de menores recursos.
Priorizar la universalizacin de la educacin y la permanencia escolar con plena
calidad, poniendo especial atencin en los mbitos rurales.
Garantizar la elaboracin del currculo educativo regional que asegure que los
estudiantes conozcan su territorio, con sus potencialidades y vulnerabilidades.
Asimismo, este currculo debe apuntar al fortalecimiento de la identidad cultural
regional, al desarrollo de capacidades para el anlisis socioeconmico, a la
instauracin de una cultura emprendedora tcnico-productiva.
Promover el fortalecimiento de las capacidades docentes tomando en cuenta
criterios de adecuacin a la cultura local. Asimismo, es preciso alcanzar mayores
niveles de capacidad y competitividad, medibles a partir de un sistema regional que
evalu permanentemente los logros de aprendizaje y realice una constante
acreditacin.
Promover la educacin- formal y no formal- para los adultos sin escolaridad,
complementndola con la formacin ocupacional.
Fomentar el deporte recreativo y competitivo en todas las etapas de vida de las
personas, como medio para el ejercicio de una existencia plena.
Fomentar la instalacin de espacios recreativos que cubran todas las etapas de la

Plan Estratgico de Desarrollo Provincial Concertado Quispicanchis 2008 -2018
Imaginar a nuestro Quispicanchis del maana con alto nivel cultural, humanista, cientfico y
tecnolgico implicar necesariamente la tarea de reimpulsar la educacin de hoy que pueda
satisfacer las necesidades de aprendizaje especialmente de los nios y jvenes en un
contexto de aprovechamiento racional de los recursos y de recuperacin de su identidad
cultural. En este sentido se propone segn las particularidades de cada cuenca y localidad
generar, fomentar e institucionalizar un ambiente colectivo, que estimule la formacin de
hombres y mujeres con valores, que puedan acceder a un bagaje cultural audiovisual
informtico y electrnico, con personal docente especializado e identificado con la educacin
de la niez y la juventud. Para lo cual a los centros educativos urbanos y rurales de
educacin bsica, superior y especial se les deber dotar de la infraestructura e
implementacin adecuadas que nos permita acceder a las oportunidades y uso de medios
adecuados de acuerdo a las exigencias cientficas y tecnolgicas modernas.
Ampliar la cobertura y el acceso de la poblacin a servicios bsicos, salud, educacin,
cultura, nutricin y una mejora sustantiva en la calidad de vida.

V. Lineamientos de los gobiernos locales

Ley Orgnica Municipal
Considera que el mayor acercamiento que tiene esta norma al tema de las capacidades
humanas es cuando insta a que el Gobierno Local promueva el desarrollo humano
sostenible por medio de apoyo a la educacin (Art.: 82 educacin, cultura, deportes y
recreacin), propiciando el desarrollo de comunidades educadoras. Este ltimo enunciado
con la formacin de redes educativas, podran permitir la apertura de otras formas de
educar, que integrara a la comunicacin y la educacin no formales, bajo la promocin y la
regulacin de la entidad municipal.

CADENA FUNCIONAL
Cadena funcional que pertenece el proyecto es:
Funcin: 22 Educacin
Programa: 047 EDUCACIN BASICA
Sub Programa: 0103 EDUCACION INICIAL

MODULO II: DIAGNOSTICO
2.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL
2.1.1 AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

A. Delimitacin del rea de estudio

a) Ubicacin Geogrfica

Departamento :Cusco
Provincia :Quispicanchis
Distrito :Oropesa
Comunidad :Choquepata
Regin Geogrfica :Sierra
Altura :3142 m.s.n.m
Zona :Rural
Cdigo Modular
Tipo de Docente
:731190
:Unidocente
Por el Norte :Huasao
Por el Sur :Distrito de Oropesa
Por el Oeste :A.P.V Tipon
Por el Este :Comunidad de Patabamba

b) Ubicacin de la I.E
La Institucin Educativa Inicial N 212, se encuentra ubicado en la comunidad de
Choquepata, provincia de Quispicanchis, Departamento Cusco.
Es una Institucin Educativa Publica que brinda el servicio de educacin bsica del nivel
Inicial de menores en el rea de estudio.
Los alumnos matriculados en la Institucin Educativa Inicial N 212 provienen del rea
urbana.

c) Caractersticas Administrativas de Servicio Educativo

Gestin Publica
Turno Continuo solo en la maana
Estado Activo
Cdigo Modular 731190
Cdigo Local 212
Tipo de Docente Unidocente

B. rea de Influencia
La Institucin Educativa Inicial N 212, se encuentra ubicado en la comunidad de
Choquepata, por ende el rea de influencia es el rea urbana que brinden el servicio
educativo de nivel inicial a nios de 3 - 5 aos de edad, teniendo en cuenta los contenidos
mnimos el rea de influencia que debe tener la institucin es de un radio de 2km. Por lo
tanto hemos identificado como rea de influencia a la I.E.I 166 Virgen del Carmen Huasao.

CUADRO N01
CENTROS EDUCATIVOS EN EL AREA DE INFLUENCIA

CODIGO
MODULAR
NOMBRE
DE LA
I.E.I
NIVEL/
MODALIDAD
GESTION/
INDEPENDENCIA
DIRECCION A D S
0730523 166
Virgen
del
Carmen
Inicial Publica-Sector
Educacin
Calle Qantus
S/N
47 2 4

2.1.2 ASPECTOS CLIMATICOS Y GEOGRAFICOS

a. Tipo de Zona
La comunidad de Choquepata es una poblacin netamente Urbano y Rural.

b. Condiciones de accesibilidad al I.E.I
Las vas de acceso a las instituciones educativas son afirmadas, los estudiantes para
desplazarse hacia su centro educativo lo realizan caminando que demoran entre 5 a 15
minutos, ya que la casa ms distante del centro educativo se encuentra a una distancia
aproximada de 0.5 kilmetros.

c. Alternativas a la educacin publica
La Institucin Educativa Inicial N212 es el nico centro educativo que brinda el servicio del
nivel Inicial pblico en la comunidad, existe una I.E.I., en el rea de influencia consideramos
a la Institucin pblica inicial Virgen del Carmen 166 Huasao.

Cusco - San Sebastin 04.38 km
Cusco - San Jernimo 10.11 km
Cusco - Saylla 17.10 km
Cusco - Huasao 20.46 km
Cusco - Div. Tipn (*) 22.10 km
Cusco - Oropesa 24.90 km
HUASAO
CHOQUEPATA
d. Caractersticas climatolgicas
El clima de la comunidad de Choquepata, es variado de acuerdo a las estaciones (clido,
frgido y templado). Clima agradable templado, con inviernos moderados, su temperatura
promedio anual es de 14.10c, los meses ms fros son los de junio y julio.

e. Temperatura
Tiene como temperaturas mximas 16 a 20 C en promedio en los meses de Julio a
Diciembre y las temperaturas mnimas son variadas en todo el mbito provincial, es as que
en las partes de piso de valle sector Pachatusan muestran ligeras bajas en su temperatura
entre los rangos de 0 a 4 C, y las ms fras se presentan en los distritos de Oropesa con
temperaturas de -4 a -1 C, siendo los meses ms crticos Mayo y Junio.

f. Precipitacin
La precipitacin anual se calcula, tomando en consideracin la estacin metereolgica de la
Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco, como la mayor de 301mm/hora en el
mes de Enero y la ms baja 1 mm/hora en el mes de mayo.

g. Recurso Hdrico
El rio Huatanay, que nace de la unin de los ros Tullumayo y Huancaro en la ciudad del
Cusco es el principal recurso hdrico, el rio que forma y que da vida a todo el valle sur del
cusco ofrece gran potencial no aprovechada hasta ahora como recurso, sufriendo proceso
de contaminacin en forma sistemtica a lo largo de su recorrido.
h. Recurso Flora y Fauna
En la zona de estudio se da la formacin de bosque seco montaoso bajo, segn el
cientfico Holdridge, esta formacin se acerca al clima ideal para la vida humana y para el
desarrollo de las actividades agrcolas extendindose a lo largo del valle.

i. Recursos Naturales y Culturales
Esta zona posee una profusin de elementos y recursos naturales y culturales que la
convierte en un centro ambiental y turstico de importancia, estos elementos son:
Naturales: Los hermosos paisajes de valle y un clima agradable con abundante
vegetacin y brisa fresca que le da gran atractivo para el deleite de propios y
extraos.
Culturales: La zona Arqueolgica de Tipon.

j. Recurso Suelo
Los suelos son aptos para el cultivo, en el centro poblado de oropesa, los mismos que estn
limitados por el piso del valle que forma el rio Huatanay, as como los valles laterales y con
laderas de pendiente suave, del total de la superficie del valle se tiene 1,560 hectreas
aptas para el cultivo, siendo uno de los principales recursos para el desarrollo econmica de
la ciudad.

k. Fisiografa
Fisiogrficamente el rea de estudio forma parte de la cuenca media del ro Huatanay y la
microcuenca de la quebrada Pachatusan. Muestra un paisaje que est formado por colinas
de pendiente moderada en la parte alta, con suelos de origen coluvio aluviales y
sedimentarios con algunos afloramientos de rocas metamrficas en la parte alta, que
representan la cabecera de la cuenca y definen la cuenca que aporta el caudal necesario
para almacenaje del escurrimiento.

l. Topografa
Las caractersticas fsicas del mbito del proyecto Pachatusan, muestra un paisaje que est
formado por colinas de pendiente moderada en la parte alta, con suelos de origen coluvio
aluviales y sedimentarios con algunos afloramientos de rocas metamrficas en la parte alta,
que representan la cabecera de la cuenca y definen la cuenca que aporta el caudal
necesario para almacenaje del escurrimiento.
Referente a la aptitud de las tierras para el riego, han sido calificadas como aptas de clase y
dentro del mbito de intervencin tenemos a 108.0 Ha, que presentan mejores
caractersticas edafolgicas y buena productividad de la cedula de cultivos propuesta.

2.1.3 DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS
A. Caractersticas demogrficas

Poblacin: clculo de la tasa de crecimiento
Se calcula la tasa de crecimiento de la poblacin con el mtodo geomtrico.

CUADRO N02
POBLACION SEGN SEXO EN EL DISTRITO DE OROPESA
Genero Casos al 1993 Total al 2007 2014( ) %
Hombre 2730 3140 3423 48.8
Mujer 2680 3292 3590 51.2
Total 5410 6432 7013 100%
Fuente: INEI-Censos Nacionales 2007:XI de poblacin y VI de vivienda, Proyeccin al 2014.

CUADRO N03
POBLACIN SEGN SEXO DE LA COMUNIDAD CHOQUEPATA
Genero Total a 1993 Total al 2007 2014(* ) %
Hombre 377 612 667 48.54
Mujer 368 648 707 51.46
total 745 1260 1374 100%
Fuente: INEI-Censos Nacionales 2007:XI de poblacin y VI de vivienda, Proyeccin al 2014
r= 1.244%

Segn la frmula expuesta la tasa de crecimiento de la comunidad Choquepata resulta
positiva (3.82%) demasiado alta, por ende se tomar la tasa de crecimiento distrital que es
de 1.244% para mejores datos, cabe mencionar que Choquepata ha crecido sumamente
debido a factores tursticos, actividad comercial, urbanizacin, apoyo de municipios.
Poblacin de referencia.
Es la poblacin localizada en el rea de influencia. Se determina sobre la base de
informacin de los censos de poblacin u otros estudios especficos de fuente confiable.
Segn el Censo Nacional 2007, XI de Poblacin y VI de Vivienda, poblacin de la
comunidad de Choquepata es 1260 habitantes el 2007 y 1374 al 2014, la estructura se
muestra en el siguiente Cuadro:
CUADRO N04
POBLACIN TOTAL DE LA COMUNIDAD DE CHOQUEPATA
LOCALIDAD TIPO DE
AREA
Total al 2007 2014(* ) %
Choquepata Urbana 1260 1374 100%
TOTAL 1260 1374
Fuente: INEI-Censos Nacionales 2007:XI de poblacin y VI de vivienda, Proyeccin al 2014
Poblacin demandante potencial
Los grupos de edad para recibir la Educacin Bsica Regular, segn nivel educativo son:
CUADRO N05
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL DE LA
COMUNIDAD DE CHOQUEPATA
EDAD AO 2014 % ACUMULADO %
03 aos 24 40.68% 40.68%
04 aos 23 38.98% 79.66%
5 aos 12 20.34% 100
TOTAL 59 100
Fuente: nmero de matriculados 2014
CUADRO N06
PEA DE LA COMUNIDAD DE CHOQUEPATA
CATEGORIAS CASOS % ACUMULADO%
PEA ocupada 282 48.70% 48.70%
PEA Desocupada 6 1.04% 49.74%
No PEA 291 50.26% 100.00%
TOTAL 579 100.00%
Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

La Poblacin econmicamente activa en el comunidad de Choquepata representa el
48.70%, la PEA desocupada representa el 1.04% y no estn considerados dentro de la PEA
el 50.26%. Por ser menores de 15 aos o mayores de 65 aos.

1260
745
r=3.82%
CUADRO N07
EDAD DEL PADRE DE FAMILIA
Frecuencia porcentaje Porcentaje
valido
Porcentaje
acumulado
Valido 18 1 5,0 5,0 5,0
22 1 5,0 5,0 10,0
27 1 5,0 5,0 15,0
28 2 10,0 10,0 25,0
29 1 5,0 5,0 30,0
30 1 5,0 5,0 35,0
31 1 5,0 5,0 40,0
33 1 5,0 5,0 45,0
35 1 5,0 5,0 50,0
36 1 5,0 5,0 55,0
37 2 10,0 10,0 65,0
39 2 10,0 10,0 75,0
40 1 5,0 5,0 80,0
45 1 5,0 5,0 85,0
46 1 5,0 5,0 90,0
47 1 5,0 5,0 95,0
55 1 5,0 5,0 100,0
Total 20 100,0 100,0

El CUADRO N07 muestra que el mayor porcentaje de padres tiene la edad de 28,37 y 39
aos.

CUADRO N08
SEXO DEL PADRE DE FAMILIA?

Frecuencia Porcentaje Porcentaje
valido
Porcentaje
acumulado
Valido masculino 8 40,0 40,0 40,0
femenino 12 60,0 60,0 100,0
Total 20 100,0 100,0

De una muestra de 20 personas observamos que el 60% de la poblacin son mujeres.

CUADRO N09
QU PARENTESCO TIENE CON EL JEFE DE HOGAR?

Frecuencia Porcentaj
e
Porcentaje
valido
Porcentaje
acumulado
Valido hijo 2 10,0 10,0 10,0
conyugue 12 60,0 60,0 70,0
jefe 6 30,0 30,0 100,0
Total 20 100,0 100,0

Se encuentra que el 60% tiene el parentesco de conyugue con el jefe de hogar.

CUADRO N10
QUE OCUPACION TIENE USTED?

frecuencia porcentaje Porcentaje
valido
Porcentaje
acumulado
Valido ama de cas 8 40,0 40,0 40,0
estudiante 2 10,0 10,0 50,0
agricultor 4 20,0 20,0 70,0
transportista 4 20,0 20,0 90,0
comerciante 2 10,0 10,0 100,0
Total 20 100,0 100,0

De la tabla de los encuestados el 40% de las mujeres son amas de casas, debido a que
ellas no alcanzan un nivel de estudios superiores.

CUADRO N11
QU IDIOMA HABLA USTED?

valido
Porcentaje
acumulado
Valido castellano 3 15,0 15,0 15,0
quechua 5 25,0 25,0 40,0
ambos 12 60,0 60,0 100,0
Total 20 100,0 100,0

Del cuadro N11 se muestra que el 60% de los encuestados habla los dos idiomas, tanto el
castellano y quechua.

CUADRO N12
QUE NIVEL EDUCATIVO TIENE USTED?

valido
Porcentaje
acumulado
Valido inicial 1 5,0 5,0 5,0
primaria 9 45,0 45,0 50,0
secundaria 6 30,0 30,0 80,0
cepro 2 10,0 10,0 90,0
superior
universitario
2 10,0 10,0 100,0
Total 20 100,0 100,0

El cuadro N12 muestra que el 45% de la poblacin de los encuestados solo han concluido
en nivel primario.

CUADRO N13
USTED TIENE HIJOS MENORES DE 3, 4 Y 5 AOS?

Frecuencia porcentaj
e
Porcentaj
e valido
Porcentaje
acumulado
Valido nios de 3, 4 y 5
aos
19 95,0 100,0 100,0
Perdidos Sistema 1 5,0

Total 20 100,0

Del total de los encuestados el 95% tienen hijos menores de 3, 4 y 5 aos.

CUADRO N14
SU MENOR HIJO ASISTE AL CENTRO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL?

valido
Porcentaje
acumulado
Valido Si 19 95,0 100,0 100,0
Perdidos Sistema 1 5,0

Total 20 100,0

El CUADRO N14 nos muestra que el 95% de los nios menores de edad asiste a su I.E.I

CUADRO N15
DNDE EST UBICADO EL CENTRO EDUCATIVO DONDE ASISTE?

frecuencia Porcentaj
e
Porcentaje
valido
Porcentaje
acumulado
Valido en la misma comunidad 15 75,0 78,9 78,9
en la capital del distrito 4 20,0 21,1 100,0
Total 19 95,0 100,0

perdidos Sistema 1 5,0

Total 20 100,0

El CUADRO N15 muestra que la ubicacin del centro educativo donde asiste el menor de
edad es del 75% en la misma comunidad.

CUADRO N16
CULES SON LAS RAZONES MAS IMPORTANTES POR LA QUE ESCOGI LA INSTITUCIN
EDUCATIVA DONDE ESTUDIA SU MENOR HIJO?

frecuencia Porcentaj
e
Porcentaje
valido
Porcentaje
acumulado
Valido es el nico que hay en el
centro poblado
12 60,0 63,2 63,2
es el ms cercano en la
vivienda
1 5,0 5,3 68,4
dan alimentos a los nios 4 20,0 21,1 89,5
mis otros hijos tambin
estudiaron ah
2 10,0 10,5 100,0
Total 19 95,0 100,0


Total 20 100,0

Del CUADRO N16 se observa que las razones ms importantes por la que escogido la
institucin educativa donde estudia el menor de edad es el 60% ya que es el nico que hay
en el centro poblado
CUADRO N17
CUNTO TIEMPO TOMA LLEGAR CAMINANDO DESDE SU VIVIENDA A LA I.E.I?

valido
Porcentaje
acumulado
Valido de 5min-10min 1 5,0 5,3 5,3
de 10min-15min 12 60,0 63,2 68,4
15min-20min 6 30,0 31,6 100,0
Total 19 95,0 100,0


Total 20 100,0

Del CUADRO N17 se infiere que el tiempo que le toma llegar caminando de su vivienda a
su centro educativo es de 10-15 minutos siendo el 60% de los encuestados
CUADRO N18
EN QUE IDIOMA SE COMUNICA LOS DOCENTES HACIA LOS ALUMNOS?

valido
Porcentaje
acumulado
Valido castellano 1 5,0 5,3 5,3
quechua 1 5,0 5,3 10,5
ambos 17 85,0 89,5 100,0
Total 19 95,0 100,0


Total 20 100,0

Del CUADRO N18 se puede observar que el 85% de los docentes hablan los dos idiomas
para poder comunicarse con los alumnos.

CUADRO N19
QUIEN SUELE ACOMPAAR AL MENOR DE EDAD DESDE SU VIVIENDA A
SU INSTITUCION EDUCATIVA?

valido
Porcentaje
acumulado
Valido mama 9 45,0 47,4 47,4
papa 2 10,0 10,5 57,9
nadie 2 10,0 10,5 68,4
otros 6 30,0 31,6 100,0
Total 19 95,0 100,0


Total 20 100,0

En el cuadro N19 se nota que en un 45%, la madre es quien acompaa al menor.
CUADRO N20
CUANTAS HORAS AL DA ESTA O PERMANECE EL MENOR EN LA INSTITUCIN?

frecuencia Porcentaje Porcentaje
valido
Porcentaje
acumulado
Valido 4hrs 18 90,0 94,7 94,7
5hrs 1 5,0 5,3 100,0
Total 19 95,0 100,0


Total 20 100,0

En el CUADRO N20 se ve que el menor de edad permanece en la I.E.I de 4 horas con el
90% de los encuestados.
CUADRO N21
QUE TAN CONTENTO SE ENCUENTRA EN CUANTO AL NIVEL DE APRENDISAJE DE
SU MENOR HIJO?

valido
Porcentaje
acumulado
Valid contento 6 30,0 31,6 31,6
regular 5 25,0 26,3 57,9
descontento 4 20,0 21,1 78,9
no sabe no opina 4 20,0 21,1 100,0
Total 19 95,0 100,0


Total 20 100,0

Del cuadro se ve que el 25 % de los padres de familia encuestados muestran que sus hijos
tienen un regular aprendizaje en su menor hijo.
CUADRO N22
APROXIMADAMENTE CUANTO A GASTADO USTED EN LA EDUCACION DE SU HIJO EL
AO PASADO (MATRICULA,APAFA,CUOTAS UTILES ESCOLARES,UNIFORY LIBROS)

valido
Porcentaje
acumulado
Valido 150-200 2 10,0 10,5 10,5
200-250 7 35,0 36,8 47,4
250-300 6 30,0 31,6 78,9
300- a mas 4 20,0 21,1 100,0
Total 19 95,0 100,0


Total 20 100,0

Del CUADRO N22 se puede observar el padre ha gastado en la educacin de hijo en un
promedio entre 200-300 soles en tiles escolares, uniformes y libros.
CUADRO N23
CUAL ES SU INGRESO MENSUAL QUE PERCIBE USTED?

valido
Porcentaje
acumulado
Valido 750 7 35,0 41,2 41,2
950 4 20,0 23,5 64,7
1150 1 5,0 5,9 70,6
1150-a mas 5 25,0 29,4 100,0
Total 17 85,0 100,0


Total 20 100,0

Del CUADRO N23 se puede observar que el ingreso mensual que percibe el padre de
familia en mayor porcentaje es el de 750 soles mensuales.

B. Caractersticas socioeconmicas
LA AGRICULTURA: La localidad de Choquepata se caracteriza por tener una economa de
subsistencia dedicada principalmente a la agricultura, siendo las principales especies de
cultivo el trigo, maz amilceo, haba, cebada y papa.
La zona en estudio es apta para el desarrollo agrcola y pecuario. Tales como:
Plantas aromticas: menta, organo
Frutales caducifolios: manzanas, duraznos, tuna
Tubrculos: papa de variedades
Cereales: cebada, trigo, maz
Leguminosas: haba, arveja, quinua
Hortalizas: cebolla, lechuga, betarraga y otros.

LA GANADERA: Se practica de manera incipiente, predominando la crianza de ganado
vacuno y ovino. En lo que respecta a las expectativas en la ganadera existe un gran deseo
de la poblacin por potenciar y mejorar la incipiente crianza de animales menores tales
como el cuy y aves de corral y de animales mayores tales como el ganado vacuno, ovino y
caprino.

OTRAS ACTIVIDADES: El 27.38% de la poblacin se dedica a otros trabajos no calificados
como pen en construcciones de infraestructuras y fbricas ubicadas mayormente fuera de
la comunidad de Choquepata, existe otro grupo de 11.41% de la poblacin que realizan
trabajos de servicios personales y comerciantes.

ACTIVIDAD COMERCIAL: Como bien se sabe Tipon es llamado la Tierra del cuy. Son 20
restaurantes que se dedican a vender cuy al horno, esto hace que sea su principal actividad
comercial en la zona.

TURISMO: La zona Arqueolgica de Tipon es su principal atractivo turstico, abarca
aproximadamente un territorio de 2,200 hectreas y se encuentra en el distrito de Oropesa,
provincia de Quispicanchis. Para llegar al monumento arqueolgico principal hay una
distancia de 5 Kms. El camino empieza desde el kilmetro 18 del camino Cusco-Puno, hacia
el norte, cruzando el riachuelo del Huatanay.

EDUCACION:
La evidencia recogida en pases desarrollados y no desarrollados tambin muestra que la
asistencia a la educacin inicial est asociada a un mejor desarrollo cognitivo y socio
emocional. Cuando la educacin inicial se combina con intervencin en nutricin y salud, los
retornos a esta inversin son an ms significativos. Es necesario, por tanto, ampliar la
cobertura de educacin inicial con calidad e impulsar y fortalecer los programas sectoriales.
La cobertura de educacin inicial sigue siendo insuficiente, principalmente, en las zonas
rurales. En el ao 2009, no eran atendidos por un centro o programa de educacin inicial
106,000 nios de 5 aos; 127,000 nios de 4 aos y 283,000 nios de 3 aos. Permitir el
acceso a esta poblacin excluida de la educacin inicial tiene un costo anual de operacin y
de inversin en aulas y servicios higinicos de S/. 333.9 millones, de los cuales S/. 258.1
estaran a cargo del presupuesto pblico. Adems, muchos de los que ahora asisten lo
hacen a programas no escolarizados de educacin inicial (PRONOEI), de muy baja calidad;
en tanto, quienes brindan el servicio directamente a los nios son promotoras no docentes y
con escaso o ningn material educativo.
CUADRO N24
TASA DE ASISTENCIA ESCOLAR 2010
Poblacin de 3 a 5 aos
matriculados
Tasa de asistencia
escolar
urbana rural Urbana rural
2010 68.0% 32.0% 72.0% 58.4%
Fuente: Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO)
La educacin inicial se caracteriza por su bajo nivel de cobertura. Los resultados de la
Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) sealan que en el ao 2010, el 68.0% de la
poblacin de 3 a 5 aos de edad asisti a educacin inicial. En el rea Urbana del Pas, la
tasa de asistencia escolar a educacin inicial de la poblacin de 3 a 5 aos de edad fue de
72.0%, siendo superior en 4.0 puntos porcentuales al promedio nacional. En el rea Rural,
en educacin inicial se ha registrado una tasa de asistencia escolar de 58.4% siendo inferior
en 9.6 puntos porcentuales al promedio nacional (68.0%). La tasa neta de asistencia
educativa es mayor en el mbito urbano que en el rea rural.
CUADRO N25
COMPRENSIN LECTORA DE NIOS DE SEGUNDO
GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA A NIVEL
NACIONAL
Nios Comprensin lectora
Cursaron educacin inicial 21%
7.4% No cursaron educacin inicial
Fuente: Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO)
Sin ser el nico factor de la falta de una educacin extendida y de calidad as tenemos que
el 21% de los nios de segundo grado de primaria que haban cursado educacin inicial
alcanzaron el nivel de logro en comprensin lectora; y quienes no cursaron la educacin
inicial alcanzaron solo el 7.4%.
CUADRO N26

Sin nivel 716 12% 0.12
Educacin Inicial 194 3% 0.15
Primaria 2304 38% 0.53
Secundaria 2206 36% 0.89
Superior No Univ. Incompleta 197 3% 0.92
Superior No Univ. completa 153 3% 0.95
Superior Univ. Incompleta 169 3% 0.98
Superior Univ. Completa 152 2% 1
Total 6091 1 1

Respecto al grado de instruccin de la poblacin del distrito de Oropesa, tenemos que el
grado de instruccin promedio es de primaria con un 38%, seguida de aquellos quienes han
alcanzado el nivel de secundaria incompleta en un 36%y un 12% de las familias se
encuentran sin nivel.

El distrito de oropesa cuenta con las siguientes instituciones educativas:

CUADRO N27
Cdigo

modular
Nombre de
IE
Nivel /
Modalidad
Gestin /
Dependencia
Direccin
de IE
Alumnos
(2013)
Docentes
(2013)
Secciones
(2013)
1269505 Cesar Vallejo
Inicial -
Jardn
Privada -
Particular
Calle San
Martin 319 19 2 3
0404145 461
Inicial -
Jardn
Pblica -
Sector
Educacin
Calle
Oropesa
S/N 62 3 3
0731190
212
Choquepata
Inicial -
Jardn
Pblica -
Sector
Educacin Choquepata 55 4 4
0730523
166 Virgen
Del Carmen
Inicial -
Jardn
Pblica -
Sector
Educacin
Calle
Qantus S/N 74 2 3
1522747
Rosa De
Amrica
Inicial -
Jardn
Privada -
Particular
Calle San
Martin 319-
320 40 3 3
1529585
Inmaculada
Virgen
Estrella
Inicial -
Jardn
Privada -
Particular
Calle
Garcilazo
S/N 27 3 3
1543552
859 Justo
Barrionuevo
lvarez
Inicial -
Jardn
Pblica -
Sector
Educacin
Calle
Universidad
S/N 25 1 1
Fuente: Padrn de Centros Educativos MINEDU.
El distrito slo cuenta con 7 Instituciones Educativas del nivel inicial segn el padrn de
instituciones educativas, esta registra MINEDU.
SALUD:
La comunidad de choquepata no cuenta con un puesto de salud, as que el puesto de salud,
ellos se atienden en el centro de salud, de oropesa, siendo administrada por la micro red de
salud de san jernimo que pertenece a la Red del cusco.

CUADRO N28
Centro Poblado DISTANCIA KM TRANSPORTE TIEMPO
Centro Poblado
Oropesa

Choquepata 2KM Carro 10 MINUTOS
Centro Poblado
de Huasao
3KM Carro 15 MINUTOS
Fuente: Elaboracin Propia

CUADRO N29
AMBITO DE ATENCION DEL CENTRO POBLADO
DE SALUD DE OROPESA 2014
N Centro
poblado/comunidad
Nro.
Familias
Poblacin
total
1 Oropesa 750 3001
2 Huasao 359 1437
3 Choquepata 162 649
4 Tipon 153 611
5 Poblacin dispersa 184 734
Total 1608 6432
Fuente: Elaboracin Propia

CUADRO N30
POBLACION AFILIADA A SEGURO DE SALUD CENTRO POBLADO OROPESA

Fuente INEI CPV-2007

CUADRO N31
DESNUTRICION CRONICA EN NIOS MENORES DE 5 AOS EN EL DISTRITO DE
OROPESA
DISTRITO
DESN.
CRONICO
DESN.
GLOBAL
DESN.
AGUDO SOBREPESO OBESIDAD
NEVA N % NEVA N % NEVA N % N % N %
OROPESA 186 35 19 191 25 13 182 10 5 8 18 1 2
Fuente: DIRESA 2011
En el distrito de oropesa, la poblacin infantil (nios y nias menores de 5 aos) es de 186
para el ao 2013, ao en el cual se han presentado un numero de 35 nios que presentan
desnutricin crnica lo que significa un 19% del total de esta poblacin, el 25% tiene
desnutricin global, el 5% tiene desnutricin aguda, 18% sobre peso y el 2% obesidad.

CUADRO N32
MORTALIDAD INFANTIL EN EL DISTRITO DE OROPESA
DISTRITO POBLACION NACIMIENTOS MORTALIDAD
INFANTIL
% MORT.
INFANTIL
X1000

OROPESA 6729 28 1 4 35,7
Fuente: DIRESA 2011
En el distrito de Oropesa, de 28 nacimientos existe un nio que muere, es decir, el 4%.
CUADRO N33
POBLACION AFILIADA A SEGUROS DE SALUD OROPESA
Categoras Casos %
Solo est asegurado al SIS 527 17.56
Est asegurado en el SIS,ESSALUD y otro 1 0.03
Est asegurado en el SIS, y ESSALUD 1 0.03
Est asegurada en el SIS y otros 3 0.10
Est asegurado en ESSALUD y otros 1 0.03
Est asegurado en ESSALUD 248 8.26
Est asegurado en otros 253 8.43
No tiene ningn seguro 1967 65.54
Total 3001 100%
Fuente: INEI-CPV2007
CUADRO N34
POBLACION AFILIADA A SEGUROS DE CHOQUEPATA
Categoras Casos %
Solo est asegurado al SIS 131 20.18%
Est asegurado en el SIS, y ESSALUD 5 0.77%
Est asegurada en el SIS y otros 2 0.31%
Est asegurado en ESSALUD 74 11.40%
Est asegurado en otros 56 8.63%
No tiene ningn seguro 381 58.71%
Total 649 100.00%

VIVIENDA:

CUADRO N35
MATERIAL DE CONSTRUCCION DE VIVIENDAS
Adobe o tapia 169 95.48% 95.48%
Ladrillo o Bloqueta 5 2.82% 98.3%
Piedra con barro 2 1.13% 99.43%
Piedra o sillar con
cal o cemento
1 0.56% 100%
TOTAL 237 100.00% 100.00%

En cuanto al material de vivienda, la comunidad de Choquepata est conformado en un
2.82% construidos de ladrillos o bloque de cemento, el 95.48% con adobe o tapia, el 1.13%
con piedra con barro, el 0.56% con piedras o sillar con cal o cemento.

CUADRO N36
TIPO DE VIVIENDA
Casa
Independiente
235 99.16% 99.16%
Casa en casa
vecindad
2 0.84% 100%
TOTAL 237 100%

En cuanto al tipo de vivienda, la comunidad de Choquepata se conforma por casa
independiente en un 99.16% y casa en casa de vecindad en un 0.84%.

CUADRO N37
LA VIVIENDA TIENE ALUMBRADO ELECTRICO
CATEGORIAS CASOS(2014) %
SI 233.44 98.5%
NO 3.55 1.5%
TOTAL 237 100%
Fuente: elaboracin propia
En cuanto al alumbrado elctrico, el 98.5% de la poblacin tiene alumbrado elctrico y el
1.5% no lo tiene.
CUADRO N38
ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LA VIVIENDA
CATEGORIAS CASOS(2014) %
Red pblica dentro de la vivienda(agua
potable)
208.56 88%
Red pblica fuera de la vivienda 3.55 1.5%
Rio, acequia, mnatela o similar 24.89 10.5%
TOTAL 237 100%

En cuanto al abastecimiento de agua en la vivienda, el 88% de 237 casos tiene red pblica
dentro de la vivienda y el 10.5% se mantiene de rio o acequia.

CUADRO N39
ABASTECIMIENTO DE SISTEMA DE DESAGUE
CATEGORIAS CASOS %
Red pblica de desage dentro de
la vivienda
106.65 45%
Red pblica de desage fuera de
la vivienda
3.55 1.5%
Pozo ciego o negro/letrina 78.21 33%
Rio, acequia o canal 8.30 3.5%
No tiene 40.29 17%
Total 237 100%

En cuanto al abastecimiento de sistema de desage, el 45% del total de casos posee red
pblica de desage dentro de la vivienda.

EQUIPAMIENTO DE HOGAR: Los pobladores de la comunidad de Choquepata cuentan
con equipos de televisin, radio y celulares y con un menor acceso al internet ya que solo
existe una cabina de internet en la comunidad, pocas personas tienen contrato con claro o
movistar para el uso de internet.

IDIOMA: Los habitantes de la comunidad de Choquepata poseen como lengua materna al
quechua, pero la gran mayora utiliza el castellano para comunicarse.

CUADRO N34
IDIOMA EN LA COMUNIDAD DE CHOQUEPATA
CATEGORIA CASOS(2014) %
CASTELLANO 213.3 90%
QUECHUA 23.7 10%
TOTAL 237 100%
Fuente: elaboracin propia
En cuanto al idioma que se habla dentro de la comunidad observamos en el CUADRO N34
que el 90% de la poblacin habla castellano.
CUADRO N35
SABE LEER Y ESCRIBIR
Categoras casos %
Si 532 86.08%
No 86 13.92%
Total 618 100.00%

El CUADRO N35 nos muestra que el 86.08% de la poblacin sabe leer y escribir.

2.1.4 ANALISIS DE RIESGO

El anlisis de riesgo tiene su fundamento e importancia en los ltimos aos debido a la
incertidumbre e inestabilidad que se puede tener en una economa.

Sismos: Los sismos que tuvieron un gran impacto fueron:
El 12 de mayo de 1650 de una intensidad de 7,5 que tuvo como consecuencias de
5,000 muertos.
El 17 de septiembre de 1707 que afecto todo el departamento de Cuzco.
19 de noviembre de 1744 con una intensidad de 6.0 que afecto todo el departamento
de Cuzco.
11 de febrero 1746 epicentro en Urcos con un intensidad de 7,0 afecto todo el
departamento de Cusco.
18 de Junio de 1931 de 7,0 de intensidad epicentro distrito de Tinta (Canchis), que
afecto el departamento de Cusco.
18 de septiembre de 1941 de 7,0 de intensidad que afecto el departamento de
Cuzco.
21 de mayo de 1950 con una intensidad de 7,0 que afecto el departamento de
Cuzco.
8 de mayo de 1965 con una intensidad de 6,0.
Podemos afirmar que el peligro de sismo es medio en promedio cada 40 aos.
Tsunamis: Este tipo de olas remueven una cantidad de agua muy superior a las olas
superficiales producidas por el viento. Se calcula que el 90% de estos fenmenos son
provocados por terremotos, en cuyo caso reciben el nombre ms correcto y preciso de
maremotos tectnicos.
Pero este tipo de peligro no existe en la comunidad porque no se encuentra cerca del mar.
Heladas: La helada es un fenmeno climtico que consiste en un descenso de
la temperatura ambiente a niveles inferiores al punto del agua y hace que el agua o
el vapor que est en el aire se congele depositndose en forma de hielo en las superficies .
El fenmeno de Heladas es frecuente en este sector, siendo el periodo ms vulnerable el
comprendido los meses de Mayo hasta Julio (poca de secano).
Friaje: Es un fenmeno (como lo son las heladas) que se dan en las zonas tropicales y
subtropicales (zonas hmedas y de calor) de nuestro pas, donde las temperaturas mnimas
de fro no llegan por debajo de los cero grados centgrados.
Este peligro no se da, porque el proyecto no se encuentra en una zona tropical.
Erupciones volcnicas: es una emisin violenta en la superficie terrestre de materias
procedentes del interior del volcn.
Riesgo=f (peligro, vulnerabilidad)
Este tipo de peligro tampoco existe en la comunidad de Choquepata, porque no existe un
volcn an radio de 100 KM
Sequias: La sequa se puede definir como una anomala transitoria en la que la
disponibilidad de agua se sita por debajo de los requerimientos estadsticos de un rea
geogrfica dada. El agua no es suficiente para abastecer las necesidades de las plantas, los
animales y los humanos.
La vulnerabilidad de este peligro es bajo
Lluvias intensas: es una precipitacin de agua lquida en forma de gotas que caen con
velocidad apreciable y de modo cont.
La vulnerabilidad de este peligro es bajo se da en los meses de diciembre a abril
Inundaciones: es la ocupacin por parte del agua de zonas que habitualmente estn libres
de esta, bien por desbordamiento de ros y ramblas por lluvias torrenciales o deshielo,
o mares por subida de las mareas por encima del nivel habitual o por avalanchas causadas
por maremotos.
La vulnerabilidad de este peligro es bajo en los meses de diciembre a abril.
Deslizamientos: es un tipo de corrimiento o movimiento de masa de tierra, provocado por
la inestabilidad de un talud.
La vulnerabilidad de este peligro es bajo en los meses de diciembre a abril.
Huaycos: es una violenta inundacin de aluvin donde gran cantidad de material del terreno
de las laderas es desprendido y arrastrado por el agua vertiente abajo hasta el fondo de los
valles, causando enormes sepultamente a su paso.
La vulnerabilidad de este peligro es bajo se da en los meses diciembre a abril
Contaminacin: es la introduccin de sustancias en un medio que provocan que este sea
inseguro o no apto para su uso.1 El medio puede ser un ecosistema, un medio fsico o un
ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia qumica, energa (como sonido, calor, luz
o radiactividad). .
La vulnerabilidad de este peligro es bajo porque existen pocas empresas contaminantes.
Incendios urbanos: Es una ocurrencia de fuego no controlada que puede abrasar algo que
no est destinado a quemarse. Puede afectar a estructuras y a seres vivos. Es causado,
principalmente, por fallas en las instalaciones elctricas, fugas de gas, manejo inadecuado
de materiales inflamables, velas encendidas, mantenimiento deficiente de tanques
contenedores de gas, entre otras.
La vulnerabilidad de este peligro es bajo por que no se dio un caso de este peligro.
Derrames de sustancias toxicas: Una sustancia es considerada como un txico agudo de
acuerdo a que: su concentracin capaz de producir la muerte de la mitad o el 50 por ciento
(CL50) de los animales expuestos va inhalacin durante ocho horas sea de 0.5 mg/l de aire;
o bien que su dosis drmica que provoca la muerte del 50 por ciento (DL50) de los animales
expuestos sea de 50 mg/kg de peso corporal; o que su dosis oral (DL50) sea equivalente a
25 mg/kg de peso corporal. En ausencia de estos valores, se utilizan las concentraciones o
dosis ms bajas que son letales para cualquier animal de prueba.
La vulnerabilidad de este peligro es bajo porque no existe casos de derrames de sustancias
toxicas.
CUADRO N36
ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA ZONA EN LA CUAL SE PRETENDE
EJECUTAR EL PROYECTO
SI NO COMENTARIO
Inundaciones
Lluvias intensas X Solo en poca de enero _ abril
Helada X En los meses de junio julio
Friaje/nevada X No existe nevado.
Sismos x Cada 50 aos en promedio
Sequias X No se dan.
Huaycos X
Derrumbes/deslizamientos X No se da porque est lejos de los
cerros.
Tsunamis X No se da porque est lejos del mar.
Incendios urbanos x No se efectu hasta la actualidad
Derrames txicos x No se dio hasta la fecha.
Otros

CUADRO N37
ESTUDIOS QUE PRONOSTICA EL PROBLEMA OCURRENCIA DE PELIGROS EN
CHOQUEPATA
SI NO COMENTARIO
Inundaciones X
Lluvias intensas X
Helada X
Friaje/nevada X
Sismos X
Sequias X
Huaycos X
Derrumbes/deslizamientos X
Tsunamis X
Incendios urbanos X
Derrames txicos
Otros

1. existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los
peligros sealados en las preguntas anteriores durante la
vida til del proyecto?

SI NO
X

2. la informacin existente sobre la ocurrencia de peligros
naturales en la zona es suficiente para tomar decisiones
para la formulacin y evaluacin de proyectos?
si No
X

CUADRO N38
LISTA DE VERIFICACIONES SOBRE LA GENERACIN DE
VULNERABILIDADES POR EXPOSICIN, FRAGILIDAD EN EL PIP
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS

A. Anlisis de vulnerabilidad por explosin
(localizacin)

1. la localizacin escogida para la ubicacin del
proyecto evita su explosin a peligro?
X Si evita el
peligro.
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo
expone a situaciones de peligro, es posible,
tcnicamente, cambiar la ubicacin del
proyecto a una zona menos expuesta?
x No expone
peligro alto por
lo tanto no se
puede cambiar
de ubicacin
B. Anlisis de vulnerabilidad por Fragilidad
(tamao, tecnologa)

1. La construccin de la infraestructura sigue la
normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
infraestructura? Ejemplo norma antissmica
X
2. los materiales de construccin consideran
las caractersticas geogrficas y fsicas de la
zona de ejecucin del proyecto?se ha
considerado el uso de persevantes y
selladores para evitar el dao por humedad o
lluvia?
X Si porque la
construccin
evita daos
contra la lluvia
3. el diseo toma en cuenta las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin
del proyecto? el diseo de la infraestructura
de la I.E.I. toma en cuenta los fenmenos
naturales?
X Si toma en
cuenta los
fenmenos
naturales
4. La decisin de tamao del proyecto
considera las caractersticas?las aulas son
diseadas considerando que hay pocas de
abundantes lluvias y por ende de grandes
volmenes de agua?
X Si considera el
tamao
tomando en
consideracin
las pocas de
lluvias
5. la tecnologa propuesta para el proyecto
considera las caractersticas geogrficas y
fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?la tecnologa de construccin
propuesta considera que la zona es propensa
a los diferentes fenmenos naturales?
X La tecnologa de
la infraestructura
si esta
propuesta
considerando
los fenmenos
que pueden
suceder
6. las decisiones de fecha de inicio y ejecucin
del proyecto toma en cuenta la caracterstica
geogrfica, climtica y fsica de la zona de
ejecucin del proyecto?
si Ya que el PIP se
ejecuta cuando
no se ha poca
de lluvias.
C. Anlisis de vulnerabilidades por residencia Si No Comentarios
1. En la zona de ejecucin del proyecto,
existen mecanismo tcnico?
X
2. En la zona de ejecucin del proyecto,
existe? mecanismos financieros
X
3. En la zona de ejecucin del proyecto, existe X
mecanismos organizativos?
4. el proyecto incluye mecanismo tcnico,
financiero y/o organizativo para hacer frente a
los daos ocasionados por la ocurrencia de
desastres?
X
5. La poblacin beneficiaria del proyecto
conoce los potenciales daos que se generan
si el proyecto se ve afectado por una situacin
de peligro?
X

CUADRO N39
IDENTIFICACIN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE
EXPOSICIN, FRAGIBILIDAD Y RESILENCIA.
FACTOR DE
VULNERABILIDAD
BAJA MEDIA ALTA
Exposicin a)Localizacin del proyecto respecto
de la condicin de peligro
X
b)caractersticas del terreno X
Fragilidad c)tipo de construccin X
d) Aplicacin de normas de
construccin.
X
Resilencia e) Actividad econmica de la zona X
f)Situacin pobreza de la zona X
g) integracin institucional X
h) Nivel de organizacin de la
poblacin
X
j) Actitud de la poblacin frente a la
ocurrencia de desastres.
X

Por lo tanto de los dos anlisis, la clasificacin del nivel de riesgo, para ste proyecto como
Riesgo BAJO, contribuir a evaluar las prdidas probables que se generaran ante la
ocurrencia de la situacin de riesgo, y por tanto permitir la inclusin de medidas de riesgo
en el proyecto, de ser necesario. En ese sentido, en el diseo del proyecto se incluirn las
medidas de reduccin de riesgo, las cuales pueden ser estructurales y no estructurales.
2.1.5 DIAGNOSTICO DEL SERVICIO
ANTECEDENTES DE LA SITUACION QUE MOTIVA EL PROYECTO
Como antecedente que ha generado la presente propuesta, es la realidad de la
infraestructura educativa de la institucion educativa inicial, que es insuficiente e inadecuada
para brindar servicio de educacion a la poblacion escolar de nivel inicial. De acuerdo con lo
observado, 2 ambientes se encuentran adecuados pero en condiciones regulares, 2
ambientes donde vienen recibiendo enseanza los nios de 3 y 4 aos, son aulas
inadecuadas e insuficientes, por que la poblacion escolar ha crecido. Al 2014 el numero de
alumnos son de 60.
DIAGNOSTICO INFRAESTRUCTURA
1. La I.E.I de choquepata cuenta con dos pabellones:
El primer pabelln se construy en el ao 2008, cuenta con:
AULA01: 03 AOS
AULA02: 04 AOS
BAO
COCINA

El segundo pabelln se construy con el apoyo de FONCOMUN y el municipio distrital de
Oropesa en el ao 2011, cuenta con:
DIRECCION
AULA03: 04 AOS
AULA04: 05 AOS
COMEDOR SIN FUNCIONAMIENTO

2. El rea total del terreno donde se encuentra el centro educativo es de 29,917.5m2.
3. El rea que ocupa la institucin educativa inicial es de 1921.42m2, siendo el patio de
la institucin de 1435.82m2.
EL PABELLON 01
El pabelln cuenta N01 cuenta con dos aulas que fueron construidas el ao del 2008, con
una medida de 50.20m2 que no es el aceptable dentro de los Contenidos Mnimos, el techo
se encuentran en mal estado, sus paredes presenta rajaduras, su piso no es el adecuado
para los menores, con respecto al alumbrado elctrico encontramos focos rotos, y baos
deplorables.

AULA N01
El primer saln alberga a 16 alumnos de 3 aos, la construccin de este saln es de
material adobe, su techo es de teja sostenido con palos, sus paredes presentan rajaduras
en la parte exterior y en los techos y su piso es de madera, la medida de este saln es de
50m2.

AULA N02
El segundo saln alberga a 13 alumnos de 4 aos, la construccin de este saln es de
material adobe, su techo es de teja sostenido con palos, sus paredes presentan rajaduras
en la parte exterior y en los techos y su piso es de madera, la medida de este saln es de
50m2.

LOS SERVICIOS HIGIENICOS
Tienen dos servicios higinicos, una para varones y el otro para mujeres, cada servicio
higinico cuenta un dos wteres en estado deteriorado por la falta de cuidados, las medidas
de los ss.hh es de 10m2, adems hay una pileta en mal estado (fuente principal de
contaminacin).
No cuenta con un servicio higinico para docentes ni administrativos.

COCINA
La cocina est construida de material de adobe cuenta con puertas en mal estado su techo
es de teja, no cuenta con infraestructura, equipos, utensilios y menaje bsicos de cocina.
La asistencia alimentaria es provista por el estado a travs del programa QALI WARMA,
donde las encargadas de preparacin de los alimentos son las madres de familia que no
tienen el debido cuidado ni la higiene para realizarlos. Este refrigerio es repartido a la hora
del receso.

EL PABELLON 02
El pabelln 02 fue construida en el ao del 2011 por la municipalidad del distrito de oropesa
pero con apoyo de FONCOMUN y los padres de familia, est construida con material adobe,
con un acabado de cemento. Estos dos salones son de la medida correcta pero su estado
es regular, ya que la municipalidad del distrito de Oropesa no contaba con el financiamiento
suficiente para el proyecto.
El pabelln consta de 2 salones, un comedor y la direccin, actualmente el comedor no est
en funcionamiento por la falta de equipamiento.

EL CERCO PERIMETRICO
Fue construida por la Municipalidad Distrital de Oropesa con participacin de los padres de
familia en el ao 2011 teniendo como presidente de APAFA al seor Santos salinas,
actualmente se encuentra es un estado de deterioro. El terreno de la institucin es de
29917.5m2.

La institucin educativa inicial propiamente dicha no posee un cerco perimtrico propio solo
se encuentra cercado con un material tipo saco, esto es peligroso para los menores de
edad.

AREAS RECREATIVAS
Fueron implementadas por la municipalidad distrital de Oropesa en el ao del 2011, a la
actualidad se encuentran en condiciones deterioradas por el constante uso de los nios y el
descuido de las profesoras, por nuestra observacin el juego recreativo no abastece a la
cantidad de alumnos de la institucin.

EL PATIO MULTIUSO
Es una area de tierra que no esta nivelada en su totalidad ni afirmada, en el cual se muestra
crecimiento de pasto naturales, lo que puede traer consigo bichos, insectos que pueden
hacer dao al menor vulneable a las enfermedades.

AGUA POTABLE
Cuenta con el sistema de red pblica.

INSTALACIONES ELECTRICAS
La institucin educativa cuenta con instalaciones elctricas en el pabelln N02 y en
pabelln N01, le falta los focos en cada saln e instalacin de tomacorrientes para sus
salones.

EQUIPOS DE COMPUTACION
No cuenta con estos equipos, que son necesarios para el apoyo en la labor de los docentes
y satisfacer las necesidades de informacin de la poblacin estudiantil en estos tiempos
modernos.
RECURSOS HUMANOS
En cuanto al personal administrativo y docente, la I.E inicial N212 de choquepata cuenta
con 4 docentes, cabe mencionar que existen convenios entre la I.E y centro de salud de
oropesa para la atencin en temas de nutricin, vacunas, control de pesos y asistencia
psicolgica en la institucin de la I.E de choquepata.
CUADRO N40
CUADRO DE ASIGNACION DEL PERSONAL DE CHOQUEPATA
NOMBRES CARGO CONDICION HBER
S/.
ESP.
NOMBRADO
CONTRATADO
Elizabet Ayma Directora/profesora X 1,500.00 Inicial
Ybertia Hernadez Profesora X 1,300.00 Inicial
Sivia Pizarro
Quispe
Profesora X 1,400.00 Inicial
Luz marina
Torrez Suarez
Profesora X 940.00 inicial

MOBILIARIOS
Se cuenta con carpetas rectangulares de madera para los nios, con pizarra acrlica en
algunos salones, muebles de madera para los tiles, cajones, papelotes y otros, los cuales a
la fechas son insuficientes por el crecimiento de la poblacin estudiantil.

CUADRO N41
CARACTERISTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
AMBIENTE GRADO AULA
QUE
OCUPA
AREA
QUE
OCUPA
N DE
ALUMNOS
ESTADO DE
CONSERVACION
3aos Pabelln
n01
Aula 01 50.00m2 12 Regular
5aos Pabelln
n1
Aula 02 50.00m2 20 Bueno
4 aos Pabelln
n2
4aos Pabelln
n2
Direccin Pabelln
n02
direccin 60.97m2 Bueno
Sala de
docentes
No cuenta
comedor Si cuentan comedor 60.97m malo
Almacn No cuenta
Cocina Si cuenta 13m2 Regular
ss.hh Si cuenta 10m2 Malo
Ludoteca No cuenta
Cerco
perimtrico
Si cuenta 2h99175
m2
regular
Cerco
perimtrico
de I.E
No cuenta 1921.42
m2

Patio
multiuso
Si
Cuenta
1435.82
m2
Malo

CUADRO N42
ESTADO DE CONSERVACION DEL MOBILIARIO
MOBILIARIOS
Y EQUIPOS
BUENO REGULAR MALO TOTAL
Mesas
circulares
0 0 0 0
Mesas
rectangulares
8 4 5 17
Sillas de
madera
15 33 25 63
Pupitre 2 1 2 5
Sillas para
pupitre
2 1 2 5
Estndares
para biblioteca
2 3 2 7
Pizarras
acrlicas
3 1 1 5
computadora 1 1

2.2 DEFINICION DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS

2.2.1 DEFINICIN DEL PROBLEMA CENTRAL
El diagnstico de la situacin actual de la institucin educativa a travs de lo observado
durante todo el anlisis demuestra que la poblacin escolar vienen recibiendo los servicios
educativos en ambientes antipedaggicos y sin equipo e implemento necesario; ha permitido
identificar al problema de mayor importancia, que es lo siguiente:

2.2.2 ANLISIS DE CAUSAS
Para identificar las posibles causas, hemos observado la situacin actual de la institucin y
realizado encuestas a los padres de familia y docentes de la institucin.
Las causas que tienen incidencia directa para la generacin del problema central son:

Causas Directas
Deficiente infraestructuras pedaggicas y complementarias.
Deficiente e inadecuado equipos y mobiliarios.
Limitada capacidad de Gestin educativa.

Causas Indirectas
Insuficientes e inadecuadas infraestructuras pedaggicas para el proceso de
enseanza.
Insuficientes equipos y mobiliarios escolares y complementarios
Escasa provisin de material educativo.
Insuficiente capacitacin pedaggica, didctica, desarrollo humano, curos bsicos

2.2.3 ANLISIS DE EFECTOS
Hemos identificado:
1. Significativos niveles de retraso de los alumnos en el desarrollo psicomotriz.
2. Desmotivacin de la poblacin escolar.

Efectos Directos
Deficiente formacin escolar a nivel inicial.
Efectos Indirectos
Significativos niveles de retraso de o los alumnos en el desarrollo psicomotriz
Desmotivacin de la poblacin escolar.
Efecto Final
Reducido logro de desarrollo al finalizar la educacin inicial de la comunidad de
Choquepata.

IDENTIFICADO EL PROBLEMA CENTRAL SUS CAUSAS QUE LOS ORIGINA Y LOS
EFECTOS QUE EST GENERANDO, SE MUESTRA EL RBOL DE CAUSA Y EFECTO.

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL LOGRO DE
DSARROLLO DEL MENOR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N212 DE
LA COMUNIDAD DE CHOQUEPATA, DISTRITO OROPESA, PROVINCIA
QUISPICANCHIS, DEPARTAMENTO CUSCO
ARBOL CAUSA - EFECTO

REDUCIDO LOGRO DE
APRENDIZAJE DEL MENOR
EN COMPARACION A LOS
DE LA CIUDAD DEL CUSCO
BAJO NIVEL DE
APRENDIZAJE Y
MOTRICIDAD DE
LOS ALUMNOS
DESMOTIVACIONN
DE ASISTIR AL
JARDIN
DEFICIENTE DESARROLLO
DEL NIO
INADECUADA PRESTACION
DE SERVICIOS
EDUCATIVOS PARA EL
LORGRO DE APRENDIZAJE
EN LA I.E.I N212
DEFICIENTE
INFRAESTRUCTURA
PEDAGOGICA
DEFICIENTE E
INADECUADO
EQUIPAMIENTO
LIMITADA DE
CAPACIDAD DE
ENSEANZA
PROFESOR-
ALUMNO

Insuficiente e
inadecuadas
infraestructura
Pedaggica
para el proceso
de enseanza
Insuficiente
s equipos y
mobiliarios
escolares y
complemen
tarios
Escasa
provisin
de material
educativo
Insuficiente
Capacitacin
pedaggico,
Didctico,
desarrollo
humano, curos
bsicos
C
A
U
S
A
S
E
F
E
C
T
O
S
PROBLEMA
EFECTO FINAL
2.3 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES
2.3.1 OBJETIVO CENTRAL.
Con el propsito de dar la solucin al problema central identificado, que es una situacin
negativa que viene afectando a la poblacin escolar de la Institucin Educativa Inicial N212
de la comunidad de Choquepata, en este punto se plantea el objetivo que es lado opuesto
que se pretende lograr.

2.3.2 ANALISIS DE MEDIOS
Los medios que nos permitir lograr el objetivo central planteado, se obtiene reemplazando
a cada una de las causas, por un hecho opuesto positivo que contribuyan a solucionar al
problema principal identificado.
Anlisis de Medios:
Medios Directos
Suficiente disponibilidad de infraestructuras pedaggicas y complementarias.
Suficiente y adecuados equipos y mobiliarios.
Capacitacin en temas de inters de la comunidad.
Medios Fundamentales:
Suficiente y adecuada infraestructuras pedaggicas para el proceso de enseanza.
La Infraestructuras complementarias es suficiente y adecuadas acorde a las normas
vigentes.
Suficientes equipos y mobiliarios escolares y complementarios
Suficiente provisin de material educativo.
Existencia de capacitacin pedaggica, didctico, desarrollo humano, cursos
bsicos.

2.3.3 ANLISIS DE FINES
Planteado el objetivo central que se pretende lograr aqu se determinan las consecuencias
positivas a obtener con la solucin del problema. Para determinar al igual que los medios,
los fines se han definido expresando el lado positivo de los efectos de la situacin negativa.
PROBLEMA PRINCIPAL:
INADECUADA
PRESTACION DE
SERVICIOS EDUCATIVOS
PARA EL LOGRO DEL
DESARROLLO DEL
MENOR DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
INICIAL N 212 DE LA
COMUNIDAD DE
CHOQUEPATA
OBJETIVO GENERAL
ADECUADA
PRESTACIN DE
SERVICIOS
EDUCATIVOS PARA EL
LOGRO DEL
DESARROLLO DEL
MENOR EN LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA INICIAL N
212 DE LA COMUNIDAD
DE CHOQUEPATA
Identificado el problema central, as como las causas que los origina y las consecuencias o
efectos negativos que produce en perjuicio de la poblacin afectada que son los nios que
asisten a esta institucin a recibir enseanzas; en este nivel de estudio se construye el rbol
de medios, fines, que es el lado positivo del rbol de causas y efectos.
Anlisis de Fines:
Fines Directos
Eficiente formacin escolar a nivel de la Educacin Inicial y desarrollo psicomotriz.
Fines Indirectos
Significativos niveles de mejora de los alumnos en el logro de aprendizaje y
motricidad
Motivacin de la poblacin escolar.
Fin ltimo
Alto logro del desarrollo psicomotor al finalizar la educacin inicial en la comunidad
de Choquepata, distrito de Oropesa.
2.4 DETERMINACION DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION
2.4.1 ANALISIS DE INTERRELACION DE MEDIOS FUNDAMENTALES
Los medios fundamentales imprescindibles son:
suficiente disponibilidad de infraestructura
Infraestructura complementarias adecuadas
Suficiente Equipos.
Mobiliario escolar suficiente y adecuado.
Existencia de capacitacin pedaggica, didctica, desarrollo humano, curos bsicos.
2.4.2 IDENTIFICACIN DE ACCIONES
El primer medio fundamental es suficiente y adecuada infraestructura pedaggicas
para el proceso de enseanza, que va directamente ligada a la Primera accin que
consistes en; Construccin de Mdulos de Aulas adicionales en el centro educativo,
con material noble, considerando los criterios normativos que el Sector educacin
maneja y as brindar aulas que satisfagan las exigencias pedaggicas requeridas
para la Institucin Educativa de Nivel Inicial.
El segundo medio fundamental es, Infraestructura complementarias suficientes y
acorde a las normas que comprende la construccin de , SS.HH., sala de docentes,
adecuacin de ludoteca y rea psicolgica, losa de usos mltiples y tratamiento de
reas verdes, construida con criterio tcnico y normativo.
El tercer medio fundamental es suficientes equipos y mobiliarios escolares y
complementarios, en donde se implementar las aulas pedaggicas con equipos de
cmputo, para la realizacin de clases virtuales.
El cuarto medio fundamental es suficiente provisin de material educativo,
vislumbra el equipamiento e implementacin de ludoteca con juegos apropiados para
el desarrollo del nio.
El quinto medio fundamental es, Existencia de Capacitacin pedaggico, Didctico,
desarrollo humano, curos bsicos, que se realizara con los docentes, APAFA y
alumnos en general, para mejorar en la calidad de la educacin, adems de se
realizaran programas de conservacin del local educativo para evitar deterioros que
puedan ocasionar la disminucin en la vida til de los mismos con la participacin
activa de la APAFA.
MEDIO
FUNDAMENTAL.
La Infraestructura
Complementaria es
suficiente y acorde a
las normas vigentes.
MEDIO
FUNDAMENTAL.
Suficientes equipos y
mobiliarios escolares
y complementarios
MEDIO
FUNDAMENTAL
Suficiente
provisin de
material
educativo
Construccin
Cocina, Comedor,
SSHH. Sala de
docentes,
Adecuacin de
Ludoteca y rea
Psicolgica, losa de
usos mltiples y
tratamiento de
reas verdes.
MEDIO FUNDAMENTAL.
Existencia de
capacitacin pedaggica,
didctica, desarrollo
humano, cursos bsicos
Equipamiento de
mobiliario para
aulas y reas
complementarias
Dotacin de
equipos de
cmputo
Implementacin
con juegos para la
ludoteca
Capacitacin a los
docentes;
Capacitacin
Pedaggico
Didctico, curso y
talleres sobre
desarrollo Humano
y conducta social
en el Ambiente;
cursos Bsicos
Mejoramiento de
Mdulos de 2 Aulas
adicionales con sistema
aporticado, con
cobertura de losa
aligerada y cubierta de
teja andina, acorde a las
normas tcnicas.
MEDIO FUNDAMENTAL.
Suficiente y adecuadas
infraestructuras
Pedaggicas para el
proceso de enseanza

Construccin de Mdulos
de 4 Aulas adicionales
con sistema a porticado,
con cobertura de losa
aligerada y cubierta de
teja andina, acorde a las
normas tcnicas.

ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES

2.4.3 PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
De lo expuesto, se plantea las alternativas sustentadas en lo siguiente:
ALTERNATIVA 1
Demolicin y construccin del PABELLO N01 y construccin de 02 Mdulos de
Aulas adicionales con sistema aporticado, con cobertura de losa aligerada y cubierta
de teja andina, acorde a las normas tcnicas.
Construccin, SSHH. Sala de docentes, Adecuacin de Ludoteca, losa de usos
mltiples y tratamiento de reas verdes.
Equipamiento de mobiliario para aulas y reas complementarias Dotacin de equipos
de cmputo como carpetas, sillas, etc.
Construccin de la ludoteca con una adecuada implementacin y con juegos.
Capacitacin a los docentes; Capacitacin Pedaggico Didctico, curso y talleres
sobre desarrollo Humano y conducta social en el Ambiente; cursos Bsicos

ALTERNATIVA 2

Mejoramiento de las 02 aulas del PABELLON N01 y Construccin de 02 Mdulos de
Aulas adicionales con sistema aporticado, con cobertura de pasto nivelado y cubierta
de teja andina, acorde a las normas tcnicas.
Construccin, SSHH. Sala de docentes, Adecuacin de Ludoteca, losa de usos
mltiples y tratamiento de reas verdes.
Equipamiento de mobiliario para aulas y reas complementarias Dotacin de equipos
de cmputo
Implementacin con juegos para la ludoteca
Capacitacin a los docentes; Capacitacin Pedaggico Didctico, curso y talleres
sobre desarrollo Humano y conducta social en el Ambiente; cursos Bsicos.

MODULO III: FORMULACION
En este mdulo se diagnostica a la oferta y la demanda del servicio que se pretende ofrecer
con las alternativas planteadas y determinar la magnitud de la demanda insatisfecha a
cubrir.

3.1 HORIZONTE DE EVALUACION
El periodo del horizonte considerado para los proyectos alternativos, es de 10 aos; periodo
que comprende las fases de inversin y post inversin, sobre la base del cual se proyectan
los datos de la oferta, demanda y las necesidades de inversin.

CUADRO N40
HORIZONTE DE EVALUACION
DESCRIPCION TIEMPO
I PRE INVERSION
ELABORACION PERFIL 04 MESES
II INVERSION
EXPEDIENTE TECNICO 04 MESES
CONSTRUCCION DE METAS 12 MESES
pedaggica
complementaria
servicios
equipamiento
capacitacin
Mitigacin ambiental
III. FASES POST INVERSION

OPERACIN Y MANTENIMIENTO
RUTINARIO
1 A 10 AOS

3.2 ANALISIS DE LA DEMANDA

Es el anlisis histrico de la demanda de servicios de educacin de nivel inicial dentro del
rea de influencia del estudio, y su proyeccin para el horizonte del proyecto que es de 10
aos.

I. POBLACION DE REFERENCIA

Se considera a toda la poblacin de la localidad de Choquepata, y de acuerdo a las
proyecciones que efecta INEI, para el ao del 2007 se tiene una poblacin de 649
habitantes y para el 2014 se emiti una poblacin de 1364 habitantes

CUADRO N 41
POBLACIN TOTAL DE LA LOCALIDAD DE CHOQUEPATA
AO POBLACION

2014 1374
2015 1391.1
2016 1408.4
2017 1425.9
2018 1443.7
2019 1461.6
2020 1479.8
2021 1498.2
2022 1516.8
2023 1535.7
2024 1554.8
2025 1574.2

El rea de influencia del proyecto abarca la zona urbana y perimtrica de la localidad de
Choquepata, de donde proceden los nios a demandar los servicios educativos del nivel
inicial.

OCUPABILIDAD
CUADRO N42
CENSO DE 1993
Edad %
Acumulado
%
Menor de
un ao 139 2.58% 2.58%
01 ao 151 2.80% 5.38%
02 aos 135 2.50% 7.88%
03 aos 158 2.93% 10.81%
04 aos 149 2.76% 13.58%
05 aos 153 2.84% 16.42%
06 aos 176 3.26% 19.68%
07 aos 155 2.88% 22.56%
08 aos 172 3.19% 25.75%
09 aos 139 2.58% 28.32%
10 aos 150 2.78% 31.11%
11 aos 122 2.26% 33.37%
12 aos 165 3.06% 36.43%

CUADRO N43
CENSO DE 2007
Edad Casos %
Acumulado
%
Menor
de un
ao 104 1.62% 1.62%
01 ao 129 2.01% 3.62%
02 aos 108 1.68% 5.30%
03 aos 140 2.18% 7.48%
04 aos 146 2.27% 9.75%
05 aos 139 2.16% 11.91%
06 aos 131 2.04% 13.95%
07 aos 174 2.71% 16.65%
08 aos 147 2.29% 18.94%
09 aos 129 2.01% 20.94%
10 aos 157 2.44% 23.38%

CUADRO N44
DISTRIBUCION DE ESPACIOS Y AMBIENTES
BLOQUE AMBIENTE USO ACTUAL
LARGO ANCHO REA
(m) (m) (m2)
BLOQUE A A - 1 AULA-1 9.91 5.05 50.05
A-2 AULA-2 9.91 5.05 50.05
A-3 SSHH 5 2 10.00
A-4 COCINA 4.5 3 13.50
B
L
O
Q
U
E

B

B - 1 DIRECCION 4.42 5.06 22.37
B - 2 AULA-3 10.12 6 60.72
B - 3 COMEDOR 10.12 6 60.72
B - 4 AULA -4 10.12 6 60.72
BLOQUE c
C-1 PATIO PRINCIPAL 50 28.71 1435.5
C-2 CERCO PERIMETRICO 50 38.43 1921.5
C-3 AREA DE JUEGOS 5.51 6.82 36.74

CUADRO N45
CAPACIDAD DE AULA
CAPACIDAD DE AULA = REA NETA / COEFICIENTES DE OCUPACIN

AULA 01 AULA 02 AULA 03
AULA0
4
REA NETA 50.05 50.05 60.72 60.72
COEFICIENTE DE
OCUPACIN
2.36 2.36 2.36 2.36
CAPACIDAD DE AULA 21.21 21.21 25.73 25.73

CAPACIDAD DE
DOCENTES = NMERO
DE DOCENTES X
MAXIMO NMERO DE
ALUMNOS POR
SECCIN

NUMERO
DE
DOCENTES
4
NUMERO
DE ALUM.
POR SECC.
25
CAPACIDAD
DE
DOCENTES
100.00

NMERO HORAS
DOCENTES =
NMERO
DOCENTES X
NMERO DE HORAS
POR DOCENTE

NMERO
DOCENTE
S
4
NMERO
DE
HORAS
POR
DOCENTE
25
NMERO
HORAS
DOCENTE
S
100.00

CUADRO N46
NMERO DE SECCIONES =
NMERO HORAS DOCENTES
/ 25 HORAS
NMERO
HORAS
DOCENTES
100.00
25 HORAS 25
NMERO DE
SECCIONES
4.00

CUADRO N47
NMERO HORAS DOCENTES =
NMERO DOCENTES X
NMERO DE HORAS POR
DOCENTE
NMERO
DOCENTES
4
NMERO DE
HORAS POR
DOCENTE
25
NMERO
HORAS
DOCENTES
100.00

CUADRO N48
MATRICULA NETA 2012
MATRICULADOS RETIRADOS APROBADOS CONCLUYERON
EL AO
aula 3 aos 21 3 18 18
aula 4 aos 13 2 11 11
aula 4 aos 12 1 11 11
aula 5 aos 13 0 13 13

CUADRO N49
MATRICULA NETA 2013
MATRICULADOS RETIRADOS APROBADOS
CONCLUYERON EL
AO
aula 3 aos 20 3 17 17
aula 4 aos 13 1 12 12
aula 4 aos 14 1 13 13
aula 5 aos 12 1 11 11

I. DE DEMANDA POTENCIAL Y SU PROYECCION.
Para la proyeccin de la demanda potencial de cada edad, durante todo el horizonte del
proyecto, utiliza la de crecimiento de la poblacin de los grupos de edad respectivos, se
considera la tasa de crecimiento 1.244% de la provincia de Quispicanchis, cabe resaltar que
en los cuadros 02 y 03 se realizan los clculos de la tasa de crecimiento de la provincia y
distrito obtenindose una tasa de crecimiento positivo y negativo correspondientes
CUADRO N50
POBLACION DE DEMANDA POTENCIAL Y SU PROYECCION
POBLACIN
SEGN EDAD
AO 0 PROYECCION
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
3 aos 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 65
4 aos 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46
5 aos 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42
TOTAL 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 153

II. DEMANDA EFECTIVA Y SU POBLACION

En la demanda efectiva se identificar aquella poblacin que, efectivamente, demanda los
servicios educativos relacionados con el proyectos educativos relacionados con el proyect

DEMANDA EFECTIVA
El crecimiento de la poblacin estudiantil no va de acuerdo con la tasa de crecimiento
poblacional, se observa que es ( %), puesto la tasa de crecimiento es muy alta, compra con
la tasa de crecimiento poblacional anual inter censal (2007) de la provincia de
Quispicanchis(1993 -2007) que es de ( %) que se tomara en cuenta para la proyeccin
durante 10 aos.

CUADRO N52
EVOLUCION HISTORICA D ELA POBLACION
AOS
MATRCULAS DE LOS LTIMOS AOS
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
3 aos 13 16 17 13 18 15 21 18 21
4 aos 11 15 17 12 15 19 22 26 25
5 aos 17 14 17 19 16 14 13 11 13
TOTAL 41 45 51 44 49 48 56 55 59

La demanda efectiva es aquella proporcin de la poblacin que efectivamente demandara el
servicio educativo, independientemente de la ejecucin del PIP. La proyeccin de esa
demanda se realiza asumiendo, generalmente, que las tasas de matrcula se mantendrn en
el horizonte de evaluacin. El crecimiento de la poblacin estudiantil no va de acuerdo con la
tasa de crecimiento poblacional estudiantil no va de acuerdo con la tasa de crecimiento
poblacional, sin embargo por la extrema pobreza hay abandono de las aulas, algunas veces
el aumento de educando ao tras ao no es homogneo de la demanda, para lo cual se
tomara la tasa de crecimiento poblacional es de ( %)
CUADRO N53
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA Y SU PROYECCION

3.3 ANALISIS DE LA OFERTA

Oferta es otra variable importante. De acuerdo al tem 4.2 dentro del rea de influencia del
proyecto que abarca 2 km de radio de distancia, donde opera 01 institucin educativa que
ofrece los mismos servicios educativos del nivel inicial. La institucin I.E inicial N 166 virgen
del Carmen

I. OFERTA ACTUAL

En este parte analizaremos nicamente la situacin de la oferta en la institucin educativa
N212 de la comunidad de Choquepata, ya que es aquella institucin donde se centra el
proyecto, adems se considera como poblacin efectiva, a los alumnos inadecuadamente
atendidos de la institucin
El servicio educativo que brinda la I.E.I N212 no cuenta con los ambientes adecuados que
faciliten y colaboren con el desarrollo del menor, por no estar en condiciones adecuadas y
de acuerdo a reglamento, el lugar no es apropiado para ser usado como aula por no tener
caractersticas especficas de un saln de clases, tal como se indica en el diagnstico de la
situacin actual.

CUADRO N54
OFERTA ACTUAL INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.I N 212 CHOQUEPATA
AMBIENTE GRADO
AULA
QUE
OCUPA
AREA QUE
OCUPA
N DE
ALUMNOS
ESTADO DE
CONSERVACION
3aos
Pabelln
N1
5aos
Pabelln
N1
4 aos
Pabelln
N2
4aos
Pabelln
N2
Direccin
Pabelln
N2
direccin 60.97m2 Bueno
Sala de
docentes
No cuenta
comedor
Si
cuentan
comedor 60.97m malo
Almacn No cuenta
MATRICULA PERIODO 0
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
3 aos 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 32 34
4 aos 25 29 33 38 43 49 56 64 73 83 95 109
5 aos 13 14 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 46 51 56 62 68 75 83 92 102 113 127 143
AOS
PERIODO POST INVERSIN
Cocina Si cuenta 13m2 Regular
SS.HH. Si cuenta 10m2 Malo
Ludoteca No cuenta
Cerco
perimtrico
Si cuenta 2h99175m2 regular
Cerco
perimtrico
de I.E
No cuenta 1921.42m2
Patio
multiuso
Si cuenta 1435.82m2 Malo

Personal de la institucin educativa

En cuanto al personal administrativo y docentes, la I. E. Inicial N 212 de CHOQUEPATA
cuenta con la siguiente cantidad de personal nombrado y contratado.
En cuanto al equipamiento con mobiliario escolar, la comunidad y el estado situacin de los
mismos se presentan en el cuadro siguiente

CUADRO N55
CUADRO DE ASIGNACION DEL PERSONAL DE LA I.E.I N212
NOMBRES CARGO
CONDICION HBER
ESP.
NOMB CONTR. S/.
Elizabet Ayma Directora/profesora X 1,500.00 Inicial
Ybertia Hernadez Profesora X 1,300.00 Inicial
Sivia Pizarro Quispe Profesora X 1,400.00 Inicial
Luz marina Torrez
Suarez
Profesora X 940 inicial

CUADRO N 56
CANTIDAD Y ESTADO SITUACIN DE MOBILIARIO ESCOLAR DE LA I. E. I. 212
CHOQUEPATA
MOBILIARIOS
Y EQUIPOS
BUENO REGULAR MALO TOTAL
Mesas
circulares
0 0 0 0
Mesas
rectangulares
8 4 5 17
Sillas de
madera
15 33 25 63
Pupitre 2 1 2 5
Sillas para
pupitre
2 1 2 5
Estndares
para biblioteca
2 3 2 7
Pizarras
acrlicas
3 1 1 5
computadora

1

1

CUADRO N 57
SERVICIO BASICO CON EL QUE CUENTA EL I.E.I

OFERTA real

Se considera a las aulas debidamente adecuadas de acuerdo a las exigencias pedaggicas
para el desarrollo de las actividades educativas, en tal sentido se tienen una oferta real, se
tiene 02 en estado regular estado

CUADRO N58
ESTADO DE CONSERVACION DE AULAS
Estado de
conservacin
Adecuacin Nmero
de aulas
Condicin
pedaggica
Regular adecuada 2 Regular
Deplorable inadecuada 2 Inadecuadas
total 4

Posibilidad de Racionalizacin

La posibilidad de racionalizar el servicio educativo es imposible; toda vez que la institucin
educativa no cuenta con una infraestructura educativa adecuada, adems por el clima los
alumnos no asisten en el turno de la tarde, pus corren vientos ligeros y las heladas son
fuertes a partir de las 3 pm por tanto es un riesgo para los nios.

En tal sentido las razones expuestas descartaran de manera contundente la posibilidad de
racionalizacin del servicio educativo.

Oferta Optimizada

La oferta optimizada de acuerdo N es un aula 01, el cual tiene una capacidad para nios
25 nios, se encuentra en condiciones regulares para prestar servicio educativos a los
nios, en el ao 2015 el aula usados por 21 alumnos de 3 aos de edad, con estos datos
proyectaremos la oferta optimizada.

AGUA DESAGUE ECTRIFICACION
SI SI SI
CUADRO N59
OFERTA OPTIMIZADA

3.4 BALANCE OFERTA DEMANDA

Analizando la demanda representando por los nios que asisten a la institucin a recibir las
enseanzas de nivel inicial, y por otro lado la capacidad de proveer los servicios de
educacin de la institucin educativa inicial N212, en este paso realizamos el anlisis del
Balance Oferta Demanda, con el propsito de conocer la magnitud de la demanda
insatisfecha, a la cual este orientado alternativa

Luego de haber ensayado las alternativas de racionalizacin, es decir, analizando la oferta
optimizada que ya no ofrece atencin adecuada hacia el futuro; y la demanda proyectada
representada por la poblacin escolar estimada para el periodo d horizonte planeado, que
demuestre la existencia de la demanda insatisfecha. En el cuadro N se detalla
cuantitativamente los resultados arrojados por el balance, al cual se debe ceirse el
dimensionamiento de los proyectos alternativos planeados
Se efecta para el horizonte de evaluacin.

CUADRO N60
BALANCE OFERTA DEMANDA

MATRICUL
A
PERIODO 0
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
3 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 aos 0 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
TOTAL 0 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
OFERTA SIN PROYECTO
AOS
MATRICULA PERIODO 0
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
3 aos 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 32 34
4 aos 25 29 33 38 43 49 56 64 73 83 95 109
5 aos 13 14 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 46 51 56 62 68 75 83 92 102 113 127 143
AOS
PROYECCION DE LA DEMANDA
MATRICUL
A
PERIODO 0
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
3 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 aos 0 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
TOTAL 0 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA
AOS

A la actualidad acuden 60 nios teniendo solo 8 mesas cuadradas en buen y regular estado,
existe un dficit de 4 mesas con sus respectivas sillas como brecha.

CUADRO N61
ESTADO DE MESAS
MOBILIARIO Y
EQUIPO
BUENO REGULAR MALO
TOTAL EN
CONDICIONES
DE USO
DEMANDA
DE MESAS
BRECHA
mesas
cuadradas 2 6 4 8 -157 -9

3.5 PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS

3.5.1 TAMAO
El tamao o magnitud de infraestructura fsica al cual estn orientados los proyectos
alternativos, se plantea a partir de los resultados arrojados por el Balance de Oferta -
Demanda, que evidencia la necesidad de construir infraestructura educativa, para que la
institucin brinde servicios educativos adecuadamente de confort y habitabilidad.

De acuerdo al cuadro del Balance Oferta-Demanda, existe la necesidad de construir
ambientes o aulas para 02 secciones, de tal forma que la institucin puede satisfacer a la
demanda proyectada de manera adecuada en un periodo de diez aos en promedio. Para
ello se plantea: construir ambientes (02 aulas, 01 sala de docentes, 01 cocina, 01 comedor,)
construccin de un patio de usos mltiples, (losa deportiva y patio de formaciones),
tratamiento de circulacin, y adecuacin de rea de Ludoteca, Con esta infraestructura se
prev satisfacer a la demanda; a las cuales deben orientarse las alternativas.

CUADRO N62
TAMAO DEL PROYECTO
TIPO
FUNCIONES DENOMINACION CANTIDAD
UNIDAD DE
MEDIDA
ESPACIOS
INTERIORES
PEDAGOGICAS AULAS 4 Unidades
COMPLEMENTARIO
COCINA 2 Unidad
SS.HH 2 Unidades
SALA DE DOCENTES 1 Unidad
SERVICIOS PATIO MULTIUSO 1 Unidad
MATRICUL
A
PERIODO 0
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
3 aos -21 -22 -23 -24 -25 -26 -27 -28 -29 -30 -32 -34
4 aos -25 -29 -33 -38 -43 -49 -56 -64 -73 -83 -95 -109
5 aos -13 11 10 25 25 25 25 25 25 25 25 25
TOTAL -46 -51 -46 -37 -43 -50 -58 -67 -77 -88 -102 -118
BALANCE OFERTA - DEMANDA
AOS
MOBILARIO ESCOLAR
05 SILLAS Y 1 MESA
RECTANGULAR DE MADERA
DE TORNILLOS 20 unidades
EQUIPO DE
COMPUTO Y
MULTIMEDIA
LAPTOP PARA NIOS 15 Unidades
LAPTOP PROYECTOR 2 Unidades
PROYECTOR 2 Unidad
COMPUTADORA CON
MUEBLES 2 unidad
MATERIALES PARA
LUDOTECA
IMPLEMENTACION DE
LUDOTECA 1 Global

3.5.2 PROGRAMA DE REQUERIMIENTO

ALTERNATIVA I

Demolicin y construccin del PABELLON N01 con sistema porticado, con distribucin de
columnas y vigas confinantes, con cobertura de losa aligerada y cubierta de teja andina,
tambin contempla el equipamiento con mobiliario escolar, equipos de cmputo e
implementacin de ludoteca, adecuacin de ambientes para rea de ludoteca.


La estructuracin del mdulo Aulas. contempla un nivel con una distribucin de
columnas y vigas confinantes y sistema a porticado, es decir mixto, con cobertura de
losa aligerada y cubierta de teja andina. La rigidez de la estructura bsicamente
est concentrada en las columnas y vigas en un sentido y en el otro con muros
confinados, las cuales resistirn cargas de sismo moderado.

La estructuracin del mdulo reas complementarias (cocina y Sala de
Docentes). contempla un nivel con una distribucin de columnas y vigas confinantes
y sistema a porticado. La rigidez de la estructura bsicamente est concentrada en
las columnas y vigas en un sentido y en el otro con muros confinados, las cuales
resistirn cargas de sismo moderado.
Los pisos son de cermico antideslizante.

Las puertas sern de madera Melanina. Se utilizara en todos los ambientes,
pintura barniz en la de madera.

Las instalaciones elctricas. Estar previsto para corriente Monofsica de 220
Voltios conectado al circuito general mediante un medidor, los que estarn
establecidas por un tablero General de Distribucin, Utilizando tuberas PVC para
conexiones internas tanto en los centros de Luz, Tomacorrientes e interruptores, se
utilizara en los centros Fluorescentes de 40W.

Construccin de losa multiuso, reas recreativas y tratamiento de circulacin.
Consiste en la construccin de una losa de uso mltiple de concreto simple y reas
recreativas, y tratamiento con jardines

Equipamiento Acadmica. Se equipara con mobiliario escolar, (20 juegos de 01
mesa c/u con 05 sillas segn diseo), computadoras (02 computadoras con mueble).
Multimedia (02 laptop + 02 proyector multimedia), e implementacin de la ludoteca.

ARQUITECTURA
- rea de construccin 443. m2.
- rea de 04 aulas o ambientes de 60 m2.
- ndice de ocupacin de 1.24 m2/alumno +7 rincones de 4m2 c/u.
- Capacidad 25 nios por aula segn norma.
- Iluminacin y ventilacin adecuada
- Sala de docentes 20 m2
- Cocina 6 m2
- Comedor 54 m2 y SSHH. de 6 m2
- Pasadizos.
- Pared de ladrillo de arcilla
- Acabado
Piso de cermico 40X40 cm de alto trnsito en pasadizos y cocina y comedor
y cermico de 30x30 en SSHH. y piso parque en aulas.
Paredes interiores y exteriores con enlucido de cemento y arena y pintadas
con pintura vinlico de 02 manos.
Puertas de melanina.
Ventanas de aluminio con vidrio.

ESTRUCTURA
- Zapata para cada columna.
- Cimientos corridos
- Sobre Cimientos
- Columnas con concreto armado
- Vigas con concreto armado
- Losa aligerada de 15 Cm.

INSTALACIONES ELCTRICAS
- Distribucin adecuada de los puntos de luz y toma corrientes con su respectiva descarga al
pozo de tierra.
- Instalacin de tableros y cuchilla.
- Instalaciones de internet

CONSTRUCCIN DE PATIO MULTIUSO TECHADO

EQUIPAMIENTO
20 mesas circulares cada uno con 05 sillas segn diseo
02 computadoras con sus muebles
Implementacin del rea de ludoteca
Implementacin con multimedia (02 laptops y 02 proyectores)

INSTALACIONES SANITARIAS:
Construccin de SS.HH de la I.E.I N212

EQUIPAMIENTO
Los equipos que se requieren son los siguientes

CUADRO N 63
REQUERIMIENTO DE EQUIPO
EQUIPAMIENTO EQUIPOS CANTIDAD TOTAL UNIDAD
EQUIPAMIENTO
PIZARRAS ACRILICAS 4 4 UNIDADES
MODULO DE MESAS +5
SILLAS 20 20
UNIDADES
LAPTOP PARA NIOS 25 25 UNIDADES
LAPTOP 2 2 UNIDADES
PROYECTOR MULTIMEDIA 2 2 UNIDADES
COMPUTADORA ( CON
ACCESORIOS)+ MUEBLE 1 1
UNIDADES
MATERIAL DE LUDOTECA 4 4 UNIDADES
COCINA Y SUS
IMPLEMENTOS 1 1
UNIDADES

CAPACITACION
Se Realizaran capacitacin y talleres a los docentes, en temas pedaggico didcticos,
Talleres sobre el desarrollo humano y conducta social en el ambiente, cursos bsicos como
el manejo de paquetes informticos bsicos y APAFA en temas de manejo de planes de
conservacin y cuidado de la infraestructura, mobiliario y equipos en general del centro
educativo.

MITIGACION
Medidas para la proteccin de la salud, seguridad y cuidado del medio ambiente.
Se realizaran charlas de induccin al personal involucrado en temas de seguridad y medio
ambiente a fin de evitar la ocurrencia de accidentes laborales. Asimismo, se dispondrn de
las condiciones necesarias en el frente de trabajo para minimizar los riesgos.

ALTERNATIVA II

Mejoramiento de la infraestructura educativa Inicial del PABELLON N01 y la construccin
de 02 aulas con sistema porticado, con distribucin de columnas y vigas confinantes,
cubierta de teja andina, tambin contempla el equipamiento con mobiliario escolar, equipos
de cmputo e implementacin de ludoteca, adecuacin de ambientes para rea de ludoteca.


La estructuracin del mdulo Aulas. Contempla un nivel con una distribucin de
columnas y vigas confinantes y sistema a porticado, es decir mixto, con cobertura de
aligerado en el primer nivel con cobertura de losa Maciza y cubierta de teja andina.
La rigidez de la estructura bsicamente est concentrada en las columnas y vigas en
un sentido y en el otro con muros confinados, las cuales resistirn cargas de sismo
moderado.
La estructuracin del mdulo reas complementarias (cocina y Sala de
Docentes), contempla un nivel con una distribucin de columnas y vigas confinantes
y sistema aporticado. La rigidez de la estructura bsicamente est concentrada en
las columnas y vigas en un sentido y en el otro con muros confinados, las cuales
resistirn cargas de sismo moderado.
Las puertas sern de madera Melanina. Se utilizara en todos los ambientes,
pintura barniz en la de madera.
Las instalaciones elctricas estar previsto para corriente Monofsica de 220
Voltios conectado al circuito general mediante un medidor, los que estarn
establecidas por un tablero Genera de Distribucin, Utilizando tuberas PVC para
conexiones internas tanto en los centros de Luz, Tomacorrientes e interruptores, Se
utilizara en los centros Fluorescentes de 40W.
Construccin de losa multiuso, reas recreativas y tratamiento de circulacin:
Consiste en la construccin de una losa de uso mltiple de concreto simple y reas
recreativas, y tratamiento con jardines
Equipamiento Acadmica.- Se equipara con mobiliario escolar, (20 juegos de 01
mesa c/u con 05 sillas segn diseo), computadoras (02 computadoras con mueble).
Multimedia (02 laptop + 02 proyector multimedia), e implementacin de la ludoteca.

ARQUITECTURA
- rea de construccin 443. m2.
- rea de 02 aulas o ambientes de 60 m2, SSHH de 10 m2 para cada aula, depsito para
c/aula de 4 m2.
- ndice de ocupacin de 1.24 m2/alumno +7 rincones de 4m2 c/u.
- Capacidad 25 nios por aula segn norma.
- Iluminacin y ventilacin adecuada
- Sala de docentes 20 m2
- Cocina 6 m2
- Comedor 54 m2 y SSHH.de 6 m2
- Pasadizos.
- Pared de ladrillo de arcilla
- Acabado
Piso de cermico 40X40 cm de alto trnsito en pasadizos y cocina y comedor y
cermico de 30x30 en SSHH. y piso parque en aulas
Paredes interiores y exteriores con enlucido de cemento y arena y pintadas con
pintura vinlico de 02 manos
Puertas de melanina
Ventanas de aluminio con vidrio.

ESTRUCTURA
- Zapata para cada columna.
- Cimientos corridos
- Sobre Cimientos
- Columnas con concreto armado
- Vigas con concreto armado
- Losa aligerada de 15 Cm.

INSTALACIONES ELCTRICAS
- Distribucin adecuada de los puntos de luz y toma corrientes con su respectiva descarga al
pozo de tierra.
- Instalacin de tableros y cuchilla.
- Instalaciones de internet

CONSTRUCCIN DE PATIO MULTIUSO

EQUIPAMIENTO.
20 mesas circulares cada uno con 05 sillas segn diseo
02 computadoras con sus muebles
Implementacin del rea de ludoteca
Implementacin con multimedia (02 laptops y 02 proyectores)

INSTALACIONES SANITARIAS

EQUIPAMIENTO
Los equipos que se requieren son los siguientes

CUADRO N 64
REQUERIMIENTO DE EQUIPO
EQUIPAMIENTO EQUIPOS CANTIDAD TOTAL UNIDAD
EQUIPAMIENTO
PIZARRAS ACRILICAS 4 4 UNIDADES
MODULO DE MESAS +5
SILLAS 20 20
UNIDADES
LAPTOP PARA NIOS 25 25 UNIDADES
LAPTOP 2 2 UNIDADES
PROYECTOR MULTIMEDIA 2 2 UNIDADES
COMPUTADORA ( CON
ACCESORIOS)+ MUEBLE 1 1
UNIDADES
MATERIAL DE LUDOTECA 4 4 UNIDADES
COCINA Y SUS
IMPLEMENTOS 1 1
UNIDADES

3.6 COSTOS

Son los presupuestos financieros necesarios para llevar los planes de inversin de cada uno
de los proyectos alternativos, y para financiar los gastos de mantenimiento y operacin en el
caso de la situacin "con y sin proyecto". Los mismos estimados a precios de mercado y a
precios sociales.

I. COSTOS DE LA SITUACION SIN PROYECTO

Son gastos necesarios para la operacin y mantenimiento de la institucin educativa sin
proyecto durante el periodo de horizonte planeado, comprende: remuneracin de los
docentes, gastos de servicios bsicos de agua, luz y otros; y los gastos para la adquisicin
de materiales de enseanza y escritorio; costos son financiados por la Direccin Regional de
Educacin.

Teniendo la necesidad de contar los costos para fines de evaluacin en el siguiente mdulo,
los costos se han estimado a precios de mercado y a precios sociales. Para la conversin de
los precios privados a precios sociales se ha empleado los factores de conversin sealados
en el Anexo 09 de la Directiva N 001-2011-EF/68.01-Directiva General del Sistema
Nacional de Inversin Pblica; 1 para los sueldos de los docentes, 0.85 para los gastos de
servicios y mantenimiento la que permitir excluir impuesto general a las ventas que es
18%.
En el siguiente cuadro se detalla la estructura de costo anual, tanto a precios de mercado y
a precios sociales:

CUADRO N 65
COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO (En nuevos soles)
CONCEPTO
A PREECIOS DE MERCADO A PRECIOS SOCIALES
PRECIO UNITARIO
MENSUAL
CANTIDAD
MESES ANUAL
FACTOR DE
CORRECCION ANUAL

OPERACIN Y
FUNCIONAMIENTO
REMUNERACIONES S/.61,200.00 S/.61,200.00
DIRECTOR/DOCENTE S/.1,500.00 12 S/.18,000.00 1.00 S/.18,000.00
DOCENTE S/.1,300.00 12 S/.15,600.00 1.00 S/.15,600.00
DOCENTE S/.1,400.00 12 S/.16,800.00 1.00 S/.16,800.00
DOCENTE S/.900.00 12 S/.10,800.00 1.00 S/.10,800.00
SERVICIOS S/.33.00 S/.396.00 1.7 S/.335.59
luz S/.25.00 12 S/.300.00 0.85 S/.254.24
agua S/.8.00 12 S/.96.00 0.85 S/.81.36
BIENES S/.90.00 S/.810.00 0.85 S/.686.44
material de escritorio y
limpieza S/.90.00 9 S/.810.00 0.85 S/.686.44
CONSERVACION Y
MANTENIMIENTO ASIG. S/.
0.00 S/.4,468.50 S/.3,786.86
pintado de muros 500 1 S/.500.00 0.85 S/.423.73
pintado de aulas 600 1 S/.600.00 0.85 S/.508.47
resane de pisos 1350 1 S/.1,350.00 0.85 S/.1,144.07
resane de techos 295 1 S/.295.00 0.85 S/.250.00
arreglo de puertas 320 1 S/.320.00 0.85 S/.271.19
arreglo de mobiliario escolar 557 1 S/.557.00 0.85 S/.472.03
arreglo de servicios higinicos 846.5 1 S/.846.50 0.85 S/.717.37
TOTAL S/.66,874.50 S/.66,008.90

II. COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO

A) INVERSION

Estn referidos a los costos de intervencin, tanto de la primera como de la segunda
alternativa.
Se consideran costos de inversin y costos operativos durante el horizonte de evaluacin a
precios privados y a precios sociales, respectivamente.
Para obtener los costos sociales se aplic los siguientes criterios:

a) Expediente Tcnico: se deflacta el 10% por Impuesto a la Renta de cuarta categora, toda
vez que se prev la elaboracin del Expediente Tcnico por terceros

b) Infraestructura: Se prev la ejecucin de la obra por Administracin Directa a travs de la
Municipalidad Distrital de Quispicanchis, por tanto se deflacta el 18% por Impuesto General
a las Ventas - IGV, solo a materiales y herramientas, y la mano de obra se conserva igual en
ambas situaciones.

c) Equipamiento con mobiliario y equipos de cmputo: Se prev la adquisicin a travs de
terceros quienes facturaran el costo de los bienes, por tanto para obtener los precios
sociales se deflacta nicamente el 18% por Impuesto General a las Ventas - IGV.

CUADRO N 66
COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO POR ALTERNATIVAS
(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
RUBRO UNIDAD MEDIA
PRESUPUESTO TOTAL
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
COMPONENTE 1
reas pedaggicas 02
aulas S/. 268,800.00
reas pedaggicas 04
aulas + SS.HH S/. 537,600.00
Mejoramiento de 02
aulas S/. 80,000.00
COMPONENTE 2
reas complementarias
(cocina, sala de
docentes, ambiente de
ludoteca) S/. 190,400.00 S/. 190,400.00
COMPONENTE 3
patio multiuso, rea
recreativa(tratamiento
del rea verde) S/. 75,410.00 S/. 75,410.00
COMPONENTE 4
mobiliario y
equipamiento S/. 59,940.80 S/. 59,940.80
COMPONENTE 5 flete S/. 8,500.00 S/. 8,500.00
COMPONENTE 6 mitigacin ambiental S/. 4,500.00 S/. 4,500.00
COMPONENTE 7 capacitacin S/. 8,000.00 S/. 5,200.00
(01)COSTOS DIRECTIVO (INCLUIDO I.G.V. 18%) S/. 884,350.80 S/. 692,750.80
(02) GASTOS GENERALES
(10%) S/. 88,435.08 S/. 69,275.08
(03) UTILIDAD (7%) S/. 61,904.56 S/. 48,492.56
(04) SUB TOTAL
(01+02+03) S/. 1,034,690.44 S/. 810,518.44
EXPEDIENTE TECNICO (3%) S/. 26,530.52 S/. 20,782.52
GASTOS DE SUPERVISION
Y LIQUIDACION (4.21%) S/. 37,231.17 S/. 29,164.81
GASTO TOTAL S/. 1,098,452.13 S/. 860,465.77

B) PRECIOS SOCIALES
Para obtener el presupuesto a precios sociales se ha tenido en consideracin las pautas
para elaboracin de estudios de pre inversin del Sector Educacin establecidas por el MEF
CUADRO N 67
COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA I
(En Nuevos Soles)
PRINCIPALES RUBROS
COSTOS A PRECIOS
DE MERCADO
FACTOR DE
CORRECCION
COSTOS A PRECIOS
SOCIALES
EXPEDIENTE TECNICO S/. 26,530.52 0.91 S/. 24,142.78
COSTO DIRECTO S/. 884,350.80 S/. 724,948.28
AREAS PEDAGOGICOS S/. 537,600.00 S/. 439,794.85
insumos de origen nacional S/. 330,586.18 0.85 S/. 280,157.78
insumos de origen importado
mano de obra calificada S/. 114,286.37 0.91 S/. 104,000.60
mano de obra no calificada S/. 92,727.45 0.60 S/. 55,636.47
AREAS
COMPLEMENTARIAS(COCINA, SALA
DE DOCENTES, AREA DE
LUDOTECA) S/. 190,400.00 S/. 155,463.03
PATIO MULTIUSO, AREA
RECREATIVA Y TRATAMIENTO S/. 75,410.00 S/. 60,890.72
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO S/. 59,940.80 0.85 S/. 50,949.68
FLETE S/. 8,500.00 0.85 S/. 7,225.00
MITIGACION AMBIENTAL S/. 4,500.00 0.85 S/. 3,825.00
CAPACITACION EN PROG. DE
MANTENIMIENTO S/. 8,000.00 0.85 S/. 6,800.00
(02) GASTOS GENERALES (10%) S/. 88,435.08 0.85 S/. 75,169.82
(03) UTILIDAD (7%) S/. 61,904.56 0.85 S/. 52,618.87
GASTOS DE SUPERVISION Y
LIQUIDACION S/. 37,231.17 0.91 S/. 33,880.36
TOTAL S/. 1,098,452.13 S/. 910,760.11

CUADRO N 68
COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA II
(En Nuevos Soles)
PRINCIPALES RUBROS
COSTO TOTAL A
PRECIOS DE
MERCADO
FACTORES
DE
CORRECCION
COSTOS DE
PRECIOS SOCIALES
EXPEDIENTE TECNICO S/. 20,782.52 0.91 S/. 18,912.10
COSTOS DIRECTOS S/. 575,980.40
AREAS PEDAGOGICOS S/. 348,800.00 S/. 292,762.61
insumo de origen nacional S/. 241,664.75 0.85 S/. 205,415.04
insumo de origen importado
AREAS COMPLEMENTARIAS(COCINA,
SALA DE DOCENTES, AREA DE
LUDOTECA)
S/. 190,400.00 S/. 155,767.61
PATIO MULTIUSO, AREA RECREATIVA
Y TRATAMIENTO
S/. 75,410.00 S/. 61,030.50
MOBILARIO Y EQUIPAMIENTO S/. 59,940.80 0.85 S/. 50,949.68
FLETE S/. 8,500.00 0.85 S/. 7,225.00
MITIGACION AMBIENTAL S/. 4,500.00 0.85 S/. 3,825.00
CAPACITACION EN PROG. DE
MANTENIMIENTO
S/. 5,200.00
0.85
S/. 4,420.00
(02) GASTOS GENERALES (10%) S/. 69,275.08 0.85 S/. 58,883.82
(03)UTILIDAD (7%) S/. 48,492.56 0.85 S/. 41,218.67
GASTOS SUPERVISION Y
LIQUIDACION (4.21%) S/. 29,164.81 0.91 S/. 26,539.98
TOTAL S/. 860,465.77 S/. 721,534.96

C) COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

CUADRO N68
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN CON PROYECTO
ALTERNATIVA I Y II
(En Nuevos Soles a precios de mercado y sociedad)
CONCEPTO
A PREECIOS DE MERCADO A PRECIOS SOCIALES
PRECIO UNITARIO
MENSUAL
CANTIDAD
MESES
ANUAL
FACTOR DE
CORRECCION
ANUAL
OPERACIN Y
FUNCIONAMIENTO
REMUNERACIONES S/. 79,200.00 S/. 79,200.00
DIRECTOR/DOCENTE S/. 1,500.00 12 S/. 18,000.00 1.00 S/. 18,000.00
DOCENTE S/. 1,400.00 12 S/. 16,800.00 1.00 S/. 16,800.00
DOCENTE S/. 1,300.00 12 S/. 15,600.00 1.00 S/. 15,600.00
DOCENTE S/. 1,200.00 12 S/. 14,400.00 1.00 S/. 14,400.00
DOCENTE S/. 1,200.00 12 S/. 14,400.00 1.00 S/. 14,400.00
SERVICIOS S/. 2,934.00 S/. 2,493.90
luz S/. 45.00 12 S/. 540.00 0.85 S/. 459.00
agua S/. 12.00 12 S/. 144.00 0.85 S/. 122.40
BIENES
material de escritorio y
limpieza S/. 250.00 9 S/. 2,250.00 0.85 S/. 1,912.50
CONSERVACION Y
MANTENIMIENTO S/. 5,427.76 S/. 4,613.60
pintado de muros S/. 513.75 1 S/. 513.75 0.85 S/. 436.69
pintado de aulas S/. 750.63 1 S/. 750.63 0.85 S/. 638.04
resane de pisos S/. 1,650.00 1 S/. 1,650.00 0.85 S/. 1,402.50
resane de techos S/. 365.00 1 S/. 365.00 0.85 S/. 310.25
arreglo de puertas S/. 400.00 1 S/. 400.00 0.85 S/. 340.00
arreglo de mobiliario escolar S/. 690.25 1 S/. 690.25 0.85 S/. 586.71
arreglo de servicios higinicos S/. 1,058.13 1 S/. 1,058.13 0.85 S/. 899.41
TOTAL S/. 87,561.76 S/. 86,307.50

NOTA: Los costos unitarios por remuneracin a docentes sern los mismos en la situacin
sin proyecto y con proyecto
El detalle de los trabajos de mantenimiento y conservacin se indica en la pgina siguiente,
estn referidos a los costos asumidas por el Estado, la se distribuye de la forma como se
indica en el cuadro N62
III. COSTO DE MITIGACION AMBIENTAL
La intervencin a la institucin con PIP tendr impactos positivos como tambin impactos
negativos tales como: presencia de montculos de desmontes en perjuicio de los medios
fsicos y biolgicos. Se considera que dichos impactos negativos deben ser mitigados; y
para la mitigacin de dichos impactos negativos se ha estimado presupuesto adicional que
consideramos iguales para ambas.
CUADRO N69
COSTOS DE MITIGACION ALTERNATIVAS I Y II
(A precio de Mercado Nuevos Soles)
ACTIVIDAD
UNIDAD
DE
MEDIDA
CANTIDAD
COSTO
UNITARIO
COSTO
PARCIAL
COSTO TOTAL
Acondicionamiento de
botaderos mts2 272 S/. 5.00 S/. 1,360.00
Traslado de desmonte o
escombros mts3 135 S/. 12.00 S/. 1,620.00
Reposicin con plntulas UND 80 S/. 19.00 S/. 1,520.00 S/. 4,500.00
COSTO DIRECTO S/. 4,500.00

IV. COSTOS INCREMENTALES
Los costos incrementales por alternativas a precios de mercado y a precios sociales se
muestran en los cuadros siguientes.
CUADRO N70
COSTOS ALTERNATIVA I
(En nuevos sociales a precios de mercado)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. COSTOS DE INVERSION S/. 1,098,452.13
1.Intangible (Expediente tecnico) S/. 26,530.52
2.inversion en activos fijos S/. 884,350.80
2.1 (construccion mejoramiento del area pedagogica
administrativa y de servicios
* mano de obra S/. 298,045.69
* herramientas S/. 25,268.22
* equipos y materiales S/. 480,096.09
2.2 Equipamiento
* Equipos y mobiliarios S/. 59,940.80
3. Gastos de Supervision S/. 37,231.17
4. Gastos Generales S/. 88,435.08
5. Flete S/. 8,500.00
6. Mitigacion Ambiental S/. 4,500.00
7. Capac. En programa de mantenimiento S/. 8,000.00
8. Utilidad S/. 61,904.56
B. COSTOS DE POST INVERSION
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO S/. 82,134.00 S/. 82,134.00 S/. 82,134.00 S/. 82,134.00 S/. 82,134.00 S/. 82,134.00 S/. 82,134.00 S/. 82,134.00 S/. 82,134.00 S/. 82,134.00
Remuneracion del personal, directivo y docente S/. 79,200.00 S/. 79,200.00 S/. 79,200.00 S/. 79,200.00 S/. 79,200.00 S/. 79,200.00 S/. 79,200.00 S/. 79,200.00 S/. 79,200.00 S/. 79,200.00
Materiales de escritorio, limpieza y servicio S/. 2,934.00 S/. 2,934.00 S/. 2,934.00 S/. 2,934.00 S/. 2,934.00 S/. 2,934.00 S/. 2,934.00 S/. 2,934.00 S/. 2,934.00 S/. 2,934.00
CONSERVACION Y MANTENIMIENTO S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76
Trabajos de conservacion del local escolar S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76 S/. 5,427.76
COSTO CON PROYECTO (A+B) S/. 1,098,452.13 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76
DESCRIPCION
AOS
CUADRO N71
COSTOS ALTERNATIVA I
(En nuevos soles a precios sociales)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. COSTOS DE INVERSION S/. 910,760.11
2.1 (construccion mejoramiento del area pedagogica
administrativa y de servicios
* mano de obra S/. 227,873.76
2.2 Equipamiento
5. Flete S/. 7,225.00
6. Mititgacion Ambiental S/. 3,825.00
8. Utilidad S/. 52,618.87
COSTO CON PROYECTO (A+B) S/. 910,760.11 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50
DESCRIPCION
AOS
CUADRO N72
COSTOS ALTERNATIVA II
(En nuevos soles a precios de mercado)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.1 (construccion mejoramiento del area
pedagogica administrativa y de servicios
* mano de obra S/. 198,167.12
2.2 Equipamiento
5. Flete S/. 8,500.00
8. Utilidad S/. 48,492.56
DESCRIPCION
AOS

CUADRO N73
COSTOS ALTERNATIVA II
(A precios sociales)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.1 (construccion mejoramiento del area
pedagogica administrativa y de servicios
* mano de obra S/. 155,584.27
2.2 Equipamiento
5. Flete S/. 7,225.00
8. Utilidad S/. 41,218.67
DESCRIPCION
AOS
CUADRO N74
COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA I
(En los sociales a precios de Mercado)

CUADRO N75
COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA I
(En los sociales a precios de Sociales)

VACT
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. TOTAL COSTOS CON PROYECTO S/. 1,098,452.13 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76 S/. 87,561.76
B. TOTAL COSTOS SIN PROYECTO S/.66,874.50 S/.66,874.50 S/.66,874.50 S/.66,874.50 S/.66,874.50 S/.66,874.50 S/.66,874.50 S/.66,874.50 S/.66,874.50 S/.66,874.50
E. TOTAL COSTOS INCREMENTALES (A-B) S/. 1,098,452.13 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26
F. TSD(9%) 1 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT (EXF) S/. 1,231,215.88 S/. 1,098,452.13 S/. 18,979.14 S/. 17,412.05 S/. 15,974.36 S/. 14,655.38 S/. 13,445.30 S/. 12,335.14 S/. 11,316.64 S/. 10,382.24 S/. 9,524.99 S/. 8,738.52
VANCTPP S/. 2,462,431.76
VAE S/. 383,696.34
DESCRIPCION
AOS
VACT 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. TOTAL COSTOS CON PROYECTO S/. 910,760.11 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50 S/. 86,307.50
E. TOTAL COSTOS INCREMENTALES (A-B)
S/. 910,760.11 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60
F. TSD(9%) 1 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT (EXF) S/. 1,041,029.56 S/. 910,760.11 S/. 18,622.57 S/. 17,084.92 S/. 15,674.24 S/. 14,380.04 S/. 13,192.70 S/. 12,103.39 S/. 11,104.03 S/. 10,187.18 S/. 9,346.04 S/. 8,574.35
VANCTPP S/. 2,082,059.12 TSD 9%
VAE S/. 324,426.64
DESCRIPCION
AOS
CUADRO N76
COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA II
(En los sociales a precios de Mercado)

CUADRO N77
COSTOS INCREMENTALES ALTERNATIVA II
(En los sociales a precios Sociales)

VACT
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E. TOTAL COSTOS INCREMENTALES (A- S/. 860,465.77 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26 S/. 20,687.26
F. TSD(9%) 1 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT (EXF) S/. 993,229.52 S/. 860,465.77 S/. 18,979.14 S/. 17,412.05 S/. 15,974.36 S/. 14,655.38 S/. 13,445.30 S/. 12,335.14 S/. 11,316.64 S/. 10,382.24 S/. 9,524.99 S/. 8,738.52
VANCTPP S/. 1,986,459.04
VAE S/. 309,530.23 TSD 9%
DESCRIPCION
AOS
VACT 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E. TOTAL COSTOS INCREMENTALES (A-
B) S/. 721,534.96 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60 S/. 20,298.60
F. TSD(9%) 1 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT (EXF) S/. 851,804.41 S/. 721,534.96 S/. 18,622.57 S/. 17,084.92 S/. 15,674.24 S/. 14,380.04 S/. 13,192.70 S/. 12,103.39 S/. 11,104.03 S/. 10,187.18 S/. 9,346.04 S/. 8,574.35
VANCTPP S/. 1,703,608.83 TSD 9%
VAE S/. 265,456.48
AOS
DESCRIPCION
MODULO IV: EVALUACION
4.1 METODOLOGIA COSTO-EFECTIVIDAD.
Se ha tomado esta metodologa, como indicador del menor costo para atender la dificultad.
De cuyo anlisis se lleg a la siguiente conclusin: para obtener el Ratio costo-efectividad,
primero se calcul el valor actual de los costos totales (VACT) para cada alternativa,
teniendo en cuenta un horizonte de 10 aos.

CUADRO N78
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES
ALTERNATIVA
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS
TOTALES (VACT)
VALOR ANUAL EQUIVALENTE
(VAE)
A PRECIOS DE
MERCADO
A PRECIOS
SOCIALES
A PRECIOS DE
MERCADO
A PRECIOS
SOCIALES
ALTERNATIVA I S/. 1,231,215.88 S/. 1,041,029.56 S/. 383,696.34 S/. 324,426.64
ALTERNATIVA II S/. 993,229.52 S/. 851,804.41 S/. 309,530.23 S/. 265,456.48

Para obtener el Ratio-efectividad, primero se tiene que calcular el Valor Actual de los Costos
Totales (VACT) para cada alternativa, teniendo un horizonte de 10 aos.
CUADRO N79
CALCULO DEL RATIO COSTO-EFECTIVIDAD
DESCRIPCION
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
A PRECIOS DE
MDO.
A PRECIOS
SOCIALES
A PRECIOS DE
MDO.
A PRECIOS
SOCIALES
COSTOS S/. 1,098,452.13 S/. 910,760.11 S/. 860,465.77 S/. 721,534.96
HORIZONTE DE EVALUACION 10 10 10 10
BENEFICIARIOS PROM. 98 98 98 98
BENEFICIARIOS TOTALES 972 972 972 972
VACT S/. 1,231,215.88 S/. 1,041,029.56 S/. 993,229.52 S/. 851,804.41
Costo por alumnos
beneficiados x ao S/. 1,266.68 S/. 1,071.02 S/. 1,021.84 S/. 876.34

Del cuadro se concluye que la alternativa 02 es la ms rentable socialmente, es decir que no
es necesario realizar una nueva construccin en las aulas del PABELLON N01 sino que
podramos optar por un mejoramiento con sostenibilidad para el futuro y as se pueda
atender a una poblacin beneficiaria en el presente y futuro.

4.2 ANALISIS DE SENSIBILIDAD
METODOLOGIA COSTO-EFECTIVIDAD
Para el anlisis de sensibilidad, por ser el proyecto de carcter social, utilizaremos posibles
supuestos que harn sensible al proyecto, estos supuestos estn referidos especficamente
a variaciones en:
Precios de bienes y servicios que se requieren para la ejecucin del proyecto
Diseo de la infraestructura
El anlisis no se ha efectuado supuesto de variaciones en poblacin matriculada, el proyecto
no identifica una demanda satisfecha en la actualidad.
CUADRO N
RESULTADOS DE ANALISIS SEGN ESCENARIO-ALTERNATIVA SELECCIONADA

4.3 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
Se anlisis la capacidad financiera, tcnica y administrativa de la entidad ejecutora del
proyecto, as como de la entidad que se har cargo de la operacin del establecimiento,
para garantizar una oferta continua de servicios de educacin.
FINANCIAMIENTO DE LA INVERSION DE LA OPERACIN Y MANTENIMIENTO
Se presenta el estudio con la finalidad de asegurar el financiamiento para el ao 2014, con
presupuesto de los Recursos Ordinarios del Tesoro Pblico.
La institucin educativa, cuenta con presupuesto asignado por el Ministerio de Educacin
para su operatividad (pago de planillas) a travs de la DRE cusco, al igual que los gastos
que ocasiona los servicios y el mantenimiento de la infraestructura y el mobiliario esta se
autoriza mediante decreto supremo. El pago el servicio de energa electricidad lo cubre con
presupuesto de actividades la UGEL Cusco, mientras la remuneracin de los docentes y
administrativos lo cubre los recursos ordinarios, pero la contratacin de un docente adicional
se logra con la firma de un convenio de cooperacin interinstitucional, la misma que estar
presupuestada anualmente.
Los ingresos recaudados por derechos ingresos propios de la institucin permiten cubrir los
posibles costos incrementales en el mantenimiento de la nueva infraestructura. Esto
garantiza la sostenibilidad financiera del proyecto se adjunta los compromisos de los
involucrados en el mdulo de anexos, la sostenibilidad financiera para garantizar la misma,
adems de ellos la DRE-
ARREGLO INSTITUCIONAL PARA LA EJECUCION DEL PIP Y OPERACIN DEL
SERVICIO.
Dadas las condiciones en que la institucin educativa uno de sus pabellones no cuenta con
una infraestructura Equipo tcnico adecuado y es necesario mejorar la calidad de
enseanza de la institucin educativa, mediante la construccin del pabelln 1 con una
nueva infraestructura pedolgica infraestructura de servicios complementarios y que
actualmente los ambientes del primer pabelln no son los adecuados para realizar las
enseanzas; ante ello se perciben buenas disposiciones de las autoridades, comunales,
directivo y personal docente de la institucin Educativa de apoyar la ejecucin del proyecto y
no existe ningn tipo de discrepancia e intereses, por parte de los beneficiarios(APAFA) y
comunidad en general que tiene la intencin de apoyar en la conservacin y custodia de la
nueva infraestructura durante su vida til, El Ministerio de Educacin tiene como
responsabilidad conservar y mantener la infraestructura educativa en condiciones operativas
una vez que se realice la transferencia al sector educativo, tales costos se visualizan en la
situacin sin proyecto.
ORGANIZACIN Y GESTION:
Del mismo modo la Direccin Regional de Educacin y la UGEL cusco son los rganos
encargados de la organizacin y funcin en la I.E.I.N212, de sus diferentes estamentos y
por tanto le corresponde tambin lo referente a.
Su infraestructura la cual junto a docentes, administrativos y estudiantes deben realizar el
respectivo mantenimiento.
La comunidad educativa principalmente los docentes y APAFA, ser expedidos y
organizados para realizar acciones correspondientes para la sostenibilidad del proyecto.
ADECUACION DE LA OFERTA A LAS CARACTERISTICAS DE LA DEMANDA DEL
SERVICIO EDUCATIVO:
La adecuacin de la oferta a la tipologa, sealamos que la poblacin percibe positivamente
las caractersticas de la modernidad del servicio, adems de ello tener las reas recreativas
implementada con nuevos juegos sern motivo que los nios puedan asistir a esta I.E.I.
PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA:
Describe y especifica el rol de los padres de familia en los tres aspectos siguientes:
a) En el desarrollo del aprendizaje y asistencia. Los padres de familia no le dan
importancia a la educacin inicial, pero con las campaas proyectadas,
infraestructura y equipamiento, se proyecta incrementar el nmero de nios y nias
que asisten a este centro educativo.
b) En los programas sociales asociados a la institucin educativa. Los padres de
familia participan en programas sociales, preparan desayuno escolar (rotativo), se
espera mejore este servicio.
c) En el mantenimiento del servicio educativo. La asociacin de padres de familia
(APAFA) realiza acciones de mantenimiento como reconstruccin del cerco
perimtrico. Los padres de familia a travs de faenas apoyaran en la conservacin y
mantenimiento de la infraestructura.

GESTION DE RIESGOS DE DESASTRES.
En esta localidad no se ha registrado ningn riesgo anteriormente y en la actualidad.
Por la ubicacin del plantel educativo, se realiz un anlisis de riesgo, y no se proyecta la
realizacin de alguna actividad para mitigar el riesgo de desastres que se dan, la inversin
para dicha construccin est incluida en presupuesto general.
MEDIO FISICO NATURAL.
La ejecucin en operacin el proyecto: infraestructura educativa, no genera contaminacin al
agua, aire ni suelo.
MEDIO BIOLOGICO.
En este componente del ecosistema la ejecucin en operacin del proyecto, no tendrn
efectos negativos en perjuicios de la flora y fauna. Los desmontes o materiales que
requerirn sern evacuados a los botaderos.
MEDIO SOCIAL.
En el aspecto social, el proyecto tendr impacto positivo, por qu realmente con este
proyecto se solucionara el problema que viene afectando a la poblacin escolar que son los
nios de 3 a 5 aos. El efecto final ser de contribuir en mejorar los niveles de preparacin
de los nios para que puedan seguir los estudios posteriores con mayor facilidad.
PLAN DE MITIGACION.
Mencionan los impactos negativos que podran generarse durante la ejecucin; tales como:
incremento de emisin de partculas de polvo como consecuencia de los movimientos de
tierra, transportes de materiales, maniobra de quipos y otros.
Para mitigar dichos efectos negativos, se programan la realizacin de las siguientes
infraestructura educativa los miembros de APAFA, se han comprometido aportar mano de
obra no calificada.
SELECCIN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Se tom como referencia dos alternativas para la solucin del problema, cuyas acciones a
realizar son direccionadas al cumplimiento de los objetivos y a la seleccin de estas en
medios mutuamente excluyentes as como complementarios. Ratio costo efectividad de la
ALTERNATIVA N01 a precios sociales es S/1701.02 Ratio costo efectividad de la
ALTERNATIVA N02 a precios sociales es S/. 876.34 VACT de la ALTERNATIVA N 01
precios sociales es S/. 1, 041,029.56 VACT de la ALTERNATIVA N02 a precios sociales es
S/. 851,804.41.
PLAN DE IMPLEMENTACION
El plan de implementacin se da especficamente durante el tiempo de ejecucin del
proyecto, el cual se desarrolla bajo la supervisin y ejecucin de la unidad ejecutora, el inicio
de la ejecucin de la obra se debe realizar en pocas de poca avenida de precipitacin
fluvial ya que es la poca ms indicada.

PARTIDA DESCRIPCION
PERIODO DE EJECUCION
01 MES O2 MES 03 MES 04 MES 05 MES 06 MES 07 MES
01.00.00 EXPEDIENTE TECNICO
02.00.00 ARES PEDAGOGICOS
03.00.00
AREAS
COMPLEMENTARIAS(COCINA,COMEDOR,DIRECCION)

04.00.00
PATIO MULTIPLE, AREA RECREADA Y TRATAMIENTO
05.00.00
MOBILARIO Y EQUIPAMIENTO
06.00.00 FLETE
07.00.00 MITIGACION AMBIENTAL
08.00.00
CAPACITACION EN PROG. DE MANTENIMIENTO
09.00.00
GASTOS DE SUPERVISION Y LIQUIDACION (6.40%)
10.00.00
(02) GASTOS GASTOS GENERALES (11.73%)
11.00.00 (03)UTILIDAD (7%)

PARTIDA DESCRIPCION
MONTO
S/.
PERIODO DE EJECUCION
TOTAL
01 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES

01.00.00 EXPEDIENTE TECNICO

02.00.00 AREAS PEDAGOGICOS

03.00.00
AREAS
COMPLEMENTARIAS
(COCINA, COMEDOR,
DIRECCION)

04.00.00
MATIO MULTIUSO, AREA
RECREATIVA Y
TRATAMIENTO

05.00.00
MOBILARIO Y
EQUIPAMIENTO

06.00.00 FLETE

07.00.00 MITIGACION AMBIENTAL

08.00.00
CAPACITACION EN PROG,
DE MANTENIMIENTO

09.00.00
GASTOS DE
SUPERVICION Y
LIQUIDACION (4.21%)

10.00.00
(02) GASTOS GENERALES
(8.58%)

11.00.00 (03) UTILDAD (7%)

COSTOS DIRECTOS
%

Resumen De
Objetivos
Fines / Actividades
Indicadores Verificables
Objetivamente
Medios y/o Fuentes
De Verificacin
Supuestos
FIN
Alto logro del desarrollo de
habilidades fsicas y/o
psicolgicas, creativas,
autoestima y autenticidad del
menor al finalizar la educacin
inicial en la comunidad de
Choquepata.

Disminucin del ausentismo y
desercin escolar en un 3.0%.
Incremento de logros de
aprendizaje en un 15%.
Encuestas
socio
econmicas

Los temas educativos continan
siendo una prioridad
El apoyo del gobierno local,
regional y nacional es continuo.
PROPSITO
Adecuado prestacin Servicio
Educativo para el logro de
aprendizaje en la institucin
educativa inicial de choquepata
N212 en el distrito de
Oropesa.
Atencin a 1476 alumnos en
los 10 aos del horizonte del
proyecto en ptimas
condiciones en cada ao.

- Nmina de
matriculas
- Acta de
evaluaciones
- Registro de
asistencia y
evaluacin
- Documentos de
gestin institucional
de las I.E.I.

- Inters de los padres para la
asistencia de sus hijos a la institucin
educativa inicial.

- Mantenimiento permanente de la
infraestructura, mobiliario, equipos y
otros.
COMPONENTES
(OBJETIVOS
ESPECFICOS)

- Suficiente disponibilidad de
infraestructura
- Infraestructuras
complementarias adecuadas
- Suficientes y adecuados
mobiliarios y equipamiento.
- Existencia de capacitacin en
la conservacin y
Al finalizar la ejecucin del proyecto,
se dispone de:
- Infraestructura mejorada y ampliada
adecuado: Construccin de 04 aulas
para inicial de 59 m2, sala de
docentes y ludoteca, cocina, sshh,
loza multiuso, tratamiento de reas
verde de juegos.
- Cuaderno de obras y
actas de entrega de
obras
- Registro de
asistencia de los
participantes al
evento.
- Informes de la
Comisin
- Asignacin presupuestal oportuna
para la ejecucin del proyecto.
- Cumplimiento de normas de SEACE
- Compromiso y cumplimiento con
responsabilidad por parte de los
docentes de la IE
- Participacin activa de tos padres de
familia.
- Mantenimiento oportuno de la
mantenimiento de la
infraestructura, mobiliaria y
equipos escolares
- Docentes capacitados

- El centro educativo cuenta con
distintos mdulos de mobiliario y
equipamiento para los diferentes
ambientes.
- Personal docente capacitado en 5
talleres adecuado a los estndares
del MINEDU.
Organizadora
- Boletas de venta y/o
factura de los bienes
adquiridos
- Informes fsicos y
fsicos y financiero
del mantenimiento
de la infraestructura
pedolgica y
complementaria.

infraestructura educativa, durante la
fase de pos inversin.
ACCIONES
- Construccin de Mdulos de Aulas
adicionales con sistemas
aporticado, con cobertura de loza
aligerada y cubierta de teja andina,
acorde a las normas tcnicas.
- Construccin de reas
complementarias cocina, SSHH, sala
de docentes, ludoteca, loza de usos
mltiples y tratamiento de reas
verdes.
- Equipamiento con equipos de
cmputo, multimedia.
- Equipamiento con mobiliarios
complementarios e implementacin de
ludoteca.
- Capacitacin a los docentes APAFA y
alumnos en la conservacin y
mantenimiento del local educativo.
- Contratacin de los servicios del
personal para la capacitacin a los
profesores
- Inversin para Elaboracin del
expediente s/.20782.52
- reas pedolgicas (4 aulas de
60m2c/u incluido 10m2 SSHH
s/537600.00.
- reas complementarias (cocina
15m2,ludoteca 60m2,sala de
docentes 20m2 s/ 190,400.00
- Patio multiuso, rea recreativa y
tratamiento s/74,410.00
- Mobiliarios y equipamientos. s/.
59,940.80
- Fletes/.8,5000.00
- Mitigacin ambiental. s/.4,500.00
- Capacitacin en programas de
inters de la comunidad educativa.
s/.8,000.00
- Utilidad ( 7%).s/.61904.56
- Expediente tcnico(3%)s/.26,530.52
- Gastos de supervisin y liquidacin(
4.21%)s/.37,231.17
- COSTO TOTAL S/. 1,098,452.13

- rdenes de compra,
servicios ,pecosas y
certificados
- Acta de entrega de
obra
- Resolucin de
liquidacin fsica y
financiera de la obra.
- Facturas boletas
planillas de pago
- Liquidacin y
transferencia de obra
al sector educacin

- Asignacin presupuestal aprobada

- Factores climticos favorables

- Disponibilidad necesaria de recursos
humanos.

CONCLUSIONES
El presente es un estudio de pre inversin a nivel perfil, del proyecto: MEJORAMIENTO DE
LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 212 DE
LA COMUNIDAD DE CHOQUEPATA DISTRITO DE OROPESA PROVINCIA DE
QUISPICANCHIS.
De acuerdo a los resultados obtenidos se concluye que la alternativa 02 es la ms
adecuada, es decir la construccin de ambientes educativos con material noble con techo de
losa aligerada y cobertura de teja andina.
En el anlisis de las actividades en general no se ha logrado identificar impactos negativos
en el medio ambiente, por lo que la ejecucin del proyecto no generar nuevos costos.
Las autoridades y poblacin en general de la comunidad de Choquepata, adems de la
dirigencia educativa, han comprometido su participacin y responsabilidad en los trabajos de
mantenimiento y conservacin de la obra nueva.
El monto de inversin de la alternativa 02 es de S/.860,465.77, la evaluacin es costo
efectividad, el precio social el ratio C/E S/ 876.34
La demanda de los servicios educativos del nivel Inicial, est por dado por la poblacin en
edad escolar (03 a 5) aos) principalmente del rea de influencia.

Chamorro, Huamani, Huillca, Manya

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