1 PRACTICA DE LABORATORIO

ECOLOGIA GENERAL 1

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OBSERVACION DE AVES EN EL
CAMPUS DE LA UNS Y LA
APLICACIN DE LOS CONCEPTOS
DE ECOLOGIA


ALUMNOS: Figueroa len, Ruben
Melgarejo Meja, Johann
Orbegoso Laureano, Eder
Urbina Carrasco, Manuel
Velsquez Aguilar, Herlin

PROFESOR: Ing. Amancio Rojas Flores


ASIGNATURA: ECOLOGIA GENERAL

CICLO: VII


NVO. CHIMBOTE PER
2014
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I. OBJETIVO

Analizar los conceptos bsicos de ecosistema, comunidad y poblacin
dentro del campo de la ecologa.
Reconocer la estructura y relaciones bsicas dentro de un ecosistema.
Identificar en forma general algunos ecosistemas dentro del entorno de
nuestro pas.

















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II. MARCO TERICO
ECOLOGA
La Ecologa es la ciencia que estudia las relaciones de los organismos y su medio,
nos ensea que todos los ecosistemas, para poder subsistir, deben mantener un
equilibrio. Para que el hombre pueda mantener el equilibrio es necesario que
estudie e interprete los fenmenos ecolgicos, que conozca la organizacin y
funcionamiento de los ecosistemas y aplique esos conocimientos en su
conservacin y aprovechamiento racional.



ECOSISTEMA
Definimos Ecosistema como el conjunto formado por una comunidad de
organismos que interactan entre s y con el medio en que viven (clima,
temperatura, espacios geogrficos y dems factores no vivos). Como puedes
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notar, Ecosistema es un concepto ms amplio que Comunidad. Ejemplos de
ecosistemas son: tundra, taiga, bosque, desierto, pradera, sabana, etc.


COMUNIDAD
La Comunidad se define como las poblaciones de organismos vivos que ocupan
un rea determinada. La caracterstica principal de la comunidad es la interaccin
que se establece entre los organismos de las poblaciones para mantener un
equilibrio dinmico. Una Comunidad incluye diferentes poblaciones de especies
que viven juntas.
POBLACIN
Uno de los aspectos de mayor relevancia para la ecologa es el estudio de las
poblaciones en lo que respecta a su concepto, caractersticas y dinmica,
definimos Poblacin como el conjunto de individuos de la misma especie que
habitan en un rea determinada, que comparten cierto tipo de alimentos y que al
reproducirse intercambian informacin gentica. As, existen poblaciones de
plantas, animales, bacterias, hongos, etc.
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INDIVIDUO:

Un individuo dentro de una poblacin, es un ser que se caracteriza por su
diferencia gentica y fisiolgicas dentro de esta. Una especie es conjunto de
individuos que se pueden reproducir entre s, porque son genticamente viables.
La poblacin es un conjunto de individuos de una misma especie que habitan en
una misma regin. Y el Ecosistema es un conjunto de poblaciones de animales,
plantas, microorganismos, etc. que habitan en un mismo lugar, que es
caracterizado tanto por quienes lo habitan (las Poblaciones), como por el clima, el
relieve y su ubicacin geogrfica.



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III. DESARROLLO DE LA 1 PRCTICA

Los alumnos conformados en grupos de trabajo, analizaran y caracterizaran un
ecosistema. La informacin bsica ser presentada por el profesor. Durante la
prctica los alumnos desarrollaran las siguientes preguntas.
1. Describa el espacio visitado tomando en cuenta los siguiente:

1.1 Elementos abiticos:
Los factores fsicos que tiene efecto sobre este ecosistema son: luz
solar, temperatura, precipitacin, viento y agua.

1.2 Productores:

Los productores del ecosistema de un estanque de agua dulce incluyen
plantas enraizadas o flotantes y fitoplancton. Los productores aportan
nutrientes esenciales para otros organismos del ecosistema.

1.3 Consumidores:
El zooplancton es considerado un consumidor primario en el ecosistema
de un estanque. Los peces son considerados como un consumidor
secundario en este ecosistema, ya que consumen zooplancton, el
principal consumidor. Hay muchos tipos diferentes de peces en este
estanque de agua dulce: Los "Goldfish" y los "koi" bagres, bajos,
pequeos peces y carpas.

1.4 Descomponedores:
Los hongos y las bacterias; estos descomponen materiales que pueden
ser utilizados por los consumidores, en particular el zooplancton.

1.5 Identifique las comunidades que se encuentran dentro del
ecosistema:

Las comunidades dentro de este ecosistema estn conformadas por los
diferentes tipos de peces, de plantas y de insectos.



1.6 Identifique los principales procesos del ecosistema:
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Los principales procesos que realiza es la fotosntesis, la respiracin
realizada por todos los seres vivos del estanque, regulacin interna.


2. En base a lo escrito en la pregunta anterior nombre al ecosistema.

Estanque de agua dulce.

3. Ubique grficamente el lugar estudiado.



Plaza de UNS
Biblioteca UNS
CEPUNS
ING. SISTEMAS
BIOL. ACUICULTURA
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4.- Mediante un ejemplo diferencie los conceptos de comunidad y poblacin.








BIOL. ACUICULTURA
El lugar estudiado est en la
entrada de la facultad de
Biologa en acuicultura

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Poblacin.- Por ejemplo la poblacin de peces de la facultad de biologa en
Acuicultura; ya que son un conjunto de organismos de la misma especie
que ocupan un rea ms o menos definida y que comparten determinados
tipos de alimentos.

Comunidad.-Las poblaciones interdependientes de peces; plantas
alrededor de la facultad de Biologa en Acuicultura forman una comunidad;
es decir son un conjunto de poblaciones de diferentes especies que habitan
en una determinada rea e interactan entre s.

5.- Cules son las interacciones entre las comunidades que ha
identificado?

Las interacciones son lo que hace posible la supervivencia de los
organismos dentro de un estanque de agua dulce por ejemplo el
zooplancton consume fitoplancton y es muy importante en relacin
con la poblacin de peces de un estanque. A su vez los peces del
estanque de agua dulce consumen zooplancton. Es por ello que los
peces estn por lo general en la parte superior de la cadena
alimenticia de los estanques, a menos que el estanque contenga
tortugas, etc.

6.- Mencione otros ecosistemas cercanos al ecosistema en estudio,
diga si existe interacciones entre ellos y cules son estas.


Por ejemplo el ecosistema de plantas en Ingeniera de Sistemas en
cual las interacciones presentes son que por ejemplo el hongo
absorbe minerales esenciales del suelo, en especial fsforo, y lo
suministra a la planta, en tanto que sta le proporciona al hongo
molculas orgnicas fotosintticas. Tambin la as bacterias que
viven dentro de ndulos en la races proporcionan a las plantas todo
el nitrgeno que necesitan para producir compuestos nitrogenados
como clorofilas, protenas y cidos nucleicos, le suministran a las
bacterias, azcares y otras molculas orgnicas ricas en energa., de
sta manera hay un interaccin entre ecosistemas ya que stas
bacterias a su vez tambin tiene influencia en el ecosistema de
estaque de agua dulce en su interaccin con los peces.

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IV. DESARROLLO DE LA 2 PRCTICA

CRITERIOS TOMADOS PARA LA OBSERVACIN
Segn Gonzales et al. (1998), el horario recomendado para una satisfactoria
observacin de aves suele ser durante las primeras horas de la maana y las
ultimas de la tarde. Es necesario que se realiza en grupos pequeos con un
equipo que consiste en:
Binoculares: Permite distinguir con mayor detalle las caractersticas de las aves
que estamos observando.
Vestimenta adecuada: es ideal la utilizacin de ropa de colores opacos porque
los colores llamativos inquietan y espantan a las aves.
Libreta de campo: en esta se anotaran los datos que se consideran relevantes
tales como: fecha, hora, lugar, descripcin del ambiente, detalles que faciliten la
identificacin del ave, alguna caracterstica especifica de su comportamiento, entre
otras observaciones.
DESARROLLO
Nos reunimos con todo el grupo para empezar con esta presente prctica.
Nos repartimos en 2 grupos estratgicos con el objetivo que cada uno
observe las especies sugeridas por esta prctica y podamos as afianzar los
conceptos dados por el profesor.

Luego se escogi el lugar adecuado para la ejecucin de la prctica
encargada (hora realizada 1:00pm). Este fue en el lugar de la EAP. Biologa
en Acuicultura y por las partes traseras de la biblioteca central. Se localizo
all diferentes especias de aves pedidas en el trabajo.


Ms tarde se tomo algunas fotos para poder luego pedir el apoyo a
nuestros amigos de acuicultura para que nos diesen los nombres de cada
ave y su respectiva interrelacin con el medio ambiente donde se localizan
y el alimento que consumen.

Al finalizar se recogi todos los datos en unas tablas y para luego
estructurar el informe de campo.




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V. REGISTRO DE DATOS
1. Caractersticas del hbitat

ESPECIE: cucul
Zona: UNSFecha:22/05/2014
Hora Pasto Arbusto arboles Cultivos Edificios
1:00pm-1:20pm Espino
1:20pm-1:40pm Auditorio
central
1.40pm-2:00pm Gras


ESPECIE: tortolita
Zona:UNS Fecha: 22/05/2014
Hora Pasto Arbusto arboles Cultivos Edificios
1:00pm-1:20pm Algarrobo
1:20pm-1:40pm pacay
1.40pm-2:00pm Gras


2. Estratos de la vegetacin

ESPECIE: cucul
Zona: UNS Fecha:22/05/2014
Hora Estrato bajo Estrato medio estrato altos
1:00pm-1:20pm algarrobo
1:20pm-1:40pm sauce
1.40pm-2:00pm gras



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ESPECIE: tortolita
Zona: UNS Fecha: 22/05/2014
Hora Estrato bajo Estrato medio estrato altos
1:00pm-1:20pm gras
1:20pm-1:40pm pacay
1.40pm-2:00pm espino


3. Alimentacin
ESPECIE: cucul
Zona:UNS Fecha: 22/05/2014
Hora Granos Insectos Carroa Desperdicios Otros
1:00pm-1:20pm algarroba
1:20pm-1:40pm Restos de
comida

1.40pm-2:00pm arcilla

ESPECIE: tortolita
Zona: UNS Fecha: 22/05/2014
Hora Granos Insectos Carroa Desperdicios Otros
1:00pm-1:20pm algarroba
1:20pm-1:40pm Restos de
comida

1.40pm-2:00pm arcilla






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4. Comportamiento
ESPECIE: cucul
Zona:UNS Fecha: 22/05/2014
Hora Descanso Alimentacin Reproduccin Competencia
interespecifica
Competencia
intraespecifica
4:00pm-4:20pm X
4:20pm-4:40pm X
4.40pm-5:00pm X X X


ESPECIE: tortolita
Zona: UNS Fecha: 22/05/2014
Hora Descanso Alimentacin Reproduccin Competencia
interespecifica
Competencia
intraespecifica
4:00pm-4:20pm X
4:20pm-4:40pm X
4.40pm-5:00pm X X X














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VI. RESULTADOS YCONCLUSIONES

Se pudo comprender y entender mejor cada concepto tratado, as mismo
analizar los distintos comportamientos de cada componente a travs de
sucesos reales, en este caso dentro de nuestra universidad. Se analiz en
primer lugar a aves como individuo, luego se tom un estanque, como
ecosistema.
Dentro de un ecosistema, existir siempre una interrelacin entre seres
tanto vivos (biticos) como no vivos (abiticos). As mismo de componentes
clasificados como productores, consumidores y descomponedores. Los
cuales requieren de los primeros antes mencionados y de factores
ambientales fsicos para subsistir.
En el pas hay una gran cantidad de ecosistemas, el Per se caracteriza por
ser un pas muy rico en biodiversidad.
Recordando un poco, en nuestro pas se reconocen 11 ecorregiones, que
comprenden el mar fro, el mar tropical, el desierto costero, el bosque seco
ecuatorial, el bosque tropical del Pacfico, la serrana esteparia, la puna, el
pramo, los bosques de lluvias de altura (selva alta), el bosque tropical
amaznico (selva baja) y la sabana de palmeras, muchos de los cuales
albergan a las reas naturales protegidas. Sin embargo la prdida de
ecosistemas es un problema que afecta a todo el mundo sin excepcin y con
especial nfasis a los pases ms biodiversos como el nuestro.
En los ltimos aos, hemos escuchando diferentes informaciones acerca de
esta amenaza que hace mucho tiempo ha dejado de ser latente y se ha
manifestado en toda magnitud, sin embargo, cuntas veces nos hemos
detenido a pensar su real dimensin y en qu y quines repercute
directamente todo este dao?







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VII. BIBLIOGRAFIA

Clements, J. &N. Shany 2001. A Field Guide to the birds of Peru. Ibis
Published Company.

Koepcke, M. 1964. Las aves del departamento de Lima, Lima-Peru

http://www.ecodes.org/

http://www.uam.es/departamentos/ciencias/ecologia/

http://definicion.de/ecologia/

















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VIII. ANEXOS
FOTOS TOMADAS EN LA PRACTICA DE CAMPO






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