MALTRATO INFANTIL (0 A 3 AOS) EN LA

FAMILIA

DEFINICIN:
Se define maltrato infantil como toda falta de cuidado, atencin y amor que
afecte la salud fsica mental; el abuso y exploracin sexuales, las injusticias
y la agresin fsica y verbal, ejercidas sobre nios y nias menores de 18
aos por parte de los padres, familiares, personas responsables de su
cuidado, vecinos, maestros y la comunidad en general.

Puede definirse el maltrato infantil como cualquier dao fsico psicolgico
que es infringido de forma voluntaria a un nio y que ocurre como resultado
de acciones fsicas, sexuales o emocionales, bien como emisin u omisin
de conductas que perjudiquen el desarrollo fsico y emocional satisfactorio
del menor

Una de las definiciones ms claras, de las hasta ahora publicadas, es la
que considera el maltrato infantil como toda accin, omisin o trato
negligente, no accidental, que priva al nio de sus derechos y su bienestar,
que amenaza o interfiere en su desarrollo fsico, psquico o social y cuyos
autores son personas del mbito familiar.


Musito y Garca (1996 mencionan que el maltrato es cualquier dao fsico o
psicolgico no accidental a un menor, ocasionado por sus padres o
cuidadores, que ocurre como resultado de acciones fsicas, sexuales o
emocionales o de negligencia, omisin o comisin, que amenazan al
desarrollo normal tanto fsico como psicolgico del nio"

El maltrato infantil es un problema multicausal, determinado por mltiples
fuerzas que actan en el individuo, en la familia, en la comunidad y en la
cultura donde ste se desenvuelve, impidiendo o dificultando su desarrollo
integral. Son muchas las razones que inducen a creer que el maltrato y
descuido de menores se tornar todava ms comn a medida que los
pases hacen la transicin de economas reglamentadas a economas de
mercado ms abiertas y con menos estructuras para el bienestar social.
Debido a que el crecimiento urbano recarga los servicios mdicos y
sociales; debido a que las mujeres ingresan al mercado de trabajo cada vez
en mayor nmero; y debido a que por diversas causas ms familias se ven
desplazadas de sus hogares y de su entorno cultural.
CARACTERSTICAS:
Pueden distinguirse varias formas de maltrato que los adultos ejercen sobre los
nios: la negligencia que se expresa en desproteccin, descuido y/o abandono; el
maltrato fsico que es toda forma de castigo corporal, Se refiere a cualquier lesin
infligida (hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones de cabeza,
envenenamientos), que no es accidental que provoca un dao fsico o enfermedad
en un nio. Puede ser el resultado de uno o dos incidentes aislados, o puede ser
una situacin crnica de abuso. Los signos de abuso fsico en un nio pueden ser
los siguientes:
Versin contradictoria entre el relato de los padres y las lesiones que
presenta el nio, hematomas inexplicables.
Cicatrices.
Marcas de quemaduras.
Fracturas inexplicables.
Marcas de mordeduras de la medida de un adulto.
Los padres muchas veces abusan emocionalmente de sus hijos basados en
buenas intenciones, como por ejemplo cuando quieren que sobresalgan en el
colegio, en el deporte o en la vida social. Pero a partir de esas buenas intenciones
pueden presionarlos o avergonzarlos al punto de crearles un sufrimiento
emocional crnico.
Mientras que el abandono emocional puede ser desde un lugar pasivo, sin brindar
afecto, apoyo y la valoracin que todo nio necesita para crecer psicolgicamente
sano. Se refiere a la falta de respuesta a las necesidades de contacto afectivo del
nio; una constante indiferencia a los estados anmicos del nio.
El maltrato fsico que va desde pedirles que realicen actividades no acordes a su
edad, no brindar alimentacin suficiente en cantidad y calidad hasta negligencia en
su cuidado, golpes, quemaduras, etc. Psicolgico va desde ignorarlos, no valorar
su capacidad fsica e intelectual, as como no reconocer sus xitos o festejar sus
errores hasta insultarlos. Depravacin social como abuso fetal, participacin en
rituales religiosos que atenten contra su integridad, incluirlos en actividades
blicas y abuso sexual como manipulacin de genitales, fomento a la prostitucin,
violacin e incesto.


Cuadro I. Indicadores del nio segn tipo de maltrato

Indicadores
fsicos
Indicadores en el
comportamiento

Maltrato fsico

Huellas del objeto agresor
especfico(cordn, cinturn,
tacn, etc.), inflamacin, equimosis,
deformacin de la regin, cicatrices.
Agresividad, rebelda, hiperactividad o
apata, timidez, miedo, ansiedad,
aislamiento, conviccin de merecer el
castigo. En la escuela inasistencia y bajo
rendimiento.
Abuso sexual

Lesiones perineales, inflamacin, laceracin,
cicatrices, presencia de semen, infecciones de
transmisin sexual
Miedo, ansiedad, culpa,
desconfianza, a veces enojo.

Maltrato psicolgico

Retraso
psicomotor
Deterioro de las facultades mentales principalmente en el rea
cognitiva, autodevaluacin, bajo rendimiento escolar

Maltrato emocional

Actitud
aptica
Retraimiento, aislamiento, poca socializacin, problemas de relacin,
poca expresividad, depresin, bloqueo emocional


Negligencia
Desnutricin, higiene deficiente,
ropa inadecuada para lugar y/o
clima
Retraimiento, apata, depresin, timidez,
indiferencia. En la escuela asistencia irregular y
bajo rendimiento acadmico





CAUSAS:
Las podemos dividir en tres de acuerdo con los integrantes del maltrato como son
factores del husped (nio), agente (adulto maltratador) y medio ambiente. El nio
puede ser portador de algn defecto fsico y/o deficiencia mental, ser producto de
embarazo no deseado ni planeado, ser del sexo diferente al esperado por los
padres.

En cuanto al agresor podemos decir que es un adulto frustrado incapaz de
controlar sus emociones, que refiere cansancio, problemas con la pareja y de
comunicacin en el resto de la familia, alcoholismo o uso de alguna droga,
inexperiencia o falta de preparacin en el ejercicio de la paternidad responsable,
desintegracin familiar, traumas del adulto maltratado en su niez, expectativas
irreales sobre el nio, y en relacin con el medio, problemas econmicos, falta de
espacio para su recreacin para todos los miembros de la familia, en especial de
los nios, ambiente hostil en el hogar.

CONSECUENCIAS
Las consecuencias del maltrato infantil son las siguientes: Retraso en su
desarrollo y crecimiento, baja autoestima y perdida de la confianza con otras
personas, lesiones que causan discapacidad parcial o total, prdida de aos de
vida saludable, bajo rendimiento escolar, agresividad y rebelda, aislamiento,
soledad y angustia, incapacidad para resolver los problemas sin violencia,
bsqueda de afecto y aceptacin por personas o grupos inadecuados, tendencia
al alcoholismo o drogadiccin, tendencia a cometer actos delictivos.
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO DEL NIO MALTRATADO. ACTUACIN
La actuacin en casos de maltrato infantil desde el mbito sanitario conlleva el
tratamiento de las lesiones y la comprobacin diagnstica de la etiologa, as como
la intervencin social, y en su caso, del sistema de proteccin infantil.
La actuacin al nio maltratado presenta unas caractersticas particulares y
deber:
Atender las lesiones (atencin sanitaria, comprobacin diagnstica, validacin de
las lesiones), acompandose de apoyo emocional y tratamiento psicolgico.
Considerar el tratamiento de la crisis (lesiones, problemas de salud asociados,
posibles secuelas, repeticin del maltrato) y apoyo emocional.
Equipo multiprofesional (incluye la intervencin de los servicios sociales).
Coordinacin.
Realizar un seguimiento posterior del nio y su familia.
Prevencin.
La atencin clnica de las lesiones no difiere de otras lesiones equivalentes por
otras causas, por lo que en cuanto al tratamiento mdico-quirrgico no existen
diferencias. El apoyo emocional es imprescindible en el maltrato infantil ya que las
secuelas y las consecuencias psquico-emocionales siempre van a estar
presentes en este problema tanto a corto como a medio-largo plazo. El maltrato
infantil es un problema multifactorial con repercusiones mltiples que afecta al nio
y su familia por lo que requiere ser atendido por un equipo multiprofesional.
La coordinacin es una palabra clave en la intervencin en casos de maltrato
infantil resultando la realizacin del trabajo sanitario y social de forma conjunta e
imprescindible para la deteccin, diagnstico y tratamiento de los casos de
maltrato infantil, correspondiendo a cada mbito profesional encargarse de las
actividades de su actividad.


BIBLIOGRAFA
Santana-Tavira R, Snchez-Ahedo R, Herrera-Basto E. El maltrato infantil: un
problema mundial. Salud Pblica Mex. 1998; 40:58-65.
http://www.mipediatra.com/infantil/maltrato.htm
Arruabarrena, M.I.; De Paul, J. Maltrato a los nios en la familia. Evaluacin y
tratamiento. Madrid: Ed. Pirmide, 1999.
Protocolo para el estudio de maltrato fsico interpersonal de los nios. OPS/OMS






LOS EFECTOS DE LA TELEVISIN EN EL
COMPORTAMIENTO DEL NIO DE 0 A 3
AOS

DEFINICIN:
El tiempo que un nio pasa frente al televisor es tiempo que le resta a otras
actividades importantes como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interaccin
con la familia y el desarrollo social.
Los nios tambin pueden aprender cosas en la televisin: unas pueden ser
educativas y otras inapropiadas o incorrectas. En la mayora de las ocasiones, los
nios no saben diferenciar entre los contenidos que les vienen bien y los que no,
del mismo modo que su ingenuidad hace tengan dificultades para distinguir entre
la ficcin presentada en la televisin y la realidad.
Cuando los nios estn viendo un programa de televisin, estn tambin bajo la
influencia de numerosos anuncios comerciales, algunos de los cuales son de
bebidas alcohlicas, comidas de preparacin rpida y juguetes.

CARACTERSTICAS
La difusin y xito comercial de varios productos audiovisuales ha generado
tambin fuertes debates pblicos entre quienes subrayan sus efectos positivos en
el desarrollo cognitivo, del lenguaje y afectivo de los nios, y quienes advierten
sobre sus peligros: retraso en el lenguaje, alteraciones del sueo, desrdenes de
atencin, y obesidad,
entre otros.
En el caso de los nios menores de 3 aos, la preocupacin es constante y el
debate se ha intensificado con las advertencias sobre las posibles repercusiones
negativas de la sobre estimulacin de imgenes y sonidos en el proceso de
maduracin cerebral.
Para responder estas preguntas debemos regresar brevemente al cerebro en
desarrollo del nio. El cerebro de los nios crece profundamente durante los
primeros 3 aos de vida, con el cerebro triplicando en masa solo los primeros 12
meses. La experiencia estimulante de los nios durante este perodo influye en
gran manera en el desarrollo del cerebro. Las imgenes en las pantallas se
comportan en maneras que difieren dramticamente de aquellas en el mundo real.
Debido a que todos estamos impregnados en el lenguaje visual de las pantallas,
es fcil olvidar aquellas diferencias hasta que pensamos en ellas.
Imagine una pelota en la vida real y una pelota en la TV. Los infantes estn
desarrollando la visin tridimensional. El mundo de la pantalla existe en 2
dimensiones, as que la bola es solamente un crculo de forma plana. Si hace
rodar una pelota a travs del piso lo hace en un movimiento individual, bajando la
velocidad gradualmente hasta que se detiene. La misma accin en la TV se divide,
usted ve la pelota que sale de las manos de alguien, luego hay una imagen de
esta en movimiento, luego una imagen de la pelota en descanso. Si su infante
quiere agarrar una pelota en la vida real l se tirar sobre esta, la agarrar o
rodar tras ella. La cosa en la pantalla solamente desaparece, para ser
reemplazada por otra cosa; nunca pondr sus manos (o boca) en esta. Los
infantes puede mirar fijamente los colores brillantes y el movimiento en una
pantalla, pero sus cerebros son incapaces de entender el sentido o significado de
aquellas imgenes bizarras. Toma 2 aos completos para que el cerebro de un
beb se desarroll al punto donde los smbolos en una pantalla lleguen a
representar sus equivalentes en el mundo real.
Debido a esta confusin, los nios hasta los 3 aos aprenden mejor del mundo
real que lo que aprenden de cualquier pantalla, especialmente cuando se refiere a
lenguaje. Parecen aprender un poco ms si observan en la compaa de una
persona que les habla sobre lo que estn viendo, de la misma manera que lo hara
si estuvieran viendo una imagen en un libro.
CAUSAS
Los nios recurren a la TV para satisfacer sus necesidades de distraccin, reducir
las tensiones y como medio para obtener informacin.
Adems de las motivaciones personales, podramos agregar un factor situacional
externo al nio: "el nio ve Televisin porque le es impuesta por el medio" , la ve
porque no le queda otro remedio. Le es ofrecida en el ambiente del hogar y se le
refuerza la conducta de contemplacin por los padres.(1) En muchos casos
constituye la nica compaa del nio y a veces se convierte en una especie de
niera. El ver TV es un hbito que se refuerza diariamente a travs de gestos,
sonrisas y aprobaciones verbales de los adultos.






CONSECUENCIAS
Los bebs son especialmente sensibles al efecto de la televisin, que provoca en
ellos importantes trastornos de conducta afectando a sus emociones y a sus
comportamientos, revela un estudio reciente.
Sin embargo, un reciente estudio realizado con nios de 12 meses y dirigido por la
doctora Donna Mumme, de la Tufts University de Boston, en Massachusetts,
revela una serie de evidencias alarmantes.
Segn explic la Doctora Mumme al peridico londinense The Daily Telegraph,
"los bebs adoptan unos comportamientos directamente relacionados con las
El problema est no solamente con lo que hacen los nios pequeos mientras ven TV;
est en lo que no hacen. Especficamente, los nios estn programados para aprender de
interactuar con otras personas. La danza de las expresiones faciales, tono de voz y
lenguaje del cuerpo entre un nio pequeo y los padres no solamente es hermoso, es tan
complejo que los investigadores han registrado estas interacciones en vdeo y lo pasan
lento solamente para ver todo lo que est sucediendo. Cada vez que una parte en este
baile, nio o padre, est viendo TV, el intercambio se detiene. Un nio pequeo aprende
mucho de golpear los sartenes en el piso mientras usted hace la cena que viendo una
pantalla durante la misma cantidad de tiempo, ya que de vez en cuando ustedes 2 se ven.
Solamente tener la TV encendida de fondo, incluso si nadie la est viendo, es
suficiente para retrasar el desarrollo del lenguaje. Normalmente un padre habla
aproximadamente 940 palabras por hora cuando su nio pequeo est cerca. Con
la televisin encendida, ese nmero cae a 770! Menos palabras significa menos
aprendizaje. Los nios pequeos tambin aprenden a poner atencin durante
perodos ms prolongados.
Los nios pequeos que ven TV tienen ms probabilidades de tener problemas
para prestar atencin a los 7 aos. La programacin de vdeo est en constante
cambios, en inters constante y casi nunca fuerza a un nio a enfrentarse con algo
ms tedioso que un infomercial.
El estudio muestra que los nios ms pequeos son capaces de distinguir y
decodificar las seales emocionales o sociales mucho mejor de lo que los
cientficos crean hasta ahora.

Para realizar el trabajo, los investigadores filmaron a una actriz manipulando una
serie de objetos. Mientras los manejaba, expresaba al mismo tiempo por mmica o
con la voz opiniones a veces positivas, a veces negativas, acerca de cada uno de
estos objetos.

El vdeo fue posteriormente emitido ante un grupo de nios, a los que adems se
les dejaron cerca los objetos que se presentaban en la pelcula, para darles la
posibilidad de jugar con ellos.

En un primer momento, los nios se mostraron contentos de divertirse con todos
los juguetes propuestos, explic la doctora Mumme. Sin embargo, despus de
haber visto el vdeo, se pusieron a imitar las reacciones de la actriz, y se
mostraron entusiastas delante de un objeto con una connotacin positiva segn lo
que haban visto en la televisin. Por el contrario, fruncan el ceo o hacan
muecas e incluso lloraban ante un objeto con una connotacin negativa.


TRATAMIENTO
Naturalmente., los nios aprenden ms cuando ven TV con un padre en lugar de
cuando la ven solos. El contenido importa, y mucho. Todos los programas educan
a los nios sobre algo, pero apguese a los que estn diseados para ensear
cosas a los nios que realmente deben aprender.
Independientemente del contenido, limite el tiempo de TV de su hijo a 2 horas al
da. Recuerde tambin que la TV contina siendo TV ya sea que la vea realmente
en una pantalla de TV o en un telfono mvil o una computadora.
BIBLIOGRAFA:
http://www.healthychildren.org/Spanish/family-life/Media/Paginas/Why-to-Avoid-
TV-Before-Age-2.aspx
http://www.taringa.net/posts/info/7482982/Porque-los-ninos-ven-television.html
http://www.aepap.org/familia/television.htm
http://www.abcdelbebe.com/bebe/0-6-meses/desarrollo/bebes-estan-frente-
pantallas-desde-los-4-meses-de-edad