SESIÓN Ccss 5-1
SESIÓN Ccss 5-1
SESIÓN Ccss 5-1
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Comprensin Espacio Temporal Indicadores Identifica informacin relevante sobre programas de prevencin en Desastres naturales y lo escribe en un declogo. Instrumentos Gua de observacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 2 Ttulo: Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados -
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Selecciona informacin relevante respecto a las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
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Aprendizajes Esperados -
Estrategias Los estudiantes en base a los grupos formados a travs de un organizador visual y la estrategia cognitiva de elaboracin y evaluacin. El docente resalta los aportes realizados por los estudiantes para luego elaborar conclusiones TRANSFERENCIA: Qu sabe usted acerca de la Reconstruccin de la Regin Ica? Qu opinas de la situacin de los alemanes y japoneses en el Per durante la II Guerra Mundial? Qu consecuencias trajo el fin de la II Guerra Mundial? Elabora un informe en tu cuaderno de la llegada de los Japoneses al Per e Ilustra.
Recursos
Tiempo
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios a. Manejo de informacin b. Indicadores Explique las consecuencias econmicas de la II Guerra Mundial en un organizador visual Compara la situacin de los alemanes y japoneses en el Per durante la II Guerra Mundial en un cuadro comparativo. Instrumentos Ficha de Observacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 3 Ttulo: La Guerra Fra y la participacin de Amrica Latina 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados
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1. 2. 3. -
Se realizara un dialogo sobre la perdida de valores respeto, donde los estudiantes leen reflexivamente el texto: La demanda ante la corte Internacional de Justicia sobre la delimitacin martima con Chile, comentan sus puntos de vista y posibles soluciones. Luego se formula las siguientes interrogantes: Que pases ostentan en la actualidad el mejor podero militar y econmico? Siempre ha sido este pas el ms poderoso del mundo? Que pases eran considerados hasta hace poco con mayor podero militar y econmico? Luego el docente recoge todos los datos y cognicin de los conocimientos previos, en una Gua de Observacin; se crea un conflicto cognitivo con una nueva interrogante: En que momento lograron estos pases convertirse en las nicas potencias mundiales? Luego el docente procede a clasificar las ideas e importantes del tema con la participacin de los estudiantes donde se determina el titulo de la sesin. El docente presenta el propsito de la sesin de aprendizaje (indicador, estrategias y tcnicas) Se organizan 4 5 grupos con la dinmica de nmeros. Los estudiantes buscan informacin en el texto del MED y otros. Los equipos de trabajo seleccionan informacin de los orgenes y repercusiones de la Guerra fra y la participacin de Amrica Latina, estableciendo una relacin de sus caractersticas.
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Aprendizajes Esperados -
Estrategias Cada equipo desarrolla y presenta un organizador visual y la estrategia cognitiva de elaboracin y la estrategia meta cognitiva de evaluacin y la Tcnica del Museo. El docente resalta los aportes realizados por los estudiantes, para luego elaborar sus conclusiones. TRANSFRENCIA. a. Analizar Cules fueron los factores que originaron la guerra fra?
Recursos
Tiempo
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b.
c.
Investigar sobre la labor de Martn Luther King en defensa de los derechos civiles de los Americanos Cmo se reflejo la guerra fra en Amrica Latina?
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Explica los orgenes de la Guerra Fra en un organizador visual. Elabora un cuadro comparativo entre las potencias enfrentadas adecuadamente. Instrumentos Ficha de Observacin
Juicio Critico
SESIN DE APRENDIZAJE N 4 Ttulo: Violencia y conflicto interno en el Per y su incidencia en la regin Ica. 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin : Ciencias Sociales : Ciudadana : 5 : 3 horas
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5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Asume actitudes positivas frente a la violencia y conflictos internos en el Per contemporneo y su incidencia en la regin Ica.
:
Estrategias Recursos Papelotes Plumones Pizarra Hojas de papel Carpeta de trabajo 15 Tiempo
- El docente solicita a los estudiantes se haga la relatara, tomando como referencia el tema anterior - Para empezar la sesin se presenta una revista o peridico local de la poca del terrorismo en la regin - Un estudiante se encarga de leer y los dems estudiantes en pares dialogan sobre los daos causados por el terrorismo - El profesor solicita la participacin voluntaria de los estudiantes para dar su opinin sobre el terrorismo y la tcnica de la lluvia de ideas nos permite recoger los saberes previos. - Desarrollan un crucigrama relacionado al tema en pares - El docente solicita la participacin de uno o ms estudiantes que conozcan o hay sufrido las consecuencias del terrorismo - El docente explica la importancia que tiene Reconciliarnos entre los peruanos que hemos sido victimas directas o indirectas del terrorismo. - Los estudiantes Leen el texto de conclusiones y sugerencias a la que llego la comisin de la verdad y reconciliacin Nacional con la tcnica de anlisis de lectura. - El docente sistematiza y enfatiza ideas importantes - Los estudiantes elaboran en equipo normas de convivencia para la familia y para la sociedad, de tal forma que les permita diferenciar entre ideologas radicales y democrticas de influencia en la regin. - Se reflexiona sobre la actividad Pedaggica respondiendo en forma oral las siguientes preguntas: Cmo aprend? Qu aprend? Para que aprend? - Comparten con sus compaeros, familiares y vecinos las normas de convivencia elaboradas en el aula.
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
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Juicio Crtico
Asume actitudes positivas frente a la violencia y conflictos internos en el Per contemporneo y su incidencia en la regin Ica mediante la elaboracin de normas de convivencia
Lista de Cotejo
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
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Manejo de Informacin
Identifica fuentes de informacin sobre la criminalidad y la violencia en la regin Ica y el Per a travs de un cuadro comparativo
Gua de Observacin
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
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Manejo de informacin
Elaborar en base a la informacin del texto un papel visual sobre el Per. Pas Megadiverso mediante organizadores visuales y una exposicin.
Ficha de Observacin
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
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Interpreta cambios y permanencias de cuadros cronolgicos sobre la poca del terrorismo en el Per, mediante un anlisis de lectura.
Ficha de Observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 8 Ttulo: Actividades Econmicas. Sectores y Procesos Productivos en Ica y el Per
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Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Argumenta que tipos de actividades econmicas secundarias y terciarias se desarrollan en su localidad
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12.
Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Argumenta que tipos de actividades econmicas secundarias y terciarias se desarrollan en su localidad mediante una exposicin Instrumentos Ficha de observacin
Juicio crtico
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SESIN DE APRENDIZAJE N 9 Ttulo: Sector Terciario: Los Servicios 8. rea 9. Componente 10. 11. 12. Grado y seccin Duracin Secuencia didctica : Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : 5 : 3 horas :
Estrategias - La sesin de aprendizaje se da a travs de la lectura de Los Servicios - Los alumnos leen, reflexionan y comentan sobre la lectura, planteando sus puntos de vista, sobre: 1. Por qu es importante el mejoramiento de los servicios educativos? 2. En los ltimos aos se han realizado cambios importantes en el sector Terciario peruano? 3. Cul es tu opinin referente al transporte y comunicacin, Turismo y sector educativo? - Los estudiantes participan y dan sus opiniones que son anotadas en la pizarra para despus socializarlo. - El docente con la ayuda de los alumnos plantean el ttulo: El Sector terciario: Los Servicios. - A travs de una dinmica se forman los grupos de trabajo los cuales trataran. Grupo 1: Transporte y comunicacin Grupo 2: Servicios Tursticos Grupo 3: Servicios Educativos Grupo 4: Evolucin de las Instituciones Educativas. - Los estudiantes presentan sus trabajos y lo socializan en el aula para luego anotar las conclusiones en su carpeta de trabajo. Recursos Hojas de trabajo Laminas Texto MED 15 Tiempo
Aprendizajes Esperados Argumenta puntos de vista acerca del sector terciario: Los Servicios
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Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Argumenta puntos de vista acerca del sector terciario: Los Servicios Instrumentos Ficha de observacin
Juicio crtico
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SESIN DE APRENDIZAJE N 10 Ttulo: La Amazonia como reserva de Biodiversidad 8. rea 9. Componente 10. 11. 12. Grado y seccin Duracin Secuencia didctica : Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : 5 : 3 horas :
Estrategias - Se realizar un dialogo sobre la perdida de valores donde los estudiantes darn sus opiniones. - Los estudiantes leen reflexivamente la lectura Recursos forestales debemos conservar, comentan sus puntos de vista. - Luego se formulan las siguientes interrogantes: Menciona los pases Sudamericanos que poseen Selva Amaznica. Por qu crees que es importante la selva peruana? Por qu son importantes para la vida de la humanidad los recursos de la Amazonia? - Luego el docente recoge todos los datos cognitivos de los conocimientos previos en una gua de observacin - Luego se plantea el conflicto cognitivo con la siguiente interrogante: sabes donde esta ubicado la amazonia peruana - El docente procede a clasificar las ideas principales e importancia del tema y presenta el propsito de la sesin de aprendizaje (indicador, estrategias y tcnicas) - El docente con la participacin activa de los estudiantes establecen de la sesin a desarrollar su importancia para la humanidad. - Se organizan 4 5 grupos de trabajo con la dinmica de las tarjetas con nombres de frutas. - Buscan informacin en el texto del MED y otros, identificando las ideas principales aplicando la tcnica del subrayado. - Cada equipo de trabajo desarrolla y presenta un informe escrito, empleando la estrategia cognitiva de la Elaboracin y la Estrategia Metacognitiva de Evaluacin y la Tcnica de la Conferencia. - El docente resalta los aportes realizados por los estudiantes, para luego elaborar sus conclusiones las cuales anotaran en sus carpetas de trabajo. Recursos Texto MED Hojas Pizarra Plumones Tiempo
Aprendizajes Esperados Formula hiptesis sobre las Amazonia como reserva de biodiversidad en el mundo y la proteccin de los recursos naturales
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Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Formula hiptesis sobre las Amazonia como reserva de biodiversidad en el mundo y la proteccin de los recursos naturales a travs de un informe Instrumentos Ficha de observacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 11 Ttulo: Amrica Latina: Movimientos Sociales en el Per y la Regin 8. rea 9. Componente 10. 11. 12. Grado y seccin Duracin Secuencia didctica : Ciencias Sociales : Historia del Per en el contexto mundial. : 5 : 3 horas :
Estrategias - La sesin de clase se inicia mediante una lectura Las madres de la plaza de mayo - Los estudiantes leen y comentan y analizan la lectura. Luego dan sus aportes y se les coloca en la pizarra, despus responden a las siguientes preguntas: 1. Investiga el problema de las violaciones de los Derechos Humanos cometidos por la dictadura en Argentina. 2. Por qu surgi la Asociacin de las Madres de Mayo? 3. Qu reflexin te brinda la lectura? - El docente refuerza los aportes de los alumnos y se determina el ttulo: Las Madres de la plaza de Mayo - Mediante una dinmica de los pases con sus capitales se determinan los grupos. Grupo 1: Movimientos guerrilleros en Amrica Latina Grupo 2: La muerte de una democracia Grupo 3: El gobierno de Augusto Pinochet Grupo 4: Retorno al Peronismo. - Los alumnos presentan sus trabajos y lo socializan con los dems grupos y anotan sus conclusiones. - El docente explica el tema mediante un mapa semntico Recursos Texto MED Hojas Pizarra Plumones Tiempo
Aprendizajes Esperados Elabora lneas de tiempo ubicando correctamente la secuencia de los movimientos sociales y reformas en Amrica Latina y en el Per
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Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Elabora lneas de tiempo ubicando correctamente la secuencia de los movimientos sociales y reformas en Amrica Latina y en el Per a travs de un organizador visual Instrumentos Ficha de observacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 12 Ttulo: Las Ecoregiones del Per 8. rea 9. Componente 10. 11. 12. Grado y seccin Duracin Secuencia didctica : Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : 5 : 3 horas :
Estrategias - La sesin de clase se inicia con la observacin de un cuadro comparativo sobre las Ecorregiones del Per - Los alumnos observan y empiezan a hacer comparaciones de las Ecorregiones del Per en forma oral, apuntan sus conclusiones y diferencian sus caractersticas. - El docente les motiva por sus aportes y su participacin - El docente escribe el ttulo: Las Once Ecorregiones del Per - El docente proporciona informacin y mediante la dinmica de los colores se organizan grupos de trabajo. Grupo rojo: Mar Tropical templado de la corriente peruana Grupo azul: desierto costero, Bosque seco Ecuatorial, Serrana Grupo blanco: Puna, Pramo, Selva Alta y Baja Grupo verde: Bosque tropical, sabana de palmeras. - Los alumnos presentan sus trabajos y lo socializan y lo anotan en sus cuadernos - El docente explica en un mapa semntica el tema a desarrollar. Recursos Texto MED Hojas Pizarra Plumones Tiempo
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13.
Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Identifica las caractersticas de las Ecorregiones del Per mediante un organizador visual Instrumentos Ficha de observacin
Manejo de Informacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 13 Ttulo: Caracterstica Fsica del medio Geogrfico de la Costa, Sierra y Selva y nuestra localidad 8. rea 9. Componente 10. 11. 12. Grado y seccin Duracin Secuencia didctica : Ciencias Sociales : Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa : 5 : 3 horas :
Estrategias - La sesin de clase se da inicio mediante una lectura La Reforestacin - Los alumnos leen, comentan y analizan la lectura, luego aportan sus ideas y responden a las siguientes interrogantes: Para ti Qu es un medio geogrfico? Puedes dar alguna caracterstica de la costa, sierra y selva? - El docente resalta sus ideas del aluno y se determina el ttulo: Caracterstica Fsica del medio Geogrfico de la Costa, Sierra y Selva y nuestra localidad - El docente refuerza sus aprendizajes y se forman 3 grupos: Grupo 1: Costa Grupo 2: Sierra Grupo 3: Selva - Los alumnos exponen sus trabajos - El docente explica a los alumnos mediante mapas mentales y lo plasman en su cuaderno. Recursos Texto MED Hojas Pizarra Plumones Tiempo 15 20 40
Aprendizajes Esperados Identifica las caractersticas del medio geogrfico iqueo y la compara y relaciona con la costa, sierra y selva
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Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Identifica las caractersticas del medio geogrfico iqueo y la compara y relaciona con la costa, sierra y selva mediante un trabajo de investigacin y exposicin. Instrumentos Ficha de observacin
Manejo de Informacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 14 Ttulo: tica, Los Medios de Comunicacin y su rol en la Sociedad Iquea 8. rea 9. Componente 10. 11. 12. Grado y seccin Duracin Secuencia didctica : Ciencias Sociales : Ciudadana : 5 : 3 horas :
Estrategias - Se da inicio a la sesin de clase con la presentacin de folletos, revistas, peridicos y se les motiva que vean la televisin y que escuchen la radio para as crear un panel de discusin. - Resaltan sus ideas para socializarlas en el aula. - Luego el docente reafirma sus ideas y pasa a escribir el ttulo del tema - El docente mediante un organizador visual expone el tema y se forman los grupos en forma dinmica. Grupo 1: Derechos de los medios de Comunicacin Grupo 2: Periodismo y Sociedad Grupo 3: Respeto de los valores Universales Grupo 4: El nuevo mundo de Informaciones y Comunicacin. - Luego los alumnos presentan sus trabajos y lo discuten en un plenario Recursos Texto MED Hojas Pizarra Plumones Tiempo 15 20 40
Aprendizajes Esperados Argumenta puntos de vista sobre la tica y los medios de comunicacin en el Per e Ica
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13.
Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Argumenta puntos de vista sobre la tica y los medios de comunicacin en el Per e Ica mediante un Taller sobre tica y los Medios de Comunicacin. Instrumentos Ficha de observacin
Juicio crtico
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SESIN DE APRENDIZAJE N 15 Ttulo: Las Ocho Regiones Naturales del Per 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Identifica las caractersticas de las ocho regiones naturales del Per
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Manejo de Informacin Indicadores Identifica las caractersticas de las ocho regiones naturales del Per mediante un mapa poltico del Per y organizador visual Instrumentos Ficha de observacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 16 Ttulo: Poltica Internacional de los Estados Unidos. Poltica Internacional del Per en relacin con otros continentes 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Organiza fuentes de informacin de las caractersticas de la poltica Internacional norteamericana
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Manejo de Informacin Indicadores Organiza fuentes de informacin de las caractersticas de la poltica Internacional norteamericana mediante una exposicin Instrumentos Ficha de observacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 17 Ttulo: Desarrollo Sostenible 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Clasifica y relaciona los recursos naturales y desarrollo sostenible
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Manejo de Informacin Indicadores Clasifica y relaciona los recursos naturales y desarrollo sostenible en un informe Propone acciones concretas al deterioro de la fauna y flora redactando un ensayo. Instrumentos Ficha de observacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 18 Ttulo: Conservemos nuestro Ecosistema 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Propone alternativas de solucin para la conservacin de los Ecosistemas de la regin Ica y su relacin con los Ecosistemas del Per
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Juicio crtico Indicadores Identifica 5 especies de flora y fauna peruana e investiga sus principales caractersticas, usos, explotacin y exportacin Elaborar un recetario de comidas peruanas con especies vegetales. Instrumentos Ficha de observacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 19 Ttulo: El Estado y su poltica de Conservacin 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Juzga sobre poltica de conservacin del ecosistema del Estado Peruano, mejora la calidad de vida de nuestra poblacin
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Juicio Crtico Indicadores Juzga sobre poltica de conservacin del ecosistema del Estado Peruano, mejora la calidad de vida de nuestra poblacin tomando en cuenta la Constitucin Poltica del Per a travs de organizadores visuales. Instrumentos Ficha de observacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 20 Ttulo: Preparndonos para el Futuro 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Reconocern la importancia de conocerse, valorarse y respetarse para tener Autoestima saludable.
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Manejo de Informacin Indicadores Reconocern la importancia de conocerse, valorarse y respetarse para tener Autoestima saludable mediante un organizador visual. Instrumentos Ficha de Observacin de Exposicin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 21 Ttulo: Las Consecuencias de nuestros Actos 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Reconocern que sus actos tienen consecuencias y valoran la importancia que tiene la proteccin an en la primera relacin sexual
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Juicio Crtico Indicadores Reconocern que sus actos tienen consecuencias y valoran la importancia que tiene la proteccin an en la primera relacin sexual mediante una exposicin Instrumentos Ficha de Observacin de Exposicin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 22 Ttulo: El Gobierno de la Fuerzas Armadas 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Elabora lneas de tiempo correctamente de la secuencia de los movimientos sociales y reformas en Amrica latina y el Per
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Comprensin EspacioTemporal Indicadores Elabora lneas de tiempo correctamente de la secuencia de los movimientos sociales y reformas en Amrica latina y el Per mediante un organizador visual Instrumentos Ficha de Observacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 23 Ttulo: La Poltica Exterior: El Per, un pas Tercermundista 1. 2. 3. 4. 5. rea Componente Grado y seccin Duracin Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Comunica en base a informacin confiable y razonada acerca de la Poltica Educativa de Velasco respecto al concepto pas tercermundista
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Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Comunica en base a informacin confiable y razonada acerca de la Poltica Educativa de Velasco respecto al concepto pas tercermundista mediante una exposicin en un organizador visual. Instrumentos Ficha de Observacin de Exposicin
Manejo de informacin
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SESIN DE APRENDIZAJE N 24 Ttulo: El Estado Revolucionario Intervencionista 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Analiza secuencias y procesos acerca del Estado revolucionario Intervencionista
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6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Comprensin Espacio Temporal Indicadores Analiza secuencias y procesos acerca del Estado revolucionario Intervencionista a travs de una exposicin en mapas cognitivos Instrumentos Ficha de Observacin de Exposicin
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