Plantilla General Evaluacion Expresión Escrita

PLANTILLA GENERAL PARA LA EVALUACIN DE LA EXPRESIN ESCRITA (2 ESO)
No adecuada 0 Poco adecuada 1

Se lee con dificultad, la letra es poco clara y en algunas frases o palabras hay que detenerse e incluso volver a leerlas para poder entenderlo El texto produce una impresin general de poca limpieza.
Bastante adecuada 2
Letra bastante clara aunque presenta alguna dificultad puntual en la lectura
Muy adecuada 3
Letra clara que no presenta problemas de lectura
Texto legible
Letra ilegible
El texto produce una impresin general de falta de limpieza.
El texto produce un efecto general de limpieza. Cumple uno de los dos criterios siguientes: Presenta tachones espordicos y/o las enmiendas no dificultan la lectura del texto Mrgenes adecuados
El texto produce un efecto general de limpieza. No presenta tachones o stos son espordicos. Las enmiendas no dificultan la lectura del texto
Presentacin
Limpieza
Abundantes tachones y/o enmiendas que hacen muy difcil o imposibilitan la lectura.
Abundantes tachones y/o enmiendas que dificultan la lectura
Ausencia de mrgenes
Mrgenes poco adecuados.
Mrgenes adecuados
Errores ortogrficos de importancia: Correccin ortogrfica (se debe tener presente la extensin del texto)
Reglas bsicas: m antes de b y p; Letra mayscula despus de punto, al inicio de escrito y nombres propios.
Faltas en la grafa de vocablos usuales Incumplimiento de las normas generales de acentuacin (agudas, llanas y esdrjulas) no se tendrn en consideracin, por ejemplo, los hiatos-
Seis o ms errores ortogrficos de importancia
Entre tres y cinco errores ortogrficos de importancia
Se admiten hasta dos errores ortogrficos de importancia
No presenta errores ortogrficos de importancia
El texto presenta abundantes contradicciones que hacen muy difcil su comprensin.
El texto es poco coherente al incurrir en contradicciones.
Aunque el texto es coherente en lneas generales con relacin a las instrucciones que se dan en el ejercicio, presenta algn fallo. La informacin que aporta es relevante,
La informacin es coherente.
Informacin pertinente
Unidad del texto
Coherencia
Incluye informacin irrelevante, que no es significativa para el tema tratado. Falta mucha informacin sustancial, que es muy importante para el asunto del que se trata. Claridad en estructura No sigue de forma clara la estructura propuesta
Incluye informacin irrelevante, que no es significativa para el tema tratado. Falta bastante informa cin sustancial, que es muy importante para el asunto del que se trata. Claridad en estructura Presenta fallos en la estructura.
La informacin que aporta es relevante.
Aparece casi toda la informacin sustancial, Claridad en estructura De forma generalizada respeta la estructura, aunque presenta algn fallo. Respeto orden lgico: El texto progresa temticamente de forma adecuada, aunque pueda haber algn fallo
No falta informacin sustancial.
Claridad en estructura Respeta la estructura del texto que se ha planteado. Respeto orden lgico: El texto progresa temticamente de forma adecuada
Secuencia ordenada
Respeto orden lgico: No se da un progreso temtico adecuado.
Respeto orden lgico: El progreso temtico del texto presenta bastantes fallos.
No adecuada 0 Mecanismos que permiten formar unidad de texto

Errores generalizados en la concordancia gramatical: gnero, nmero, tiempo, rgimen verbal
Poco adecuada 1
Algunos errores en la concordancia gramatical: gnero, nmero, tiempo, rgimen verbal
Bastante adecuada 2
Respeta la concordancia gramatical: gnero, nmero, tiempo, rgimen verbal
Muy adecuada 3
Respeta la concordancia gramatical: gnero, nmero, tiempo, rgimen verbal
Mecanismos de cohesin lxica y gramatical
Cohesin
La conexin entre oraciones: Mal uso generalizado de los conectores y enlaces. Algunas oraciones carecen de sentido completo
La conexin entre oraciones: Mal uso de los conectores y enlaces. Algunas oraciones carecen de sentido completo Empleo incorrecto del punto (seguido y aparte) o abundantes fallos en otros signos de puntuacin. En ocasiones no respeta la divisin en prrafos o lo hace de forma inadecuada.. En general, el lxico es bastante pobre (empleo habitual de palabras vacas de significado; uso puntual de coloquialismos y/o vulgarismos) Presencia no reiterada de errores en cuanto al registro (formal/informal)
La conexin entre oraciones: Ausencia o mal uso de algunos conectores y enlaces. Todas las oraciones tienen sentido completo Empleo correcto del punto (seguido y aparte). Ocasionales fallos en otros signos de puntuacin.
Adecuada conexin entre oraciones: Uso correcto de los conectores y enlaces. Todas las oraciones tienen sentido completo
Puntuacin correcta del texto
Errores generalizados en el uso de los signos de puntuacin.
Empleo correcto de los signos de puntuacin.
No divide adecuadamente el texto en prrafos
Correcta divisin en prrafos.
Correcta divisin en prrafos
Adecuacin
Registro adecuado al tema, el receptor y la situacin
El lxico resulta inadecuado al tema (pobreza en el uso de los trminos y/o abuso de palabras vacas de significado; uso generalizado de coloquialismos y/o vulgarismos) Reiterados errores en cuanto al registro (formal/informal)
El lxico es adecuado al tema aunque puntualmente repita ciertos trminos.
El lxico es rico y adecuado al tema que se trata.
El texto es adecuado al receptor y a la situacin, a pesar de algn error circunstancial que no compromete el efecto comunicativo. Aunque pueda haber algn fallo, en general el texto sigue las instrucciones dadas (con relacin a la tipologa textual, la extensin).
El texto es adecuado al receptor y a la situacin
Sigue las instrucciones (extensin, tipologa textual)
El texto no sigue las instrucciones dadas
El texto incumple alguna de las instrucciones dadas (con relacin a la tipologa textual, la extensin)
El texto sigue las instrucciones dadas (con relacin a la tipologa textual, la extensin)
CDIGO 9.- Texto en blanco o de tan poca extensin (menos de la mitad de lo prescrito) que impide la adecuada evaluacin de los diferentes tems.
A efectos exclusivamente sociolingsticos, sin que tenga ninguna incidencia en la correccin y evaluacin de los textos, convendra recoger la frecuencia de las interferencias de la Lengua asturiana en las producciones escritas en castellano: Interferencias de la Lengua asturiana en la expresin escrita en castellano LXICAS MOFOSINTCTICAS
Ninguna Pocas Bastantes Muchas Ninguna Pocas Bastantes Muchas

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No adecuada 0 Poco adecuada 1

El texto produce una impresin general de falta de limpieza.

Abundantes tachones y/o enmiendas que dificultan la lectura

Mrgenes poco adecuados.

Seis o ms errores ortogrficos de importancia

Entre tres y cinco errores ortogrficos de importancia

Se admiten hasta dos errores ortogrficos de importancia

No presenta errores ortogrficos de importancia

El texto presenta abundantes contradicciones que hacen muy difcil su comprensin.

El texto es poco coherente al incurrir en contradicciones.

Unidad del texto

La informacin que aporta es relevante.

No falta informacin sustancial.

No adecuada 0 Mecanismos que permiten formar unidad de texto

Mecanismos de cohesin lxica y gramatical

Puntuacin correcta del texto

Errores generalizados en el uso de los signos de puntuacin.

Empleo correcto de los signos de puntuacin.

No divide adecuadamente el texto en prrafos

Correcta divisin en prrafos.

Correcta divisin en prrafos

Registro adecuado al tema, el receptor y la situacin

El lxico es adecuado al tema aunque puntualmente repita ciertos trminos.

El lxico es rico y adecuado al tema que se trata.

El texto es adecuado al receptor y a la situacin

Sigue las instrucciones (extensin, tipologa textual)

El texto no sigue las instrucciones dadas

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