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    Método Analítico Global

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    Karin Segovia Peña
    El documento describe el Método Analítico Global para la enseñanza de la lectoescritura. Este método se enfoca en enseñar primero las palabras y frases completas, luego las sílabas y grafemas que las componen, y finalmente desarrollar la comprensión lectora y escritora. El proceso consta de 4 etapas: comprensión, imitación, elaboración y producción. El método requiere del manejo adecuado por parte del profesor y la atención individualizada a cada estudiante.

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    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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    Karin Segovia Peña
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    El documento describe el Método Analítico Global para la enseñanza de la lectoescritura. Este método se enfoca en enseñar primero las palabras y frases completas, luego las sílabas y grafemas que las componen, y finalmente desarrollar la comprensión lectora y escritora. El proceso consta de 4 etapas: comprensión, imitación, elaboración y producción. El método requiere del manejo adecuado por parte del profesor y la atención individualizada a cada estudiante.

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    MÉTODO ANALÍTICO GLOBAL»

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    El documento describe el Método Analítico Global para la enseñanza de la lectoescritura. Este método se enfoca en enseñar primero las palabras y frases completas, luego las sílabas y grafemas que las componen, y finalmente desarrollar la comprensión lectora y escritora. El proceso consta de 4 etapas: comprensión, imitación, elaboración y producción. El método requiere del manejo adecuado por parte del profesor y la atención individualizada a cada estudiante.

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    El documento describe el Método Analítico Global para la enseñanza de la lectoescritura. Este método se enfoca en enseñar primero las palabras y frases completas, luego las sílabas y grafemas que las componen, y finalmente desarrollar la comprensión lectora y escritora. El proceso consta de 4 etapas: comprensión, imitación, elaboración y producción. El método requiere del manejo adecuado por parte del profesor y la atención individualizada a cada estudiante.

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    MTODO ANALTICO GLOBAL

    Rosa Alegra Camila Moena Sabrina Orellana Karin Segovia

    Proceso de lectoescritura
    Proceso de enseanza y Aprendizaje.

    nfasis en el primer ciclo de educacin bsica.


    Al finalizar el proceso el nio/a debe saber leer y escribir diversos tipos de textos.

    entorno a la lectoescritura existen una variedad de textos.

    Finalidad de Escritura y Lectura

    Comunicacin escrita, como produccin de textos.

    Comprensin lectora.

    Mtodo Analtico Global


    FRASE O PALABRA.

    SLABAS Y GRAFEMAS.

    COMPRENSIN LECTORA Y ESCRITORA.

    Proceso del Mtodo Global.


    1. ETAPA DE COMPRENSIN

    En esta etapa el nio debe leer con la ayuda del profesor los carteles que estn dentro del aula.

    Ejemplo; carteles para utensilios de la sala.

    Comienza con la escritura de palabras y frases ya vistos por el nio. Formacin de palabras y frases nuevas, de acuerdo a las vistas con anterioridad. Escritura de palabras dictadas por el profesor.

    2. ETAPA DE IMITACIN

    Reconocer palabras nuevas con silabas ya vistas. 3. Etapa de elaboracin

    Identificar palabras comprendidas en otras. Ejemplo: ensillado. Pasar de silaba directa a indirecta. Ejemplo: ma, am

    Los alumnos leen, explican lo ledo, responden preguntas hechas por el profesor, y cumplen con lo que dice la lectura. 4. produccin

    Escribir recados y pequeas cartas.

    Realizar descripciones.

    El mtodo global requiere


    manejar el mtodo por parte del profesor Conocer sobre psicologa infantil

    Atencin individualizada

    Contar con suficiente espacio y materiales

    Demasiado tiempo para lograr el aprendizaje

    Adquisicin mejor de la ortografa. Es un facilitador del proceso de comunica cin.

    La enseanz a es activa.

    VENTAJAS

    Responde a la percepcin infantil.

    El proceso de aprendizaje es mas lento, por lo tanto se requiere de bastante tiempo para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.

    Las unidades excesivamente amplias (frases) por su complejidad corren el riesgo de conducir al fracaso.

    DESVENTAJAS

    Supone un gran esfuerzo y demandas en la memoria

    Solo se trabaja con palabras que sean conocidas para el nio.

    MTODO PALABRAS MS PALABRAS


    Nace en Espaa

    Autoras Mara Victoria Troncoso y Mara mercedes del Cerro.


    En este mtodo se trabaja funciones cognitivas bsicas. El mtodo desmifica una serie de requisitos previos a al adquisicin de la lecto-escritura.

    Mtodo en chile.

    Etapas del mtodo palabras mas palabras


    Primera etapa (2 a 4 aos) desarrollo perceptivo discriminativo Tercera etapa (6 a 8 aos) aprendizaje y reconocimiento de las silabas Segunda etapa (4 a 6 aos) percepcin global y reconocimiento de palabras

    Cuarta (8 aos en adelante) progreso en la lectura y escritura

    Actividad con el curso

    Formar parejas de trabajo. Recibirn una palabra que deben descomponer en silabas, para formar nuevas palabras.

    Conclusiones

    Los educadores deben conocer diversos mtodos de lectoescritura, al igual que los estilos de aprendizaje de sus alumnos.
    Este mtodo nos facilita trabajar con alumnos(as) que tengan dificultades de aprendizaje, especficamente discapacidad intelectual. Al trabajar con este mtodo solo se trabaja la ruta directa de la lectura, ya que las palabras deben ser conocidas.

    Bibliografa

    www.mineduc.cl www.down21-chile.cl Snchez Romero, Mara Rosario; 2010, diferentes perspectivas metodolgicas para la enseanza de la lectoescritura Armario, Jernimo; el aprendizaje de la lectoescritura

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