PLANDECENTRO

PLAN ANUAL DE
CENTRO
CURSO 2007-2008
I.E.S. “FERNANDO QUIÑONES”

CÓDIGO: 11700962
CHICLANA DE LA FRONTERA
CÁDIZ
ÍNDICE
Índice.............................................................................................................1
Objetivos Generales......................................................................................2
Horarios.......................................................................................................10
Plan anual de los departamentos.................................................................13
Sociales..............................................................................................14
Tecnología.........................................................................................18
Religión.............................................................................................27
Educación Plástica y Visual..............................................................28
Lengua Castellana y Literatura.........................................................38
Ciencias Naturales ............................................................................41
Matemáticas......................................................................................44
Inglés.................................................................................................48
Francés..............................................................................................49
Educación Física...............................................................................53
Actividades complementarias y extraescolares...........................................57
Programación de Orientación y Acción tutorial..........................................80
Actividades de Formación del profesorado...............................................126
Servicios complementarios (transporte)....................................................128
Revisión de convenios y acuerdos de colaboración..................................130
Plan de reuniones de órganos colegiados y de gobierno...........................132
Plan de Autoprotección.............................................................................136
Evaluación del Plan Anual........................................................................138
Plan de actuación de la Asociación de padres y madres de alumnos…....140
OBJETIVOS
GENERALES
I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. -2- Plan Anual 2006-07
Objetivos generales

OBJETIVO 1: Aplicar y difundir el Reglamento de Organización y Funcionamiento en
toda la Comunidad Educativa, elaborando un díptico informativo para su difusión.
REFERENTE:
• R.O.F.
TAREAS RESPONSABLE MOMENTO
. Inicio y Organización Jefe de Estudios Todo el curso

. Plan de trabajo: Director 1º, 2º y 3º Trimestre
• Difusión a toda la Comunidad Jefe de Estudios
Educativa E.T.C.P.
• Adecuación de su lenguaje a Departamentos
lo establecido sobre el uso no Claustro
sexista del lenguaje. Consejo Escolar
• Elaboración y aprobación de
los Criterios de Promoción.
• Revisión al finalizar el curso.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
• Análisis por el E.T.C.P., Departamentos y Claustro

• Valoración por el Consejo Escolar
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
• Temporalización por trimestre

• Valoración, sugerencias, correcciones y aportaciones del claustro
MOMENTOS DE EVALUACIÓN:
• A lo largo del curso

OBJETIVO 2: Elaborar y aprobar el Plan de Convivencia, planificando su aplicación y
seguimiento.
REFERENTE:
• Finalidades Educativas
• Objetivos U.N.E.S.C.O.
• Objetivos Escuela espacio de Paz
• R.O.F.
• Decreto 85/1999 de 6 de abril por el que se regula los derechos y deberes del
alumnado y las correspondientes Normas de Convivencia
• Orden de 9 septiembre de 1997, por la que se regulan determinados aspectos sobre
la organización y el funcionamiento de los Institutos de Enseñanza Secundaria
• Decreto 200/1997, de 3 de septiembre, por el que se aprueba el reglamento
orgánico de los Institutos de Educación Secundaria
• Orden de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la
elaboración y aprobación del plan de convivencia
• Inicio y Organización Equipo Directivo Meses de septiembre
y octubre
• Recogida de documentación Jefe de Estudios Primer Trimestre
• Elaboración del borrador Coordinadora UNESCO
E.T.C.P.
• Presentación a los
Departamentos
• Recogida de aportaciones y
correcciones
• Presentación a la
Comunidad Educativa:
AMPA, Claustro, alumnado.
•Aprobación por el Claustro Claustro Mes de enero

y Consejo escolar. Consejo Escolar Revisión del Plan
• Difusión Anual
• Selección y análisis de los documentos y legislación vigente

• Análisis por el E.T.C.P., Departamentos y Claustro
• Trabajo de la comisión de trabajo para su elaboración
• Valoración por el Consejo Escolar
• Temporalización por trimestres

• Valoración, sugerencias, correcciones y aportaciones del Claustro
Al final del curso, seguimiento por el E.T.C.P.

OBJETIVO 3: Continuar con la integración de las Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje dentro del aula, poniendo en práctica
los mecanismos que puedan dar más seguridad a los equipos informáticos dentro del aula.
REFERENTE:
Proyecto Curricular de Centro

• Inicio y Organización Coordinador TIC/Jefe
Estudios/Director Primer Trimestre
•Formación del Claustro Coordinación TIC 1º, 2º y 3º Trimestre
•Supervisar Coordinador TIC/Jefe
funcionamiento de Estudios/Director 1º, 2º y 3º Trimestre
equipos
• Aplicación, seguimiento Coordinación TIC Todo el curso
y evaluación del R.O.F.
(TIC).
• Actualización y uso de la plataforma y la WEB.

• Análisis de la encuesta de uso
• Rendimiento del alumnado
• Banco de recursos
• Fichas de seguimiento
• Valoración del claustro
• A lo largo del curso

OBJETIVOS 4 y 5: En relación a las Pruebas de Diagnóstico.
- Continuar trabajando con el alumnado la lectura para mejorar la expresión

oral y escrita y su comprensión, insistiendo en la herramienta básica que
constituye para todas las áreas.
- Revisar la secuenciación de Matemáticas, sobre todo en 2º de E.S.O., para
garantizar que se hayan trabajado todos los bloques.
REFERENTE:
Proyecto Curricular de Centro.

• Inicio y Organización: Jefe Estudios/Director Primer Trimestre
Plan Anual. Departamento de Lengua
Departamento de Matemáticas
•Programación y E.T.C.P. 1º, 2º y 3º Trimestre
desarrollo de las Departamentos
actividades
• Planificar las Jefe Estudios/Director 1º, 2º y 3º Trimestre
propuestas de mejora E.T.C.P.
referidas a las Departamentos
necesidades de Claustro
formación, Consejo Escolar
asesoramiento y
orientación.
• Supervisar y valorar
su funcionamiento
• Análisis de los resultados de las PRUEBAS DIAGNÓSTICO.

• Propuestas de mejora y necesidades realizadas en el Informe de la Evaluación.
• Seguimiento del trabajo desarrollado por los Departamentos.
• Bases de datos con los resultados: tabulación.

• Valoración del E.T.C.P., Claustro y Consejo Escolar.
• Memoria final.
• Al final del curso.

OBJETIVO 6: Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas coeducativas
en el Centro.
REFERENTE:
- I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. Nov.2005

- Proyecto Escuela Espacio de Paz 2006-2008
- Ley Orgánica de Educación 2/2006

-Favorecer el compañerismo, la -Coordinadora de
colaboración, el respeto y entendimiento coeducación -Todo el curso
entre chicos y chicas en el aula.
-Tutorías.
- Actuar para equilibrar las situaciones en
las que los estereotipos sexistas impidan un -Grupo de trabajo del
desarrollo armónico de la personalidad del Proyecto Escuela
alumnado espacio de Paz.
-Hacer visibles las diferencias entre chicos y -Directiva.

chicas, para facilitar el reconocimiento de
las desigualdades y discriminaciones que -Profesorado
dichas diferencias puedan producir.
-Visualizar y valorar el papel de las mujeres

en su contribución al desarrollo de las
sociedades.
-Hacer un uso no discriminatorio del

lenguaje.
-Reflexionar sobre la injusticia de los

privilegios en una sociedad democrática, y
de la pervivencia de papeles sociales
discriminatorios en función de sexo.
• Análisis de participación
• Rendimiento del alumnado
• Banco de recursos
• Fichas de seguimiento
A lo largo del curso

OBJETIVO 7: Mejorar y consolidar el Proyecto de Paz.
REFERENTE:
Finalidades Educativas
Proyecto Escuela Espacio de Paz: 2006-08

Continuar los mecanismos
en la resolución pacífica de Grupo de profesorado del Todo el curso
los conflictos: Alumnado centro.
Ayudante y Mediador.
Formación del profesorado. Grupo de profesorado. Todo el curso
Utilizar las nuevas TIC Responsables TIC. Todo el curso
como medio informativo e
interactivo
Colaborar con los centros Grupo de Profesorado. Trimestralmente.
de Primaria.
Introducir prácticas de Grupo de Profesorado Todo el curso.
respeto medioambientales
en la vida del centro.
Favorecer la coeducación Grupo de Profesorado Todo el curso
en el centro.
Fomentar la participación Grupo de Profesorado Todo el curso
democrática del alumnado.
Continuar desarrollando la Grupo de Profesorado Todo el curso
Escuela de Padres-Madres
• Análisis de la participación.
• Análisis de las tareas
• Valoración del Equipo de Profesorado implicado.
• A lo largo de todo el curso.

OBJETIVO 8: Supervisar el Plan de Autoprotección y realizar, mediante ejercicios de
simulación, su puesta en práctica.
REFERENTE:
Plan de Autoprotección
R.O.F.

• Revisión del Plan de Autoprotección Jefatura de Estudios Primer Trimestre
Comisión C. Escolar
• Simulacros del Plan de Claustro y PAS Segundo y
Autoprotección Tercer Trimestre
• Asesoramiento de Protección Civil

• Corrección teórica del Documento
• Evaluación de los ejercicios de simulación
• Encuesta
• Ejercicios de simulación
• Segundo y Tercer trimestre
I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 10 - Plan Anual 2006-07

Horarios

A. DEL CENTRO
EN HORARIO LECTIVO
DIA MAÑANA TARDE/NOCHE
LUNES DE 8,05 A 14,35 -
MARTES DE 8,05 A 14,35 -
MIERCOLES DE 8,05 A 14,35 -
JUEVES DE 8,05 A 14,35 -
VIERNES DE 8,05 A 14,35 -
EN HORARIO NO LECTIVO
LUNES -
MARTES DE 16 A 18
MIERCOLES -
JUEVES DE 16 A 18
VIERNES -
B. DEL ALUMNADO
NIVEL HORA HORA
ENTRADA SALIDA
LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES
1º E.S.O. 8,05 14,35 14,35 14,35 13,35 13,35
2º E.S.O. 8,05 14,35 14,35 14,35 13,35 13,35
3º E.S.O. 8,05 14,35 14,35 14,35 14,35 14,35
4º E.S.O. 8,05 14,35 14,35 14,35 14,35 14,35
P.G.S. 8,05 14,35 14,35 14,35 14,35 14,35

C.DEL PERSONAL DOCENTE
ACTIVIDAD HORARIO
De atención al alumnado: De lunes a viernes e 8,05 a 14,35 horas.
De tutoría de padres: Los martes y/o jueves de 16 a 18 horas.
De evaluaciones: De 16 a 20 horas.
De entrega de notas: De 16 a 18 horas.
D.DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
DE LUNES DE 8,00 A 15,00 ---

A VIERNES

PLAN ANUAL
DE LOS
DEPARTAMENTOS
SOCIALES

DEPARTAMENTO DE SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
OBJETIVOS CURRICULARES CURSO 2007 - 2008

1. Actualizar y elaborar las programaciones didácticas anuales de las materias a impartir por el Departamento, especialmente 1º y 3º.
2. Elaboración de “materiales curriculares” y recursos didácticos de las nuevas asignaturas optativas (Cambios Sociales y de Género).
3. Elaboración de “materiales curriculares” de refuerzo para alumnos con necesidades educativas especiales.
4. Formación del profesorado en cursos, jornadas, etc. convocadas a lo largo del curso.
5. Participar y proponer ideas para el Plan de Convivencia del Centro así como participar en el “Grupo Espacio de Paz”.
6. Revisar y adaptar la presentación de las materias a los alumnos/as.
7. Organización y clasificación de imágenes para la continuidad de la elaboración de un Museo Virtual para la ESO
8. Proponer la realización de un Taller de Reciclado de Tejidos que se incluya en el Plan de Convivencia del Centro.
9. Autoevaluación del Departamento.
ACTIVIDADES CURRICULARES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABILIDAD VALORACIÓN
1. Actualización y elaboración de las programaciones didácticas. −Entre el mes de sep- −Profesores que imparten la
Aunque las programaciones del Departamento están elaboradas, ha- tiembre y la primera eva- asignatura.
remos una reflexión para actualizar y contextualizar las programa- luación.
ciones según la normativa vigente, así como elaborar de manera ín-
tegra las programaciones de 1º y 3º de ESO, respondiendo así al
nuevo currículo para estos niveles según la normativa oficial. Todas
ellas se irán trabajando y revisando a lo largo del curso.
2. Elaboración de materiales curriculares de las nuevas asignatu-
ras optativas. Por un lado, elaboración de materiales para la asigna- −Primera y Segunda −Todos los profesores del
tura Cambios Sociales y de Género, asignada al Departamento para evaluación Departamento.
este nuevo curso escolar; por otro lado, actualización de materiales
curriculares al uno de las nuevas tecnologías en el Aula de Informá-
tica.
3. Elaboración de materiales curriculares de refuerzo para AC-
−Profesores que imparten
NEE. Durante este curso se irán elaborando materiales curriculares
−Durante todo el cur- las asignaturas.
adaptados a los alumnos que por sus capacidades los necesiten, den-
so.
tro del programa de refuerzo (fichas, actividades de apoyo y de re-
fuerzo, etc)
ACTIVIDADES CURRICULARES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABILIDAD VALORACIÓN
4. Formación del profesorado. El profesorado del Departamento −Durante todo el curso. −Todos los profesores del
continuará su formación con aspectos curriculares relacionados Departamento.
con nuestras asignaturas, a través de cursos, jornadas,… de forma-
ción programadas por el CEP y otras instituciones educativas. −Durante todo el cur-
5. Participar y proponer ideas para la elaboración del Plan de so.
Convivencia. Los profesores que integran el Departamento parti- −Todos los profesores del
ciparán y propondrán ideas para la elaboración de los aspectos, Departamento.
documentos y debates que se planteen para dicho Reglamento.
Igualmente, profesores del Dpto. pasarán a integrar el grupo “Es-
pacio de Paz”.
−Comienzo de curso.
6. Revisión y adaptación de la presentación de las materias a los
alumnos/as, donde se les indica los objetivos generales a alcan-
−Todos los profesores del
zar, la secuenciación de los contenidos conceptuales por trimes-
Departamento.
tres, así como los criterios de evaluación y las observaciones de
cada materia. Este documento es común a todos los grupos por ni-
veles y materias.
7. Organización y clasificación de imágenes para la continuidad −Durante todo el cur-
en la elaboración del Museo Virtual. Durante este curso se con- so.
tinuará con la elaboración de un Museo Virtual, realizándose este −Todos los profesores del
año una clasificación de obras y una pequeña reseña de identifica- Departamento.
ción de las mismas.
8. Propuesta de un Taller de Reciclado Textil. Como actividad y
medida de actuación del Plan de Convivencia, el Departamento −Comienzo de curso
propone el desarrollo de un Taller de Reciclado Textil como medi- hasta aprobación del −Todos los profesores del
da de actuación para la convivencia, el trabajo en equipo, el respe- Plan de Convivencia a Departamento que colaboren
to mutuo, la conservación del medio ambiente, el desarrollo soste- 30 de octubre. en dicha propuesta.
nible y el reciclado de tejidos.
9. Autoevaluación del Departamento. Periódicamente, el las reu-
niones del Departamento, los profesores analizarán la marcha del - Durante todo el curso. −Todos los profesores del
mismo y el cumplimiento de los distintos objetivos propuestos en Departamento.
el plan de trabajo anual, haciendo especial hincapié en el grado de
cumplimiento de las programaciones.
OBJETIVOS EDUCATIVOS CURSO 2007 - 2008
1. Participar en el Plan de Acción Tutorial del Centro en colaboración con el Departamento de Orientación.
2. Coordinar y encauzar las relaciones entre padres – profesores – alumnos y alumnas.
3. Formación del profesorado en temas relacionados con actividades educativas.
4. Realización de actividades en el Centro sobre temas relacionados con nuestras asignaturas.
5. Relacionarnos y colaborar en cuestiones interdepartamentales.
6. Fomentar las actividades extraescolares y complementarias como elementos integrantes de nuestro currículo.
7. Participar en el Plan de Formación de alumnos del CAP.
ACTIVIDADES EDUCATIVAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABILIDAD VALORACIÓN
1. Acción Tutorial. Cuatro profesores del Departamento tienen el −Todo el curso. −Profesores tutores.
cargo de Tutor de grupo, quienes se integrarán dentro del Depar-
tamento de Orientación, coordinados por las orientadoras del
Centro.
2. Relaciones padres – profesores – alumnos/as. Los profesores −Todo el curso. −Todos los profesores
que son tutores informarán a los padres de su tutoría cuando éstos del Departamento.
lo soliciten o cuanto el tutor lo estime oportuno. Los profesores
del Departamento informarán a aquellos padres que lo deseen so-
bre la marcha de su hijo, bien a través del tutor, bien directamen-
te, previa cita en alguna de las horas complementarias del profe-
sorado.
−Todo el curso.
3. Formación del profesorado. Los profesores del Departamento
realizarán actividades de formación, relacionadas con actividades
educativas, a través de cursillos del CEP o actividades de forma-
ción en el Centro.
4. Actividades en el Centro. Nuestro departamento se implicará −Todo el curso.
activamente en las actividades culturales realizadas en el Centro,
así como en la colaboración con los Proyectos de Centro: UNES-
CO, ESPACIO DE PAZ, TIC, ERA, etc.
5. Relaciones con otros departamentos. Nuestro departamento fo- −Todo el curso.
menta y quiere participar en cualquier proyecto de interdiscipli-
nariedad buscando las líneas de encuentro en los que los conteni-
dos puedan presentarse más globalizados.
Formación de alumnos del CAP.

OBJETIVOS ORGANIZATIVOS CURSO 2007 - 2008
1. Limpiar, ordenar, revisar e inventariar el material del Departamento.
2. Adquirir, reponer y mantener el material del Departamento.
3. Dinamizar las reuniones del Departamento.
4. Asignar responsabilidades.
ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABILIDAD VALORACIÓN
1. Material organizativo del Departamento. Durante este curso se −Durante todo el curso. −Jefe del Departa-
va a limpiar el Departamento de material obsoleto e inutilizable mento en colaboración
(físico sobre el soporte papel y virtual sobre el soporte informáti- con los profesores del
co), así revisar y ordenar dicho material, organizando mediante mismo.
carpetas formularios, exámenes, programaciones, etc. Igualmente
se va a realizar un inventario sobre el material didáctico disponi-
ble (mapas, libros, material de laboratorio, películas, etc), esta-
bleciéndose unas fichas de uso y de entrega de material.
2. Adquisición, reposición y mantenimiento de material. Durante −Durante todo el curso.
este curso se preveen las siguientes adquisiciones y reposiciones
de materiales:
−Libros de lectura para los alumnos/as
−Continuar con las suscripciones de carácter didáctico-científi-
co a las que está suscrito el Departamento.
−Actualización y reposición de material cartográfico e históri-
co.
−Adquisición de material artístico (diapositivas, DVD, etc) y
de soporte (pantalla, cañón digital)
3. Dinámica de las reuniones del Departamento. El Departamen- −Durante todo el curso.
to se reunirá semanalmente durante una hora, aumentándose la
misma si fuera necesario. Todas las decisiones tomadas en el mis- −Jefe del Departa-
mo se harán democráticamente por consenso de profesores, pri- mento y equipo de profe-
mando el sentido común y la significativadad del aprendizaje de sores del mismo.
los alumnos y alumnas. Se levantará acta de todas y cada una de −Durante todo el curso.
las reuniones del Departamento.
4. Asignación de responsabilidades. Aparte del Jefe de Departa-
mento, cuatro profesores tienen responsabilidad como Tutores y −Todos los profesores

un miembro como Jefe de Estudios. Asimismo, algunos participa- del Dpto.
mos en las comisiones de grupos de trabajo creadas en el Centro.
Dentro del Departamento, existe un reparto de responsabilidades
en cuando a las distintas tareas que nos competen (programacio-
nes de nivel, etc)
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
1. PRINCIPIOS DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

La Educación Secundaria Obligatoria pretende asegurar una formación común a todo el alumnado dentro del sistema educativo español. Su
finalidad es lograr que los alumnos y las alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y
de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral; y formarles para el ejercicio de sus derechos y
obligaciones como ciudadanos.
2. CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA

A lo largo del último siglo, la tecnología ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las personas y en el funcionamiento de la
sociedad.
Entendida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados por el ser humano para la construcción o
elaboración de objetos, sistemas o entornos, con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades, individuales o colectivas.
La formación de los ciudadanos requiere actualmente una atención específica a la adquisición de los conocimientos necesarios para tomar
decisiones sobre el uso de objetos y procesos tecnológicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar los distintos
materiales, procesos y objetos tecnológicos para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida.
Junto a ello, la necesidad de dar coherencia y completar los aprendizajes asociados al uso de tecnologías de la información y la comunicación,

aconseja un tratamiento integrado en esta materia de estas tecnologías, instrumento en este momento esencial en la formación de los ciudadanos.
La adquisición de los conocimientos, destrezas y actitudes que proporciona esta área incrementa la autonomía personal del alumnado al
suministrarle las herramientas necesarias para la realización de diferentes proyectos.
El desarrollo del conjunto de capacidades y conocimientos inherentes al proceso tecnológico va desde la identificación y el análisis de un
problema, hasta la construcción del objeto, máquina o sistema capaz de facilitar su resolución. La resolución de problemas en Tecnología es el
componente esencial; en torno a él se desarrollan contenidos relacionados con la representación gráfica, herramientas, técnicas de fabricación, etcétera.
Por último, los alumnos y las alumnas han de analizar los dos procesos que comporta la actividad técnica: uno, el de invención de un plan de
actuación y el de ejecución de dicho plan. El trabajo en Tecnología les permitirá la aplicación de los distintos tipos de conocimientos, destrezas y
actitudes a estos procesos tecnológicos.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS
3.1. LAS OCHO COMPETENCIAS BÁSICAS
La LOE define ocho competencias básicas que se consideran necesarias para todas las personas en la sociedad del conocimiento y que se deben
trabajar en todas las materias del currículo:
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal

3.2. CONTRIBUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico
Esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos
tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La interacción con un
entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de
problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis
de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman y
su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación. Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un
entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad
tecnológica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional.
Autonomía e iniciativa personal

Esta materia se centra en el modo particular para abordar los problemas tecnológicos y en mayor medida los que se fomenten para enfrentarse a
ellos de manera autónoma y creativa, se incide en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepara para el análisis previo de las
consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el
planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solución más
adecuada; la planificación y ejecución del proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la realización de
propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de
superación, la perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la
mejora de su autoestima.
Tratamiento de la información y la competencia digital

El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad
especial para desarrollar esta competencia. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en
la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías y, en definitiva,
contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso, están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar,
elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta
competencia la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de simulación de procesos tecnológicos
y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos, como el icónico o el gráfico.
Competencia social y ciudadana

La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al
conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente
los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y
razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando
actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de
Tecnologías desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los cambios económicos y de organización social que han
tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.
Competencia matemática
El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar
adecuadamente la competencia matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de
esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza
en el uso de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente presentes en esta materia como la medición y el cálculo de
magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones
matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo material.
Competencia en comunicación lingüística
La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser
utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes
y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
Competencia aprender a aprender

A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas
tecnológicos, en particular mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico
de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.
Competencia artística y cultural

La materia de Tecnologías también contribuye a la consecución de la competencia artística y cultural; los proyectos tecnológicos deben tener en
cuenta el aspecto estético. Las obras de arte, principalmente en el caso de la arquitectura y de la escultura, se basan en el distinto tratamiento de los
materiales, y en su construcción es necesario el conocimiento del bloque de estructuras. Así, el conocimiento por parte del alumnado de estas
características técnicas hace que valore mucho más la obra de arte.
4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA EN TECNOLOGÍA
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la
solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la
Comunidad, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud
corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres
vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
4.2. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES A CADA CICLO

Los objetivos que los alumnos deberán alcanzar a lo largo del curso, dentro del área de tecnología, son los siguientes:

Objetivos generales del Primer ciclo. (Anexo II del Decreto 231 / 2007 de 31 de Julio de 2007, por los que se establecen los objetivos,
contenidos y criterios de evaluación correspondientes a materias optativas en la ESO)
1. Analizar las soluciones técnicas procedentes de distintas sociedades y momentos históricos, estableciendo relaciones entre materiales
empleados, fuentes de energía, recursos técnicos disponibles para su fabricación, posibilidad de reciclado del producto, etc.
2. Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el
vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados.
3. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos:
establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma
adecuada erradicando toda posible discriminación.
4. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad
de hacer compatibles los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas.
5. Estudiar y aplicar distintos procesos llevados a cabo con materiales textiles en la vida cotidiana utilizándolos en los proyectos planteados.
Realización de diseños sobre telas, unión de piezas de tela, etc.
6. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el
respeto entre personas.
7. Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la
expresión escrita y oral.
Objetivos generales de Tercer Curso.

1. Buscar y analizar problemas de la vida cotidiana, proponiendo posibles soluciones acordes a su nivel de iniciativa personal.
2. Abordar de forma creativa y personal problemas y necesidades que pueden solucionar se mediante la realización de proyectos tecnológicos
sencillos, desarrollando, de forma ordenada, las diferentes fases de diseño, construcción y evaluación de los productos resultantes.
3. Buscar y analizar información, dándole utilidad práctica en el diseño y construcción de productos tecnológicos concretos que satisfagan una
necesidad.
4. Analizar productos tecnológicos, describiendo: morfología, función, características técnicas, valoración económica.
5. Expresar ideas técnicas utilizando la representación gráfica, tanto a mano alzada como delineadas, haciendo uso de los sistemas de
representación más adecuados. 6. Tomar decisiones ante diferentes alternativas.
7. Conocer, manejar y elaborar documentos en torno al diseño, la planificación, ejecución, valoración y evaluación del producto tecnológico
(proyecto técnico).
8. Planificar la construcción de productos tecnológicos, previendo con anterioridad los recursos necesarios.
9. Construir productos tecnológicos cuidando tanto su aspecto como su funcionamiento, empleando de forma adecuada los útiles y herramientas
necesarios para realizar las tareas necesarias en la fabricación de dichos productos.
10. Conocer y utilizar el ordenador personal como medio para la obtención de información y la elaboración de la documentación necesaria
dentro del proceso de creación de productos tecnológicos.
11. Analizar las ventajas, riesgos, costes sociales, económicos y medioambientales del desarrollo tecnológico, despertando una actitud critica
hacia tales condicionantes.
Objetivos generales de Cuarto Curso.

1. Estudiar analíticamente sistemas técnicos complejos a través de la búsqueda de información sistematizada, confrontándola con otras
obtenidas de otras fuentes.
2. Elaborar documentos descriptivos sobre el análisis de sistemas técnicos utilizando el vocabulario.
3. Asumir definitivamente la metodología seguida en la resolución de problemas tecnológicos.
4. Estudio y análisis del problema, diseño de la solución, fabricación y evaluación del producto solución.
5. Asumir definitivamente la metodología seguida en la elaboración de proyectos técnicos: estudio y análisis, planificación de tareas, secuencia
de operaciones, gestión de recursos.
6. Dominar la elaboración y uso del conjunto de documentos que reflejan todas las consideraciones técnicas de todo proyecto.
7. Identificar y analizar las similitudes y diferencias entre las acciones en el aula y las del mundo del trabajo, para incorporar cada vez más
elementos de éste al conocimiento autónomo del alumnado.
8. Adquirir conocimientos para la gestión de medios y recursos en relación a la organización y gestión administrativa.
9. Conocer los documentos empleados en la organización y gestión administrativa, así como las técnicas de almacenamiento y gestión.
10. Analizar la relación entre tecnología, sociedad y medio ambiente. Componentes y consecuencias de las decisiones técnicas desde el punto
de vista económico, social y medio ambiental.
11. Relacionar los objetos y sistemas técnicos construidos o analizados, como solución de problemas, con otros de distinto momento histórico
que cubría necesidades similares a las satisfechas hoy.
5. CONTENIDOS
5.1. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
La secuenciación de objetivos y contenidos se articula en torno a cuatro ejes-ideas (núcleos temáticos), cuyo tratamiento se aborda en los dos
ciclos de la etapa, aunque con niveles de profundización crecientes:
- Proceso de resolución técnica de problemas.
- Expresión y exploración de ideas. Análisis de objetos.
- Planificación anticipada de tareas. Relación entre tecnología, sociedad y medio ambiente.
- Uso de herramientas y ejecución de técnicas constructivas. Técnicas instrumentales.
La concreción de contenidos y su secuenciación de aprendizaje se ha realizado en base a los siguientes criterios:
- Adecuación al desarrollo evolutivo del alumnado.
- Adaptar los contenidos a los conocimientos previos del alumnado.
- Organización integrad ora del Área de Tecnología.
- Continuidad y progresión de los contenidos.
- Equilibrio entre las secuencias de conceptos, procedimientos y capacidades
- Interrelación entre contenidos.
La secuenciación de objetivos y contenidos está desarrollada en las programaciones de aula de cada curso.
DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN
OBJETIVOS
Durante el presente curso, los objetivos tendrán como finalidad la mejora de la marcha del departamento. Para ello nos proponemos:
• Adaptación de las programaciones al nuevo currículo en 1º y 3º de ESO.
• Continuar elaborando materiales para la atención a la diversidad a partir de los nuevos diseños curriculares.
• Ampliar la adquisición de los materiales y recursos apropiados para el buen funcionamiento de nuestro proyecto educativo. Ampliar el inventariado de los materiales disponibles.
• Realizar nuestras actividades en la medida de lo posible, en coordinación con las propuestas de otros departamentos. (interdisciplinariedad)
• Actualización y mejora de la página web del departamento.
• Uso de la plataforma “interact” para el alumnado de 4º ESO aplicando el procedimiento del foro de debate sobre el tema “convivencia para la paz” en el marco de la Doctrina
Social de la Iglesia.
• Uso de la plataforma “interact” para colgar diversos documentos del departamento.
• Realización de actividades extraescolares sobre patrimonio artístico cultural: Visita al Alcázar de Jerez para alumnado de 1º ESO; visita a Cádiz (oratorio Santa cueva) para
alumnado de 2º ESO; visita a Huelva (Rocío) para alumnado de 3º ESO; visita a Gibraltar (el pluralismo religioso: sinagoga, mezquita, catedral anglicana...) para alumnado de
4º ESO y posible visita al Rocío.
• Participación en cursos de perfeccionamiento del profesorado.
ACTIVIDADES TEMPORALIZACION RESPONSABLES VALORACION

Reuniones periódicas
3. A lo largo del año escolar 2.Los profesores del El departamento
- Elaboración de programación para 1º y 3º ESO departamento
- Preparación de materiales para la atención a la diversidad.
- Adquisición de materiales y recursos didácticos.
- Inventariado de materiales existentes.
- Elaboración de recursos para “Proyecto de Nuevas Tecnologías”
- Coordinación con otros departamentos
- Realización de visitas culturales para el presente curso.
- Asistencia a cursos de formación del profesorado
DEPARTAMENTO DE ED. PLÁSTICA Y VISUAL
OBJETIVOS DEL ÁREA.

1- Primer ciclo.
- Respetar y valorar otros modos de expresión visual y plástica distintos de los propios y de los modos dominantes del entorno
- Percibir y valorar las imágenes y las formas del entorno y reconocer sus cualidades plásticas y estéticas.
- Favorecer la desinhibición para así poder posibilitar una mayor capacidad de expresión libre a través del lengua plástico y visual.
- Entender las relaciones visual con otros lenguajes artísticos .
- Desarrollar el aprecio las manifestaciones artísticas del medio cultural y considerar el hecho artístico como fuente de goce estético y como
parte integrante del patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación y mejora.
- Aprender a expresarse con actitud creativa utilizando los elementos y procedimientos del lenguaje visual y plástico con el fin de enrique-
cer las propias posibilidades de comunicación.
- Desarrollar las capacidades de relación y adoptar actitudes de interés, solidaridad y cooperación en los trabajos de grupo.
- Valorar la importancia de la creación plástica como medio de expresión de vivencias y sentimientos y apreciar su contribución al equilibrio
y bienestar personal.
- Conocer las posibilidades expresivas que ofrecen las distintas técnicas plásticas y visuales, los instrumentos y procedimientos artísticos.
2- Segundo ciclo :
4º ESO.
- Conocer e interpretar críticamente los distintos tipos de formas e imágenes que se producen en la actualidad, siendo sensibles a sus cuali-
dades plásticas, estéticas y funcionales.
- Desarrollar la capacidad de análisis crítico de las imágenes gráficos-plásticas, tanto si son representadas de manera objetiva como subjeti-
va.
- Comprender la problemática que comporta la representación formal y extraer soluciones desde las diferentes culturas a lo largo de la histo-
ria del arte, del diseño y de la comunicación.
- Conocer y apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético.
- Expresarse con actitud creativa utilizando correctamente los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico.
- Conocer y comprender las relaciones del lenguaje visual con otros y seleccionar el que mejor se adapte a la idea que se quiera expresar.
- Respetar y conocer otros modos de expresión distintos al propio y al del entorno, superando estereotipos y convencionalismos y elaborar
juicios y criterios personales que permitan actuar con autonomía.
- Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, desarrollando actitudes de flexibilidad, tolerancia e igualdad.
- Valorar la importancia del lenguaje visual como medio de expresión de ideas, vivencias, sentimientos, superar inhibiciones y apreciar su
contribución al equilibrio y bienestar personal.
- Apreciar, analizar y conocer las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con distintas técnicas plásticas y visuales, valorando
el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo
1- : Primer ciclo.
• 1º ESO :
- Contenidos y secuenciación.
- La imagen visual
Percepción, tipos de imágees,la forma plana, tipo de formas, lectura de imágenes, el comic, la publicidad, el diseño grafico
(24 horas)
-Elementos visuales de la imagen

El punto, la línea, el plano, las texturas
(18 horas)
-El color
La luz y el color, luces de colores, pigmentos de colores, las cualidades del color, el color como sistema codificado, las gamas
cromáticas, el color en la imagen
(24 horas)
-Espacio y volumen
Concepto del espacio, concepto de volumen, Relaciones entre formas planas
(20 horas)
-Dibujo técnico: trazados geométricos

Útiles para el dibujo técnico, signos y líneas, operaciones con segmentos, trazado de perpendiculares y paralelas, la circunferencia,
división de la circunferencia, ángulos, teorema de tales.
(22 horas)
-Formas poligonales
Los polígonos, los triángulos, los cuadriláteros, poligonos regulares, igualdad , semejanza
(22 horas)
- Materiales y recursos.
Pizarra, libro de texto, revistas, cuaderno ,tijeras, pegamento carpeta, láminas A4, folios, lápices de colores, rotuladores, témperas,
materiales de dibujo técnico, pinceles
(20 horas)
- Temas transversales.
Educación para la paz y la solidaridad.
Educación para el consumo
Educación para el medio ambiente.
El reciclaje.
Educación para una visión crítica de los medios de comunicación de masas
Educación para la salud.
- Criterios de evaluación.
Analizar imágenes.
Componer intencionadamente una imagen.
Correcta utilización de los materiales y técnicas artísticas.
Utilización de los elementos del lenguaje plástico y visual.
Espíritu de investigación y búsqueda.
Capacidad de elaborar obras en volumen.
Uso correcto de los útiles de dibujo técnico.
Limpieza y cuidado en los trabajos entregados.
Puntualidad en la entrega de los trabajos.
• 2º ESO :
La imagen secuenciada.
( 8 sesiones ).
Las texturas en el entorno y en el arte.
( 8 sesiones ).
La geometría plana y la expresión artística.
( 10 sesiones ).
Procedimientos básicos de la expresión plástica.
( 12 sesiones ).
Análisis de los aspectos formales y estéticos de una obra de arte.
( 8 sesiones ).
Pizarra, libro de texto, lápices, rotuladores, témperas, fotocopias, útiles de dibujo técnico, barro, folios, formatos A4, cartulinas,...,
ordenador.
Concienciación sobre problemas de nuestra sociedad actual, como la drogodependencia, desigualdades sociales, racismo, delincuencia,
maltrato,...
Educación para el consumo consciente.
Educación vial : la geometría en las señales de tráfico.
El urbanismo. La creación de espacios.
Aprendizaje de los conceptos básicos del dibujo.
Creatividad y destreza.
Pulcritud y corrección en los trabajos así como la entrega puntual de los mismos.
Aprendizaje de los conceptos básicos de las texturas.
Valoración del esfuerzo personal.
Aprendizaje de los conceptos básicos de la geometría plana.
Corrección en el uso de los materiales técnicos.
Uso correcto de los programas de diseño y dibujo asistidos por ordenador.
3- Segundo ciclo.
• 4º ESO :
Optativa de EPV :
Nociones generales de dibujo. Retrato, cuerpos geométricos, dibujos de animales.
( 10 sesiones ).
El color en la obra figurativa. Las gamas cromáticas : interpretaciones de obras de arte en una misma gama cromática.
( 10 sesiones ).
La comunicación visual : el signo, el cómic.
( 12 sesiones ).
Elementos del lenguaje visual : procesos de creación, el diseño y la publicidad.
( 16 sesiones ).
Los medios audiovisuales, nuevos procesos de comunicación.
( 10 sesiones ).
La obra artística contemporánea.
( 10 sesiones ).
Técnicas artesanales : vidrio, cerámica, creación de papel estampado
Reciclaje y modificación de papel para realizar construcciones diversas.
Pizarra , folios, lápices duros y blandos, Formatos A3 y A4.
Témperas, pinceles, pegamento, tijeras, papel de celofán, cartulina
Ordenador y programas de diseño y dibujo.
Materiales para modelar : jabón, papel maché, barro, cuero, linóleo, palillos,...,Din A4 ( diseños de portadas de cd´s )
Vídeo, películas y visionado de “ Curso de imagen “.UNED.
Monografías sobre artistas de distintos movimientos artísticos.
Cola blanca, cola celulósica, acrílicos, aquaplast,...
Educación para la paz y la solidaridad.
Educación para el medio ambiente y la naturaleza.
Educación para la no discriminación por motivos de raza, sexo, religión,...
Educación para el consumo.
Educación moral y cívica.
Creatividad y destreza en el uso de las técnicas de dibujo.
Limpieza y corrección en los trabajos.
Sensibilidad y originalidad en la expresión de sentimientos, ideas, pensamientos a través del dibujo.
Comprensión y aplicación de las fases del proceso pictórico.
Nivel de sensibilidad en la aplicación del color.
Creatividad e investigación artística.
Aprender a leer mensajes implícitos en una imagen.
Comprensión y dominio de las herramientas básicas de programas de diseño y dibujo asistidos por ordenador.
Creatividad y destreza en el uso de las técnicas y procedimientos artísticos.
Valoración de la captación de ideas y aspectos formales en los mensajes publicitarios.
Originalidad y creatividad en los diseños.
Conocer los aspectos fundamentales de cada movimiento artístico.
Aprender a identificar obras de arte según la época y estilos al que pertenezcan.
Nivel de perfección en los objetos creados.
Visión original de la obra grafica. Desarrollo de la imaginación.
Valoración de la actitud en clase y el trabajo en grupo.
Optativa de EPV y Dibujo Técnico :

Espacio y volumen. Geometría plana, trazados geométricos elementales. Dibujo artístico.
Técnicas de diseño y creación de objetos basados en la geometría plana
( Primer trimestre ).
El diseño y la publicidad asistidos por ordenador. Sistema axonométrico.Caballarea, isométrico
( Segundo trimestre ).
La perspectiva cónica y el sistema diédrico. . Técnicas artísticas basadas en el dibujo técnico
( Tercer trimestre ).
Pizarra, folios, formatos A3 y A4, cartón, papel de periódico, papel maché, cola celulósica, cola blanca, , témperas, , monografías sobre
pintores de diferentes movimientos o escuelas, ordenador, programas de diseño y dibujo, lapiz de colores, rotuladores, reglas.
º El urbanismo.
Educación vial.
Educación para la tolerancia.
Educación para la igualdad.
Educación para el consumo consciente.
Educación para la paz.
Uso correcto de las técnicas artísticas y útiles de dibujo.
Desarrollo de la creatividad e investigación artística.
Comportamiento en clase y nivel de esfuerzo.
Entrega puntual de trabajos.
Uso correcto de los programas de diseño y dibujo asistidos por ordenador.
Reconocer los diferentes estilos de las obras artísticas contemporáneas.
Motivación e interés por las técnicas artesanales.
Pulcritud y limpieza en la realización de los trabajos.
Originalidad en la realización de los diseños.
Correcta utilización de los útiles de dibujo técnico.
Optativa de Dibujo Técnico :
La geometría plana y la representación del espacio ( Repaso ).
Trazados geométricos elementales.
Curvas cónicas, tangencias, óvalos y ovoides.
( Primer trimestre ).
Los sistemas de representación : axonométrico, perspectiva caballera, sistema diédrico, vistas de piezas.
( Segundo trimestre ).
Perspectiva cónica. Normalización.
( Tercer trimestre ).
Pizarra, folios , formatos A4, lápices 2H y HB, goma, regla, escuadra, cartabón, transportador, compás, fotocopias, fotografías,...
Educación para la tolerancia.
El urbanismo.
Educación vial.
Educación para la igualdad.
Aplicación de los conceptos dados en los distintos sistemas de representación.
Uso correcto de los útiles de dibujo técnico.
Utilización de los programas de ordenador para la representación de figuras en el espacio.
Entrega puntual de las láminas.
Pulcritud y limpieza en la realización de las láminas.
Cuidado de los materiales.
Desarrollo de la creatividad en la realización de ejercicios perspectivos.
Nivel de esfuerzo y superación.
Motivación e interés en las explicaciones.

METODOLOGÍA.
El área de EPV pretende potenciar en los alumnos la capacidad de apreciar en su entorno visual, tanto en la naturaleza como en la
creación humana, los valores propios en las artes visuales y saber expresar sus ideas, vivencias y sentimientos por medio del lenguaje
visual y plástico.
Para alcanzar estos objetivos generales, los contenidos se han elegido en función de la proximidad a los alumnos, tanto física como
psicológica, enfocados a desarrollar su autonomía personal y atendiendo a los siguientes criterios:
- El criterio de dificultad . Organizando los contenidos de modo que se comience por los de carácter más concreto y, por tener
carácter básico, preparen para entender los más abstractos y exijan una mayor capacidad de comprensión espacial, partiendo
siempre de lo particular a lo general.
- El criterio de interés. Debe conectar con los intereses y necesidades de los alumnos, proporcionándoles de forma clara y atrac-
tiva la finalidad y utilidad de los aprendizajes.
En cuanto a los distintos tipos de contenidos se tienen en cuenta :
- Conceptuales : se parte de los conocimientos que posea el alumno, aplicándolos, estos y los nuevos, a su realidad más cercana.
Se harán repasos con cierta frecuencia.
- Procedimentales : se inician aplicándolos a los que posee el alumno y que le s resulten familiares.
- Actitudinales : Encaminados a propiciar su integración en el grupo-clase.
En cuanto a las actividades :
- Que sean novedosas, para motivar al alumno.
- Que respondan, en la medida de lo posible a las preferencias personales del alumno, así como a su edad cronológica.
- Que tengan relación con el repertorio cotidiano del alumno.
En cuanto a la relación profesor-alumno, se intentará apoyar la autoestima del mismo de la siguiente manera :
- Valorando los logros, por mínimos que sean.
- Dialogando con él e interesándose por su marcha en clase y por sus relaciones con los compañeros.
- Haciéndole ver que los fallos no son fracasos, sino que forman parte de cualquier proceso de aprendizaje.
- Animándole a interesarse por el área y por su integración en el grupo, para ello, se diseñan actividades a realizar entre varios
compañeros.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.
Los alumnos que no hayan superado el Área de EPV durante el curso, podrán entregar en el mes de junio aquellas actividades o láminas que no
hicieron en su momento.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.
Se atiende a la diversidad mediante actividades de refuerzo o ampliación, según la capacidad de trabajo del alumno.

Se parte de la base del alumno para poder exigir siempre observando la evolución del mismo, hay que llegar a unos mínimos pero, teniendo en cuenta
de qué punto ha partido el alumno, así como el grado de esfuerzo y superación.
Aquellos alumnos con necesidades educativas especiales llevan adaptaciones en la realización de actividades o un nivel de exigencia en cuanto a la
perfección menor que para el resto del grupo, son adaptaciones no significativas.
- Situar al alumno en un ambiente natural.
Actividad : Participación en concursos de dibujo y pintura que se organicen
Fuera del centro.
Actividad : Concurso en el centro de Postales Navideñas para posible
Impresión.
Actividad : A lo largo del curso el Departamento colaborará con el Proyecto
De Paz en la creación y elaboración de carteles, murales,…
Actividad : Pinturas de murales dentro del centro de enseñanza.

DEPARTAMENTO DE LENGUA
OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO:
1. Actualizar la programación anual del departamento, modificando y actualizando las unidades didácticas a las TIC y la LOE.
2. Utilización del espacio virtual del departamento en la plataforma.
3. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área.
4. Dinamizar las comunicaciones entre los miembros del departamento mediante el correo electrónico y la plataforma.
5. Desarrollar la capacidad de manejo del alumno/a en el procesador de texto “open office”.
6. Emplear distintas webs educativas como complemento a los contenidos de la programación.
7. Obtener y seleccionar información desde la red para la realización de trabajos.
8. Leer libros electrónicos tanto en la red como en la página del departamento.
9. Coordinar y gestionar la prensa digital con la colaboración de todos los niveles, fomentando la participación del alumnado.
10. Publicar en la página web del departamento toda la información sobre el área.
11. Utilizar la biblioteca para que se familiaricen con los libros y emplear la biblioteca de pasillo en el taller de lectura y otras actividades de
la programación.
12. Analizar los resultados de la prueba diagnóstico de 3º de ESO para mejorar la enseñanza del área.
OBJETIVOS TIC DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA
1. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área.
2. Dinamizar las comunicaciones entre los miembros del departamento mediante el correo electrónico y la plataforma.
3. Desarrollar la capacidad de manejo del alumno/a en el procesador de texto “open office”.
4. Emplear distintas webs educativas como complemento a los contenidos de la programación.
5. Obtener y seleccionar información desde la red para la realización de trabajos.
6. Leer libros electrónicos tanto en la red como en la página del departamento.
7. Coordinar y gestionar la prensa digital con la colaboración de todos los niveles, fomentando la participación del alumnado.
8. Publicar en la página
I.E.S.web del departamento
Fernando toda la. información sobre-el39área.
Quiñones. Chiclana - Plan Anual 2006-07
9. Realizar un listado con los enlaces más interesantes de las Web educativas.
A. ACTIVIDADES CURRICULARES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES VALORACIÓN
• Estudiar qué aspectos de la programación son

necesarios y su planificación por ciclos Inicio y a lo largo del curso Todos/as
• Presentar las materias a desarrollar a los alumnos/as

mediante las presentaciones informativas y los Inicio de curso Jefe/a de dpto y
índices de cada unidad. profesorado afectado
Inicio de curso Todos/as

• Realización de la prueba inicial y traslado de
información.
• Elaboración de materiales y medidas de atención a la A lo largo del curso Todos/as

diversidad.
• Desarrollo de las programaciones didácticas y Jefe/a Dpto. y

unidades en la plataforma como instrumento de A lo largo del curso profesorado.
consulta y reflexión
• Planificar el papel del departamento y de sus A lo largo del curso Todos/as

miembros en el desarrollo del TIC. Desarrollar las
actividades relacionadas con las TIC de acuerdo con
los objetivos planteados

B. ACTIVIDADES EDUCATIVAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES VALORACIÓN
• Fomentar la colaboración con otros Inicio y durante el curso. Jefe/a de Dpto. y

departamentos del Centro, insistiendo en la profesores/as.
interdisciplinariedad con el departamento de
sociales principalmente.
• Planificar las salidas y visitas educativas. Inicio del curso Todos/as.
• Relacionarse con otras instituciones educativas
A lo largo del curso Todos/as.
y culturales, especialmente con el AMPA en la
labor de la Biblioteca del aula
• Desarrollar las actividades complementarias y A lo largo del curso
extraescolares en colaboración con el Profesores/as.
departamento de actividades extraescolares. A lo largo del curso
• Apostar por la formación del profesorado con
el fin de aprovechar los recursos del centro.
C. ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS TEMPORALIZACION RESPONSABLES VALORACIÓN

• Establecer el ritmo de trabajo y de reuniones
del Dpto. Inicio del curso Jefe/a de Dpto.
• Realizar las adquisiciones necesarias y
canalizar el presupuesto anual. A lo largo del curso Jefe/a de Dpto.
• Distribución de los materiales necesarios
Inicio del curso Jefe/a de Dpto.
para la enseñanza

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

• Adaptación de contenidos en los niveles de 1º y 3º a la nueva normativa.
• Planificación y elaboración de actividades para la recuperación de materias pendientes, adaptándose a la nueva normativa.
• Participación en las actividades extraescolares y complementarias organizadas por el Centro y organización de las propias
del departamento.
• Participación, desde el punto de visto de las Ciencias, en la implantación del proyecto TIC en el centro.
• Evaluación del funcionamiento del departamento.
• Incluir en la programación el modo de adquisición de las competencias básicas relacionadas con nuestro departamento.
• Impulsar el gusto por la lectura de textos de divulgación científica.
• Cooperar en las tareas de coeducación.

A. ACTIVIDADES CURRICULARES
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE/S
VALORACIÓN
• Revisión de Física y Química de 3º y Biología de 3º. Septiembre El departamento.
• Revisión de las unidades didácticas de estas materias. Primer trimestre El departamento.
• Elaborar y planificar las actividades de recuperación de mate- Jefe departamento.

Todo el curso
rias pendientes: revisión del cuadernillo de actividades, prue-
bas, etc.
El profesor que
Todo el curso
• Preparar la programación de aula del ACT de diversificación imparte la
de 3º de E.S.O. asignatura.
• Analizar las dificultades planteadas por las pocas horas sema- Primer trimestre El departamento
nales (dos) que se imparten en Física y Química y Biología y
Geología de 3º, y el proceso para poner una sola nota en am-
bas materias.
Final de cada El departamento.
• Analizar los resultados de las evaluaciones. trimestre

B. ACTIVIDADES EDUCATIVAS
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE/S
VALORACIÓN
• Coordinación con otros departamentos, especialmente con los Todo el curso Jefe departamento.
de Tecnología, Matemáticas y Geografía e Historia.
• Coordinación con el departamento de Matemáticas en lo rela- Todo el curso Profesorado que

tivo a la diversificación curricular. imparte
diversificación.
• Planificar las actividades extraescolares y complementarias que va a
Octubre
desarrollar el departamento. El departamento.
En coordinación con
• Organización de actividades extraescolares y complementarias. Todo el curso Jefe de Actividades
Extraescolares y
• Preparar actividades de lecturas de divulgación científica. Todo el curso Complementarias.
• Participación, desde el punto de visto de las Ciencias, en la implanta- Todo el curso Coordinado por el
ción del proyecto TIC en el centro. Jefe departamento y
Segundo trimestre asesorado por el
• Revisión de la sección correspondiente al departamento de la página coordinador TIC.
web del Centro
El departamento
asesorado por el
departamento T.I.C.
C. ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS
TEMPORALIZA RESPONSABLE/S VALORACIÓN
CIÓN
• Autoevaluación del funcionamiento del departamento. Final de trimestres El departamento.
• Preparar el laboratorio 1 como sala audiovisual. Todo el curso Jefe departamento.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

• Revisar la programación didáctica del Departamento, modificando y actualizando las unidades didácticas, especialmente para 1º
y 3º de ESO.
• Adecuar el proyecto curricular a las circunstancias actuales.
• Coordinar el trabajo en los distintos niveles.
• Coordinar la secuenciación de contenidos con otros departamentos.
• Coordinar la evaluación de los alumnos en los distintos niveles.
• Realizar una formación del alumnado en los distintos programas de uso matemático que existen en el ordenador del aula.
• Continuar con la incorporación de las NN.TT. en el aula de Matemáticas.
• Mejora del banco de recursos y exámenes.

B. ACTIVIDADES EDUCATIVAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES VALORACIÓN
A. ACTIVIDADES
• Planificar las CURRICULARES
actividades extraescolares. Inicio de TEMPORALIZACIÓN
curso TodoRESPONSABLES
el VALORACIÓN
Departamento
Todos los
• Revisión de nuestros materiales curriculares de 1º a 3º. Todo el curso
profesores
• Participar en actividades matemáticas fuera del centro. Cuando se convoquen
• Planificar las actividades curriculares iniciales: presentación del área, prue- Profesores del nivel
Jefe del
Inicio de curso correspondiente
bas iniciales, etc.... Departamento
• Participar con propuestas matemáticas en los viajes de centro or- Cuando se convoquen Jefe del
Profesores que
• ganizados por nivel,los
Revisar y concretar sobre todo, en
mínimos los de 1º,
a evaluar en 2º y 3º.
cada unidad didáctica. Todo el curso Departamento e
imparten clase en
interesados
cada nivel
Todo el curso Todos los
Jefe del
• Fomentarylaactualización
Revisión colaboraciónde
con otros Departamentos
unidades didácticas en 2º de E.S.O.. Todo el curso
profesores
Departamento
Profesores que
• Preparación de actividades para alumnos que tienen matemáticas pendien-
1er y 2º trimestre imparten clase en
• Motivar
tes a la lectura
del curso de textos
( o cursos) matemáticos
anterior(es) o relacionados
y entregar con las Todo el curso (una hora Todoscada
a los alumnos. los profesores
nivel
Matemáticas a partir de préstamos de libros y biblioteca de pasi- mensual)
llo.
Profesores que
• Preparación de actividades para alumnos que repiten curso con evaluación
• Solicitar información, en los centrosy de referencia, Todo
los alumnos Final de curso el curso imparten clase en
Jefe de
negativa en el área de matemáticas entregar a los de
alumnos. cada nivele
que se matricularán en 1º de ESO el siguiente curso. Departamento
interesados
Profesores que
• Preparación de actividades de refuerzo por tema y nivel, para alumnos queel curso
Todo
• Fomentar las relaciones con otras instituciones educativas. Todo el curso Todoimparten
el clase en
no asimilan los contenidos tratados Departamento,
cada nivel
coordinado por el
Jefe del
• Preparación de unidad con contenidos transversales: actividades de estrate- Departamento
gia e ingenio, actividades sobre notación matemática, comprensión y ex- Profesores
presión oral y escrita, cuñas históricas para insertar en el desarrollo de Todo el curso
interesados
cada unidad, base de recursos didácticos en Internet, casuística de errores
frecuentes, etc.
• Continuar con la actividad “Liga Matemática”, en coordinación Profesores
Todo el curso
con el Departamento de Lengua. implicados.
C. ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES VALORACIÓN
Todo el
• Establecer el ritmo de trabajo y reuniones del Departamento. Una vez a la semana
Departamento
Profesores
• Coordinación en los distintos niveles. Una vez a la semana
implicados
Profesores
• Diseñar las pruebas de evaluación. Todo el curso
implicados
Todo el
• Mejorar la biblioteca matemática del Departamento y la de pasi- Todo el curso
Departamento
llo.
• Acondicionar el espacio físico del Departamento, en colaboración Todo el

Todo el curso
con el Departamento de CC.NN. Departamento

Jefe del
Departamento y
• Catalogar el material curricular del Departamento. Todo el curso
profesores
interesados
DEPARTAMENTO DE INGLÉS
OBJETIVOS:
• Reelaborar las programaciones didácticas de 1º y 3º de ESO unas así como sus respectivas unidades didácticas.
• Actualizar el inventario.
• Mantener o mejorar las actividades extraescolares y complementarias realizadas en cursos previos.
• Buscar posibles mejoras a la organización y funcionamiento del departamento.
• Localizar e integrar en las programaciones recursos o páginas que contengan actividades a distintos niveles o elaborar las mismas con distintos grados de dificultad.
• Saber utilizar los diccionarios on-line-.
• Avanzar en la coordinación de nuestra área en todos los niveles.
• Atención debida a la diversificación de 3º de ESO con la elaboración de cuadernillos específicos.
• Atención a los alumnos repetidores con la elaboración de un plan de trabajo para recuperar la asignatura.
• Conseguir de la lectura en clase un elemento de trabajo semanal para todos los alumnos con el fin de mejorar su capacidad de lectura, razonamiento y comprensión.
ACTIVIDADES EDUCATIVAS TEMPORALIZACIÓN Y RESPONABLES
1.Programaciones y U.D.: elaboración, revisión y aplicación..............................Todo el curso .............. Departamento
2.Actualización del inventario...............................................................................Todo el curso .............. Jefe Departamento
3.Realización de actividades extraescolares......................................................Todo el curso .............. Departamento
4.Lecturas Obligatorias...................................................................................... .Todo el curso........ ........ Departamento
5. Lecturas voluntarias.........................................................................................Todo el curso ............. Departamento.
6.Ordenación de material ....................................................................................Todo el curso ............. Jefe Departamento

7.Continuar la formación en NNTT......................................................................Todo el curso ............ Departamento.
8.Realización web-site.........................................................................................Todo el curso ............ Departamento.
9.Renovación de material de aulas: diccionarios, revistas, worksheets............ Todo el curso ............. Departamento.
10.Elaboración del material de diversificación y pendientes...............................Todo el curso......................Departamento.
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
- Participar en la elaboración del Plan de Convivencia y en la revisión del ROF

- Atender a la diversidad del alumnado.
- Elaborar material adaptado a las NNTT.
- Revisión y actualización de la Programación y las unidades didácticas atendiendo a las NNTT.
- Continuar la formación del profesorado en NNTT y nuevas estrategias para atender a la diversidad.
- Participar en los proyectos del centro.
- Incentivar proyectos de intercambio
- Favorecer la coeducación en el centro
- Informarse e informar mediante ETCP al resto de los departamentos sobre la normativa referente al bilingüismo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL DEPARTAMENTO:
- Seguir potenciando la lectura para dinamizar la Biblioteca del Centro y de aula.

- Planificar las actividades complementarias o extraescolares potenciando la participación del alumnado en ellas.
- Potenciar el uso de las TIC en la enseñanza del francés.
- Programar, realizar y evaluar actividades con el alumnado de la Guayana francesa en su estancia en Chiclana.
- Seguir desarrollando el nuevo proyecto de “tutoría entre iguales” on line con un instituto francés de la Guyana.
- Participar mediante el desarrollo de valores y mediante los temas transversales con los objetivos de coeducación y con el objetivo del centro
UNESCO.
- Elaborar junto con los departamentos interesados un borrador de proyecto de bilingüismo.
A.- ACTIVIDADES CURRICULARES TEMPORIZACION RESPONSABLE VALORACIÓN
Revisión y actualización, de la programación: Objetivos, contenidos, Primer trimestre Departamento

criterios de evaluación…
Revisión de la programación y actualización de la misma para ir Todo el curso Loren

confeccionando el proyecto de bilingüismo.
Revisión y actualización de las Unidades Didácticas adaptadas a las NNTT. Todo el curso Departamento
Participación en grupos de trabajo para formación en TIC y nuevas

estrategias para atender a la diversidad. Todo el curso Departamento
Desarrollar la página web del Dto. Departamento

Todo el curso
Buscar material adaptado a la Sala Multimedia Loren
Todo el curso
Elaboración del borrador para presentar en el curso próximo el proyecto de
Bilingïsmo Todo el curso
A.- ACTIVIDADES CURRICULARES TEMPORIZACION RESPONSABLE VALORACIÓN
Analizar los resultados de las evaluaciones. Todo el curso Departamento
Hacer el seguimiento del alumnado con la asignatura pendiente. Todo el curso Profesor correspondiente
Recuperación de las pendientes. Loren

Febrero- septiembre
Utilización de programas informáticos y adaptación a las unidades Departamento
didácticas. Todo el curso
Establecer listado de libros de lectura obligatoria y los criterios de su Departamento

evaluación. Primer trimestre
Recopilación de información y recursos web. Departamento
Todo el curso
Contactar mediante la web con otros centros de habla francesa. Departamento
Preparación o participación en algún proyecto Europeo de Lengua o Todo el curso
Comenius
B.- ACTIVIDADES EDUCATIVAS TEMPORIZACION RESPONSABLE VALORACIÓN
Conocer Francia a distancia: contacto on line con oficinas de turismo, 2º y 3er Trimestre Departamento
consulados... con el fin de obtener un máximo de información sobre las
diferentes regiones francesas.
Preparación de la estancia del alumnado de la Guayana francesa en Septiembre-octubre Loren

Chiclana
Recibir y realizar actividades con el alumnado de La Guayana Francesa Octubre Departamento

durante su estancia en Chiclana.
Seguir la experiencia on line con los alumnos/as y con el profesorado de Todo el curso Loren
español del Collège Félix Éboué de la Guayana francesa.
Realizar una salida al teatro con el alumnado de francés de 4º ESO

3er trimestre Departamento
Promocionar el intercambio de nuestro alumnado con la ciudad de Beziers
Participar en las actividades que organiza la Asociación de Profesores de 3er Departamento

Francés “Galiadir” de Cádiz. Trimestre
Promocionar entre el alumnado la inscripción en la EOI de Chiclana. Esperanza

Todo el curso
Coordinación con otros Dtos y con el grupo Espacio de Paz para participar
en concursos y actividades interculturales o transversales. Departamento
En su fecha
Colaborar en las actividades del Centro y o propuestas por otros Dtos.
Departamento
Colgar en nuestra página web las actividades elaboradas o seleccionadas de Todo el curso
la red.
Establecer un tiempo de clase dedicado a la lectura de libros o textos Departamento

adaptados utilizando los libros de la biblioteca de aula. Todo el curso
Julián
Todo el curso
Departamento
A partir del 2º
troimestre
C.- ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS TEMPORIZACION RESPONSABLE VALORACIÓN
Compra de material para el Dto, atendiendo principalmente a las TIC. Todo el curso Loren, Julián
Organizar una carpeta de recursos , utilizando las NNTT, por temas y
niveles. Todo el curso Departamento
Búsqueda de recursos en INTERNET
Todo el curso Departamento

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS GENERALES:
1-Desarrollar actitudes de cooperación, respeto y tolerancia mediante la participación
Colectiva en actividades deportivas dentro y fuera del aula.
2- Fomentar el hábito saludable de la actividad física como ocupación del tiempo libre.
3- Participar en los diferentes eventos deportivos de la localidad.
4- Conocer y respetar el medio ambiente, fomentando normas y conductas adecuadas para el entorno.
A-ACTIVIDADES CURRICULARES Temporalización Responsable

1-Actualización y revisión de programaciones.(Objetivos. Contenidos y actividades). Trimestral Departamento
2- Búsqueda de recursos informáticos y elaboración de contenidos teóricos-prácticos por
niveles y como refuerzo en los contenidos propios del área Anual Departamento
B- ACTIVIDADES EDUCATIVAS Temporalización Responsable
1- Participación en actividades deportivas organizadas por el área de 2º-3º Trimestre Departamento
Deportes del Ayuntamiento de Chiclana.
2- Planificación y realización de actividades deportivas en los recreos. 2º-3º Trimestre Departamento
(Tres días a la semana) (Bádminton, indiaca, tenis de mesa, fútbol sala, baloncesto). Anual Departamento
3- Participación en el torneo provincial de indiaca.
4- Salidas:
-Senderismo y actividades lúdicas en el medio natural dentro del litoral 3º Trimestre Departamento
gaditano (Primero E.S.O.).
-Natación en la Piscina Municipal, previo ajuste de horarios de piscina y 1º Trimestre Departamento
Grupos participantes (primer ciclo E.S.O.)
-Actividades de senderismo y orientación por la Sierra y litoral andaluz 2º-3º Trimestre Departamento
(2º ciclo E.S.O.).
-Piragüismo en el club Santy Petry (2º ciclo de la E.S.O.). 2º Trimestre Departamento
-Curso de golf (2º ciclo de la E.S.O.).
5-Torneo de ajedrez (todo el alumnado). 3º Trimestre Departamento
6-Clinic voley y baloncesto (3º y 4º). 2º-3º Trimestre Departamento
7-Taller de salsa (2º ciclo). 2º-3º Trimestre Departamento
8- Elaborar y aplicar Plan de Refuerzo para aquel alumnado con el área 3º Trimestre Departamento
suspensa en curso anterior y para repetidores, con metodología y activi- Todo el curso Departamento
dades específicas.
9-En el trabajo teórico de las Unidades, se establece obligatorio, al menos,
una hora de lectura, en total, al mes por alumnado. Anual Departamento
*Para algunas actividades dependemos de la organización y propuestas del
Ayuntamiento.
*Se incluirán aquellas actividades lúdico-deportivas que surjan a lo largo
del curso escolar que sean realizables y de interés para el alumnado.
C-ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS Temporalización Responsable

1-Participación en actividades interdisciplinares que surjan durante el curso. Anual Departamento
2-Adquisición de materiales necesarios y reposición. Control del material Trimestral Jefe departamento
Existente y su organización. Departamento
3- Análisis del contenido impartido y autoevaluación. Trimestral
4- Reunión del departamento semanalmente. Semanal Departamento
5- Trabajo en equipo para la búsqueda y creación de materiales usando tecnología TIC y en Trimestral
horario establecido por el centro.
COMPETENCIAS BASÍCAS : EDUCACIÓN FÍSICA
13. Competencia en comunicación lingüística

14. Competencia matemática
15. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
16. Tratamiento de la información y competencia digital
17. Competencia social y ciudadana
18. Competencia cultural y artística
19. Competencia para aprender a aprender
20. Autonomía e iniciativa personal
La materia de Educación física contribuye de manera directa y clara a la consecución de dos competencias básicas:
La competencia social y ciudadana
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. competencia en comunicación lingüística

A su adquisición la materia contribuye, como el resto, ofreciendo una variedad de intercambios comunicativos y a través del vocabulario específico que
aporta.
2. Competencia matemática
Contribuye en aquellos actos donde haya que realizar medidas de tiempo y marcas obtenidas y su plasmación en gráficas con análisis de resultados,
con el control temporal en trabajos de desarrollo físico. Con la resolución de escalas en planos en ejercicios de Orientación en la Naturaleza.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

esta materia proporciona conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables que acompañarán a los jóvenes más allá de la etapa
obligatoria. Además, aporta criterios para el mantenimiento y mejora de la condición física, sobre todo de aquellas cualidades físicas asociadas a la
salud: resistencia cardiovascular, fuerza-resistencia y flexibilidad. Por otra parte, colabora en un uso responsable del medio natural a través de las
actividades físicas realizadas en la naturaleza.
4. Competencia del tratamiento de la información y competencia digital

Contribuye mediante el uso de programas para el tratamiento de test físicos con resultados de gráficas y con la búsqueda de información en Internet de
los contenidos a lo largo del curso.
5. la competencia social y ciudadana.

El cuerpo humano constituye una pieza clave en la interrelación de la persona con el entorno y la Educación física está directamente comprometida con
la adquisición del máximo estado de bienestar físico, mental y social posible, en un entorno saludable.
Las actividades físicas, propias de esta materia, son un medio eficaz para facilitar la integración y fomentar el respeto, a la vez que contribuyen al
desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. La práctica y la organización de las actividades deportivas colectivas exigen la
integración en un proyecto común, y la aceptación de las diferencias y limitaciones de los participantes, siguiendo normas democráticas en la
organización del grupo y asumiendo cada integrante sus propias responsabilidades. El cumplimiento de las normas y reglamentos que rigen las
actividades deportivas colaboran en la aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad.
6. Competencia cultural y artística.

A la apreciación y comprensión del hecho cultural lo hace mediante el reconocimiento y la valoración de las manifestaciones culturales de la motricidad humana,
tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como parte del patrimonio cultural de los pueblos.
A la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento.

A la adquisición de habilidades perceptivas, colabora especialmente desde las experiencias sensoriales y emocionales propias de las actividades de la expresión
corporal. Por otro lado, el conocimiento de las manifestaciones lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias de otras culturas ayuda a la adquisición de una
actitud abierta hacia la diversidad cultural.
En otro sentido, esta materia está comprometida con la adquisición de una actitud abierta y respetuosa ante el fenómeno deportivo como espectáculo, mediante el
análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en él se producen.
A la apreciación y comprensión del hecho cultural lo hace mediante el reconocimiento y la valoración de las manifestaciones culturales de la
motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como parte del
patrimonio cultural de los pueblos.
7. Competencia para aprender a aprender

Al ofrecer recursos para la planificación de determinadas actividades físicas a partir de un proceso de experimentación. Todo ello permite que el
alumnado sea capaz de regular su propio aprendizaje y práctica de la actividad física en su tiempo libre, de forma organizada y estructurada.
8. autonomía e iniciativa personal,

Fundamentalmente en dos sentidos. Por un lado, si se otorga protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de jornadas
y actividades físicas y deportivas o de ritmo, y en aspectos de planificación de actividades para la mejora de su condición física. Por otro lado, lo hace
en la medida en que enfrenta al alumnado a situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva ante tareas de cierta
dificultad técnica o en la mejora del propio nivel de condición física, responsabilidad y honestidad en la aplicación de las reglas y capacidad de
aceptación de los diferentes niveles de condición física y de ejecución motriz dentro del grupo.

DEPARTAMENTO DE EXTRAESCOLARES
OBJETIVOS
• Consolidar, mejorar y aumentar si se puede, las actividades culturales llevadas a cabo hasta ahora por el centro así como las informaciones
al claustro sobre las mismas.
• Redactar un protocolo de actuación para la organización de los viajes de nivel.
• Redactar un protocolo de actuación para la organización de actividades en general según lo previsto en el ROF.
• Insistir en que las salidas de un solo día programadas por los departamentos se realicen en los días después de los exámenes y antes de las
vacaciones de cada trimestre.
• Reconocer que el plan de viajes por niveles solo es realizable si contamos desde el comienzo de curso con suficientes profesoras y profeso-
res acompañantes.
• Cambiar el destino del viaje de 4º a Valencia y los Pirineos.
• Colocar en la plataforma del centro información relativa a las actividades realizadas.
• Mejorar la coordinación, participación e implicación tanto de los tutores como del resto de los miembros de la comunidad educativa en la
organización de las salidas, actividades y viajes en general.
• Continuar con la elaboración de la página web del departamento.
• Realizar por la mañana pocos talleres y sólo de calidad contrastada.
• Consolidar los recreos musicales en el patio de gradas del tercer trimestre.
• Mejorar la información a las familias sobre los viajes de nivel mediante reuniones de presentación de los mismos, circulares, etc ...
• Continuar con la participación de nuestro centro en el concurso de radio “Conoce Andalucía” para el alumnado de 4º de ESO.

EXCURSIONES POR NIVELES PROPUESTAS PARA EL CURSO 07/08
1º ESO: Tres días, dos noches a La Jarandilla (Cádiz) o similar.
2º ESO: Tres días, dos noches a Granada. Del 20 al 22 de febrero de 2008.
Chiclana - Sierra Nevada - Granada (Alhambra, Albaicín, Catedral, Granada centro, Parque de las Ciencias) - Chiclana
3º ESO: Tres días, dos noches a Cazorla.
Chiclana – Jaén – Úbeda – Baeza – Cazorla (parque natural, ciudad) - Chiclana
4º ESO : Pirineos – Valencia. Marzo, semana siguiente a Semana Santa.
IMPORTANTE: Se ruega a los tutores de todos los niveles hagan un sondeo del alumnado interesado en participar en estos viajes ya que tal y
como quedó aprobado por el claustro del centro, el ROF exige que el mínimo de participantes necesario para la realización de excursiones y viajes sea
del 70% del alumnado al que va dirigido la actividad.
Se ha solicitado la participación el programa Aulas Viajeras. Se pide para un grupo de 3º de E.S.O. (22 alumnos de diversificación) y, en el caso de ser
concedida se desarrollaría en otoño del curso que viene, cuando se encuentren cursando 4º.
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO: En el Claustro y en el Consejo Escolar celebrados el miércoles 28 de noviembre se acuerda solicitar la
incorporación del centro a dicho programa. En el caso de ser concedido, se incorporará en la correspondiente revisión de este Plan Anual.

DEPARTAMENTO DE SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
Por niveles: −Profesores tutores.
1º de ESO:
- Visita al Observatorio Astronómico de San Fernando (Cádiz)
2º de ESO: −Todos los profesores
3º de ESO: . Febrero - Marzo del Departamento.
de 2008
- Visita a un pueblo de la Sierra de Cádiz en el que se estudiará el paisaje natural, el
poblamiento, las características socioeconómicas, el ecosistema mediterráneo y los
componentes culturales, gastronómicos, folklóricos y artísticos. • Mayo – Junio
- Visita y Audiencia al Ayuntamiento de Chiclana para los alumnos y alumnas de Edu- de 2008
cación para la Ciudadanía.
4º de ESO:
• Aún por deter-
- Visita Ruta al Cádiz de las Cortes de 1812, en la que se estudiarán los espacios influ- minar.
yeron en la elaboración de la Constitución de 1812 y los monumentos que a tal efemé-
ride se han realizado.
- Visita al Museo Arqueológico de Sevilla y los restos arqueológicos de Itálica en Santi
Ponce (Sevilla), para los alumnos de Cultura Clásica.
• Marzo de 2008
Aparte, las programadas como complementarias y otras que surjan y se . Profesorado del
programen durante el curso, respondiendo a los intereses y a la atención a la Departamento que
diversidad de los alumnos/as.
Febrero – Marzo de organicen la visita
2008 programada.
DEPARTAMENTO DE MÚSICA

FECHA
PREVISTA Nº
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN (Al menos ALUMNOS/AS CURSOS PROFESORES/AS
RECURSOS
indicar el
mes) NECESARIOS
Visita guiada a Visitar guiada para conocer Sept-Oct. 120 1º Paco Téllez
una escuela de las características, el Alberto Devesa
música funcionamientos y los
instrumentos que se
imparten en la escuela.
Visita al centro Visita guiada para conocer Enero 50 1º - 2º Paco Téllez Coste
andaluz de el centro de estudios de Alberto Devesa autobús
flamenco de Jerez flamenco más importante de tren
de la Frontera Andalucía
30 1º Paco Téllez
Pasacalles Interpretación de villancicos Diciembre
navideño en los espacios comunes del
centro
30 1º Paco Téllez
Canción por la Interpretación de una Final de
paz canción por la paz Enero
30 1º Paco Téllez
Interpretación del Celebración del día de la Final de Alberto Devesa
himno de Comunidad Febrero
andalucía
Festival de la Concurso de karaoke entre Marzo 30 1º-2º-3º-4º Paco Téllez

canción en los diferentes centros Alberto Devesa
Campano educativos de Chiclana

A
Asistir al recital determinar 50 2º - 4º Paco Téllez
del cantaor por la Alberto Devesa
chiclanero Delegación
Rancapino municipal
de cultura
Cualquier otra En el Por determinar Por Paco Téllez

actividad que el transcurso determinar Alberto Devesa
departamento del curso
considere
oportuno según
las
programaciones
de los teatros, etc.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
FECHA
PREVISTA Nº
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN ALUMNOS/AS CURSOS PROFESORES/AS RECURSOS
NECESARIOS
*Visita al museo Visita guiada al museo 3ª Eval. 30 Todos los Cristóbal Muñoz Autobús
de Vipren alumnos de
1ºESO que
cursan la
asignatura de
Tecnología
Aplicada
*Visita al museo Visita guiada al museo 3ª Eval. 28 3º A Aurora Padial Autobús

de Vipren Sánchez, profesora
de Tecnología de
éste curso

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN
Realización de actividades extraescolares sobre patrimonio artístico cultural: Visita al Alcázar de Jerez para alumnado de 1º ESO; visita a Cádiz
(oratorio Santa cueva) para alumnado de 2º ESO; visita a Huelva (Rocío) para alumnado de 3º ESO; visita a Gibraltar (el pluralismo religioso:
sinagoga, mezquita, catedral anglicana...) para alumnado de 4º ESO y posible visita al Rocío.
DEPARTAMENTO DE ED. PLÁSTICA Y VISUAL
Actividades para 1º ESO:
- Visita a EXPOSICIONES en el Teatro Moderno de Chiclana

- Visita al MAC, arte contemporáneo, Montenmedio (Vejer)
- Visita al Museo BBAA en Cádiz.

- Visita exposición en Diputación Provincial.
- Visita al castillo de Santa Catalina
- Elaboración de máscaras de escayola.
Objetivos :
- Iniciación al volumen.
- Desarrollo de técnicas decorativas.
- Potenciar la creatividad.
- Estimular a los alumnos para la realización de trabajos en grupo.

- Visita al Museo Litográfico de Cádiz.
- Visita a la Torre Tavira en Cádiz.
- Visita al Castillo de Santa Catalina en Cádiz.
- Visita a las exposiciones de Diputación en Cádiz.
- Visita al Museo BBAA en Cádiz.
- Visita a exposiciones del Teatro Moderno de Chiclana.
- Visita al MAC, arte contemporáneo, en Montenmedio (Vejer).
- Visita al zoológico de Jerez para realizar dibujos de animales.
Objetivos :
- Iniciación al dibujo en movimiento.
- Estimulación de las capacidades de observación y análisis de las formas.
- Fomentar la creación en espacios naturales.
- Acercamiento a distintas técnicas de dibujo.
- Visita al Centro de arqueología experimental ERA.

Objetivos :
- Contacto con las formas de vida primitivas.
- Fomentar la convivencia del grupo durante una jornada completa.
- Aprendizaje de técnicas básicas de elaboración de objetos, utilizando materiales naturales y de bajo o ningún coste.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

DENOMINACIÓN
DENOMINACIÓN DE
DE LA
LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: Visita
Visita al
a laParque
SierraNatural de la Bahía
de Grazalema de Cádiz.
(Pinsapar, Salto del Cabrero, etc).
Descripción:
Descripción: La actividad una
Se realizará se inscribe
visita adentro del currículum
la Sierra de Biología
gaditana donde y Geología
los alumnos de 4ºendecontacto
al entrar E.S.O. Se trataría
directo condelarecorrer a pie
naturaleza este parquea
aprenderán
para el estudio
valorar de dicho
los recursos ecosistema
naturales de sudesde un punto
entorno, podrándeidentificar
vista geológico y de
algunos su flora ygeológicos,
accidentes fauna. tipos de rocas, así como reconocer algunas de las
especies vegetales características de la zona.
OBJETIVOS:
OBJETIVOS:
1.-
1.- Utilizar
Utilizar los
los conceptos
conceptos básicos
básicos de
de las
las Ciencias
Ciencias de
de la
la Naturaleza
Naturaleza para
parainterpretar losinterpretación
elaborar una principales fenómenos
científica que ocurren
de los en el parque
principales a nivel
fenómenos geológico.
naturales, así
2.- Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen
como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia. el funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que
sobre él tienen
2.- Aplicar las actividades
estrategias humanas
personales, y contribuir
coherentes con losaprocedimientos
la defensa, conservación y mejora
de la Ciencia, en la del parque. de problemas.
resolución
3.-
3.- Reconocer que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, intervienen en su desarrollo yque
Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los elementos lo integran.
aplicación factores de tipo social y cultural.
4.- Reconocer que la Ciencia debe entenderse como cuerpo de conocimientos organizados en continua elaboración, susceptibles por tanto de ser
Nº participantes y curso
revisados y, en su caso, modificados. Responsable Temporalización
60 alumnos/as Profesores que impartan 2 º trimestre
Nº(grupos de 4º ESO)
participantes y curso Biología y Geología
Responsable Temporalización
que alumnos/as
cursen Biología y Geología
de 3º E.SO. de 4º ESO
Profesores del 2 er trimestre
Departamento que
impartan clase a este nivel
Recursos necesarios Coste aproximado Financiación
INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

INDICADORES E INSTRUMENTOS
Cuadernillo de ejercicios que realizaránDE
losEVALUACIÓN:
alumnos y alumnas posteriormente a la visita al parque natural.
Cuadernillo de ejercicios que realizarán los alumnos y alumnas posteriormente a la visita a la sierra.
Segunda
MOMENTOS evaluación.
DE EVALUACIÓN:
Tercera evaluación.

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Visita al Museo de la Ciencia y al centro histórico de Málaga.
Descripción: Se trataría de realizar en una mañana la visita guiada al Museo de la Ciencia (inscribiendo dicha actividad en el currículum de la
asignatura de Física y Química de 3º de E.S.O.) y por la tarde la segunda al centro histórico de Málaga (englobada en el currículum de Ciencias
Sociales 3º E.S.O.). Se podría organizar conjuntamente con el Departamento de Matemáticas o con el de Sociales.
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Recorrido en bici desde el Instituto Fernando Quiñónes hasta las Lagunas del NE de Chiclana.
OBJETIVOS:
1.- Analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia, y su repercusión sobre el desarrollo científico.
2.-Descripción: Actividad
Elaborar criterios dirigida
personales a 1º de ESO
y razonados sobreen la que los
cuestiones alumnosytendrán
científicas la oportunidad
tecnológicas de entrar
básicas de nuestra en contacto con la Naturaleza de la zona
época.
3.-enReconocer
la que viven,
que así como observar
la Ciencia, en esteacaso
diferentes seres vivos
la Química (aves...) en su
y la Astronomía, es hábitat natural.
una actividad humana y que, como tal, intervienen en su desarrollo y
aplicación factores de tipo social y cultural.
4.-OBJETIVOS:
Reconocer que la Ciencia debe entenderse como cuerpo de conocimientos organizados en continua elaboración, susceptibles por tanto de ser
revisados y, en su caso,
1.- Avistamiento modificados.
de aves.
2.- Fomentar el ejercicio físico en un entorno natural.
3.- Utilizar los conceptos básicos de las Cienciasy de
Nº participantes la Naturaleza para elaborar una interpretación
curso científica de los principalesTemporalización
Responsable fenómenos naturales, así
como para analizar y valorar algunos 90 desarrollos
alumnos/asy aplicaciones tecnológicas de especial relevancia.
Profesores y tutores que 1er trimestre
4.- Utilizar sus conocimientos científicos
(grupos depara analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento
2º ESO) impartan del medio, valorar las repercusiones que
sobre él tienen las actividades humanas
que cursan y contribuir
Ciencias a su defensa, conservación y mejora. Clase a los alumnos de 2º
de la Naturaleza
5.- Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los elementos que ESOlo integran.
Nº participantes y curso Responsable Temporalización
Recursos necesarios
alumnos/as de Coste aproximado
Profesores que impartan Financiación
Tercer trimestre
4º de ESO clase a 1º de ESO

Cuadernillo de ejercicios que realizarán los alumnos y alumnas posteriormente a las visitas. Asimismo, en la prueba escrita correspondiente a
dicha unidad didáctica,
INDICADORES se introducirá alguna
E INSTRUMENTOS actividad relacionada con la visita.
DE EVALUACIÓN:
Valoración de la actividad por parte de los alumnos y alumnas participantes, así como por parte del profesorado acompañante.
Tercera evaluación
Segunda evaluación.

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
DEPARTAMENTO DE LENGUAVisita al Observatorio de Marina y Jardín Botánico de San Fernando.
Descripción: Se trataría de realizar en una mañana las dos visitas guiadas, la primera al Observatorio (inscribiendo dicha actividad en el
currículum de la asignatura de Física y Química de 4º de E.S.O., Unidad de la Síntesis Newtoniana) y la segunda al Jardín Botánico
(englobada en el currículum de Biología y Geología de 4º E.S.O., Unidad de Ecosistemas). Se podría organizar conjuntamente con el
Departamento de Matemáticas.
OBJETIVOS:
1.- Analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia, y su repercusión sobre el desarrollo científico.
2.- Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época.
3.- Reconocer que la Ciencia, en este caso la Astronomía, es una actividad humana y que, como tal, intervienen en su desarrollo y aplicación factores
de tipo social y cultural.
4.- Reconocer que la Ciencia debe entenderse como cuerpo de conocimientos organizados en continua elaboración, susceptibles por tanto de ser
revisados y, en su caso, modificados.
Nº participantes y curso Responsable Temporalización

50 alumnos/as Profesores que impartan 2º o 3 er trimestre
(grupos de 4º ESO) Física-Química o Biología-
que cursen Física-Química y/o Biología-Geología Geología
de 4º ESO

Cuadernillo de ejercicios que realizarán los alumnos y alumnas posteriormente a las visitas. Asimismo, en la prueba escrita correspondiente a
dicha unidad didáctica, se introducirá alguna actividad relacionada con la visita.
Segunda o Tercera evaluación.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA Nº CURSOS PROFESORADO RECURSOS
PREVISTA ALUMNADO NECESARIOS
Animación a la lectura Presencia literaria de Carmen Por determinar 180 (2 sesiones) 2º eso Biblioteca
de la Bandera
Obras dramáticas Visita al teatro moderno para Según calendario) (29 y 30 1º, 2º, 3º y 4º
ver representaciones noviembre, la eso
primera para 1º
eso)
Enrique V Visita al teatro moderno 19 diciembre 150 3º Eso 8
Jornadas sobre la prensa Exposición de los alumnos de Marzo 1º, 2º y 3º Eso Biblioteca
digital ICO sobre la prensa digital del
centro.
Visita a canal sur Viaje a Sevilla y visita guiada Abril 3º y 4º eso Nuria Sepúlveda
a las instalaciones de canal sur
Visita a un periódico Viaje a Cádiz y/o Puerto Real Abril 2º y 3º eso Esperanza Muñoz
y visita a las instalaciones
Cineforum Ver y comentar películas en la Todo el curso Todos Todos Biblioteca
sala de medios audiovisuales
Uso de la biblioteca Conocer y leer libros de Todo el curso Todos Todos Biblioteca
distintos géneros apropiados
para cada nivel
Chiringuito Matemático.
. Los alumnos/as, durante el recreo, realizan juegos de lógica, estrategias, etc.

• OBJETIVOS:
 Presentar otra alternativa al tiempo de ocio.

 Estimular a los alumnos a divertirse con las Matemáticas.
 Fomentar el conocimiento de alumnos/as de otros cursos y niveles.
Participantes y curso: Responsable: Temporalización:
Todo el alumnado del instituto. Profesores implicados Todo el curso
Recursos necesarios: Coste aproximado: Financiación:

Lugar donde poder jugar durante los recreos.
Diversos juegos y materiales lúdicos. 100 € Departamento de Matemáticas
EVALUACIÓN: Percepción del nivel de participación por parte del alumnado.

Se contabilizará en la evaluación final de la actitud hacia la asignatura de manera positiva a los alumnos/as que participen en esta actividad.
Se evaluará a final de curso.
Cuento matemático.
El alumnado debe inventarse un cuento con temática matemática.
OBJETIVOS:
Fomentar la creatividad y la imaginación.

Fomentar la relación con el departamento de Lengua.
Todo el alumnado del instituto. Profesorado de 3º y 4º Abril y mayo
Fotocopias
Departamento de Matemáticas y de Extraescola-
Premios 100 €
res
Diplomas
EVALUACIÓN:
Número de trabajos presentados.
23 de abril

Aventura matemática.
Gymkhana Matemática a nivel provincial para grupos de 4 ó 5 alumnos/as.
Lo organiza SAEM Thales.
OBJETIVOS:
• Fomentar la relación con otros departamentos al tener que resolver un enigma que implica a veces a Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Lengua,...
Alumnos de 3º y 4º. Profesorado de 3º y 4º. Abril y Mayo.
Autobuses
Espacio para informar a los alumnos durante los 6 € por alumno/a. S.A.E.M. Thales.
recreos.
EVALUACIÓN:
Número de pruebas superadas por los equipos. El alumnado que consiga resolver el primer enigma tiene derecho a participar en la aventura.
Entusiasmo participativo.

Viaje al Parque de las Ciencias de Málaga
OBJETIVOS:
• Ver Matemáticas y Ciencias fuera del aula.
• Despertar en los alumnos la curiosidad por las ciencias en general.
• Desarrollar la capacidad de asombro y sorpresa ante las ciencias.
Alumnos del Segundo Ciclo. Profesorado del Ciclo. Segundo Trimestre.
Alumnos, dpto. de Matemáticas y dpto. de Cien-

Autobuses. 15 € por alumno/a.
cias Naturales.
EVALUACIÓN:
Nivel de participación, entusiasmo e interés demostrado por los alumnos durante la actividad.
Se pasará a los alumnos un cuestionario sobre los contenidos de la visita.

Olimpiada matemática
Descripción: Realización de una prueba a nivel provincial consistente en 6 ejercicios de ingenio matemático.
OBJETIVOS:
• Estimular al alumnado a conseguir objetivos altos, sin acomodarse a un nivel insuficiente a sus capacidades.
• Interrelacionar distintos/as alumnos/as de grupos diversos.
• Realizar una ampliación de la asignatura.
Alumnos de 2º seleccionados por los profesores. Profesorado de 2º. Marzo y Abril.
Una hora semanal durante los meses de Marzo y

Abril. 18 € por alumno/a. S.A.E.M. Thales.
Aula Multimedia.
EVALUACIÓN:
Resultado de la participación: primer año, ningún finalista; segundo año, un finalista; tercer año, dos finalistas; cuarto año, un finalista.
Encuestas con los/as participantes para ver su grado de satisfacción.

DEPARTAMENTO DE INGLÉS
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA PREVISTA Nº CURSO PROFESORADO RECURSOS NECESARIOS

ALUMNADO
La- Proyección
cinematográfica en
formato DVD de la
Celebración de Halloween. Por determinar 3º/4º ESO
película relacionada 30/31 Octubre 2006 Por determinar DVD. En la biblioteca
con el tema.
1b- Concurso de
calabazas. Todos los de 2º ESO 2ºº ESO Profesores de 1º ESO Exposición en clase.
2- Viaje a Gibraltar Actividad para conocer la colonia inglesa,

Se pretende ir en los Por determinar Por determinar Autofinanciación por parte de
cultura, costumbres e idioma. Actividad 4º ESO
días previos a Navidad los alumnos. Autobús de
conjunta con el Depto de Religión para
por conocer el ambiente traslado. (Autorización
visitar algunos templos de religiones
británico. individual para los alumnos por
distintas a la católica; y el Depto de
Probablemente el día 5 parte de la policía)
Sociales para conocer los aspecto socio-
de Diciembre.
culturales del Peñón.
.
3- Teatro en Inglés. Profesores del Depto Autofinanciación por parte de

Asistencia a una obra de teatro en inglés. 4º ESO
de Inglés que imparten los alumnos. Autobús de
Febrero 200
clase en 4º. traslado si la obra es en Cádiz o
Jerez.
Profesores del Depto Actividad que se realizará en el

4- Charla sobre Acercar a los alumnos al mundo 4º ESO y de Inglés
Febrero-Marzo 200 aula o en la biblioteca.
Inglaterra por un anglosajón y desarrollar una actividad de alumnos
británico/a. comprensión oral. de los
niveles
altos de 2º
y 3º
3º ESO

5- Viaje a la base de Por determinar. Autobús de traslado.
Rota. Introducir a los alumnos en la cultura Según fechas de la Base. Alumnos de 1er. 2º ESO.
americana. Ciclo
6- Visita al Aeropuerto Según fechas del Alumnos de 3º Por determinar. Autobús de traslado.
Alumnos
Preparar una unidad didáctica sobre el aeropuerto.
de Jerez de 1er.
vocabulario empleado en los aeropuertos. Ciclo
7- Exposición de Finales del tercer Alumnos de 1er Alumnos Profesores 1er. Ciclo Material de clase.
recortables. Exposición sobre edificios, trimestre. ciclo. de 1er.
monumentos ... relacionados con el Ciclo
mundo anglosajón o americano a realizar
en jornadas culturales del centro.
Finales del tercer Alumnos de 2ºciclo. Alumnos Profesores 2º. Ciclo Material de clase.
8- Exposición de
Confección de mapas para distinguir los trimestre de 2º Ciclo
mapas del Reino países, capitales, banderas...y otros
Unido. aspectos socioculturales del Reino Unido.
En jornadas del centro.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA PREVISTA Nº ALUMNADO CURSOS PROFESORADO RECURSO

Participación en las Los actos son en horario de Marzo-mayo Indefinidos 1º a 4º Departamento
competiciones deportivas tardes y puntuales.
organizadas por el ayuntamiento.
Organización de actividades Actividades de fútbol-sala, Curso escolar Indefinidos 1º a 4º Departamento

deportivas en los recreos. baloncesto, tenis de mesa,
badminton e indiaca.
Actividades lúdico-deportivas en Senderismo y orientación por 2º trimestre 60 alumnos 3º y 4º Departamento

el medio natural la sierra y litoral gaditano
Senderismo y actividades
Actividades lúdico-deportivas en lúdicas en el medio natural 1º trimestre Todos los alumnos 1º Departamento
el medio natural dentro del litoral gaditano de 1º E.S.O.
Natación en la Piscina
Actividades de natación .Piscina Municipal, previo ajuste de 3º trimestre Grupos de 22 cada 1º y 2º Departamento
municipal horarios de piscina y grupos vez
Piragüismo Curso de iniciación a la actividad 3º trimestre 50-90 alumnos 3º y 4º Departamento

náutica, club Santy Petry
Curso de golf Curso de iniciación a la actividad 2º trimestre 50 alumnos 3º y 4º Departamento
Participación en este
Campeonato Provincial indiaca campeonato de una sola 2º trimestre 20-30 alumnos 1º y 2º ciclos Departamento
jornada (Dentro de la
Senderismo en la Vía Verde de la provincia) 3ºtrimestr. 50 alumnos 3º y 4º Departamento
provincia Senderismo y visita al Peñón de
Torneo de ajedrez Zaframagón 2ºtrimestr. 60 alumnos 1º a 4º Departamento

Campeonato local .
Clinic voley
Competiciones voley 2ºtrimestr. 170 alumnos 3º Departamento
Clinic baloncesto
Competición baloncesto 3ºtrimestr. 150 alumnos 4º Departamento
Taller de salsa Baile dirigido gran grupo 2ºtrimestr.
A concretar 3º ó 4º Marta Cantos
Pago
monitor

PROGRAMACIÓN
DE
ORIENTACIÓN Y
ACCIÓN
TUTORIAL

1. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ( Orden 27 de Julio sobre Acción Tutorial).
1.1OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:
A) Ayudar al alumnado a conseguir una buena adaptación al centro, y su integración en el grupo

clase por medio del Programa de Acogida.
B) Fomentar la participación activa del alumnado en la vida del centro.
C) Desarrollar propuestas de mejora en relación con actividades y procesos de evaluación en base a

la legislación actual.
D) Promover la coordinación por parte del equipo educativo para el seguimiento del progreso
individual del alumnado a lo largo del curso.
E) Desarrollar actuaciones de seguimiento de alumnos/as con dificultades y / o problemas

(académicos, de comportamiento, de desarrollo personal...) en colaboración con los tutores,
profesorado y familias.
F) Mejorar el rendimiento académico del alumnado a través del conocimiento y aplicación de

técnicas de trabajo intelectual.
G) Promover el tratamiento de los temas transversales en el centro a través de programas

específicos de tutoría de su inclusión en el currículo así como mediante los diferentes Proyectos del
Centro ( Escuela espacio de paz,TIC…)
H) Coordinar, supervisar y dinamizar la acción tutorial en el centro.
I) Favorecer el adecuado desarrollo de la función tutorial, proporcionando asesoramiento,

materiales y recursos a los profesores/as – tutores/as.
J) Promover y facilitar las relaciones entre el centro y las familias.
K) Consolidar el P.G.S. como un programa de atención a la diversidad y dar respuesta a un

alumnado que no consigue el título de Graduado de la ESO.
I) Consolidar el proyecto “Escuela Espacio de Paz” en el Centro.
M) Consolidar en el Centro el modelo de “Alumno Ayudante” y de “Alumno Mediador”, de cara a

mejorar la convivencia en las aulas y en el Centro.
N) Aplicación de las TICs en el desarrollo del POAT.
O) Potenciar mediante el POAT el desarrollo de medidas y actuaciones que fomenten la mejora de

la convivencia, de acuerdo a la nueva normativa.
P) Dinamizar, valorar y realizar seguimiento de las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico que se

efectuarán en el centro.
Q) Coordinar el seguimiento a través de la tutoría del Programa de Gratuidad de libros de texto.
R) Mejorar el tránsito del alumnado de una etapa educativa a otra. Favorecer la coordinación entre
agentes implicados

1.2 ACTUACIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:
- Realizar el Plan de Acción Tutorial (PAT) y hacer su seguimiento, actualización y evaluación

permanente del desarrollo de las actividades del mismo. Nos basaremos en la Memoria Final
(M.F) del curso 2006 – 2007.
- Proponer y recoger sugerencias de tutores/as y alumnado – como agentes activos del proceso de
E/A para su inclusión en el PAT, fundamentalmente a principio de curso. Potenciar también, en la
medida de lo posible, la participación del alumnado del centro.
- Colaborar con el Jefe de Estudios en la planificación y desarrollo de las reuniones semanales de

coordinación de tutores.
- Proporcionar asesoramiento, recursos y apoyo a los tutores/as para el desarrollo de las sesiones de
Tutoría Lectiva. También colaborar con los tutores/as en el análisis y resolución de las situaciones
problemáticas que se presenten.
- Divulgar y hacer efectivo el Plan De Acogida del Centro (carpeta a los Tutores), para así
dinamizar al grupo y cohesionar a sus miembros.
- Intervenir directamente con los grupos de alumnos/as para el desarrollo de las sesiones de tutoría o
actuaciones que se determinen en dichas reuniones cuando sea necesario o requerido por el tutor/a
del grupo/s.
- Coordinar la intervención de agentes externos al centro en las sesiones de tutoría y en otras

actuaciones enmarcadas en el PAT como puede ser el apartado de Actividades ComplementarIas:
programas educativos (punto 6).
- Promover la integración de pautas educativas y técnicas de estudio en el curriculum ordinario por

medio de un contacto directo con los diferentes departamentos, así como abordar en el PAT
actividades para la mejora de los hábitos y método de estudio.
- Desarrollar programas y actuaciones en el marco del PAT y de las actividades complementarias

relacionadas con la Educación en Valores (temas trasversales) en colaboración con diferentes
instituciones y organismos: Averroes, Derechos Humanos, u otras instituciones (MIRAR
APARTADO 6).
-Fomentar junto a los tutores/as, actividades que favorezcan la mejora de la convivencia.
- Revisar en las reuniones de coordinación de tutores y/o PT o en entrevistas individuales el

desarrollo de
las sesiones de tutoría lectiva, la marcha del grupo de alumnos/as y los problemas surgidos,
basándose en el principio de interacción social. Adoptar, en su caso, medidas para mejorar las
dificultades encontradas: entrevistas con el alumnado, con las familias, seguimiento individual,
contratos
de conducta y/o aprendizaje,compromisos…
- Realización de sesiones de "preevaluación” y “postevaluación” en las sesiones de tutoría, al

objeto de reflexionar sobre la marcha del curso, analizando a final de curso la labor tutorial con
alumnado y tutore/as.

- Análisis de los procesos y resultados de la evaluación tanto a nivel interno como en relación a los
datos de otros IES de la localidad.
-Emplear el Departamento de Orientación como recurso y medio para promover, asesorar y

desarrollar el Plan de Convivencia del Centro en coordinación con el Equipo Directivo, la
coordinadora del Grupo de Paz, el representante de Igualdad del Consejo Escolar, así como el resto
de la Comunidad Educativa ( O 18/7/07 ).
-Realizar coordinación y seguimiento mediante la tutoría del Programa de Gratuidad de libros de

texto.
-Coordinar el Tránsito entre Primaria y Secundaria.
1.3 PROGRAMACIÓN DE LA TUTORÍA
I..E.S. “FERNANDO QUIÑONES” DPTO.: ORIENTACIÓN

CURSO: 07/08
CHICLANA: ASIGNATURA: TUTORÍA
CURSO: 1º, 2º, 3º Y 4º de ESO
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA:
1. Desarrollar actuaciones dirigidas a dinamizar la puesta en marcha del curso y la

acogida del alumnado.
2. Desarrollar actuaciones para conseguir una buena integración en el centro y en el

grupo de compañeros/as.
 Desarrollar una buena cohesión grupal, caracterizada por:
- un buen conocimiento entre sus miembros.
- un clima de confianza y apoyo interpersonal.
- un clima de responsabilidad y cooperación.
 Conocer y asumir las normas de convivencia del Centro, y sus derechos y de-
beres como alumnado.
 Adquirir una imagen positiva del grupo-clase
3. Desarrollar actuaciones que favorezcan la adquisición de habilidades, actitudes y

valores de adaptación al ambiente escolar y social y de mejora de la convivencia
como base para el adecuado desarrollo de los procesos de aprendizaje y de ciudada-
nía.
 Aprender habilidades para mostrar un comportamiento asertivo.
 Aprender habilidades para superar situaciones conflictivas.
 Asumir progresivamente autocontrol sobre sus conductas y emociones, adop-
tando actitudes de respeto hacia uno mismo y hacia los demás.
 Generar autoconocimiento acerca de los rasgos más sobresalientes de su perso-
nalidad con el fin de elaborar un modelo óptimo de identidad.
 Aceptar sus circunstancias personales y sociales, como punto de partida en su
mejora personal.
 Generar opiniones positivas y sentimientos de autoestima, asentado sobre bases
sólidas y realistas.
 Adquirir una motivación intrínseca por el aprendizaje, priorizando contenidos

funcionales y relacionados con sus intereses y necesidades.
4. Fomentar la participación activa de los alumnos en la vida del centro.
5. Facilitar información sobre el Departamento de Orientación y el Sistema

Educativo.
6. Promover el tratamiento de los temas transversales en el centro a través de su

inclusión en el currículo y en la tutoría .
 Integrarse de forma individual y grupal en el centro adquiriendo un marco de

valores coherente en su desarrollo personal y en su integración en una socie-
dad democrática.
 Construir una identidad sexual basada en la no discriminación y la no violen-
cia, desarrollando actitudes igualitarias y cooperativas.
 Adquirir actitudes participativas y solidarias, desarrollando una identidad
social no clasista ni discriminatoria, asumiendo la diversidad como un ele-
mento enriquecedor para el grupo y la sociedad.
7. lanificar y desarrollar programas de Orientación Académica para la mejora de la

motivación de los alumnos, los hábitos y habilidades para el estudio y el ambiente
de trabajo en el aula.
 Favorecer el autoconocimiento y protagonismo de los alumnos en su propio

proceso de aprendizaje, propiciando la autoevaluación para tomar conciencia
de sus aciertos y errores, posibilidades y limitaciones en la construcción de su
saber.
 Utilizar técnicas de estudio/aprendizaje y trabajo intelectual que le permitan

rentabilizar y optimizar sus capacidades intelectuales, adquiriendo destrezas
básicas para un aprendizaje significativo y autónomo.
 Desarrollar hábitos de estudio, tanto en el centro como en el hogar familiar,

que le permita organizar y planificar de forma equilibrada su tiempo de dedi-
cación a tareas escolares y actividades de ocio.
 Conseguir un clima positivo para el estudio en el aula y el trabajo en equipo.
8. Planificar y desarrollar programas de Orientación académica en relación con la

creciente opcionalidad en el curriculum de los distintos cursos de la Educa-
ción Secundaria:
 Facilitar información para la toma de decisiones académicas: opciona-

lidad
 Ofrecer información sobre las diferentes materias optativas.
9. Planificar y desarrollar Programas de Orientación Profesional, para favorecer un

adecuado recorrido por el itinerario educativo y facilitar la transición a la vida la-
boral:
 Conocer y analizar intereses, aptitudes y rendimiento escolar del alumnado.

 Ofrecer información sobre opciones de itinerarios educativos al terminar cada
ciclo/
etapa.
 Asesorarlos en la toma de decisiones ante las distintas opciones
educativas y laborales para que realicen elecciones académicas y
vocacionales ajustadas a sus capacidades e intereses..
10. Realizar un estudio acerca del nivel de decisión inicial de los alumnos de 4° de
E.S.O. como punto de partida para el diseño de actuaciones en materia de Orienta-
ción académica y profesional.
11. Organizar actividades de información y orientación profesional y vocacional con

la colaboración de organismos e instituciones del entorno: Institutos de la zona,
INEM, Escuelas privadas, Ayuntamiento, Sindicatos...
PROGRAMACIÓN Y CONTENIDOS DE LAS TUTORÍAS DE 1º DE E.S.O.
1ª EVALUACIÓN
1. Presentación y acogida.
2. Actividades relacionadas con las normas de funcionamiento y organización del
centro. Sesión recordatoria de funcionamiento de centro TIC y sobre como tra-
bajar la Agenda Escolar. Elección provisional de Delegado/a-subdelegado, De-
legado/a Tic y subdelegado Tic.
3. Ficha personal del alumno.
4. Aportaciones POAT.
5. Derechos y deberes: normas de convivencia.
6. Derechos y deberes II: normas de convivencia.
7. Elección de delegado/a y subdelegado/a y los delegados TIC.
8. Figura del alumno/a ayudante. Mediación de conflictos. Explicación por parte
del tutor/a y de los alumnos/as.
9. La convivencia en nuestro IES. Actividades de prevención y solución de con-
flictos.
10. Tema transversal. 25 de Noviembre “Día contra la violencia de género”
11. Cohesión e integración.
12. Cohesión e integración.
13. Preparamos la 1ª Evaluación con los alumnos/as.
2ª EVALUACIÓN
1. Postevaluación.
2. Prevención de maltrato I
3. Prevención de maltrato II
4. Prevención de maltrato III.
5. ¿ Qué tal estudiante eres?
6. Planificación del tiempo de estudio I
Planificación del tiempo de estudio II
7. Técnicas de estudioI
8. Técnicas de estudio II

9. Preevaluación
PROGRAMACIÓN Y CONTENIDOS DE LAS TUTORÍAS DE 1º DE ESO
3º TRIMESTRE
1. Sesión de post-evaluación. Repaso de los resultados de la 2ª evaluación, análisis de la si-

tuación individual de cada alumno/a, elaboración de estrategias personales a poner en
marcha, importancia de esforzarse al máximo en el último trimestre, citas a determinados
alumnos/as en la 2ª hora de tutoría…etc.
2. Técnicas de estudio III.
3. Habilidades socialesI
4. Habilidades sociales II
5. Descubriendo profesionesI
6. Descubriendo profesiones II
7. Descubriendo profesiones III
8. Temas transversales.
11. Evaluación final.
12. Evaluamos la tutoría.
1ª EVALUACIÓN

17. Aportaciones POAT.
18. Derechos y deberes: normas de convivencia:cuadernillo.
19. Normas de clase.
20. Elección de delegado/a y subdelegado/a y los delegados/as y subdelegados/as
TIC.
21. Figura del alumno/a ayudante. Mediación de conflictos. Explicación por parte
del tutor/a y de los alumnos/as.
22. La convivencia en nuestro IES. Actividades de prevención y solución de con-
flictos.
24. Cohesión e integración de grupo.
25. Cohesión e integración de grupo.
26. Preparamos la 1ª Evaluación con los alumnos/as.

2ª EVALUACIÓN
1. Postevaluación. Compromisos concretos.

2. Prevención de maltrato entre iguales I
3. Prevención de maltrato entre iguales II//Tema transversal: Día de la no- violencia.
4. Prevención de maltrato entre iguales III.
6. Planificación del estudio I
7. Planificación del estudio II
8. Técnicas de estudio: para estudiar mejor I.
9. Técnicas de estudio: para estudiar mejor II.
10. Preevaluación.
3ª TRIMESTRE
1. Sesión de Post-evaluación. Repaso de los resultados de la 2ª evaluación, análisis de la si-

marcha, importancia de esforzarse al máximo en el último trimestre, citas a determinados
alumnos/as en la 2ª hora de tutoría…etc.
2. Técnicas para mejorar el estudio.
3. Habilidades sociales I.
4. Habilidades sociales II.
5. Descubriendo profesionesI
6. Descubriendo profesiones II
7. Descubriendo profesiones III.
10. Optativas: relación con estudios y profesiones posteriores. Elección de optativas de 3º de
E.S.O.
11. Preparamos la evaluación final: “El que siembra, recoge”
1ª EVALUACIÓN
4. Aportaciones de los alumnos/as al Plan de Acción Tutorial.
5. Normas de convivencia.
6. Elección de delegado/a y subdelegado/a y los delegados TIC.

7. Normas de clase.
8. Cohesión de grupo.
9. Mediación de conflictos. Explicación por parte del tutor/a, actividad.
11. Resolución de conflictos.
12. Resolución de Conflictos.
13. Preevaluación.
2ª EVALUACIÓN
1. Postevaluación.
2. La comunicación(Transversal)
3. Actividades para el Día de la no violencia.
4. El comportamiento asertivo(Tranversal)
6. Planificación del estudio.
7. Planificación del estudio.
8. Técnicas de estudio.
9. Técnicas de estudio.
10. Preevaluación.
3º TRIMESTRE
1. Sesión de post-evaluación, análisis de la situación individual de cada alumno/a, elabora-

ción de estrategias personales a poner en marcha, importancia de de esforzarse al máximo
en el último trimestre, citas a determinados alumnos en la 2ª hora de tutoría, etc.
2. Habilidades sociales.
5. Orientación vocacional y profesional.
6. Orientación vocacional y profesional.
7. Orientación vocacional y profesional: itinerarios.
11. Preparamos la evaluación final: “El que siembra, recoge”
1ª EVALUACIÓN

3. Aportaciones de los alumnos/as al Plan de Acción Tutorial. Puesta en común
de sus respuestas al documento y conclusiones del grupo.
5. Normas de convivencia.
6. Elección de delegado/a y subdelegado/a. ( También TIC )
7. Normas de clase.
8. Cohesión de grupo.
9. Mediación de conflictos.
10. Tema transversal. 25 de Noviembre “Día contra la violencia de género”.
13. Preevaluación.
2ª EVALUACIÓN
1. Postevaluación.
2. Cuadernillo de orientación profesional. Presentación por parte de las orientadoras.
3. Tema transversal: día de la no violencia.
4. Cuadernillo de orientación profesional.
5. Cuadernillo de orientación profesional.
6. Presentación de la Guía sobre las salidas después de 4ºE.S.O.
7. Trabajo sobre la Guía Informativa.
8. Trabajo sobre la Guía Informativa.
9. Proceso de toma de decisiones.
10. Preevaluación.
3º TRIMESTRE
1. Sesión de post-evaluación. Repaso de los resultados de la 2ª evaluación, análisis de la si-

marcha, importancia de rendir al máximo en el último trimestre sobre todo teniendo en
cuenta el curso en el que están, citas a determinados alumnos/as en la segunda hora de tu-
toría, citas a los padres de alumnos/as con peores resultados académicos, reunión con pa-
dres de alumnos/as de diversificación (especial atención a los antiguos alumnos de
ERA)…
5. Orientación académica.
8. Temas transversales
9. Temas transversales
10. Temas transverales.
11. Preparamos la última evaluación: “El que siembra, recoge”.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Mejora la cohesión grupal

2. Se encuentra bien integrado/a en su grupo.
3. Participa adecuadamente en actividades de trabajo en equipo mostrando actitudes solidarias y
cooperativas.
4. Respeta el turno de palabra y las opiniones de los demás.
5. Participa en la resolución de conflictos en el aula de forma dialogada y asertiva.
6. No realiza comentarios discriminatorios por sexo, raza, diferencias personales...
7. Cumple las normas de convivencia del centro
8. El grupo toma decisiones de forma democrática y acuerdos por consenso que se cumplen,
para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje y el clima del aula.
9. Aumenta el número de interrelaciones positivas con los alumnos y alumnas de su grupo.
10. Participa activamente en las actividades de tutoría y en la vida del centro.
11. Manifiesta un autoconcepto académico positivo.
12. Muestra interés por las materias escolares y de tutoría.
13. Se implica en el desarrollo y modificación de la programación de las sesiones de tutoría
14. Usa estrategias de aprendizaje para el análisis de materiales curriculares, realización de tareas
escolares y búsqueda de información.
15. Manifiesta tener un hábito de estudio diario.
16. Evoluciona positivamente en su aprendizaje a lo largo del curso.
17. Utiliza el Departamento de Orientación para consultas personales, académicas, profesionales
18. Se marca objetivos planificados a corto plazo que va superando para llegar a alcanzar una
meta en el ámbito personal y académico-profesional.
19. Adecua de forma realista sus posibilidades y limitaciones personales a las opciones y optati-
vas académico-profesionales tomando las decisiones personales más acertadas.
METODOLOGÍA
La hora semanal de tutoría con el grupo-clase es uno de los aspectos que mejor
planificado debe estar para que las tutorías funcionen de forma satisfactoria en el centro, aunque,
en función de la dinámica grupal a lo largo del curso académico, pueda modificarse parcialmente
la programación inicial.
La metodología estará adaptada a las necesidades concretas de cada grupo de alumnos,

tratando de responder en cada tema a la diversidad de intereses, capacidades, y necesidades
mediante actividades significativas y funcionales, relacionadas con la vida cotidiana,
potenciándose para ello estrategias de enseñanza-aprendizaje activas y participativas. En este
sentido se propone el siguiente esquema de trabajo para desarrollar dentro de cada sesión de
tutoría:
1. Trabajo individual por parte de cada alumno o alumna, para potenciar el trabajo
autónomo y facilitar la reflexión y el desarrollo individual (10´ó 15´)
2. Trabajo cooperativo en pequeños grupos para facilitar la mediación del aprendizaje
por parte de los compañeros, contrastar los diferentes puntos de vista y favorecer un
clima positivo dentro del aula.(15´ ó 20´)
3. Trabajo en el gran grupo, de toda la clase, para facilitar la adopción de acuerdos
generales, enriquecer el aprendizaje, y favorecer la socialización (30´ó 35´)
Las actividades se desarrollarán a través de un trabajo individual y/o grupal para su

posterior puesta en común en gran grupo. Para el trabajo en pequeño grupo, el número de
alumnos y alumnas más aconsejable es de cuatro o cinco. La composición de los agrupamientos
conviene determinarla previamente de manera aleatoria por el tutor o tutora con el fin de
favorecer la interrelación y fomentar la cohesión de todos y cada uno de los integrantes del
grupo-clase.
El tutor o tutora ejercerá las funciones de dinamizador , coordinador y observador
de la marcha de los distintos grupos con el objetivo de optimizar su funcionamiento. Se
aplicarán técnicas de dinámica de grupos: role-playing para escenificar o dramatizar algunas
de las escenas-situaciones trabajadas: estudio de casos, debates, discusión guiada, Phillips 6/6,
cuchicheo, proyecto de visión futura..., al igual que técnicas deductivas, inductivas e
introyectivas.
En el desarrollo de las actividades se fomentará el análisis, la reflexión, la discusión

guiada, el diálogo, la síntesis relacional y profundización de contenidos, la libre expresión
de ideas, pensamientos, sentimientos y vivencias, enriqueciendo la Unidad de Tutoría con
las aportaciones grupales e individuales. Aprovecharemos cualquier oportunidad para el
análisis introspectivo, propiciando la autoobservación, la autoevaluación y el
autorreforzamiento, al tiempo que potenciaremos la generalización de aprendizajes
significativos y funcionales para su vida cotidiana y su futuro personal, social, académico y
vocacional. Procuraremos sintetizar y devolver al grupo las conclusiones obtenidas de la
manera más esquemática, jerarquizada y relacional posible, emitiendo una valoración
positiva y reforzadora sobre los razonamientos generados en el grupo.
Para la elaboración de las Unidades de Tutoría tendremos en cuenta la estructura lógica
de los temas, los intereses y necesidades del grupo y la estructura psicológica del alumnado,
teniendo en cuenta su edad evolutiva.
Se insistirá en la importancia de interactuar y practicar los contenidos procedimentales y
actitudinales en todas sus experiencias académicas y de interrelación social en su vida cotidiana.
• Motivación
Para propiciar la motivación de nuestros alumnos y alumnas partiremos de sus ideas

previas e intereses fomentando su participación en la elaboración y evaluación de cada Unidad
de Tutoría, y recogiendo sus propuestas en la programación de la tutoría. Reforzaremos
verbalmente la participación, la cooperación y el esfuerzo realizado, tanto en los trabajos de
grupo como individuales. Ofreceremos una evaluación contingente al trabajo desarrollado,
procurando no demorar su valoración, para que ésta tenga un mayor efecto reforzante y
motivador. Ofreceremos nuestro apoyo y dirección desde el momento que detectemos cualquier
tipo de indecisión o estancamiento en el aprendizaje, desarrollando el papel de mediadores.
Para romper la monotonía durante las exposiciones de un tema, trataremos de hablar del
mismo con placer y emoción, procurando contagiar el entusiasmo al grupo. Intentaremos
verbalizar claramente cambiando nuestro tono de voz, realizando gestos y preguntas directas a
los alumnos con el fin de comprobar el nivel de comprensión de nuestro discurso, desplazando
nuestra mirada y moviéndonos por el aula para mantener así la atención de todos y cada uno de
los alumnos y alumnas del grupo-clase . Utilizaremos un vocabulario sencillo, ofreciendo, en
cualquier caso, aclaraciones sobre términos poco familiares para ellos, y recursos didácticos
variados ( Vídeos, transparencias, ordenador...) Se utilizarán pruebas de tipo test cuya finalidad
será básicamente motivadora y propulsora del autoconocimiento..

EVALUACIÓN
1. Aspectos generales:
Como cualquier otra actividad docente las actividades recogidas en el POAT deben
ser sometida a evaluación o valoración desde distintos puntos de vista y también desde
diversas instancias: Profesorado, alumnado, inspección educativa...
La finalidad de tal evaluación será el perfeccionamiento y mejora del POAT.
Será necesario constatar los objetivos expresados con los resultados realmente obte-
nidos, analizando y reflexionando sobre las dificultades encontradas y sobre las variables
que se hayan mostrado cruciales para el logro o no de tales objetivos. Esta evaluación per-
mitirá retroalimentar la programación de las actividades y la realización práctica del propio
proceso orientador.
La evaluación deberá potenciar la reflexión sobre los objetivos y funciones con el fin
de ajustar los mismos a la realidad cotidiana y a las necesidades prioritarias que la comuni-
dad educativa demande en ese momento, y habrá de servir para modificar objetivos, recon-
ducir situaciones e introducir nuevas metas con el único fin de mejorar las actividades de tu-
toría, orientación e intervención psicopedagógica que se ofrecen en el Centro.
2. Estrategias y procedimientos de evaluación
La evaluación se desarrollará de manera continua y formativa, fomentando la

coevaluación con el objetivo de mejorar la integración y cohesión grupal, el desarrollo
personal y social, y optimizar las estrategias de aprendizaje y enseñanza.
La evaluación deberá realizarse tomando como referencia comparativa el clima de
trabajo al inicio y final de curso, la participación y cooperación de los alumnos/as, los
resultados de los trabajos grupales e individuales, el grado de colaboración y participación
en pequeño y gran grupo y , fundamentalmente, el cambio de actitudes y comportamientos
en el ámbito personal, académico y relacional.
Las actividades realizadas en el ámbito individual y/o grupal serán evaluadas
por el profesor/a teniendo en cuenta resultados obtenidos, esfuerzo e interés intrínseco
por el aprendizaje, la participación en clase, la capacidad para analizar, deducir,
interpretar y sintetizar los conocimientos adquiridos con el fin de poderlos integrar e
interrelacionar con sus esquemas cognitivos previos, lo que permitirá al alumnado
elaborar esquemas cognitivos más amplios para abordar realidades cada vez más
complejas, y susceptibles de ser generalizados a otros contextos.
También se valorará la capacidad para tomar decisiones y dar soluciones
realistas ante las diversas situaciones de conflicto que se presentan en la vida cotidiana,
la adopción de acuerdos a través del diálogo, el consenso, las negociaciones y los
contratos, y su nivel de cumplimiento, el grado de coherencia entre nuestros valores y
la propia conducta y actitud, el nivel de respeto y cumplimiento de normas de
convivencia en el aula y Centro, el grado de exigencia respecto a los derechos del
alumnado y y el nivel de cumplimiento de sus deberes, el uso de técnicas de trabajo
intelectual y hábito de estudio, la solidaridad, la cooperación, la capacidad de escucha
activa, la comprensión del otro, la adopción de distintos puntos de vista, la capacidad
empática....

1. De cada actividad programada se derivan una serie de tareas de aprendizaje cuya reali-
zación será analizada por los tutores, alumnos y alumnas, la orientadora y el jefe de estu-
dios, a través de las sesiones de coordinación con los tutores y tutoras del mismo nivel,
con el objetivo de modificar y mejorar el plan de actividades.
2. Se mantendrá una reunión semanal en el Departamento de Orientación para revisar y

evaluar el trabajo realizado en la sesión de tutoría del día anterior y concretar las activi-
dades programadas para días sucesivos.
3. Se harán adaptaciones de nuevas actividades en función de las necesidades y expectati-

vas que surjan durante el curso académico. Trimestralmente los tutores/as harán una eva-
luación de la tutoría, en la cual recogerán las aportaciones de los alumnos/as.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Escalas de observación
• Cuestionarios de autoevaluación
• Fichas de seguimiento del alumno/a
• Trabajos varios
• Cuaderno del alumno/a
• Cuaderno de Tutoría.
RECURSOS
A) Humanos:
• Departamentos didácticos
• Tutores/as
• Departamento de Orientación.
• Jefe de Estudios
• Aula grupo clase
• Recursos comunitarios: padres, madres, especialistas, otras instituciones del
entorno...
B) Materiales:
• Aula grupo clase
• Aula multimedia
• Aula de informática
• Cuadernos de tutoría
• Cuadernos de orientación vocacional-profesional
• Materiales de reprografía
• Ordenador
• Materiales educativos informáticos
• Materiales de evaluación psicopedagógica
• Materiales para los tutores/as.
• Materiales para las actividades de apoyo y refuerzo en áreas instrumentales
• Materiales de educación especial
• Materiales para el enriquecimiento cognitivo
• Materiales de técnicas de estudio

• Material audiovisual
• Materiales de temas trasversales
• Materiales para Adaptaciones Curriculares y Programa de Diversificación Cu-
rricular ...
• Otros
1.4 ACTUACIONES DE LOS TUTORES y TUTORAS:
- Los tutores dispondrán de 4 horas semanales para:
 1 hora de tutoría lectiva con el grupo.

1 hora de entrevistas a familias con el objetivo de informar sobre el proceso de
enseñanza /aprendizaje : POR FAVOR TUTOR/A , ESCRIBE EL DIA Y LA HORA
ASIGNADA PARA ATENCIÓN A MADRES Y PADRES:
- Día y Hora asignada:
1 hora de atención a alumnos/as personalizada, donde el tutor/a marcara el perfil de

alumno/a que este año va a priorizar ( rodea con un circulo el perfil a trabajar):
Repetidores DIA Problemas de Conducta Absentistas
Otros : ...
 1 hora para tareas administrativas.
 A su vez , y en base a la Orden 27 de Julio del 2006 que regula la AcciónTutorial , el tutor/a
del grupo tendrá una reunión mensual con su Equipo Educativo.
1º TRIMESTRE 2007/2008
PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL PARA LA E.S.O
ACTIVIDADES CON OTRAS ACTUACIONES

ALUMNOS
* Plan de Acogida: Presentación y * Corrección de listas de clase.
acogida de los grupos.
* Hoja de fotografías del grupo.
1ª * Elección de delegado provisional.

S Semana
E * Análisis de los Informes rellenado por
P los tutores de 6 Primaria (tutores de 1
T ESO).
* Exponer el calendario escolar ampliado

por trimestres (de la agenda) en el corcho
para la previsión de controles, trabajos...
* Actividad de elección de
2ª delegado de clase y elección de

Semana delegado TIC de forma
provisional.
Explicación de la Agenda escolar.
O * Registro Individual de Tutoría * Detección de otros alumnos con NEE en
C que se recogen en clase para base a las pruebas iniciales . (coordinación
T 3ª incorporarlo en la carpeta de D.O – tutores y Jefes de Dpto. )
U Semana tutores/as.
B
R
E
4ª +Recoger sugerencias por parte de * Revisar los informes médicos de las

Semana los alumnos para las tutorías: matriculas y los expedientes académicos
Técnica del Phillips 6/6 o bien cuando lleguen a secretaria.
utilizar el doc. "Aportaciones de
los alumnos/as al PAT”.
5ª * Derechos y deberes. Normas de * Preparación de reunión inicial con
Semana clase y de convivencia. padres /madres de acuerdo a la
( Cuadernillo) legislación (Final de Octubre).
6ª * Derechos y deberes. Normas de * Seguir preparando la reunión inicial con

Semana clase y de convivencia. padres según marca la legislación (Final
( Cuadernillo) de Octubre).
N * Elección de delegado/a y * Jornadas de Presentación a

O subdelegado y los delegados/as Padres/Madres por parte de los tutores/as.
V TIC Las orientadoras acudirán a las sesiones en
I 7ª ( Cuadernillo ). las que sea necesario su asistencia.
E Semana
M
B
R
E
8ª + Actividad de Alumno/a * Puesta en común de las sugerencias

Semana ayudante recogidas en las reuniones de padres
haciéndoselas llegar al Equipo Directivo,
Equipo Educativo, D.O, etc...
9ª + Resolución de conflictos.
Semana Mediación.
10ª * Preparación de actividad

Semana relacionada con el día contra la
violencia de género

+ Actividades de cohesión de
grupo
( Cuadernillo)
11ª
Semana
D 12ª + Actividades de cohesión de

I Semana grupo
C ( Cuadernillo)
I
E
M
B
R
E
13ª * Doc del cuadernillo.
Semana "Reflexionando ante la 1ª
evaluación":
- Guión para la sesión de
evaluación
- Acuerdos de Grupo para la
Junta de Evaluación: el delegado
y/o tutor tomarán apuntes para el
feedbaak de la primera sesión de la
2 evaluación.
ACTIVIDADES CON ALUMNOS OTRAS ACTUACIONES
E * Doc. " Reflexionando ante la 2 * Planificación del trimestre:

N evaluación" : reuniones de Equipos Educativos
E - El delegado/a y tutor/a Informa a para realizar un Plan de Mejora en
R 14ª los compañeros (feedback). base a lo hablado en las sesiones
0 Seman de evaluación.
a * Exponer el calendario escolar
ampliado por trimestres (de la
agenda) en el corcho para la
previsión de controles, trabajos...
* Revisión de la agenda.
* Adquirir el Programa " Orienta
2007"
TODOS: * Termómetro. * Listado del alumnado para

1º y 2º: seguimiento con una elevado
Prevención de maltrato entre iguales. número de asignaturas con
“evaluación negativa”:
Orientación Profesional y/o
3 ESO: HHSS: técnicas de Estudio. Inclusión
La Comunicación. alumnado nuevo en Apoyo
Educativo.
* Plan de Atención a la
15ª 4 ESO: Diversidad: propuestas de
Seman Orientación Académica y mejora para el E.T.C.P.
a Profesional :
- Estructura del sistema
educativo.
- Optativas e Itinerarios.
- Orienta 2007: Enseñar a los
chavales el funcionamiento de este 2
programa con la colaboración del
Dpto. Informática ( si fuera posible)
- Cuadernillo de
autoorientación.
* Análisis estadístico de los

resultados de la 1ª Evaluación:
propuestas de mejora para el
Claustro.
16ª
Seman TODOS: Dia de la no violencia.
a
1º y 2º: Prevención de maltrato entre * Reunión con padres sobre los

iguales. alumnos con peores resultados
3º ESO : El comportamiento asertivo. para, entre otros temas:
17ª 4º ESO: Orientación Vocacional - Informar y orientar a los
Seman Profesional y academica. padres sobre el proceso de E/A y
a Técnicas de Estudio.
- Informar sobre la Toma
de Decisiones y el Sistema
Educativo a Padres y Madres.
F * Día de… Andalucía: empezar a
E 1’,2’ y 3’ ESO: Tecnicas de trabajo trabajar la preparación de esta
B 18ª intrelectual. Planificaciçon del semana de manera
R Seman estudio. interdepartamental.
E a
R

O 4’ESO:
* Orientación Académica y
Profesional :
- Estructura del sistema
educativo.
- Optativas e Itinerarios.
- Orienta 2007: Enseñar a los
chavales el funcionamiento de este 2
programa con la colaboración del
Dpto. Informática.
1º y 2º ESO: TTI
Esquemas y mapas conceptuales.
19ª
Seman
a 3 ESO: TTI.
El método de estudio.
4º ESO:
Orientacion Académica y
Profesional :
- Cuadernillo del Grupo de
Trabajo de Orientadores ¿y después
de 4 ESO qué? donde el alumno
trabaja el Autoconocimiento -
Información y Toma de Decisiones.
20ª 1º y 2º ESO: TÉCNICAS DE - Preparación de los Consejos
Seman ESTUDIO: Orientadores en base a la
a El método de estudio. información extraída del 1 y 2
3ºESO: TTI trimestre, ya que hay que
entregarlo antes del inicio de la
4º ESO: Orientación Académica y convocatoria de la escolarización.
Profesional.
21ª * Día de… Andalucía : semana

Seman cultural trabajado de manera
a interdepartamental.
22ª Continuación de trabajo 1’, 2’ y 3’

Seman ESO TTI
a 4’ ESO: OVP.

M * Reflexionando ante la 2ª Evaluación *Sesiones de Evaluación.
A mediante el Doc. ”Guión para la *Entrega de Boletines de
R sesión de evaluación”: Evaluación a las familias.
Z - Se trabajan los acuerdos de
O 23ª Grupo para la Junta de Evaluación
Seman donde el delegado y/o tutor tomarán
a apuntes para el feedbaak de la primera
sesión de la 3 evaluación.
ACTIVIDADES CON OTRAS ACTUACIONES

ALUMNOS
* * Doc. " Reflexionando ante * Reuniones de Equipos Educativos para
M la 3 evaluación" : realizar un Plan Intensivo de Mejora.
A 24ª - El delegado/a y tutor/a * Exponer el calendario escolar ampliado
R Semana Informa a los compañeros por trimestres (de la agenda) en el corcho
Z (feedback). para la previsión de controles, trabajos...
O * Puesta a punto de la Agenda.
A * Actividades relacionadas * Análisis de los resultados de la 3 ª
B 25ª con Habilidades Sociales. Evaluación: propuestas de mejora para
R Semana el Claustro
I
L
26ª * Actividades relacionadas * Trabajar con los tutores de 4 ESO el
Semana con Habilidades Sociales. Consejo Orientador en base a lo
trabajado en el 2º trimestre.
A
B
R
I 27ª
L Semana * Actividades relacionadas
con Habilidades Sociales.
* Actividades relacionadas
28ª con Habilidades Sociales.
Semana
29ª * Actividades relacionadas

M Semana con temas transversales.

A
Y
O
* Entrega y preparación de los Tutores
30ª junto con el D.O de :
Semana - Doc: Criterios de promoción y
* Actividades relacionadas
con temas transversales. titulación.
* Preparación y elaboración de los:

- I.E.I
31ª - Informes de Recuperación.
Semana
32ª Evaluamos la Tutoría y el

Semana Curso en general.
J
U
N 33ª Evaluamos la Tutoría y el
I Semana Curso en general.
O
Evaluación final. * Sesiones de Evaluación

* Entrega de boletines a las familias.
34ª
Semana
A continuación escribe tu nombre y apellidos como tutor/a de tu grupo:
TUTORÍ TUTOR/A TUTORÍA TUTOR/A

A
1º ESO A 2º ESO E
1º ESO B 2º ESO F
1º ESO C 3º ESO A
1º ESO D 3º ESO B
1º ESO E 3º ESO C

1º ESO F 3º ESO D
1º ESO G 3º ESO E
2º ESO A 3º ESO F
2º ESO B 3ºESO PDC
2º ESO C 4º ESO PDC
2º ESO D 4º ESO A
4º ESO B
4º ESO C
4º ESO D
4º ESO E
A continuación escribe el día y la hora de tu reunión – como tutor/a – con el Dpto. de Orientación.
Los horarios de reuniones de las R.O.T son:
REUNIÓN DÍA-HORA OBSERVACIONES

Tutores de 1º de E.S.O. Semanalmente
Firma del Orientador/a Firma del Tutor/a
En Chiclana de la Frontera, a del del 200
2. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL: (2º TRIMESTRE).
OBJETIVOS:
A) Informar a los alumnos/as acerca de la opcionalidad en el curriculum de los distintos cursos de

la Educación Secundaria (1-2-3-4 ESO) y la conexión de las diferentes materias optativas con
futuros itinerarios formativos, orientándoles acerca del proceso de toma de decisiones.
B) Organizar actividades de información y orientación académica y profesional con la colaboración

de otros centros e instituciones de la zona para 3º y 4º de la ESO (MIRAR APARTADO 6).
C) Ofrecer orientación académica y profesional al alumnado que esté en riesgo de abandonar los
estudios obligatorios.
D) Ofrecer información y orientaciones a alumnado, familias y profesorado del centro en el caso de

que lo necesiten.

ACTUACIONES:
- Se realizarán prioritariamente actuaciones colectivas e individuales dirigidas a que los alumnos/as

se conozcan mejor a sí mismos y para que valoren de una forma ajustada y realista sus propias
capacidades, motivaciones e intereses: Cuadernillo de Autoorientación.
- También se dará información para la toma de decisiones académicas y profesionales en base a los
plazos de prescripción por medio del Orienta 2007 o Stands informativos (itinerarios formativos).
Las actuaciones serán:
• Charlas informativas para el alumnado que cumpla 16 años o los tenga cumplidos
y observemos que fracasan escolarmente y dar posibles salidas y alternativas
educativas o laborales.
• Jornadas de Puertas Abiertas y coordinar, junto con el Jefe de Estudios, las
visitas del alumando de nuestro centro a los Formativos de otros institutos de la
ciudad: listado de alumnos/as.
• Colaborar, junto con los Equipos Educativos en la orientación a al alumando para
la elección de optativas para el curso que viene: Consejo Orientador en 4º ESO.
• Trabajo Individual de Cuadernillos editados por el Grupos de trabajo de
Orientadores, Delegación de Educación.: relacionado con el consejo orientador
prescriptivo en 4º de la ESO:
• Explicación de la Guía Informativa para padres y alumnos: ¿Y después de 4º
qué?".
• Charlas informativas en Power – Point para alumnos y padres (en horario de
tutorías lectivas y en horario de tarde).
• Utilización del Programa Orienta 2007 o el Programa Elige, y posterior orientación
vocacional en el D.O tanto al alumno como a las familia: consejo orientador.
• En los cursos de 1º y 2º se seguirán las actividades del cuadernillo de tutoría
elaborado por el grupo de Orientadores de la Provincia, donde conocen e investigan
algunas profesiones y campos profesionales.
• Dar orientaciones a tutores, alumnado y padres de 3ºE.S.O. para la elección de los
Itinerarios de 4º E.S.O.
• Asesorar a los tutores, alumnos y padres de 2º E.S.O. para la elección de optativas
de 3ºE.S.O.
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
3.1OBJETIVOS:
A) Asesorar y colaborar con el profesorado en general y los distintos Departamentos en el diseño,

elaboración, seguimiento y evaluación de medidas de atención a la diversidad (Refuerzo
pedagógico, Adaptaciones curriculares grupales e individuales...).
B) Llevar a cabo actuaciones para prevenir y, en su caso, detectar, identificar e intervenir en

alumnos con dificultades de aprendizaje: Evaluación Inicial o Cero.
C) Revisar, actualizar, realizar. (según el caso) la evaluación psicopedagógica de los alumnos/as de

N.E.E. o de aquellos/as que sean propuestos por los Equipos Educativos para la realización de
A.C.I.s junto con las P.T.

D) Colaborar con las Profesoras de Apoyo a la Integración en la atención al alumnado de N.E.E:
Carpeta de Educación Especial donde se incluyen los Documentos Titulados ( se guardan en los
archivos del Departamento de Orientación ).
- Horarios individuales de los alumnos con NEE.
- Fichas individuales de los mismos.
- Pequeño receso de los Informes Psicopedagógicos y de los Dictámenes de
escolarización.
Esta información se dará a los tutores con alumnado de NEE aprovechando la reunión de
coordinación semanal con ellos/as o podrán ser consultados en los archivos indicados.
E) Mantener contactos periódicos con las familias del alumando con especiales dificultades de
aprendizaje ( en sentido amplio ) para realizar un seguimiento efectivo de su proceso de
escolarización.
F) Realizar el seguimiento y actualizar, si fuera necesario, el Programa Base de Diversificación

Curricular del centro y el Programa de tutoria especifica que imparten las orientadoras.
G) Colaboración con el E. Directivo en elaboración, desarrollo, seguimiento y actualización del

Plan de Atención a la Diversidad.
3.2ACTUACIONES ( Las Programaciones del Aula de Apoyo son documentos apartes pero
complementarios de este Plan Anual de Orientación):
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:
- Colaborar con los tutores y los Departamentos en la detección temprana (a través de la

Evaluación Inicial, Análisis de los I.E.I , Estudio de las Fichas Individuales de Tutoría ,
Reuniones de E. Educativos, ACI`s, Informes , etc ...) de alumnos/as con posibles problemas
de aprendizaje y/ o integración (Septiembre y Octubre) .
- Colaborar con el E. Directivo y los Departamentos en el Plan de Recuperación de materias

pendientes para el alumnado de la ESO.
- Colaborar y Asesorar al J. de Estudios y a los distintos Departamentos en el diseño de otras

medidas organizativas y/o curriculares necesarias para dar respuesta a los problemas
encontrados tras la Evaluación Inicial o más adelante (Desdobles, Grupos Flexibles,
Refuerzo Pedagógico, Adaptaciones Curriculares Grupales y/o Individuales, etc ... ).
- Establecer contacto con los centros de E. Primaria de la zona y con el E.O.E. para la
detección de los futuros alumnos de N.E.E. que se integrarán en el centro el curso próximo y
pedir los dictámenes de escolarización. (Ver programa de tránsito elaborado por los
Orientadores de Chiclana de Primaria y de Secundaria)
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
- Organizar el Apoyo a la Integración del alumnado de NEE en el centro.
- Facilitar materiales de apoyo a las profesoras de P.T y colaborar en la elaboración de

programaciones y materiales adaptados.

- Mantener y organizar -como Jefe de Departamento- reuniones semanales de coordinación
con las Profesoras de Apoyo a la Integración para realizar el seguimiento de la marcha
escolar del alumnado con ACIs.
- Mantener, junto a las Profesoras de Apoyo a la Integración contactos periódicos con las
familias de este alumando para analizar su marcha escolar en la reunión semanal de
departamento.
- Coordinar la posible realización de nuevas ACIs o la revisión de las mismas.
- Mantener contactos con instituciones y asociaciones relacionadas con la atención a las

NEE que puedan contribuir a la mejora del Apoyo a la Integración.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
- Realizar, actualizar o revisar, la evaluación psicopedagógica del alumnado con NEE.
- Realizar la exploración inicial – junto con las P.T - de la competencia curricular y de

posibles problemas a aquellos alumnos/as que presenten, a juicio del profesorado,
dificultades de aprendizaje.
ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS/AS:
- Atender individualmente o en pequeños grupos – mediante Informe de Derivación – Al

alumnado con problemas de aprendizaje, especialmente en aspectos como el diagnóstico o
exploración de su competencia curricular y de sus posibles dificultades, tareas relacionadas
con la planificación y organización del trabajo escolar y el estudio (Planes Individuales) , y
elaboración - seguimiento de "contratos de aprendizaje" en problemas de conducta ( realizar
una Lista de Seguimiento de estos alumnos/as),fichas de seguimiento…
- Derivación, en su caso, a servicios de apoyo externo (ONCE, Salud Mental , EOE ,

Asociaciones específicas…. ) de determinados casos que por la naturaleza de su
problemática no puedan ser abordados en el D.O.
- PROBLEMAS DE CONDUCTA: Colaborar con el Jefe de Estudios y los tutores en la

intervención con alumnos/as que presenten problemas de conducta e integración en el aula y el
centro, dando una Atención individual o en pequeños grupos:
+ Realización de "contratos de conducta", programas individuales o actividades

de mejora de las habilidades sociales para mejorar su situación.
+ Seguimiento periódico de su conducta y aprendizaje.
+ Intervención con las familias de estos alumnos/as.
+Asesoramiento a los tutores y profesores sobre la actuación con estos

alumnos/as.

+Derivación, en su caso, a servicios externos (Salud Mental, U.S.M.I , etc...)
3.2PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Las características personales de los/as alumnos/as de diversificación curricular, la respuesta

educativa a sus intereses, capacidades y motivaciones particulares, la necesidad de orientarles
adecuadamente en relación a las opciones académicas y la inserción laboral, hacen que la
orientación y tutoría de estos/as alumnos/as cobre especial importancia. Para ello, estos discentes
tendrán además de su HORA DE TUTORÍA con el Grupo-aula 1 HORA SEMANAL en 3ºPDC y 2
HORAS en 4ºPDC semanales de TUTORÍA ESPECIFICA con las ORIENTADORAS.
El programa de tutoría llevado a cabo por el Departamento es la materialización del intento

de personalización, “adaptación del menú educativo” a situaciones y características particulares,
además de puntualizar que la tutoría y la orientación contribuyen a la consecución de los objetivos
generales de la etapa.
Las características principales que definen esta tutoría específica son:
•Evaluación psicopedagógica detallada que recoge información sobre los aspectos persona-
les y escolares de los/as alumnos/as, relevantes para la intervención educativa.
•Seguimiento individualizado, completo y continuado.
•Mayor coherencia y coordinación en los planteamientos educativos del equipo de profeso-

res que intervienen en el grupo.
•Mayo atención a los aspectos relacionados con la motivación, el interés por la actividad es-
colar y la autoestima de los/as alumnos/as.
•La búsqueda de mayor implicación de los padres/madres en la educación de sus hijos/as,

alentando su compromiso y colaboración en aspectos concretos.
Estas características se concretan en 5 líneas básicas de trabajo:
1.La mejora de la autoestima y seguridad en sí mismo. El peso específico que tiene en el

grupo de alumnos/as el modo subjetivo de vivenciar su “yo”, siendo éste negativo en buena
parte de los/as alumnos/as, justifica que trabajemos estos aspectos. El objetivo que vamos a
trabajar es desarrollar un autoconcepto de manera positiva e incrementar la seguridad en uno
mismo a través de actividades de dinámica de grupos, opiniones personales, etc.
2.La mejora de las estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual. Es sabido por
todos el desconocimiento y la falta de utilización de las adecuadas estrategias de aprendizaje
que manifiestan los/as alumnos/as. Es necesario, por tanto, enseñárselas como un comple-
mento y apoyo a la labor desarrollada a través de las diferentes áreas.
Los objetivos a trabajar son:
•Desarrollar estrategias básicas para la adquisición y tratamiento de la información objeto de

estudio.
•Desarrollar estrategias de apoyo al estudio.
•Desarrollar estrategias motivacionales.
Estos objetivos serán alcanzados mediante las siguientes actividades:
•Prácticas de subrayado, resúmenes, esquemas y mapas conceptuales.
•Realizar el estudio de un tema.
•Explicar las normas principales a tener en cuenta en la elaboración de un horario.
•Facilitar información relevante sobre las condiciones de tipo personal que favorecen el es-
tudio.
•Orientarles sobre las condiciones ambientales ideales.
•Debatir en grupo las causas por las cuales cada uno desarrolla un interés y un trabajo con-
creto en el estudio.
•Otros.
3. El desarrollo de las habilidades sociales. se justifica esta línea en el programa tutorial

debido al bajo nivel de estrategias y habilidades sociales, considerándose como necesarias éstas en
cualquier alumno/a, y este grupo aún más ante sus expectativas actuales. La finalidad consiste en
desarrollar comportamientos verbales y no verbales relacionados con habilidades sociales
avanzadas y de planificación, que aumenten el reforzamiento social. Para ello se realizarán
actividades de rolle-playing, dinámicas de grupo, pequeños talleres…

4. La orientación académica y profesional será un complemento a las tutorías de 4º, ante la
mayor dificultad en la toma de decisiones. Los objetivos que abarca son:
•Desarrollar la capacidad de crítica ante las habilidades y limitaciones propias.
•Desarrollar la capacidad de reflexión sobre los valores que motivan nuestra conducta.
•Ser conscientes de nuestras características de personalidad y aptitudes básicas.
•Desarrollar la capacidad de elección vocacional.
Estos objetivos se trabajarán mediante las siguientes actividades:
•Elaborar una lista de aquellas actividades que creo poseer.
•Conocer y debatir los principales valores humanos.
•Practicar con ejemplos la toma de decisiones.
•Relación del conocimiento de uno mismo con las salidas del sistema.
5. La transición a la vida activa y la búsqueda de empleo. Queda justificada la aparición de esta

línea de trabajo por las características específicas de este grupo de alumnos/as, con intereses
centrados en estudios cortos y muchos de ellos relacionados con la Formación Profesional y
con el deseo de una pronta incorporación al mundo del trabajo, para facilitarles la transición
a la vida activa. Los objetivos a trabajar son:
•Actuar con creatividad y espíritu emprendedor y desarrollar estrategias personales de forma-

ción y profesionalización.
•Desarrollar experiencias de aprendizaje relacionadas con los conocimientos y las habilidades

necesarias para efectuar la transición del sistema educativo a la vida activa.
•Desarrollar una actitud de indagación y curiosidad por conocer las características y deman-
das de su entorno.
Entre las actividades citaremos:
•Elaborar Curriculum Vitae y cartas de presentación.

•Leer y comentar ofertas del periódico.
•Debatir la actitud personal en la búsqueda de empleo.
CONTENIDOS
Los contenidos se organizarán en 5 bloques temáticos:
Núcleo 1. Estrategias de aprendizaje.
Núcleo 2. Autoestima y conocimiento de uno mismo.
Núcleo 3. Habilidades Sociales.
Núcleo 4. Orientación Académico- profesional.
Núcleo 5: Transición a la vida activa.
Contenidos conceptuales
•Necesidades de comunicación e intención comunicativa
•La lengua escrita como fuente de información, placer, persuasión
•Características gráficas de la lengua escrita
•La familia en el mundo actual: problemas de convivencia, discriminación social, etc.
•Los medios de comunicación: prensa, radio, televisión
•Los lenguajes específicos: científico, técnico, jurídico y humanístico
•Jergas y lenguajes profesionales
•El discurso, comunidad de sentido y unidad formal
•Normas ortográficas. Ortografía del discurso
•La conversación, el coloquio y el debate, formas de comunicación

•Consulta y aprovechamiento de las fuentes de comunicación escrita con el uso correcto de normas
ortográficas en la producción de textos orales y escritos
•Principios e instituciones básicas de los regímenes democráticos: conceptos básicos y análisis de la

Constitución Española
•Grandes cambios y conflictos en el mundo, en España y en Andalucía
•Educación en valores: Días de “ “.
Contenidos procedimentales
•Formas de comunicación oral: coloquio y debate
•Técnicas de trabajo intelectual:
•Presentación de escritos: márgenes, sangría, legibilidad, etc.
•Estructuración de texto: esquema y resumen
•Elaboración de materiales didácticos: fichas y guiones,murales…
•Utilización de fuentes de información: diccionarios, enciclopedias, periódicos, medios audiovisua-

les, etc.
•Vocabulario específico del os termas trabajados.
Contenidos actitudinales
•Contrastar y discernir opiniones y valores ajenos, criticarlos y argumentarlos de forma razonada, y

asumir un criterio personal.
•Afán por participar e intervenir en el medio comunitario, social y cultural.
•La integración, la solidaridad y la cooperación en el aula, valorando y respetando normas y opinio-

nes ajenas.

METODOLOGÍA
Agrupamientos
El trabajo individual, indispensable para la mejora de la expresión y comprensión de la

lengua oral y escrita y para ciertas facetas de la evaluación, se alternará con el trabajo en pequeños
grupos heterogéneos y equilibrados donde se favorezca en intercambio de expresiones, ideas y
experiencias.
Estrategias metodológicas
a)Abandonamos el lenguaje prescriptivo, potenciando un marco amplio y flexible de técnicas y des-

trezas ajustadas a las características de los/as alumnos/as.
b)Partir de las ideas previas del alumno/a al iniciar el tratamiento de los temas a tratar.
c)Utilizar materiales variados, recursos funcionales y buscar la generalización de los aprendizajes.
d)Favorecer el trabajo en grupo y el intercambio de información.
e)Utilizar diferentes fuentes de información: aportaciones de la profesora, informaciones del entor-

no, ideas previas, libro de texto, etc.
EVALUACIÓN
Aconsejamos todos los cambios necesarios que permitan ajustar la ayuda pedagógica y el
esfuerzo educativo que el Curso de Diversificación necesita. Deberá ser, por tanto, una evaluación
continua e integradora, pues tiene en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos
generales de la etapa además de detectar las dificultades que cada alumno/a tiene en algún
momento. Incluye la autoevaluación y la coevaluación para buscar posibles soluciones y la mejora
de todo el programa.
Criterios de evaluación( a modo de ejemplo)
 Se define a sí mismo por sus características personales: sus aptitudes y capaci-

dades, actitudes ante sí mismo y ante los demás, intereses y habilidades
 Afronta dificultades y busca soluciones.
 Reconoce sus logros y experimenta satisfacción con ellos
 Define a los otros por sus capacidades, valores e intereses
 Busca la ayuda de los demás para la realización de tareas concretas

 Reconoce los logros de los demás y experimenta satisfacción con ellos
 Toma iniciativa en la relación con los demás
 Realiza compromisos en sus trabajos ordinarios de clase
 Aplica los conocimientos sobre las diferentes fases de la toma de decisiones
 Participa activamente en la elaboración de la normativa de grupo
 Reconoce y respeta las responsabilidades de los demás miembros del grupo
 Asume sus propias responsabilidades grupales
 Participa y aporta ideas de forma razonada
 Trabaja en grupo con cualquiera de sus compañeros/as
 Tiene estrategias personales para controlar sus comportamientos ante los demás,
ante los profesores, ante las cosas
 Escucha las iniciativas de los otros y las valora
 Busca confluencias entre sus planteamientos y los de los otros
 Acoge los planteamientos de los demás cuando son diferentes a los suyos
 Planifica semanalmente su estudio
 Sabe formular las estrategias que le resultan más eficaces para el estudio
 Conoce y analiza las diferentes alternativas: de estudio reglado, de estudio no
reglado, del mundo laboral
 Cumplimenta adecuadamente documentación exigida para el estudio y el mun-
do laboral
 Realiza la tarea una vez que ha reflexionado o anticipado el resultado
 Da razones de las estrategias utilizadas al realizar la tarea
 Formula el proceso a seguir en la realización de la tarea
 Reconoce todos los datos que se le ofrecen en la tarea
 Diferencia los datos relevantes de los no relevantes
 Tiene en cuenta distintas informaciones, las pone en relación y saca conclusiones
 Define los problemas, recoge los datos y plantea caminos alternativos
 Comunica los datos y se asegura de que son entendidos por su interlocutor
 Emplea un lenguaje ajustado a la comunicación que realiza
 Se expresa oralmente y por escrito con corrección
 Identifica las características de objetos, personas y situaciones y reconoce las diferencias y
semejanzas
 Busca diferencias y semejanzas de modo ordenado refiriéndose a criterios establecidos
 Transfiere lo aprendido a otras situaciones
 Disfruta con la realización de la tarea
 Evalúa su propio trabajo y se propone nuevas metas para mejorarlo
 Aporta en el trabajo de grupo

 En un problema, tarea, situación de la vida, diferencia los datos fundamentales de los acce-
sorios
 Establece relaciones causa-efecto en las tareas y situaciones de la vida
 Reconoce cuáles son sus logros y dificultades en el proceso de realización de la tarea
 Identifica las estrategias que utiliza en la recogida de datos, elaboración y expresión de la
tarea
 Analiza sus errores y aprende de ellos
 Participa sin miedo a cometer errores
Instrumentos de evaluación
•Instrumentos de observación.
•Pruebas específicas orales y escritas.
•Revisión del cuaderno de clase.
•Lluvia de ideas y conversaciones en clase.
•Elaboración de un trabajo individual de recopilación del tema y recogida de conclusiones.
•Al final del curso se elaborará una memoria de este programa de tutoría.
Temporalización
•Inicial, que tiene que ser punto de partida para establecer el curriculum concreto de cada alumno y
el referente de su propio aprendizaje.
•Continua, para detectar en cualquier momento los desajustes del curriculum y solucionarlos.
• Sumativa, evaluación final de todo un proceso.
4. ATENCIÓN A LAS FAMILIAS
4.1 OBJETIVOS:
A) Promover y facilitar las relaciones y la colaboración de las familias con el centro para la mejora
de la educación del alumnado.
B) Asesorar y orientar a las familias tanto de forma colectiva como individual, desarrollando
actividades de información y formación de padres/madres para los dos ciclos de la ESO.
4.2ACTUACIONES:
- Actualizar para cada cada curso, junto a los tutores de la ESO y miembros del E. Directivo, el plan
de COMUNICACIÓN FAMILIA-CENTRO.
- Fomentar la correcta utilización de la agenda por medio de los tutores (acción tutorial) con el fin
de dinamizar su uso como canal de comunicación entre familias y centro.
- Facilitar a las familias - en la reunión inicial en el mes de Octubre según legislación (Decreto
200/97)
y a los alumnos - en el Plan de Acogida - información sobre el Departamento de Orientación.
- Informar a las familias sobre otros servicios de Apoyo Externo vinculados al centro y/o privado,
gestionando
en su caso, la derivación de casos, demandas de ayuda y/o entrevistas.
-Charlas sobre aspectos educativos: salidas académicas y profesionales, itinerarios, derechos y

deberes de los padres con respecto a sus hijos (trabajo en casa, etc...).
- Desarrollar el Plan DE Convivencia FAMILIA-CENTRO : participación de la Escuela de

Padres y Madres, AMPA….
Junto a las intervenciones ya señaladas anteriormente, desde el centro vamos a seguir

potenciando la comunicación con las familias a través de las siguientes actuaciones:
ACTUACIÓN CONTENIDOS F PARTICIP OBSERVACIONES

ECH ANTES
A
1 REUNIÓN -Presentación SEPT -Familias -A través de entrevistas
INICIAL con las -Información general / -Prof. de individuales con las
FAMILIAS DE -Plan de Apoyo al OCT P.T familias.
ALUMNOS DE alumnado de N.E.E. -Orientador
N.E.E. /a.
2 REUNIÓN -Presentación del curso. -Tutores. -Preparación de las
INICIAL -Información general. - reuniones en el D. de
OCT
FAMILIAS- Orientador/ Orientación.
CENTRO. NOV a -Elaboración y
presentación en Power
Point o Word de un
tríptico para los tutores
(es valido el del plan de
Acogida).
3 SEGUIMIENTO -Reunión individual/ NOV -Familias. -Se llevará a cabo, de
DE ALUMNOS. grupal tras reuniones de / -Tutor. manera obligatoria, para
Equipos Educativos a DIC -Orientador el alumnado que se
cargo del tutor y/u /a. determine en las
orientador, a reuniones de Equipos
requerimiento de las Educativos (1 y 2
familias o el centro. trimestre).
4 Reunión con las -Sesiones de trabajo E -Familias y -Boletín informativo para
familias de diferenciadas por niveles NER/ Alumnos/a los alumnos/as y familias
alumnos en para el análisis de las FEB s y/o entrevista.
“RIESGO DE NO medidas a tomar , R -J. de - Elaboración de unas
PROMOCIÓN” proponer soluciones y Estudios pautas para corregir
tras la 2 º facilitar información (en y/o tutor/a. errores educacionales.
evaluación. su caso) de posibles Orientador/
alternativas a.
(COMPROMISO
PEDAGÓGICO)
5 Reunión con las -Información sobre salidas Fin -Familias
-Información sobre P.G.S ,
familias de alternativas a los alumnos FEB / de alumnos
ESA, Cambio de Centro,
ALUMNOS/AS que vayan a dejar el Princ. interesados.
Grados Medios, etc…
que opten por centro o en riesgo de no MAR -Orientador
-Información sobre el
SALIDAS obtener el título. /a. proceso oficial de
ALTERNATIVAS -Información sobre el -E. solicitud de plazas
para el curso proceso de solicitudes Directivo.
escolares para el curso
próximo. para el curso próximo. próximo.
6 ORIENTACIÓN -Información sobre las MAR -Familias - Información del proceso
VOCACIONAL a Optativas y Opcionales de / interesadas de matriculación para el
3º y 4º de la ESO 4º de E.S.O. y su ABR de los curso próximo.
vinculación con los IL alumnos de
Bachilleratos y los Ciclos 3º de ESO.
F. de Grado Medio: Orientador/
cuadernillo Informativo. a.
- Entrega de una Guía:

-Información sobre las - Familias “Qué hacer al terminar
salidas educativas al interesadas 4º de ESO”.
terminar 4º de la ESO : de los
cuadernillo informativo. alumnos de
4º de ESO.
-Orientador
/a.
7 Información sobre -Charla informativa a las -2 -Familias -Información sobre el

el Programa de familias y a los alumnos TRI de los P.D.C.
DIVERSIFICACI propuestos para el MES alumnos -Entrega de
ÓN Programa de TRE propuestos. documentación sobre
CURRICULAR Diversificación 1ª -Orientador aceptación: Anexos.
Curricular. Sem. /a.
MAY
O
8 Programa de -Visita del IES para los -1ª -E.
Transición : DEL padres y alumnos quinc Directivo.
COLEGIO AL (acompañados de sus . Orientador/
INSTITUTO. tutores de 6 º Primaria) JUNI a.
de los Colegios de E. P. O
adscritos. Alumnado
-Información a padres y Ayudante
alumnos de carácter
general sobre la ESO, el
funcionamiento del IES,
aspectos administrativos,

etc: Presentación en
Power-Point. ...
1 Información sobre -Entrega del Boletín de Fin. -Familias. -Información, si procede,
0 la EVALUACIÓN Evaluación Final. JUN -Tutores. sobre posibles
FINAL -Comentario de las reclamaciones ante la
expectativas de cada Evaluación Final.
alumno de cara al curso
próximo: Consejo
orientador.
TRÁNSITO: SE REALIZARÁN, AL MENOS TRES REUNIONES DE COORDINACIÓN
ZONALES(CEIP, EOE,PT,Jefes/as de Departamento de Lengua, Matemáticas e Inglés….) EN EL
CURSO ACADÉMICO.
A su vez, para este año se va a seguir trabajando la Escuela de Padres/Madres promovida
desde el Proyecto Escuela espacio de Paz.
5. COORDINACIÓN CON EQUIPO DIRECTIVO, E.T.C.P. Y PROFESORES para dinamizar la

actividad pedagógica del centro.
5.1OBJETIVOS:
A) Colaborar y asesorar en la planificación y desarrollo de las tareas del Equipo Técnico de

Coordinación Pedagógica (ETCP).
B) Asesorar y apoyar al profesorado y los Departamentos en cuestiones de carácter pedagógico

( evaluación, Plan de Convivencia…)
ACTUACIONES:
- Colaborar y asesorar en la elaboración, seguimiento y actualización de los distintos elementos del

Proyecto de Centro y el Plan Anual de Centro, en su caso: Pruebas de Diagnostico, revisión de las
pruebas de pendientes según sean asignaturas de continuidad o no, etc…
- Colaboración en la elaboración de la Evaluación Inicial para la detección de posibles D.A, los

criterios de
Promoción, Evaluación y de Recuperación de Materias Pendientes por los Departamentos
Didácticos
(Existen doc. utilizados para estas actuaciones).
- Revisión y actualización del Programa Base de Diversificación Curricular, en su caso.
- Revisión y mejora junto con las P.T del Plan de Atención a la Diversidad., dentro de la revisión del
PAC.
- En su caso, elaboración de los documentos e informes de carácter técnico – pedagógico que sean
requeridos por el Equipo Directivo, el E.T.C.P y la Jefatura de Estudios.
- Revisión y actualización de medidas para la Mejora de la Convivencia en colaboración con el

ETCP: Plan de Convivencia.
6. OTROS OBJETIVOS Y ACTUACIONES
A) Fomentar la coordinación con los centros educativos de la zona:

- Coordinación con los centros de E. Primaria de la zona para la recogida previa de
información de alumnos/as que sean admitidos en el centro para el curso siguiente -
rellenando los tutores de 6º Primaria los informes pertinentes de Derivación – y en su caso ,
entrevistas con los propios tutores/as para recoger información cualitativa que pudiera
servir, anexos de Programa de Tránsito.
Actuaciones:
- Reuniones de coordinación zonal trimestrales.
- Charla informativa a los futuros alumnos/as y sus familias (a demanda de los centros de
E.P a través de sus respectivos tutores).
- Celebración de unas Jornadas de Puertas Abiertas para los alumnos/as de 6º de E.Primaria

y sus familias visitando el IES.
B) Fomentar la colaboración del centro con servicios de apoyo externo y con organismos e
instituciones sociales y educativas del entorno:
- Coordinación con los Servicios de Apoyo Externo de la zona: Equipos de Orientación

Educativa, Centro de Profesores, Equipo Provincial de O. Educativa... para aspectos
relacionados con el P.O.A.T.
- Contactos estables de carácter mensual con el Centro de Salud Mental (S.A.S.) y la

U.S.M.I. para la derivación, en su caso, de alumnos que requieran atención especial.
- Colaboración con la UCA para la realización en el D.O. de las prácticas de alumnos de

Psicopedagogía (CAP).
7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL P.O.A.T.
OBJETIVOS:
A) Recoger información sobre el desarrollo del POAT para valorar el cumplimiento de sus objetivos
y actividades al objeto de ir adaptando su puesta en práctica y plantear propuestas de mejora en la
revisión que se hace a principio de cada curso partiendo de la Memoria Final del Departamento.
ACTIVIDADES:
- Valoración trimestral del desarrollo del POAT (actividades con alumnos, programas en desarrollo,
tareas previstas...) en las reuniones de coordinación de tutores de la ESO.
- Valoración de aspectos generales del D.O. como son la Acción Tutorial (existe un doc. al
respecto para valorar la tutoría y al tutor) y la Atención a la Diversidad en el marco de los
diferentes instrumentos recogidos en el Plan de Autoevaluación del Centro (Cuestionarios, etc...).
- Memoria Final del Departamento de Orientación (con los ejes principales de la orientación como
son la Acción Tutorial, Atención a la Diversidad y la Orientación Académica y Profesional).
- Memoria Final del Programa de Diversificación Curricular (PDC).

8. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL DEPARTAMENTO
Al objeto de posibilitar el adecuado funcionamiento del Departamento de Orientación para

cumplir las tareas encomendadas por la normativa actual, introduciendo la nueva Orden del 27 de
Julio del 2006 que regula determinados aspectos referidos a la organización y funcionamiento
del D.O en los I.E.S y determinados aspectos referidos al POAT, se llevarán a cabo cada año una
serie de actuaciones a nivel organizativo:
ACTIVIDAD / ACTUACIÓN RESP. TEMPOR. OBSERVACIONES

1. Constitución del Departamento de ORI. Septiembre * Reunión de tutores
Orientación y presentación a los tutores. J.E. . de E.S.O.
2. Análisis de necesidades y demandas ORI. Octubre. * Propuestas de
desde el Dpto. de Orientación PT. tutores.
(Inventario y necesidades en cuanto a * Sugerencias de
material como pueden ser pruebas, etc...). alumnos.
3. Presentación, debate y aprobación del ORI Octubre. * Consejo Escolar.
Plan de Orientación y Acción Tutorial. J.E. * Entrega a J.E.
4. Elaboración, aplicación, seguimiento ORI. *Reuniones
y evaluación del P.O.A.T. J.E. * Todo el semanales de tutores
TUT. curso. por cursos: ROT.
PROF * Tutorías.
ALUM
.
5. Participación en sesiones de Equipos TUT. * *Junto a los tutores de
Educativos: ORI. Trimestral los distintos Equipos
- Información sobre la Educación * Otras. Evaluativos.
Especial: horarios, fichas personales de *Equipos Educativos.
los alumnos NEE, etc…
- Preevaluación.
- Sesiones de Evaluación.
- Seguimiento de ACIs.
6. Reuniones del Departamento de ORI. * Semanal.

Orientación para la coordinación con las P.T
profesoras de Apoyo a la Integración.
7. Participación en las reuniones del JEFES * Semanal
E.T.C.P. DD
D.O.
8. Asistencia a reuniones institucionales ORI. * * En función de la
de coordinación con servicios Trimestral convocatoria oficial.
externos ( USMI, Equipo Técnico
Provincial, etc…).
9. Coordinación del Departamento de ORI. * Todo el * En colaboración con
Orientación y del Plan de Orientación y curso el Jefe de Estudios.

Acción Tutorial del Centro.
Durante el presente curso, el Departamento de Orientación estará integrado funcionalmente

por:
- Tutores de 1º, 2º, 3º y 4º de E.S.O.
- Profesoras de Apoyo a la Integración. ( PT )
- Profesores de los Ámbitos de Diversificación Curricular como adscritos.
- Profesores de P.G.S.
- Orientadoras.
El orientador/a, y en su caso el Jefe de Estudios presidirá las reuniones semanales del

Departamento dedicadas a la coordinación de tutores de los diferentes niveles de la ESO.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Proceso de las Actividades incluidas en el POAT y/o gestionadas desde el D.O:
1Selección de las ofertas de programas y talleres que llegan al departamento junto con los
tutores/as.
2Contacto del D.O vía telefónica o por correo electrónico de la demanda.
3Creación de calendarios de las actividades seleccionadas.
4Contacto con los tutores/as .
5Aprobación y confirmación de calendarios.
6Realización de las actividades.
7Evaluación de las mismas por parte del D.O y/o los /las tutores/as.
Propuesta para el Curso 2006 / 2007 (*) la cual se ira completando a medida que la oferta
formativa para este año vaya llegando al Departamento de Orientación:
ACTIVIDADES ... INSTITUCIONES QUE OFERTADA A …

OFERTA ...
Taller de educación afectivo- Ayuntamiento. 3ºESO-4ºESO
sexual.

El rincón de la salud/ Forma Ayuntamiento/SAS A TODOS LOS
Joven CURSOS
FORMA JOVEN VARIAS.
Teatro sobre absentismo Ayuntamiento. 1º ESO
escolar.
Excursiones y Salidas de En colaboración con los tutores - ESO.

Tutoría
- Durante todo el curso
escolar.
(*) La realización de estas propuestas puede sufrir variaciones en función de la disponibilidad de

fechas de las diferentes instituciones y asociaciones y de la posibilidad de encajar las actividades en
el P.O.A.T. o en el horario de los grupos a los que van destinadas. En todo caso se intentarán
programar tomando como referencia la hora de tutoría en todos aquellos grupos en los que ello sea
posible.
Planificación Anual del Aula de Apoyo a la Integración.
Hoy día la diversidad es un hecho ineludible e incuestionable en nuestros centros. Para atenderla y
proporcionar así una educación de calidad a todos los alumnos y alumnas, tal y como promueve la
L.O.E., son necesarios una serie de recursos y medios. Entre éstos se encuentra el maestro de apoyo
a la integración, quien realiza una importante labor con aquellos alumnos/as que presentan una
necesidad específica de apoyo educativo.
En nuestro caso, se cuenta con 2 profesoras con esta especialidad, que atienden a un total de 13
alumnos, de manera individual o en pequeño grupo. De todos ellos, sólo 4 precisan de adaptaciones
curriculares significativas. El resto recibe apoyo en las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales (ya que en las áreas de Lengua y Matemáticas existen grupos flexibles y se considera que
sus necesidades quedan cubiertas dentro del propio agrupamiento).
Por otro lado, cabe añadir también que 3 alumnos están llevando a cabo un programa específico:
uno de ellos, de grafomotricidad; otro, de habilidades sociales y conflictos interpersonales y otra, de
atención.
De todos ellos, en 1º de E.S.O. se encuentran matriculados 7 alumnos, 4 en 2º y 2 en 3º.
Objetivos.
Los objetivos propuestos en relación a estos alumnos son los siguientes:
- Proporcionar el refuerzo pedagógico y la atención adecuada para su mejor integración en su
grupo- clase.
- Llevar a cabo un seguimiento en todo su proceso de aprendizaje.
- Mejorar su autoestima, motivación, hábitos y autonomía en su trabajo diario que le ayude a
desenvolverse en su medio.

- Favorecer su interés por el aprendizaje para conseguir una mejor integración en la vida del
centro y en la sociedad.
- Lograr una buena coordinación entre los profesores implicados en su proceso de aprendiza-
je.
- Realizar, junto los profesores de áreas, las adaptaciones curriculares que sean necesarias.
Contenidos.
Los contenidos que se trabajarán durante el curso 2006/07 son los correspondientes a las áreas de
Sociales y Naturales y se adaptarán a su nivel de competencia curricular; además se llevará a cabo
programas específicos con los alumnos que presentan otras dificultades añadidas (dos alumnos de
1º y 2º de E.S.O).
Para el alumno de 1º de E.S.O. que presenta problemas de disgrafía se rea- lizará un programa
específico en el que se reforzará la escritura con una serie de objetivos y actividades.
El material que se utilizará para llevar a cabo este programa será “Alteraciones de la lecto-
escritura “de la Editorial I.C.C.E.; Ejercicios de Competencia semántica I- II. Editorial: Disgrafos.
En el caso del alumno con problemas comportamentales, se utilizará diverso material de la editorial
EOS para desarrollar su programa específico.
También para una alumna de 2º de E.S.O se trabajará la percepción espacial, coordinación
visomotora y se realizarán otras actividades para mejorar el dominio de habilidades para el control
en el acceso a la información y de trabajo que mejoren sus aprendizajes verbales y matemáticos.
Para los alumnos que presentan desfase escolar también se reforzarán algunas áreas madurativas:
atención, estructuración temporal, memoria, razonamiento lógico-matemático. Se utilizará el
material “Progresint” de la editorial C.E.P.E y otros.
Se trabajarán en los tres niveles de las áreas de Sociales y Naturales, la expresión y comprensión
oral y escrita así como las técnicas de estudio y todos los conceptos propios de cada área.
Para ello se les adaptará a los alumnos cada tema de cada área, facilitándoseles el estudio y la
comprensión de los mismos con un lenguaje más sencillo y adecuado a sus posibilidades.
Metodología.
Dependiendo del tipo de alumno y las dificultades que presenta se llevará a cabo una determinada
metodología.
En la mayoría de los casos los alumnos necesitan una atención individualizada y personalizada
sobre todo para aquellos alumnos que tienen alguna dificultad asociada.
Se tendrá en cuenta el nivel de conocimientos e información que el alumno posee.
Partiremos de la propia experiencia de su vida cotidiana para que pueda adquirir un conocimiento
significativo y lo perciba como útil.
Los nuevos contenidos de aprendizaje podrán, de esta manera, integrarse en su estructura cognitiva,
de forma activa, sólida y duradera para así posibilitar su posterior memorización.
Esto ayudará al alumno a comprender y relacionar mejor los contenidos que se vayan a trabajar en
las áreas de Sociales, Naturales.
Todo ello favorecerá la atención, memoria y motivación del alumno.
Se partirá de lo concreto y manipulativo; y se reforzarán los aspectos más prácticos e instrumentales
del currículum.
En la programación de aula se tendrá en cuenta la mayor proximidad al currículo ordinario.
Se tendrá en cuenta los aspectos procedimentales y el desarrollo de destrezas, habilidades y
actitudes del alumno.
Para lograr una mayor funcionalidad de los aprendizajes, se pondrá en práctica el conocimiento
adquirido y se utilizarán los contenidos para llevar a la práctica otros aprendizajes y así poder
resolver nuevas situaciones.
Se favorecerá el trabajo en pequeño grupo y se potenciará la autoestima.

Para el desarrollo de los contenidos procedimentales se provocará la participación del alumno/a
bien de forma individual o en grupo. Al mismo tiempo se fomenta el aprendizaje cooperativo entre
iguales que les llevará a adquirir unos contenidos actitudinales.
Evaluación.
Se valorarán los conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con el tema.
El alumno deberá conocer los conceptos básicos del área y aplicará los conocimientos adquiridos a
la explicación de fenómenos sencillos.
Debe saber buscar información de distintas fuentes.
Se expresará de forma oral y escrita con orden y coherencia.
La evaluación será continua en lo que se refiere a contenidos (a través de ficha de seguimiento,
actividades específicas,…), esfuerzo, interés, motivación, hábitos de trabajo…etc. para conseguir
una mejor adquisición de los aprendizajes.
Se realizará una evaluación inicial para saber el nivel de competencia curricular en que se encuentra
el alumno.
Se utilizarán procedimientos e instrumentos de evaluación variados (observación sistemática,
cuestionarios, pruebas objetivas….).
Se tendrá en cuenta el trabajo diario y la actitud del alumno.
Materiales y recursos didácticos.

Se utilizarán el libro de texto del alumno para la lectura de los contenidos además de los materiales
de Educación Primaria (libros de textos, cuadernos de actividades de diferentes editoriales:
Vicens-Vives, Bruño. Edebé…etc.)
Para elaborar las Unidades didácticas, se partirá de los contenidos de su nivel y se adaptará al
lenguaje de los alumnos, utilizando los materiales según la necesidad del mismo. Seleccionaremos
los contenidos más prioritarios que ayuden al alumno a evolucionar en su proceso de aprendizaje.
Se utilizarán todo tipo de materiales: mapas, diarios, revistas, propagandas,
diccionario; material impreso específicos de Educación Especial…etc.
Ciencias Naturales (1º ,2º E.S.O) ; Biología y Geología ( 3º E.S.O).
Objetivos Generales:
- Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpreta-
ción científica de los principales fenómenos naturales, así como para analizar y valorar al-
gunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de gran relevancia.
- Aplicar estrategias personales coherentes con los procedimientos de la Ciencia, en la resolu-
ción de problemas.
- Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigaciones senci-
llas.
- Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes (Internet,
t.v, otras...)
- Comprender y expresar mensajes científicos con propiedad, utilizando deferentes códigos de
comunicación.
- Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas
de nuestra época.
- Utilizar los conocimientos propios sobre el funcionamiento del cuerpo humano para desarro-
llar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.
- Utilizar los conocimientos científicos que posee el alumno para analizar los mecanismos bá-
sicos que rigen el funcionamiento del medio; valorar las repercusiones que sobre él tienen
las actividades humanas y contribuir a la defensa, conservación y mejora del mismo.

- Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los ele-
mentos que lo integran.
- Reconocer que la Ciencia es una actividad humana y que intervienen en su desarrollo y apli-
cación factores de tipo social y cultural.
- Utilizar las nuevas tecnologías como medio de actualización e intercambio de información
relacionada con las Ciencias Naturales y con la Biología y Geología.
Los Contenidos de Ciencias Naturales y Biología y Geología, se corresponderán con los mismos de
su grupo clase, pero para los alumnos con necesidades educativas especiales se adaptarán a su nivel
y vocabulario.
Para aquellos alumnos que están en 1º de E.S.O serán los siguientes:
1ª Evaluación
- La vida en la Tierra
- La Materia viva.
- La diversidad de la vida.
- El reino vegetal.
- El reino animal.
2ª Evaluación.
- El cuerpo humano.
- El universo.
- La Tierra.
- La materia.
- La Naturaleza de la Materia.
3ª Evaluación.
- El Aire y la atmósfera.
- El Agua y la Hidrosfera.
- La Corteza Terrestre.
- El Cuerpo en funcionamiento.
Alumnos de 2º de E.S.O.
1ª Evaluación.
- Sistemas materiales y energía.
- Tipos y fuentes de energía.
- Movimientos y fuerzas.
- Luz y sonido.
- Calor y Temperatura.
- Reacciones Químicas.
2ª Evaluación.
- La Energía externa del Planeta.
- El relieve cambia.
- La Acción del agua sobre el relieve.
- La Energía interna de la Tierra.
3ª Evaluación.
- La Energía y la vida.
- Relación y Coordinación.
- La reproducción.
- Biosfera, ecosfera y ecosistema.
- La energía en los ecosistemas.
Alumnos de 3º de E.S.O. (Biología y Geología)

1ª Evaluación.

- Las Células y el organismo pluricelular humano.
- La Nutrición en las personas.
- Aparatos que intervienen en la nutrición (parte I).
2ª Evaluación.
- Aparatos que intervienen en la nutrición (parte II).
- La Relación en las personas.
- La Reproducción humana.
3ª Evaluación.
- La Salud del organismo.
- Los Minerales.
- Las Rocas.
El número de sesiones por cada tema dependerá del ritmo de aprendizaje del alumno.
Ciencias Sociales.
Objetivos Generales:
- Adquirir los conocimientos, actitudes y hábitos que permitan comportarse de forma equili-
brada en relación al medio y a los demás.
- Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural e histórico de Andalucía para identificar
los elementos que lo caracterizan y lo hacen diferente al resto de España.
- Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con unas características y rasgos
propios respetando la diferencia con otros grupos y rechazando cualquier clase de discrimi-
nación por este hecho.
- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable
y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas y demostrando una actitud de acep-
tación y respeto por las diferencias individuales.
- Reconocer en los elementos del medio socionatural los cambios y transformaciones relacio-
nados con el paso del tiempo, estudiando esos cambios y aplicándolos al conocimiento de
otros momentos históricos.
- Buscar información, analizarla y presentarla utilizando las nuevas tecnologías.
- Presentar los trabajos con limpieza y orden.
Al igual que en las áreas de Ciencias Naturales y Biología y Geología, los Contenidos se
corresponderán con los mismos de su grupo clase, pero para los alumnos con necesidades
educativas especiales se adaptarán a su nivel y vocabulario.
Para aquellos alumnos que están en 1º de E.S.O serán los siguientes:
1ª Evaluación.
- El Planeta Tierra.
- Continentes y Océanos
- Europa, América y Asia.
- África, Antártica y Oceanía.
- La atmósfera, los climas y los seres vivos.
2ª Evaluación.
- Los medios naturales de la zona cálida y fría.
- Los medios naturales de la zona templada.
- La Prehistoria.
- Las civilizaciones fluviales y los primeros estados.
- Grecia.

3ª Evaluación.
- Roma y su Imperio.
- La civilización romana. Hispania romana.
- Fin del Imperio romano y los pueblos germánicos.
1ª Evaluación.
- La explosión de la población.
- La desigual estructura de la población.
- La actividad económica.
- Diferencias sociales y culturales.
- Estados y organizaciones internacionales.
- África y Asia: población y economía.
- América y Europa: población y economía.
2ª Evaluación.
- España: organización, población y economía.
- Andalucía: organización, población y economía.
- Nuevos poderes: germanos y bizantinos.
- El Islam. Al-Andalus.
- El nacimiento de Europa.
- La sociedad feudal.
3ª Evaluación.
- El resurgir de las ciudades.
- Los reinos europeos.
- La cultura y el arte entre los siglos XI y XV.
- La Península entre los siglos XI y VX.
1ª Evaluación.
- La sociedad humana: su gran diversidad.
- Crecimiento y distribución de la población mundial.
- Las migraciones humanas.
- La actividad agraria y sus paisajes.
- El mar: un espacio de intereses contrapuestos.
2ª Evaluación.
- Materias primas y fuentes de energía.
- La actividad industrial, una renovación constante.
- La sociedad actual. Una sociedad de servicios.
- La ciudad en expansión.
- La vida en la ciudad.
- El mundo desarrollado.
- La Unión Europea.
- Subdesarrollo:”otro mundo”.
3ª Evaluación.
- El mundo del trabajo.
- La nueva organización política del mundo.

- Los problemas medio ambientales del mundo.
El número de sesiones por cada tema dependerá del ritmo de aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES
DE FORMACIÓN
DEL
PROFESORADO

PRIMER TRIMESTRE
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
• Jornadas de Formación de Mediadores.

• Jornadas sobre profundización en Resolución de conflictos.
SEGUNDO TRIMESTRE
• Curso de Operatoria básica en GUADALINEX.

• Curso de formación inicial sobre la plataforma educativa HELVIA.
• Cursos del CNICE (MEC – Junta de Andalucía CEP de Cádiz).
• Grupo de trabajo sobre participación democrática.
• Jornadas sobre Gestión del aula.
• Grupo de trabajo sobre estrategias didácticas en entornos virtuales.
TERCER TRIMESTRE
• Jornadas sobre profundización en Resolución de conflictos.

• Curso de formación inicial sobre usos didácticos de las TIC y
elaboración de recursos educativos.
• Cursos del CNICE (MEC – Junta de Andalucía CEP de Cádiz).

SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS
(TRANSPORTE)

DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO
1º DE ESO 2º DE ESO 3º DE ESO 4º DE ESO
P-1 P-2 M-1 M-2 P.H P-1 P-2 M-1 M-2 P.H P-1 P-2 M-1 M-2 P.H P-1 P-2 M-1 M-2 P.H
16 3 12 18 17 11 7 24 15 19 10 6 24 16 12 7 9 9 13 10
66 76 68 48
P-1; Pinar Franceses 1
P-2; Pinar Franceses 2
M-1; Marquesado 1
M-2; Marquesado 2
DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR RUTAS Y HORARIO DE SALIDA
RUTA: PINAR FRANCESES-1

SALIDA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
13,35 HORAS 0 0 0 27 27
14,35 HORAS 44 44 44 17 17
TOTAL 44 44 44 44 44
RUTA: PINAR FRANCESES-2

13,35 HORAS 0 0 0 10 10
14,35 HORAS 25 25 25 15 15
TOTAL 25 25 25 25 25
RUTA: MARQUESADO-1
13,35 HORAS 0 0 0 36 36
14,35 HORAS 69 69 69 33 33
TOTAL 69 69 69 69 69
RUTA: MARQUESADO-2
13,35 HORAS 0 0 0 33 33
14,35 HORAS 62 62 62 29 29
TOTAL 62 62 62 62 62
RUTA: PAGO DEL HUMO

13,35 HORAS 0 0 0 36 36
14,35 HORAS 58 58 58 22 22
TOTAL 58 58 58 58 58

REVISIÓN DE
CONVENIOS Y
ACUERDOS DE
COLABORACIÓN

• Programa de Coordinación y Transición Primaria/Secundaria. Pretendemos mantener unas
relaciones cordiales y lo más estrecha posible con los centros de Educación Primaria: José
de la Vega, Carmen Sedofeito e Isabel la Católica.
• Continuación de la coordinación y colaboración con el Excmo. Ayuntamiento de Chiclana:

Programa de Absentismo, Protección Civil, Policía Local, Rincón de la Salud.
• Actividades y programas ofertadas por Chiclana Natural: visitas con guía y autobús y
programas para todo el centro.
• Con las Asociaciones de Vecinos: “La Paz”, “Panzacola” y “García Gutiérrez”, cediéndoles
las pistas deportivas.
• Coordinación la UTEDLT. Formación, participación y asesoramiento por parte de la

UNIDAD TERRITORIAL de Empleo, Desarrollo Local y Tecnológico de Chiclana de la
Frontera.

PLAN DE
REUNIONES
DE ÓRGANOS
COLEGIADOS
Y DE
GOBIERNO

A).- CLAUSTRO
FECHA TEMAS PREVISTOS
lBIENVENIDA AL PROFESORADO NUEVO

SEPTIEMBRE 2007 lORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO:
PRINCIPIOS DE CURSO, INFORMACIÓN GENERAL,
TUTORÍAS, HORARIOS, NOVEDADES...
OCTUBRE 2007 lEXTRAORDINARIO: PLAN DE CONVIVENCIA
lANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS

PRUEBAS DIAGNÓSTICO.
lAPROBACIÓN DEL PLAN DE CENTRO.
lPLAN DE CONVIVENCIA
NOVIEMBRE 2007
lPLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
lAPROBACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL DÍA
DE LA CONSTITUCIÓN
lRENOVACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR
lANÁLISIS Y VALORACIÓN DE RESULTADOS DE

ENERO 2008 LA 1ª EVALUACIÓN
lAPROBACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
lANÁLISIS Y VALORACIÓN DE RESULTADOS DE

ABRIL 2008
LA 2ª EVALUACIÓN
lEVALUACIÓN, SEGUMIENTO Y REVISIÓN DEL

REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO.
JUNIO 2008
lANÁLISIS Y VALORACIÓN RESULTADOS DE
EVALUACIÓN FINAL.
lAPROBACIÓN DE LA MEMORIA FINAL.
B).- CONSEJO ESCOLAR

lCIERRE CURSO 2006-07
lAPROBACIÓN DE PRESUPUESTOS 2007-08
OCTUBRE 2007
lPRUEBAS DE DIAGNÓSTICO
lAPROBACIÓN DEL PLAN DE CENTRO

lAPROBACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL DÍA
NOVIEMBRE 2007 DE LA CONSTITUCIÓN
lPLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
lVALORACIÓN RESULTADOS DE LA 1ª
EVALUACIÓN
ENERO 2008
lREVISIÓN DEL PLAN ANUAL
lAPROBACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
lVALORACIÓN DE RESULTADOS DE LA 2ª
ABRIL 2008
EVALUACIÓN
lVALORACIÓN RESULTADOS DE EVALUACIÓN

FINAL.
JUNIO 2008 lAPROBACIÓN DE LA MEMORIA FINAL DE
CURSO.
lREVISIÓN DEL R. O. F.
C).- EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
lDISTRIBUCIÓN DE HORAS
lAPROBACIÓN DE PRESUPUESTOS
DEPARTAMENTOS
SEMANALMENTE lEVALUACION DE PROYECTOS: impulsando y
coordinado las medidas y actuaciones necesarias que
VIERNES de 11’35 a 12’35
favorezcan la mejora de la CONVIVENCIA ESCOLAR y
el desarrollo de prácticas COEDUCATIVAS.
lORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL
CENTRO

D).- EQUIPO DIRECTIVO
SEMANALMENTE
MARTES de 10’05 a 11’05 lORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO,
estableciendo los criterios para el seguimiento de las
tareas: valorando, identificando logros y dificultades,
proponiendo las mejoras oportunas.
lPretender tener una atmósfera de CONVIVENCIA
dentro del centro, fomentando las relaciones cordiales.
lMantener una actitud de diálogo y comunicación con
todos los elementos de la Comunidad Educativa.
E).- EQUIPOS EDUCATIVOS
MENSUALMENTE lORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO del

profesorado de los Equipos Educativos: intercambio de
Octubre: días 17 y 18.
información, coordinación y evaluación.
Noviembre: días 19, 20, 21.
Diciembre: días 17, 18, 19.
Enero: días 28, 29, 30.
Febrero: días 18, 19, 20.
Marzo: días 24, 25 y 26.
Abril: días 21, 22 y 23.
Mayo: días 18, 19 y 20.
Junio: días 16, 17 y 18.

PLAN
DE
AUTOPROTECCIÓN
El objetivo fundamental del Plan de Autoprotección del Centro es organizar sobre la base
de los medios y recursos técnicos y humanos disponibles, la actuación más adecuada en caso de
emergencia.

1.- Se pretende cumplir los siguientes OBJETIVOS:
- Actualización del documento existente durante el primer trimestre.

- Iniciar el proceso de homologación del Plan de Autoprotección por parte del Ayuntamiento de Chi-
clana y con el asesoramiento técnico de Protección Civil.
- Instalación de la señalización y cuadros de evacuación necesarios, tal y como requiere la normati-
va vigente.
- Nombrar a los responsables de Seguridad y Evacuación que no son fijos, como es el caso del pro-
fesorado, alumnado y PAS.
- Realizar dos ensayos de evacuación de acuerdo con el PLAN en el segundo y tercer trimestre.
2.- CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA:
- Contar con la participación y asesoramiento de Protección Civil.

- Registrar los tiempos de evacuación real.
- Analizar y evaluar el desarrollo de los simulacros y, por tanto del Plan.
- Analizar las problemáticas que se presentan:
. alumnado que quiere llevar consigo su equipamiento, dificultando la evacuación.
. acumulación del alumnado en puertas, pasillos y escaleras durante el simulacro.
. actitud en la realización de la actividad.
3.- OTRAS CONSIDERACIONES A INCLUIR EN EL PLAN:
- Se irán incorporando al Plan las modificaciones que se consideren necesarias, para resolver los
problemas que puedan aparecer en una evacuación.
- Propuestas tas la Evaluación de los simulacros.
- Durante el presente curso se incorporará al futuro R.O.F.

EVALUACIÓN
DEL PLAN
ANUAL
1.- PLAN DE ACCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO

Desde la perspectiva del Proyecto de Centro, trabajaremos de una forma coordinada, y
como el Equipo Directivo es nuevo este curso académico, nuestra planificación requerirá siempre la
colaboración de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Semanalmente el E.T.C.P. supervisará, coordinará y desarrollará la organización y el funcio-

namiento de nuestro I.E.S. Del mismo modo transmitirá la información y las decisiones a los De-
partamentos, recogiendo el propio E.T.C.P. las aportaciones y conclusiones.
El Director, en reunión semanal con los miembros del Equipo Directivo: coordinará y traza-
rá las directrices respecto del funcionamiento del Centro, solicitará de la administración educativa el
equipamiento necesario para que los departamentos puedan desarrollar las actividades docentes,
gestionará la renovación y adaptación de la infraestructura del centro.
El Jefe de Estudios y el Director se reunirán trimestralmente con los departamentos para

evaluar los objetivos generales del Centro, la programación docente y llevar un seguimiento sobre
la revisión de las Unidades Didácticas.
El Secretario elaborará el presupuesto del Centro, planificará con los miembros de adminis-
tración el trabajo en la secretaría y supervisará la documentación académica del centro.
2.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
Ante la necesidad de establecer mecanismos para calibrar el proceso de enseñanza que se

desarrolla en el Instituto, con finalidades del seguimiento o de carácter diagnósticas y terapéuticas
en su caso, debemos diseñar los instrumentos apropiados para su medición. Dicha actividad se desa-
rrollará coordinadamente con el Departamento de Orientación.
Igualmente se diseñará en el E.T.C.P. el mecanismo de evaluación interna del centro:
- Conocimiento de las Finalidades Educativas por la Comunidad Escolar.

- Revisar el Currículo de las materias.
- Revisión de las Unidades Didácticas.
- Difusión del R.O.F.
3.- EVALUACIÓN INTERNA DEL PLAN ANUAL DEL CENTRO
Con objeto de ir determinando hasta que punto se van alcanzando los objetivos que se
establecen en este Plan, se procederá, a una revisión de los mismos; El Equipo Directivo irá valo-
rando:
- Los informes que los Jefes de Departamentos vayan realizando en relación con los Objeti-
vos Generales del Centro que se vayan desarrollando trimestralmente.
- Los acuerdos de E.T.C.P.
- Los informes que la Jefatura de Estudios vaya realizando en relación con el grado de cum-
plimiento de la Programación Docente trimestralmente.

PLAN DE
ACTUACIÓN
DE LA
ASOCIACIÓN
DE PADRES Y
MADRES DE
ALUMNOS y
ALUMNAS

La colaboración de la A.M.P.A. con el Centro para el presente curso en la línea de cursos
anteriores comprenderá los siguientes aspectos:
A. HORARIO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO Y A LOS PADRES.
Miércoles de 11 a 12 horas.
B. LIBROS DE TEXTO
Las dificultades económicas que presentan determinados alumnos obligan que entre todos
tengamos que hacerle frente. La AMPA deberá regular la manera en que puede ayudad a los
alumnos que estén en estas situaciones. Bien entregándoles libros de cursos anteriores se les podrá
dar una asignación económica que les sirva para la adquisición de nuevos libros. En caso de que se
entreguen libros nuevos la AMPA podrá negociar con las editoriales o con las librerías para la
adquisición de esos casos muy concretos.
C.-VIAJES DE FIN DE ESTUDIOS
La AMPA podrá colaborar con el alumnado en las formas que se establezcan con el fin de
recaudar fondos que permitan sufragar parte de los gastos de viajes/visitas que se realicen y otras
actividades.
D. VARIOS
Información sobre temas relacionados con el comienzo de curso, libros de texto, etc.
Entrega de camisetas a los alumnos que participen en excursiones recreativas o de estudios, que
realice esta asociación. Información para fomentar la colaboración y anticipación en la AMPA.
E. COLABORACIÓN CON EL CENTRO
Esperamos y pretendemos una colaboración fluida con la Dirección y Departamentos, en

todos los aspectos posibles que estén a nuestro alcance y que redunden en beneficio de vuestros
hijos y de esta Comunidad Escolar, estando abiertos a cualquier sugerencia que nos hagan.
1.- CON LA DIRECCIÓN: Colaborará y apoyará a la Dirección en todas aquellas reuniones,

peticiones, etc. Que redunden en beneficio de esta Comunidad Escolar. Se compromete, a su vez, a
analizar los documentos organizativos del Centro aportando las opiniones y sugerencias a los
miembros de la comisión o en la sesión del C.E.C. En la que se aprueben. La AMPA se muestra
dispuesta a ayudar en todo aquello que pudiera necesitar y que ayude al fortalecimiento de las
buenas relaciones.
2.- CON SECRETARÍA: Estará presente en el proceso de matriculación del alumnado durante los
meses de Julio y Septiembre para captación de socios y cumplimentación del carnet de socio.

3.- CON LA BIBLIOTECA: El objetivo de la AMPA será de crear su propia biblioteca. Para ello
contará con la opinión de los profesores de Lengua y lo que en cada momento se encuentren
organizando la biblioteca del centro con el fin de detectar necesidades.
F. ACTIVIDADES CON LOS DIVERSOS DEPARTAMENTOS DEL CENTRO
Independientemente de las actividades que se realicen directamente con el Departamento de

Actividades Culturales, será también a través del mismo, la coordinación/colaboración de esta
Asociación, con el resto de los Departamentos Didácticos del Instituto.
1.DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES CULTURALES
En coordinación directa con el mismo se colaborará en lo siguiente:

- Actos programados con motivo de la Navidad.
- Actos, concursos, etc., que se organicen en las fechas de Carnaval.
- Santa Cecilia, patrona de los músicos.
- Día de San Valentín.
- Semana de Actividades Culturales.
- Visitas a empresas, industrias y otras entidades locales o de nuestro entorno.
- Excursiones recreativas, culturales y/o de estudios.
- Maltrato a la mujer.
- Día de la Constitución.
2.DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Se informará a todos los asociados y se fomentará la participación de los mismos en todas

aquellas actividades, reuniones, etc., que realice este Departamento sobre los estudios que se cursen
en el Centro, o sobre otros temas relacionados con la educación de sus hijos, que proponga la
Asociación.
3.DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
Con la colaboración en los Juegos Deportivos Municipales, según sea la participación del
Centro en estos Juegos, escuelas deportivas o liga interna que se organice.
4.CON TODOS LOS DEPARTAMENTOS
Se atenderán dentro de nuestras posibilidades, peticiones de ayuda económica o de

gestiones para concertar precios asequibles, para la realización de viajes de estudios.
Igualmente se colaborará con los Departamentos que organicen concursos del tipo realizado
en el pasado curso sobre Matemáticas, Física y Química, Geografía, Idiomas, etc.
G. ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE LOS ALUMNOS
Por parte de los miembros de esta Asociación que pertenezcan al Consejo Escolar del
Centro se llevarán a este Órgano Colegiado, todos aquellos problemas relacionados con el
alumnado que sea necesario tratar en el mismo, colaborando con la dirección dentro de nuestras
competencias, para la solución de los mismos.
Fomentará la relación y participación de los padres de alumnos con la AMPA, mediante
reuniones y comunicaciones que nos ayude a la mejora de todo aquello relacionado con la
educación de nuestros hijos y de toda la Comunidad Escolar.

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PLAN ANUAL DE

I.E.S. “FERNANDO QUIÑONES”

I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. -3- Plan Anual 2006-07

TAREAS RESPONSABLE MOMENTO

. Inicio y Organización Jefe de Estudios Todo el curso

• Análisis por el E.T.C.P., Departamentos y Claustro

• Temporalización por trimestre

• A lo largo del curso

I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. -4- Plan Anual 2006-07

•Aprobación por el Claustro Claustro Mes de enero

• Selección y análisis de los documentos y legislación vigente

• Temporalización por trimestres

Al final del curso, seguimiento por el E.T.C.P.

I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. -5- Plan Anual 2006-07

Proyecto Curricular de Centro

TAREAS RESPONSABLE MOMENTO

• Actualización y uso de la plataforma y la WEB.

• A lo largo del curso

I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. -6- Plan Anual 2006-07

- Continuar trabajando con el alumnado la lectura para mejorar la expresión

Proyecto Curricular de Centro.

TAREAS RESPONSABLE MOMENTO

• Análisis de los resultados de las PRUEBAS DIAGNÓSTICO.

• Bases de datos con los resultados: tabulación.

• Al final del curso.

I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. -7- Plan Anual 2006-07

- I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. Nov.2005

TAREAS RESPONSABLE MOMENTO

-Hacer visibles las diferencias entre chicos y -Directiva.

-Visualizar y valorar el papel de las mujeres

-Hacer un uso no discriminatorio del

-Reflexionar sobre la injusticia de los

A lo largo del curso

I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. -8- Plan Anual 2006-07

TAREAS RESPONSABLE MOMENTO

I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. -9- Plan Anual 2006-07

TAREAS RESPONSABLE MOMENTO

• Asesoramiento de Protección Civil

I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 10 - Plan Anual 2006-07

I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 11 - Plan Anual 2006-07

DIA MAÑANA TARDE/NOCHE

LUNES DE 8,05 A 14,35 -

MARTES DE 8,05 A 14,35 -

MIERCOLES DE 8,05 A 14,35 -

JUEVES DE 8,05 A 14,35 -

VIERNES DE 8,05 A 14,35 -

DIA MAÑANA TARDE/NOCHE

LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES

1º E.S.O. 8,05 14,35 14,35 14,35 13,35 13,35

2º E.S.O. 8,05 14,35 14,35 14,35 13,35 13,35

3º E.S.O. 8,05 14,35 14,35 14,35 14,35 14,35

4º E.S.O. 8,05 14,35 14,35 14,35 14,35 14,35

P.G.S. 8,05 14,35 14,35 14,35 14,35 14,35

I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 12 - Plan Anual 2006-07

De atención al alumnado: De lunes a viernes e 8,05 a 14,35 horas.

De tutoría de padres: Los martes y/o jueves de 16 a 18 horas.

De entrega de notas: De 16 a 18 horas.

D.DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

DIA MAÑANA TARDE/NOCHE

DE LUNES DE 8,00 A 15,00 ---